Acque sotterranee:I fontanili e il fenomeno carsico

Acque sotterranee:I fontanili e il fenomeno carsico

Classe scolastica

III liceo Classico (equivalente V superiore) - BresciaCorso di Astronomia e Scienze della terra

Motivazioni della scelta

- Notevole interesse territoriale locale- Tipo di studi con ricorrenti evocazioni naturalistiche di paesaggi - Disponibilità dell’Associazione Speleologia Bresciana per lezioni ed escursioni locali. http://www.speleoasb.it

Momento didattico e durataMomento didattico e durataMomento del percorso formativoA. astronomiaB. scienze della terra

- …GEOMORFOLOGIAsuperficie terrestreacque continentali– acque sotterranee– fenomeno carsico– paesaggio carsico

acque di superficie Durata: 3 ore + un’uscita di 5-6 ore + un’escursione facoltativa pomeridiana

Scansione temporale: 1 ora su acque sotterranee e fontanili1 ora su carbonato di calcio e fenomeno carsico1 ora con ASB sul fenomeno carsico1 ora di verifica comunitaria scritta

Prerequisiti e obiettiviPrerequisiti e obiettiviPrerequisiti• Equilibri chimici di dissociazione poliprotica• Concetto di minerale come reticolo di ioni• Cos’è un processo sedimentario• Cos’è un’argilla e cos’è una roccia calcarea Obiettivi (didattici)• avere un’immagine rappresentativa corretta dell’acqua dei sottosuoli• conoscere gli equilibri gravitazionali che la regolano• comprendere la differenza tra porosità e permeabilità• conoscere la storia e il paesaggio dei fontanili • conoscere il fenomeno del deposito di carbonato di calcio• conoscere il fenomeno della risolubilizzazione del carbonato di calcio• conoscere la genesi del fenomeno carsico in relazione al territorio bresciano

(formativi)• Maturare coscienza e responsabilità sulla risorsa idrica potabile• Acquisire coscienza sul valore naturalistico dei fontanili e sul valore “monumentale”

delle grotte carsiche• Formarsi nella capacità di osservazione e di rielaborazione scritta di quanto

osservato

Contenuti e modalitàContenuti e modalità1 ora su acque sotterranee e sui fontanili:Lezione frontale con semplice presentazione sperimentale e con visione diimmagini in preparazione ad un uscita didattica presso un fontanile.

Infiltrazione: climavegetazioneconformazione

permeabilità: fratturazione fessurazione porosità exp ►

falda: freatica artesiana imprigionata

Misconcezioni- l’acqua sotterranea è sul livello del mare- le rocce molto porose sono permeabili- l’acqua risale in superficie perché nel sottosuolo e sottopressione ► risale in superficie a causa di dislivelli per effetto “vasi comunicanti”- l’acqua di falda è “pura” e non inquinata ► è spesso inquinata da residui di attività agricola e industriale- se si fa la doccia insieme si preservano le falde ► il consumo significativo di acqua è opera dell’attività industriale ► il livello delle falde è principalmente in funzione di fattori climatici

Contenuti e modalità: i fontaniliContenuti e modalità: i fontanili

Racconto della storia dei fontanili nella pianura padana:Bonifica dei territoriAgricolturaSviluppo economicoRuolo di conventi e abazzie

Spiegazione dell’attuale valore naturalisticoMicro-ambienteEcosistema

Cenni sulla possibilità di sfruttamento con pompe di calore

Contenuti e modalità: i fontaniliContenuti e modalità: i fontaniliRealizzazione di un fontanile.

Morte di un fontanile.

Contenuti e modalità: i fontaniliContenuti e modalità: i fontanili

Contenuti e modalità: i fontaniliContenuti e modalità: i fontanili

Le alghe assorbono dall'acqua i sali minerali.I crostacei mangiano le alghe.La carpa mangia i crostacei.Il luccio mangia la carpa.I batteri trasformatori trasformano in sali minerali i resti del luccio, degli altri animali e delle alghe morte.I sali minerali servono alle alghe per preparare nuovo cibo.Cosi la catena non si spezza mai.

I fiori assorbono dal terreno i sali minerali.La farfalla succhia il polline dei fiori.Le rane mangiano le farfalle.Le bisce d' acqua mangiano le raneIl falco di palude mangia le bisce d' acqua.I batteri trasformatori trasformano in sali minerali i resti del falco, degli altri animali e vegetali.I sali minerali servono ai vegetali per preparare nuovo cibo.COSI' LA CATENA NON SI SPEZZA MAI.

Misconcezioni- oggi i fontanili sono solo estetici► possono anche servire all’irrigazione- i fontanili sono indispensabili all’agricoltura► sono un costo che non ha più un rientro economico

Contenuti e modalitàContenuti e modalità1 ora su carbonato di calcio e fenomeno carsico

Lezione frontale in laboratorio con esperienza individuale di chimica:

Contenuti:

Esperienza individuale di chimica:Allestimento in beaker della seguente reazione:Ca(OH)2 + CO2 + H2O Ca++ + CO3

+ H2O CaCO3↓

Aggiunta di CO2

CaCO3 + CO2 + H2O Ca++ + 2HCO3

Sgasatura manuale Ca++ + 2HCO3

CaCO3 + CO2 + H2O

Grotte e paesaggio carsico:Reti idriche sotterraneeAsportazione del carbonato come bicarbonato discioltoFormazione di cavità e grotteFormazione di concrezioni calcareePaesaggio carsico: doline e uvala

poljecampi carrreggiati

Contenuti e modalitàContenuti e modalità

Misconcezioni- Le grotte sono “crepe” della roccia della crosta terrestre- Le grotte sono miniere- Le rocce non possono sciogliersi- Le grotte sono pericolose a causa di possibili crolli e cedimenti► Le grotte sono pericolose a causa di allagamenti improvvisi

Contenuti e modalitàContenuti e modalità1 ora con l’Associazione Speleologica Bresciana

La Speleologia, il Carsismo e le Grotte• Un modo unico, per scoprire il mondo sotterraneo del territorio bresciano che, alle

porte del terzo millennio, rimane ancora per la maggior parte delle persone un ambiente particolare e poco conosciuto ma che riveste, da sempre, fondamentale importanza per la salvaguardia del bene più prezioso: l’acqua.

I nostri obiettivi in aula e in ambiente:• Presentare il fenomeno carsico e le grotte.• Far conoscere e vivere in prima persona l’ambiente ipogeo ai ragazzi.• Sensibilizzare i ragazzi al rispetto degli ambienti naturali e in particolare quelli carsici.

Le nostre proposte:• Presentazioni in aula, mediante materiale audiovisivo e dispense, del fenomeno carsico

e della speleologia nel territorio bresciano;• Passeggiata, in ambiente esterno, alla scoperta dei fenomeni carsici superficiali;• Escursione in una grotta, della Provincia di Brescia, per “toccare con mano” l’ambiente

sotterraneo (non trattandosi di grotte turistiche tutti i partecipanti saranno dotati di casco con impianto di illuminazione a carburo).

1 ora per la realizzazione di un elaborato del tipo: racconto storico-fantastico