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ProgettoProgetto Celebrazione Celebrazione

deldel

““Il giorno della Il giorno della memoria”memoria”

26 gennaio200826 gennaio2008

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Scuola secondaria di 1° grado “G.GRASSA” Mazara del vallo Celebrazione del “giorno della Memoria”

il fiume Mazaro simbolo della città marinara

Nella scuola media G.Grassa è la prima volta in cui si realizza una giornata tutta dedicata al recupero della memoria storica legata alla Shoah e ha una valenza unica in quanto coinvolge gli alunni, ormai di etnie diverse, i loro genitori, gli operatori culturali, gli educatori tutti, i personaggi della politica locale.

Il ricordo della Shoah permetterà la maturazione nei giovani di un’etica della responsabilità individuale e collettiva, promovendo l’esercizio di una cittadinanza attiva e consapevole.

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Motivazione del progettoMotivazione del progettoConoscere e ricordare la Shoah può essere di valido aiuto per meglio comprendere le ramificazioni del pregiudizio del razzismo, per realizzare una pacifica convivenza tra etnie, culture e religioni differenti, per creare, attraverso la valorizzazione del diverso, una società davvero interculturale. Il dirigente

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Finalità del progettoFinalità del progetto• Il progetto prosegue laIl progetto prosegue la finalità finalità di rendere possibile la formazione- di rendere possibile la formazione-

informazione-libera espressione e creatività nell’ambiente scolastico informazione-libera espressione e creatività nell’ambiente scolastico

• tramite la scelta di:tramite la scelta di:

• Diverse strade di accesso alla conoscenzaDiverse strade di accesso alla conoscenza

• Differenti mezzi per la divulgazione delle ideeDifferenti mezzi per la divulgazione delle idee

• Molteplicità di metodi per la manifestazione delle emozioniMolteplicità di metodi per la manifestazione delle emozioni

• Condivisione di impegni per la costruzione del senso civico ed eticoCondivisione di impegni per la costruzione del senso civico ed etico

• Obiettivo GeneraleObiettivo Generale• Valorizzare l’esperienza del fanciulloValorizzare l’esperienza del fanciullo

• La diversità delle persone e delle culture come ricchezzaLa diversità delle persone e delle culture come ricchezza

• Praticare l’impegno personale e la solidarietà socialePraticare l’impegno personale e la solidarietà sociale

• Obiettivo FormativoObiettivo Formativo• Giungere al senso di appartenenza alla nostra comunità sociale, la quale è Giungere al senso di appartenenza alla nostra comunità sociale, la quale è

travagliata nello spirito di condivisione, accettazione, manifestazione e travagliata nello spirito di condivisione, accettazione, manifestazione e divulgazione dei principi di convivenza democratica.divulgazione dei principi di convivenza democratica.

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Obiettivi formativi delle attività Obiettivi formativi delle attività laboratorialilaboratorialiIndividuazione della funzione pragmatica della Individuazione della funzione pragmatica della

comunicazione linguisticacomunicazione linguistica

Analisi di documenti per scoprire la manipolazione Analisi di documenti per scoprire la manipolazione comunicativa adottata dal regime su momenti comunicativa adottata dal regime su momenti dell’ascesa dell’ascesa

Documentazione degli eventi secondo la linea del Documentazione degli eventi secondo la linea del tempo e del luogotempo e del luogo

Utilizzo delle TIC nel proprio lavoro.Utilizzo delle TIC nel proprio lavoro.

Orientamento alla valorizzazione di sé, degli altri, nella Orientamento alla valorizzazione di sé, degli altri, nella prospettiva della fruizione dei diritti e dell'esercizio prospettiva della fruizione dei diritti e dell'esercizio dei doveri dei doveri

Elaborazione personale in forma di racconto - orale e Elaborazione personale in forma di racconto - orale e scritto – degli argomenti studiatiscritto – degli argomenti studiati

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Attività laboratoriali nelle prime classiAttività laboratoriali nelle prime classi

• 1^ A “Pubblicità della scuola 1^ A “Pubblicità della scuola fascista”…………Cartellonifascista”…………Cartelloni

• 1^C “Shoah: Sul filo della 1^C “Shoah: Sul filo della memoria”….Presentazione in power pointmemoria”….Presentazione in power point

• 1^E “ La pagella del periodo fascista e 1^E “ La pagella del periodo fascista e confronto con la nostra scheda di confronto con la nostra scheda di valutazione”……Cartelloni esplicativivalutazione”……Cartelloni esplicativi

• 1^F“Sport e propaganda durante il 1^F“Sport e propaganda durante il fascismo”…..Cartellonifascismo”…..Cartelloni

• 1^G “La follia del potere”…….Cartelloni1^G “La follia del potere”…….Cartelloni• 1^H “I ragazzi di Via 1^H “I ragazzi di Via

Panisperna”…..CartelloniPanisperna”…..Cartelloni• 1^I “La scuola e i giochi nel periodo 1^I “La scuola e i giochi nel periodo

fascista”.Cartelloni fascista”.Cartelloni • I ^L “Infanzia negata”…………….CartelloniI ^L “Infanzia negata”…………….Cartelloni

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Attività laboratoriali nelle seconde classiAttività laboratoriali nelle seconde classi

• 2^A “ Evviva ! E’ scoppiata la pace!”….. 2^A “ Evviva ! E’ scoppiata la pace!”….. Drammatizzazione mimicaDrammatizzazione mimica

• 2^B.“ Ragazzi come noi”…….Cartelloni …Prodotti in 2^B.“ Ragazzi come noi”…….Cartelloni …Prodotti in Power PointPower Point

• 2^C.“ Il valore della vita”………Produzione di poesie, 2^C.“ Il valore della vita”………Produzione di poesie, disegni, acrostici ispirati alla pace.disegni, acrostici ispirati alla pace.

• 2^D “L’adolescenza di ieri e di 2^D “L’adolescenza di ieri e di oggi”…..Composizione di lettere, poesie, oggi”…..Composizione di lettere, poesie, riflessioni e pagine di diario.riflessioni e pagine di diario.

• 2^E“La scuola e il Fascismo”…………Cartelloni 2^E“La scuola e il Fascismo”…………Cartelloni • 2 ^F.“Decodifica dei simboli fascisti e nazisti”……2 ^F.“Decodifica dei simboli fascisti e nazisti”……

CartelloniCartelloni• 2^G. “Non senti l' odore .....del fumo ?”….Dossier in 2^G. “Non senti l' odore .....del fumo ?”….Dossier in

power point power point • 2^H “ Dalle leggi razziali ai lager della 2^H “ Dalle leggi razziali ai lager della

morte”…….Cartellonimorte”…….Cartelloni• 2^ I “I get better”……….Drammatizzazione in lingua 2^ I “I get better”……….Drammatizzazione in lingua

22• 2^L “La linea del tempo”…….Cartelloni2^L “La linea del tempo”…….Cartelloni

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Attività laboratoriali nelle terze classiAttività laboratoriali nelle terze classi

• 3^ A “Propaganda antisemita nazista”…3^ A “Propaganda antisemita nazista”…Realizzazione dell’albero formativo-informativo… Realizzazione dell’albero formativo-informativo… cartelloni.. brevi sketch di K. Valentincartelloni.. brevi sketch di K. Valentin

• 3^ B “ I bambini e l’olocausto”….Presentazioni 3^ B “ I bambini e l’olocausto”….Presentazioni multimediali in Power Point o Microsoft Wordmultimediali in Power Point o Microsoft Word

• 3^ C “Per non dimenticare” Storia di Anna Frank 3^ C “Per non dimenticare” Storia di Anna Frank narrata e illustratanarrata e illustrata

• 3^D “ Una valigia appesa ad una speranza”…Mappa 3^D “ Una valigia appesa ad una speranza”…Mappa concettuale e /o cartelloneconcettuale e /o cartellone

• 3^ E “ La discriminazione nella propaganda 3^ E “ La discriminazione nella propaganda fascista….”Cartelloni fascista….”Cartelloni

• 3^F “la fabbrica del consenso” propaganda e slogan 3^F “la fabbrica del consenso” propaganda e slogan nella comunicazione fascista”………..Catalogonella comunicazione fascista”………..Catalogo

• 3^G “ Il razzismo: ieri e oggi…”Cartelloni3^G “ Il razzismo: ieri e oggi…”Cartelloni• 3^H “L'oblio della ragione………Ricordiamo che 3^H “L'oblio della ragione………Ricordiamo che

questo è stato” Cartelloni con questo è stato” Cartelloni con documenti,brani ,poesie documenti,brani ,poesie

• 3^ I “La grande festa “Drammatizzazione 3^ I “La grande festa “Drammatizzazione • 3^ L “ Infanzia negata”…cartelloni3^ L “ Infanzia negata”…cartelloni

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Livelli di competenzaLivelli di competenza

• esprimere un personale modo di essereesprimere un personale modo di essere• interagire con l’ambiente naturale e sociale che lo interagire con l’ambiente naturale e sociale che lo

circonda ed influenzarlo positivamente;circonda ed influenzarlo positivamente;• risolvere i problemi che di volta in volta si risolvere i problemi che di volta in volta si

presentano;presentano;• la scuola dichiara competente l’alunno che utilizza la scuola dichiara competente l’alunno che utilizza

le conoscenze e le abilità apprese per:le conoscenze e le abilità apprese per:• riflettere su se stesso e gestire il proprio processo riflettere su se stesso e gestire il proprio processo

di crescita, anche chiedendo aiuto, quando occorre;di crescita, anche chiedendo aiuto, quando occorre;• comprendere la complessità dei sistemi simbolici e comprendere la complessità dei sistemi simbolici e

culturali;culturali;• conferire senso alla vita;conferire senso alla vita;

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Straniero chi sei?Straniero chi sei?Fra paradosso e realtàFra paradosso e realtà

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Costruiamo insieme l’EuropaCostruiamo insieme l’Europa“libertà-uguaglianza-“libertà-uguaglianza-solidarietà”solidarietà”

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Gli ideali della dignità e Gli ideali della dignità e libertàlibertà dal dolore e dal sacrificio dei molti nacque la dal dolore e dal sacrificio dei molti nacque la

Repubblica italianaRepubblica italiana

La Costituzione La Costituzione nella nostra società nella nostra società

democratica democratica assicura dignità, assicura dignità,

libertà e giustizia a libertà e giustizia a tutti i cittadini tutti i cittadini

italiani di italiani di qualunque razza, qualunque razza, religione, lingua e religione, lingua e pensiero politico.pensiero politico.

In Italia oggi la scuola, In Italia oggi la scuola, gratuita e obbligatoria fino gratuita e obbligatoria fino a 16 anni , promuove con a 16 anni , promuove con l’istruzione gli ideali della l’istruzione gli ideali della

dignità personale:dignità personale:

libertà, giustizia,libertà, giustizia,

pari opportunità.pari opportunità.