31 Gennaio 2011 DISLESSIA e D.S.A.: didattiche per compensare e dispensare nel C ALCOLO e L 2...

31 Gennaio 201131 Gennaio 201131 Gennaio 201131 Gennaio 2011

DDISLESSIA e ISLESSIA e DD..SS..AA.:.:didattiche per didattiche per

compensare e dispensare nelcompensare e dispensare nel

CCALCOLO e ALCOLO e LL22

DDISLESSIA e ISLESSIA e DD..SS..AA.:.:didattiche per didattiche per

compensare e dispensare nelcompensare e dispensare nel

CCALCOLO e ALCOLO e LL22

AAdriana driana VVolpatoolpatoAAdriana driana VVolpatoolpato

Adriana VolpatoAdriana Volpato

DISCALCULIADISCALCULIA DISCALCULIADISCALCULIA

CALCOLOCALCOLO CALCOLOCALCOLO NUMERINUMERI NUMERINUMERI

deficit nell’deficit nell’ ELABORAZIONE ELABORAZIONE deficit nell’deficit nell’ ELABORAZIONE ELABORAZIONE

DISCALCULIA DISCALCULIA - calcolocalcolo


Adriana Volpato Adriana Volpato

SSistema deiistema dei NUMERINUMERISSistema deiistema dei NUMERINUMERI

• capacità di associare quantità / numerocapacità di associare quantità / numero• capacità di associare quantità / numerocapacità di associare quantità / numero

avere in mente la linea dei numeriavere in mente la linea dei numeri

= ?= ?

• capacità di leggere / scrivere i numericapacità di leggere / scrivere i numeri• capacità di leggere / scrivere i numericapacità di leggere / scrivere i numeri

capire il valore posizionale delle cifrecapire il valore posizionale delle cifre 351 531? 135?351 531? 135?10020 ? 12010020 ? 120

riconoscere il nome del numeroriconoscere il nome del numero 55 = cinque = = cinque = VVcentotrentacinque ? centotrentacinque ? 135135

SEMANTICASEMANTICA

SINTASSISINTASSI

LESSICOLESSICO

ERRORI ERRORI deldel S Sistema deiistema dei NUMERINUMERIERRORI ERRORI deldel S Sistema deiistema dei NUMERINUMERI

23 è minore di 17

319 (scritto)316 (letto)

1235 (dettato)1000200305 (scritto)

2005 (dettato)2050 (scritto)

SEMANTICASEMANTICA

LESSICALELESSICALE

transcodifica

LESSICALIZZAZIONELESSICALIZZAZIONEtranscodifica

SINTATTICOSINTATTICO transcodifica



SSistema delistema del CALCOLOCALCOLOSSistema delistema del CALCOLOCALCOLO

• procedure del calcoloprocedure del calcolo• procedure del calcoloprocedure del calcolo

• riconoscimento dei segni delle operazioni e riconoscimento dei segni delle operazioni e simboli matematicisimboli matematici• riconoscimento dei segni delle operazioni e riconoscimento dei segni delle operazioni e simboli matematicisimboli matematici

• fatti aritmeticifatti aritmetici• fatti aritmeticifatti aritmetici

()[]{}()[]{}

+ — : x <> = =+ — : x <> = =

capacità di accedere direttamente alla solu- capacità di accedere direttamente alla solu- zione di semplici calcoli aritmetici senza ricor-zione di semplici calcoli aritmetici senza ricor-rere alla procedura di calcolorere alla procedura di calcolo

11

247 + 247 + 14 =14 =__________261261

1 11 1

143 -143 - 94 =94 =__________ 4949

11

13 x13 x 54 =54 =________________________

525265 65 ________________________

702702prestito - prestito - riporto -riporto - ordine di esecuzioneordine di esecuzioneincolonnamento -incolonnamento -

ERRORI ERRORI deldel S Sistema del istema del CALCOLOCALCOLOERRORI ERRORI deldel S Sistema del istema del CALCOLOCALCOLO

5 x 2 = 7

3 x 8 = 27

370 –124 =254

109 +52 =

629

elaborazione delle informazioni numeriche

automatismo

routine procedurali

routine procedurali sintassi


OUTPUTOUTPUTrisultato dell’operazionerisultato dell’operazione

OUTPUTOUTPUTrisultato dell’operazionerisultato dell’operazione

INPUT INPUT numeronumero (quantità – posizione (quantità – posizione

riconoscimento)riconoscimento)

INPUT INPUT numeronumero (quantità – posizione (quantità – posizione

riconoscimento)riconoscimento)

sistema delsistema del CALCOLO CALCOLO sistema delsistema del CALCOLO CALCOLO sistema deisistema dei NUMERI NUMERI sistema deisistema dei NUMERI NUMERI

ELABORAZIONEELABORAZIONE(incolonnamento-(incolonnamento-prestito – riportoprestito – riporto

riconoscimento dei segniriconoscimento dei segnicalcolo a mente)calcolo a mente)

ELABORAZIONEELABORAZIONE(incolonnamento-(incolonnamento-prestito – riportoprestito – riporto

riconoscimento dei segniriconoscimento dei segnicalcolo a mente)calcolo a mente)



TABELLINATABELLINA = automatismo= automatismoTABELLINATABELLINA = automatismo= automatismo

QUANDOQUANDOQUANDOQUANDOverifica oraleverifica oraleverifica oraleverifica orale

rapiditàrapiditàrapiditàrapidità

< 2 secondi< 2 secondi< 2 secondi< 2 secondi > 2 secondi> 2 secondi> 2 secondi> 2 secondi

AUTOMATIZZATAAUTOMATIZZATAAUTOMATIZZATAAUTOMATIZZATA non automatizzatanon automatizzatanon automatizzatanon automatizzata

deficit nel deficit nel SSistemaistema deldel CALCOLO CALCOLOdeficit nel deficit nel SSistemaistema deldel CALCOLO CALCOLO

dalla conoscenza della tabellina del:dalla conoscenza della tabellina del:dalla conoscenza della tabellina del:dalla conoscenza della tabellina del:

22551010

si conosce il si conosce il 64% della 64% della

Tavola PitagoricaTavola PitagoricaAdriana VolpatoAdriana Volpato

la la tabellinatabellina del del 9 9 con le ditacon le ditala la tabellinatabellina del del 9 9 con le ditacon le dita

…… ed ora ed ora provate provate voi…voi… Adriana VolpatoAdriana Volpato

dalla conoscenza della tabellina del:dalla conoscenza della tabellina del:dalla conoscenza della tabellina del:dalla conoscenza della tabellina del:

2255

1010si conosce il si conosce il 76% della 76% della

Tavola PitagoricaTavola PitagoricaAdriana VolpatoAdriana Volpato

27 36 54 63 72 81

72

63

54

27

3699


DISPENSARE DISPENSARE dallo studio mnemonico delle TABELLINEdallo studio mnemonico delle TABELLINE

Prot. n.4099/A4 del 5.10.04

DISPENSARE DISPENSARE dallo studio mnemonico delle TABELLINEdallo studio mnemonico delle TABELLINE

Prot. n.4099/A4 del 5.10.04


COMPENSARE COMPENSARE Prot. n.4099/A4 del 5.10.04

COMPENSARE COMPENSARE Prot. n.4099/A4 del 5.10.04


deficit al deficit al SSistema dei istema dei NUMERINUMERI deficit al deficit al SSistema dei istema dei NUMERINUMERI

nessun giovamento dall’utilizzo della nessun giovamento dall’utilizzo della nessun giovamento dall’utilizzo della nessun giovamento dall’utilizzo della

potrebbe digitare i numeri sbagliatipotrebbe digitare i numeri sbagliatipotrebbe digitare i numeri sbagliatipotrebbe digitare i numeri sbagliati

… … e allorae allora

calcolatrici con calcolatrici con SINTESI VOCALESINTESI VOCALEcalcolatrici con calcolatrici con SINTESI VOCALESINTESI VOCALE



alunno alunno DISCALCULICODISCALCULICOalunno alunno DISCALCULICODISCALCULICO

espressioniespressioniespressioniespressioni

frazioni algebrichefrazioni algebrichefrazioni algebrichefrazioni algebriche

equazioniequazioniequazioniequazioni

proporzioniproporzioniproporzioniproporzioni

funzionifunzionifunzionifunzioni

altro …altro …altro …altro …

PARTE PARTE INTELLIGENTEINTELLIGENTE

PARTE PARTE INTELLIGENTEINTELLIGENTE

parte parte meccanicameccanica


deficitdeficit nellanella CCOMPRENSIONEOMPRENSIONE deldel TESTO TESTOdeficitdeficit nellanella CCOMPRENSIONEOMPRENSIONE deldel TESTO TESTO

problemi di matematicaproblemi di matematicaproblemi di matematicaproblemi di matematica problemi di geometriaproblemi di geometriaproblemi di geometriaproblemi di geometria


LLeggiamogli il eggiamogli il TESTOTESTO del problema del problemaLLeggiamogli il eggiamogli il TESTOTESTO del problema del problema

OPPUREOPPUREOPPUREOPPURE


PProblemi di roblemi di GEOMETRIA GEOMETRIA PProblemi di roblemi di GEOMETRIA GEOMETRIA

può sbagliare il disegnopuò sbagliare il disegnopuò sbagliare il disegnopuò sbagliare il disegnoFORNIAMOFORNIAMOFORNIAMOFORNIAMO


deficitdeficit nelnel RECUPERORECUPERO deidei DATIDATIdeficitdeficit nelnel RECUPERORECUPERO deidei DATIDATI

perché anche se non ricorda …perché anche se non ricorda …

FORNIAMOFORNIAMOFORNIAMOFORNIAMO

L2L2LINGUALINGUA

STRANIERASTRANIERA

L2L2LINGUALINGUA

STRANIERASTRANIERA



ITALIANOITALIANO = = LLinguaingua TRASPARENTETRASPARENTEITALIANOITALIANO = = LLinguaingua TRASPARENTETRASPARENTE

FONEMAFONEMAFONEMAFONEMA

INGLESEINGLESE == LLinguaingua OPACAOPACAINGLESEINGLESE == LLinguaingua OPACAOPACA

GRAFEMAGRAFEMAGRAFEMAGRAFEMA

FONEMAFONEMAFONEMAFONEMA GRAFEMAGRAFEMAGRAFEMAGRAFEMA


fonemafonemafonemafonemacombinazionicombinazionigrafemichegrafemiche

combinazionicombinazionigrafemichegrafemiche

ITALIANOITALIANOITALIANOITALIANO

INGLESEINGLESEINGLESEINGLESE

25252525 33333333

112011201120112040404040

quale quale lingua stranieralingua straniera per i D.S.A.? per i D.S.A.?


2 criteri2 criteri2 criteri2 criteri

1.1. Affinità linguisticaAffinità linguistica:: italiano /spagnoloitaliano /spagnolo parentela filologicaparentela filologica lingue romanzelingue romanze

1.1. Affinità linguisticaAffinità linguistica:: italiano /spagnoloitaliano /spagnolo parentela filologicaparentela filologica lingue romanzelingue romanze

2.2. Trasparenza linguisticaTrasparenza linguistica:: relazione tra sistemarelazione tra sistema fonetico e sistema fonetico e sistema graficografico

2.2. Trasparenza linguisticaTrasparenza linguistica:: relazione tra sistemarelazione tra sistema fonetico e sistema fonetico e sistema graficografico

alunnoalunno D Dislessicoislessico ITALIANO ITALIANO alunnoalunno D Dislessicoislessico ITALIANO ITALIANO

IMPORTANTEIMPORTANTEIMPORTANTEIMPORTANTE



DISLESSIADISLESSIADISLESSIADISLESSIA

associata aassociata a

fragilità fragilità motivazionalemotivazionale

fragilità fragilità motivazionalemotivazionale

basso grado dibasso grado diautostimaautostima

basso grado dibasso grado diautostimaautostima

ansia linguisticaansia linguisticaansia linguisticaansia linguistica

riluttanza alla riluttanza alla comunicazionecomunicazioneriluttanza alla riluttanza alla comunicazionecomunicazione

insegnante di insegnante di L2L2 deve considerare che: deve considerare che:


TEMPI della DIDATTICATEMPI della DIDATTICATEMPI della DIDATTICATEMPI della DIDATTICA

NONNON sonosonoNONNON sonosono

TEMPI dell’ APPRENDIMENTOTEMPI dell’ APPRENDIMENTOTEMPI dell’ APPRENDIMENTOTEMPI dell’ APPRENDIMENTO

insegnare insegnare L2L2 passando per:passando per:

parlatoparlato(conversazioni, dialoghi)(conversazioni, dialoghi)

parlatoparlato(conversazioni, dialoghi)(conversazioni, dialoghi)

cantatocantato(canzoni, filastrocche)(canzoni, filastrocche)

cantatocantato(canzoni, filastrocche)(canzoni, filastrocche)

giochi, attivitàgiochi, attivitàgiochi, attivitàgiochi, attivitàballiballi con movimento con movimento

(ritmo, accento tonico (ritmo, accento tonico sulla 1° sillaba)sulla 1° sillaba)

balliballi con movimento con movimento(ritmo, accento tonico (ritmo, accento tonico

sulla 1° sillaba)sulla 1° sillaba)

fondamentale nell’insegnamento dell’ fondamentale nell’insegnamento dell’ IngleseInglese ai ai DislessiciDislessici è di non introdurre più di un elemento è di non introdurre più di un elemento

FONETICOFONETICO oo ORTOGRAFICOORTOGRAFICO alla voltaalla volta

fondamentale nell’insegnamento dell’ fondamentale nell’insegnamento dell’ IngleseInglese ai ai DislessiciDislessici è di non introdurre più di un elemento è di non introdurre più di un elemento

FONETICOFONETICO oo ORTOGRAFICOORTOGRAFICO alla voltaalla volta


Dipartimento per l’IstruzioneDirezione Generale per gli Ordinamenti ScolasticiNota 10 maggio 2007Prot. 4674Oggetto: Disturbi di apprendimento – Indicazioni operative

“…In merito alle misure dispensative, questo ministero ha avuto modo di precisare anche recentemente che in sede di esame di Stato non è possibile dispensare gli alunni dalle prove scritte di lingua straniera, ma che, più opportunamente, è necessario compensare le oggettive difficoltà degli studenti mediante assegnazione di tempi adeguati per l’espletamento delle prove e procedere in valutazioni più attente ai contenuti che alla forma.In particolare si richiama l’attenzione sul fatto che gli specifici disturbi di apprendimento rendono spesso difficile lo svolgimento di prove scritte che non si effettuano nella lingua nativa. Le prove scritte di lingua non italiana, ivi comprese ovviamente anche quelle di latino e di greco, determinano obiettive difficoltà nei soggetti con disturbo specifico di apprendimento, e vanno attentamente considerate e valutate per la loro particolare fattispecie con riferimento alle condizioni dei soggetti coinvolti.In tutti i casi in cui le prove scritte interessino lingue diverse da quella materna e non si possano dispensare gli studenti dalla loro effettuazione, gli insegnanti vorranno riservare maggiore considerazione per le corrispondenti prove orali come misura compensativa dovuta.

Il Direttore GeneraleMario G. Dutto


DISPENSARE DISPENSARE (ove necessario)(ove necessario)

dallo studio della LINGUA STRANIERA SCRITTAdallo studio della LINGUA STRANIERA SCRITTAProt. n.4099/A4 del 5.10.04

DISPENSARE DISPENSARE (ove necessario)(ove necessario)

dallo studio della LINGUA STRANIERA SCRITTAdallo studio della LINGUA STRANIERA SCRITTAProt. n.4099/A4 del 5.10.04

software di software di SINTESI VOCALESINTESI VOCALE software di software di SINTESI VOCALESINTESI VOCALE

per migliorare il TESTOTESTOper migliorare il TESTOTESTO

durante le verifiche in classedurante le verifiche in classe Prot. n.4099/A4 del 5.10.04Prot. n.4099/A4 del 5.10.04

durante il consolidamento in classedurante il consolidamento in classe

per l’attività domesticaper l’attività domestica


durante le prove scritte Esame di Statodurante le prove scritte Esame di Stato C.M.1767 del 1.3.05C.M.1767 del 1.3.05


DISPENSARE DISPENSARE dal RICOPIARE dalla LAVAGNAdal RICOPIARE dalla LAVAGNA

Prot. n.4099/A4 del 5.10.04

DISPENSARE DISPENSARE dal RICOPIARE dalla LAVAGNAdal RICOPIARE dalla LAVAGNA

Prot. n.4099/A4 del 5.10.04


DISPENSARE DISPENSARE dallo scrivere SOTTO DETTATURAdallo scrivere SOTTO DETTATURA

Prot. n.4099/A4 del 5.10.04

DISPENSARE DISPENSARE dallo scrivere SOTTO DETTATURAdallo scrivere SOTTO DETTATURA

Prot. n.4099/A4 del 5.10.04

DISPENSARE DISPENSARE dal prendere APPUNTIdal prendere APPUNTIProt. n.4099/A4 del 5.10.04

DISPENSARE DISPENSARE dal prendere APPUNTIdal prendere APPUNTIProt. n.4099/A4 del 5.10.04



STRUMENTI DISPENSATIVI STRUMENTI DISPENSATIVI Prot. n.4099/A4 del 5.10.04

STRUMENTI DISPENSATIVI STRUMENTI DISPENSATIVI Prot. n.4099/A4 del 5.10.04

20112011

gestione del DIARIOgestione del DIARIO


DISPENSARE DISPENSARE parte dello STUDIO DOMESTICOparte dello STUDIO DOMESTICO

Prot. n.4099/A4 del 5.10.04

DISPENSARE DISPENSARE parte dello STUDIO DOMESTICOparte dello STUDIO DOMESTICO

Prot. n.4099/A4 del 5.10.04



parlare in lingua straniera durante tutta la lezioneparlare in lingua straniera durante tutta la lezione proporre attività per gruppi cooperativiproporre attività per gruppi cooperativi adottare una didattica di tipo orale con supporti adottare una didattica di tipo orale con supporti

visivi e uditivivisivi e uditivi ove necessario, compensare la lingua scritta oralmente ove necessario, compensare la lingua scritta oralmente prevedere attività per/con l’uso di sintesi vocale prevedere attività per/con l’uso di sintesi vocale personalizzare il lavoro domesticopersonalizzare il lavoro domestico dispensare il lavoro domesticodispensare il lavoro domestico dare tempo aggiuntivo per le prove dare tempo aggiuntivo per le prove predisporre prove personalizzatepredisporre prove personalizzate consentire l’uso del PC (programmi di video/scrittura consentire l’uso del PC (programmi di video/scrittura

correttore ortografico – traduttore – glossario – correttore ortografico – traduttore – glossario –

dizionario multimediale)dizionario multimediale)

VADEMECUM -VADEMECUM - LEZIONELEZIONEVADEMECUM -VADEMECUM - LEZIONELEZIONE

VADEMECUM -VADEMECUM - LEZIONELEZIONEVADEMECUM -VADEMECUM - LEZIONELEZIONE

non proporre verifiche scritte manualmentenon proporre verifiche scritte manualmente predisporre interrogazioni programmatepredisporre interrogazioni programmate privilegiare la lingua parlata privilegiare la lingua parlata selezionare i contenutiselezionare i contenuti proporre liste chiare, spaziate, limitate, scritte inproporre liste chiare, spaziate, limitate, scritte in

stampato maiuscolostampato maiuscolo favorire l’uso del registratore, MP3 favorire l’uso del registratore, MP3 consentire l’uso di tabelle, mappe, schemiconsentire l’uso di tabelle, mappe, schemi organizzare attività con compagni tutor per la letturaorganizzare attività con compagni tutor per la lettura

e la predisposizione di dialoghie la predisposizione di dialoghi dare più importanza alla comunicazione orale che dare più importanza alla comunicazione orale che

alla competenza ortografica, grammaticalealla competenza ortografica, grammaticale Adriana Volpato Adriana Volpato


modalità di modalità di VERIFICA SCRITTAVERIFICA SCRITTAmodalità di modalità di VERIFICA SCRITTAVERIFICA SCRITTA

risposta

risposta multipla

multiplaVERO/FALSO

VERO/FALSOmatchmatch

clozecloze

risposta risposta

chiusachiusa

risposta risposta apertaaperta

scelta

scelta

multipla

multipla

non prima che l’alunno abbia avuto il tempo di assimilare non prima che l’alunno abbia avuto il tempo di assimilare i contenutii contenuti valutare le conoscenze e non penalizzare le carenzevalutare le conoscenze e non penalizzare le carenze valutazione che tenga conto del contenuto e non della formavalutazione che tenga conto del contenuto e non della forma non si valutano gli errori di spellingnon si valutano gli errori di spelling non valutare gli errori ortografici e grammaticali non valutare gli errori ortografici e grammaticali compensare oralmente le verifiche scritte di lingua non compensare oralmente le verifiche scritte di lingua non maternamaterna valutare non l’apprendimento ma valutare non l’apprendimento ma PERPER l’apprendimento l’apprendimento performance scolastica e autostima sono in rapporto performance scolastica e autostima sono in rapporto interattivo quindi ATTENZIONE!interattivo quindi ATTENZIONE! avere valenza metacognitivaavere valenza metacognitiva


VALUTAZIONEVALUTAZIONEVALUTAZIONEVALUTAZIONE

Grazie per la gentile collaborazione Grazie per la gentile collaborazione ed attenzione prestatami !ed attenzione prestatami !

[email protected] Volpatoadriana Volpato

Grazie per la gentile collaborazione Grazie per la gentile collaborazione ed attenzione prestatami !ed attenzione prestatami !

[email protected] Volpatoadriana Volpato

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