11

DS Martinelli Celestina USR PUGLIADS Martinelli Celestina USR PUGLIA

VERSO VERSO

LA CERTIFICAZIONE DELLE LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE COMPETENZE

RETE DI SCUOLE CISA RETE DI SCUOLE CISA Comunità Istituzioni Scolastiche AndriesiComunità Istituzioni Scolastiche Andriesi

Abano Terme, 29 maggio 2014Abano Terme, 29 maggio 2014

22

Favorire l’acquisizione di una concezione Favorire l’acquisizione di una concezione condivisa del concetto di competenza e la sua condivisa del concetto di competenza e la sua

comprensione profonda da parte di tutti i soggetti comprensione profonda da parte di tutti i soggetti interessatiinteressati

OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVOOBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONEVALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

33

Diffondere la consapevolezza delle Diffondere la consapevolezza delle metodologie didattiche più adeguate a promuovere metodologie didattiche più adeguate a promuovere

lo sviluppo delle competenze degli alunnilo sviluppo delle competenze degli alunni

OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVOOBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

44

Formare i docenti alla costruzione di strumenti Formare i docenti alla costruzione di strumenti idonei ad acquisire gli elementi di conoscenza e le idonei ad acquisire gli elementi di conoscenza e le

evidenze su cui fondare la certificazioneevidenze su cui fondare la certificazione

OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVOOBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO

RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE

55

Mettere a confronto i modelli di certificazione Mettere a confronto i modelli di certificazione utilizzati nelle scuole secondarie di I grado del utilizzati nelle scuole secondarie di I grado del territorio per individuare punti di forza e aree di territorio per individuare punti di forza e aree di

miglioramentomiglioramento

OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVOOBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

66

Spiegare le ragioni della certificazione, la Spiegare le ragioni della certificazione, la sua utilità e la spendibilità all’interno e all’esterno sua utilità e la spendibilità all’interno e all’esterno

del sistema scolasticodel sistema scolastico

OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVOOBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

77

Addivenire alla proposta condivisa di un Addivenire alla proposta condivisa di un modello di certificazione delle competenze al modello di certificazione delle competenze al

termine della scuola primaria e al termine della termine della scuola primaria e al termine della scuola secondaria di primo gradoscuola secondaria di primo grado

OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVOOBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

88

TERRITORIO DI ANDRIA (BT)TERRITORIO DI ANDRIA (BT)RETE DI SCUOLE CISA (18 istituzioni scolastiche)RETE DI SCUOLE CISA (18 istituzioni scolastiche)

•SCUOLE DIRETTAMENTE COINVOLTE NEL PERCORSO SCUOLE DIRETTAMENTE COINVOLTE NEL PERCORSO 1° CD Oberdan 1° CD Oberdan •2° CD Rosmini 2° CD Rosmini

•Istituto Comprensivo Verdi-Cafaro Istituto Comprensivo Verdi-Cafaro •Sc. Sec. di I grado Vitt. Emanuele III - Alighieri Sc. Sec. di I grado Vitt. Emanuele III - Alighieri

• Sc. Inf. paritaria Oasi San FrancescoSc. Inf. paritaria Oasi San Francesco•Sc. Inf. paritaria Il cavallo a ZonzoloSc. Inf. paritaria Il cavallo a Zonzolo

IL CONTESTOIL CONTESTO

DS Martinelli Celestina USR PugliaDS Martinelli Celestina USR Puglia

99

GLT BAT:GLT BAT:GRUPPO DI LAVORO TERRITORIALEGRUPPO DI LAVORO TERRITORIALE

ISTITUITO CON DDR USR PUGLIAISTITUITO CON DDR USR PUGLIACOSTITUITO DA n. 11 componenti vari ordini di scuola COSTITUITO DA n. 11 componenti vari ordini di scuola

della provincia BTdella provincia BT

Analisi comparativa degli strumenti di certificazione Analisi comparativa degli strumenti di certificazione attualmente in uso nelle scuole del territorioattualmente in uso nelle scuole del territorio

IL CONTESTOIL CONTESTO

DS Martinelli Celestina USR PugliaDS Martinelli Celestina USR Puglia

1010

CLASSI COINVOLTE NELL’ESPERIENZA : 40CLASSI COINVOLTE NELL’ESPERIENZA : 40

ORDINI DI SCUOLA COINVOLTI : ORDINI DI SCUOLA COINVOLTI : INFANZIA, PRIMARIA, SECONDARIA DI I GRADOINFANZIA, PRIMARIA, SECONDARIA DI I GRADO

•ANNI SCOLASTICI DI RIFERIMENTOANNI SCOLASTICI DI RIFERIMENTO•2013/142013/14•2014/152014/15•2015/162015/16

IL CONTESTOIL CONTESTO

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONEVALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

1111

•Paragrafi «VALUTAZIONE» e «CERTIFICAZIONE DELLE Paragrafi «VALUTAZIONE» e «CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE» all’interno del capitolo COMPETENZE» all’interno del capitolo

«L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO»«L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO»

•PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONECICLO DI ISTRUZIONE

•Paragrafo «DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA ALLA Paragrafo «DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA»SCUOLA PRIMARIA»

•TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE nelle varie disciplinenelle varie discipline

RIFERIMENTO CON LE INDICAZIONIRIFERIMENTO CON LE INDICAZIONI

DS Celestina Martinelli – Andria (BT)DS Celestina Martinelli – Andria (BT)

1212

•Elaborazione di un modello di certificazione delle competenze al termine della scuola primaria •link: www.circolodidatticorosmini.gov.it•Elaborazione di un modello di certificazione delle competenze al termine della scuola secondaria di I grado link: www.circolodidatticorosmini.gov.itProduzione di percorsi didattici interdisciplinari volti allo sviluppo delle competenze nelle annualità pontelink: www.circolodidatticorosmini.gov.it

I RISULTATII RISULTATI

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONEVALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

1313

•Raccordo del profilo delle competenze al termine del primo ciclo con le competenze europee per l’apprendimento permanente ………………………………………………………………………• Declinazione dei traguardi per lo sviluppo delle competenze nei tre gradi di scuola nella logica della continuità …………………………………………….…………………………. Condivisione di uno schema di percorso didattico interdisciplinare fondato sulla didattica per competenze…………………………….………………………………………….

I PUNTI DI FORZAI PUNTI DI FORZA

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONEVALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

1414

• Mancanza di un assetto culturale e normativo unitario in materia

•Disaffezione o disabitudine da parte dei docenti nel progettare compiti di realtà per lo sviluppo delle competenze nell’agire didattico quotidiano

. Difficoltà di selezione delle competenze elencate nelle IN NAZ e di raccordo con gli assi culturali già previsti per la certificazione dell’obbligo

LE CRITICITA’LE CRITICITA’

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONEVALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

1515

• COME certificare? Per assi culturali, secondo il Profilo dello studente,secondo le competenze chiave del Parlamento europeo o secondo le competenze chiave di cittadinanza del 2007?

•CHI certifica? Il Dirigente Scolastico, il Consiglio di classe o il Presidente della Commissione Esaminatrice?

. QUANTI livelli? Tre (base, intermedio, avanzato) o quattro (aggiungendo il livello non raggiunto)?

I PUNTI CRUCIALII PUNTI CRUCIALI

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONEVALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

1616

La condivisione, sia pure a livello territoriale, di La condivisione, sia pure a livello territoriale, di modelli di certificazione, oltre a consentire di modelli di certificazione, oltre a consentire di disporre di un unico strumento valutativo nelle disporre di un unico strumento valutativo nelle more dell’emanazione del modello ministeriale, more dell’emanazione del modello ministeriale, consente ai professionisti della scuola una consente ai professionisti della scuola una riflessione sull’opportunità della didattica riflessione sull’opportunità della didattica laboratoriale che privilegia il lavoro cooperativo, laboratoriale che privilegia il lavoro cooperativo, il tutoraggio, l’apprendimento tra pari, la ricerca-il tutoraggio, l’apprendimento tra pari, la ricerca-azione, il problem-solving, i compiti di realtà nei azione, il problem-solving, i compiti di realtà nei quali gli stidenti sono protagonisti attivi. quali gli stidenti sono protagonisti attivi.

PROSPETTIVE FUTUREPROSPETTIVE FUTURE

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONEVALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

1717

L’esperienza formativa condivisa dalla rete di L’esperienza formativa condivisa dalla rete di scuole CISA e dal Gruppo di Lavoro Territoriale scuole CISA e dal Gruppo di Lavoro Territoriale della Provincia BT rafforza inoltre il senso di della Provincia BT rafforza inoltre il senso di appartenenza al territorio e l’impatto appartenenza al territorio e l’impatto nell’organizzazione scolastica si rivela positivo, nell’organizzazione scolastica si rivela positivo, fecondo e duraturo nel tempo, anche in fecondo e duraturo nel tempo, anche in considerazione della pluriennale esperienza di considerazione della pluriennale esperienza di lavoro delle scuole consorziate.lavoro delle scuole consorziate.

IMPATTO SULL’ORGANIZZAZIONEIMPATTO SULL’ORGANIZZAZIONE

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONEVALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

1818

GRAZIE PER L’ATTENZIONE! GRAZIE PER L’ATTENZIONE!

DS Celestina Martinelli – Andria (BT)DS Celestina Martinelli – Andria (BT)