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Voi siete gli archi da cui i figli, vostre frecce vive, sono scoccate lontano

(K. Gibran)

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COME NASCEIL LAVORO

BISOGNI DELLA SOCIETÀBISOGNI DELLA SOCIETÀ

LAVOROLAVORO

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PROBLEMA DISOCCUPAZIONE

>3.500.000disoccupati

Totale 11,6 %Giovanile 40%

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LA DISOCCUPAZIONEIN PUGLIA

Totale 19 %Giovanile 58 %

L’80% cerca lavoroda più di un annoL’80% cerca lavoroda più di un anno

3

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LE CAUSE:

• mutamento dello scenario socio-economico

• organizzazione produttiva e tecnologia

• decentramento produttivo

• aumentata speranza di vita

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4

7

CARENZA DI INFORMAZIONISUL MERCATO DEL LAVORO E SULLE PROFESSIONICARENZA DI INFORMAZIONISUL MERCATO DEL LAVORO E SULLE PROFESSIONI

8

COME CAMBIA IL M.D.L.

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manodoperaintellettuale

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6

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aumento dellespecializzazioni

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7

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CERCARSI

LAVORO

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TENDENZE GENERALI DELL’ECONOMIA IN PUGLIA

anzi piccolissime

OCCUPAZIONEnelle piccolissime imprese

8

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• SALUTE E MEDICINA– medici e tecnici specializzati– infermieri e terapisti

• AGRICOLTURA BIOLOGICA– specialisti

• AMBIENTE– salvaguardia e protezione– prevenzione– terziario ambientale

LE PROFESSIONI EMERGENTI

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• FINANZA– analisti finanziari

• INFORMATICA TELEMATICA E TELECOMUNICAZIONI– trattamento dati– produzione hardware e software– analisti dei sistemi

• INTERMEDI E OPERATORI TECNICI– operatori manutentori degli impianti di

automazione

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• COMMERCIO E MARKETING– commercialisti– marketing manager

• RICERCA E SVILUPPO– ambiente– qualità della vita– energia– materiali– esplorazioni

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• STUDI LEGALI E CONSULENZA– consulenza per la prevenzione– internazionalizzazione e direttive UE

• FORMAZIONE E ORIENTAMENTO– formatori e orientatori– job creation ed enterprise creation

• COMUNICAZIONE– comunicazione globale– comunicazione aziendale– media

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ATTREZZATURA DI BASEPER AFFRONTARE IL M.D.L.

•Formazione di base ampia e flessibile•capacità di imparare•cultura del cambiamento•cultura della mobilità•mentalità progettuale•iniziativa•bagaglio di esperienze•capacità di risolvere i problemi, di comunicare e di informarsi

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Nessun vento aiuta il marinaio che non sa dove andare.

(Seneca)

• CONOSCERE SE STESSI

• CONOSCERE LA REALTÀ CIRCOSTANTE

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L’AUTOANALISI

• attitudini:– che cosa so fare?

• interessi:– che cosa mi piace fare?

• Esperienze– Che cosa ho imparato?

• aspirazioni, motivazioni:– dove voglio arrivare?– in che cosa credo?

IL BILANCIO PERSONALE

ATTITUDINI

INTERESSIVALORI E

MOTIVAZIONI CONOSCENZE

PERSONALITÀATTITUDINI

INTERESSI

CONOSCENZE

PERSONALITÀ

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L’OBIETTIVO

• più si adatta alle mie caratteristiche• valorizza le mie potenzialità• risponde alle mie aspirazioni• mi è possibile svolgere

Qual è la scelta che:

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L’INFORMAZIONEÈ RICCHEZZA

È miope colui che vede solo il sentiero su cui cammina e solo il muro a cui si appoggia(Kahlil Gibran).

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LE INFORMAZIONI

• Contribuiscono a definire meglio l’obiettivo

• Riducono l’incertezza nel processo decisionale

• Servono per preparare la ricerca

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LE INFO SONO COLLEGATEALL’OBIETTIVO

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VISIONE DI GIOCO

IL PROGETTO PERSONALE

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LE COMPETENZE ORIENTATIVEsi riferiscono tre aree principali:

1. La conoscenza di sé: saperi ed esperienze, attitudini e competenze, bisogni, interessi e desideri.

2. La conoscenza del contesto, delle ipotesi e delle opportunità, possibili e realizzabili.

3. La capacità di utilizzare la conoscenza di sé e del contesto per prendere una decisione e progettare la realizzazione della decisione presa.

COMPETENZE ORIENTATIVE DELL’ALLIEVO

Come deve saper essere?

• Dotato di spirito di iniziativa• Attivo verso i problemi• Coerente nelle azioni, rispetto agli obiettivi

prefissati• Aperto alle novità e ai cambiamenti• Sicuro di sé• Autonomo• Adattabile, flessibile• Dotato di senso critico

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COMPETENZE ORIENTATIVE DELL’ALLIEVO

Che cosa deve saper fare?

• Analizzare se stesso• Analizzare il mondo esterno• Reperire le informazioni• Elaborare le informazioni e i dati in funzione dei

propri bisogni• Risolvere i problemi• Prendere decisioni• Prefigurare le conseguenze di una decisione • Progettare e pianificare

COMPETENZE ORIENTATIVE DELL’ALLIEVO

Che cosa deve sapere?

• Attitudini, interessi e valori da investire in un progetto formativo e professionale

• Scenario socio economico e del lavoro, a livello globale e locale

• Offerta formativa del territorio

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IL SOSTEGNOALLE SCELTE

“Orientare non consiste nell’aiutare il ragazzo a prendere delle sagge decisioni, o nel prenderle al suo posto, ma nell’aiutarlo a prendere le sue decisioni saggiamente”

(J. Watts).

FUNZIONE E INFLUENZEDELLA FAMIGLIA

• rappresentazione della scuola (importanza dell’istruzione, del titolo di studio, cultura del pezzo di carta…)

• rappresentazione del lavoro

• valori generali e professionali

• ruoli di genere (spesso luoghi comuni)

La famiglia trasmette modelli su:

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ATTEGGIAMENTIDELLA FAMIGLIA

• Evitare gli estremi: astensione totale (abbandono, disinteresse) – predeterminazione assoluta (monaca di Monza)

• Trovare un equilibrio tra una guida discreta e l’autonomia

• Non sempre la totale libertà di decisione è rassicurante, anzi questa condizione suscita spesso forti incertezze

• La mancanza di aspettative nei genitori può essere percepita come mancanza di interesse o, peggio, di fiducia nel ragazzo

FATTORI DI IMPEDIMENTO

• Stile educativo permissivo (“Mi fanno fare sempre quello che voglio…”)

• Tendenza all’iperprotezione (“Dovunque voglio andare, mi accompagnano sempre…”)

• Scarso controllo sul mantenimento degli impegni (“Anche se non faccio una cosa, non mi dicono niente…”)

• Attribuzione delle responsabilità a fattori esterni (“I miei dicono che sono gli altri che non mi capiscono…”)

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ATTEGGIAMENTI NON FUNZIONALI

• Drammatizzare la scelta• Trasferire sui figli alcuni desideri personali,

sottovalutando desideri e risorse effettive dei ragazzi

• Leggere e interpretare la realtà secondo schemi vecchi

• Selezionare le alternative alla luce di una sola chiave di lettura

• Pensare che i figli si comportino sempre allo stesso modo, in casa e fuori

• Sostituirsi ai figli in nome di una loro presunta immaturità

MODALITÀDI SOSTEGNO REALE

• La famiglia deve aiutare i ragazzi a scoprire chi sono; far fare esperienze consente loro di scoprire se stessi, di mettersi alla prova, di individuare attitudini, interessi, aspetti della loro personalità

• I ragazzi vanno educati a cavarsela da sé, a fare progetti, a prendere decisioni; la famiglia ombrello-parafulmine frena la maturazione e ostacola una visione obiettiva della realtà, rischiando di lasciare spazio ad atteggiamenti deresponsabilizzanti nel ragazzo.

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• Per sviluppare le competenze decisionali i ragazzi dovrebbero affiancare gli adulti in decisioni importanti o quotidiane, come soggetti affidabili, anche con la sola funzione consultiva purché il loro ruolo sia sostenuto da segnali di fiducia

• I genitori per essere di sostegno hanno il dovere di essere informati sulle trasformazioni della nostra società e di invogliare i figli a informarsi (anche con l’esempio), in una società in rapida e costante evoluzione può essere pericoloso basarsi sulle proprie esperienze per dare consigli agli altri.

Ancora…

IN PRATICA…

• parlare con i figli, utilizzando ogni occasione possibile di scambio di informazioni e opinioni;

• chiarire e motivare in maniera precisa le proprie idee e indicazioni;

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• aiutare a fare un’attenta analisi della realtà, e a scegliere poi per convinzione e non per conformismo o opportunismo;

• favorire l’autoanalisi delle caratteristiche del ragazzo;

• sostenere emotivamente e partecipare in maniera attiva e vera alla decisione dei figli.

Ancora…

UNA LISTADI CONTROLLO…

• Quale dei miei interessi sta emergendo in questo momento?

• Quali attitudini importanti possiedo?

• Quali delle mie aspirazioni potrò realizzare con la scelta che voglio fare?

• Quali informazioni scolastiche e professionali mi mancano?

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10 CONSIGLI PRATICI PER «MORDERE»

IL FUTURO

• La scuola non è un luogo di condanna, ma di realizzazione di sé

• La scelta degli studi deve rispettare le personali attitudini

• Il punto d’arrivo degli studi: una professione poco frequentata

• Scegliere non per comodità, ma per la realizzazione di un progetto

• La maturità professionale richiede una solida preparazione di base

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• Non è determinante, ma ha il suo peso anche l’esperienza familiare

• Il lavoro artigianale e manuale non è dequalificante

• Lavorare oggi con impegno per un domani ricco di soddisfazioni

• Una solida cultura di base è il segreto di ogni vera professionalità

• Per scegliere bene: informarsi, verificare, ricercare…