1C d.m. 1 1 1 1 0 d.m. 0 d.m. 6/20 · ANALISI DEI DATI E RESTITUZIONE DEI RISULTATI: SCUOLA...

RISULTATI TEST DI INGRESSO.

Durante la seconda ora di giorno 24 febbraio si è passati alla somministrazione del test di ingresso di matematica: il

compito verteva sulla rilevazione delle abilità di calcolo e dei prerequisiti, sulla conoscenza dei concetti matematici

che si andranno a trattare in itinere in campo aritmetico e geometrico quali: calcolo del massimo comune divisore e

minimo comune multiplo, elementi di geometria piana, risoluzione di semplici problemi sulle figure piane, lettura di

grafici e tabelle, nonché risoluzione di semplici problemi di logica.

E' stata inoltre preparata una verifica personalizzata per un'allieva con diagnosi di diversabilità appartenente

all'ordine di scuola Secondaria di primo Grado, di comune accordo con la referente della Valutazione del progetto PON e la docente di sostegno che la segue. Il file della prove è stato di seguito allegato.

Dalla correzione dei quesiti somministrati, risultano evidenti lacune soprattutto in campo geometrico. Da potenziare

sono le capacità logiche e di comprensione del testo. Notevoli le difficoltà anche nella risoluzione di semplici problemi

di aritmetica. Errori nella lettura di grafici, dovuti alla superficialità di osservazione del medesimo. Due allievi in

particolare abbisognano di interventi fortemente individualizzati. Si allega una tabella esplicativa di quanto sopra scritto con relativo punteggio di esattezza dei quesiti svolti in ventesimi.

TABULAZIONE RISULTATI TEST DI INGRESSO.

n.

Nome

Classe

Conoscenze

in

geometria

Poligoni

Risoluzione

problemi

aritmetica

Risoluzione

problemi

geometria

Es.

Logica

Lettura

grafici

Espress.

potenze

m.c.m.

&

M.C.D.

Divisioni

Comprensione

del

testo

Punteggio

1 1C d.m. 1 1 1 1 0 d.m. d.m. 0 d.m. 6/20

2 5C d.m. d.m. 0 d.m. d.m. 0 0 0 0 0 3/20

3 1B

assente

4 5F d.m. 1 1 1 0 d.m. 0 0 1 d.m. 7/20

5 5G d.m. 1 d.m. 1 0 0 0 0 0 d.m. 7/20

6 1D d.m. 1 d.m. 1 d.m. d.m. 0 d.m. 0 d.m. 7/20

7 1A d.m. d.m. d.m. d.m. 0 d.m. d.m. d.m. 0 d.m. 6/20

8 5D 0 1 d.m. d.m. 0 0 0 0 0 d.m. 6/20

9 1D d.m. 1 0 d.m. 0 / d.m. 0 0 d.m. 7/12

10 5B d.m. 1 d.m. 1 d.m. 1 0 0 0 d.m. 9/20

11 1A assente

12 5C 0 d.m. d.m. d.m. 0 0 0 0 0 d.m. 7/20

13 5E d.m. 0 1 1 0 0 0 0 1 d.m. 8/20

14 1 D assente

15 1B 0 d.m. 1 d.m. 1 0 0 0 0 d.m. 6/20

16 5B d.m. 0 0 d.m 0 1 0 0 0 d.m. 6/20

17 5 A d.m. 1 d.m. 1 d.m. d.m. d.m. d.m. 1 1 7/20

18 1C d.m. 1 1 1 0 d.m. d.m. 0 1 d.m. 6/20

19 1B d.m. 1 d.m. d.m. d.m. 1 d.m 0 1 d.m. 10/20

20 5C d.m. 1 0 d.m. d.m. 0 0 0 0 0 6/20

21 1B d.m. d.m. d.m. 1 d.m. 0 0 0 0 d.m. 7/20

22 5G 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2/20

LEGENDA

O esercizi corrispondenti al criterio svolti in modo sbagliato. Presenza di forti lacune.

1 esercizi corrispondenti al criterio svolti correttamente.

d.m. da migliorare

TABULAZIONE RISULTATI TEST FINALE progetto RAC…CONTANDO

n. Nome Classe Valutazione

1 1C 8.50

2 5C 8

3 1B 7

4 5F 8

5 5G 6

6 1D 6

7 1A 8.50

8 5D 8

9 1D 5

10 5B assente

11 1A 6.50

12 5C 7

13 5E assente

14 1 D 6

15 1B 8

16 5B 8.50

17 5 A 9.50

18 1C 8.50

19 1B 8

20 5C 7

21 1B 7

22 5G 8

18/6/2018 SONDAGGIO VALUTAZIONE PROGETTO

https://docs.google.com/forms/d/1jIP4sMt6z8mEVzqu7Di5agfv55dR9ve2QR7DWJWApG0/viewanalytics 1/18

SONDAGGIO VALUTAZIONE PROGETTO 91 risposte

Indica la tua classe di appartenenza.

91 risposte

Prima A Secondaria primo

11% 18,7%

8,8%

29,7%

19,8%

12,1%

Grado

Prima B Secondaria primo

Grado

Prima C Secondaria primo

Grado

Prima D Secondaria primo…

Prima A Liceo Scientifico

Terza A Liceo Linguistico

Quarta A Liceo Linguistico

Le attività proposte sono state efficaci ai fini

del



potenziamento/consolidamento in ambito matematico.

91 risposte

Molto

Abbastanza

Poco

Per niente

L'organizzazione delle attività progettuali ti hanno soddisfatto.

91 risposte

Molto

Abbastanza

Poco

Per niente

44%

49,5%

41,8%

9,9%

48,4%



(Per allievo appartenente alla Scuola Secondaria 1° Grado) Il Tutor del

Liceo, ti ha aiutato a superare problemi e difficoltà?

91 risposte

Molto

Abbastanza

Poco

Per niente

(Per allievo appartenente alla Scuola Secondaria 2° Grado) Il/i

compagno/i a te affidati hanno risposto positivamente ai tuoi

insegnamenti?

54 risposte

20,9%

74,7%



Molto

Abbastanza

Poco

Per niente

Pensi che ciò che hai imparato in questo corso, possa essere utile per i

tuoi studi futuri?

91 risposte

Molto

Abbastanza

Poco

Per niente

I docenti coinvolti nel progetto hanno risposto positivamente ai tuoi

bisogni?

37%

38,5% 11%

46,2%



91 risposte

Molto

Abbastanza

Poco

Per niente

Puoi ritenerti soddisfatto complessivamente della preparazione fornita.

91 risposte

Molto

Abbastanza

Poco

Per niente

38,5%

57,1%

46,2%

49,5%



Difficoltà incontrate.

91 risposte

Orario

Organizzazione

Tempi

Metodologia usata

Nessuna difficoltà

Il progetto è stato rispondente alle tue aspettative?

91 risposte

46,2%

9,9%

16,5%

15,4%

12,1%

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termini

ALUNNI: 22 ELABORATI: 20

Esperto: Degoli Doriana Tutor: De Florio Rossella

ISTITUTO COMPRENSIVO“DE AMICIS” Via calò, 37 - Grottaglie

TEST DI VALUTAZIONE FINALE

Titolo del Modulo

“ RAC…CONTANDO”

http://www.google.com/google-d-s/terms.html

http://www.google.com/google-d-s/terms.html

TABULAZIONE RISULTATI TEST DI INGRESSO.

n. Nome Classe Valutazione

1

1C 8.50

2

5C 8

3

1B 7

4

5F 8

5

5G 6

6

1D 6

7

1A 8.50

8

5D 8

9

1D 5

10

5B assente

11

1A 6.50

12

5C 7

13

5E assente

14

1 D 6

15

1B 8

16

5B 8.50

17

5 A 9.50

18

1C 8.50

19

1B 8

20

5C 7

21

1B 7

22

5G 8

Valutazioni prova finale DATA: 07/04/2018

MATEMATICA

Classi

Percentuale

studenti livello

1

Percentuale

studenti livello

2

Percentuale

studenti livello

3

Percentuale

studenti livello

4

Percentuale

studenti

livello 5

3°A 20 10 30 20 20

3°B 14,3 19,1 23,8 23,8 19,1

3°C 15,8 15,8 36,8 10,5 21,1

3°D 4,2 20,8 37,5 16,7 20,8

TAIC84200E 13,1 16,7% 32,1 17,9 20,2

PUGLIA 21,8 26,5 25,1 14,6 12

Sud 26,8 26,9 21,9 13,8 10,6

Italia 17,3 22,8 24,7 18,5 16,7

Complessivamente, la performance di Matematica si discosta in maniera positiva dai parametri di riferimento

della regione Puglia, dell’area geografica comprendente il Sud e le isole e dell’Italia.

I livelli di competenza sono distribuiti in maniera omogenea ed appare evidente, un numero davvero irrisorio in

percentuale di allievi che hanno avuto livello 1 e dall’altro il numero maggiore di allievi che hanno acquisito

competenze di livello 5. Pertanto il risultato può definirsi NETTAMENTE POSITIVO.

Classi Esiti degli studenti

nella stessa scala del rapporto nazionale

Punteggio

Puglia

Punteggio

Sud

Punteggio

Italia

3°A 203,7

3°B 204,2

3°C 201,7

3°D 207,6

TAIC84200E 204,5

LEGENDA

significativamente superiore

significativamente inferiore

non significativamente differente

Effetto scuola - Matematica - Istituto nel suo complesso

Confronto tra il punteggio osservato

dell'Istituzione Scolastica e il

punteggio della regione Puglia

Effetto scuola positivo

Effetto scuola

leggermente positivo

Effetto scuola

pari alla media

regionale

Effetto scuola

leggermente negativo

Effetto scuola negativo

Sopra la media regionale

X

Intorno alla media regionale

Sotto la media regionale



punteggio della macroarea

Sud


Effetto scuola


Effetto scuola

pari alla media della

macroarea

Effetto scuola



Sopra la media della macroarea

X

Intorno alla media della macroarea

Sotto la media della macroarea



punteggio nazionale


Effetto scuola


Effetto scuola

pari alla media

nazionale

Effetto scuola



Sopra la media nazionale

X

Intorno alla media nazionale

Sotto la media nazionale

In riferimento all’effetto scuola, per la prova di matematica, la scuola si colloca in posizione leggermente

positiva rispetto alla media della macro area Sud in Matematica. Ciò significa che le differenze osservate

sono da attribuirsi principalmente alle azioni poste in essere dalla scuola per la promozione degli

apprendimenti e alle sue scelte didattico- metodologiche.

CONCLUSIONI

Dalla lettura della “restituzione dati” è possibile determinare i “punti di forza” (competenze raggiunte con

risultati pari o superiori alla media nazionale) e i “punti debolezza” . Alla luce dei risultati ottenuti, per l’anno

scolastico in corso, sarebbe auspicabile concentrare una maggiore attenzione sulle scelte operative

individuando i processi su cui intervenire. Ciò potrebbe essere messo in atto mediante:

- lo sviluppo di interventi di recupero o potenziamento per il miglioramento dell’offerta formativa;

- la scelta di strategie e metodologie di classe per migliorare il processo di

insegnamento/apprendimento;

- l’orientamento interdisciplinare ai saperi al fine di rafforzare il processo cognitivo e le abilità

degli studenti (approccio fondamentale per affrontare le prove Invalsi).

Criticità: emerge una discreta variabilità tra le classi.

Possibile azione di Miglioramento: attivare delle azioni di recupero per gli alunni che presentano

difficoltà.

ANALISI DEI DATI E RESTITUZIONE DEI RISULTATI: SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI SECONDE ITALIANO MATEMATICA

Classe 2°A 76,3 64,3

Classe 2°B 58,5 70,1

Classe 2°C 66,7 60,7

Classe 2°D 65,3 65,0

Classe 2°E 42,7 55,5

Classe 2°F 56,5 67,1

Scuola 61,1 63,8

Puglia 52,2 48,0

Sud 50,1 46,8

Italia 50,6 46,7

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI QUINTE ITALIANO MATEMATICA

Classe 5°A 76,9 76,9

Classe 5°B 72,6 67,3

Classe 5°C 67,7 49,2

Classe 5°D 74,3 60,2

Classe 5°E 74,3 54,6

Classe 5°F 66,6 63,2

Classe 5°G 61,2 59,4

Scuola 70,7 62,3

Puglia 62,3 50,3

Sud 59,0 47,8

Italia 61,3 49,2

Italiano LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 LIVELLO

5

2°A 0 0 5 0 15

2°B 2 5 3 0 9

2°C 1 3 1 5 10

2°D 1 1 3 4 9

2°E 7 6 1 3 2

2°F 6 2 2 1 10

TAIC84200E 14,5% 14,5% 12,8% 11,1% 47,0%

PUGLIA 29,2% 18,5% 9,3% 8,8% 34,1%

Sud 33,8% 18,2% 9,0% 8,2% 30,8%

Italia 33,1% 18,7% 8,7% 7,3% 32,2%

Matematica LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 LIVELLO 5

2°A 0 0 2 2 16

2°B 0 0 1 3 14

2°C 0 1 2 5 9

2D 2 0 1 4 12

2°E 2 3 1 5 8

2°F 1 0 1 4 15

TAIC84200E 4,4% 3,5% 7,0% 20,2% 64,9%

PUGLIA 27,6% 19,3% 12,1% 10,4% 30,7%

Sud 31,6% 18,5% 10,5% 9,7% 29,7%

Italia 30,7% 18,9% 11,5% 10,2% 28,7%

Italiano LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 LIVELLO 5

5°A 1 0 1 7 13

5°B 1 1 3 6 8

5°C 0 6 1 3 5

5°D 0 2 5 2 8

5°E 2 0 1 6 9

5°F 2 3 5 6 4

5°G 1 0 1 7 13

TAIC84200E 8,5% 10,8% 15,4% 26,9% 38,5%

PUGLIA 23,3% 14,5% 14,8% 21,3% 26,2%

Sud 29,3% 15,8% 14,4% 18,9% 21,7%

Italia 24,1% 15,6% 15,2% 21,0% 24,1%

Matematica LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 LIVELLO 5

5°A 1 0 0 2 19

5°B 2 1 1 0 14

5°C 5 1 2 4 3

5°D 2 2 4 1 8

5°E 4 3 2 2 7

5°F 2 1 0 5 12

5°G 1 4 1 4 8

TAIC84200E 13,3% 9,4% 7,8% 14,1% 55,5%

PUGLIA 32,4% 14,3% 11,7% 10,5% 31,2%

Sud 36,9% 14,5% 10,7% 10,2% 27,7%

Italia 33,3% 15,2% 11,2% 10,5% 29,8%

ANDAMENTO NEGLI ULTIMI ANNI SCOLASTICI

CLASSI

SECONDE PRIMARIA

ITALIANO %

Punteggio Puglia

Punteggio Sud

Punteggio Italia

MATEMATICA

% Punteggio

Puglia 5 Punteggio

Sud 5 Punteggio

Italia 5

2013-14 64,7

59,2

2014-15 58,7

55,8

2015-16 48,5

56,9

2016-17 54,3

65,7

2017-18 61,1

63,8

CLASSI

QUINTE PRIMARIA

ITALIANO %

Punteggio Puglia

Punteggio Sud

Punteggio Italia

MATEMATI

CA

%

Punteggio Puglia

Punteggio Sud

Punteggio Italia

2013-14 66,2

67

2014-15 57,3

56,4

2015-16 59,9

51,9

2016-17 56,2

62,4

2017-18 70,7

62,3

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