A Scuola Senza Li Mite
22
A SCUOLA SENZA LIMITE LIM E DIDATTICA ON-LINE NELLA SCUOLA PRIMARIA Progetto SLIM4DIDA della PAT Sperimentazione Classi seconda e terza Scuola Primaria A.S. 2007-2009 Insegnante Mauro Albertini Istituto Comprensivo di Lavis (TN)
-
Upload
lucavivoscuola -
Category
Education
-
view
2.396 -
download
1
description
A Scuola Senza Li Mite
Transcript of A Scuola Senza Li Mite
A SCUOLA SENZA LIMITELIM E DIDATTICA ON-LINE NELLA SCUOLA PRIMARIA
Progetto SLIM4DIDA della PAT
SperimentazioneClassi seconda e terza
Scuola PrimariaA.S. 2007-2009
Insegnante Mauro Albertini
Istituto Comprensivo di Lavis (TN)
LA LAVAGNA INTERATTIVA PUO’ ESSERE LO STRUMENTO DEL FARE, DEL MOTIVARE E DELLA COSTRUZIONE ATTIVA DELLA CONOSCENZA.
ALCUNE MODALITA’ DI UTILIZZO DELLA LIM NELLA SCUOLA PRIMARIA.
DOCUMENTARE MODIFICARE INTEGRARE
L’ESEMPIO DI UN PERCORSO DIDATTICO INTERDISCIPLINARE
PROGETTO“DAL BACO AL FILO DI SETA”
CLASSE TERZA
La LIM è stata utilizzata per:
-registrare osservazioni scientifiche per il libro;
-selezionare foto e scrivere commenti per il blog “SCARABOCCHIO”;
-selezionare scene e scrivere testi per il video dell’esperienza.
COMUNICARERICERCARENAVIGARE
L’ESEMPIO DI UNA UNITA’ FORMATIVA
A CARATTERE SCIENTIFICO
La LIM è stata utilizzata per:
-raccogliere idee e trascriverle sulla LIM con C-map Tools;
-trascrivere ipotesi sugli stati dell’acqua e verificarle tramite esperimenti ed osservazioni.
UNITÀ FORMATIVA“ISS: ACQUA ALLO STATO SOLIDO”
CLASSE TERZA
La LIM è stata utilizzata per: -ascoltare una clip del glaciologo prof. Valter Maggi sugli effetti del surriscaldamento del pianeta sugli iceberg del polo sud;
-comunicare con l’esperto tramite e-mail e videoconferenza;
-visitare virtualmente con Google Earth l’Antartide e la stazione scientifica italiana.
UNITÀ FORMATIVA “ISS: ACQUA ALLO STATO SOLIDO”
REALIZZARE LEZIONI
INTERATTIVE Pensare agli obiettivi formativi in funzione delle competenze da
costruire.
Ricercare oggetti LIM e materiali multimediali (immagini, suoni, video o simulazioni) utili alla costruzione della lezione e funzionali agli obiettivi scelti.
Articolare la lezione secondo il metodo cooperativo predisponendo sulle pagine della LIM tutte le fasi, le risorse necessarie e le modalità di verifica.
Caricare il materiale didattico sulla piattaforma e-learning della classe.
Realizzare la lezione.
Pensare agli obiettivi formativi in funzione delle competenze da costruire.
REALIZZARE LEZIONI
INTERATTIVE
Ricercare oggetti LIM e materiali multimediali (immagini, suoni, video o simulazioni in flash) utili alla costruzione della lezione e funzionali agli obiettivi scelti.
REALIZZARE LEZIONI
INTERATTIVE
Articolare la lezione secondo il metodo cooperativo predisponendo sulle pagine della LIM le fasi dell’intervento, le risorse necessarie e le modalità di verifica.
COLLEGAMENTO ALLE RISORSE INTERNET
REALIZZARE LEZIONI
INTERATTIVE
Caricare il materiale didattico sulla piattaforma e-learning della classe e realizzare la lezione.
MATERIALE DIDATTICO ORGANIZZATO IN
DISCIPLINE
REALIZZARE LEZIONI
INTERATTIVE
STORIA “IMPARIAMO A LEGGERE L’OROLOGIO”UN ESEMPIO IN CLASSE SECONDA
COSTRUZIONE DELL’OROLOGIO IN COPPIA
STORIA “IMPARIAMO A LEGGERE L’OROLOGIO” UN ESEMPIO IN CLASSE SECONDA
SPIEGAZIONE DELL’INSEGNANTE
STORIA “IMPARIAMO A LEGGERE L’OROLOGIO” UN ESEMPIO IN CLASSE SECONDA
ESERCITAZIONE IN COPPIA SULLA LIM
STORIA “IMPARIAMO A LEGGERE L’OROLOGIO”CLASSE SECONDA
PERCORSO PER ENTRARE NEI CORSI ON-LINE DELLE CLASSI SECONDE A E B
STORIA “IMPARIAMO A LEGGERE L’OROLOGIO” UN ESEMPIO IN CLASSE SECONDA
ESERCITAZIONE ON-LINE IN LABORATORIO O A CASA
La LIM è uno strumento che:
permette di realizzare lezioni fondate su una DIDATTICA ATTIVA-LABORATORIALE, dove il “FARE” è punto di partenza del ragionare;
favorisce l’attenzione e la concentrazione degli allievi aumentando la loro MOTIVAZIONE ad apprendere;
si avvicina ai bisogni e ai diversi STILI COGNITIVI degli alunni;
utilizza LINGUAGGI MODERNI dove testo, immagini, suoni e azioni concorrono al processo di costruzione ri-costruzione della conoscenza.
RISULTATI PERCEPITI
La Lavagna interattiva e le nuove tecnologie possono essere utilizzate nella scuola primaria “a tutto campo” con gradualità.
L’insegnante resta comunque il mediatore privilegiato del processo d’apprendimento, colui che è in grado di scegliere metodi, tecniche e risorse più adeguate per consentire ad ogni alunno il successo formativo.
La scuola non può fermarsi: la revisione dei piani di studio e la definizione delle competenze in uscita, devono essere accompagnate da un piano di formazione che alla luce dei nuovi strumenti tecnologici porti ad un rinnovamento della DIDATTICA , funzionale a far acquisire agli allievi le competenze per la vita.
A SCUOLA SENZA LIMITE
COLLEGAMENTI
Comunità di pratica sulla LIM della PAT
http://www.slimteam.it/j/
Sezione tecnologia e innovazione del portale della scuola trentinahttp://www.vivoscuola.it/Tecnologia/index.asp
Piattaforma e-learning delle classi seconde della scuola Primaria di Zambanahttp://didapat.net/139/j/index.php
Portale d’Istituto Comprensivo di Lavishttp://www.iclavis.it/
M. Albertini, LIM alla scuola elementare Grazioli di Lavis, in “Didascalie Informa”, n. 3, 2008.
M. Bettini, C. Russo, Dal baco al filo di seta: un’esperienza nella scuola Primaria, in Giovanni Biondi (a cura di), LIM A scuola con la Lavagna Interattiva Multimediale, Giunti, Firenze, 2008.
Per contatti diretti sulle lezioni LIM e sulla piattaforma on-line della scuola di Zambana dell’Istituto Comprensivo di Lavis:
[email protected]@alice.it
ALTRI RIFERIMENTI
![ORC SAN ROC...2016/09/01 · E ancora nel 1719 Li 24 febraro, […] l’illustrissimo signor barone Giulio Sembler5 d’età d’anni 45 incirca, senza testamento havendo lasciato](https://static.fdocumenti.com/doc/165x107/610e99d8bf67680fc57462b5/orc-san-roc-20160901-e-ancora-nel-1719-li-24-febraro-laillustrissimo.jpg)
