Alimentazione, ecosistemi e responsabilità sociale: una visione d’insieme in Lombardia

La rete delle Scuole che Promuovono Salute

Bruna Baggio

Milano, 19 novembre 2012

Settimana UNESCO - Dess “Madre Terra: Alimentazione, Agricoltura ed

Ecosistema”

2 Bruna Baggio

maggiore qualità ed equità degli apprendimenti, integrazione ed inclusione, personalizzazione degli interventi

riduzione dei finanziamenti pubblici e la necessità di un più efficiente utilizzo delle risorse

modello di governance distribuita per definire politiche territoriali condivise (integrazione, orientamento; sostegno alla disabilità..)

valutazione centralizzata degli apprendimenti e l’affermazione di approcci basati sulle evidenze di risultato

valutazione delle scuole all’interno dei nuovi sistemi di gestione delle pubbliche amministrazioni

Il contesto socio-economico e le richieste alla scuola

3 Bruna Baggio

dal DPR 275/99 Regolamento dell’autonomia delle istituzioni scolastiche

art. 2 L'autonomia delle istituzioni scolastiche è garanzia di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di garantire loro il successo formativo………

al DLgs 150/2009 Legge “Brunetta”Necessità di agire per rendere l’azione pubblica trasparente e intellegibile all’insieme dei diversi portatori di interesse; valutare le performance delle organizzazioni per migliorare la qualità delle prestazioni erogate al pubblico.

Riordino della scuola secondaria di II grado

Indicazioni per il curricolo della scuola del I ciclo

Il contesto normativo

4 Bruna Baggio

Collaborazione tra soggetti diversi come stimolo all’innovazione e all’integrazione

Dimensione delle reti come formula organizzativa efficace per

produrre e confrontare metodologie, strumenti e risultati

creare sinergie di tipo istituzionale

acquisire rilevanza nel sistema territoriale

assicurare la presenza di risorse professionali e finanziarie

Strumenti di responsabilità diffusa e condivisa

5 Bruna Baggio

La scuola è un contesto sociale in cui agiscono determinanti di salute riconducibili a:

ambiente formativo (didattica, contenuti, sistemi di valutazione, etc.)

ambiente sociale (relazioni interne, relazioni esterne, regole, conflitti, etc.)

ambiente fisico (ubicazione, aule, spazi e strutture adibiti alla attività fisica, alla pratica sportiva, alla ristorazione, aree verdi, etc.)

ambiente organizzativo (servizi disponibili - mensa, trasporti,)

La scuola può agire sui determinanti di sua pertinenza sostenendo processi di salute

Scuola e promozione della salute

6 Bruna Baggio

I documenti di riferimento

Carta di OTTAWA – OMS 21 Novembre 1986

"La promozione della salute è il processo che conferisce alle popolazioni i mezzi per assicurare un maggior controllo sul loro livello di salute e migliorarlo.

….. la promozione della salute non è legata soltanto al settore sanitario: supera gli stili di vita per mirare al benessere".

7 Bruna Baggio

INTESA traREGIONE LOMBARDIA

eUFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA LOMBARDIA

La “Scuola lombarda che promuove salute”

Regione Lombardia Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia Il Presidente Il Direttore GeneraleRoberto Formigoni Giuseppe Colosio

14 luglio 2011

L’intesa tra Regione Lombardia e Ufficio Scolastico Regionale

8 Bruna Baggio

I focus del modello alla base dell’Intesa

Empowerment

La “Scuola lombarda che promuove salute” assume titolarità nel governo dei processi di salute (e quindi nella definizione di priorità, obiettivi, strumenti, metodi) che si determinano nel proprio contesto - sul piano didattico, ambientale-organizzativo, relazionale - così che benessere e salute diventino reale “esperienza” nella vita delle comunità scolastiche.

Approccio globale La “Scuola lombarda che promuove salute” pianifica (analisi di contesto) il proprio processo di miglioramento (profilo di salute), adotta un approccio globale che si articola in quattro ambiti di intervento strategici

9 Bruna Baggio

Equità. La “Scuola che promuove salute” offre a tutti/e l’accesso equo a un’ampia gamma di opportunità educative e disalute, favorendo la crescita emozionale e sociale di ogni individuo

Inclusione. La “Scuola che promuove salute” riconosce e valorizza le diversità e si preoccupa di costruire una comunità di apprendimento in cui tutti possano godere della fiducia e del rispetto reciproco

Partecipazione. La “Scuola che promuove salute” mira al coinvolgimento attivo ed all’empowerment dei diversi soggetti della comunità scolastica nella definizione degli obiettivi di salute e nelle azioni da realizzare e si preoccupa di sviluppare motivazione e impegno nell’azione

Sostenibilità. La “Scuola che promuove salute” riconosce che benessere, formazione e apprendimento sono strettamente legati e investe risorse con una prospettiva di medio - lungo termine in questa direzione.

I princípi fondamentali

10 Bruna Baggio

11 bilions of inhabitants

Who are we?

11 Bruna Baggio

Why did you choose to do this?.

In Lombardy for several years, schools and health system worked together on health promotion.

1980 1990 2000 2010

Vilnius 2009

Guidelines IH

UPE 2009

The strategy of health promotion at school has undergone a change, it is passed through more stages:- health education centered on the figure of health professional- health education centered on the figuer of teacher- in health education centered on the figure of studentsNowadays these strategies are all still presents in our system.

After the publication of Vilnius resolution “better schools through health” and Guidelines for Promoting Health in Schools (IUHPE 2009) we understood that we need a new systematic approach to health promoting at school.

Schools and health territorial agencies need a guideline to work together about “health promoting schools” approach

12 Bruna Baggio

Italian school system

Italian health system

Founding principles•Universality•Equality•Equity

Regions have the task to organize its own health system

Health System in Lombardia is organized in 15 health territorial agencies (Asl)

13 Bruna Baggio

School authorities and health authorities worked together to promote a health promoting school network

In 2011, they signed an agreement that provides the foundation and support of a regional health promoting school network. The agreement is inspired by the Vilnius charter principles; an agreement that aims to make the Schools leaders in the governance of their own health care.

What did you do?

14/7/2011 3/5/2012

Agreement between school authorities and health authorities

Formal institution of «Health promoting schools network in Lombardia “

14 Bruna Baggio

365 schools (75 school boards) ; 1 regional school office ; 12 provincial school office15territorial health agencies; 1 regional health office

What actually happened?

Who were the participants?

Collaborative planning of the network (involved more than 150 teachers and health professionals): focus group, brainstorming .

Contextualization ofdocuments of the network“School for Health in Europe”(IUHPE)

Health promoting schools network in Lombardiasystemic model , integrated and scientifically based

15 Bruna Baggio

1 Regional boardSchool coordinator (IS dell’acqua di Legnano)

provincial board

1 school coordinator

… 12 provincial

groups

provincial board

1 school coordinator

provincial board

1 school coordinator

provincial board

1 school coordinator

School School School School School School

16 Bruna Baggio

17 Bruna Baggio

What actually happened?The network developed a procedure (web based) to analyze ’health profile’ and health promoting interventions, schools could describe carefully their own health profile, they have to do a self-evaluation about 4 areas:• individual life skills• social environment• school organization• community collaboration.Every school could see its results and benchmark with regional or national standards.

Furthermore the network organized many meetings to define its structure and many interventions to promote teacher’s education about:• Life skills training• Security at schools

18 Bruna Baggio

Which aspects went particularly well?. Web based software (http://accesso.requs.it/ ) is very interesting because in accordance with the new health promotion let the schools to analyze outputs and outcomes.

Self evaluation datadata

19 Bruna Baggio

http://www.scuolapromuovesalute.it/

20 Bruna Baggio

What difficulties were encountered?The principal difficulty was the traditional view that health promotion was an activity of health professionals. To overcome this difficult, in accordance with the new model of health promotion, schools and health authorities organized many training events for teachers and health professionals to inform and educate them about the new model of health promotion.

21 Bruna Baggio

For 2013, the network aims are:• support the process of empowerment of every school in the network (nowadays more than 400 schools joined);• help the schools in the network to define their ’health profile’;• contribute to the definition of ”improvement plans” based on evidence-based interventions or best practices;• spread the network by sharing evidence-based interventions and best practices with schools not belonging

What will you do?

After more than 1 year of life, the network continues to grow: many schools want to enter in the network

School and Health authorities could work together to develop a sustainable model of health promoting school network where schools become leaders in health promoting and health system could assist them.

What can we learn?

22 Bruna Baggio

Health promoting schools network in Lombardia Region (Italy) – Innovative approaches to school-based health promotion

Thank

ferraboschi 2013 23

Modello della rete Promozione della salute: dati

ferraboschi 2013 24

Modello della rete Promozione della salute: l’autovalutazione delle strategie

ferraboschi 2013 25

Modello della rete Promozione della salute: gli indicatori

ferraboschi 2013 26

Modello della rete Promozione della salute: Radar e confronto tra scuole

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Un accordo formalizzato per sostenere nel tempo l’azione delle scuole, diffondere il modello a livello nazionale, accedere a finanziamenti nazionali e internazionali.

La Rete è costituita dalle Scuole che Promuovono Salute organizzate per ambiti regionali e provinciali.Sono organi della Rete: Il Coordinamento Regionale della Rete La scuola capofila Il Coordinamento provinciale La scuola capofila di ciascuna

provincia I gruppi di lavoro delle singole scuole

Aderiscono ad oggi 81 istituzioni scolastiche

L’accordo di rete

28 Bruna Baggio

APPROCCIO AUTO-VALUTATIVO (LOGICA CAF)

La lettura dei dati di contestoIl processo di autovalutazione

della scuola La definizione del piano di

miglioramentoIl monitoraggio continuo

degli indicatoriLa valutazione degli esitiLa ri-progettazioneIl confronto nella scuola e tra

le scuole

Un framework condiviso

La volontà del Sistema scuola di accelerare i processi di miglioramento attraverso la diffusione di pratiche di autovalutazione

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- POF orientato alla promozione della salute, intesa secondo il Modello di cui all’Intesa 14.07.2011 “La scuola lombarda che promuove salute”;

- impegno a declinare il proprio “profilo di salute”, individuare priorità d’azione e pianificare il processo di miglioramento - nei quattro ambiti di intervento strategici riportati all’Art. 2- , utilizzando gli strumenti predisposti dalla Rete;

- impegno a realizzare annualmente almeno 2 buone pratiche negli ambiti di intervento strategici e a rendicontare le azioni intraprese;

- impegno a documentare le azioni svolte, alimentando il sistema informativo della Rete (sito web, newsletter, ecc.).

Condizioni di adesione

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Documentazione e diffusione «buone pratiche»

Ricerca, sperimentazione, sviluppo di azioni congiunte e di sistema a sostegno della realizzazione dell’Intesa

Partecipazione al network europeo SHE

Valutazione delle azioni Estensione della rete

Sviluppi e prospettive