1 VIVERE INSIEME Risolvere problemi Classi Quarte Scuola Elementare “G.Rodari” Rapagnano...

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VIVERE INSIEMEVIVERE INSIEME

Risolvere problemiRisolvere problemi

Classi Quarte Scuola Elementare “G.Rodari” Rapagnano

Insegnante Teresa Catalini

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Prima Fase:Prima Fase: Riconoscere che il problemaRiconoscere che il problema esiste esiste

Cosa provo/proviamo durante le attività in classe?Cosa provo/proviamo durante le attività in classe? Fastidio per la confusione Difficoltà nei lavori individuali Ansia quando facciamo le verifiche Difficoltà a capire le consegne Difficoltà a concentrarci nel lavoro Paura di sbagliare Bisogno di aiuto

Sintesi del lavoro dei gruppiSintesi del lavoro dei gruppi

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Autovalutazione del gruppoAutovalutazione del gruppo

Come ha funzionato il gruppo?Come ha funzionato il gruppo? Ci sono stati dei litigi, ma poi ci siamo messi d’accordo

Quale contributo ho/abbiamo dato?Quale contributo ho/abbiamo dato? Ciascuno di noi ha detto cosa provava durante le attività

Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato?Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato? Abbiamo trovato difficoltà a decidere i ruoli

Cosa posso/possiamo fare per superare le difficoltà?Cosa posso/possiamo fare per superare le difficoltà? Possiamo parlarne tra di noi e farci aiutare dalle maestre

Cosa debbo/dobbiamo fare per migliorare?Cosa debbo/dobbiamo fare per migliorare? Non vergognarci e chiedere aiuto

Sintesi dell’autovalutazione dell’alunnoSintesi dell’autovalutazione dell’alunno

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Qual è il problema?Qual è il problema? Tutti parlano insieme

Abbiamo paura di prendere brutti voti

Non capiamo le consegne

Non riusciamo a concentrarci nel lavoro

Non riusciamo ad esprimerci

Quando lavoriamo insieme non ci mettiamo

d’accordo

Seconda Fase: Fase: DefinizioneDefinizione del problema

Sintesi del gruppo classeSintesi del gruppo classe

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Come ha funzionato il gruppo?Come ha funzionato il gruppo? Non troppo bene

Quale contributo ho/abbiamo dato?Quale contributo ho/abbiamo dato? Qualcuno, avendo difficoltà ad esprimersi, ha partecipato poco. Tutti gli altri hanno dato un contributo interessante.

Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato?Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato? Non riusciamo a mettere insieme le nostre idee.

Cosa posso/possiamo fare per superare leCosa posso/possiamo fare per superare le

difficoltà?difficoltà? Aiutarci tra noi

Cosa debbo/dobbiamo fare per migliorare? Dare più contributi al gruppo.


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Quale risultato vogliamo raggiungere?

Lavorare in silenzio Avere più fiducia in noi stessi ed impegnarci di più Parlare tutti, uno alla volta, aspettando il proprio turno e

senza urlare Pensare che è importante ciò che impariamo, non il

giudizio Capire le consegne delle maestre e quelle che leggiamo,

senza parlare e pensare ad altro Pensare solo al compito che stiamo facendo Ascoltare le opinioni di tutti, confrontarle e poi metterle

insieme senza litigare ed essere invidiosi del ruolo degli altri

Terza FaseFase:Decisione dell’obiettivo da:Decisione dell’obiettivo da raggiungere raggiungere

Sintesi dei lavori di gruppoSintesi dei lavori di gruppo

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Come ha funzionato il gruppo?Come ha funzionato il gruppo? All’inizio ci sono stati dei problemi, poi abbiamo lavorato bene Quale contributo ho/abbiamo dato?Quale contributo ho/abbiamo dato? Alcuni hanno dato molto aiuto, altri meno Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato?Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato? A mettere insieme le nostre idee A capire la differenza tra i risultati che vogliamo raggiungere e

ciò che dobbiamo fare per raggiungerli Cosa posso/possiamo fare per superare le difficoltà?Cosa posso/possiamo fare per superare le difficoltà? Discutere tra di noi, senza prenderci in giro e sottovalutare

nessuno


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Quarta Fase:Fase: Individuazione delle ipotesiIndividuazione delle ipotesi di soluzione di soluzione..

Sintesi dei lavoro di gruppo Sintesi dei lavoro di gruppo

Quali soluzioni possiamo adottare? Parlare solo quando è necessario Impegnarci di più Alzare la mano per chiedere la parola ed aspettare il proprio turno Pensare che è importante ciò che impariamo e che le verifiche ci servono per

capire dove sono i nostri errori Aprire bene le orecchie per ascoltare quello che dicono le maestre, senza

parlare Isolarci da tutto per pensare solo al compito che stiamo facendo o a quello che

stiamo ascoltando Ascoltare le opinioni di tutti, confrontarle e mescolarle insieme senza litigare Non essere invidiosi del ruolo degli altri

Incoraggiare i compagni più timidi ed insicuri ad esprimere le loro idee e ad

avere fiducia nelle loro capacità Collaborare di più per svolgere i compiti di gruppo e far funzionare la nostra

classe.

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Come ha funzionato il gruppo?Come ha funzionato il gruppo? Abbiamo lavorato abbastanza bene Quale contributo ho/abbiamo dato?Quale contributo ho/abbiamo dato? Quasi tutti hanno dato un contributo interessante Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato?Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato? Non riusciamo a mettere insieme le idee di tutti Cosa posso/possiamo fare per superare le Cosa posso/possiamo fare per superare le

difficoltà?difficoltà? Trovare le idee che vanno bene a tutti.


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Sintesi dei lavori di gruppo Sintesi dei lavori di gruppo

Quali soluzioni scegliamo?

Parlare solo quando è necessario

Alzare la mano per chiedere la parola ed aspettare il proprio turno

Ascoltare le opinioni di tutti, confrontarle e mescolarle insieme senza

litigare

Incoraggiare i compagni più timidi ed insicuri ad esprimere le loro idee

e ad avere fiducia nelle loro capacità Collaborare di più per svolgere i compiti di gruppo e far funzionare la

nostra classe.

Quarta fase Scelta della soluzione migliore

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Come ha funzionato il gruppo?Come ha funzionato il gruppo? Bene, nessuno si è sentito escluso

Quale contributo ho/abbiamo dato?Quale contributo ho/abbiamo dato? Ciascuno di noi ha dato la propria idea. Qualcuno ha avuto

difficoltà a svolgere il proprio compito

Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato?Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato? Non riusciamo a mettere insieme tutte le nostre idee.

Cosa posso/possiamo fare per superare ledifficoltà?Cosa posso/possiamo fare per superare ledifficoltà? Aiutarci tra noi

Cosa debbo/dobbiamo fare per migliorare? Prima mettere insieme le idee che si assomigliano e farne una, poi

mescolarla con le altre.


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Quinta Fase: Fase: Decisione del pianoDecisione del piano


Piano d’azione1.Preparare dei cartelloni con le azioni che dobbiamo compiere

quando: Ascoltiamo la maestra o un compagno che parla;

Incoraggiamo un compagno ad esprimere la propria idea e ad avere fiducia

nelle sue capacità;

Vogliamo dire qualcosa

Ci concentriamo sul compito

Chiediamo o diamo aiuto

Collaboriamo nel gruppo

2.Nominare un responsabile per ogni cartellone

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Quinta Fase:Fase: Decisione del pianoDecisione del piano


Piano d’azioneLe Parole e i gesti per imparare a

ASCOLTAREIo VEDOIo VEDO Io SENTOIo SENTO

1. silenzio

2. domande di chiarimento

3. Una sola voce che parla

1. Gli sguardi interessati verso la

persona che parla

2. la mano alzata di chi deve dire

qualcosa

3. Tutti sono composti nel banco

4. Lo sguardo rilassato della maestra

5. Cenni del capo

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Quinta FaseFase:: Decisione del pianoDecisione del piano


Piano d’azioneLe Parole e i gesti per imparare ad

INCORAGGIARE

Io VEDOIo VEDO Io SENTOIo SENTO

1. Dai che ce la fai!

2. Coraggio!

3. Non ti preoccupare!

4. Riprova!

5. Bravo!

1. compagni vicini che si guardano

compagni che spiegano

2. compagni che ascoltano chi parla

tutti sono gentili

3. compagni che fanno cenni con il

capo

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Quinta FaseFase: : Decisione del pianoDecisione del piano


Piano d’azioneLe Parole e i gesti per imparare ad

INTERVENIRE


1. Una voce

2. Silenzio

3. La maestra che dice “ Prego, vuoi

dire qualcosa? Puoi parlare”

1. Qualcuno che alza la mano e

aspetta

2. La maestra che dà la parola

3. Tutti gli altri che ascoltano

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CONCENTRARSIIo VEDOIo VEDO Io SENTOIo SENTO

1.Silenzio 1. Espressioni del volto che pensano

2. le mani appoggiate sulla testa

3. sguardo fisso sul quaderno o sul

libro

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COLLABORARE


1. parole di incoraggiamento

2. silenzio quando qualcuno parla

3. parlare a bassa voce

4. parlare dell’argomento che si sta

trattando

5. Domande di chiarimento

6. Risposte di chiarimento

1. ognuno dà il proprio impegno

2. ognuno rispetta il proprio compito

3. la mano alzata per parlare

4. chi deve parlare rispetta il turno di

parola

5. nessuno è nervoso

6. tutti ascoltano chi parla

7. tutti rispettano le decisioni del

gruppo

8. il gruppo conclude il compito assegnato

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Come ha funzionato il gruppo?Come ha funzionato il gruppo? Ci siamo sentiti tutti a nostro agio.

Quale contributo ho/abbiamo dato?Quale contributo ho/abbiamo dato? Tutti abbiamo detto la nostra idea e cercato di metterle insieme per farne una che

andava bene a tutti, solo qualcuno non è stato d’accordo ed ha chiesto l’aiuto della maestra.

Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato?Quali difficoltà ho/abbiamo incontrato? Mettere insieme le nostre idee e collaborare.

Cosa posso/possiamo fare per superare le difficoltà?Cosa posso/possiamo fare per superare le difficoltà? Aiutarci tra noi

Cosa debbo/dobbiamo fare per migliorare? Impegnarci di più per rispettare le soluzioni che abbiamo pensato.


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CONCLUSIONI

Argomento Trattato VIVERE INSIEME Le cose che abbiamo imparato Ad esprimerci A lavorare insieme A capire bene le consegne A confrontarci A mettere insieme le nostre idee Ad aiutarci di più A trovare le soluzioni per risolvere i nostri problemi

Due domande Riusciremo a raggiungere i risultati che vogliamo raggiungere? Se otterremo i risultati che vogliamo ottenre, riusciremo a mantenerli?

Sintesi delle attività di gruppo

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AUTOVALUTAZIONE DELL’INSEGNANTEAUTOVALUTAZIONE DELL’INSEGNANTE

Il progetto, diversamente dalla progettazione iniziale, che prevedeva una fase di preparazione con unasimulazione su alcune abilità sociali, è partito dal riconoscimento del problema/problemi che i bambini vivono

inclasse . Ha avuto come esito l’elaborazione delle carte T per alcune abilità sociali ritenute necessarie perrisolvere i loro problemi e la loro presa a carico da parte degli alunni e degli insegnanti. .

Punti fortiPunti fortiAlunni Progressiva conquista di autonomia da parte dei singoli e del gruppo nell’ affrontare e risolvere problemi Offerta di un modello per affrontare e risolvere problemi Progressivo riconoscimento della necessità dei contributi di ciascuno per risolvere un problema Progressiva integrazione dell’alunna extracomunitaria e del bambino con handicap Stimolo per il singolo ad adottare i comportamenti attesi dal gruppo per essere accettati e lavorare bene

insieme Progressiva presa di coscienza dei problemi, delle difficoltà e dei progressi attraverso l’autovalutazione docenti

• revisione critica delle precedenti attività di gruppo finalizzate alla soluzione dei problemi, all’autogestione della classe e all’apprendimento disciplinare/interdisciplinare

• Possibilità di osservare dinamiche, comportamenti e stili, diversamente meno esplicitePunti deboliPunti deboli Tempi lunghi di attuazione Mancata trasversalità del progetto tra i docenti e le discipline all’interno delle classi Scarsa possibilità di confronto ed approfondimento in situazione da parte del docente sperimentatore Mancata scheda di osservazione per il rilevamento dei comportamenti e il livello di partecipazione al

lavoro di gruppo. Difficile gestione dei tempi, all’interno di un orario rigido e parcellizzato. Complessità della fase di preparazione delle attività Utilizzo dell’attività del modeling nella fase di preparazione.

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PROBLEMI APERTI:PROBLEMI APERTI:

Data la sua natura, Il progetto si è sviluppato secondo le fasi del problem solving; poteva/doveva essere affrontato diversamente?

La composizione dei gruppi è stata variata ogni due incontri, era opportuno mantenerla fissa per tutta la durata del progetto?

E’ stata utilizzata la tecnica del round table perché era sembrata la più adatta, considerata la natura del progetto, andavano considerate altre tecniche per variare le modalità di lavoro?

Indicati i ruoli, la loro assegnazione all’interno del gruppo è avvenuta a cura del gruppo stesso; dovevano essere assegnati dall’insegnante sulla base di alcuni criteri?

Domande

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