ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Scuola Infanzia – Primaria – Secondaria di 1° grado

VALLE DEL FINO

Scuola Primaria Statale "Sisto Mancinelli"

di CASTILENTI

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

“A SPASSO PER LA CITTÀ”

anno scolastico 2 017 / 2 018

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Denominazione “A SPASSO PER LA CITTÀ”

Motivazione

Sviluppare, già dai primi anni di età, il pensiero computazionale, offre agli alunni la

possibilità di padroneggiare un nuovo modo di approcciarsi alla realtà che li circonda

e di risolvere problemi, applicando logica e creatività.

Finalità

Insegnare agli allievi a dialogare con i computer, a non essere solo dei semplici fruitori,

ma creatori di un’economia digitale e “cittadini attivi”.

Compito

significativo e

prodotti

Le fasi di lavoro, in stretto rapporto di sequenzialità, prevedono lo svolgimento di

specifici compiti, che si concretizzano nella realizzazione dei seguenti prodotti:

Edifici e alberi, elementi costitutivi di una città ideale, realizzati con materiali di

recupero;

Cartellini di cartoncino, contenenti simboli colorati indicanti direzioni e

cambiamenti di direzione, da utilizzare per la rappresentazione di percorsi;

Reticolo, da pavimento, sul quale collocare gli edifici e gli alberi precedentemente

realizzati;

Rappresentazione virtuale di percorsi ideati ed esperiti, mediante l’esplorazione e

l’utilizzo dell’applicazione informatica “SCRATCH JUNIOR”.

Competenze attese

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

L’ allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando

messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE E TECNOLOGIE

L’alunno acquisisce e utilizza abilità di conteggio e prime abilità di calcolo.

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura

o che sono state create dall’uomo.

Riconosce e identifica, nell’ambiente che lo circonda, elementi di tipo artificiale.

Usa macchine e strumenti tecnologici riconoscendone le funzioni e i possibili usi.

IMPARARE AD IMPARARE

Acquisisce, interpreta e rielabora le informazioni apprese.

Individua collegamenti e relazioni.

Trasferisce in contesti nuovi le conoscenze e le abilità apprese.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

L’alunno sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé,

rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo.

Impara a collaborare con i coetanei per il raggiungimento di obiettivi comuni.

SPIRITO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITÀ

L’alunno assume e porta a termine compiti e iniziative.

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

L’alunno si orienta nello spazio conosciuto utilizzando punti di riferimento a lui noti ed indicatori

topologici.

Utilizza il linguaggio della geo-graficità per rappresentare e riconoscere percorsi esperiti nello spazio

circostante.

Utilizza tecniche e codici del linguaggio iconico per creare e sperimentare immagini e forme.

COMPETENZE DIGITALI

L’alunno utilizza strumenti multimediali per operare e/o produrre rappresentazioni del proprio

operato.

Abilità Conoscenze

Cittadinanza e Costituzione Collabora per il raggiungimento di un

obiettivo comune.

Gioca in modo costruttivo e creativo con i

compagni.

Regole fondamentali della convivenza.

Regole della vita e del lavoro di classe.

Italiano

Comprende l’argomento e le informazioni

principali di discorsi affrontati in classe.

Prende la parola negli scambi comunicativi

rispettando il proprio turno.

Formula domande precise e pertinenti di

spiegazione e di approfondimento durante o

dopo l’ascolto.

Strategie di ascolto attivo e finalizzato.

Regole di conversazione e di discussione.

Matematica

Legge e scrive numeri associandoli alla

relativa quantità.

Distingue figure geometriche e ne costruisce

modelli materiali anche nello spazio.

Simboli numerici e funzione dei numeri.

Numerali ordinali e cardinali (da 0 a 20).

Principali forme geometriche del piano e dello

spazio.

Geografia

Si orienta con sicurezza nello spazio

utilizzando correttamente gli indicatori

topologici;

Realizza percorsi, su istruzioni date, e dà

istruzioni per eseguire percorsi.

Relazioni ed indicatori topologici; percorsi sul piano

non strutturato e/o quadrettato.

Tecnologia

Pianifica la fabbricazione di un semplice

oggetto elencando gli strumenti e i materiali

necessari.

Riconosce le funzioni principali di una

nuova applicazione informatica.

Conosce ed usa creativamente

l’applicazione esplorata.

Proprietà, caratteristiche e modalità di

manipolazione dei materiali più comuni.

Funzioni e modalità d’uso degli utensili e degli

strumenti necessari alla costruzione degli oggetti

progettati.

Applicazione informatica “SCRATCH JUNIOR”

Arte e Immagine

Acquisisce capacità costruttive ed

artistiche.

Strumenti e tecniche per realizzare oggetti con

materiali di recupero.

Utenti

destinatari

Alunni di classe prima

Discipline

coinvolte

Cittadinanza e Costituzione, Italiano, Matematica, Geografia, Tecnologia, Arte e

Immagine.

Tempi Orientativamente si prevedono dodici ore di attività distribuite in sette fasi di lavoro.

Metodologia Brainstorming.

Problem solving.

Lavoro in coppia.

Lavoro in piccolo gruppo.

Peer tutoring.

Didattica laboratoriale.

Lezioni dialogiche e frontali.

Risorse umane

interne ed

esterne

Docenti di classe.

Alunni.

Strumenti,

materiali e TIC

Materiali di facile consumo e di riciclo.

Strumenti informatici e tecnologici (computer, L.I.M., tablet…).

Applicazione informatica “Scratch Junior”.

Mediatori didattici (esperienza diretta, giochi di simulazione).

Valutazione Valutazione dei processi e dei prodotti (griglia di osservazione costruita dai docenti).

Autovalutazione degli alunni (scheda di autovalutazione individuale).

Autovalutazione dell’insegnante (scheda di autovalutazione individuale).

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Condivisione delle fasi progettuali dell’UdA con gli alunni destinatari del progetto didattico (prodotti,

tempi, risorse, criteri di valutazione).

Titolo UdA

A SPASSO PER LA CITTÀ

Cosa si chiede di fare (compito significativo e prodotti ipotizzati)

Costruirete una piccola città con materiali di recupero. Poi ideerete e svolgerete percorsi tra gli edifici

della città da voi realizzati e liberamente collocati nelle caselle di un reticolo disegnato sul pavimento.

Infine userete i tablet della scuola per rappresentare percorsi, esperiti e non, utilizzando l’applicazione

informatica “SCRATCH JUNIOR”.

In che modo (singoli, in coppia, in gruppo…) Lavorerete da soli, a coppie e/o in gruppo, in classe e nelle aule laboratoriali.

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Attraverso lo svolgimento di questo compito avrete la possibilità di:

approfondire la conoscenza dei localizzatori spaziali;

imparare ad ideare, eseguire e rappresentare percorsi;

imparare ad usare, creativamente, l’applicazione “Scratch Junior”;

imparare a programmare programmando.

Le attività proposte, che svolgerete in gruppo e in forma laboratoriale, vi permetteranno di ampliare il

bagaglio delle vostre conoscenze e di sperimentare nuove modalità di lavoro. Collaborando fattivamente

con i vostri compagni, imparerete a confrontare idee e punti di vista, a condividere, formulare proposte e

pervenire a scelte condivise: imparerete a cooperare per il raggiungimento di obiettivi comuni.

Tempi e discipline coinvolte Svolgerete il compito assegnato in circa dodici ore. Le attività coinvolgeranno discipline diverse: italiano,

matematica, geografia, tecnologia, arte e immagine, secondo un’organizzazione oraria non rigidamente

scandita.

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)

Avrete a disposizione i laboratori di informatica e Arte e Immagine, l’aula di classe, la LIM, i tablet,

strumenti e materiali necessari per la costruzione della città e del reticolo. Sarete accompagnati in questo

percorso di apprendimento dalla maestra, che vi aiuterà ad acquisire, organizzare e sperimentare nuove

abilità e conoscenze.

Criteri di valutazione Osserveremo il vostro modo di lavorare, da soli e in gruppo, di partecipare al confronto con gli altri, di

portare a termine i compiti assegnati. Vi chiederemo anche di esprimere un parere su quello che avete

fatto e su come lo avete realizzato.

PIANO DI LAVORO UDA

“A SPASSO PER LA CITTÀ”

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “A SPASSO PER LA CITTÀ”

Docente: Franchi Pasqualina

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Organizzazione

della classe

Ambienti di

apprendimento

Tempi di

attuazione previsti

Fase di

innesco

Spiegazione del compito da realizzare:

costruzione di una piccola città con

materiali di recupero. Brainstorming

finalizzato all’accertamento delle

conoscenze degli allievi in relazione agli

elementi costitutivi dei centri urbani.

Lavoro in

grande gruppo

Aula. Un’ora

1 Progettazione del centro urbano e

pianificazione delle attività:

individuazione degli elementi costitutivi

della città, scelta dei materiali e degli

strumenti necessari alla loro

realizzazione.

Lavoro in

grande gruppo

Aula. Un’ora

2 Costruzione degli elementi costitutivi

della città (edifici e alberi) con

cartoncini e materiali di recupero portati

a scuola dagli alunni.

Lavoro in

piccolo gruppo

Lavoro in

grande gruppo

Aula. Due ore

3 Realizzazione di un reticolo, da

pavimento, in cui collocare gli edifici e

gli alberi realizzati.

Lavoro in

grande gruppo

Laboratorio di

Matematica.

Un’ora

4 Realizzazione di simboli colorati

indicanti direzioni e cambiamenti di

direzione, da utilizzare per l’esecuzione e

la rappresentazione di percorsi ideati

dagli alunni.

Lavoro in

coppia.

Aula. Un’ora

5 Gioco di squadra: esecuzione di percorsi

ideati dai componenti della squadra

avversaria.

Lavoro in

piccolo gruppo

Lavoro in

grande gruppo

Laboratorio di

Matematica.

Due ore

6 Esplorazione dell’applicazione “Scratch

Junior”.

Lavoro in

coppia, in

piccolo e grande

gruppo

Laboratorio di

Informatica, aula.

Due ore

7 Rappresentazione virtuale di percorsi,

precedentemente ideati ed esperiti,

mediante l’utilizzo dell’applicazione

informatica precedentemente esplorata.

Lavoro in

coppia.

Lavoro in

piccolo gruppo

Laboratorio di

Informatica, aula.

Due ore

VALUTO IL MIO

LAVORO

SÌ NO IN PARTE

Ti è piaciuto svolgere questo

lavoro ?

Lo hai svolto con facilità ?

Ti è piaciuto lavorare in gruppo?

Pensi di aver lavorato bene ?

Hai imparato cose interessanti ?

Ci sono cose che non hai capito?

Ti piacerebbe ripetere questa

esperienza ?

FASE DI INNESCO: BRAINSTORMING

FASE N. 1: PROGETTAZIONE DELLA CITTÀ E PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITÀ

FASE N. 2: COSTRUZIONE DELLA CITTÀ

FASE N. 3: REALIZZAZIONE DEL RETICOLO

DIMENSIONI

Lunghezza: 250 cm

Larghezza: 250 cm

FASE N. 4: REALIZZAZIONE DI INDICATORI DI DIREZIONE

FASE N. 5: IDEAZIONE ED ESECUZIONE DI PERCORSI

FASE N. 6: ESPLORAZIONE DELL’APPLICAZIONE “SCRATCH JUNIOR”

FASE N. 7: USO DELL’APPLICAZIONE “SCRATCH JUNIOR” PER RAPPRESENTARE PERCORSI