DOCUMENT PROFESSEUR : SCRIPT DU CD AUDIO, CORRIGÉ ET CODAGE

1. Script du CD audio Bonjour ! Vous êtes élèves de CM2 et vous avez étudié l’italien. Maintenant, nous commençons les exercices.EXERCICE 1Dans cet exercice, il faut cocher une case.Vous allez d’abord entendre un mot en italien. Puis, parmi les trois mots qui suivent, trouvez celui qui est identique au premier.Exemple zéro : rosso écoute les trois mots qui suivent : fosso – rosso –mossoLe mot que je dois reconnaître est rosso . Donc je coche la case C.Maintenant, c’est à vous de bien reconnaître le mot annoncé dans chaque début de série. Pour vous aider, la liste de mots sera redite une seconde fois. Écoutez bien et cochez la bonne case. (...) Deuxième écoute (...)

EXERCICE 2Cochez une seule case, là où le mot est différent des deux autres. Exemple.Zéro : tre –tra – tre. Celui qui est différent est en case …2. Ecoutez une seconde fois pour vérifier : tre – tra - tre.C’est à vous maintenant. Pour vous aider, la liste de mots sera redite une seconde fois. Écoutez bien et cochez la bonne case. (...) Deuxième écoute (...)

EXERCICE 3Dans le mot MANO, l’accent tombe sur MA, donc je coche la case n°1. Dans le mot QUALITÀ l’accent tombe sur TÀ, donc je coche la case n°3.Dans les mots que tu vas entendre, coche la case de la syllabe accentuée.

Chaque mot sera entendu deux fois.

EXERCICE 4Vous allez entendre une phrase deux fois. Entourez la flèche qui correspond à son

intonation: montante ou descendante

Exemple : Exemple : Che giorno è ? Ici, il faut entourer la flèche qui va vers le haut.

Maintenant, c’est à vous d’entourer la flè-che qui correspond à l’intonation de la phrase.

EXERCICE 5Regardez rapidement ces images. Elles représentent toutes des objets. Chaque mot que vous allez entendre est précédé d’un numéro en ita-lien. A vous d’écrire ce numéro sous l’image qui correspond.Exemple : zero … ananas Le numéro zéro a été écrit sous l’ananas.La liste sera lue deux fois.Attention, il y a une image en trop : elle doit rester sans numéro. (guanti : intrus)(...) Deuxième écoute (...)

ACADÉMIE D’AIX-MARSEILLE - EVALUATION FIN CM2 - ITALIEN - AVRIL 2012 -

1

0 rosso fosso rosso mosso

1 ratto patto ratto matto

2 canna panna manna canna

3 roba roba roma rosa

4 mora dora mora bora

5 gallo ballo callo gallo

0 tre tra tre

1 vino vano vino

2 rane rene rane

3 male male mole

4 raso raso riso

5 bullo bullo bello

0 qualità qualità

1 caffé caffé

2 nutella nutella

3 pane pane

4 biscotto biscotto

5 merenda merenda

0 Che giorno è ? Che giorno è ? 1 Che ora è ? Che ora è ? 2 Non mi piace la pasta. Non mi piace la pasta.

3 Dove vai ? Dove vai ? 4 È un bel film. È un bel film.

5 Sono di Roma. Sono di Roma.

0 ananas

1 pallone 6 4

2 piede 7 libro

3 piede 8 lavagna

4 sole 9 12

5 margherita 10 bambino

EXERCICE 6

Parmi les trois phrases que vous entendrez, une seule est la bonne.Exemple : Zéro : Dire où tu es né. Marina è nata a Roma – Sono nato in Francia. – Dove sei nato ?

Si vous avez coché la case …2, c’est parfait.Vous aurez deux écoutes pour chaque série de trois phrases.

EXERCICE 7Lisez ce qui vous est demandé dans le tableau. Écoutez maintenant le dialogue, qui sera lu deux fois. Répondez en italien ou en français. Êtes-vous prêts ? Première écoute.

Laura parla della sua giornata :Buongiorno, mi chiamo Laura, ho 10 anni, abito a Firenze, in Italia. Ho due fratelli, Marco e Antonio. La mattina mi sveglio alle 7, mi lavo, faccio colazione e mi preparo per andare a scuola. Le mie materie preferite sono inglese, francese ed educazione musicale. Mi piace molto suonare il flauto. Il sabato pomeriggio vado in centro con la mamma e poi ritrovo gli amici al parco per giocare.

Répondez maintenant de votre mieux. (…)Deuxième écoute. (le texte est lu une deuxième fois)Voilà, cette partie est terminée. Merci à tous pour votre attention et votre travail.

2. Corrigé et codage de l’épreuve1- Compréhension de l’oral

CODAGE

Exercice 1.1

Exercice 1.2

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2

0 Dire où tu es né. Marina è nata a Roma.

Sono nato in Francia.

Dove sei nato ?

1 Dire que tu aimes l’italien. Studio l’ita-liano.

Mi piace l’ita-liano.

Parlo italiano.

2 Demander à un ami quand il est né.

Sono nato il 10 settembre.

Quando sei nato ?

Sei nato in Italia ?

3 Dire qu’on joue au tennis. Il tennis è uno sport.

Non mi piace il tennis.

Gioco a tennis.

4 Demander à un ami son nom.

Come ti chia-mi ?

Come stai ? Che cos’è ?

5 Demander à quelqu’un où il habite.

Dove abiti ? Come stai ? Abito a Roma.

0 rosso fosso rosso mosso

1 ratto patto ratto matto

2 canna panna manna canna

3 roba roba roma rosa

4 mora dora mora bora

5 gallo ballo callo gallo

0 X

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

0 tre tra tre

1 vino vano vino

2 rane rene rane

3 male male mole

4 raso raso riso

5 bullo bullo bello

0 X

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

Exercice 1.3

Exercice 1.4

Exercice 1.5

Exercice 1.6

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3

0 qualità qualità

1 caffé caffé

2 nutella nutella

3 pane pane

4 biscotto biscotto

5 merenda merenda

0 X

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

0 Che giorno è ? 1 Che ora è ? 2 Non mi piace la pasta.

3 Dove vai ? 4 È un bel film.

5 Sono di Roma.

X

X

X

X

X

X

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

Toutes 1

7 à 9 4

1 à 6 5

0 8

Non réponse 0

4 8 5 7 10 1

12 49 2 0 RIEN 3 6

0 Dire où tu es né. X

1 Dire que tu aimes l’italien. X

2 Demander à un ami quand il est né. X

3 Dire qu’on joue au tennis. X

4 Demander à un ami son nom. X

5 Demander à quelqu’un où il habite. X

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

0 Laura. On ne pénalise pas l’orthographe dans cet exercice. Toute réponse dont le

sens approche de celui donné en exemple, est acceptée. Exercice 1.7

1 Firenze in Italia.

2 Marco e Antonio.

3 Alle 7.

4 Suona il flauto.

5 Gioca al parco.

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

2 - Compréhension de l’écrit

Exercice 2.3

3 - Expression écrite

Exercice 3.1

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4

Toutes 1

7 à 9 4

1 à 6 5

0 8

Non réponse 0

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

Exercice 2.1

Ordre des réponses correctes

il libro – l’ananas – quattro – il sole – la margherita – dodi-ci – la lavagna (intrus) – il bambino – i guanti –il pallone – il piede – il leone

Exercice 2.2

Mots acceptés :

penna – matita – quaderno – libro – gomma

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

0 C

1 D

2 B

3 F

4 A

5 E

0 Lisa a 10 ans. / Lisa ha 10 anni. Exercice 2.4

1 Gianni habite à Rome. / Gianni abita a Roma.

2 Luca aime manger le nutella e la pizza margherita. / A Luca piace mangiare la nutella e la pizza margherita.

3 Lisa joue du piano. / Lisa suona il piano.

4 Le frère de Gianni s’appelle Stefano. / Il fratello di Gianni si chiama Stefano.

5 Le sport préféré de Luca est le volley-ball. / Lo sport preferito di Luca è la pallavolo.

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

0 martedì.

1 On acceptera tous les mois de l’année.

2 Tous les pays.

3 Tous les vêtements.

4 Toutes les couleurs.

5 Tous les animaux.

Toutes 1

3 à 4 4

1 à 2 5

0 8

Non réponse 0

Exercice 3.2

L’absence de ponctuation n’est pas pénalisée si la structure est syntaxiquement correcte.

Exercice 3.3

4 - Expression oraleLe professeur consacrera dix minutes au plus à chaque élève.L’interrogation orale est prévue dans le cadre d’une passation individuelle, sans préparation préalable. L’objectif est d’évaluer en situation de dialogue le degré de maîtrise des fonctions langagières dans les « programmes d’enseignement des langues étrangères ou régionales à l’école primaire » en particulier dans les domaines suivants :

PARLER DE SOI : se présenter/parler de ses goûtsPARLER AUX AUTRES : se renseigner sur son interlocuteurPARLER DES AUTRES ET DE SON ENVIRONNEMENT.

L’entretien comportera 4 phases distinctes.Avant chacune des phases décrites ci-dessous, le professeur expliquera brièvement à l’élève ce qui est attendu de lui.Des consignes sont données à titre d’exemple.PHASE 1 – COMMUNICATION INTERACTIVE : PARLER DE SOI EN RÉPONDANT À DES QUESTIONS.Le professeur pose des questions à l’élève en rapport avec lui-même. La reformulation est possible.

Consigne possible : “Je voudrais mieux te connaître ; je vais donc te poser quelques questions.”

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5

1 Mi piace il cioccolato.

2 Ho un cane bianco.

3 Marina abita a Roma.

3 phrases justes 1

2 phrases justes 4

1 phrase juste 5

0 phrase juste 8

Non réponse 0

Au moins quatre informations concernant l’élève sont attendues dans le courrier.Au niveau A1, l’élève possède un choix très élémentaire d’expressions simples, a un contrôle limité de formes grammaticales simples, et commet encore des erreurs élémentaires.

Ne pas rendre l’orthographe pé-nalisante. Accorder le niveau A1 dès que le message est partielle-ment intelligible.

Au moins 4 informations dans une langue intelligible. 1

Au moins deux informations dans une langue partiellement intelligi-ble ou plus de deux informations dans une langue approximative.

4

Au moins une information dans une langue intelligible ou deux in-formations dans une langue approximative.Exemple : Les phrases en gras sont intelligibles donc comptabilisées comme informations intelligibles, pas les autres.Mi chiami Giulia. Io gioca tennis. Io piace la nutella. Ho gatto. Io cane. Io spaghetti. Io giocato tennis. Io 10. Io piano. Abitare Milano. Io sono computer.

5

Ensemble insuffisamment compréhensible. 8

Non réponse. 0

Come ti chiami ? Come si chiama ?

Quanti anni hai ? Di che colore è ?

Dove abiti ? Quale sport ti piace ?

Hai fratelli e sorelle ? Che cosa fai il mercoledì ?

Quanti anni ha tuo fratello / tua sorella ? Che cosa ti piace mangiare ?

Hai un cane / un gatto ? Qual è il tuo colore preferito ?

Che cosa guardi alla televisione ? A scuola, quale materia preferisci ?

PHASE 2 – COMMUNICATION INTERACTIVE : SAVOIR POSER DES QUESTIONS Savoir poser des questions à l’examinateur en s’aidant des images proposées sur une série de 10 cartes.L’élève est invité à tirer des cartes et à poser des questions à partir de l’image proposée. L’élève peut poser des questions très simples. Les phrases stéréotypées, entrecoupées de pauses, sont acceptées. Il peut tirer plusieurs cartes à la suite pour pouvoir poser plusieurs questions. L’examinateur répond aux questions posées par l’élève. (Prévoir de découper les cartes page 8 avant de débuter les entretiens.)Voici à titre d’exemples, des questions que l’élève peut formuler au vu des cartes. La liste qui suit n'est bien sûr pas exhaustive. Vous accepterez toute question intelligible en rapport avec les illustrations des cartes.

1. Che ora è ? 2. Che giorno è? 3. Ti piace lo sport? Che sport pratichi? Ti piace il tennis? / il calcio /il nuoto / la pallacanestro ? Giochi a ten-

nis ? a calcio ? a pallacanestro ? Quale sport ti piace ?4. Quanti anni hai ? Quando è il tuo compleanno ?5. Sei italiano / francese / inglese …. ? Di che nazionalità sei ? Di dove sei ?6. Ti piace il gelato / la pizza / la pasta / gli spaghetti/ il cioccolato / la nutella ? Che cosa preferisci / ti piace

mangiare ? Cge cosa ti piace ? 7. Hai un animale ? Ti piace il cane / il gatto / il coniglio / il pesce ? Ti piaccioni gli animali ?8. Dove abiti ? Abiti in una casa? Hai una casa?9. Chi è ? Come si chiama ? Quanti anni ha ? Quanti anni ha Lisa /…… ?10. Che colore preferisci ? Che colore è ? Qual è il tuo colore preferito ?

PHASE 3 - REPRODUIRE UN TEXTE MEMORISÉL’élève est invité à chanter une chanson ou réciter une comptine, una filastrocca ou une poésie qu’il connaît.

Consigne possible : “Connais-tu une chanson, une comptine ou une poésie en italien? Peux-tu la chanter ou la réci-ter ?”

PHASE 4 - CONTENUS CULTURELS - Parler d’un ou de plusieurs faits culturels (page 9)Consigne : Sur cette page, sont représentés des spécialités italiennes, des monuments, des objets ou des éléments qui rappellent l’Italie et certaines villes italiennes précises, peux-tu dire ce que tu reconnais et ce que tu sais.

L’élève s’exprime en français.

NB : S’il ne sait rien dire, aidez-le à parler de ce qu’il a pu apprendre sur la culture italienne au cours de sa formation. L’examina-teur doit valoriser les élèves qui seraient capables de parler d’au moins cinq éléments et ne doivent pas les pénaliser s’ils ne savent pas s’exprimer sur une image en particulier.

CONSIGNES DE CODAGE DE L’EXPRESSION ORALEÀ l’issue de chacune des phases, l’interrogateur entourera le code choisi (1, 4, 5, 8, 0)

PHASE 1 1 L’élève communique et répond au moins à 4 questions posées si elles sont éventuellement répétées, formulées clairement et lentement par un interlocuteur compréhensif.

4 A un contrôle limité des structures syntaxiques ; le message est compréhensible avec quel-que effort pour un locuteur natif. L’élève s’exprime avec des pauses pour chercher ses mots, pour prononcer les moins familiers.

5 La majorité des réponses ne répond pas aux questions posées ou la langue est incorrecte(prononciation et syntaxe).

8 Aucune réponse n’est pertinente ou compréhensible.

0 L’élève n’a pas répondu.

NB On favorisera les réponses formulées sous forme de phrases et non de mots isolés.

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PHASE 2 1 L’élève pose spontanément au moins 3 questions correctes.

4 Les questions ne sont pas toutes bien formulées, mais l’ensemble reste compréhensible, s’exprime avec des pauses pour prononcer les moins familiers, l’interlocuteur aide l’élève à formuler ce qu’il essaie de dire aussi bien au niveau des questions que des réponses.

5 L’élève peine à formuler des questions / elles sont difficilement compréhensibles malgré l’aide du professeur.

8 L’élève pose des questions sans rapport avec la situation ou elles ne sont pas compréhensi-bles du tout.

0 L’élève ne pose aucune question.

NB Seront valorisées toutes les questions de l’élève différentes de celles du professeur.

PHASE 3 1 L’élève s’exécute sans hésitation et sans erreur phonologique flagrante

4 Avec quelques imprécisions mais l’ensemble reste compréhensible.

5 L’élève chante, récite mais les paroles ne sont pas compréhensibles et la phonologie ap-

8 La production est très incorrecte, la formulation est très hésitante, incompréhensible

0 Aucune réponse.

PHASE 4 1 L’élève donne avec précision au moins deux informations sur au moins deux des images

4 Il donne avec précision au moins une information sur une image.

5 Il donne des informations imprécises.

8 Il évoque des faits erronés.

0 Il n’évoque rien du tout.

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Expression orale – Phase 2 - 10 cartes à découper

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