verticale d... · Web vie

AREA LINGUISTICA

SCUOLA DELL’INFANZIA

Campi di esperienza

SCUOLA PRIMARIA – SCUOLA SECONDARIA I GRADO

Discipline

I discorsi e le parole

Italiano

Lingua inglese e seconda lingua comunitaria (francese)

Traguardi per lo sviluppo delle competenze della SCUOLA DELL’INFANZIA

“I DISCORSI E LE PAROLE”

Sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute. Comunica e si esprime con una pluralità di linguaggi. Utilizza con sempre maggiore proprietà la lingua italiana. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione

attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e nuovi media.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Istituto Comprensivo Polo 2 Casarano

3 anni 4 anni 5 anni

- Descrivere e raccontare esperienze vissute, brevi racconti e situazioni, mostrando fiducia nelle proprie capacità

- Mostrare di comprendere quanto ascoltato, eseguendo, ripetendo e individuando personaggi e azioni

- Esprimere e comunicare emozioni, sentimenti e stati d’animo.

- Descrivere un fenomeno, un evento una situazione con lessico adeguato o specifico

- Mostrare di aver compreso quanto ascoltato, eseguendo, ripetendo e commentando fiabe, storie e racconti

-Rielaborare e ricostruire esperienze e narrazioni individuando elementi, stati d’animo, personaggi, azioni e luoghi in sequenza temporale.

-Familiarizzare con le rime riconoscendo sillabe finali uguali in parole diverse.

-Riflettere sul significato delle parole.

-Comprendere consegne, narrazioni, comunicazioni più complesse.-Partecipare attivamente e in modo pertinente alla discussione.-Avvicinarsi al libro e al piacere della lettura.-Mostrare interesse per il codice scritto.-Sperimentare la produzione in rima.- Sviluppare sensibilità verso il linguaggio poetico.-Confrontare e individuare somiglianze e differenze nelle parole.- Rielaborare correttamente e coerentemente e ricostruire verbalmente esperienze, narrazioni e situazioni individuando elementi, stati d’animo, personaggi, azioni e luoghi in sequenza temporale.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della SCUOLA PRIMARIA

ITALIANO Partecipa a scambi comunicativi con i pari e gli adulti e in modo chiaro e pertinente

rispettando le regole. Legge e comprende testi di vario tipo cogliendone le informazioni principali. Scrive testi ortograficamente corretti legati a scopi concreti e arricchendo il

patrimonio lessicale.


Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V


- Ascoltare gli altri ed interviene nelle conversazioni esprimendo le proprie opinioni;

- acquisire l’abilità strumentale della lettura;

- produrre brevi e semplici frasi;

- riconoscere e rispetta le principali regole ortografiche.

- Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione;

- riferire con ordine logico, temporale e spaziale e con chiarezza esperienze, vissuti e attività condivise;

- ricavare informazioni da un testo illustrato e scritto;

- comprendere, ascoltare e sapere individuare gli elementi essenziali e le informazioni principali;

- leggere, comprendere, interpretare e drammatizzare, testi di diversa tipologia, individuando gli elementi e le caratteristiche essenziali;

- produrre in modo chiaro e logico semplici testi;

- riconoscere e rispettare le principali convenzioni ortografiche;

- rispettando le regole stabilite;

- ascoltare e comprendere testi diversi discriminandone la tipologia;

- leggere sempre più autonomamente testi di vario tipo;

- produrre testi legati a scopi diversi;

- riflettere sulla struttura della lingua: lessico, forma e semplici costruzioni logiche.

- Interagire nella comunicazione rispettando i turni di parola;

- raccontare oralmente una storia vissuta e non rispettando l’ordine logico e cronologico;

- padroneggiare la lettura strumentale sia ad alta voce sia in modo silenzioso;

- leggere scorrevolmente testi di tipo diverso cogliendone il senso globale e le informazioni essenziali;

- scrivere testi di diverso tipo, chiari e coerenti, legati all’esperienza e non;

- scrivere testi semplici utilizzando un lessico più ampio ed appropriato;

- riconoscere le fondamentali regole morfosintattiche ed utilizzarle nella elaborazione orale e scritta.

- Interagire in una comunicazione, formulando domande e dando risposte pertinenti;

- leggere in modo scorrevole, con espressività e intonazione, testi di vario genere e comprenderne il senso globale e/o le informazioni principali;

- produrre testi coerenti e coesi di vario tipo;

- completare, manipolare, trasformare e rielaborare testi;

- riconoscere ed analizzare le parti variabili ed invariabili del discorso e gli elementi della frase.

- Partecipare a scambi comunicativi con messaggi chiari e pertinenti, rispettando le regole di ascolto;

- cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento.

- leggere testi letterari con tono di voce espressivo, individuandone le informazioni principali, le caratteristiche strutturali e formulando pareri personali;

- leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere;

- leggere un testo poetico e coglierne argomento, scopo, messaggio e figura retorica;

- rielaborare (sintesi, parafrasi, completamento…) testi diversi, ampliando gradatamente il proprio lessico;

- produrre testi di vario tipo, corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale;

- usare correttamente la struttura della lingua e le convenzioni di scrittura;

- espandere la frase mediante l’aggiunta di elementi complemento;

- riconoscere,analizzare ed usare in modo corretto i diversi tipi di parole, sul piano della forma e della funzione che svolgono nel discorso.


Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

(definiti a livello ministeriale)ITALIANO

L’allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazionied elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

Ascolta e comprende testi di vario tipo"diretti"e"trasmessi"dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione dell’emittente.

Espone oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici(schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.).

Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici.

Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un’interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti.

Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.

Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità).

Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di Istituto Comprensivo Polo 2 Casarano

discorso. Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione

comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e

il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al

lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.


I SEC. DI PRIMO GRADO

II SEC. DI PRIMO GRADO III SEC. DI PRIMO GRADO

ASCOLTO E PARLATO -Comprendere e

memorizzare il lessico.

- Cogliere le

informazioni principali e

secondarie.

- Identificare attraverso

l’ascolto attivo

finalizzato vari tipi di

testo e il loro scopo.

- Parlare con chiarezza e

organicità, attenendosi

all’argomento in

questione.

- Adoperare il linguaggio

quotidiano e quello

formale.

- Interagire in una ampia

gamma di situazioni

comunicative orali,

formali e informali,

attenendosi al tema, ai

tempi e alle modalità

richieste.

- Ascoltare testi prodotti e/o letti in situazioni scolastiche riconoscendone la fonte e individuando:scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell’emittente. -Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto (prendere appunti per seguire lo sviluppo di un discorso utilizzando abbreviazioni, parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l’ascolto (rielaborazione degli appunti presi per riutilizzarli anche a distanza di tempo).- Riconoscere, all’ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. - Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario.- Raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative

- Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte individuando:scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell’emittente.- Ascoltare testi utilizzando strategie funzionali e applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto (prendere appunti per seguire lo sviluppo di un discorso utilizzando abbreviazioni, parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l’ascolto (rielaborazione degli appunti presi per riutilizzarli anche a distanza di tempo).- Riconoscere, all’ascolto, gli elementi ritmici e sonori del testo poetico.- Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario e fornendo un positivo contributo personale.- Narrare oralmente esperienze personali, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base ad un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all’argomento


in base allo scopo.- Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentando in modo chiaro l’argomento.

e alla situazione.- Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentando in modo chiaro ordinato e coerente l’ argomento, precisando fonti e servendosi eventualmente di materiali di supporto.

LETTURA --Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate- Comprendere ed interpretare in forma guidata ed autonoma testi letterari e non ( espositivi, narrativi, poetici, descrittivi, regolativi ) attivando le seguenti abilità:

- Individuare le informazioni principali e secondarie di un testo.- Operare inferenze ed anticipazioni di senso anche in riferimento ad un lessema non noto.

L- Leggere e capire un testo poetico e saperne riconoscere le principali caratteristiche formali. - Leggere testi su supporto digitale ricavarne dati per integrare le conoscenze scolastiche.

-Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legandole al significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire.-Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura mettendo in atto strategie differenziate (lettura orientativa, selettiva, analitica).- Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informatici ed espositivi per documentarsi su un argomento specifico e/o per realizzare scopi pratici.

- Usare in modo funzionale le varie parti i un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici.

- Comprendere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie).

-Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire.- Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione( sottolineature, note a margine, appunti ) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura orientativa, selettiva, analitica).- Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana.- Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi per documentarsi su un argomento specifico e/o per realizzare scopi pratici.- Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici.- Comprendere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie), individuando tema principale e intenzioni comunicative dell’autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza.- Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità.


- Scrivere testi corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi.- Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a: situazione, argomento, scopo, destinatario, registro e selezionando il registro più adeguato.- Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’impaginazione; scrivere testi digitali.- Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per la raccolta e l’organizzazione delle idee (liste di argomenti, mappe, scalette); utilizzare criteri e strumenti per la revisione del testo.- Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi letti o ascoltati in vista di scopi specifici.- Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi ( ad esempio giochi linguistici, riscritture con cambiamento del punto di vista).

SCRITTURA- Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale.- Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro.- Scrivere testi di tipo diverso ( narrativo, descrittivo, regolativo), adeguati a: situazione, argomento, scopo, destinatario, registro.- Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi ( ad esempio giochi

- Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale.- Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro.- Scrivere testi di tipo diverso ( narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo), adeguati a: situazione, argomento, scopo, destinatario, registro.- Scrivere testi d’uso

-Scrivere testi corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi.-Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a: situazione, argomento, scopo, destinatario, registro e selezionando il registro più adeguato.-Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’impaginazione; scrivere testi digitali.-Conoscere e applicare le procedure di ideazione,


linguistici, riscritture con cambiamento del punto di vista).

sulla base di modelli sperimentati.- Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi ( ad esempio giochi linguistici, riscritture con cambiamento del punto di vista).- Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura e curando l’impostazione grafica e concettuale.

pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per la raccolta e l’organizzazione delle idee (liste di argomenti, mappe, scalette); utilizzare criteri e strumenti per la revisione del testo.-Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi letti o ascoltati in vista di scopi specifici.-Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi ( ad esempio giochi linguistici, riscritture con cambiamento del punto di vista).

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

- Usare il lessico in modo creativo ed appropriato.

- Conoscere le nozioni di base della morfologia.

- Conoscere la lingua come sistema di segni.

- Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici.

- Riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione.

- Conoscere le principali relazioni tra significati ( sinonimia, contrarietà, polisemia, gradazione, inclusione).

- Utilizzare strumenti di consultazione ( riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce).

- Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici.- Stabilire relazioni tra compi di discorso e forme di testo, lessico specialistico, ecc…- Riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione.- Conoscere le principali relazioni tra significati ( sinonimia, contrarietà, polisemia, gradazione, inclusione).- Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico.- Utilizzare strumenti di consultazione ( riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce).- Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi, regolativi, descrittivi, espositivi)

- Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici.- Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi, regolativi, descrittivi, espositivi argomentativi) .- Riconoscere le principali relazioni tra significati delle parole (campi semantici e famiglie lessicali).- Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione e composizione.- Riconoscere in un testo i principali connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.- Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali.- Riconoscere l’organizzazione e la struttura logico-sintattica della frase semplice e della frase complessa.- Utilizzare dizionari di vario tipo.- Riflettere sui propri errori

tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo


di imparare a correggersi nella produzione scritta.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della SCUOLA PRIMARIAINGLESE

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari; descrive oralmente e per iscritto in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente; interagisce nel gioco comunicando con espressioni e frasi legate alla routine; svolge i compiti secondo le indicazioni date dall’insegnante in L2; individua elementi culturali e opera confronti.



- Ascoltare e comprendere semplici messaggi;

- sostenere una semplice conversazione (presentazione, saluto,…);

- acquisire informazioni relative alle principali tradizioni e festività caratteristiche dei paesi anglofoni.

- Comprendere ed eseguire semplici istruzioni e procedure in L2;

- comprendere, formulare e rispondere a semplici domande ed eseguire istruzioni e procedure in L2;

- ascoltare e comprendere brevi storie dialogiche in L2;

- conoscere le tradizioni e la cultura del popolo anglo-sassone.

- Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;

- descrivere oralmente e per iscritto in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente;

- interagire nel gioco comunicando con espressioni e frasi legate alla routine;- svolgere i compiti

secondo le indicazioni date dall’insegnante in L2;

- individuare elementi culturali e operare confronti.

- Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;

- descrivere oralmente e per iscritto in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente;

- comunicare in modo semplice e interagire in brevi scambi;

- svolgere i compiti secondo le indicazioni date in L2 dall’insegnante;

- individuare elementi culturali e cogliere analogie e differenze.

LISTENING (ascoltare e comprendere):

- consolidare la capacità di ascolto e comprensione di testi orali di genere diverso;

- ascoltare e comprendere il significato globale di frasi, dialoghi, descrizioni, testi narrativi, canzoni, filastrocche;

- ascoltare, comprendere ed eseguire semplici istruzioni operative e comandi per eseguire attività funzionali alla vita di classe.

- READING (leggere e comprendere):

- leggere e comprendere il significato globale e di alcuni dettagli di testi di vario genere: descrittivi, narrativi, indovinelli, filastrocche.

- SPEAKING Istituto Comprensivo Polo 2 Casarano

(produzione e interazione orale):

- formulare domande e risposte adeguate alla situazione comunicativa;

- interagire in una semplice conversazione utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione;

- descrivere persone, animali, oggetti familiari;

- riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale.

- WRITING (produzione scritta):

- produrre semplici seguendo un modello dato.

- SCOPRIRE E CONFRONTARE DIFFERENZE CULTURALI:

- rilevare diversità culturali.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

per la lingua INGLESE

(I traguardi sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)

L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.

Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta

spiegazioni attinenti a contenuti di Istituto Comprensivo Polo 2 Casarano

studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e

compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.

Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.

Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.



II SEC. DI PRIMO GRADO

III SEC. DI PRIMO GRADO

COMPRENSIONE ORALE

- Cogliere le informazioni principali di dialoghi su argomenti, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati in modo chiaro.- Comprendere il significato globale di filastrocche e semplici canzoni.

- Comprendere semplici dialoghi e testi su eventi passati e futuri a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari.

- Comprendere il significato globale di filastrocche e canzoni

- - Comprendere i punti essenziali di un discorso su argomenti familiari inerenti alla scuola, al tempo libero, alla famiglia

- -Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su argomenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.

- - Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti e contenuti di studio di altre discipline.

COMPRENSIONE SCRITTA - Comprendere il

significato di semplici testi, identificando parole e frasi familiari.

- Comprendere il significato di semplici testi, identificando parole chiave e tempi verbali usati.

- - Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali

- - Leggere


globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline.

- - Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto e per lo svolgimento di giochi.

- Leggere brevi storie, semplici biografie e testi argomentativi

PRODUZIONE E

INTERAZIONE ORALE

- Parlare di persone, luoghi e oggetti familiari, utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e leggendo

- Interagire in modo semplice con un compagno o un adulto, utilizzando espressioni e frasi adatte alle situazioni

- Esporre semplici notizie di civiltà inglese

- Raccontare esperienze passate su argomenti familiari e parlare di intenzioni future e eventi programmati, utilizzando un lessico adatto.- Interagire con un compagno e un adulto, utilizzando espressioni e frasi adatte alle situazioni.- Esporre semplici notizie sulla civiltà inglese.

-Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un’opinione, uno stato d’animo, un desiderio, in modo semplice.

-Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile

-Esporre argomenti di civiltà straniera, esprimendo semplici opinioni personali.


PRODUZIONE SCRITTA

- Scrivere brevi e semplici testi su argomenti familiari, corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale

-Scrivere semplici testi per raccontare esperienze passate e programmare eventi futuri su argomenti familiari, corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale.

- Riassumere semplici e brevi testi in modo conciso e corretto.

-Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.

-Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.

-Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.

-Riassumere testi in modo conciso e completo.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO

- Osservare la struttura delle frasi in relazione alla lingua madre

-Rilevare analogie e differenze tra le strutture grammaticali delle 2 lingue

- Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune.

- Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.

- Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.



per la seconda lingua comunitaria FRANCESE(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di

Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi

ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni

semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo

semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.

Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.

Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.

Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.





ASCOLTO

-Identificare il tema generale di undiscorso in cui si parla di argomenti conosciuti;-Comprendere istruzioni , espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente.

-identificare il tema generale di un discorso inerente ad argomenti familiari e le informazioni principali su argomentiriguardanti i propri interessi e l’attualità.

-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.-Comprendere brevi testi multimediali identificandone

parolechiave eil

senso generale.


PARLATO

-Descrivere oralmente persone,luoghi e oggetti familiari utilizzando un lessico semplice e appropriato e dei costrutti già incontrati ascoltando e/o leggendo.

-Descrivere oralmente persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate.

-Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando

parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.-Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. -Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.


AREA ARTISTICO - ESPRESSIVA


Campi di esperienza


Discipline

Immagini, suoni, colori

Il corpo e il movimento

Arte e immagine

Musica

Educazione fisica

Traguardi per lo sviluppo delle competenze della SCUOLA


DELL’INFANZIA“IMMAGINI, SUONI, COLORI”

Si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione,. È interessato alla pluralità dei linguaggi come teatrali, musicali, visivi e di

animazione.



- Riconoscere il proprio simbolo identificativo.

- Usare con piacere le tecniche grafico-pittoriche proposte

-Conoscere e denominare i colori fondamentali.

- Esplorare tecniche diverse e sperimentare con curiosità

- Manipolare materiali amorfi e/o strutturati attribuendovi significato personale

- Utilizzare il corpo e la voce per imitare, riprodurre, inventare

- Esprimere e comunicare emozioni e stati d’animo attraverso il linguaggio corporeo.

- Esplorare, manipolare, osservare i materiali per un utilizzo creativo

- Conoscere i colori secondari e produrre mescolanze seguendo un modello dato

- Esprimersi con i linguaggi del corpo in ruoli diversi.

-Esprimere le proprie emozioni con il linguaggio cromatico.

- Riproduce elementi della realtà attraverso la drammatizzazione, la manipolazione, il disegno e la pittura.

-Osservare con attenzione e chiedere spiegazioni.

- Usare l’espressività linguistica e corporea per raccontare ed inventare esperienze reali o fantastiche.

- Eseguire consegne in base ad istruzioni avute.

Esprimere le proprie emozioni con il linguaggio cromatico.

- Riproduce elementi della realtà attraverso la manipolazione, il disegno e la pittura

-Migliorare la percezione della figura sfondo.


ARTE E IMMAGINE Osserva, descrive e legge immagini di diverso tipo. Rappresenta sentimenti ed emozioni usando tecniche diverse.




- Elaborare creativamente produzioni grafiche per esprimere sentimenti ed

- emozioni- Rappresentare e

comunicare con il disegno la realtà percepita

-Rappresentare con l’utilizzo di diverse tecniche vissuti e ambienti.

-Leggere immagini in sequenza e non, e verbalizzarle.

-Rappresentare graficamente usando tecniche e materiali diversi

- Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni;

- guardare e osservare con consapevolezza un’immagine descrivendone gli elementi presenti;

- conoscere, apprezzare e rispettare il patrimonio artistico culturale del proprio territorio.

-Descrivere, leggere e interpretare vari tipi di immagini, secondo gli elementi di base del linguaggio visuale.

-Produrre immagini e manufatti di vario tipo con tecniche e materiali diversi.

-Riconoscere ed apprezzare il patrimonio artistico del proprio patrimonio.

-Riconoscere ed usare gli elementi del linguaggio visivo

-Utilizzare tecniche artistiche per produrre in modo creativo immagini reali

-Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge sia da un punto di vista informativo che emotivo.


ARTE E IMMAGINE

L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.

Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.

Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.

Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e


conservazione. Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali,

utilizzando il linguaggio appropriato.





ESPRIMERSI

-Produrre messaggi visivi con l’uso di tecniche e materiali diversi.-Usare l’elemento del linguaggio visivo più adatto al propriomessaggio espressivo.

-Produrre messaggi visivi adeguati e coerenti al testo.-Inventare e produrre- rielaborare i messaggi visivi in modo personale e creativo.-Sperimentarel’utilizzo integrato di più codici per creare messaggi con precisi scopi comunicativi.

-Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva.-Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. -Rielaborare

creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini.

OSSERVARE -Osservare e descrivere

la realtà visiva-Osservare e leggere un’immagine

-Applicare un metodo di osservazione.-Osservare e leggere opere d’arte e beni culturali

-Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale.-Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e


stilistiche dell’autore.-Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità,informazione, spettacolo).


MUSICA Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso

l’interpretazione di brani vocali e strumentali



- Utilizzare la voce in modo creativo e consapevole

- Eseguire collettivamente brani vocali

- Riconoscere gli usi e le funzioni della musica e dei suoni nella realtà

- Articolare combinazioni ritmiche.

- Comprendere e discernere i suoni e i rumori del paesaggio sonoro.

- Esprimersi attraverso l’utilizzo di canti corali e semplici strumenti di uso comune

- Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali, strumentali curando l’intonazione;

- valutare aspetti funzionali in brani musicali di vario genere in relazione al riconoscimento di cultura, tempi e luoghi diversi.

- Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali di vario genere;

- utilizzare la voce e semplici strumenti musicali per esprimersi attraverso i suoni e la musica.

- Conoscere ed utilizzare le risorse espressive della voce

- Riprodurre per lettura partiture formali ed informali

- Conoscere la scala musicale di DO

- Eseguire in gruppo brani musicali curando l’espressività



MUSICA

L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.

Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali.

È’ in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.

Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.

Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica





-Riconoscere, riprodurre e rappresentareGraficamente i suoni dell’ambiente circostante identificandone la fonte.-Distinguere i parametri del suono:altezza, intensità,timbro,durata. -.Riconoscere e classificare in famiglie di appartenenza gli strumenti musicali Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali-Produrre semplici suoni e ritmi con la voce e con gli strumenti musicali

-Riconoscere all’ascolto brani musicali di diversa provenienza e di diverse epoche storiche.-Riconoscere e discriminare gli elementi di base di un brano musicale: melodia, ritmo, armonia- Identificare gli elementi basilari della fisiologia della voce cantata.-Saper eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente brani vocali e/o strumentali di diversi generi e stili.

-Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche.-Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali,utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici.-Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.

-Conoscere, descrivere e


Produrre e creare fatti sonori ed eventi musicali

-Eseguire in modo espressivo brani vocali o strumentali.-Utilizzare la voce, strumenti e tecnologie sonore in modo creativo

interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/ realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali.-Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.-Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.-Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali


“IL CORPO E IL MOVIMENTO”

Ha un positivo rapporto con la corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto.

Dimostra curiosità e voglia di sperimentare, interagire con le cose, l’ambiente e le persone.


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO3 anni 4 anni 5 anni

-Riconoscere e indicare le parti del corpo su di sé e sugli altri.

-Eseguire percorsi seguendo le indicazioni dall’insegnante.

-Sperimentare l’orientamento spaziale nel foglio.

-Percepire la posizione del proprio corpo in relazione agli oggetti.

- Riconoscere e definire sensazioni corporee.

-Simulare andature e movimenti.

-Rafforzare l’autonomia personale.

-Conoscere e percepire la funzione delle parti del corpo.

-Orientarsi nello spazio.

-Sperimentare con il corpo uso e caratteristiche di alcuni materiali.

-Conoscere e usare autonomamente gli spazi.

-Compiere semplici percorsi.

- Esplorare, osservare e manipolare la realtà utilizzando i canali sensoriali.

- Conoscere e percepire la funzione delle parti del corpo.

- Affinare la coordinazione visuo-motoria e oculo-manuale

.-Coordinare i propri movimenti nell’ambito di coreografie di gruppo.

- Camminare, correre, saltare su comando e in varie direzioni.


EDUCAZIONE FISICA Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle

regole. Acquisire consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e

la padronanza degli schemi motori e posturali



-Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro in forma successiva e poi in forma simultanea ( correre/saltare,

- Percepire e conoscere il proprio corpo;

- mettere in gioco gli schemi posturali di

- Gestire molteplici azioni motorie nello spazio riconoscendo e valutando traiettorie,

- Utilizzare in forma originale e creativa schemi motori e posturali;

- partecipare

- Modulare le capacità di forza, resistenza e velocità, adeguandole all’intensità e alla durata del gioco;

- sviluppare e consolidare gli schemi posturali: flettere, inclinare, circondurre, piegare, elevare, ruotare,


afferrare/lanciare)2. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi.3. Elaborare ed eseguire semplici coreografie, trasmettendo nel contempo contenuti emozionali4. Partecipare attivamente alle varie attività motorie, collaborando con gli altri e rispettando le regole

base;- utilizzare

consapevolmente le proprie abilità motorie.

distanza e ritmi esecutivi;

- partecipare attivamente a giochi e gare collaborando con gli altri e rispettando le regole.

attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gare, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole;

- esprimersi e comunicare con il corpo.

oscillare;- conoscere e rispettare le

regole in un gioco di squadra,- eseguire movimenti con

precisione ed adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse,

- svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport interagendo in modo collaborativo con i compagni, rispettando le regole;

- partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, rispettando le regole, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, accogliendo suggerimenti e correzioni.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO EDUCAZIONE

FISICA

L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza

che nei limiti.

Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in

situazione.

Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in

relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play)

come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.

Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello

“star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.

Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.

È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per

il bene comune.


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO1^ SEC. DI PRIMO

GRADO 2^ SEC. DI PRIMO GRADO 3^ SEC. DI PRIMO GRADO

Il corpo e la sua

relazione con lo

spazio e il tempo

-Saper utilizzare e trasferire semplici abilitàcoordinative acquisite per la realizzazione di gesti tecnici deivari sport.-Saper applicare schemi e azioni di movimento per risolvere un determinato problema motorio, riproducendo anche nuove forme di movimento.-Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali allarealizzazione del gesto tecnico in situazione sportiva.-Riconoscere e utilizzare il ritmo nell’elaborazione motoria.

-Realizzare movimenti e sequenze di movimenti su strutture temporali semplici.-Sapersi orientare nell’ambiente naturale attraverso la lettura edecodificazione di schemi.

-Saper utilizzare e trasferire le abilitàcoordinative acquisite per la realizzazione di gesti tecnici dei vari sport.-Saper applicare schemi e azioni sempre più complessi per risolvere un determinato problema motorio, riproducendo anche nuove forme di movimento.-Utilizzare e correlare le variabili spazio- temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in nuove situazioni sportive. -Riconoscere e utilizzare il ritmo nell’elaborazione motoria.-Realizzare movimenti e sequenze di movimenti su strutture temporali sempre più complesse.-Sapersi orientare nell’ambiente naturale attraverso la lettura e decodificazione di schemi e mappe.

-Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione di gesti tecnici sempre più complessi dei vari sport.-Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali. Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva.-Sapersi orientare

nell’ambiente naturale e artificialeanche attraverso

ausilispecifici

(mappe, bussole).

1^ SEC. DI PRIMO

GRADOII SEC. DI PRIMO

GRADOIII SEC. DI PRIMO

GRADOIl linguaggio

del corpo come

modalità comunicativ

- Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee e stati d’animo mediante gestualità e posture svolte in forma

- Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee e stati d’animo mediante gestualità e posture svolte in forma

- Conoscere e applicare tecniche di espressione corporea per rappresentare idee e stati d’animo mediante gestualità e posture svolte


a espressiva

individuale.- saper decodificare semplici gesti dei compagni e avversari in situazione di gioco.- saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco

individuale, a coppie, in gruppo.- saper decodificare gesti dei compagni e avversari in situazione di gioco.- saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco

in forma individuale, a coppie, in gruppo.- saper decodificare e leggere gesti dei compagni e avversari in situazione di gioco.- saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco.

1^ SEC. DI PRIMO GRADO II SEC. DI PRIMO GRADO III SEC. DI PRIMO

GRADO

Il gioco, lo sport, le

regole e il fair play

- Utilizzare semplici capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco.- Sa realizzare semplici strategie di gioco, mette in atto comportamenti collaborativi e partecipa alle scelte della squadra.- Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro.- Saper gestire le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso di vittoria che di sconfitta.

- Conoscere ed utilizzare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco proponendo anche varianti.- Sa realizzare semplici strategie di gioco, mette in atto comportamenti collaborativi e partecipa alle scelte della squadra.- Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice.- Saper gestire in modo corretto le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso di vittoria che di sconfitta.

- Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti.- Sa realizzare strategie di gioco, mette in atto comportamenti collaborativi e partecipa in forma propositiva alle scelte della squadra.- Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice.- Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso di vittoria che di sconfitta.

1^ SEC. DI PRIMO GRADO



Salute e benessere,

prevenzione e sicurezza

- Iniziare a conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato.- Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo.- Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.- Saper adottare

- Iniziare a conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato.- Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo.- Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.- Saper adottare

- Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni.- Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a


comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni.- Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.

comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni.- Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.- Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza.

conclusione del lavoro.- Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.- Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo.- Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.- Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza.

AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO - TECNOLOGICA


Campi di esperienza


Discipline

La conoscenza del mondo

Matematica

Scienze

Tecnologia



“LA CONOSCENZA DEL MONDO”

Dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio - temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media, delle tecnologie.

Rivela le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formule ipotesi, ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana.

È attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa consapevole dei processi realizzati e li documenta.


3 anni 4 anni 5 anni- Compiere azioni in successione e verbalizzarle (prima/dopo) - Ricordare e ricostruire ciò che si è fatto visto o sentito - Ripercorre insieme alle insegnanti e ai compagni le esperienze vissute - Mostrare interesse per i fenomeni naturali -Conoscere le caratteristiche di terra, fuoco, aria e acqua.- Eseguire semplici esperimenti - Individuare semplici relazioni causa-effetto - Porre domande, manifestando prime forme di curiosità e interesse

- Osservare ed esplorare i fenomeni naturali mostrando curiosità e interesse - Cogliere la successione ciclica di alcuni eventi e fenomeni naturali (prima/dopo) -Conoscere le caratteristiche di terra, fuoco, aria e acqua.- Cogliere e ricercare le cause di trasformazione di alcuni elementi - Eseguire semplici esperimenti -Analizzare fatti ed eventi ponendo domande - Individuare il rapporto causa/effetto in situazioni e fenomeni - Collaborare alla ricostruzione di esperienze utilizzando varie forme di documentazione - Cominciare a porre domande in relazione ad un problema osservato e formulare ipotesi di

- Esplorare, osservare e manipolare la realtà circostante con attenzione e interesse - Comprendere l’aspetto ciclico e/o irreversibile di alcuni fenomeni o eventi naturali (prima/dopo). - Riconoscere, descrivere e confrontare aspetti e fenomeni di eventi naturali. - Discriminare le proprietà percettive delle cose e verbalizzare con termini appropriati. -Comprendere e descrivere i passaggi fondamentali dei processi di trasformazione. - Eseguire semplici esperimenti, operando previsioni circa gli esiti. - Argomentare situazioni e processi utilizzando gli schemi chi/cosa/dove/come/quando/perché. Porre in relazione il ricordo e la documentazione verificandone la congruenza. - Prendere in considerazione


soluzionetutte le ipotesi di soluzione dei problemi, valutando e negoziando con gli altri quelle più adeguate.


MATEMATICA

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e decimali.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina misure.

Legge e comprende il testo di un problema, ragiona sulle richieste e individua sequenze logiche di soluzione.

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce grafici e tabelle. Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.



Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo;Eseguire mentalmente e per iscritto semplici operazioni con numeri naturali;Rappresentare e risolvere problemi partendo da situazioni concrete;Percepire la propria posizione nello spazio;Comunicare la

Rappresentare i numeri naturali in base dieci e capire il valore posizionale delle cifre;Eseguire calcoli scritti e orali con i numeri naturali;Individuare e risolvere semplici situazioni problematiche;Descrivere e classificare in base a caratteristiche geometriche;Usare opportunamente espressioni probabilistiche.

Confrontare e ordinare i numeri naturali entro il migliaio con consapevolezza della notazione posizionale delle cifre;Eseguire con sicurezza le quattro operazioni,Conoscere e applicare le proprietà delle quattro operazioni per strategie di calcolo veloce;Acquisire il concetto di frazione e operare con i

Leggere, scrivere e confrontare numeri interi e decimali;Consolidare le abilità di calcolo con i numeri interi, decimali e frazionari;Conoscere ed utilizzare le principali unità di misura;Descrivere e classificare figure in base a caratteristiche geometriche e utilizzare modelli concreti di vario tipo;

Determinare il perimetro e l’area di alcune figure

Conoscere ed operare con i numeri interi e decimali ;Eseguire calcoli mentali utilizzando le proprietà delle operazioni;Risolvere e rappresentare problemi con operazioni numeriche e grafici;Consolidare le principali unità di misura per effettuare misure e stime, utilizzando correttamente gli strumenti adeguati;Conoscere e usare il linguaggio della logica, della statistica e della


posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati;Riconoscere e denominare le principali figure geometriche;Classificare oggetti in base ad una proprietà;Rappresentare relazioni con diagrammi e schemi.

numeri decimali;Riconoscere, denominare e rappresentare le principali figure geometriche;Interpretare e costruire diagrammi e grafici;Misurare grandezze utilizzando unità di misure arbitrarie e convenzionali;Analizzare il testo di un problema e trovare strategie funzionali alla risoluzione;Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle;- Individuare

eventi certi, possibili e impossibili.

geometriche;Scoprire, analizzare e risolvere situazioni problematiche via via più complesse;Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Utilizzare rappresentazioni per ricavare informazioni.

probabilità;Disegnare, descrivere e classificare figure geometriche piane e solide, determinando perimetro e area.


MATEMATICA

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero eIl risultato di operazioni.

Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi

Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.

Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.


Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia su i risultati.

Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi.

Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione).

Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e contro esempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta.

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale.

Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi,…) si orienta con valutazioni di probabilità.

Ha rafforzatounatteggiamentopositivorispettoallamatematicaattraversoesperienzesignificativeeha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.





NUMERI

-Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno, a seconda della situazione e degli obiettivi.

- Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.

- -Descrivere rapporti e

-Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti tra i numeri conosciuti (numeri decimali e frazioni), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno, a seconda della situazione e degli obiettivi.

- Dare stime approssimate per il risultato di un’operazione, anche per controllare la plausibilità di un calcolo già fatto.

- Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.

- Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali, numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno.

- Operare utilizzando espressioni anche letterali

- Risolvere equazioni di primo grado ad una incognita

- Verificare un’equazione di primo grado con una incognita


quozienti mediante frazioni.

- Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri.

- Comprendere il significato e l’utilità del multiplo comune più piccolo e del divisore comune più grande, in matematica e in diverse situazioni concrete.

- Scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini.

- Usare le proprietà delle potenze anche per semplificare calcoli e notazioni.

- Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato.

- Eseguire mentalmente semplici calcoli, utilizzando le proprietà associativa e distributiva per raggruppare e semplificare le operazioni.

- Descrivere con una espressione

- Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

- Descrivere rapporti e quozienti mediante frazioni.

- Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare lo stesso numero razionale in diversi modi, essendo consapevoli di vantaggi e svantaggi che le diverse rappresentazioni danno a seconda degli obiettivi.

- Calcolare percentuali.- Interpretare un

aumento percentuale di una quantità data come una moltiplicazione per un numero maggiore di 1.

- Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato.

- - Dare stime della radice quadrata utilizzando le proprietà associativa e distributiva per raggruppare e semplificare le operazioni.


numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema.

- Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni.

SPAZIO E FIGURE

- Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, software di geometria).

- Conoscere definizioni e proprietà significative delle principali figure piane (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari).

- Riprodurre figure e disegni geometrici in base ad una descrizione e codificazione fatta da altri.

- Risolvere problemi utilizzando le

- Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, software di geometria).

- In particolare rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano.

- Conoscere definizioni e proprietà significative delle principali figure piane (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari e cerchio).

- Riprodurre figure e disegni geometrici in base ad una descrizione e codificazione fatta da altri.

- Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata.

- Conoscere il Teorema

- Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.

- Conoscere il numero π, e alcuni modi per approssimarlo.

- Calcolare l’area del cerchio e la lunghezza della circonferenza, conoscendo il raggio, e viceversa.

- Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche e i loro invarianti.

- Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano.

- Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali.

- Calcolare l’area e il volume delle figure solide più comuni e darne stime di oggetti della vita quotidiana


proprietà geometriche delle figure

- Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse/pesi per effettuare misure e stime.

- Passare da un’unità di misura a un’altra.

di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete.

- Calcolare l’area di semplici figure scomponendole in figure elementari, ad esempio triangoli.

- Stimare per difetto e per eccesso l’area di una figura piana delimitata da linee curve.

- Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.

RELAZIONI E

FUNZIONI

-Interpretare, costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà.

- Usare il piano cartesiano

-Interpretare e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà.- Esprimere la relazione

di proporzionalità come una uguaglianza di frazioni e viceversa.

- Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y=ax e y =a/x, collegandole al concetto di proporzionalità

- Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y=ax, y=a/x, y=ax2, e i loro grafici e collegare le prime due al concetto di proporzionalità.

- Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado.

DATI E PREVISION

I

-Rappresentare

insiemi di dati

-Disegnare ed interpretare i principali tipi di grafico e saper rappresentare problemi con tabelle e grafici

– Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico.

– In situazioni significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative. Scegliere ed


utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dati a disposizione. Saper valutare la variabilità di un insieme di dati determinandone, ad esempio, il campo di variazione.

– In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una probabilità, calcolare la probabilità di qualche evento, scomponendolo in eventi elementari disgiunti.

– Riconoscere eventi complementari, incompatibili, indipendenti.


SCIENZE

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo, esplorandolo con un approccio scientifico;

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali;

Effettua semplici misurazioni, registra dati significativi e identifica relazioni spazio-temporali;

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo; sviluppa atteggiamenti finalizzati alla cura della propria salute;

Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.




- Osservare piante, animali e oggetti e nominare le parti;

- individuare le caratteristiche degli esseri viventi e non;

- conoscere qualità e funzioni d’uso di oggetti e materiali e saperli classificare.

- Riconoscere gli stadi della materia nella realtà quotidiana;

- comprendere il significato dei comportamenti di vegetali e animali in relazione ai cicli stagionali;

- conoscere i diversi modi di adattamento degli esseri viventi;

- conoscere e descrivere le diverse fasi delle trasformazioni;

- osservare materiali diversi e conoscere le caratteristiche di alcuni artefatti.

- Osservare, descrivere e classificare gli elementi della realtà, formulando domande e realizzando semplici esperimenti;

- osservare, sperimentare e riconoscere le proprietà della materia;

- individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni;

- riconoscere e descrivere fenomeni del mondo fisico e biologico;

- riconoscere le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali;

- acquisire il concetto dell’importanza di una corretta alimentazione.

- Avere un atteggiamento scientifico nei confronti della realtà circostante ed essere consapevoli della necessità di usare un linguaggio specifico;

- Rilevare alcune caratteristiche e proprietà dell’acqua, dell’aria e del terreno;

- Conoscere la materia e i suoi stati

- Individuare le caratteristiche degli ambienti di vita degli esseri viventi.

- Conoscere la struttura della cellula;

- comprendere il rapporto cellula, tessuto, organo, apparato del corpo umano;

- conoscere la funzione e la struttura dei vari organi e dei vari apparati del corpo umano;

- possedere il concetto di energia e di forza;

- sviluppare e mettere in atto atteggiamenti consapevoli di rispetto verso l’ambiente sociale e naturale;

- conoscere le caratteristiche di alcuni corpi celesti.


SCIENZE


L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.

Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.

Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti.

Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.

È consapevole del ruolo della comunità umana sullaTerra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.

Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza

nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTOI SEC. DI PRIMO GRADO



FISICA E CHIMICA

-Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: volume, peso, peso specifico, temperatura, calore, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative. Realizzare esperienze quali ad esempio: vasi comunicanti, riscaldamento dell’acqua, fusione del ghiaccio.

- -Sperimentare

-Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, velocità, forza, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso. -Realizzare esperienze quali ad esempio: piano inclinato, galleggiamento

-Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva; individuare la sua dipendenza da altre

-Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, forza, carica elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare esperienze quali ad esempio: costruzione di un circuito pila-interruttore-lampadina.

- Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva; individuare la sua dipendenza da


reazioni (non pericolose) anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti.

- -Realizzare esperienze quali ad esempio: soluzioni in acqua, combustione di una candela.

variabili; riconoscere l’inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche reali. Realizzare esperienze.-Padroneggiare concetti di trasformazione chimica; sperimentare reazioni (non pericolose) anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti. Realizzare esperienze.

altre variabili; riconoscere l’inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche reali. Realizzare esperienze.

ASTRONOMIA E SCIENZE

DELLA TERRA

-Considerare il suolo come ecosistema come una risorsa e comprendere altresì che la sua formazione è il risultato dei climi e della vita sulla terra, dei processi di erosione-trasporto-deposizione. - Conoscere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel sistema Terra nel suo complesso, e il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione degli stessi.

-Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine.

-Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l’osservazione del cielo notturno e diurno, utilizzando anche planetari. - Ricostruire i movimenti della Terra da cui dipendono il dì e la notte e l’alternarsi delle stagioni. - Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i meccanismi delle eclissi di sole e di luna. Realizzare esperienze.- Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche); individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della propria regione per pianificare eventuali attività di prevenzione. -Realizzare esperienze quali ad esempio la


raccolta e i saggi di rocce diverse.

BIOLOGIA

-Condurre a un primo livello l’analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili.

- Comprendere il senso delle grandi classificazioni

- Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle diverse specie di viventi.

- Comprendere il senso delle grandi classificazioni, riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le trasformazioni dell’ambiente fisico, la successione e l’evoluzione delle specie. Realizzare esperienze quali ad esempio: in coltivazioni e allevamenti, osservare della variabilità in individui della stessa specie.

- Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare (collegando per esempio: la respirazione con la respirazione cellulare, l’alimentazione con il metabolismo cellulare, la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi). Realizzare esperienze quali ad esempio: dissezione di una pianta, modellizzazione di una cellula, osservazione di

-Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica.

-Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità; sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe.


cellule vegetali al microscopio, coltivazione di muffe e microorganismi.

- Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali. Realizzare esperienze.


TECNOLOGIA

Utilizzare le tecnologie informatiche per sviluppare il proprio lavoro in più discipline



- Utilizzare semplici procedure per usare uno strumento.

- Osservare, descrivere e rappresentare un computer e le sue componenti (mouse e tastiere)

- Conoscere le principali funzioni del programma PAINT e saperle

- Scrivere ed illustrare utilizzando WORD.

- Creare ed illustrare componendo testi e disegni.

- Realizzare una semplice presentazione PPT.

- Utilizzare i programmi POWER POINT e WORD in maniera personale e creativa.

- Usare INTERNET per reperire notizie e informazioni relative ai vari ambiti disciplinari

- Ricercare testi ed

- Assumere lo strumento multimediale come nuovo ambiente di lavoro per organizzare contenuti e percorsi didattici

- Ottimizzare tempi e risultati nelle attività didattiche, favorendo percorsi individualizzati o adattando risorse, materiali


utilizzare- Utilizzare

WORD per scrivere testi di vario tipo

immagini in INTERNET usando parole chiave appropriate.

e lezioni alle esigenze degli alunni.


TECNOLOGIA

L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.

Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.

È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.

Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.

Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.

Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.

Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.

Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.





VEDEREOSSERVARE

-Riflettere sui contesti e i processi di

-Eseguire misurazioni e rilievi fotografici

-Eseguire misurazioni e rilievi grafici o


ESPE

RIMENTARE

produzione in cui trovano impiego utensili e macchine per la trasformazione delle materie prime in prodotti finiti e relative conseguenze sull’ambiente.-Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sullo ambiente scolastico o sulla propria abitazione.-Leggere e interpretare sempliciDisegni tecnici utilizzando gli strumenti e le regole del disegno tecnico

nella rappresentazione di oggetti o processi.-Prevedere lo svolgimentoProcedure in contesti conosciuti e non relativamente a oggetti e strumenti-Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer-Utilizzare semplici materiali digitali per lo apprendimento-Usare semplici software didattici. -Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo .-Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili esplorati e inesplorati.

sullo ambiente scolastico o sulla propria abitazione.-Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti anche dell'ambiente scolastico.-Prevedere lo svolgimento e il risultato di processi o procedure in contesti conosciuti e non relativamente a oggetti e strumenti esplorati e inesplorati.-Utilizzare materiali digitali perlo apprendimento-Usare software didattici.-Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità. -Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo.-Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili.

fotografici sull’ambiente

scolastico o sulla propria abitazione.-Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.-Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi.-Effettuare prove e

sempliciindagini

sulle proprietà fisiche,chimiche,

meccanicheeTecnologiche di vari materiali.-Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.-Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico. Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.-Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.-Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.


-Progettare una gita d’istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili.-Smontare e

rimontaresemplici

oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.-Utilizzare semplici

procedureper

eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti).-Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche avvalendosi di software specifici.-Eseguire interventi

di riparazione e manutenzione

sugli oggetti

dell’arredo scolastico o casalingo. -Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.

AREA STORICO - GEOGRAFICA



Campi di esperienza


Discipline

Il sé e l’altro Storia

Geografia


“IL SÉ E L’ALTRO”

Riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati d’animo propri e altrui.

Condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni,affronta gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici.




-Imparare i nomi dei compagni e degli adulti di riferimento

- Capire di fare parte di un gruppo.

-Individuare regole e comportamenti che facilitano l’attenzione nei momenti delle routine.

-Ascoltare per comprendere e comunicare con gli altri.

-Comprendere primi comportamenti di condivisione e collaborazione.

- Svolgere attività di gruppo mostrandosi disponibile alla collaborazione

- Confrontarsi con gli adulti e i coetanei chiedendo spiegazioni e raccontando vissuti

-Acquisire la consapevolezza che il confronto con gli altri necessita di regole.

-Esprimere emozioni attraverso linguaggi e tecniche diverse

-Sperimentare il tempo di attesa e di ascolto all’interno di un dialogo.

- Partecipare alle attività di gruppo collaborando attivamente con i compagni.

-Scoprire valori come la solidarietà, la condivisione, l’amicizia.

-Riconoscere i sentimenti descritti nelle fiabe.

- Cogliere l’importanza del contributo degli altri per il raggiungimento di un obiettivo comune.

-Acquisire la consapevolezza che il confronto con gli altri necessita di regole.

-Sperimentare il tempo di attesa e di ascolto all’interno di un dialogo.


STORIA Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Racconta i fatti studiati in senso logico e cronologico e sa produrre semplici testi storici.



- Sviluppare la capacità di

- Ordinare fatti ed

- Ricostruire fatti ed eventi storici

- Conoscere i fattori che

- Saper individuare le fonti che


conoscere temporalità e spazialità diverse

eventi in successione logica e cronologica.

riconoscendo le relazioni temporali: successione, contemporaneità, causalità;

- ricavare da fonti diverse informazioni e conoscenze su aspetti del passato (del proprio territorio e non);

- ricostruire la storia dell’origine e dell’evoluzione della vita sulla terra;

- riscoprire le tradizioni culturali più significative del proprio paese;

- conoscere i Principi Fondamentali della Costituzione.

favorirono lo sviluppo delle civiltà lungo i fiumi.

- Organizzare le informazioni di una civiltà in base a specifici indicatori

- Usare carte geostoriche per ricavare informazioni e mettere in relazione elementi ambientali con aspetti di civiltà.

permettono di ricostruire la storia greca.

- Saper collocare nello spazio e nel tempo la civiltà greca e seguire il suo sviluppo nel tempo.

- Saper collocare le civiltà italiche nello spazio geografico in cui si sono sviluppate

- Conoscere gli aspetti .fondamentali della civiltà etrusca.

- Conoscere le origini di Roma e saper seguire il suo sviluppo nello spazio e nel tempo.

- Rielaborare conoscenze e concetti appresi mediante esposizioni orali, rappresentazioni grafiche e schemi.

- Conoscere la civiltà romana in epoca imperiale.

- Comprendere il concetto di democrazia cogliendo i nessi tra passato e presente.

- Conoscere i principi fondamentali della costituzione italiana.

- Conoscere la storia della bandiera italiana.

- Consultare gli organi di governo e i poteri dello stato.

- Conoscere le forme e il


funzionamento delle amministrazioni locali.


STORIA

L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.

Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi.

Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche acquisite

operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende

opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di

insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico.

Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico.

Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.

Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale italiano e dell’umanità e li sa

mettere in relazione con i fenomeni storici studiati





USO DELLE FONTI -Consultare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze

-Consultare fonti di diverso tipo ( documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze

-Consultare fonti di diverso tipo ( documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze


su temi definiti.

-Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici.

su temi definiti.


su temi definiti.


ORGANIZZAZIONE DELLE

INFORMAZIONI

-Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare le conoscenze studiate.

-Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana.

-Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare le conoscenze studiate.

-Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana.

-Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi,tabelle, grafici e risorse digitali.-Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare le conoscenze studiate.-Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale.-Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze.

STRUMENTI CONCETTUALI

-Organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici.

-Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei.

-Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

-Organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici.

-Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei.

-Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

-Organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici.-Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e mondiali.-Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.-Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.



GEOGRAFIA Si muove consapevolmente nello spazio circostante; si orienta attraverso punti di

riferimento utilizzando gli indicatori topologici. Individua e descrive gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi. Riconosce nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi; gli interventi positivi e

negativi dell’uomo e ipotizza soluzioni possibili.



- Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraversopunti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici ( avanti/ dietro , sinistra/ destra, ecc …)

- Sapersi orientare nello spazio circostante utilizzando indicatori topologici.

- Muoversi consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso i punti di riferimento convenzionali;

- comprendere che la Geografia studia la terra nei suoi aspetti fisici e politici;

- scoprire le caratteristiche peculiari dei diversi ambienti geografici;

- leggere e interpretare diverse carte geografiche (fisiche, politiche, tematiche);

- acquisire comportamenti corretti verso gli ambienti vissuti e non.

- Orientarsi nello spazio, utilizzando i punti cardinali

- Leggere le rappresentazioni cartografiche interpretandone la simbologia

- Osservare, descrivere e confrontare paesaggi geografici mediante carte e rappresentazioni, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

- Considerare la posizione dell’Italia nel mondo e nell’Europa

- Conoscere l’organizzazione amministrativa del territorio italiano

- Localizzare sulla carta geografica le regioni italiane

- Saper applicare un metodo di studio utilizzando gli strumenti della geografia

- Conoscere le regioni italiane e sapersi servire di schemi guida per organizzare le informazioni

- Saper riferire in modo completo sulle regioni studiate.



GEOGRAFIA

Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.

Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini datele rilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.

Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche





ORIENTAMENTO

-Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell’ambiente vicino, della regione amministrativa di appartenenza, dell’Italia.

-Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell’ambiente vicino, della regione amministrativa di appartenenza, dell’Italia.

-Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.

PAESAGGIO

-Conoscere e comprendere concetti-cardine della geografia localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico.

-Conoscere e comprendere concetti-cardine della geografia localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico.

-Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.

- Conoscere temi e problemi di tutela del


paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.

LINGUAGGI DELLA

GEOGRAFICITÀ

-Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche ( da quella topografica al planisfero) utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia).

-Operare confronti tra realtà territoriali diverse.

-Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche ( da quella topografica al planisfero) utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia).

-Operare confronti tra realtà territoriali diverse.

-Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.- Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.


RELIGIONE CATTOLICA


relative all’insegnamento della RELIGIONE CATTOLICA“IL Sé e l’altro”

Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l’insegnamento di Gesù, da cui apprende che Dio è Padre di tutti e che la chiesa è la comunità di uomini e donne unita nel suo nome, per sviluppare un positivo senso di sé e


SCUOLA DELL'INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

sperimentare relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose.


Sviluppa un positivo senso di sé.

Rafforza il senso di identità.

Sperimenta relazioni serene con gli altri.

Comprende l’importanza di aiutare e amare chi ci è accanto.

Comprende l’importanza dell’amore reciproco.


relative all’insegnamento della RELIGIONE CATTOLICA“Il corpo e il movimento”

Riconosce nei segni del corpo l’esperienza religiosa propria e altrui per cominciare a manifestare anche in questo modo la propria interiorità, l’immaginazione e le emozioni.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Acquisire regole comportamentali di base.

Approfondire il proprio sé corporeo in relazione all’attività.

Partecipare alle attività attraverso la corporeità.



relative all’insegnamento della RELIGIONE CATTOLICA“Immagini, suoni e colori”

Riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici delle tradizioni e della vita dei cristiani (segni, feste, preghiere, canti, gestualità, spazi, arte ), per poter esprimere con creatività il proprio vissuto religioso.


Conoscere gli avvenimenti della storia della nascita di Gesù.

Conoscere i segni delle tradizioni Pasquali.

Scoprire che le persone comunicano in vari modi: con le parole, il canto e la preghiera.

Completare e personalizzare schede grafico- operative.


relative all’insegnamento della RELIGIONE CATTOLICA“I discorsi e le parole”

Impara alcuni termini del linguaggio cristiano, ascoltando semplici racconti biblici, ne sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi, per sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso.



Ascoltare e ripetere episodi riguardanti la vita di Gesù.

Sviluppare il linguaggio attraverso canti, preghiere e componimenti vari.

Formulare ipotesi e rielaborare verbalmente.


relative all’insegnamento della RELIGIONE CATTOLICA“La conoscenza del mondo”

Osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo, riconosciuto dai cristiani e da tanti uomini religiosi come dono di Dio Creatore, per sviluppare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà, abitandola con fiducia e speranza.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conoscere alcuni episodi della vita di Gesù.

Scoprire l’edificio chiesa come luogo deputato all’incontro di Gesù.

Scoprire la figura di Maria come mamma di Gesù.

Scoprire nella figura dei Santi esempi di vita e di amore.



RELIGIONE CATTOLICA L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti

principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive; riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua , traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.

Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza.

Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.



- Conoscere Gesù di Nazareth, crocefisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani.

- Individuare i tratti essenziali

- della Chiesa e della sua missione.

- Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, e nella tradizione popolare.

- Conoscere il significato di gesti e segni liturgici della religione cattolica

- Ascoltare, leggere e saper riferire alcune parabole

- Conoscere Gesù di Nazareth, crocefisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani.

- Individuare i tratti essenziali

- della Chiesa e della sua missione.

- Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del “Padre Nostro”

- Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, e nella tradizione popolare.

- Conoscere il significato di gesti e segni

- Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo;

- conoscere Gesù di Nazareth, crocefisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani;

- individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione.

- riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, e nella tradizione popolare;

- conoscere il significato di gesti e segni

- Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù

- Descrivere i contenuti principali del credo cattolico

- Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo

- Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesim

- Descrivere i contenuti principali

- del credo cattolico

- Cogliere il significato dei sacramenti

- nella tradizione della Chiesa,

- come segni della salvezza di Gesù

- e azione dello Spirito Santo

- Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo

- Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua,

- nell’ambiente, e nella tradizione popolare.

- Conoscere il significato di gesti e segni liturgici della religione cattolica

- Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il


della Bibbia- Riconoscere

che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù

liturgici della religione cattolica

- Ascoltare, leggere e saper riferire alcune parabole della Bibbia

- Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù

liturgici della religione cattolica.

- Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia

- ascoltare, leggere e saper riferire alcune pagine bibliche, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’Israele.

- Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù.

o.- Riconoscer

e i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, e nella tradizione popolare.

- Conoscere il significato di gesti e segni liturgici

- della religione cattolica.

- Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale.

- Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù.

messaggio principale.

- Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù.

- Riconoscere che la morale cristiana

- si fonda sul comandamento dell’amore di

- Dio e del prossimo come insegnato da

- Gesù


RELIGIONE CATTOLICA

Conoscere gli elementi fondamentali delle grandi religioni mondiali. Conoscere la radice comune delle tre religioni monoteiste e le


tappe principali del percorso storico e di fede del popolo ebraico.

Apprezzare la Bibbia come documento storico e culturale. Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando

correttamente adeguati metodi interpretativi. Approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera di Gesù;

riconoscere in lui il figlio di Dio fatto uomo; vederne la figura nelle grandi religioni.

Conoscere l’evoluzione storica e il cammino ecumenico della Chiesa. Comprendere il linguaggio simbolico della fede cristiana e confrontarlo con

quello delle altre religioni Riconoscere il

messaggio cristiano nell’ arte e nella cultura italiana ed europea.

Conoscerei fondamenti ei principi dell’etica cristiana e delle altre religioni.

Conoscere figure di importanti Costruttori di pace.





-Conoscere gli elementi fondamentaliDelle grandi religioni mondiali. Conoscere la radice comune delle tre religioni monoteiste e le tappe principali del percorso storico e di fede del popolo ebraico.-Apprezzare la Bibbia come documento storico e culturale.-Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando correttamente adeguati metodi interpretativi.

-Conoscere gli elementi fondamentali dellegrandi religioni mondiali.-Conoscere la radice comune delle tre religioni monoteiste e le tappe principali del percorso storico e di fede del popolo ebraico.-Apprezzare la Bibbia come documento storico e culturale.-Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando correttamente adeguati metodi interpretativi.-Approfondire l’identità storica, la predicazione e

-Conoscere gli elementi fondamentali delle grandi religioni mondiali.-Conoscere la radice comune delle tre religioni monoteiste e le tappe principali del percorso storico e di fede del popolo ebraico.-Apprezzare la Bibbia come documento storico e culturale.-Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando correttamente adeguati metodi interpretativi.-Approfondire l’identità storica, la predicazione e


-Approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera di Gesù e correlarle alla fede cristiana.

l’opera di Gesù; riconoscere in lui il figlio di Dio fatto uomo;vederne la figura nelle grandi religioni.-Conoscere l’evoluzione storica e il cammino ecumenico della Chiesa.

l’opera di Gesù; riconoscere in lui il figlio di Dio fatto uomo; vederne la figura nelle grandi religioni. Conoscere l’evoluzione storica e il cammino ecumenico della Chiesa.-Comprendere il linguaggio simbolico della fede


verticale d... · Web vie

Documents

Transcript of verticale d... · Web vie