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associazioneAlessandroBartola studi e ricerche di economia e politica agraria

1 Sotte: e-Learning SIDEA 2008

Franco Sotte – Antonello Lobianco

Dalle prime esperienze di e-Learning alla comunità didattica virtuale degli economisti agrari italiani

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Contenuti della presentazione

Illustrare una esperienza compiuta: il corso e-Learning-PAC di Agriregionieuropa

Analizzare vantaggi e problemi dell’introduzione della didattica e-Learning nell’Università

Discutere la proposta di istituire in Italia una comunità didattica virtuale degli economisti agrari

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L’esperienza e-Learning PAC

di Agriregionieuropa

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Il contesto in cui nasce EL-PAC

L’esperienza AGRIREGIONIEUROPA – Ponte tra ricerca e attori– Ponte tra locale e globale (Regioni/Europa)

La rivista – 4 anni, 14 numeri, 309 articoli, 223 autori– Mailing-list 22.000 e-mail– Tutto gratuitamente accessibile on line

Il sito www.agriregionieuropa.it – Numerosi altri servizi (“finestre”, “glossario”,

“eventi”, “pubblicazioni”)– Tra questi le iniziative “e-learning”

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Le iniziative e-Learning di AGRIREGIONIEUROPA Il corso e-Learning per imprenditori agricoli

– On-line dal 2007 • in collaborazione con Legacoop AA

Il corso e-Learning PAC– On-line dal 2008

• cofinanziato da Commissione europea (Azione di informazione riguardante la politica agricola comune)

• in collaborazione con Legacoop AA

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La flessibilità del corso

Competenze informatiche richieste minimeAccessibilità 24/24h, 365gg/annoMassima flessibilità di utilizzo

– Sequenziale: seguendo l’ordine suggerito– Mirato: scegliendo specifici contenuti del

corsoPossibilità di approfondimenti personalizzati

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Struttura (a moduli) del corso

Test di ingresso e Forum Introduzione1. Teoria della PAC

1. Obiettivi e strumenti delle politiche agricole. Dal vecchio al nuovo patto sociale (Sotte)

2. Protezionismo, sovrapproduzione e sottoalimentazione in un mondo turbolento (Listorti)

3. La teoria e le politiche della regolazione del mercato (Esposti)

2. Storia della PAC4. Le origini e lo sviluppo della Politica Agricola

Comune fino alla riforma Mac Sharry (Pupo D’Andrea)

5. Il dibattito degli anni Novanta fino ad Agenda 2000 (Sotte)

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Moduli del corso

3. La PAC oggi6. La riforma Fischler del 2003 e la successiva riforma

delle ultime OCM (Frascarelli)7. La politica di sviluppo rurale (Sotte)8. Le risorse di spesa della PAC (Pupo D’Andrea)

4. Il futuro della PAC9. La PAC, i mercati internazionali e gli accordi

commerciali nel WTO (Listorti)10. Il futuro della PAC (Frascarelli)11. Scenari futuri per la politica agricola e di sviluppo

rurale nell’UE (Esposti)

5. Divertiamoci con la PAC (giochi di ruolo, “cap history navigator”, blog)

6. Modulo di chiusura e valutazione del corso

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La struttura di ogni modulo

Su 136 valutazioni (scala 1-5), giudizio medio = 4.34

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Modalità di partecipazioneL’iscrizione è libera e avviene attraverso

– www.agriregionieuropa.itValutazione

– tracciamento dell’attività svolta– si basa sui risultati dei test intermedi e finali,

delle esercitazioni e del test finale di tutto il corso

Attestato finale– a chi abbia raggiunto gli obiettivi didattici

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Statistiche su e-Learning PAC

10.935 accessi alla presentazione del corso 2.366 visitatori unici in assoluto 711 iscritti al corso 356 partecipanti attivi al 4/9/2008 12.807 accessi al corso 151.637 pagine viste

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Su 136 valutazioni (scala 1-5), giudizio medio = 4.34

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Localizzazione delle visite EL-PAC Nel periodo

1/1/08 – 4/9/08 13.216 accessi da 32 paesi

del mondo (in testa Belgio 263, Grecia, Spagna, Canada, Germania)

12.620 accessi da 415 comuni italiani (in testa Roma, Ancona, Milano, Jesi, Bologna, Palermo Macerata, Napoli, Torino, Bari, Catania)

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Provenienza corsisti e-PAC

Uomini 59%, donne 41%

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L’e-Learning nell’Università

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Lezione accademica e nuovi fabbisogni formativi

Accademica tradizionale Nuovi fabbisogni formativi

Struttura lezione sequenziale e spersonalizzata

modulare e personalizzata

Quando si studia da 18 a 25 anni life-long learning

Tempo disponibile molto poco

Iter formativo 25-30 esami codificati nessuna regola sceglie l’allievo

Domanda formativa generica: l’allievo non sa cosa gli servirà in futuro

specifica: l’allievo sa di cosa ha bisogno

Modalità didattiche rigide: un solo docente, un programma, l’aula, sincronia tra docenza e apprendimento, libri di testo

flessibili: più docenti, moduli, distant-learning, asincronia docenza-apprendimento, molte/varie fonti di apprendimento

Perché si studia per l’esame per sapere

La valutazione serve al docente per dare il voto

serve all’allievo per capire cosa ha/non ha capito

Alla fine tesi di laurea e “pezzo di carta”

non c’è una fine

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I vantaggi dell’e-Learning

Prima– Si prepara una slide alla volta

• accuratezza, sintesi, possibilità di correggersi finché non si ottiene il massimo

– Si investe molto, ma poi tutto rimane• Solo aggiornamenti, il resto è OK

– Si fa fare lezione al docente più preparato– Non occorre essere prof. per insegnare con l’e-

Learning In aula

– Prevalentemente si discute e si approfondisce su sollecitazione degli studenti

– Il corso è molto più stimolante– I risultati finali sono molto più elevati– La valutazione è molto facilitata e più obiettiva

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I problemi dell’e-Learning nell’Università Incompatibilità con struttura tradizionale corsi

universitari– + ore in ufficio e - in aula (incompatibile con obblighi

frontali)– Spesso le università investono in inutili piattaforme

software o consulenze esterne che non servono– Si dedicano all’e-Learning informatici generici,

mentre tecnici e tutor vanno formati con il learning by doing

– Poi mancano i fondi per incentivare i docenti– Studenti stessi sono impreparati all’e-Learning (a-

sistematico) – Nell’e-Learning contano soltanto l’originalità e

l’eccellenza assolute (la concorrenza è massima: senza spostarsi si può seguire lo stesso corso negli Usa)

– Spazio notevole per la formazione privata (profit o no profit)

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La piattaforma Moodle

La più diffusa piattaforma di e-learning:- garanzia sviluppo continuo nel tempo- buon livello di "testing" e < numero di errori (bugs)- facile risolvere i problemi (ricorrenti)- ottime guide x docenti e allievi

Open source

Proprietario

Proprietario

E’ un software OPEN-SOURCE !! Richiede risorse finanziarie modestePer installare Moodle su penna USB:http://portableapps.com/apps/development/xampp

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Chi utilizza Moodle in Italia?

La Sapienza: http://elearning.uniroma1.it/ Torino, Scienze della formazione:

http://www.sciform-aulamagna.unito.it/moodle/ Bologna, Economia: http://elea.economia.unibo.it/moodle/ Firenze, centro linguistico: http://150.217.47.60/claonline/ Siena, centro linguistico: http://moodle.lett.unisi.it/ Bologna, centro linguistico: http://alfacert.cliro.unibo.it/moodle/ Palermo: http://www.unipa.it/elearning/ Padova, C.d.L. tecniche di radiologia medica:

http://147.162.62.166/moodle/ Torino, Informatica: http://informatica.i-learn.unito.it/ Modena, corsi abilitanti all'insegnamento: http://dolly.abilro.unimore.it/ Genova, Informatica: http://informatica.aulaweb.unige.it/ Trento: http://didatticaonline.unitn.it/dol/ Modena, Scienze della Terra: http://www.terra.unimore.it/moodle/ Pisa, Area Umanistica: http://moodle.humnet.unipi.it/ Bicocca, Scienze Statistiche: http://www.statistica.unimib.it/elearning/ Napoli, Statistica:

http://www.elearningstatistica.uniparthenope.it/moodle/

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Cosa contiene una piattaforma e-Learning ? Riproduce un campus universitario

Le aule– Audio-lezioni + powerpoint, i test e le esercitazioni

I forum– Sono luoghi per discutere le tematiche del corso, chiarire

dubbi, approfondire argomenti, scambiare opinioni La bibliografia

– Tutta la documentazione di base per studio, approfondimenti o esercitazioni è disponibile direttamente on-line (73 pubblicazioni)

La scheda personale– Ogni corsista controlla le parti del corso svolte e da svolgere

Il registro– Tutte le attività svolte da ogni corsista sono sistematicamente

tracciate• intero progetto formativo• ogni singolo corsista (crediti)

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Verso una comunità didattica virtuale

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I nostri programmi

Sfruttare gli strumenti già predisposti– Assicurare continuità ai corsi già realizzati

• Manutenzione, aggiornamento, implementazione

– Allargare la platea degli utenti • Offrire l’accesso dai siti istituzionali (Mipaaf, Regioni, …)• Tradurre in inglese il corso e-PAC

– Riconoscimento formale • Università:

– Politecnica Marche accolto riconoscimento in crediti

• Regioni:– Imprenditore Agricolo Professionale (IAP)

– Accesso alle misure formazione PSR

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Come continuare?

Ampliare l’offerta didattica – Allargare l’esperienza ad altre competenze

• Contabilità e business plan • Marketing, Analisi di mercato• Innovazione tecnologica (agronomia, genetica, …)

– Master universitari in e-Learning per la crescita del capitale umano in agricoltura

– Una comunità virtuale di docenti e di utilizzatori

• che si scambiano materiali didattici informatizzati• che scambiano conoscenze (es. sui metodi valutazione)

– Coniugare formazione e assistenza tecnica sfruttando le nuove tecnologie ICT

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Cosa serve?

Inventario delle esperienze e-Learning (questionario) – Sui strutture e programmi e-Learning dei rispettivi Atenei– Sulla disponibilità personale (e della propria struttura) a

scambiarsi esperienze e metodologie– Sull’uso nella didattica della strumentazione informatica

Costituire un gruppo di lavoro SIDEA per l’e-Learning – Una rete di ricercatori e docenti universitari – Analizzare le principali esperienze e-Learning all’estero– Individuare sedi universitarie pronte ad essere coinvolte– Studiare come coinvolgere INEA Mipaaf Regioni (es.: PSR)– Programma in una prospettiva organica e di lungo termine

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I recapiti di e-Learning PAC

www.agriregionieuropa.it

[email protected]

Grazie !!

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