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I.S.I.S. “BOCCIONI-PALIZZI” NAPOLI”LICEO ARTISTICO-COREUTICO-MUSICALE


Sede “U. BOCCIONI” – Via Terracina, 180 Napoli - tel 081/5932206 / fax 081/5932312

Sede “F. PALIZZI” – P. tta D. Salazar, 6 Napoli - tel 081/7647471 / fax 081/7648739

Codice scuola: NAIS12400E C.F. 80023860630 sito: www.boccionipalizzi.gov.it

ESAME DI STATO

CLASSE V SEZ. ….. ………………………………………………………………..

Documento sul percorso formativo della Classe V ….(L. 425/97 - D.P.R. 323/98, Art. 5.2)

Anno Scolastico 2017/2018

Il Coordinatore della Classe Il Dirigente Scolastico (Prof………………..) (Prof. Giuseppe Lattanzi)

1


2


DOCUMENTO SUL PERCORSO FORMATIVO

CLASSE V SEZ. …….……………………………………………………..

I.S.I.S. “BOCCIONI – PALIZZI” NAPOLI

Anno Scolastico 2017/2018

Composizione del Consiglio di Classe

Docente Materia Firma

COMMISSARI INTERNI

DOCENTE DISCIPLINA

3


INDICE

I.S.I.S. ” Boccioni - Palizzi ”

N. Paragrafo PAG.1. Presentazione del Liceo2. Quadro orario settimanale per le classi

quinte 3. Indirizzi del Liceo4. La classe - composizione - provenienza5. Rapporti scuola e territorio6. Finalità didattiche di formazione 7. Criteri generali di valutazione

La classe V …..

4


8. Presentazione della classe9. Giudizi sintetici10.

Crediti formativi triennali

11.

Attribuzione del credito scolastico – formativo a. s. 2017/18

12.

Candidati Privatisti

13.

Attività integrative curriculari ed extracurriculari

14.

Griglia di valutazione della prima prova scritta tutte le tipologie

15.

Griglia di valutazione della seconda prova scritta

16.

Griglia di valutazione della terza prova

17.

Griglia di valutazione del colloquio

18.

Tabellone relativo ai voti del terzo trimestre

19.

Relazioni finali e programmi svolti per materie

20.

Simulazione della 3° prova somministrata durante l’anno

21.

Allegati:Schede informative delle singole disciplineTesti delle simulazioni effettuate

5


1. Presentazione del LiceoL'ISIS "Boccioni-Palizzi" unisce due realtà scolastiche napoletane che sono da sempre punto di riferimento per il mondo dell'arte: lo storico Istituto d'arte "Palizzi", che sin dall'Ottocento ha formato maestranze dell'artigianato artistico napoletano e annovera tra i suoi docenti ed ex allievi artisti di chiara fama e l'Istituto d'arte "Boccioni" che, ubicato nella Mostra d'Oltremare, ha formato tanti giovani dell'area flegrea oggi affermati nei campi più disparati dell'arte.La licealizzazione di questi Istituti è avvenuta a partire dalla loro fusione tre anni fa e mira ad affiancare alle tradizionali eccellenze laboratoriali e artistiche una più elevata formazione culturale. Gli studenti di entrambe le sedi provengono da ambienti socio-culturali piuttosto eterogenei e risiedono sia in quartieri circostanti le scuole che in comuni limitrofi, in qualche caso anche da altre province. In particolare, il Liceo "Boccioni" accoglie ragazzi dell'Area Flegrea, di Pianura, Quarto, Marano, e Napoli nord.La platea scolastica del Liceo Artistico vede una buona percentuale di studenti talentuosi sotto l’aspetto artistico e spesso provenienti da famiglie che già svolgono attività in specifici campi delle arti applicate. Gli allievi, spesso, hanno bisogno di essere supportati nelle materie non di indirizzo dove presentano maggiori carenze di base. Vi è anche una parte di studenti, provenienti da situazioni socio familiari disagiate, il cui livello motivazionale e il profitto appaiono condizionati da fattori ambientali che possono incrementare il fenomeno della dispersione scolastica. Il percorso del Liceo Artistico “Boccioni-Palizzi” è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica. Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti. L'offerta formativa consta di un ampio ventaglio d’indirizzi: Architettura e ambiente; Arti figurative “pittura/scultura”; Grafica: Arredamento, Ceramica, Design, Libro, Metalli e oreficeria, Moda; Audiovisivo e Multimediale; Liceo Coreutico. Liceo Musicale

2. Quadro orario settimanale per le classi quinte

Quadro orario settimanale per le classi quinteLingua e letteratura

4 Filosofia 2 Storia dell’arte

3 Discipline Progettuali

6

6


ItalianaLingua e cultura straniera (Inglese)

3 Matematica 2Scienze motorie e sportive

2 Discipline Laboratoriali 8

Storia 2 Fisica 2 Religione Cattolica 1 Ore

complessive35

7


3. Indirizzi del Liceo

Artistico, Musicale e Coreutico

ARTI FIGURATIVE:Pittura – Scultura

DESIGN: Arredamento,Ceramica,Arte del Libro,Metalli e Oreficeria,Moda

GRAFICA

ARCHITETTURA E AMBIENTE

AUDIOVISIVO E MULTIMEDIA

MUSICALE

COREUTICO

8


9


4. La Classea.COMPOSIZIONE

Studenti n. Maschi … Femmine …

N.

COGNOME NOME

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.

b.PROVENIENZA

CLASSE Alunni frequentanti

Ripetenti lastessa classe

Provenienti daaltri istituti osezioni

Ritirati Totale

TERZAQUARTAQUINTA

10


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5.Rapporto scuola e territorioLa sede Boccioni è nel quartiere di Fuorigrotta, centro degli eventi sportivi e fieristici napoletani, nonché la principale sede di concerti e convegni. Il territorio ospita numerosi istituti universitari e scientifici. Il quartiere di riferimento della sede Palizzi è invece San Ferdinando, che assieme a Chiaia e a Posillipo, forma la municipalità 1 di Napoli. Il quartiere è ricco di attività culturali e associative che spaziano dall'ambito accademico a quello artistico, musicale e ricreativo. In meno di un chilometro quadrato si trovano i due quotidiani cittadini, ben otto musei e cinque teatri che fanno di San Ferdinando uno dei centri culturali di Napoli. Vicinissimo alla scuola sorge il Teatro lirico "San Carlo" con la sua scuola di danza da cui provengono molti studenti del Liceo coreutico.Collaborazioni ed iniziative formative con Enti ed istituzioni locali, Fondazioni, Associazioni culturali e professionali rappresentano per docenti e studenti di entrambe le sedi una consuetudine finalizzata all'arricchimento dell'offerta formativa nonché un modo per preparare l'ingresso nel mondo del lavoro.

6.Finalità didattiche di formazioneIl percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica. Favorisce l'acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale nell'ambito delle artiIl percorso del liceo musicale e coreutico, articolato nelle rispettive sezioni, è indirizzato all’apprendimento tecnico-pratico della musica e della danza e allo studio del loro ruolo nella storia e nella cultura. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per acquisire, anche attraverso specifiche attività funzionali, la padronanza dei linguaggi musicali e coreutici sotto gli aspetti della composizione, interpretazione, esecuzione e rappresentazione, maturando la necessaria prospettiva culturale, storica, estetica, teorica e tecnica.

Le finalità di formazione sono: Acquisizione di un adeguato livello professionale e culturale che

permetta sia il proseguimento degli studi che l'inserimento nel mondo del lavoro

Acquisizione di competenze ideative e logico-operative Acquisizione di una molteplicità di esperienze finalizzate al

raggiungimento di obiettivi condivisi. Acquisizione di un metodo di studio applicabile in campi diversi Acquisizione di una crescente autonomia di ricerca

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Padronanza del linguaggio verbale e scritto, inteso come conoscenza trasversale che permette di orientarsi nei diversi tipi di comunicazione.

Padronanza nell'uso di lessici specifici Capacità di usufruire delle risorse multimediali e di internet come

risorsa e risposta a propri bisogni conoscitivi Capacità di cooperare in un gruppo di lavoro Capacità di trasferire conoscenze e competenze in contesti e

percorsi di apprendimento diversificati Competenza nell' utilizzare creativamente le conoscenze acquisite

da fonti diverse in una applicazione progettuale e pratica.

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7.Criteri generali di valutazione

La valutazione per ciascun allievo è stata improntata a criteri di puntualità e trasparenza stimolando anche un atteggiamento critico ed auto valutativo delle prestazioni. Inoltre, si è tenuto conto dei tempi e delle capacità individuali degli alunni, delle implicazioni caratteriali e psicologiche, delle attitudini e propensioni individuali. Partendo dagli statuti epistemici delle discipline, sono state individuate le linee essenziali in termini di conoscenze ovvero l’assimilazione di informazioni (fatti, principi, teorie e pratiche) relative ad un settore; abilità cioè l’applicazione delle conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Sono cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (abilità manuale, uso di metodi, di materiali, di strumenti); competenze ovvero l'abilità nell' orientarsi e trasferire in altri contesti quanto si conosce e si sa fare, nello specifico del nostro Istituto ciò va inteso come abilità di utilizzare il sapere al fine di elaborare un prodotto o performance sulla base delle conoscenze acquisite.

Le valutazioni sono state attribuite secondo i seguenti livelli :

voto 1-2 Rifiuto della didattica e del dialogo educativovoto 3 Assenza grave di contenuti, presenza di vistose lacune di base voto 4 Conoscenza scarsa della disciplina, linguaggio povero e

carente sul piano lessicale ed artistico-espressivo in generalevoto 5 Conoscenze superficiali, mnemoniche e non rielaborate

personalmente. Diffusa mediocrità.voto 6 Conoscenza di primo livello della disciplina (standard minimo),

capacità sufficiente, ma non sciolta nell’espressione linguistica. Disponibilità agli approfondimenti solo in presenza di stimoli.

voto 7 Conoscenze sicura dei contenuti disciplinari, capacità autonome di analisi, discreta abilità linguistico-espressiva.

voto 8 Conoscenze articolate dei contenuti disciplinari, capacità di contestualizzazione e correlazione tra i diversi ambiti conoscitivi

voto 9 Conoscenze disciplinari complete, criticamente elaborate ed espresse in modo appropriato e personale. Capacità di correlare gli argomenti in modo interdisciplinare

voto 10 Conoscenze disciplinari approfondite e autonomamente elaborate attraverso eccellenti capacità logico-critiche ed espressivo-linguistiche. Capacità di applicare le conoscenze alla soluzione di problemi nuovi. Esposizione brillante con argomentazioni personali

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Nell'assegnare il credito scolastico a ciascun allievo si è tenuto conto dei seguenti parametri: Frequenza scolastica e nell’area di progetto. Partecipazione al dialogo educativo, comportamento scolastico,

impegno, interesse, rispetto delle scadenze indicate per le varie attività, socialità e atteggiamento cooperativo

Partecipazione proficua ad attività complementari ed educative organizzate dalla scuola

Crediti formativi.

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GRIGLIA PER LA DETERMINAZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO

n.

indicatori

descrittori

valori

punti

1 RELAZIONE

Irrispettoso e poco educato verso l’istituzionescolastica

6

Non sempre educato e con frequenti momenti diingiustificata irrequietezza

7

Adeguato 8Educato e rispettoso nei confronti dei docenti,dei compagni e dell’istituzione scolastica nel suo complesso.

9 – 10

2 FREQUENZA

Nulla o quasi nulla – assenze dal 50% al 100%del monte ore consuntivo

6

Discontinua e oltre i limiti consentiti – assenzedal 25% al 50% del monte ore consuntivo

7

Entro i limiti consentiti – assenze dal 10% al25% del monte ore consuntivo

8

Regolare e costante – assenze dal 10% allo 0%del monte ore consuntivo

9 – 10

3 RITARDI

Sistematici – oltre 6 ritardi in ciascunTrimester

6

Frequenti – 3 ritardi in ciascunTrimestre 7Ammissibili – da 1 a 2 ritardi in ciascun trimestre 8Irrilevanti – nessun trimestre 9 –

10

4PARTECIPAZIONE AL DIALOGO SCOLASTICO

Partecipazione nulla 6Saltuaria e discontinua 7Adeguata 8Collaborativa, educata e produttiva 9 –

10Occasionale e discontinua 7Adeguata 8Partecipazione attiva, collaborativa e produttiva alle iniziative progettuali promosse dal Liceo

9 – 10

5 RENDIMENTO SCOLASTICO

Nullo o scarso con molte assenze 6Complessivamente mediocre 7Soddisfacente nel complesso 8Complessivamente positivo, con giudizio dal 9 –

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discreto all’ottimo 10

Il voto viene assegnato in numeri interi sommando il valore di tutti i descrittori corrispondenti alla valutazione ed applicando un’approssimazione della somma per difetto fino a 0,4 e per eccesso da 0,5 in poi.

Credito scolastico e credito formativoIl credito scolastico tiene conto del profitto strettamente scolastico dello studente, il credito formativo considera le esperienze maturate al di fuori dell’ambiente scolastico, in coerenza con l’indirizzo di studi e debitamente documentate.CREDITO SCOLASTICOIl credito scolastico e’ un punteggio che si ottiene durante il triennio della scuola secondaria di II grado e che dovra’ essere sommato al punteggio ottenuto alle prove scritte e alle prove orali per determinare il voto finale dell’esame di maturita’.Nell’attribuzione del credito scolastico si tiene conto delle disposizioni vigenti per gli alunni regolarmente frequentanti il 5° anno; nei casi di abbreviazione del corso di studi per merito, il credito e’ attribuito, per l’anno non frequentato, nella misura massima prevista per lo stesso dalla tabella A, in relazione alla media dei voti conseguita nel penultimo anno. Ai fini dell’attribuzione concorrono: la media dei voti di ciascun anno scolastico, il voto in condotta, l’assenza o presenza di debiti formativi. Il punteggio massimo cosi’ determinato e’ di 25 crediti.Per i candidati interni l’attribuzione si basa sulla seguente tabella:I candidati esterni sostengono l’esame preliminare in presenza del Consiglio di classe, il quale stabilisce preventivamente i criteri di attribuzione del credito scolastico e formativo.CREDITO FORMATIVO

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E’ possibile integrare i crediti scolastici con i crediti formativi, attribuiti a seguito di attività extrascolastiche svolte in differenti ambiti (corsi di lingua, informatica, musica, attivita’ sportive); in questo caso la validita’ dell’attestato e l’attribuzione del punteggio sono stabiliti dal Consiglio di classe, il quale procede alla valutazione dei crediti formativi sulla base di indicazioni e parametri individuati dal Collegio dei Docenti al fine di assicurare omogeneita’ nelle decisioni dei vari Consigli di Classe, e in relazione agli obiettivi formativi ed educativi propri dell'indirizzo di studi e dei corsi interessati. Il riconoscimento dei crediti formativi viene riportato sul certificato allegato al diploma.Riferimenti normativi: DPR 22 giugno 2009, n. 122, art. 6. comma 2;- Decreto Ministeriale 16 dicembre 2009 n. 99; - Decreto Ministeriale 24 febbraio 2000 n. 49;- Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34, art. 1.CRITERI PER IL RICONOSCIMENTO DEI CREDITI FORMATIVI1. Principi generaliAi sensi dell’art. 12 del D.P.R. 323/1998 e del D.M. 49/2000 potranno essere attribuiti crediti formativi alle attività svolte dagli alunni per cui sussistano congiuntamente i seguenti requisiti:• l’attività deve essere qualificata e documentata;• dall’attività devono derivare competenze coerenti con il tipo di corso;• le attività devono essere svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settoridella società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.2. Tipologie di crediti formativiIn base alle varie esperienze i crediti formativi possono essere suddivisi in cinque gruppi:a. didattico – culturalib. sportivic. di lavorod. di volontariatoe. di orientamentoI criteri adottati per procedere alla selezione ed accettazione del materiale presentato all'interno di ciascun gruppo sono i seguenti:• documentazione precisa sull'esperienza condotta al di fuori della scuola, riportante l'indicazionedell'Ente, breve descrizione dell'esperienza stessa, tempi entro cui questa è avvenuta;• risultati raggiunti;• svolgimento dell’attività, di cui si chiede il riconoscimento, nel periodo degli ultimi tre anni scolastici, compreso il corrente. Ogni attività potrà essere fatta valere solo per un anno.3. Esempi di crediti formativi di natura “didattico - culturale”• Frequenza di corsi a carattere artistico - culturale o tecnico, con rilascio di certificazione finale a cura delle Associazioni o degli Enti eroganti.

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http://www.edscuola.it/archivio/norme/decreti/dm034_99.html

http://archivio.pubblica.istruzione.it/argomenti/esamedistato/secondo_ciclo/quadro/dm49_00.htm

http://archivio.pubblica.istruzione.it/argomenti/esamedistato/secondo_ciclo/quadro/dm49_00.htm

http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dm99_09

http://www.invalsi.it/invalsi/rn/odis/doc/dm122_2009.pdf


• Frequenza di scuole di teatro o simili legate a teatri di prosa convalidata dagli esiti ufficialidi fine corso.• Frequenza di corsi estivi di lingue all'estero con esame finale e conseguimento del certificatodi diploma (le certificazioni dei crediti formativi acquisiti all’estero devono essere convalidatedall'autorità diplomatica o consolare). Di norma i C.d.C. valutano le certificazioni di lingua ottenute massimo l'estate precedente l'anno di corso di riferimento, tuttavia solo per la classe terza si valuteranno certificazioni di lingue ottenute nell'intero periodo precedente l'anno scolastico di riferimento.• Conseguimento di certificazione linguistica (Pet, First, ecc.) riconosciuta a livello internazionalee rilasciata da enti esterni riconosciuti dal Miur (Trinity, Cambridge, Goethe Institut, Alliance Française, Cervantes).• Concorsi di poesia, narrativa o arte in genere a livello internazionale, nazionale o localein cui si sia raggiunta una buona classificazione.• Attività musicali all'interno di organismi pubblici o privati (studio di strumenti musicali,appartenenza a coro o gruppo musicale che abbia partecipato ad esibizioni o/e concorsi a livellialmeno regionale). Le attività dovranno essere certificate dal responsabile della scuola o delgruppo.• New Design• Olimpiadi dei Talenti, Giochi della chimica, informatica, matematica, con risultati entro i primi 20 di ogni categoria certificati dall' Insegnante responsabile.• Patente europea del computer ECDL. Occorre aver sostenuto positivamente gli esamifinali di almeno 2 moduli per ogni anno.4. Crediti formativi per attività sportivePer ottenere il credito formativo sportivo, gli allievi dovranno soddisfare tutte e tre le seguenticondizioni:• essere impegnati in un’attività sportiva di qualsiasi genere riconosciuta dal CONI;• partecipare a gare o campionati di livello regionale o superiore;• essere impegnati per almeno 3 allenamenti settimanali o comunque per un monte oremedio settimanale nel corso dell’anno di circa 8 ore.I requisiti suddetti devono essere certificati dal Presidente della società sportiva di appartenenza.5. Crediti formativi per attività lavorative• Stage di almeno 1 settimana in aziende o presso privati, che rispondano ai requisiti dilegge in materia fiscale.

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• Attività lavorativa svolta per almeno 1 mese.6. Crediti formativi per attività di volontariato• Esperienze documentate con precisione da associazioni pubbliche o enti indicanti il tipodi servizio ed i tempi (almeno un mese) entro cui tale servizio si è svolto.• Attività di gestione di gruppi (purché preceduta da corso di formazione certificato).7. Crediti formativi per attività di orientamento• Attività di orientamento in entrata svolta fuori dall'orario scolastico, almeno 4 ore; l'attivitàdeve essere certificata da un ente esterno.8. Come documentare il credito formativo• La documentazione relativa ai crediti formativi deve esser fatta pervenire al coordinatore di classe entro il 25 maggio per consentirne la valutazione da parte del Consiglio di Classe.• Gli alunni, prima dello svolgimento delle attività per cui intendono richiedere l’attribuzione di crediti formativi, potranno chiedere un parere preventivo al Coordinatore di classe in merito alla loro valutabilità. I Coordinatori di classe, per garantire omogeneità nel riconoscimento dei crediti formativi nella varie classi, faranno riferimento al docente delegato dal Dirigente scolastico alla gestione del P.T.O.F.• L'Organizzazione o l'Associazione che ha promosso l'attività alla quale il candidato hapartecipato deve documentare il credito formativo attraverso una apposita attestazione. Perconsentire una adeguata valutazione, l’attestazione deve contenere :a. Gli estremi indicativi dell'Ente che lo emette (carta intestata, nome, attività)b. Gli estremi indicativi del soggetto richiedente e la sua eventuale qualifica rispettoall'organizzazione (es. socio, allievo, ecc.)c. La descrizione sommaria dell'attività a cui ha partecipatod. La durata di tale partecipazione (espressa in giorni, mesi, anni), indicando se talepartecipazione è stata continuativa oppure saltuariae. L'impegno profuso (espresso in ore/giorno, ore/mese, giorni/anno, ecc.)f. I compiti svolti ed il contributo fornitog. Le esperienze maturate nello svolgimento di tali compitih. Eventuali forme di progresso nella responsabilizzazione nella vita associativai. Data, firma e timbro dell’Ente.

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8. Presentazione della classe V ……

percorso formativo ed educativo …estrazione socio-culturale…piano comportamentale…piano dell’impegno e del metodo di lavoro…livelli di apprendimento…

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9. Giudizi SinteticiClasse V ….

(INDIRIZZO…….)

Cognome e nome Giudizio/Media

10. Crediti formativi triennali classe V …..COGNOME NOME Credito

acquisito classe III

Credito acquisito classe IV

Credito acquisito classe V

totali

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11. Attribuzione del credito scolastico – formativo a. s. 2017/18

COGNOME NOME ATTIVITA’

12. Candidati privatistiCOGNOME NOME ESITO

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13. Attivita’ integrative curriculari ed extracurriculari

Progetti:Alternanza scuola –lavoro:Conferenze:Orientamento:Visite guidate:Mostre e Concorsi:Attività Sportive d’Istituto:Percorsi interdisciplinari:Inclusione:

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14. GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA TUTTE LE TIPOLOGIECandidato…………………………………………………………………Tipologia……

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

1. ADEGUATEZZA Aderenza alla consegna; rispetto dei vincoli formali richiesti dalla prova. Pertinenza all'argomento proposto Efficacia complessiva del testo Tipologia A e BAderenza alle convenzioni della tipologia scelta

1 1.5 2 2.5 3

2. ORGANIZZAZIONE DEL TESTO

Articolazione chiara ed ordinata del testoEquilibrio fra le partiCoerenza (assenza di contraddizioni e ripetizioni)Continuità tra frasi, paragrafi e sezioni.

1 1.5 2 2.5 3

3. CARATTERISTICHE DEL CONTENUTO

Ampiezza della trattazione Padronanza dell'argomento

1 1.5 2 2.5 3

4. RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI (in funzione anchedelle diverse tipologie e dei documenti forniti)

Tipologia A: comprensione ed interpretazione del testo proposto.Tipologia B: comprensione dei documenti forniti e loro utilizzo coerente ed efficace; esattezza ed adeguatezza delle citazioni e dei riferimenti ai testi.Tipologie C e D: coerente esposizione delle conoscenze in proprio possesso; capacità di contestualizzazione e di argomentazione.Per tutte le tipologie: pertinenza, compiutezza ed originalità delle informazioni, delle idee e delle interpretazioni.

1 1.5 2 2.5 3

25


5. CORRETTEZZA ORTOGRAFICA EMORFOSINTATTICA. LESSICO E STILE

Correttezza ortografica Coesione sintatticaProprietà e ricchezza lessicaleUso di un registro adeguato alla tipologia testuale e all'eventuale destinatario.

1 1.5 2 2.5 3

Punti ………/15

15.GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA

Candidato…………………………………………………………………

AREA CRITICA DI GIUDIZIO

INDICATORI VALUTATIVI PUNTI

IValidità e pertinenza dell'idea al progetto

Non pertinenza dell'idea progettuale alla traccia 1

Idea progettuale pertinente alla traccia 2

Idea progettuale pertinente alla traccia e con spunti di originalità 3

II

Coerenza nella scelta e

nell'uso del metodo di progetto

Scelta di metodo non pertinente alla traccia 1

Scelta di metodo pertinente alla traccia 2

Scelta di metodo pertinente alla traccia e organicamente sviluppata nell'elaborato 3

III Organizzazione del lavoro

Lavoro incompleto o non organizzato 1

Lavoro sufficientemente organizzato 2Lavoro organicamente organizzato 3

IVCapacità tecnico-grafiche

Progetto non adeguatamente rappresentato 1

Progetto sufficientemente rappresentato 2

Progetto ben rappresentato 3

V Elaborazioni Medie 1

26


personaliSignificative 2

Eccellenti 3

Punti ………/15

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16 .GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA DELL’ESAME DI STATO – A.S. 2017/2018

Indirizzo:

Tipologia di terza prova

MateriaTrattazi

one sintetica

A

Quesiti a risposta aperta

B

Quesiti a

risposta multipl

aC

Problemi a

soluzione rapida

D

Casi pratici e professio

naliE

Sviluppo di

progettiF

Italiano

Filosofia

StoriaStoria dell’ArteLingua Inglese

Matematica

Fisica

Discipline progettuali

Laboratorio

Scienze motorie

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Tipologia MISTA B-CDiscipline coinvolte: durata della prova 90 minuti

Alunno_______________________________________________________

Tipologia mista: B, C. ( N.5 Quesiti a risposta multipla e N.2 quesiti a risposta aperta)

DISCIPLINE COINVOLTE :

DURATA DELLA PROVA : 90 minuti DATA :

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE Ciascun docente dispone di un massimo di 3,75 punti da distribuire su n. 5 quesiti a risposta multipla n. 2 quesiti a risposta aperta (max 5 righe) miranti ad accertare le conoscenze, capacità e competenze.

QUESITI A RISPOSTA MULTIPLA:Risposta esatta : punti 0,25 Risposta errata o non data : punti 0

QUESITI A RISPOSTA APERTA:INDICATORI LIVELLI PUNTEGGI

OConoscenze Competenze (espressive, applicative,rielaborative,di collegamento) Capacità (di comprensione, di analisi, di sintesi)

Ampie ed esaurienti Buone - Spiccate

1,25

Buone – Discrete - Soddisfacenti

1

Sufficienti – Accettabili – Normali

0,75

Mediocri - Modeste 0,50Lacunose - imprecise 0,25Nessuna risposta 0

GRIGLIA PER L’ASSEGNAZIONE DEL VOTO DELLA PROVA

COGNOME _______________________________ NOME _________________________

Discipline

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q1 Q2 totale

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approssimazione al voto successivo per frazioni uguali o superiori a 0,5

RISULTATO

/15

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GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA

Tipologia A: trattazione sintetica di argomentiIndicatori : A - Conoscenza dei contenuti disciplinari;B - Competenza intesa come organizzazione dell’elaborato ed efficacia espositiva;C - Capacità di analisi dei contenuti, di rielaborazione critica, di collegamento e di sintesi

Tabella di valutazione QUESITO TRATTAZIONE SINTETICA (MAX. ….. RIGHI)

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

A

CONOSCENZEESTREM. CARENTE 0,

2INSUFFICIENTE 0,

4MEDIOCRE 0,

6SUFFICIENTE 0,

7Individuazione dei concetti di baseCompletezza delle informazioni

BUONA 0,9

OTTIMA 1

B

COMPETENZEESTREM. CARENTE 0,

2INSUFFICIENTE 0,

4MEDIOCRE 0,

6SUFFICIENTE 0,

7Utilizzo del linguaggio specificoApplicazione delle conoscenze

BUONA 0,9

OTTIMA 1

C

CAPACITA`ESTREM. CARENTE

0,2

INSUFFICIENTE 0,4

MEDIOCRE 0,6

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SUFFICIENTE 0,7Comprensione della

consegnaAttinenza alla trattazione propostaEsposizione lineare ed analitica

BUONA 0,9

OTTIMA 1

TOTALE QUESITO

32


Tipologia B: quesiti a risposta singola Indicatori : A - Conoscenza dei contenuti disciplinari;B - Competenza intesa come organizzazione dell’elaborato ed efficacia espositiva;C - Capacità di analisi dei contenuti, di rielaborazione critica, di collegamento e di sintesi:

INDICATORI LIVELLI PUNTEGGIO

Conoscenze Competenze (espressive, applicative,rielaborative,di collegamento) Capacità (di comprensione, di analisi, di sintesi)

Ampie ed esaurienti Buone - Spiccate

1,25

Buone – Discrete - Soddisfacenti

1

Sufficienti – Accettabili – Normali

0,75

Mediocri - Modeste 0,50Lacunose - imprecise 0,25Nessuna risposta 0

Tipologia C: quesiti a risposta multiplaIn questo tipo di prova sono fornite più risposte, tra cui il candidato sceglie quella esatta. Conoscenze e Competenze assumono la stessa valenza

Numero di quesiti: q=.....

Numero di risposte per ogni quesito: r=.....

Punteggio massimo ottenibile: m= qr=.....

Somma punti ottenuti dal candidato: s=.....

Punteggio grezzo: p=s15/m=...............

Punteggio finale (arrotondamento di p al numero intero più vicino; il mezzo punto è arrotondato all’intero successivo)

33


Tipologia D: problemi a soluzione rapidaIndicator

iDescrittori

1assenza

di risposta

2 - 5grave

carenza dei

requisiti

6-7insufficienza netta

8 -9insuffici

enza non

grave

10sufficien

za

11 - 12discreto

13 - 14buono

15ottimo

punti

Conoscenze

Attinenza al problema

Completezza delle informazioniConoscenza delle procedure esecutive

Competenze

Utilizzo del linguaggio specifico Rigore logico

Capacità Integrazione delle diverse conoscenze

Analisi e sintesi

34


DECRITTORI DI LIVELLORisposta non data; risposta assolutamente non pertinente.

Presenza di elementi isolati, scarsamente significativi e disorganici.

Presenza solo di aspetti elementari in un quadro confuso e frammentario.

Parziali e/o incomplete le soluzioni adottate.

Presenza degli aspetti essenziali richiesti, sebbene con qualche imprecisione nei contenuti e nella forma.

Presenza della maggior parte degli aspetti richiesti, proposti in modo semplice e corretto.

Padronanza dei processi e chiarezza risolutiva.

Risoluzione critica e puntuale dei problemi proposti, capacità di integrare le conoscenze

Media

35


Tipologia E: analisi di casi pratici e professionaliIndicator

iDescrittori 1

assenza dei

requisiti

2 – 5carenza

deirequisit

i

6-7graveme

nte insufficie

nte

8 -9insufficienza non grave

10sufficient

e

11 - 12discreto

13 - 14buono

15ottimo

Punti

Conoscenze

Conosce metodiche normative ed esecutive

Competenze

Ha padronanza delle tecnicheUsa linguaggio specifico

Capacità Individua soluzioni efficaci

DECRITTORI DI LIVELLO Risposta non data

Gravi e numerose le lacune e gli errori presenti in tutte le fasi della prova.

Conoscenze lacunose e improprie, frammentarie le fasi operative.

Parziali le conoscenze, incerte le fasi operative.

Presenza di quasi tutti gli aspetti richiesti; sviluppo essenziale e sostanzialmente corretto.

Presenza e padronanza di quasi tutti gli aspetti richiesti, svolgimen-to sostanzialmente lineare

Padronanza e presenza piena degli aspetti richiesti, comprese le capacità critiche se

Padronanza e presenza particolarmente ricca e sicura di tutti gli aspetti richiesti, in un quadro organico (comprese l’originalità ed eventuali capacità

36


e corretto.

richieste dalla prova.

critiche se richieste dalla prova)

Media

37


Tipologia F: sviluppo di progettiIndicatori Descrittori

1 2 - 5 6-7 8 –9 10 11 – 12 13 – 14 15 punti

Assenza dei

requisiti

Carenza dei

requisiti

Gravemente

insufficiente

insufficienza non grave

sufficiente discreto buono ottimo

Conoscenze

Completezza delle informazioniCoerenza rispetto al tema

Competenze

Padronanza delle tecnicheUso del linguaggio specificoSviluppo del progetto

Capacità Ideazione del progetto e originalità

DECRITTORI DI LIVELLORisposta inesistente

Interpretazione errata del tema. Gravi e numerose le lacune presenti su tutte le parti.

Interpretazione del tema non corretta. Uso improprio delle tecniche, trascurato e impreciso il linguaggio grafico. Iter lacunoso.

Interpretazione parziale del tema. Incerto uso delle tecniche e carente linguaggio grafico. Iter progettuale eseguito parzialmente.

Interpretazione del tema adeguato. Uso essenziale delle tecniche e del linguaggio grafico anche se con qualche imprecisione. Iter progettuale eseguito anche se non completo. Idea modesta.

Interpretazione corretta del tema. Curato l’uso delle tecniche e del linguaggio grafico. Iter eseguito in modo schematico. Sviluppo di un’idea convenzionale.

Interpretazione corretta del tema proposto. Uso appropriato delle tecniche e del linguaggio grafico. Iter progettuale eseguito con competenza. Idea creativa.

Interpretazione corretta del tema. Uso disinvolto e appropriato delle tecniche e del linguaggio grafico. Iter progettuale assimilato e rielaborato. Idea creativa originale.

38


Media

39


17. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

PARAMETRI ED INDICATORI Valutazione Misurazio

nePunt

i

1. Competenza linguistica

OttimoDiscretoSufficienteInsufficienteGravemente insufficiente

6543

1-2

6

2. Capacità espositiva

OttimoDiscretoSufficienteInsufficiente

Gravemente insufficiente

6543

1-2

6

3. Conoscenza dei contenuti



6543

1-2

6

4. Elaborazione personale e critica


Gravemente Insufficiente

6543

1-2

6

40


5. Capacità di raccordi multidisciplinari



6543

1-2

6

Punti…………../30

41


18. Tabellone relativo ai voti del terzo trimestre

42


19. Relazioni finali e programmi svolti per materie

Modulo relazione scaricabile da sito http://boccionipalizzi.gov.it/index.php/modulistica?view=simplefilemanager&id=3

43

http://boccionipalizzi.gov.it/index.php/modulistica?view=simplefilemanager&id=3

http://boccionipalizzi.gov.it/index.php/modulistica?view=simplefilemanager&id=3


20.Testi delle simulazioni effettuate

44


21. ALLEGATI

a.Simulazione della 3° prova somministrata durante l’annob. Schede informative delle singole discipline

SCHEDA DISCIPLINARE

Disciplina:Docente:Testi utilizzati:

Spazi e strumenti:

N°MODULI

OBLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI

METODOLOGIEE/O

STRUMENTI

TEM

PI TIPOLOGIE DI

VERIFICA

1

2

…

45

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