A.D.H.D. DISTURBO DA DEFICIT DELL’ ATTENZIONE E DELL...
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A.D.H.D. A.D.H.D. DISTURBO DA DEFICIT DELL’ ATTENZIONE E DELL’IPERATTIVITA’ DISTURBO DA DEFICIT DELL’ ATTENZIONE E DELL’IPERATTIVITA’ Negli Negli ultimi ultimi anni, anni, con con una una frequenza frequenza superiore superiore rispetto rispetto al al passato, passato, si si sente sente parlare parlare di di bambini bambini e adolescenti adolescenti iperattivi iperattivi o con con problemi problemi di di attenzione attenzione; sembrerebbe sembrerebbe scoppiata scoppiata una una vera vera e propria propria epidemia epidemia legata legata a questa questa patologia patologia. Molte Molte ricerche ricerche condotte condotte a livello livello internazionale internazionale evidenziano evidenziano una una percentuale percentuale che che si si aggira aggira dal dal 3% al al 5% della della popolazione popolazione. Insegnanti Insegnanti riferiscono riferiscono di di avere avere dei dei grossi grossi problemi problemi nella nella gestione gestione dei dei propri propri alunni alunni sia sia sul sul piano piano comportamentale comportamentale che che del del rispetto rispetto delle delle regole regole.
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A.D.H.D.A.D.H.D.DISTURBO DA DEFICIT DELL’ ATTENZIONE E DELL’IPERATTIVITA’DISTURBO DA DEFICIT DELL’ ATTENZIONE E DELL’IPERATTIVITA’
NegliNegli ultimiultimi anni,anni, concon unauna frequenzafrequenza superioresuperiore rispettorispetto alalpassato,passato, sisi sentesente parlareparlare didi bambinibambini ee adolescentiadolescenti iperattiviiperattivi ooconcon problemiproblemi didi attenzioneattenzione;; sembrerebbesembrerebbe scoppiatascoppiata unauna veraveraee propriapropria epidemiaepidemia legatalegata aa questaquesta patologiapatologia.. MolteMolte ricerchericerchecondottecondotte aa livellolivello internazionaleinternazionale evidenzianoevidenziano unauna percentualepercentualecheche sisi aggiraaggira daldal 33%% alal 55%% delladella popolazionepopolazione..InsegnantiInsegnanti riferisconoriferiscono didi avereavere deidei grossigrossi problemiproblemi nellanellagestionegestione deidei propripropri alunnialunni siasia sulsul pianopiano comportamentalecomportamentale chechedeldel rispettorispetto delledelle regoleregole..
SCUOLA E A.D.H.D.SCUOLA E A.D.H.D.
GiàGià nellanella ScuolaScuola dell’Infanziadell’Infanzia sisi distinguedistingue daidai suoisuoi compagnicompagni perperlala costanzacostanza deldel suosuo comportamentocomportamento ee perper lala resistenzaresistenza alalcambiamentocambiamento (mancanza(mancanza didi scolarizzazione)scolarizzazione)..IlIl passaggiopassaggio primaprima allaalla ScuolaScuola PrimariaPrimaria,, ee poipoi allaalla SecondariaSecondaria didiPrimoPrimo GradoGrado richiederichiede agliagli allieviallievi impegno,impegno, responsabilità,responsabilità, livellilivelliattentivi,attentivi, competenzecompetenze eded autonomieautonomie benben piùpiù complessecomplesse rispettorispettoaiai loroloro tempitempi didi attenzioneattenzione.. QuesteQueste nuovenuove richieste,richieste, produconoproduconomoltemolte difficoltàdifficoltà all’allievoall’allievo ADHDADHD ee contribuisconocontribuiscono aa farfar aumentareaumentareilil gapgap tratra luilui ee ii suoisuoi compagnicompagni.. InizianoIniziano aa presentarsipresentarsi diversidiversiproblemiproblemi didi relazionerelazione ee comunicazionecomunicazione concon ii coetaneicoetanei ee possonopossonoiniziareiniziare ancheanche processiprocessi didi esclusioneesclusione ee didi emarginazioneemarginazione..DuranteDurante lele attivitàattività inin classeclasse ilil bambinobambino puòpuò manifestaremanifestareisolamento,isolamento, disinteressedisinteresse oo opposizioneopposizione..LeLe stessestesse difficoltàdifficoltà presentipresenti aa scuolascuola ee aa casacasa sisi manifestanomanifestanoancheanche inin altrialtri contesti,contesti, dada quelloquello sportivosportivo aa quelloquello ludicoludico..
COME SI PUO’ AVVICINARE UN BAMBINO CON ADHD PERCOME SI PUO’ AVVICINARE UN BAMBINO CON ADHD PERAIUTARLO A SUPERARE LE SUE TEMPESTE EMOTIVE, GLIAIUTARLO A SUPERARE LE SUE TEMPESTE EMOTIVE, GLI
OSTACOLI NEL PERCORSO DELLA CRESCITA?OSTACOLI NEL PERCORSO DELLA CRESCITA?
OvviamenteOvviamente vivi sonosono diversidiversi metodimetodi cheche aa secondaseconda deldelmodellomodello didi riferimentoriferimento sisi possonopossono utilizzare,utilizzare, unouno didi questiquesti èè“l’ARTETERAPIA”“l’ARTETERAPIA” cheche utilizzautilizza tecnichetecniche legatelegate all’Arte,all’Arte,quindiquindi allaalla Pittura,Pittura, allaalla Musica,Musica, allaalla Danza,Danza, alal TeatroTeatro..SiSi trattatratta didi unun processoprocesso educativo,educativo, laddoveladdove “educare”sta“educare”staperper “educere”,“educere”, “portar“portar fuori”fuori”:: farfar emergereemergere lalaconsapevolezzaconsapevolezza eded unauna maggiormaggior conoscenzaconoscenza didi sésémediantemediante lala praticapratica espressiva,espressiva, l'osservazionel'osservazione eded ililconfrontoconfronto.. L'arteL'arte èè perper suasua naturanatura sensoriale,sensoriale, coinvolgecoinvolgeemozioniemozioni ee processiprocessi cognitivicognitivi cheche attraversoattraverso varivari linguaggilinguaggicreativicreativi eded ilil processoprocesso didi simbolizzazionesimbolizzazione trovanotrovanoespressione,espressione, dandodando formaforma all'esperienzaall'esperienza..
ARTETERAPIAARTETERAPIA
L'arteL'arte renderende possibilepossibile “vedere”ed“vedere”ed “esprimere”molto“esprimere”molto piùpiù didiquelloquello cheche lele paroleparole possonopossono fare,fare, poichépoiché sisi trattatratta didi unaunacomunicazionecomunicazione densadensa didi significatosignificato intrinseco,intrinseco, cheche vienevienepercepitapercepita emotivamente,emotivamente, ancheanche dada chichi nene fruisce,fruisce, inin modomododirettodiretto.. EssaEssa incorporaincorpora idee,idee, sentimenti,sentimenti, sogni,sogni, aspirazioniaspirazioni;;narranarra ee veicolaveicola un'ampiaun'ampia gammagamma didi emozioni,emozioni, dada immensaimmensagioiagioia aa profondoprofondo doloredolore.. L'ArteterapiaL'Arteterapia èè unun mediummedium artisticoartisticocheche titi immergeimmerge pienamentepienamente dentrodentro ilil processoprocesso vitalevitale titipermettepermette didi goderegodere deldel piacerepiacere didi creare,creare, di lasciare unatraccia di se',, didi dardar formaforma ee trasformare,trasformare, didi superare,superare, didicrescerecrescere..
INTERVENTO DI ARTETERAPIAINTERVENTO DI ARTETERAPIAI.C. “MARTA RUSSO”I.C. “MARTA RUSSO”
Interventi diversificati in base ai bisogni emersi.Interventi diversificati in base ai bisogni emersi.InIn tuttitutti ii laboratorilaboratori èè statastata utilizzatautilizzata l’Arteterapia,l’Arteterapia,quindiquindi unun percorsopercorso cheche haha utilizzatoutilizzato ilil canalecanaleespressivoespressivo ee comunicativocomunicativo integrandointegrando lele varievarieartiarti..EsperienzaEsperienza sceltascelta:: CLASSECLASSE II°°AA scuolascuola media,media,compostocomposto dada 2424 alunnialunni ((1414 femminefemmine ee 1010maschi),maschi), tratra gligli 1111 ee 1212 annianni d’etàd’età;; problematicheproblematicheemerseemerse:: marginalità,marginalità, bullismo,bullismo, conflittualitàconflittualitàdistruttiva,distruttiva, devianzadevianza eded esclusioneesclusione neinei confronticonfrontididi unun ragazzoragazzo concon ADHDADHD..
INTERVENTO DI ARTETERAPIAINTERVENTO DI ARTETERAPIAI.C. “MARTA RUSSO”I.C. “MARTA RUSSO”
““LALA SCATOLASCATOLA MAGICAMAGICA......ViaggioViaggio allaalla scopertascoperta delledellepotenzialitàpotenzialità creativecreative ee comunicativecomunicative deldel bambinobambinoattraversoattraverso l'arte,l'arte, lala musica,musica, lala danzadanza ee ilil teatroteatro..””L’interventoL’intervento (Dicembre(Dicembre ’’0909 -- MaggioMaggio ’’1010)) èè statostato divisodiviso inintretre fasifasi dalladalla duratadurata didi diecidieci incontriincontri ciascuna,ciascuna, perper duedueoreore lala settimanasettimana:: prepre--intervento,intervento, intervento,intervento, postpost--interventointervento;;OsservazioniOsservazioni scientifichescientifiche sulsul bambinobambino concon diagnosidiagnosiADHDADHD;;RilevazioneRilevazione dell’intensitàdell’intensità deidei comportamenticomportamenti attraversoattraversounauna scalascala didi valore,valore, cheche vava daldal valorevalore 11(mai)(mai) alal valorevalore55(sempre)(sempre);;E’E’ statastata formulataformulata l’ipotesil’ipotesi sperimentalesperimentale……
“…L’intervento dell’Arteterapia andrà a“…L’intervento dell’Arteterapia andrà amodificare le seguenti cinque variabilimodificare le seguenti cinque variabili
dipendenti”:dipendenti”:
Difficoltà a mantenere l’attenzione;Difficoltà a mantenere l’attenzione;Comportamenti aggressivi verso i compagni;Comportamenti aggressivi verso i compagni;Comportamenti aggressivi verso i docenti;Comportamenti aggressivi verso i docenti;Difficoltà a portare a termine l’attivitàDifficoltà a portare a termine l’attivitàproposta;proposta;Manifestazione d’irrequietudine interna,Manifestazione d’irrequietudine interna,correndo dappertutto.correndo dappertutto.
RISULTATI INTERVENTO DIRISULTATI INTERVENTO DIARTETERAPIAARTETERAPIA
RISULTATI INTERVENTO DIRISULTATI INTERVENTO DIARTETERAPIAARTETERAPIA
RISULTATI INTERVENTO DIRISULTATI INTERVENTO DIARTETERAPIAARTETERAPIA
RISULTATI INTERVENTO DIRISULTATI INTERVENTO DIARTETERAPIAARTETERAPIA
RISULTATI INTERVENTO DIRISULTATI INTERVENTO DIARTETERAPIAARTETERAPIA
CONCLUSIONICONCLUSIONI
SiSi èè evidenziatoevidenziato unun miglioramentomiglioramento deidei rapportirapporti inin tuttotutto ilil gruppogruppoclasse,classe, ee tratra ilil gruppogruppo neinei confronticonfronti deldel bambinobambino concon ADHDADHD.. LeLedinamichedinamiche relazionalirelazionali sonosono cambiate,cambiate, nonnon vieneviene piùpiù isolatoisolato ooallontanatoallontanato dalladalla maggiormaggior parteparte deidei bambini,bambini, cheche hannohanno sviluppatosviluppatounun sensosenso didi solidarietàsolidarietà incoraggiandoloincoraggiandolo eded aiutandoloaiutandolospontaneamente,spontaneamente, durantedurante lele attivitàattività didattichedidattiche.. GliGli insegnantiinsegnanti sonosonopiùpiù tranquillitranquilli..SonoSono lietalieta didi poterpoter affermareaffermare cheche inin questoquesto interventointervento l’Arteterapial’Arteterapiaèè statostato ilil mediummedium artisticoartistico perper eccellenzaeccellenza.. E’E’ necessarionecessario crearecrearequellequelle condizionicondizioni favorevolifavorevoli affinchéaffinché ii ragazziragazzi nonnon sianosiano emarginatiemarginatimama sisi sentanosentano benebene nellanella propriapropria pellepelle ee insiemeinsieme agliagli altri,altri, ciòciò èèfondamentalefondamentale perper lala sanitàsanità psichicapsichica.. UnaUna buonabuona crescitacrescitadell’esseredell’essere umanoumano avvieneavviene nellanella famiglia,famiglia, nellanella scuola,scuola, nellanellasocietà,società, frafra gligli “altri”“altri”..
