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Raccolta di Raccolta di documentazione documentazione

significativa nel processo significativa nel processo di insegnamento di insegnamento /apprendimento/apprendimento

Realizzare uno strumento Realizzare uno strumento metodologico di materiali indicativi per metodologico di materiali indicativi per osservare costantemente e aggiornare osservare costantemente e aggiornare

il processo di apprendimento il processo di apprendimento

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Cosa già facciamoCosa già facciamo

La valutazione autentica, improntata nel La valutazione autentica, improntata nel nostro Istituto, tiene conto che nostro Istituto, tiene conto che l’apprendimento va personalizzato l’apprendimento va personalizzato

nella progettazione (di interclasse nella progettazione (di interclasse nello svolgimento ( con le UdA nello svolgimento ( con le UdA nella verifica ( rubriche nella verifica ( rubriche

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Un ulteriore passo avanti …Un ulteriore passo avanti … La Raccolta di documentazione La Raccolta di documentazione

significativa che proponiamo di seguito ne significativa che proponiamo di seguito ne diviene la parte visibile, individuale , quale diviene la parte visibile, individuale , quale strumento di valutazione e orientamento.strumento di valutazione e orientamento.

Parte dal principio che la scuola ha la Parte dal principio che la scuola ha la responsabilità di progettare e rendere responsabilità di progettare e rendere operative le competenze personali ma che operative le competenze personali ma che non è l’unica agenzia educativa e non non è l’unica agenzia educativa e non deve sottovalutare la forte componente deve sottovalutare la forte componente estrinseca del bambino che la frequenta.estrinseca del bambino che la frequenta.

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Scuola – famiglia- societàScuola – famiglia- società

Il compimento delle potenzialità dei bambini è Il compimento delle potenzialità dei bambini è sostenuto e favorito dalla sostenuto e favorito dalla scuolascuola con un preciso con un preciso intervento formativointervento formativo ma non si devono ma non si devono sottovalutare le scelte che la sottovalutare le scelte che la famigliafamiglia opera per opera per sviluppare le competenze personali del bambino sviluppare le competenze personali del bambino che spesso vengono delegate ad che spesso vengono delegate ad altre agenziealtre agenzie educativeeducative. Il processo educativo per essere . Il processo educativo per essere “realmente autentico”“realmente autentico” deve quindi deve quindi corresponsabilizzare la famiglia e promuovere corresponsabilizzare la famiglia e promuovere nel bambino la capacità di autovalutazione nel bambino la capacità di autovalutazione formativa.formativa.

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Il passaggioIl passaggio

La Raccolta, infine, per la sua funzione, La Raccolta, infine, per la sua funzione, diventa particolarmente preziosa nei diventa particolarmente preziosa nei momenti di momenti di passaggio tra le scuole dipassaggio tra le scuole di diverso gradodiverso grado, in quanto ispirata al , in quanto ispirata al principio di continuità educativa.principio di continuità educativa.

Per questo è stata ideata per produrre Per questo è stata ideata per produrre scambio di informazioni, progettazione e scambio di informazioni, progettazione e verifica del processo di apprendimento.verifica del processo di apprendimento.

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Per riassumerePer riassumere

COS’E’?-COS’E’?- è uno strumento didattico - è uno strumento didattico -educativo individuale che registra le tappe educativo individuale che registra le tappe formative più rilevanti, i processi e i formative più rilevanti, i processi e i risultati significativirisultati significativi

A COSA SERVE?-A COSA SERVE?- raccoglie la raccoglie la documentazione significativa ed documentazione significativa ed essenziale di ogni alunno attraverso essenziale di ogni alunno attraverso elaborati scolastici e questionari elaborati scolastici e questionari predispostipredisposti

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COME E’ FATTA?-COME E’ FATTA?- non esiste un modello non esiste un modello ufficiale ma sulle basi delle indicazioni fornite ufficiale ma sulle basi delle indicazioni fornite circa la sua funzione e il suo utilizzo si può circa la sua funzione e il suo utilizzo si può ipotizzare che possa essere materialmente ipotizzare che possa essere materialmente costituita da un raccoglitore.costituita da un raccoglitore.

CHE COSA CONTIENE ?CHE COSA CONTIENE ? – materiali prodotti – materiali prodotti dall’alunno e osservazioni dei docenti e della dall’alunno e osservazioni dei docenti e della famiglia sul processo di formazionefamiglia sul processo di formazione

CHI LA GESTISCE ? –CHI LA GESTISCE ? – l’intera equipe l’intera equipe pedagogica. Le famiglie concorrono alla pedagogica. Le famiglie concorrono alla compilazione e infine,in un coinvolgimento via compilazione e infine,in un coinvolgimento via via sempre più diretto, gli alunni stessi.via sempre più diretto, gli alunni stessi.

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Proposta Proposta

La Raccolta si articola in due sezioni: una La Raccolta si articola in due sezioni: una parte personalizzata e aggiornabile parte personalizzata e aggiornabile (AGENDA )(AGENDA ) e una sezione dedicata alla e una sezione dedicata alla raccolta del lavoro didattico e ai temi raccolta del lavoro didattico e ai temi disciplinari disciplinari ( COLLEZIONE )( COLLEZIONE )

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Agenda e CollezioneAgenda e Collezione

L’ AGENDAL’ AGENDA costituisce la parte più personale costituisce la parte più personale della Raccolta, offre all’alunno l’occasione di della Raccolta, offre all’alunno l’occasione di riflettere sulla propria realtà personale riflettere sulla propria realtà personale comunicando all’esterno una propria lettura comunicando all’esterno una propria lettura soggettiva dell’io, nella quale trovano posto soggettiva dell’io, nella quale trovano posto attitudini, preferenze, aspirazioni, partecipazioni attitudini, preferenze, aspirazioni, partecipazioni emozionali ad avvenimenti o circostanze che lo emozionali ad avvenimenti o circostanze che lo vedono protagonistavedono protagonista

LA COLLEZIONELA COLLEZIONE si riferisce alla parte più si riferisce alla parte più didattica del progetto e va calibrata rispetto al didattica del progetto e va calibrata rispetto al Curricolo che la scuola ha definitoCurricolo che la scuola ha definito