Albi illustrati e

narrativa

Lavatelli, Anna

Rompibot

Segnatura: asp R LAVA

Mario l'ha capito subito: per Perfect nulla è impossibile. A fare i compiti

impiega in media 6 minuti e 51 secondi (matematica inclusa). A calcio

ogni suo tiro in porta è un goal. In quattro e quattr'otto mette in tavola

pizza, lasagne e patate fritte belle croccanti. E grazie a lui, in casa

regna un ordine perfetto. In fondo non è nemmeno tanto strano,

perché Perfect è un robot... ma quando esagera diventa un vero

Rompibot!

Età di lettura: da 8 anni.

Novelli, Luca

Ciao, sono Robot : vera storia di un amico elettronico

Segnatura: asp R NOVE

Vera e straordinaria storia di un piccolo robot, discendente degli

antichi automi e primo di una nuova generazione di macchine pensanti

e ficcanaso. Ha un computer per cervello ed è capace di vedere nel

buio, fare i compiti, mettere in ordine la stanza, proteggere la casa,

vincere a scacchi e andare persino a spasso su Marte. Può diventare

piccolissimo oppure essere grande come un pianeta. Impara dagli

errori, legge libri, risolve problemi e diventa un amico sul quale

contare. Tutti in famiglia ne vorrebbero uno.

Età di lettura: da 6 anni.

Nicastro, Daniele

Ronnie Rondella : e la fiera della scienza

Segnatura: asp R NICL

Benvenuti alla scuola Rodari. Il preside, il terribile Mario Mariotti,

quest'anno è di ottimo umore e il motivo è semplice: finalmente andrà

in pensione! Ma non ha ancora fatto i conti con quelli della Seconda

B. La classe più pazzesca di sempre! Da quando ha deciso di fare il

robot, Ronnie è più felice che mai. Peccato che quel pestifero del suo

fratellino gli rovini sempre tutto! Così, quando il preside annuncia la

Fiera della Scienza, Ronnie ha un'idea: costruirà una macchina del

tempo e impedirà al fratellino di nascere! Geniale! O no?

Età di lettura: da 8 anni.

Lavatelli, Anna; Bucher, Ursula

Mega-bit e il grande libro di metallo

Segnatura: asp R ESG 2214

Alle frontiere della galassia, l'intrepido capitano Print naviga tra buchi

neri e piogge di meteore per effettuare il servizio bibliotecario sugli

asteroidi più lontani.

Età di lettura: da 9 anni.

Gamba, Mario; Fornara, Simone

Game Over : un bambino, i videogiochi e i classici per ragazzi

Segnatura: asp R GAMB

Ernesto è un bambino troppo appassionato di videogiochi. Un giorno,

dopo aver passato ore e ore a pigiare i pulsanti del joystick della sua

console, si ammala di bianchite acuta: il mondo attorno a lui perde i

colori e diventa bianco; il suo cervello perde i pensieri; la sua bocca

perde le parole. Però Ernesto non è solo: incontra la voce di uno

scienziato senza corpo che racconta storie in rima e può contare

sull'aiuto a distanza dei suoi amici Viola e Thomas. Riusciranno a

salvarlo e a farlo tornare in un mondo a colori?

Età di lettura: da 7 anni.

Pflugfelder, “Science Bob”

Nick e Tesla: L’esercito dei robot : un mistero con tanti robot

tutti da costruire

Segnatura: asp R HOCK

Nick e Tesla, fratello e sorella con la passione per la tecnologia e una

grande abilità a mettersi nei pasticci. Un giallo per ragazzi da leggere

tutto d’un fiato! Per venirne a capo, Nick e Tesla dovranno far ricorso

a ingegno, manualità e passione per la tecnologia, costruendo

nientedimeno che una serie di robot: il robot camminatore e quello

bottiglia, il robot insetto e l’angelo volante li aiuteranno di volta in volta

a togliersi dai pasticci. Scopri come funzionano e divertiti anche tu a

costruirli! Per farlo, basta seguire le chiare istruzioni illustrate che

accompagnano ciascun dispositivo.

Età di lettura: da 8 anni.

Lionni, Leo

Alessandro e il topo meccanico

Segnatura: asp RODITORI TOPO

Il topolino Alessandro incontra un tolpolino meccanico e diventa suo

amico. Alessandro è triste perchè il topolino meccanico è amato da

tutti mentre lui viene scacciato via con la scopa, così chiede alla

lucertola magica di trasformare anche lui in un giocattolo per essere

amato da tutti. Ma alla fine scoprirà la vera amicizia.

Età di lettura: da 3 anni.

Tognolini, Bruno

Robot : catalogo raccontato dei principali Avatar Servo Robota

per ragazzi e bambini

Segnatura: asp R TOGN

Ero qui, seduto all'ombra di questa sequoia, che morivo di noia nei

millenni, quando ho trovato questo catalogo di attrezzi. Esatto,

proprio quello che ora hai in mano. Ultimo avanzo del grande impero

umano, e chissà come ha fatto a sfuggire alla mia pulizia. E insomma

vedo nella prateria frullare al vento un foglio colorato. "Quella è

carta!" mi dico stupefatto. Lo raccolgo ed eccolo qui: pulito, stirato,

rimessi insieme i pezzi. Un catalogo di quei vostri antichi attrezzi che

chiamavate robot.

Età di lettura: da 7 anni.

De Kemmeter, Philippe

Papà è connesso

Segnatura: asp OGGETTI COMPUTER

Se per caso incontrate un pinguino con un computer, niente paura:

è il mio papà. Diciamo che ho un papà virtuale.

Età di lettura: da 5 anni.

Thomas, Valerie ; Paul, Korky

La strega Sibilla e il Gatto Serafino : Il robot dispettoso

Segnatura: asp Fantastico Streghe THOM

Oggi, in biblioteca c'è lezione di modellismo. Sibilla costruisce un

robot. La strega ammira a lungo il suo capolavoro. 'Peccato che non

sia un vero robot!' sospira, con aria sognante. Allora, afferra la sua

bacchetta magica e, Abracadabra! Età di lettura: da 4 anni.

Riddell, Chris

Gigio Folgore Inventore

Segnatura: asp ABITAZIONE

Gigio Folgore è un inventore. Ma nel suo laboratorio c'è una gran

confusione! Bisognerebbe proprio fare ordine. Gigio Folgore ha

un'idea geniale. Costruirà un robot che metterà tutto a posto. Non

tutto però funziona come Gigio Folgore vorrebbe... aiuto! Età di

lettura: da 4 anni.

Calì, Davide

Voglio una mamma-robot

Segnatura: asp OGGETTI ROBOT

Una mamma vera non ha sempre molto tempo per stare con te.

Invece una mamma-robot fa tutto quello che vuoi. E soprattutto non

ti sgrida MAI… altrimenti la spegni con il telecomando! Ma una

mamma-robot profuma e sa fare le coccole come una mamma vera?

Saggistica

Ryan, Johnny

Storia di internet e il futuro digitale

Segnatura: asp 681.3 RYAN

Una grande rivoluzione sta trasformando i rapporti umani. La vita

politica, commerciale e culturale abbandona le strutture gerarchiche e

centralizzate dell'età industriale per entrare in una dimensione

totalmente nuova: la comunicazione e l'economia dell'era digitale.

A cura di Nicola Basile e Donatella Cesareni

La rete dei bambini : le comunità di apprendimento in Internet

Segnatura: asp 681.3 RETE

La rete Internet può essere utilizzata nelle scuole in due modi: come

una enorme banca dati da cui attingere informazioni o come uno

strumento per comunicare, per costruire "reti di bambini". È in questa

seconda direzione che si muove il libro, offrendo riflessioni e riportando

esperienze riguardo all'uso della rete per costruire conoscenza a

distanza fra studenti di diversa età, insegnanti ed eventuali "altri"

partner. Cosa fare, come organizzarsi per collaborare a distanza? Per

raggiungere quali scopi? Attraverso indicazioni operative e illustrando

esperienze già svolte si cerca qui di offrire spunti per un apprendimento

collaborativo in rete.

Novelli, Luca

Volta e l’anima dei robot

Segnatura: asp 53 VOLTA

Alessandro è fortunato: nasce in una famiglia nobile e ricca, non va a

scuola, ma ha ottimi maestri, un amico appassionato di scienza, un

laboratorio in casa. Lo vorrebbero prete, ma di fronte ai suoi successi

col parafulmine gli lasciano via libera per dedicarsi agli studi

sull’elettricità. Insegna all’Università, viaggia in Europa, inventa e

scopre: la pistola elettrica, il gas metano, la lampada perpetua,

l'elettrometro, fino ad arrivare alla moderna pila. Diventa famoso in tutto

il mondo, Napoleone in persona lo chiama a Parigi ad illustrare la sua

scoperta.

Gillies, Donald

Intelligenza artificiale e metodo scientifico

Segnatura: asp Co 15.109

Quanto è lontano il tempo in cui le "macchine pensanti" spodesteranno

l'uomo? Già ci sono segni inquietanti. Un computer gestisce meglio di

noi strutture complesse come un'università, un ospedale o il

Pentagono, si sobbarca il lavoro più duro in una dimostrazione

matematica e batte a scacchi i migliori professionisti. Ma davvero

"pensa"? L'autore delinea in questo libro alcune possibili risposte a

questi interrogativi.

Turkle, Sherry

Insieme ma soli : perché ci aspettiamo sempre di più dalla

tecnologia e meno dagli altri

Segnatura: asp Co 1.65

Le nuove tecnologie alla base della comunicazione digitale

contemporanea ci fanno credere di essere meno isolati perché sempre

connessi. Si tratta però dell'illusione di una reale intimità: i nostri profili

online esistono in funzione del numero dei contatti, oggetti inanimati e

intercambiabili che acuiscono il senso di solitudine. Allo stesso tempo

si sta completando il ventaglio dei rapporti possibili con i robot,

dall'ipotesi di affidar loro i propri figli a quella di farne dei veri e propri

partner.

Prensky, Marc

Mamma non rompere, sto imparando! Come i videogiochi

preparano tuo figlio ad avere successo nel 21° secolo

Segnatura: asp 659 PREN

"..i videogiochi non sono affatto cattivi come li si è fatti apparire fino a

oggi. Questo, probabilmente, ha qualcosa a che vedere col fatto che la

maggior parte delle informazioni di cui siete in possesso sui giochi

provengono da scrittori, politici, psicologi e avvocati: tutta gente,

insomma, che non ha mai preso in mano un videogioco.".

Share, Jeff

Media Literacy is Elementary : Teaching Youth to Critically Read

and Create Media

Segnatura: asp 681.3 GLOB

This book provides a practical and theoretical look at how media

education can make learning and teaching more meaningful and

transformative. It explores the theoretical underpinnings of critical

media literacy and analyzes a case study involving an elementary

school that received a federal grant to integrate media literacy and the

arts into the curriculum.

Augelli, Lorenzo

Dottor Bit : laboratorio d’informatica

Segnatura: asp 681.3 AUGE

Con questo libro farete un viaggio bellissimo, in compagnia di due

simpatici amici, nel meraviglioso mondo del computer. Imparerete a

disegnare con il mouse, a scrivere, a navigare in Internet e a risolvere

problemi con le quattro operazioni. Il computer si adatta a molte

situazioni diverse: pu• diventare prima una "macchina da scrivere", poi

una "calcolatrice" molto sofisticata, infine una "sala giochi" e, grazie ad

Internet, una vera e propria "finestra sul mondo". Gli argomenti trattati

sono: Conosciamo il computer Paint: artisti con il computer Word:

scrivere con il computer Excel: la matematica con il foglio elettronico

Navigare in Internet.

Età di lettura: da 6 anni.

Livingstone, Sonia

The Class : Living and Learning in the Digital Age

Segnatura: asp 681.3 LIVI

The authors follow the students as they move across their different

social worlds—in school, at home, and with their friends, engaging in a

range of activities from video games to drama clubs and music lessons.

By portraying the texture of the students’ everyday lives, The Class

seeks to understand how the structures of social class and cultural

capital shape the development of personal interests, relationships and

autonomy. Providing insights into how young people’s social, digital,

and learning networks enable or disempower them, Livingstone and

Sefton-Green reveal that the experience of disconnections and blocked

pathways is often more common than that of connections and new

opportunities.

Pons, Michele Mira

Internet a piccoli passi

Segnatura: asp 681.3 PONS

Posta elettronica, provider, motori di ricerca, newsgroup o chat: il

vocabolario di Internet inizia a esserti familiare? Questo libro racconta

la storia di Internet, spiega a che cosa serve e quali sono i trucchi con

cui il navigatore esperto può sempre trovare quello che sta cercando.

Inoltre fornisce informazioni utili per evitare i rischi di un utilizzo non

consapevole della rete e goderne appieno i vantaggi. Con Internet in

quiz il piccolo lettore potrà mettere alla prova le sue conoscenze

sull'argomento.

Pian, Alberto

L’ora di internet : manuale critico di pedagogia informatica

Segnatura: asp 681.3 PIAN

Che rapporto c'è tra le nuove tecnologie e la tradizione pedagogica del

'900? Quali sono i lavori e le sperimentazioni più interessanti sotto il

profilo pedagogico-didattico? In che modo l'insegnante può assumere

il ruolo di "regista della didattica"? Quali soluzioni, metodi, formazione,

organizzazione scolastica è possibile scegliere per lavorare con le

nuove tecnologie? Il libro risponde a queste e molte altre domande

attraverso un continuo passaggio fra teoria e pratica. Basandosi su

esperienze concrete e dirette prende posizione contro un certo

semplicismo pedagogico che vede nel computer lo strumento principale

"dell'innovazione didattica", riconducendone invece l'utilizzo in classe a

fondate occasioni metodologiche.

Rivoltella, Pier Cesare

Screen Generation : gli adolescenti e le prospettive

dell’educazione nell’età dei media digitali

Segnatura: asp 681.3 RIVO

Quali trasformazioni comportano i nuovi media, da Internet al telefono

cellulare, sul paesaggio della nostra cultura? Quali nuovi usi individuali

e sociali promuovono? In particolare, che posto occupano nella vita

delle giovani generazioni e come interpellano l’educazione che di esse

deve occuparsi?

Sono alcune delle domande alle quali questo libro prova a rispondere

indagando valori e comportamenti degli adolescenti italiani in relazione

ai contesti della scuola e della famiglia, nel quadro più ampio di una

ricerca europea (Mediappro; in Internet: http://www.Mediappro.org) che

ha coinvolto università e centri di ricerca di dieci Paesi.

Liukas, Linda

Hello Ruby : avventure nel mondo del coding

Segnatura: asp 681.3 LIUK

Vi presento Ruby, una bambina dotata di fervida immaginazione. Nel

mondo di Ruby, tutto è possibile se ci si mette in testa di farlo. Mentre

Ruby si imbarca nella sua avventura, attraverso la narrazione i bambini

faranno conoscenza dei concetti base del coding. Grazie alle attività

incluse in ogni capitolo, i futuri piccoli programmatori saranno entusiasti

di mettere in pratica la loro immaginazione.

Età di lettura: da 7 anni.

Cutstraen, Christophe

Internet, mes parents, mes profs et moi

Segnatura: asp 681.3 BUTS

Cet ouvrage très pratique guide l'élève, le parent ainsi que le professeur

dans les dédales parfois mal compris des nouvelles technologies.

Comment faire une bonne recherche sur Internet, comment réagir face

à une demande d'amis étrange sur Facebook, Puis-je télécharger ce

fichier, sont autant de questions que l'ouvrage soulève et y

répond.Parsemé de cas concrets, de conseils destinés aux élèves, aux

parents, aux professeurs ou directeurs d'école, cet ouvrage est une

mine d'or de réponses que toute personne désireuse de surfer

responsablement doit connaître.

Parmigiani, Davide

Tecnologie di gruppo : collaborare in classe con i media

Segnatura: asp 681.3 PARM

Il lavoro di gruppo in aula o in laboratorio cambia se gli alunni utilizzano

delle tecnologie digitali? Come si modificano le interazioni? Come si

organizza l'apprendimento collaborativo? Si può formare una rete di

conoscenza? Il volume cerca di rispondere a queste domande e

presenta le modalità didattiche più adatte per organizzare il lavoro di

gruppo in classe o in laboratorio utilizzando media e tecnologie digitali.

Nel contesto scolastico, le tecnologie di gruppo si propongono

l'obiettivo di far interagire gli alunni perché collaborino e costruiscano la

conoscenza nei tre ambienti di apprendimento in cui un insegnante può

operare: in classe, in laboratorio, in rete.

Tanoni, Italo; Teso, Rita

Il curricolo tecnologico : proposte per la scuola dell’infanzia e

primo ciclo

Segnatura: asp 681.3 TANO

Che cosa è cambiato nelle attività di insegnamento/apprendimento con

l'introduzione delle nuove tecnologie nella scuola italiana? Il loro utilizzo

e la formazione dei docenti sono state solo operazioni di facciata?

L'informatica nella scuola di base deve essere insegnata come

disciplina? A questi e altri interrogativi cerca di rispondere il presente

volume, che punta a verificare quanto è stato prodotto a livello

scolastico, facendo leva sulla competenza digitale, banco di prova su

cui misurare l'attuale prassi didattica e le future iniziative nello specifico

settore. Oltre alla digital competence, un ulteriore elemento preso in

considerazione è il curricolo, che a partire dalla scuola dell'infanzia e

fino alla secondaria di primo grado contestualizza trasversalmente le

nuove tecnologie all'interno dei vari ambiti disciplinari, rivisitati a più

riprese dagli interventi riformatori che di recente hanno attraversato la

scuola.

Iaquinta, Tiziana

Generazione TVB : gli adolescenti digitali, l’amore e il sesso

Segnatura: asp 681.3 IAGU

Continuamente alle prese con il loro smartphone, aperti su applicazioni

di instant messaging, gli adolescenti di oggi colpiscono per la diffusa e

pervasiva familiarità che intrattengono con le nuove tecnologie, e per

l'uso prevalente, a volte ossessivo, di modalità comunicative centrate

sui social network. In che modo questa generazione che privilegia il

virtuale e la condivisione affronta la complessità del mondo affettivo?

Come si snodano per questi ragazzi i legami nel gruppo dei pari e con

il mondo adulto, la sessualità, il conflitto (nella dimensione interiore e

nelle relazioni visibili), la rabbia e tutti i tumultuosi sentimenti che da

sempre segnano l'epoca adolescenziale? Il libro traccia un percorso

articolato e accessibile per comprendere le vicende dell'affettività al

tempo dei nativi digitali.

Gee, James Paul

Come un videogioco : insegnare e apprendere nella scuola digitale

Segnatura: asp 681.3 GEE

Un autorevole studioso mostra gli effetti benefici dei videogiochi

sull'apprendimento. "Come un videogioco" è la traduzione italiana di un

classico della letteratura educativa, in cui uno dei più insigni linguisti

americani propone una provocatoria analisi degli effetti positivi dei

videogiochi sull'apprendimento. Gee considera il videogioco il banco di

prova delle nuove teorie dello sviluppo cognitivo: studiando come

funziona si comprende come gli individui valutino e seguano un

comando, assumano ruoli, percepiscano il mondo. Nel dibattito attuale

sull'introduzione della tecnologia nella scuola, il volume indica nel

videogioco un esempio di come uno strumento didattico debba essere

progettato per produrre apprendimenti efficaci. L'approccio di Gee al

videogioco è originale nella misura in cui sposta l'attenzione dalla

tecnologia al linguaggio, identificando l'aspetto interessante del

videogioco non tanto nel dispositivo (lo schermo, la grafica, il joystick o

gli altri strumenti di interfaccia), quanto piuttosto nel sistema di

comunicazione. Gee lo studia per comprendere quali siano gli elementi

grazie ai quali il giocatore apprende in maniera efficace, spontanea,

motivata, applicandosi per ore, provando e riprovando fino a quando

non trova una soluzione: esattamente quello che si auspica facciano gli

studenti a scuola.

Prensky, Marc

La mente aumentata : dai nativi digitali alla saggezza digitale

Segnatura: asp 681.3 PREN

Oggi, grazie a oggetti che occupano poco più che il palmo della nostra

mano, siamo in grado di gestire calendari, documenti e rapporti

personali con una facilità tale che molti restano disorientati quando si

trovano a dover eseguire queste operazioni senza l’ausilio

dell’elettronica. Non è raro, allora, ascoltare gli appelli allarmati di chi

invoca una minore invasione della tecnologia a favore di un’interazione

diretta, nel timore che un ricorso eccessivo all’intelligenza artificiale

condizioni negativamente la nostra capacità di pensare.

La Marca, Alessandra

Competenza digitale e saggezza a scuola

Segnatura: asp 681.3 LAMA

Una riflessione sul significato della virtù della saggezza, o prudenza, in

età giovanile e una serie di proposte didattiche e metodologiche per

aiutare gli adolescenti ad acquisirla, alla luce degli apporti più recenti di

tipo teorico-filosofico e psicologico-pedagogico. «Di fronte alle scelte

valoriali, alle dimensioni progettuali della vita, alle definizioni del senso

delle azioni umane, una buona parte degli adulti oggi si è ritirata,

lasciando gli adolescenti soli. Così si è creato un considerevole gap

generazionale, che le nuove tecnologie accrescono continuamente;

infatti le comunità dei bambini, dei ragazzi e degli adolescenti,

attraverso la tecnologia digitale, hanno dato vita a meccanismi

autoreferenziali con i quali governano se stesse, indifferenti al mondo

lontano e poco affascinante degli adulti».

Cooperman, Larry

The art of teaching online : how to start and how to succeed as an

Online Instructor

Segnatura: asp 681.3 COOP

The Art of Teaching Online: How to Start and How to Succeed as an

Online Instructor focuses on professionals who are not teachers, but

who wish to enter the online education field as instructors in their

disciplines. This book focuses mainly on how potential online instructors

can create and maintain the human aspect of live, face-to-face

education in an online course to successfully teach and instruct their

students.

Included are interviews with experienced online instructors who use

their emotional intelligence skills and instruction skills (examples

included) to teach their students successfully.

Degl’Innocenti, Fulvia

Cacciatori di bufale : come riconoscere e smascherare le notizie

infondate e le leggende metropolitane nella realtà e nel Web

Segnatura: asp 681.3 DEGL

Questo libro spiega ai ragazzi (e ai loro genitori e insegnanti) come fare

per non farsi menare per il naso dalla bufala di turno! Lo yeti, le catene

di Sant’Antonio, i coccodrilli nelle fogne, l’attacco alle Torri gemelle, lo

sbarco sulla Luna… sono solo alcune delle più diffuse. Storie, create e

tramandate per ingannarci. Ce ne sono di storiche, artistiche,

linguistiche, mediatiche, geografiche, letterarie, perfino «paranormali».

Nella prima parte del libro, le autrici esaminano le più note e curiose:

come sono nate e diffuse, perché sono fasulle. Nella seconda, invitano

insegnanti e ragazzi a scendere in campo e a diventare veri cacciatori

di bufale, fornendo tutti gli strumenti e le spiegazioni per riconoscere le

più famose e ricrearle con gli amici e i compagni di classe in esperimenti

divertentissimi.

Cattaneo, Alberto ; Boldrini, Elena

ICT… Innovazione, competenze, tecnologie : analisi delle pratiche

e professionalità del formatore

Segnatura: asp 681.3 CATT

Il volume raccoglie i risultati e le riflessioni di un percorso di ricerca

condotto all'interno di un progetto di formazione che ha coinvolto decine

di istituti scolastici e centro di formazione professionale sul territorio

svizzero nel quadriennio 2000-2004. Tale percorso ha consentito di

arrivare alla definizione di un profilo di competenza del formatore

interessato all'impiego delle Tecnologie dell'Informazione e della

Comunicazione (TIC) nella didattica.

A cura di Massimo Faggioli

Tecnologie per la didattica

Segnatura: asp 681.3 FAGG

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione hanno

modificato in modo profondo tutti gli ambiti della nostra vita: il lavoro, il

divertimento, la salute, la routine domestica... Solo la scuola sembra

esserne rimasta immune. Si usa dire, esagerando appena un po', che

se uno studente di cent'anni fa venisse trasportato da una macchina del

tempo in un'aula odierna si troverebbe perfettamente a suo agio, non

notando alcun cambiamento. Dietro a questo apparente immobilismo,

tuttavia, si stanno svolgendo importanti cambiamenti e l'innovazione

nelle tecnologie per la didattica ha ormai raggiunto una massa critica

che appare destinata a trasformare in modo profondo il modo in cui

nelle nostre scuole si insegna e si apprende.

Lana, Maurizio

Il tasto del computer : dal web all’analisi dei testi

Segnatura: asp 681.3 RANA

La ricerca di informazioni nel web è per tutti uno dei primi contatti con

le potenzialità del computer come strumento di analisi di materiali

testuali. Il web si caratterizza per una forma di testualità - l'ipertesto -

che solo con l'avvento del computer è stata descritta, definita, studiata.

Lo studio dei testi con strumenti di "text retrieval" è per molti versi la

continuazione di attività di studio del testo che nel corso dei secoli si

sono espresse nella produzione di lessici, indici, concordanze. Dopo

che l'analisi dei testi ha iniziato a delineare temi e significati, l'analisi del

contenuto offre strumenti per lavorare sui testi, non tanto al livello delle

parole presenti, quanto al livello dei concetti e dei significati che le

parole veicolano.

Tanoni, Italo [et al.]

Nuove tecnologie e scuola di base

Segnatura: asp 681.3 TANO

L’introduzione delle nuove tecnologie nella scuola pone problemi che

riguardano non solo i processi di insegnamento-apprendimento, ma

coinvolgono la stessa professionalità docente con riflessi

sull’organizzazione degli istituti scolastici autonomi, sempre più

interessati a stabilire accordi tra reti di scuola che, attraverso al

telematica, si avviano a intraprendere percorsi curricolari condivisi di

collaborazione e cooperazione.

Fini, Antonio [et al.]

Web 2.0 e social networking : nuovi paradigmi per la formazione

Segnatura: asp 681.3 WEB

Uno strumento attivo per i professionisti della formazione, che stimola

uno sguardo pragmatico sui processi e sulle dinamiche di conoscenza

in rete e fornisce schede e apparati per affrontare efficacemente alcune

dinamiche legate alla creazione, gestione e studio delle nuove

comunità virtuali. Dopo un'introduzione teorica, di studio della

conoscenza e comparazione della letteratura del settore, il libro

racconta l'esperienza della comunità di LETver, una comunità di

insegnanti interessati al tema delle tecnologie per l'apprendimento.

LTEver è un esempio che viene studiato e analizzato per cercare di

comprenderne le possibilità di auto-sostentamento e la sua estendibilità

ad altri ambiti professionali, rispetto all'uso degli ambienti di social

networking per l'area educativa.

Roncaglia, Gino

L’età della frammentazione : cultura del libro e scuola digitale

Segnatura: asp 681.3 RONC

Grazie alla rivoluzione digitale e allo sviluppo di Internet è oggi

disponibile online una sterminata quantità di risorse e contenuti, molti

dei quali utili anche per la scuola, l'apprendimento, la formazione

personale e professionale di ciascuno di noi. Nonostante l'enorme

complessità orizzontale della rete, questi contenuti sono però in genere

granulari e frammentati: la complessità verticale che era tipica della

cultura del libro sembra almeno in parte sacrificata. L'età della rete è

necessariamente anche l'età della frammentazione? Quali strategie e

quali strumenti possono essere usati per favorire una maggiore

attenzione alla capacità di costruire e utilizzare - anche in digitale -

contenuti strutturati e complessi? Come cambia il ruolo del libro e della

lettura nella scuola di oggi e di domani, in cui ogni studente ha in mano

anche, e a volte solo, uno smartphone? Gino Roncaglia prova a

rispondere a queste domande proponendo, con uno stile sempre chiaro

e discorsivo, una visione del digitale e della rete assolutamente

originale.

Roncaglia, Gino

Comment le web change le monde : l’alchimie des multitudes

Segnatura: asp 681.3 PISA

Près du quart de la population mondiale utilise Internet.

Impressionnant, ce chiffre n'est pourtant qu'une pâle indication des

transformations en cours. Après avoir sagement commencé par

consulter des sites, acheter en ligne, chercher l'âme soeur, échanger

des courriels, les internautes se sont mis à participer, à s'exprimer, à

créer des groupes. Le web est devenu si simple qu'ils peuvent l'utiliser

à leur gré au point d'en devenir les acteurs.

Avec les blogs (ces fameux journaux personnels en ligne), ils

s'expriment aujourd'hui directement sur leurs sites. Sur YouTube et

Dailymotion, ils partagent leurs vidéos et sur MySpace ou Facebook ils

développent leurs réseaux sociaux. Non contents de surfer, ces

internautes d'un nouveau type proposent des services, échangent des

informations, s'impliquent. Appelés "webacteurs" dans ce livre, ils sont

en train de changer le monde.

Marcianò, Giovanni

Robot & scuola : guida per la progettazione, realizzazione e la

conduzione di un Laboratorio di Robotica Educativa (LRE)

Segnatura: asp 681.3 MARC

La robotica educativa, dopo diversi anni di studi, convegni ed

esperienze, è diventata una realtà, che però ha ancora davanti a sé

molta strada e ampie prospettive di sviluppo. Questo testo, frutto delle

esperienze dell'autore in molte scuole italiane negli ultimi quindici anni,

sintetizza i modi migliori per progettare e attrezzare un Laboratorio di

Robotica Educativa (LRE) e offre indicazioni operative per condurlo

efficacemente. Il Laboratorio di Robotica Educativa non è presentato

semplicemente come un luogo fisico, ma come un ambiente di

apprendimento flessibile, in cui la robotica educativa costituisce un

metodo per esprimere le migliori valenze didattiche maturate nel '900

(scuola attiva) da rilanciare oggi nel contesto della scuola digitale. Il

LRE è una palestra ideale di didattica laboratoriale in cui 'sapere' e

'saper fare' si fondono per favorire l'interazione docenti-discenti e in cui

i ragazzi possono essere attivi protagonisti dei loro apprendimenti, e la

scuola riprendere il ruolo di luogo in cui è piacevole e motivante

imparare insieme. La robotica in particolare, quale sintesi di saperi e

tecniche, è veicolo ideale per la formazione di un curricolo integrato, di

cui il LRE può rappresentare l'attuazione concretamente realizzabile. Il

testo si rivolge a dirigenti, docenti, ma anche a genitori e studenti, che

possono trovare ispirazione per essere attivi protagonisti di questa

innovazione tecnologica e metodologica che sta contagiando sempre

più scuole.

Lecompte, Julien

Médias & informations : 40 activités pédagogiques pour le

secondaire

Segnatura: asp 681.3 LECO

Une approche concrète de l'éducation aux médias, principalement,

d'information. Véritable initiation au « bon » usage des différents

médias (tv, radio, presse papier et internet), l ouvrage propose : Des

productions créatives dans le but de comprendre et d'expérimenter les

médias qui nous entourent. six parcours pédagogiques

complémentaires, mais indépendants: Activités apéritives pour faire le

point sur le rapport des jeunes aux médias Ecrire un journal (papier ou

en ligne) Construire un journal parlé et/ou télévisé Se créer une

documentation numérique Gérer l'information participative Créer un

objet multimédia sur le web Des fiches pratiques reprenant les aspects

pragmatiques de l activité (durée, matériel, public), des conseils de

mise en uvre, des repères théoriques, l objectif de chaque activité, des

propositions d évaluation...

Mainardi, Michele

Minori e Internet : indagine sui comportamenti dei minori in

internet e sull’uso del PC nella Svizzera italiana

Segnatura: asp 681.3 MAIN

Il volume raccoglie e analizza le risposte di 750 allievi della scuola

dell’obbligo di 35 classi di 11 diverse sedi scolastiche di scuola

elementare e media della Svizzera italiana, età compresa tra gli 8 e i 16

anni, in merito ai loro comportamenti nel web, all’uso della rete internet

e, più in generale, sull’uso del personal computer. I risultati attestano

un uso capillarmente diffuso e quotidiano del PC e di internet per tutta

la fascia d’età indagata, una percezione relativa o parziale di rischi e

reati e forme di reazione e di valutazione molto personali, sovente poco

ponderate e ingenue, rispetto alle situazioni che si verificano in rete. Lo

studio dei comportamenti dei minori nel web attesta il concorso di più

variabili nell’assunzione di un atteggiamento consapevole e sicuro nei

confronti delle attività online e offline al computer e una diffusa reticenza

dei soggetti indagati, 750 ragazzi e ragazze di età compresa fra gli 8 e

i 16 anni, nel segnalare a qualcuno (amici, docenti o familiari) fatti

insoliti, disturbanti o non graditi, accaduti loro nel web. La

consapevolezza dei rischi legati alla rete sembrerebbe avere un impatto

rilevante sui comportamenti nel web ma è soprattutto la compresenza

di taluni fattori d’influenza (l’informazione, la presenza di regole, la

frequenza d’uso e l’ubicazione del PC) ad incidere significativamente

sull’espressione di forme comportamentali più o meno caute e sicure.

Focus monotematico? Internet e prevenzione dell’abuso sessuale ai

minori: una relazione a doppio binario?

SUPSI

Introduzione al diritto svizzero dell’informatica e di Internet

Segnatura: asp Co 26.216

Il libro "Introduzione al diritto svizzero dell'informatica e di Internet"

tratta, in maniera accessibile (anche per il non giurista), una serie di

tematiche collegate alla Società dell’informazione e all’uso

dell’informatica e di Internet in Svizzera. Tra le normative prese in

esame figurano il diritto d’autore, le norme a tutela della personalità,

della privacy e dei dati personali, la legge contro la concorrenza sleale,

il diritto del lavoro, il diritto dei marchi e degli altri segni distintivi, il diritto

internazionale privato e il diritto fiscale. Al punto di vista dell’azienda si

aggiunge quello dell’utilizzatore privato di Internet, sia nell’ambito

personale, sia in quello professionale.

Antonietti, Alessandro ; Cantoia, Manuela

Imparare con il computer : come costruire contesti di

apprendimento per il software

Segnatura: asp Co 16.32

L’utilizzo efficace del computer nell’istruzione e nella formazione non

può prescindere dalla consapevolezza dei meccanismi di

apprendimento coinvolti e dalla loro gestione nell’ambito di precise linee

educativo-formative, pena il rischio di non sfruttare appieno le

potenzialità delle tecnologie informatiche o di sviluppare attorno ad

esse un generico atteggiamento di curiosità o un improvvisato

sperimentalismo.

Calvani, Antonio ; Rotta, Mario

Fare formazione in Internet : manuale di didattica online

Segnatura: asp Co 16.62

In tutto il mondo l’attenzione dei formatori e degli insegnanti è puntata

su internet, che si sta rilevando un ambiente in cui è possibile insegnare

e imparare in forme nuove, più aperte e flessibili, con implicazioni

positive sul piano organizzativo ed economico. Il fenomeno riguarda

soprattutto la formazione degli adulti e degli studenti universitari, ma

sembra destinato a interessare presto anche l’educazione di bambini

ed adolescenti.

Gris, Roberto

La caverna digitale : educare alle nuove tecnologie

Segnatura: asp 681.3 GRIS

Le "new technologies" fanno parte della nostra esperienza quotidiana

e regalano a tutti i soggetti in formazione possibilità di apprendimento

senza precedenti, accompagnate tuttavia da rischi di passività nella

ricezione dei testi e di perdita di interesse per la conoscenza stessa.

Nella convinzione che la formazione e l'autoformazione passano

attraverso saperi, storie, simboli che non sono riducibili a progetti

educativi "schiacciati sul presente", "La caverna digitale" indaga,

attraverso riflessioni pedagogiche ed esempi didattici, le odierne

prospettive dell'intreccio tra tecnologia e cultura, tra apprendimento

individuale e relazioni educative. Le peculiarità dell'esperienza

scolastica, le potenzialità del cinema e della sua estetica e la lezione

autenticamente multimediale, multisensoriale e multilinguistica del

teatro contemporaneo faranno da guida a questa avventura, nella

speranza che dei "cavernicoli" si conservino solo le modalità

comunicative delle pitture rupestri e non quelle della clava.

Hill, Christian

Che idea! Le invenzioni che hanno cambiato il mondo

Segnatura: asp R HILL

E se il riscaldamento centralizzato fosse stato inventato per proteggere

dal freddo un allevamento di pesci? E se la matita moderna fosse stata

sviluppata in Francia solo per far dispetto all'Inghilterra? E se il forno a

microonde dovesse i suoi natali alla golosità di un ingegnere

specializzato nello sviluppo dei sistemi radar? Cosa porta la mente

umana a trovare un'idea? Quella giusta, quella vincente, quella che

cambierà la vita di milioni di persone? Scopriamo le circostanze che

hanno portato 18 inventori della Storia ad avere proprio quell'Idea. Cosa

stavano facendo, cosa stavano pensando, cosa stavano dicendo in

quel fatidico momento quando nel loro cervello scoccò la scintilla che

avrebbe cambiato tutto? Spaziando lungo un percorso di più di duemila

anni vediamo, tra le altre cose, come sono stati ideati il primo computer,

il telefono, la radio, ma anche il treno, la bicicletta, l'automobile e molto

altro. Età di lettura: da 7 anni.

Balbi, Gabriele; Magaudda, Paolo

Storia dei media digitali : rivoluzioni e continuità

Segnatura: asp 681.3 (09) BALB

Quanto è rivoluzionaria la cosiddetta 'rivoluzione digitale'? E quanto,

invece, il digitale affonda le proprie radici nei vecchi media analogici

dell'Otto-Novecento? Partendo da questi interrogativi, Gabriele Balbi e

Paolo Magaudda ci guidano in un originale viaggio attraverso la storia

dei media digitali, dalla prima metà del Novecento ai giorni nostri. Con

un'ottica globale, gli autori ripercorrono le tappe principali della storia

del computer, di internet, del telefono cellulare e della digitalizzazione

di alcuni settori dell'industria culturale quali musica, stampa, cinema,

fotografia e radiotelevisione.

Infantino, Maria Giaele ; Santambrogio, Gianni

Il professor computer : nuove tecnologie nella didattica delle

Lettere

Segnatura: asp Co 21.420

Questo volume intende presentare modelli ed esperienze per utilizzare

in modo efficace, particolarmente in ambito umanistico, le potenzialità

della tecnologia informatica. I software di base più diffusi, come il word

processor, il foglio di calcolo, i browser per la navigazione in Internet, le

piattaforme per la comunicazione telematica consentono di introdurre

aspetti innovativi in molte attività legate alla didattica, come scrivere,

comunicare, conservare dati e gestire informazioni.

Bennato, Davide

Le metafore del computer : la costruzione sociale dell’informatica

Segnatura: asp Co 16.10

Il computer è diventato lo strumento che conosciamo non solo grazie

allo sviluppo tecnologico. Per comprendere la diffusione di questa

tecnologia, spiega Davide Bennato, è necessario comprenderne le

metafore.

A cura di Sabrina Bonaccini

Bambini e tecnologie tra media touch e contesti immersivi

Segnatura: asp 681.3 BAMB

Oggi stiamo vivendo una grande rivoluzione culturale, di cui Internet è

stata il principale motore. Un nuovo “rinascimento digitale” connesso

all’introduzione nelle nostre vite delle tecnologie e della rete.

Superando l’inutile dibattito “pro o contro le tecnologie”, il libro intende

offrire spunti di riflessione e un inquadramento teorico per capire come

agire in modo intelligente questo cambiamento e riqualificare

l’approccio tradizionale alla didattica e all’apprendimento dei bambini,

certi che non si dà possibilità di fruire in modo intelligente della

tecnologia senza una progettazione pedagogicamente fondata.

Giovani e media

Competenze mediali nella realtà scolastica

Segnatura: asp 681.3 SCOL

Sviluppata nell'ambito del programma nazionale Giovani e media,

questa guida è destinata principalmente agli insegnanti, alle direzioni

scolastiche e agli specialisti che intervengono in campo scolastico.

Essa vuol fornire dei consigli concreti per lo sviluppo delle competenze

mediali e il sostegno degli allievi nell'apprendimento ICT. Indica quali

tipi di attitudine e di inquadramento favoriscono questo cammino. La

guida propone, inoltre, degli aiuti per la gestione dei rischi e delle crisi

che potrebbero verificarsi a fronte dell'uso delle tecnologie.

Sciapeconi, Ivan ; Pigliapoco, Eva

Competenze in azione! Compiti di realtà con la tecnologia (classe

quarta)

Segnatura: asp 681.3 SCIA

Esistono molti modi diversi di affrontare i temi della didattica per

competenze e le sue connessioni con il digitale. Alcuni sono incentrati

sul potenziamento della lezione, altri sulla creazione di ambienti di

apprendimento, altri ancora sull'approccio ai dispositivi tecnologici

come strumenti da imparare a usare. La serie "Competenze in azione!"

offre agli insegnanti di scuola primaria 5 laboratori strutturati su 3 diversi

livelli di difficoltà tecnologica nei quali le tecnologie «scompaiono»,

agiscono in secondo piano rispetto a un obiettivo dichiarato che investe

una competenza complessa che riassume aspetti disciplinari,

applicazione digitale, gestione degli aspetti emotivi.

Moro, Michele [et al.]

Imparare con la robotica : applicazioni di problem solving

Segnatura: asp 681.3 MORO

Il volume presenta un percorso innovativo per la didattica delle

discipline scientifiche basato sulla costruzione e programmazione di

robot con lo scopo di far conoscere anche nelle scuole italiane la

cosiddetta "robotica educativa", che si sta rivelando un efficace

approccio per favorire i processi di apprendimento. Pensato per la

scuola secondaria di secondo grado, "Imparare con la robotica" si

articola in una serie di attività a carattere multidisciplinare, fondate sul

problem solving, il lavoro di gruppo e la partecipazione attiva degli

studenti, protagonisti di tutte le fasi principali dell'esperienza

(progettazione, realizzazione costruttiva, messa a punto,

sperimentazione, analisi). L'insegnante adotta il robot non tanto come

oggetto di studio in sé, quanto come strumento didattico per

raggiungere i propri obiettivi formativi all'interno delle materie

curricolari. Dopo una parte introduttiva dedicata alla storia della robotica

educativa e ai suoi fondamenti cognitivi e metodologici, vengono

presentati il robot e il software utilizzati nel testo (LEGO® Mindstorms®

NXT) cui seguono 12 esercitazioni guidate. Per ciascuna di esse

vengono forniti il testo da proporre agli studenti, alcune note per i

docenti - che includono le motivazioni didattiche e i destinatari

dell'esperienza, le istruzioni per la costruzione, la descrizione di come

programmare il robot e svolgere il collaudo della soluzione proposta - e

domande e suggerimenti di ulteriore approfondimento.

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