A cura dei bambini delle classi prime di ParaticoA cura dei bambini delle classi prime di Paratico

RELAZIONE INTRODUTTIVA

MODALITÁ DI REALIZZAZIONE DEL PROGETTO ,TEMPI E CONDIZIONI DI REALIZZAZIONE:

Questo progetto è stato realizzato nelle due classi prime del plesso della scuola Primaria di Paratico,durante il mese di Maggio, per un totale di 30 ore e ha coinvolto quasi tutti gli ambiti disciplinari.

ADATTAMENTO E MODIFICHE DEL PROGETTO INIZIALE:

Alcuni elaborati sono stati realizzati con l’intero gruppo classe, altri in piccoli gruppi,altri in interazione con i bambini della scuola dell’infanzia di Paratico, durante le ore di accoglienza, altri elaborati, infine, sono stati eseguiti individualmente.

STRUMENTI E MATERIALI SVILUPPATI SUCCESSIVAMENTE:

Al progetto teorico iniziale abbiamo apportato alcune modifiche nate in itinere ed alcuni cambiamenti che hanno coinvolto aree di apprendimento non previste:

-informatica (copertina libretto in paint);

-ed.all’ immagine (disegni in sequenza della storia del draghetto drammatizzata e dipinto con acquerello della frutta preferita;

-fotografie delle esperienze significative (non allegate per la privacy).

Ci sono stati momenti di valutazione in itinere e come conclusione del percorso formativo anche una scheda di autovalutazione del

bambino.

RIFLESSIONI CRITICHE SULL’ESPERIENZA:

L’esperienza è stata d’imput per l’assaggio e il consumo della frutta da parte dei bambini, creando l’occasione per svolgere il programma di classe prima aderendovi con una forte motivazione.

Questo progetto ha richiesto un notevole sforzo di coordinazione e di esecuzione del lavoro da parte degli insegnanti.

FASE:1 PROBLEMATIZZAZIONE/RIEVOCAZIONEAPPRENDIMENTI PREGRESSI E CONDIVISIONE DI SENSO DEL PERCORSO CON GLI ALLIEVI

� LETTURA AGLI ALUNNI DELLA STORIA “IL DRAGHETTO GOLOSONE”.

� LA STORIA UTILIZZA COME PERSONAGGIO MEDIATORE UN DRAGHETTO CHE INVITA I BAMBINI AD INIZIARE UN PERCORSO DI RIFLESSIONE SULL’ALIMENTAZIONE SANA E NON.

� DISCUSSIONE COLLETTIVA SU COSA E COME SI MANGIA DURANTE LA � DISCUSSIONE COLLETTIVA SU COSA E COME SI MANGIA DURANTE LA MERENDA DI METÀ MATTINA A SCUOLA NEI GIORNI DELLA FRUTTA E NEI GIORNI SENZA FRUTTA.

� BRAINSTORMING : «COSA VI VIENE IN MENTE SE DICO-MERENDA SANA?»

FASE 2:ALLENAMENTO VOLTO AD ACQUISIRE E SVILUPPARE LE RISORSE COGNITIVE (CONOSCENZE E ABILITÁ) E I PROCESSI COGNITIVI METACOGNITIVI E SOCIO-EMOTIVI NELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCELTE COME FOCUS DEL PROGETTO.

� PRESENTAZIONE DI SCHEDE CON IMMAGINI DI VARI CIBI SANI E NON E L’ALUNNO DEVE CERCHIARE SOLO QUELLI CHE È MEGLIO MANGIARE CON MODERAZIONE PERCHÉ POSSONO ESSERE DANNOSI.

� ASSAGGIO DI FRUTTI VARI E DESCRIZIONE ORALE E SCRITTA DI ALCUNE QUALITÁ RILEVATE CON I CINQUE SENSI.

� INDAGINE CONOSCITIVA FRA GLI ALUNNI PER RILEVARE PRIMA IL TIPO DI MERENDA CONSUMATA A SCUOLA E POI IL FRUTTO PREFERITO DA OGNI ALUNNO.

� COMPILAZIONE DI ISTOGRAMMI CON CONSEGUENTI OSSERVAZIONI.

� MEMORIZZAZIONE DI FILASTROCCHE DA LEGGERE AI BAMBINI DELL’INFANZIA.

� REALIZZAZIONE INDIVIDUALE DI UN DIPINTO AD ACQUERELLI CHE ILLUSTRA LA FRUTTA PREFERITA.

FASE 3 :INTEGRAZIONE DELLE RISORSE E DEI PROGRESSI MOBILITATI ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DI UN COMPITO DI REALTÁ IN RISPOSTA ALLA SITAUZIONE PROBLEMA AFFRONTATA.

� LETTURA ESPRESSIVA DELLA STORIA DEL DRAGHETTO GOLOSONE DA PARTE DEI BAMBINI DELLA SCUOLA PRIMARIA.

� SUDDIVISIONE DELLA STORIA IN SEQUENZE E RELATIVI DISEGNI REALIZZATI IN PICCOLI GRUPPI.

� INDIVIDUAZIONE DEI PERSONAGGI ,INSERIMENTO DEI DIALOGHI � INDIVIDUAZIONE DEI PERSONAGGI ,INSERIMENTO DEI DIALOGHI APPROPRIATI CON GLI ALUNNI.

� REALIZZAZIONE DELLA DRAMMATIZZAZIONE DELLA STORIA DEL DRAGHETTO AI BAMBINI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA.

� I BAMBINI DELLE CLASSI PRIME COLLABORANO CON I BAMBINI DELL’INFANZIA PER COLORARE L’IMMAGINE DEL DRAGHETTO CHE VIENE REGALATO COME RICORDO DI QUESTA ESPERIENZA.

� ASSAGGIO DELLA FRUTTA CHE I BAMBINI DELLA SCUOLA PRIMARIA HANNO PORTATO AI BAMBINI DELL’INFANZIA.

FASE4:RIELABORAZIONE E RIFLESSIONE SUL PERCORSO E SUI PRODOTTI REALIZZATI E SUGLI APPRENDIMENTI CONSEGUITI.

� VERBALIZZAZIONE ORALE E SCRITTA DELLE ESPERIENZE EFFETTUATE.

� SOMMINISTRAZIONE DI UNA SCHEDA CON DUE INSIEMI VUOTI IN CUI IL BAMBINO DEVE INSERIRE I CIBI SANI E NON SANI, GUARDANDO I CARTELLINI E LE PROPOSTE PRESENTATE.GUARDANDO I CARTELLINI E LE PROPOSTE PRESENTATE.

� REALIZZAZIONE DI UN LIBRETTO INDIVIDUALE CHE RACCHIUDE TUTTI GLI ELABORATI PRODOTTI DURANTE IL PERCORSO DEL PROGETTO. LA COPERTINA VIENE REALIZZATA DURANTE L’ATTIVITÀ DI INFORMATICA USANDO IL PROGRAMMA PAINT.

VALUTAZIONE PERCORSO FORMATIVO

� VALUTAZIONE SOGGETTIVA (MODALITÁ DI AUTOVALUTAZIONE).

� VALUTAZIONE INTERSOGGETTIVA(MODALITÁ DI OSSERVAZIONE).

� VALUTAZIONE OGGETTIVA(PROVA DI VERIFICA E COMPITI � VALUTAZIONE OGGETTIVA(PROVA DI VERIFICA E COMPITI AUTENTICI).

ELABORATI PRODOTTIELABORATI PRODOTTI

DURANTE IL PROGETTO

CLASSI PRIME PARATICO