ISTITUTO TECNICO PER IL TURISMO “MARCO POLO”Via Ugo La Malfa, 113 – 90133 P A L E R M O

c.f. 80012780823 – c.m. PATN01000QTel. 091/6886878– Fax. 091/6886792

CLASSE 5^ sez A Iter

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ESAME DI STATO

anno scolastico 2012/2013

IL CONSIGLIO DI CLASSECorso Iter

DISCIPLINA DOCENTE FIRMA     Religione Giuseppa Cannavò  

Lingua e Lettere Italiane Flavia Barbo  

Storia ed Ed. Civica Flavia Barbo  

1^Lingua Inglese

(teoria) Angela Gigante  

1^Lingua Inglese (conv.) Haether Walsh  

2^Lingua Spagnolo

(teoria) Claudia Scaglione  

2^Lingua Spagnolo

(conv.) Bertolino Gabriela  

3^Lingua Francese

(teoria) Donata Salvo  

3^Lingua Francese

(conv.) Elisabeth Lesnes  

Arte e Territorio Adriana Chirco  

Matematica e

Informatica Calì Giovanna  

Geografia del Turismo Alessandro Madonia  

Discipline Tur.e

Aziendali  Elena Di Carlo  

2

Diritto e Leg.Turistica Gabriella Bondì  

Pratica d’agenzia Mario Parisi

Educazione Fisica Leonardo Sorbello  

3

PROFILO DI INDIRIZZOQuesto indirizzo di studi offre il titolo per un inserimento nel mondo del lavoro con prospettive professionali di: dirigente e quadro intermedio presso istituzioni ed enti pubblici e privati che operano

nel settore della produzione, commercializzazione e realizzazione di servizi turistici; dirigente e quadro intermedio in Agenzie di Viaggio, Hotel, Villaggi Turistici,

Compagnie di trasporto aereo, di navigazione marittima e di trasporto ferroviario; accompagnatore e guida turistica; addetto alla commercializzazione e marketing; organizzazione congressuale; hostess e steward; operatore del settore della conservazione dei beni culturali e della salvaguardia

dell’ambiente.

Il perito per il turismo deve possedere una formazione culturale adeguata e una competenza linguistica e comunicativa che gli consentano di interagire efficacemente in qualsiasi ambito lavorativo. Attraverso le conoscenze e le capacità acquisite nei cinque anni di studio, sarà in grado di: operare all’interno di una agenzia di viaggio con mansioni di tipo amministrativo-

contabile e/o commerciale, di prenotazione e tariffazione dei servizi di trasporto e alberghieri, di organizzazione di viaggi, o con compiti di direzione e coordinamento delle attività gestionali;

organizzare e gestire visite guidate, tour ed escursioni per turisti italiani e stranieri; operare all’interno di una struttura ricettiva con mansioni di tipo amministrativo-

contabile e/o commerciale o con compiti di direzione e coordinamento delle attività gestionali;

operare nel settore dei beni culturali e ambientali.

CONOSCENZE Il perito per il turismo deve: conoscere il percorso storico-politico, culturale e artistico del nostro paese; conoscere le lingue e le culture straniere anche riguardo al linguaggio specialistico

dell’ambito del turismo; conoscere gli aspetti fisici, antropici e turistici del territorio e la metodologia utile alla

sua analisi e valutazione; conoscere i processi che caratterizzano la gestione e il funzionamento di una azienda

turistica.CAPACITA'  Il perito per il turismo deve essere in grado di: usare un linguaggio appropriato e specifico delle discipline; gestire il proprio lavoro in modo flessibile; lavorare in gruppo, mettendo a sistema strumenti, strutture, immagini e metodologie; ricercare, dedurre, elaborare informazioni, anche estemporanee, traducendole in

modo efficace in linguaggio verbale, numerico, geografico, informatico, cartografico e promozionale.

 COMPETENZE Il perito per il turismo deve: essere in grado di formulare autonomamente opinioni e valutazioni; essere in grado di comunicare ed interagire nelle lingue straniere di indirizzo in

relazione alle diverse situazioni dello specifico turistico; sapere analizzare un’area territoriale nel suo complesso, identificandone i

fondamentali elementi costitutitvi fisici, antropici e turistici e le loro interdipendenze; saper costruire il profilo turistico di un territorio sulla base di conoscenze, schemi

geografici, artistici, storici, tecnici, giuridici e linguistici acquisiti; saper interpretare e redigere itinerari turistici, elaborando programmi di interesse

culturale, geografico ed artistico; sapere individuare obiettivi di mercato e strategie di marketing.

4

PRESENTAZIONE DELLA CLASSEELENCO ALUNNI

N° COGNOME e NOME1 Ammirata Marta2 Basilico Letizia3 Biondo Maria4 Caracappa Alberto5 Compagno Giorgio6 Cracolici Giada7 Cucchiara Emanuela8 Cusimano Laura9 D’Agostinis Fabio

10 Del Castello Chiara10 Di Gangi Monica12 Dorato Naomi13 Fava Emanuela14 Gaglio Irene15 Innusa Pietra Veronica16 Maltese Rita17 Mannino Annalisa18 Milazzo Monica19 Montalbano Chiara20 Monte Enza21 Picciurro Liliana22 Riccobono Ursula23 Romano Giacomo Leonardo24 Romano Giuseppe25 Salamone Federica

EVOLUZIONE DELLA CLASSETERZA a.s.10/11 QUARTA a.s. 11/12 QUINTA a.s. 12/13

ISCRITTI

Maschi 8 4 5Femmine 16 23 20Totale 24 27 25

Ritirati 3 4 1Trasferiti / /Promossi 20 22Promossi con debito / /Non promossi 1 1

Profilo della classe 5 A iter

La classe è composta da 25 alunni; un’alunna non ha mai frequentato. Un cospicuo gruppo (15

alunni) appartiene alla stessa classe fin dai primi anni di corso, ha condotto studi regolari e

mantenuto un corretto andamento scolastico sia per quanto riguarda il profitto che per quanto

attiene la partecipazione in classe.

Nel corso dell’ultimo biennio si sono aggiunti alcuni alunni provenienti da altre classi ed altre

scuole che non hanno affatto costituito problematiche all’interno delle relazioni tra compagni, anzi

spesso sono stati occasione di un rinnovato interesse e di motivazione allo studio. Durante il corso

del triennio il gruppo ha sempre mostrato un notevole interesse alle attività didattiche ed un

impegno costante, raggiungendo sempre gli obiettivi prefissati e riuscendo a superare senza debiti

disciplinari lo scrutinio finale, partecipando, nel contempo, ad iniziative ed esperienze curriculari ed

extracurriculari di grande importanza per la crescita professionale (Progetto POR “Turismo ed

associazioni culturali – a.s. 2010 – 2011; Settimana della cultura – guida di Palazzo Abatellis a.s.

2011/2012; PON “Guida museale 2” a.s. 2011/2012; Corso di alta formazione CSTM a.s.

2012/2013).

Tuttavia nel presente anno scolastico, anche a causa delle numerosissime interruzioni delle attività

didattiche, dovute a cause indipendenti dalla volontà della classe stessa, l'impegno è risultato

discontinuo e saltuario ed il rendimento ha risentito negativamente di tali circostanze.

Come per tutte le classi dell'Istituto, l'attività didattica è risultata frammentaria e discontinua per

varie ragioni, manifestazioni studentesche, occupazione, turnazione per lavori urgenti di messa in

sicurezza, reiterati atti vandalici di cui è stato oggetto il nostro Istituto. Queste interruzioni

didattiche hanno reso, spesso, discontinuo il percorso formativo, rendendo difficile la realizzazione

di tutti gli obiettivi programmati; gli alunni non hanno avuto una serenità nello svolgimento del

programma sin dall'inizio dell'anno. A questi disagi si devono aggiungere i consueti allontanamenti

dalla attività frontale in classe per i periodi dello stage, il viaggio di istruzione e gli incontri relativi

all'orientamento. Ciò ha ingenerato, in alcuni soggetti, un senso di lieve smarrimento e di sfiducia

nei confronti delle proprie capacità, apprensione nello studio che ha rallentato il conseguimento di

migliori risultati nel rendimento disciplinare.

All’inizio dell’anno scolastico la classe ha proceduto con una certa lentezza nell’assimilazione dei

contenuti delle discipline, in special modo quelli relativi all’area linguistica ed alle Discipline

Turistico Aziendali; alla fine del primo trimestre gli obiettivi educativi, comportamentali e

trasversali previsti sono stati raggiunti solo parzialmente; fatta eccezione per alcuni ragazzi, lo

studio risultava poco organizzato e carente di approfondimenti autonomi.

Un gruppo di alunni ha incontrato inizialmente maggiori difficoltà nel mantenere il livello di

profitto raggiunto negli anni precedenti e pertanto ha dovuto profondere un impegno maggiore

nell'ultimo periodo dell'anno scolastico.

Per quanto riguarda la competenza linguistica, durante il triennio si era delineata una tendenza allo

studio di tipo meccanico e mnemonico che, sebbene utile per memorizzare nuovo lessico e strutture

linguistiche, ha prodotto una certa lentezza nel raggiungimento di una adeguata acquisizione delle

lingua, anche settoriale.

Ultimamente il gruppo classe ha dimostrato, anche se non in misura uguale in tutte le discipline, di

voler potenziare il proprio impegno portando avanti un lavoro nel complesso indipendente che

rende pronti gli allievi ad affrontare l’esame di stato.

Tutti gli alunni hanno partecipato alle attività scolastiche con sufficiente interesse, mostrando più

inclinazione nelle discipline loro congeniali e si sono impegnati pervenendo ad un'adeguata

maturazione culturale; sebbene si siano manifestate alcune incertezze, gli allievi si sono adoperati

per superarle. Nel gruppo classe non sono mancati alcuni elementi di spicco; alcuni alunni, infatti,

supportati da una buona preparazione di base, hanno risposto con partecipazione vivace e critica e

con impegno costante agli stimoli offerti ed hanno evidenziato un reale interesse al discorso

culturale. Costoro non hanno finalizzato lo studio semplicemente al risultato scolastico, ma hanno

dimostrato disponibilità ad assumere impegni nell’ambito di iniziative culturali anche

extracurricolari.

Sul piano relazionale gli alunni hanno interagito in maniera molto positiva dimostrando attenzione

e correttezza comportamentale. Pur manifestando caratteri, interessi ed aspirazioni diverse, gli

alunni mostrano nell’insieme un buon livello di socializzazione, attenzione e buona disponibilità

all’ascolto. Il consiglio di classe ha lavorato per far si che si realizzasse un processo formativo

ampio e omogeneo, incentrato sull’obiettivo primario di far acquisire la capacità di “imparare ad

imparare” ed incoraggiando un atteggiamento di ricerca in tutte le discipline.

Per alcune materie, i programmi sono stati resi più agili per dare la possibilità a tutti di assimilare le

realtà basilari ed affrontare con serenità le prove di esami.

Sono state offerte simulazioni di esami per la prima, la seconda e la terza prova dando così la

possibilità agli alunni di cimentarsi in concreto con l’atmosfera d’esame. Valido dal punto di vista

formativo e della socializzazione si è rivelato il viaggio d’istruzione, una crociera nel Mediterraneo,

al quale gli alunni hanno partecipato con intelligente curiosità professionale, con alto senso civico,

con grande senso di responsabilità.

Interessante è stato il tirocinio che ha dato agli alunni la possibilità di focalizzare conoscenze, doti e

fantasia. Le relazioni delle diverse strutture presso le quali gli alunni hanno operato sono state

piuttosto lusinghiere per la professionalità dimostrata dagli alunni. Il comportamento di ciascun

alunno in seno alla classe, nell’ambiente scolastico, nell’incontro con la realtà esterna e nei rapporti

con le autorità scolastiche è stato sempre corretto e responsabile.

Gli alunni hanno mostrato un comportamento solidale anche in relazione ad eventi esterni

all’ambito prettamente scolastico ed un atteggiamento di amicizia e fratellanza reciproca. Proficui e

costanti i rapporti con le famiglie che hanno collaborato con gli insegnanti per il progresso

scolastico dei loro figli.

Gli alunni hanno validamente utilizzato gli strumenti, quali libri di testo, laboratori didattici e

biblioteca d’Istituto, e partecipato, nel corso del triennio, a visite guidate ed attività esterne proposte

dal territorio nonché a visite alle molteplici realtà culturali, monumentali e artistiche di Palermo

che hanno dato loro la possibilità di relazionarsi col prezioso patrimonio oggetto degli studi di

indirizzo e di potenziare i mezzi per l’acquisizione di una dignitosa professionalità.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE (proposta dal consiglio di classe nella programmazione annuale) Descrizione dell’apprendimento e criteri di valutazione

Voto in

decimi Conoscenza Competenza Capacità

1 - 3

Nessuna, frammentaria e gravemente lacunosa

Nessuna; applica le conoscenze minime solo se guidato e con gravi errori.

Nessuna; comunica in modo scorretto ed improprio.

4 Superficiale e lacunosa

Applica le conoscenze minime se guidato ma con errori anche nell’esecuzione di semplici compiti

Comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di analisi.

5 Superficiale ed incerta

Applica le conoscenze con imprecisione nell’esecuzione di compiti semplici

Comunica in modo non sempre coerente; ha difficoltà a cogliere i nessi logici; compie analisi lacunose

6 Essenziale ma non approfondita

Esegue compiti semplici senza errori sostanziali, ma con alcune incertezze

Comunica in modo semplice ma adeguato. Incontra qualche difficoltà nelle operazioni di analisi e sintesi, pur individuando i principali nessi logici.

7

Essenziale con eventuali approfondimenti guidati

Esegue correttamente compiti semplici e applica le conoscenze anche a problemi complessi ma con qualche imprecisione

Comunica in modo abbastanza efficace e corretto. Effettua analisi, coglie gli aspetti fondamentali ma incontra qualche difficoltà nella sintesi

8

Sostanzialmente completa con qualche approfondimento autonomo

Applica autonomamente le conoscenze a problemi complessi in modo globalmente corretto.

Comunica in modo efficace ed appropriato. Compie analisi corrette ed individua collegamenti. Rielabora autonomamente e gestisce situazioni nuove non complesse.

9 - 10

Completa, organica, articolata e con approfondimenti autonomi

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo, anche a problemi complessi

Comunica in modo efficace ed articolato. Rielabora in modo personale e critico, documenta il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove complesse.

Attività curriculari ed extracurriculari svolte dalla classe come preparazione agli esami di stato

Viaggio d’istruzione

Crociera nel Mediterraneo dal 14 al 21 marzo 2013

Stages – tirocini

Tirocinio dal 4 al 16 febbraio 2013

Partecipazione a conferenze, congressi, seminari, visite guidate

Incontri con specialisti del settore sanitario e della salute e con specialisti dell’orientamento all’università ed al lavoro

Visita guidata alla Galleria d’arte moderna GAM di Palermo Visita alla BMT Borsa mediterranea del turismo presso la Fiera di Napoli

dal 5 all’8 aprile (gruppo di alunni) Spettacolo teatrale in lingua spagnola “Zapatera Prodjiosa 19 dicembre

2012

Attività di recupero

Interventi ed approfondimenti mirati in ore curriculari ed extracurriculari

Simulazione delle prove d’esame

nr. totale delle simulazioni eventualmente svolte 3

prima prova scritta nr. delle simulazioni: 2 in data 19.02.2013 e 13.05.2013 tipologia: tutte le tipologie della prima prova d’esame a scelta del

candidato

seconda prova scritta nr. delle simulazioni : 1 02.05.2013

terza prova scritta nr. delle simulazioni 2 in data 10.04.2013 e 09.05.2013 tipologia dei quesiti:

Tipologia B risposta aperta max 10 righi, n°2 quesiti per disciplina discipline coinvolte: Geografia, Francese, Inglese, Spagnolo, Diritto

e legislazione turistica tempo assegnato per lo svolgimento: 2 ore

GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE NELLE SIMULAZIONI

D’ESAME

GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA D’ITALIANO(in quindicesimi)

I.T.T. “MARCO POLO” – PALERMO – a.s. 2012/2013 Commissione - classe

Griglia per la correzione della prima prova scritta

Candidato _____________________________

Tipologia A: analisi e commento di un testo PUNTEGGIO: PRESTAZIONE

ASPETTI INDICATORI nulla

insufficiente

mediocre

sufficiente

discretabuona

ottimaeccel. te

Voto finale

DI CONTENUTO

1. Comprensione 0 1 1,5 2 2,5 3

2. Analisi 0 1 1,5 2 2,5 3

3. Interpretazione e approfondimenti 0 1 1,5 2 2,5 3

DI FORMA

4. Proprietà grammaticale e lessicale 0 1 1,5 2 2,5 3

5. Efficacia argomentativa 0 1 1,5 2 2,5 3

Totale 0 5 7,5 10 12,5 15

Tipologia B: articolo di giornaleINDICATORI

PUNTEGGIO: PRESTAZIONEnulla

insufficiente

mediocre

sufficiente

discretabuona

ottimaeccel. te

Voto finale

1. Conformità e congruenza di stile e registro con la tipologia del destinatario 0 1 1,5 2 2,5 3

2. Modalità della trattazione dei dati e dei documenti di supporto e loro uso ai fini dell’informazione 0 1 1,5 2 2,5 3

3. Correttezza morfosintattica e capacità comunicativa 0 1 1,5 2 2,5 3

4. Originalità dell’elaborazione personale 0 1 1,5 2 2,5 3

5. Caratterizzazione del registro e dello stile ed eventuali capacità divergenti e comunicative 0 1 1,5 2 2,5 3

Totale 0 5 7,5 10 12,5 15

Tipologia B: saggio breveINDICATORI

PUNTEGGIO: PRESTAZIONE

nulla

insufficiente

mediocre

sufficiente

discretabuona

ottimaeccel. te

Voto finale

1. Conformità e congruenza di stile e registro con la tipologia del destinatario 0 1 1,5 2 2,5 3

2. Analisi dei dati forniti e loro utilizzazione 0 1 1,5 2 2,5 3

3. Utilizzazioni delle citazioni, dei documenti, dei riferimenti e delle testimonianze che accompagnano le indicazioni di lavoro

0 1 1,5 2 2,5 3

4. Proprietà grammaticale e lessicale 0 1 1,5 2 2,5 3

5. Originalità delle argomentazioni e dell’elaborazione personale 0 1 1,5 2 2,5 3

Totale 0 5 7,5 10 12,5 15

N.B.: Eventuali punteggi decimali verranno arrotondatiTenuto conto dei criteri di valutazione adottati per la correzione della prima prova scritta, la Commissione attribuisce al candidato il voto di / 15 La Commissione

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Il Presidente

Tipologia C e D: tema di storia e di attualità PUNTEGGIO: PRESTAZIONE

INDICATORI DESCRITTORI nulla

insufficiente

mediocre

sufficiente

discretabuona

ottimaeccel. te

Voto finale

Proprietà grammaticale Punteggiatura, ortografia, morfosintassi 0 1 1,5 2 2,5 3

Proprietà lessicale Proprietà e varietà del lessico 0 1 1,5 2 2,5 3

Conoscenza specifica dei contenuti

Pertinenza, completezza ed approfondimento dei contenuti

0 1 1,5 2 2,5 3

Capacità elaborative e logiche

Consequenzialità, coesione, argomentazione 0 1 1,5 2 2,5 3

Originalità e creatività Giudizi critici e personali 0 1 1,5 2 2,5 3

Totale 0 5 7,5 10 12,5 15

I.T.T. “MARCO POLO”Esami di Stato anno scolastico 2012/13 - Classe 5° A iter

Griglia di valutazione della seconda prova

Lingua comunitaria scelta dal candidato

Max punti INDICATORI DESCRITTORI

5Comprensione ed

interpretazione del testoe delle consegne

Completa 5Essenziale 4Generica 3Parziale 2

5Uso della lingua

Competenze grammaticali,lessicali, sintattiche e

comunicative

Corretto ed appropriato 5Globalmente corretto 4Incerto e/o scorretto 3-1

3 Capacità di analisi e sintesi

Efficace 3Essenziale 2Poco valida 1

2 Coerenza e coesione testuale Valide 2Apprezzabili 1

CANDIDATO________________________________________________________

PUNTEGGIO OTTENUTO_______

La Commissione Il Presidente Disciplina Commissario Firma ItalianoLingua comunitariaLingua comunitariaLingua comunitariaGeografia

I.T.T. “MARCO POLO”Esami di Stato anno scolastico 2012/13 – Commissione _______ Classe 5° A iter

Griglia di valutazione della terza prova

QUESITI A RISPOSTA SINGOLA - TIPOLOGIA  B    Candidato/a _____________________________________ 

Indicatori Descrittori

1° quesito

2° quesito

1° quesito

2° quesito

1° quesito

2° quesito

1° quesito

2° quesito

Possesso delle

conoscenze

richieste 

 

 

 

nullo 0 0 0 0 0 0 0 0

insufficiente 0,5 0,5 1 0,5 1 1 0,5 1

Mediocre o quasi sufficiente

1 1 2 1 2 2 1 2

SUFFICIENTE 1,5 1,5 2,5 1,5 2,5 2,5 1,5 1,5

discreto-buono 2 2 3 2 3 3 2 3

ottimo-eccellente 2,5 2,5 2,5 2,5 3,5 3,5 3,5 3,5

Uso corretto e

appropriato del

linguaggio

settoriale in tutte

le lingue e nella

lingua madre

nullo 0 0 0 0 0 0 0 0

nettamente insufficiente

1 1 0,5 1 0,5 0,5 1 0,5

insufficiente 1,5 1,5 1 1,5 1 1 1,5 1

quasi sufficiente 2 2 1,25 2 1,25 1,25 2 1,25

SUFFICIENTE 2,5 2,5 2,5 2,5 1,5 1,5 1,5 1,5

discreto-buono 3 3 2 3 2 2 3 2

Ottimoeccellente

3,5 3,5 3,5 3,5 2,5 2,5 2,5 2,5

Pertinenza delle

risposte ai

quesiti posti

 

 

 

nulla 0 0 0 0 0 0 0 0

insufficiente 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3

quasi sufficiente 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

SUFFICIENTE 1 1 1 1 1 1 1 1

discreta-buona 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25

ottima-eccellente 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

Totali parziali per disciplina

TOTALE singola disciplina

                       TOTALE MEDIA PUNTEGGIO OTTENUTO __________/ 15

La Commissione Il Presidente Disciplina Commissario Firma ItalianoLingua comunitariaLingua comunitariaLingua comunitariaGeografia

I.T.T. “MARCO POLO”Esami di Stato anno scolastico 2012/13 - Classe 5° A iter

Griglia di valutazione della prova orale

Descrittori Fascia di punteggio

Punteggio assegnato

Argomento proposto dal candidato(max 7 punti)

Argomentazioni incerte, scarsa rielaborazione 1-2  Lavoro essenziale ed esposizione corretta 3-4  Lavoro adeguato e significativo 5-6  Lavoro originale, approfondito e particolarmente significativo

7  

Colloquio (max 20 punti)

Conoscenze (max 10 punti)

Lacunose e/o frammentate 1-3  Lacunose e/o generiche 4-5  Essenziali 6  Organiche con approfondimenti 7-8  Complete e organizzate con approfondimenti 9-10  

Abilità(max 6 punti)

Argomentazione e uso di un linguaggio non sempre appropriati

1-3  

Argomentazione sufficiente e uso di linguaggio specifico 4  

Argomentazione buona e chiarezza espositiva 5  

Argomentazione ottima e chiarezza espositiva 6  Competenze (max 4 punti)

Collegamenti non adeguati e mancanza di consequenzialità logica

1  

Collegamenti sufficienti e adeguata consequenzialità logica

2-3  

Buona capacità di collegamenti e consequenzialità logica 4  Discussione degli elaborati (max 3 punti)

Discussione degli elaborati, con alcune incertezze, e parziale correzione degli errori commessi

1-2  

Discussione degli elaborati autonoma e sicura,  correzione degli errori commessi

3  

Totale dei punti   30/30  

CANDIDATO________________________________________________________

PUNTEGGIO OTTENUTO_______

La Commissione Il Presidente Disciplina Commissario Firma ItalianoLingua comunitariaLingua comunitariaLingua comunitariaGeografia

SCHEDE PER SINGOLA MATERIA

Italiano

DOCENTE: Barbo Flavia

TESTI ADOTTATI : Panebianco-Pisoni, Testi e scenari, -vol B3-C1-C2-C4-Ed. Zanichelli ALTRI STRUMENTI DIDATTICI:Fotocopie

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE : 4NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE : 120

CONTENUTI

BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI Le tendenze culturali dell’800 in Italia e in Europa

Il Romanticismo - Definizione e caratteri del Romanticismo-Confronto Illuminismo - Romanticismo- La polemica classico-romantica. I caratteri del Romanticismo italiano. - Confronto tra Romanticismo italiano e Romanticismo europeo

Il DecadentismoLa situazione politica in Europa e in ItaliaDefinizione e caratteri del decadentismo Il Simbolismo

Il linguaggio della poesia tra 800 e il primo 900

GiacomoLeopardi:vita,pensiero,poetica.da I Canti:L’infinito –A Silvia-La quiete dopo la tempesta-Il passero solitario, Il sabato del villaggio Giovanni Pascoli :vita ,pensiero poetica-da Myricae: Lavandare-XAgosto Lampo- -Novembre-Temporale- da Canti di Castel vecchio:Il gelsomino notturno

Gabriele D’annunzio vita ,pensiero poetica-da Alcyone:La pioggia nel pineto-La sera fiesolana-I pastori

Il genere del romanzo nell’800:tra romanticismo e verismo

Alessandro Manzoni:vita,pensiero poetica-da I promessi sposi:La passeggiata di don Abbondio-L’Innominato:dall’alto del castellaccioLucia e la Monaca:il rapimento-La notte di Lucia edell’Innominato-

Giovanni Verga:vita e pensiero- da I Malavoglia: I due Ntoni: il vecchi eil nuovo-L’addio di’Ntoni; da Mastro Don Gesualdo:La morte di Gesualdoda Vita dei campi:Nedda-Rosso Malpeloda Novelle rusticane: La roba

La trasformazione del romanzo dall’800 al ‘900

G.D’annunzio :vita,pensiero, poetica-dal Piacere: Il ritratto dell’esteta-La conclusione del romanzo;dal Trionfo della morte: L’ opera distruttiva:Ippolita la Nemica

Luigi Pirandello ;vita,pensiero e poetica -da Il fu Mattia Pascal:Il caso strano e diverso-L’ombra Mattia Pascal divenuto “ fu”. Da Novelle per un anno: Ciaula scopre la luna. Da Uno nessuno centomila:Il naso diVitangelo Moscarda- Moscarda è nessuno.

Italo Svevo:vita e pensiero-poetica- da Senilità:Il ritrato di Emilio-da La coscienza di Zeno : Dottor S.-L’ ultima sigaretta – La morte del padre. Da Una vita:Macario e Alfonzo:il lottatore e l’inetto

--Le avanguardie Il futurismo:Marinetti: Il primo manifesto del futurismo-Manifesto tecnico della letteratura futurista

La poesia del primo 900 e il dolore esistenziale

G.Ungaretti: vita e pensiero- poetica da L’Allegria:Veglia-San Martino delCarso-Soldati .- Il porto sepolto- Sono una creatura-Fiumi

E Montale: vita e pensiero; poetica- da Ossi di seppia:Spesso il male di vivere ho incontrato-da Le Occasioni: La casa dei doganieri -da Satura : Ho sceso dandoti il braccio

Altre opere di completamento allo studio degli autori sopracitati

Leopardi:Operette morali:Dialogo della natura e di un islandese-Dialogo di un venditore di almanacchi e un passeggere

Manzoni:Il 5Maggio–Ilcoro dell’ Adelchi Dagli atri muscosi-coro Emengarda

Pascoli La grande proletaria si è mossa

Pirandello: Il teatro: EnricoIV La condanna della maschera- Sei Personaggi in cerca di autore: impossibilità del dramma.

STRATEGIE DIDATTICHEPer quanto concerne le strategie didattiche sono state effettuate:Lezioni frontali interattiva, discussioni, metodo induttivo e deduttivo, ricerca individuale.

VERIFICHETIPOLOGIA OBIETTIVI Orale Decodifica di un testo dal punto di vista strutturale stilistico e tematico Analisi testuale Consapevole utilizzo della lingua scritta e parlata.  Scritto Scrivere con chiarezza ortografica morfologica e sintattica sia pure con

un periodare semplice; sapere interrogare un testo scritto e riuscire a dare un’interpretazione critica personale e saperlo contestualizzare e attualizzare.

STORIA

DOCENTE: BARBO FLAVIA

TESTI ADOTTATI : F. Maria  Feltri M. Bertazzoni-F. Neri- CHIAROSCURO 3 -SEI    

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE: 2

NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE :

CONTENUTIBLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI

L’economia e la politica, la società e la cultura nell’età dell‘imperialismo

Le aspettative del nuovo secolo e le ombre dell’imperialismo,La nascita di imperi economici e del colonialismo imperialisticoLa riorganizzazione della società e il nuovo ruolo dello statoIrrazionalismo, nazionalismo e razzismo nella cultura del primo Novecento

Verso la rottura degli equilibri internazionali

Politica di potenza e di riarmoLa polveriera balcanicaProblemi nazionali nell’Europa centro-occidentale

L‘ Età di Giolitti La svolta moderata e il decollo industrialeL’attenzione dei conflitti sociali attraverso le riformeIl decennio feliceDalla conquista della Libia al riemergere delle questioni socialiIl tramonto dell’età giolittiana

La Prima guerra mondiale

Avvio e cause del conflittoL’Italia in guerraGuerra di trincea, Intervento degli Stati Uniti e fine della guerraLa pace di Parigi e la Società delle nazioni

La situazione internazionale tra gli anni venti e trenta

Stati Uniti: le cause della crisi del 1929 - il crollo del ’29 e la recensione- Il New DealLa Russia e il Regime stalinianoL’Italia: la crisi del dopoguerra e l’avvento del fascismoLa Germani: la repubblica di Weimar - l’ascesa di Hitler e il regime nazistaLa Spagna; la guerra civile e l’ascesa di Franco

La Seconda guerra mondiale

Le aggressioni di Hitler e lo scoppio del conflittoLa guerra lampo tedescaIl crollo francese- il primo insuccesso per Hitler- l’Italia in guerra e il fallimento della guerra parallela - L‘ invasione dell’Urss - L‘intervento del Giappone – L’entrata in guerra degli Stati Uniti - La caduta del fascismo- La resa senza condizioni della Germania – LaShoah - La

Resistenza

Il bipolarismo (cenni) Il nuovo ordine internazionale

Le speranze della pace e la realtà della guerra fredda-Dalle sfere di influenza ai „blocchi“-La Germania divisa simbolo della guerra fredda-La decolonizzazione

STRATEGIE DIDATTICHE

Lezioni frontali –lezione dialogata-analisi di documenti storici

VERIFICHE

TIPOLOGIA OBIETTIVIVerifiche orali Conoscenza dei principali avvenimenti della storia del’900

Sapere decodificare il testo storico, rielaborare i concetti fondamentali e operare collegamenti diacronici e sincronici dei fatti storiciSaper individuare i nessi di causa ed effetto, continuità e novitàSaper esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi agli argomenti studiatiSaper utilizzare una terminologia storica appropriata

Lingua Inglese

Anno Scolastico 2012/2013 Classe V A iter

  MATERIA Inglese                               DOCENTE  Angela Gigante

  TESTI ADOTTATI “Travel Mate" “ Surfing  the World "

 ALTRI STRUMENTI DIDATTICI-------Fotocopie ;Ricerche su internet ; Blog didattico(www . MYVIRTUALCLASS 2010. wordpress . com ) Strumenti per l'e-learning del web 2.0.

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE  3 ( di cui una in copresenza con docente madrelingua)

NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE 60 ore effettivamente svolte fino al 15 maggio 2011

STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE In itinere al termine di ogni modulo di apprendimento; lavori di gruppo  ed individuali a casa e in classe per il potenziamento delle strategie di lettura , scrittura e parlato;  riflessione  sul metodo di studio e le principali strategie di apprendimento (attività su tecniche di lettura e scrittura; costruzione di mappe testuali e concettuali)

   CONTENUTO              BLOCCHI TEMATICI

                            ARGOMENTI

    “REVISING AND DISCUSSING ABOUT TOURISM”

 Obiettivi disciplinari e competenze raggiunte:

 L'alunno sa

Parlare degli aspetti generali del turismo (storia, forme, tipologie  , aspetti positivi e negativi e figure professionali) in modo semplice e lineare

  1 The past the present

and the future of tourism

 2 Tourism organizations and travel intermediaries:Tour Operator and Travel Agent

3. Thomas Cook and the Victorian Age

             CONTENUTO            BLOCCHI TEMATICI                             ARGOMENTI   “ TIME OUT in Europe”

 Obiettivi disciplinari e competenze raggiunte:

 L'alunno sa

Presentare una capitale europea  ed elaborare un semplice itinerario turistico in forma  scritta e presentarlo oralmente

 1.  London  2.   Rome  3. Standard  Itineraries in London and Rome

 4. Gems of Britain

5. Ireland : The Emerald Island

                                                                  CONTENUTO   BLOCCHI TEMATICI    ARGOMENTI                  “ HIGHLIGHTS”

Obiettivo disciplinare e competenza raggiunta:

1. Great Britain and U.K.

The Lake DistrictThe Cotswolds

  L'alunno sa

Presentare oralmente sintetiche presentazioni di località e paesi mete  turistiche   e sa scrivere semplici introduzioni di una brochure di presentazione di un'area geografica 

2. USA 3.   Sicily

                                                                CONTENUTO   BLOCCHI TEMATICI   ARGOMENTI                     “TOURS AND HOLIDAYS AROUND THE WORLD  “

 Introducing a extraeuropean city

Obiettivo disciplinare e competenza raggiunta :

L'alunno sa:

  Presentare in modo semplice, breve e sintetico oralmente e in forma scritta una città extraeuropea e suggerire brevi itinerari turistici

 New York - Ellis Island ;Liberty Island

Washington

An Itinerary in Manhattan  Nature reserves in USA

                                                                CONTENUTO   BLOCCHI TEMATICI  ARGOMENTI                   “PALERMO AND SICILY”

Obiettivo disciplinare e competenza raggiunta :

L'alunno sa:

Presentare  in modo semplice  ed essenziale , la propria   regione e città meta turistica simulando la situazione lavorativa della  GUIDA TURISTICA

Itinerari turistico monumentali a Palermo e Sicilia

La Sicilia dal punto di vista storico culturale e turistico

                                          

APPROFONDIMENTI

  Studio delle principali tecniche di presentazione ed introduzione alla visita di città e paesi mete turistiche, itinerari finalizzate a presentazioni di città italiane o straniere;  Preparazione di mappe concettuali per supportare le presentazioni di tipo orale ; esercitazioni al parlato monologico Esercitazioni a casa:  Stesura di itinerari e brochures riguardanti la propria regione e città; simulazioni della terza e seconda prova scritta di esame 

STRATEGIE DIDATTICHE

  Simulazioni di presentazioni di programmi di viaggio o di itinerari da parte della figura professionale del “courier”e del “tourist guide” Ricerche; Documenti autentici ; Lavori di gruppo, per la preparazione di brochures; Tecniche di lettura analitica e globale testi Stesure di mappe concettuali, come supporto per la produzione di orali e scritti

VERIFICHE

TIPOLOGIA OBIETTIVI Orali: mediamente 2 per Trrimestre e 2 nel Pentamestre del tipo” Oral report”

Verifica delle competenze orali sulla esposizione di argomenti tecnici e culturali e la capacità di saper presentare in modo organico e corretto un percorso turistico e una presentazione di una regione/città meta turistica;

Scritte :2 per il trimestre e 3 per il Pentamestre Prove di tipo strutturato e semi strutturato (  presentazione di città; presentazione di città come meta turistica;

Verifica delle competenze scritte attinenti l’acquisizione del lessico specifico settoriale

Verifica della comprensione/ produzione scritta di tipologie testuali  del settore turistico

Costruzione di testi  di propaganda a partire da una traccia data in italiano)

Verifica delle capacità di produzione guidata e capacità di trasposizione di contenuti dalla lingua italiana alla lingua inglese 

Risposte a quesiti di tipo aperto   Verifica della comprensione scritta di testi di attualità relativi al settore turistico

Lavori individuali a casa   Esercitazioni alla stesura di programmi di viaggio e esercitazioni alla seconda prova scritta d’esame in lingua inglese

 

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE ED ORALI SCRITTO:Corretta impostazione  di itinerari e brochure ; Uso sufficientemente corretto del lessico specifico ( microlingua) del settore turistico; Uso adeguato delle conoscenze disciplinari applicate alla costruzione di tipologie testuali specifiche del settore ORALE :Uso sufficientemente adeguato e corretto  della lingua nell’esposizione orale di itinerari e nella presentazione di paesi e città e programmi di viaggio;  Possesso delle conoscenze  in riferimento agli argomenti studiati

LINGUA SPAGNOLA

DOCENTE: Scaglione ClaudiaDocente madrelingua: Bertolino Gabriela

TESTI ADOTTATI: AA.VV, Turismo y más, curso de español para el turismo. ZanichelliALTRI STRUMENTI DIDATTICI: fotocopie, dvd

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE: 3 (2 + 1 ora con docente madrelingua)NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE: 68STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE: attività di recupero in itinere

________________________________________________________________________________

CONTENUTI

BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTIModulo 1: opuscoli pubblicitari, depliants e/o dvd El turismo de cruceros: ventajas y desventajas.

Tipos de cruceros: por el Mediterráneo, por Oriente Medio, por los Fiordos, por los ríos, por el Caribe…Servicios de a bordo y excursionesPresentación de un crucero en dvd

Modulo 2: turismo culturale in Italia Geografía de ItaliaLiguria y GénovaLas cinco TierrasVéneto y VeneciaApulia y los Trullos de Alberobello

Modulo 3: turismo religioso in Italia San Antonio de PaduaSan Francisco de AsísCiudad del VaticanoPadre Pío

Modulo 4: Sicilia Geografía e historia de SiciliaPalermoEl teatro Massimo

Modulo 5: CV e lettera di presentazione escribir un CVescribir una carta de presentaciónescribir una carta de respuesta a un anuncio de trabajopresentarse a una entrevista de trabajo

Modulo 6: Turismo congressuale El turismo de negocios: congresos, conferencias, simposio, jornadas, seminarios, feriasFitur, Bit, Mbt

Modulo 7: Agriturismo El turismo rural y el agriturismo en Sicilia

Modulo 8: Turismo equo e solidale El turismo responsable en Sicilia. Itinerarios por Sicilia

STRATEGIE DIDATTICHE

I contenuti sono stati sempre inseriti in un contesto comunicativo e sono stati presentati in modograduale. Si è cercato di stabilire i collegamenti possibili con le altre discipline, in modo che icontenuti proposti avessero carattere trasversale nel curricolo. Le lezioni si sono svolte sia inmodo frontale che partecipato. Tutte le attività sono state precedute da momenti di riflessionesulla comunicazione per permettere il successivo passaggio a una produzione autonoma.

VERIFICHE

La verifica si è avvalsa di procedure sistematiche e continue attraverso griglie di osservazione, prove di tipo oggettivo e soggettivo . Le verifiche sono state di tipo formativo per valutare l’andamento del processo formativo degli alunni, e di tipo sommativo per la valutazione delle conoscenze acquisite.La valutazione di fine periodo ha tenuto conto dei risultati delle prove di verifica svolte in itinere, nonché dell’impegno, della partecipazione e della progressione rispetto ai livelli di partenza. Nel I trimestre è stata adottata la tipologia di simulazione della III prova scritta, costituita da quesiti a risposta breve aperta (8-10 linee), riguardanti argomenti di tipo turistico. In particolare, sono state eseguite due prove scritte nel primo trimestre e, per le valutazioni orali, si è tenuto conto anche della presentazione di un Dvd in lingua spagnola sulle varie tipologie delle crociere (lavoro eseguito individualmente dagli allievi).Nel II pentamestre le prove si sono svolte seguendo la tipologia di II prova scritta d’esame, con comprensione di testo scritto e produzione, riguardanti brani di carattere turistico e di attualità.

Lingua e civiltà Francese

DOCENTE: Salvo Donata

TESTI ADOTTATI: Anna Maria Crimi Escapades touristiques Ghisetti e Corvi editori

ALTRI STRUMENTI DIDATTICI: Fotocopie, materiale autentico, guide, opuscoli e cataloghi delle agenzie di viaggio

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE: 3NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE: ____STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE: interventi individuali e di gruppo attraverso lo studio sistematico operativo dell’organizzazione turistica -tecniche di individuazione delle difficoltà sul piano lessicale, strutturale, organizzativo e relative proposte

CONTENUTI

BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTIFrancia geografica e politica Studio morfologico del territorio.

Conoscenza della situazione politico-amministrativa, con particolare riguardo alla francofonia e alla letteratura maghrebina attuale

La Sicilia Conoscenza territoriale e patrimoniale della Sicilia, con particolare riferimento al periodo bizantino, arabo e normanno

Palermo artistica Studio dei più importanti monumenti della città

Parigi storico-monumentale Studio di Parigi nei suoi aspetti artistici e storici

Strutturazione turistica Itinerari – circuiti – escursioni, visite guidate

Strutture turistiche

Turismo balneare,congressuale, termale, religioso, rurale, equo-solidale, tourisme vert.

Caratterizzazioni in funzione esigenze clientela

Le crociere Tipologia e strutturazione di un viaggio in crociera

Gli organizzatori di un viaggio Voyagiste et tour opérateur

APPROFONDIMENTIStudio dettagliato di Parigi e Palermo. Studio approfondito sulla diffusione della lingua francese nel mondo.

STRATEGIE DIDATTICHELezioni frontali, lavori di gruppo, ricerche di carattere turistico su internet,consultazione di guide ,di cataloghi , di brochures

ARTE E TERRITORIO

DOCENTE Adriana Chirco

TESTI ADOTTATI: O. Calabrese: L’arte in viaggio, vol 3. Le MonnierTesto consigliato: CRICCO- DI TEODORO, Itinerario nell’arte, vol. III, editore Zanichelli

ALTRI STRUMENTI ADOTTATI: ricerche sul web, proiezione di immagini, presentazioni PowerPoint

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE: n°2NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE : n° 50STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE: test di autoverifica, attività di consolidamento in classe durante le ore curriculari

CONTENUTI

Lo studio delle opere proposte agli alunni è avvenuto attraverso la visione delle immagini del libro di testo

BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI

Tendenze artistiche dell’ ‘800 in Europa

La svolta nell’arte di metà ‘800: la pittura realista JB. C. Corot (Il Ponte di Narni) e la scuola di Barbizon

Gustave Coubert (L’atelier dell’artista)Urbanistica e Architettura - la città tra ‘800 e ‘900; Il problema del restauro e del revival; L’architettura del ferroL’urbanistica delle capitali europee e la forma della città borghese

IMPRESSIONISMO E POST-IMPRESSIONISMO

L’Impressionismo: Edouard Manet (La colazione sull’erba, Olympia, Il bar delle Folies Bergère) Claude Monet (Impressione levar del sole, La Cattedrale di Rouen);Edgar Degas (La classe di danza; L’Assenzio); A. Renoir (Il Ballo al Moulin de la Galette, Colazione dei canottieri) Il superamento dell’Impressionismo: Paul Cezanne (La casa dell’impiccato, La Montagne de Saint Victoire)Il Puntinismo: Georges Seurat (Una domenica alla Grande Jatte)Gli indipendenti: Paul Gaugin (Il Cristo giallo, Da dove veniamo, dove andiamo...); Vincent van Gogh (I mangiatori di patate, Campo di grano con corvi, Veduta di Arles, ritratti)

LA PITTURA ITALIANA DELL’800

I Macchiaioli: Giovanni Fattori (Campo italiano dopo la battaglia di Magenta, Soldati francesi nel ’59; La rotonda dei bagni Palmieri); G. Pellizza (Il quarto stato)

SIMBOLISMO SECESSIONE ED ART NOUVEAU

Il Liberty in Europa; Gustav Klimt (Giuditta, Il ritratto di Adele Bloch Bauer)Un possibile itinerario liberty a Palermo (generalità)

IL NOVECENTO DELLE AVANGUARDIE

I Fauve; H. Matisse (La stanza rossa; Donna col cappello)Espressionismo (cenni) E. Munch (Il grido)Il Cubismo: Pablo Picasso (Les demoiselles d’Avignon; Guernica),

George Braque ( Violino e brocca)L’avanguardia Futurista: U. Boccioni (La città che sale; Forme uniche della continuità nello spazio); G. Balla (Dinamica di un cane al guinzaglio); A. Sant’Elia (Metropoli del futuro)

GLI SVILUPPI DELLE AVANGUARDIE: ARTE TRA PROVOCAZIONE E SOGNO

L’Astrattismo: V. Kandinskij (Il cavaliere azzurro, Alcuni cerchi); P. Mondrian (L’albero grigio; Composizione con rosso, giallo e blu); P. Klee (Fuoco nella sera; Monumenti a G.) Il movimento surrealista: S. Dalì (Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia; Sogno causato dal volo di un’ape); J. Mirò (Il carnevale di Arlecchino; Blu III); R. Magritte (Le passeggiate di Euclide; La bella prigioniera; La battaglia delle Argonne)

L’ARTE ITALIANA TRA LE DUE GUERRE

La Metafisica: G. De Chirico (Le muse inquietanti, Villa Romana); Il Palazzo delle Poste a Palermo e le opere di Benedetta Cappa Marinetti

Attraverso ampie discussioni in classe, la visita a musei, mostre e monumenti cittadini si è cercato di condurre gli alunni a dibattere questioni inerenti la conservazione e la fruizione dei Beni culturali anche in relazione al piano di studi ed alla preparazione globale di un tecnico dell’area turistica

STRATEGIE DIDATTICHESi è adottata una metodologia teorico-operativa in modo da fare acquisire agli allievi un atteggiamento attivo nell’apprendimento dei contenuti. Il programma è stato svolto per MODULI e UNITA’ DIDATTICHE, articolate secondo la seguente sequenza: spiegazione teorica: illustrazione dei contenuti; approfondimenti ed applicazioni operative; autoverifica attraverso discussioni orali e/o scritte. Nel trattare le connessioni tra le diverse correnti artistiche si è fatto uso di mappe testuali e concettuali. Le diverse espressioni artistiche sono state proposte e studiate attraverso le testimonianze più significative. Si è proposta la lettura in classe di manufatti artistici: edifici, dipinti, sculture.

VERIFICHETIPOLOGIA OBIETTIVITest a risposta multipla Valutare l’assimilazione dei contenuti propostiVerifica orale Valutare la capacità di comprendere e di saperne cogliere gli aspetti

stilistico-espressivi di correnti artistiche, opere ed autori e della capacità di utilizzare il linguaggio specifico

Matematica ed Informatica

DOCENTE: Prof.ssa Calì Giovanna

TESTO UTILIZZATO Re Fraschini – Grazzi – Spezia ‘Matematica: strumenti per l’economia’ Atlas tomo D

ALTRI STRUMENTI DIDATTICI Elaboratore elettronico – Fotocopie

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3

NUMERO DI ORE ANNUALI PREVISTE 90

NUMERO DI ORE ANNUALISVOLTE

Curricolari 81

Attività varie Attività di recupero in itinere

METODOLOGIE ADOTTATE

Lezioni frontali in classeLezioni interattive in classe ed in laboratorioFrequenti ripetizioni ed esercitazioni individuali e/o collettive

ATTIVITA’ DI RECUPERO ADOTTATE

Il recupero dei vecchi concetti è stato alternato alle nuove argomentazioni con continui richiami alle tematiche che volta per volta risultavano necessarie alla comprensione delle nuove tecniche affrontate (es. riepilogo delle disequazioni lineari e non per determinare il C.E. delle funzioni; le coniche dal punto di vista delle funzioni; richiami sulla retta e sul suo coefficiente angolare e concetto di derivata prima di una funzione ; etc.)

Utilizzo del PC per rendere applicative le tematiche svolte e nel contempo potenziare le abilità degli allievi.

CONTENUTI

Blocchi Tematici Argomenti Collegamenti

Richiami sulle funzioni. L’analisi

Concetto di funzione. Classificazione di funzioni. Il dominio di una funzione.

Limiti e continuità.

Concetto di limite. Limite finito e limite infinito per una funzione in un punto. Limite destro e limite sinistro. Continuità di una funzione in un punto. Limite finito o infinito di una funzione per x che tende all’infinito. Asintoti verticali ed orizzontali di una funzione razionale. Asintoti obliqui di una funzione razionale: C.N.S. per l’esistenza dell’asintoto obliquo.

L’algebra dei limiti e delle funzioni continue.

Limite della somma di due funzioni. Limite del prodotto di due funzioni. Limite del quoziente di due funzioni. Limite delle funzioni razionali intere e delle funzioni razionali fratte. Forme indeterminate [+ - ], [0 * ], [ / ], [0 / 0].

Funzioni continue.Discontinuità delle funzioni.

Definizione di funzione continua in un punto. Grafico

probabile di una funzione.

Derivata di una funzione.

Rapporto incrementale. Derivata. Significato geometrico delle derivata.

Derivate fondamentali: derivata della funzione costante, della funzione lineare, della funzione quadratica (con procedimento dimostrativo); generalizzazione al caso della funzione y=xn

Teoremi sul calcolo delle derivate: derivata della somma, del prodotto, del quoziente di due funzioni. Retta tangente in un punto al grafico di una funzione. Derivate di ordine superiore al primo: derivata seconda di una funzione.

Punti estremanti e punti di inflessione.

Funzioni crescenti e decrescenti in un intervallo.Crescita, decrescita di una funzione e derivata prima. Definizione di massimo e di minimo relativo. Determinazione dei punti di massimo e di minimo locali di una funzione razionale mediante lo studio del segno della derivata prima. La concavità di una curva e i punti di flesso. Classificazione dei punti di flesso. Concavità e derivata seconda di una funzione. Determinazione dei punti di flesso di una funzione razionale mediante lo studio del segno della derivata seconda.

Lo studio di una funzione razionale.

Come affrontare lo studio completo di una funzione razionale. Esempi di studio di una funzione razionale.

Applicazione dell’analisi: l’impresa e l’analisi del mercato

La funzione della domanda e dell’offerta.Domanda del tipo lineare e parabolico.Elasticità della domanda. Elasticità puntuale

Tecnica turistica.

Software applicativi Derive. PowerPoint. Excel.Arte

Lingue straniere.

Realtà museali nel mondo

Creazione di diapositive.Presentazione ipertestuale.

ArteLingue

straniere

VERIFICHE

TIPOLOGIA NUMERO

Colloqui orali e verifiche scritte con tipologie d’esame.Simulazione terza prova scritta.

Circa 4 orali e 4 scritte per alunno

GEOGRAFIA

DOCENTE: Madonia Alessandro

TESTI ADOTTATI: “Passaporto per il mondo” – De Agostini

ALTRI STRUMENTI DIDATTICI: Atlante geografico - Fotocopie di riviste specializzate – Videocassette e DVD

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE: 2 NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE: 48

STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE: Attività di recupero svolte in orario curricolare durante le prime due settimane del 2° pentamestre. Si sono svolte attività lavorative di gruppo, discussioni e approfondimenti sui temi principali del programma e verifiche finali.

PROBLEMATICHE RISCONTRATE DURANTE L’ANNO SCOLASTICO: A causa delle numerosissime interruzioni delle attività didattiche, dovute a proteste studentesche, atti vandalici, esami per concorsi pubblici svolti nella sede dell’Istituto, etc. lo svolgimento del programma è stato soggetto a consistenti riduzioni, principalmente a discapito delle necessarie attività di approfondimento, col risultato finale di avere svolto larga parte del programma senza le opportune fasi di riflessione e di analisi dettagliata dei contenuti.

CONTENUTI

BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTIIl fenomeno del Turismo L’importanza socio-economica del turismo – I principali flussi

turistici – Principali mete turistiche dei continenti extraeuropei – Il turismo sostenibile e il turismo responsabile

Il continente africano Caratteri fisici e morfologici dell’Africa – Aspetti socio economici del continente africano – La popolazione – L’assetto politico-amministrativo

Il turismo in Africa: i principali Paesi meta di turismo

L’Africa mediterranea: caratteri generali – La Tunisia: aspetto fisico, caratteri socio-economici - Principali mete turistiche in Tunisia – L’Egitto: aspetto fisico, caratteri socio-economici - Principali mete turistiche dell’Egitto – L’Africa centrale: caratteri generali – La Repubblica Sudafricana: aspetto fisico, caratteri socio-economici e principali mete turistiche – il fenomeno dell’Apartheid.

L’America settentrionale Caratteri fisici e morfologici dell’America settentrionale – Aspetti socio economici – La popolazione – L’assetto politico-amministrativo

Il turismo in America settentrionale: le principali mete turistiche

Gli U.S.A.: caratteri generali – aspetto fisico, caratteri socio-economici - Principali mete turistiche degli U.S.A. – Itinerari turistici in California – La città di New York – Il Messico: caratteri generali – aspetto fisico, caratteri socio-economici - Principali mete turistiche –

L’America istmica Caratteri fisici e morfologici dell’area caraibica – Aspetti storico-economici

Il turismo nelle isole caraibiche Cuba: caratteri generali – principali attrattive turistiche

L’America meridionale Caratteri fisici e morfologici dell’America meridionale – Aspetti socio economici – La popolazione – L’assetto politico-amministrativo

Il turismo in America meridionale

Il Brasile: aspetto fisico- storia ed economia – Le mete turistiche più frequentate: Rio de Janeiro, le città coloniali, l’area amazzonica – Il Perù: i luoghi della civiltà Incas

Il continente asiatico Caratteri fisici e morfologici dell’Asia

Il turismo in Asia L’Asia centro-orientale: caratteri generali – L’Estremo oriente: aspetto fisico, caratteri socio-economici - La Cina: principali mete turistiche del Paese – L’India: caratteri morfologici, cultura e religione; principali mete turistiche – La Thailandia: cenni sulla geografia fisica; le località del turismo naturalistico e culturale - Il Giappone: caratteri generali e principali mete turistiche.

L’Oceania Caratteri fisici e morfologici dell’Oceania – Aspetti socio economici del continente – La popolazione – Cenni sull’Australia e sulle principali attrattive turistiche.

Le Organizzazioni internazionali

L’ONU: Storia e obiettivi dell’organizzazione, i principali organismi – Le ONG: finalità ed esempi di Organizzazioni non governative (Amesty International, Medici senza frontiere etc.)

Le risorse ambientali Le risorse dell’ambiente; l’inquinamento e la protezione ambientale

APPROFONDIMENTILe città arabe antiche: organizzazione architettonica e principali luoghi delle attività sociali: la Medina, la Casbah, il Suk, la Moschea, la Madrasa, l’Hammam. – Le principali città turistiche dei vari continenti: Il Cairo, New York, Rio de Janeiro – I Grandi parchi naturali degli U.S.A.

STRATEGIE DIDATTICHEI metodi utilizzati sono la lezione frontale, il brain-storming, la lettura ed analisi di carte tematiche, grafici etc.Si è cercato di approfondire tematiche e problematiche tali da motivare gli studenti e da stimolarne l’interesse. Si è privilegiato un approccio di tipo problematico associato a lavori di ricerca e di analisi critica della documentazione autonomamente raccolta.

VERIFICHETIPOLOGIA OBIETTIVI

Interrogazioni e conversazioni con il singolo alunno

Verificare l’effettivo apprendimento dei contenuti; sviluppare lo spirito di osservazione e comprensione e la capacità di sapere cogliere le relazioni tra i vari fenomeni della società e dell’ambiente; stimolare il senso critico al fine di individuare ed elaborare le informazioni più importanti fornite. Migliorare le capacità espressive e la proprietà di linguaggio.

Prove strutturate a risposta multipla o aperta

Verificare le conoscenze acquisite; stimolare la capacità di sintesi; preparazione allo svolgimento della terza prova degli Esami di stato

Discipline turistiche ed Aziendali

DOCENTI: Di Carlo Elena Parisi Mario

TESTO ADOTTATI: AUTORE : G. CASTOLDI “ NUOVO TURISMO: I PRODOTTI “ ED.HOEPLIVOL.3

SUPPORTI FISICI: aula computer, lavagna

ALTRI STRUMENTI DIDATTICI: libro di testo, manuali, cataloghi

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 4NUMERO DI ORE ANNUALI PREVISTE 132 NUMERO DI ORE SVOLTE: 100 al 15 maggio ‘13

ATTIVITA’ DI RECUPERO: in itinere STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE: Interventi individualizzati, lavori di gruppo

CONTENUTI

BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTI Collegamenti LE AGENZIE DI VIAGGIO

- Tipologia, forme giuridiche, funzioni ed attività, ruolo nel mercato turistico, le aggregazioni.

- Il contratto di viaggio- Le agenzie di viaggio dettaglianti: - Aspetto giuridico - Organizzazione e gestione tecnica- Il patrimonio e la gestione economica

Le imposte e le agenzie

LEGISLAZIONE TURISTICA

- L’agenzia di viaggio organizzatrice: - Il Tour operator ed il tour organizer- Aspetto giuridico- Organizzazione e gestione tecnica- Il patrimonio e la gestione economica- Break even analysis- Full costing ed direct costing- La produzione del viaggio e del

soggiorno (il progetto, i preventivi, la fase operativa e la vendita)

- I canali di distribuzione del prodotto turistico

- Il regime fiscale

LEGISLAZIONE TURISTICA

MATEMATICA

IL MARKETING TURISTICO

- Il concetto e le funzioni del marketing turistico.

- Macro e micro marketing- Gli elementi del marketing mix.- I mercati leisure

I VIAGGI ORGANIZZATI - I servizi isolati di agenzia- Il viaggio su domanda:

MATEMATICA

- Individuale e di gruppo- I criteri di costruzione degli itinerari:- Itinerari generici, a tema, sintetici e

analitici- I viaggi incentive- Il prodotto turistico preconfezionato:- L’inclusive tour - Le crociere

GEOGRAFIA E LINGUE

AGRITURISMO - Il mercato dell’agriturismo- Aspetto economico dell’impresa

agrituristicaIl regime fiscale

LEGISLAZIONE TURISTICA E LINGUE

- simulazioni seconda prova

STRUMENTI DI VERIFICA : verifiche tradizionali- analisi e commento di testi - prove strutturate - prove semi strutturate composizione - esercitazioni - prove pratiche - composizioni - relazioni

LEGISLAZIONE TURISTICA

DOCENTE: Gabriella BONDI’

TESTI ADOTTATI :Prospettiva turismo 3 – corso di diritto e legislazione turistica

ALTRI STRUMENTI DIDATTICI Codice civile – Codice del turismo- articoli di quotidiani - internet

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE circa 40

STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE:

esercitazioni scritte in classe e per casa- attività di tutoraggio tra gli alunni-

CONTENUTI

BLOCCHI TEMATICI ARGOMENTILe fonti della legislazione turistica Dal viaggio al turismo globale

Definizione e fonti della legislazione turisticaI principi inspiratori della l.135/2001Il codice del turismo

La funzione legislativa in materia turisticaLe funzioni amministrative in materia turistica

Gli articoli 117 e 118 della Costituzione e la l. di riforma del titolo 5^ della CostituzioneIl principio di sussidiarietà, adeguatezza e differenziazione

Lo Stato autonomistico e il turismo Autonomia e decentramentoGli enti locali e l’art. 5 della costituzioneCompiti della regione, del Comune e della provincia in materia di turismoLe Conferenze come organi dell’amministrazione statale

L’organizzazione turistica a livello locale I sistemi turistici locali ( S.T.L. )

L’impresa turistica Definizione (cdt)- classificazione giuridica- avvio ed esercizio – le tipologie di impresa turistica

L’attività ricettiva : l’albergo l’agriturismo

Il contratto di albergo La prenotazioneIl contratto di deposito in albergoL’agriturismo: l. n 96/ 2006

Le agenzie di viaggioIl contratto di viaggio

Definizione di a.d.v. e normativaAttività svolta ed esercizioIl contratto di pacchetto turisticoLa tutela del turista

Tutela dell’ambiente e turismo Turismo responsabile e turismo sostenibile

APPROFONDIMENTII distretti turistici in SiciliaLegge n 3/2010: l’agriturismo in SiciliaIl contratto di crocieraLe a.d.v. specializzate in viaggi responsabili e sostenibili

VERIFICHETIPOLOGIA OBIETTIVI

Breve trattazione di argomentiDomande a risposte aperte

Verifiche orali individualiVerifiche orali collettive

Valutazione oggettiva e simultanea degli argomenti trattatiValutazione delle capacità di sintesi e rielaborazione personale

Valutazione delle capacità espositive e delle capacità criticheAnalisi delle capacità di confronto e relazionali

MATERIA: Educazione Fisica DOCENTE: SORBELLO LEONARDOTESTO ADOTTATO Comprendere il movimento – G. D’Anna

ALTRI STRUMENTI DIDATTICI

Video cassette -

SUPPORTI FISICIPiccoli attrezzi Grandi attrezzi

NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 2NUMERO DI ORE ANNUALI PREVISTE 60

NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE

Curricolari 45Area di progettoAttività varie

ATTIVITA’ DI RECUPERO ADOTTATE Attività sportiva pomeridiana

CONTENUTI

BLOCCHI TEMATICI

ARGOMENTICOLLEGAMENTI ALTRE MATERIE

Schemi motori di base

Conoscenza dello schema corporeo e dello schema corporeo sia in forma statica che dinamica.Percezione spazio,temporale.Coordinazione oculo - manualeEquilibrio statico e dinamico

Potenziamento fisiologico

Miglioramento delle funzioni cardio-circolatorie e respiratorieIncremento della velocità e della resistenzaSviluppo della forza.Miglioramento della mobilità articolarePotenziamento dell’elasticità

Conoscenza degli obiettivi e delle caratteristiche proprie dell’attività motoria

Comprendere la funzione delle attività psico-motorie svolteConoscenza del linguaggio specifico e della nomenclatura ginnico -sportivaConoscenza scientifica del corpo umano e delle sue funzioni

Conoscenza delle regole nella pratica sportiva

Potenziamento delle capacità operative ed organizzativeConoscenza di alcuni sports di squadra ed individualiPartecipazione a tornei e gare scolastiche

Cinesiologia muscolare

Movimenti del bustoMovimenti arti superiori ed inferiori

Teoria e Metodologia Il doping

L’attività motoria e l’animazione.L’aids e la prevenzione.

VERIFICHETIPOLOGIA NUMEROOrale e pratica 4

OBIETTIVI RAGGIUNTI IN %

LIVELLO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’

OTTIMO x x XBUONODISCRETOSUFFICIENTENON RAGGIUNTO