-PROGETTI

Progetti POF versione 1/2015

approvato con delibera 20/2015 del Collegio dei Docenti in data 29/10/2015

adottato con delibera 101/2015 dal Consiglio di Istituto in data 16/11/2015

LINGUAGGI Appartengono a questa area tutti i progetti che hanno il fine di approfondire e indagare la conoscenza e l’utilizzo dei molteplici linguaggi espressivi.

POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUA ITALIANA Recupero/Potenziamento; Biblioteca; Scrittori Di Classe; Libriamoci (Tante Storie Farfallose), FAI-Apprendisti Ciceroni POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUE COMUNITARIE Lettorato Di Lingua Inglese; Tutor Madrelingua inglese; Mistery Skype –E-Twinning; Giochi di Società-E-Twinning; Teatro in lingua; Tutor madrelingua sportivo

POTENZIAMENTO NELLE COMPETENZE NELLA PRATICA E NELLA CULTURA MUSICALI, ARTE CINEMA: Crescere Con La Musica; Orchestra Di Istituto; Spettacolo Di Natale Un Coro A Scuola; Ti Piace L’opera ; Anteprima Opera Biopic (Cinema) ; Vivere Il Teatro; Mus-E POTENZIAMENTO COMPETENZE SCIENTIFICHE Maestra Natura; Giochi del Mediterraneo; Scacchi

LEGALITA’, CITTADINANZA E COSTITUZIONE Ne fanno parte tutti i progetti finalizzati alla costruzione dei valori costituzionali della legalità, della condivisione, della collaborazione, della partecipazione consapevole alla cittadinanza.

Una mano per la scuola

Progetto Educare alla legalità, Consulta dei ragazzi e delle ragazze Educazione ambientale (CAI) Una mano per la scuola Progetto Gioca e rigioca

SALUTE E BENESSERE Appartengono a questa sezione tutti i progetti legati all’ attività sportiva con l’obiettivo di favorire un armonico sviluppo psicofisico della persona, ma che riguardano anche l’alimentazione sana, la consapevolezza di sé e le relazioni. Vi fanno parte pure i progetti che hanno il fine di garantire l’accoglienza, l’integrazione e la continuità pedagogica, con particolare riguardo alle situazioni di rilevante necessità (alunni coinvolti nella fase di ingresso alle classi iniziali e alunni con bisogni educativi speciali).

PREVENZIONE E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Psicologia scolastica; Progetto di screening; ;Autonomia; Educare alla diversità; Istruzione domiciliare; Recupero INIZIATIVE PER L’ACCOGLIENZA Accoglienza classi prime ; Continuità e orientamento; COMUNICAZIONE ED EDUCAZIONE ALIMENTARE AMBIENTALE E ALLA SALUTE Colazione sana a scuola, Laboratori manipolativi presso il forno ; Maestra Natura; Progetto Orto

Unplugged; Iniziative di prevenzione con ASUR;

EDUCAZIONE ALLO SPORT

SERVIZI AGGIUNTIVI A DISPOSIZIONE DELLE FAMIGLIE Pre scuola; Post-scuola

INTERCULTURA Appartengono a questo ambito tutti i progetti che sono destinati all’inclusione degli allievi con retroterra migratorio ed al dialogo interculturale, come ad esempio progetti di tipo laboratoriale che consentono, attraverso lo svolgimento di attività manuali, di arricchire il vocabolario degli allievi.

Servizio di mediazione linguistico-culturale Psicologia scolastica Progettare in L2 Recupero Be@active PROGETTI LIDO S. TOMMASO SALVADORI: Musiche e Danza; Il sale della vita; MUS-E; Orto PROGETTI SAN MICHELE LIDO Laboratorio manipolativo

INFORMATIZZAZIONE

Si caratterizza per i progetti che riguardano l’introduzione delle tecnologie digitali nella didattica.

USO DELLE TECNOLOGIE NELLA DIDATTICA Piattaforma “costruiredigitale.it”; Progetto Maestra Natura; Biblioteca; Be@ctive; INFORMATIZZAZIONE NELLE COMUNICAZIONI Registro elettronico; Segreteria Digitale ; Sicurezza sul Web

SICUREZZA

Appartengono a questa area i progetti che riguardano la cultura e la pratica della sicurezza in ogni suo aspetto.

Sicurezza sul Web

PROGETTAZIONE SCUOLE INFANZIA

Perdere Tempo Per Guadagnare Tempo (S.Salvatore) Incontri sempre più colorati (Infanzia S. Marco) Pippi ……Un’amica Straordinaria! (Infanzia S. MicheleLido) Amica Acqua (Infanzia Capodarco) Dalla terra alla tavola (Infanzia S. Giuliano)

POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUA ITALIANA Torna all’indiceLinguaggi

L’Istituto ha individuato l’ampliamento della lingua italiana come lingua madre o

lingua L2 nel curricolo come uno degli obiettivi prioritari per l’utilizzo dell’organico

potenziato, sia per il raggiungimento delle fondamentali nozioni di base, sia per il

potenziamento linguistico.

Compatibilmente con l’assegnazione dei docenti nella fase C del piano straordinario

di assunzioni, l’Istituto organizzerà sia nella scuola primaria che nella scuola

secondaria attività di rinforzo linguistico e/o potenziamento per piccoli gruppi (vedi

anche Progetto Recupero). Quest’attività è anche legata alle attività dell’area

Intercultura, che prevede l’insegnamento della lingua italiana come L2

PROGETTO LETTURA E BIBLIOTECA Torna all’indiceLinguaggi; Torna all’indiceInformatizzazione

Responsabile del progetto Federica Marconi (primaria) Bracalente Rossella (secondaria di primo grado)

Ordine di scuola interessato: Scuola Primaria e scuola secondaria di primo grado

Il progetto si propone l’obiettivo di stimolare negli alunni il piacere dell’incontro e della lettura, favorendo la fruizione e l’arricchimento culturale, attraverso il prestito. Il progetto prevede l’incentivazione alla lettura mediante la gestione del prestito dei libri delle biblioteche, anche su piattaforma digitale condivisa. E’ previsto il coordinamento delle varie attività e la stesura di un comune regolamento. Gli alunni vengono coinvolti nelle attività di prestito a livello di singola classe/plesso. Anche gli alunni con sostegno potranno essere coinvolti in attività personalizzate nella gestione del prestito per favorire l’integrazione e lo sviluppo di competenze specifiche. E’ previsto il mantenimento nonché l’eventuale catalogazione di nuovi testi.

SCRITTORI DI CLASSE Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Sandro Mongardini Ordine di scuola interessato: Scuola primaria; scuola secondaria di primo grado in base ad adesioni

Alcune classi della scuola hanno aderito al progetto “scrittori di classe”

Il progetto si sviluppa secondo queste fasi:

1) Le classi, tra le tematiche proposte da autori di libri per ragazzi, ne scelgono una da sviluppare e, con la guida e il coordinamento dell’insegnante, elaborano un racconto di alcune pagine, creando anche tre illustrazioni.

Quest’anno gli incipit sono sulle seguenti tematiche: - Ambiente, Amicizia, Musica, Paura (Scuola Primaria) - Diversità, intercultura, Sport, Viaggio (Scuola secondaria di primo

grado) 2) Il racconto finale, unitamente alle illustrazioni, viene caricato sul sito e il

sistema procede ad assegnare in modo casuale e anonimo a ogni singola classe il racconto di altre cinque classi di pari livello (ma di traccia diversa dalla propria) da valutare in base a parametri prestabiliti, in modo da accrescere il valore didattico e formativo del percorso. Per “entrare in classifica” ogni classe dovrà valutare almeno due racconti di altre classi.

3) Si predispone una classifica in base alle valutazione i primi 10 racconti classificati verranno consegnati agli autori dei diversi incipit, che decideranno, ognuno per la propria tematica, qual è il racconto migliore da trasformare in libro.

Sito riferimento: http://www.insiemeperlascuola.it/

TANTE STORIE FARFALLOSE

Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Daniela Di Ruscio Ordine di scuola interessato: Scuola primaria

Il progetto prevede la lettura settimanale di brani tratti dal libro di Barbara Cerquetti,

Il giardino delle farfalle ed altre storie farfallose, ed. Giaconi, con correlate attività di

comprensione del testo, produzione di semplici frasi, attività manipolativo espressive

e di osservazione della natura.

Al termine della lettura del testo si prevede un incontro (luogo e data da stabilire) con

l’autrice Barbara Cerquetti e, nel mese di maggio, la visita guidata alla struttura “Il

giardino delle farfalle” di Cessapalombo (MC).

FAI – APPRENDISTI CICERONI Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Paola Francia Ordine di scuola interessato: Scuola primaria – scuola secondaria di primo grado A) “APPRENDISTI CICERONI” - MATTINATE FAI PER LE SCUOLE

Nella settimana dal 16 al 21 novembre, in orario scolastico, la Delegazione FAI di

Fermo all’interno della Pinacoteca Civica di Fermo propone la visita guidata alla

Natività del Rubens e alle Storie di Santa Lucia di Jacobello del Fiore. Gli studenti

della scuola secondaria di primo grado, appositamente formati, in qualità di

Apprendisti Ciceroni guideranno le classi di studenti della scuola primaria alla

scoperta delle opere pittoriche prescelte.

B) “GIORNATA FAI DI PRIMAVERA” 19-20 marzo 2016

In occasione della Giornata FAI di Primavera, la delegazione FAI locale assegnerà al

gruppo di studenti partecipanti all’iniziativa un particolare bene culturale. I docenti

coinvolti prepareranno gli allievi, predisporranno una visita conoscitiva del bene

interessato e, dopo un’opportuna preparazione, accompagneranno gli allievi a

svolgere in modo autonomo il ruolo di guida FAI durante l’iniziativa che avrà luogo a

Fermo nel week end del 19 e 20 marzo 2016.

POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUE COMUNITARIE: Torna all’indiceLinguaggi

Consapevoli di quanto oggi le lingue comunitarie, in particolare l’inglese, rivestano sempre più importanza nella formazione del cittadino, l’Istituto ha individuato l’ampliamento della lingue comunitarie nel curricolo uno degli obiettivi prioritari per l’utilizzo dell’organico potenziato che verrà assegnato sulla base della legge 107/2015 sulla Buona Scuola. Qualora venissero assegnati insegnanti specialisti di inglese nella fase C del piano straordinario di assunzioni, la scuola potrà introdurre l’insegnamento della disciplina già a partire dalla scuola dell’infanzia. Sono inoltre previsti progetti aggiuntivi per la scuola primaria e secondaria in orario curricolare o extracurricolare, su richiesta delle famiglie

LETTORATO LINGUA INGLESE Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Lanciotti Brunella Ordine di scuola interessato: Scuola primaria; scuola secondaria di primo grado

Svolto in orario pomeridiano, con insegnanti madrelingua come insegnanti, ha come obiettivi quello di potenziare la conoscenza dell’inglese e di migliorare le competenze nello “speaking” e nel “listening”. Svolto in orario pomeridiano per otto incontri di durata di 1,5 ore per incontro. Il monteore complessivo sarà di 12 ore e verrà svolto nella seconda parte dell’anno scolastico. Le famiglie si faranno carico dell’impegno di spesa e la scuola si farà carico della parte organizzativa

TUTOR MADRELINGUA Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Lanciotti Brunella Ordine di scuola interessato: Scuola primaria (Classi quinte); scuola secondaria di primo grado

Due tutors linguistici madrelingua svolgeranno attività all’interno della classe in compresenza con l’insegnante di classe. Il progetto prevede anche l’accoglienza dei tutors da parte delle famiglie.

MISTERY SKYPE – E-TWINNING Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Lanciotti Brunella Ordine di scuola interessato: Scuola secondaria di primo grado

Le classi saranno coinvolte in diverse situazioni nelle quali saranno in contatto con scuole estere provenienti da tutte le parti del mondo. In alcuni casi saranno realizzati

collegamenti “live” ed i ragazzi dovranno indovinare reciprocamente il paese di provenienza della classe.

In altri casi ci saranno degli scambi utilizzando gli strumenti messi a disposizione da etwinning.

GIOCHI DI SOCIETA’ – E-TWINNING Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Claudia Vecchioli Ordine di scuola interessato: Scuola secondaria di primo grado Le classi aderenti saranno coinvolte in giochi di società in francese in collaborazione con alcune classi del Liceo scientifico di Fermo. (gioco di carte "Remue-Voca" gioco di carte "Remue-régions")

Le attività si concludono con una sfida tra scuole secondarie di primo grado da svolgersi nella Settimana Internazionale del Francese e della Francofonia (intorno al 20 Marzo 2016) presso la sede del Liceo Scientifico "T.C.Onesti" di Fermo. Alla classe vincitrice sarà attribuito un premio.

Il progetto è interdisciplinare e prevede il coinvolgimento degli insegnanti di storia e arte.

TEATRO IN LINGUA Torna all’indiceLinguaggi

Ordine di scuola interessato: Scuola secondaria di primo grado Nel quadro delle attività per l’apprendimento delle lingue comunitarie, la scuola

organizza la partecipazione ad uno spettacolo teatrale in lingua. L’ adesione alle

diverse iniziative di teatro in lingua implica un lavoro svolto preliminarmente in classe

. I costi del trasporto e del biglietto sono a carico delle famiglie.

TUTOR MADRELINGUA SPORTIVO Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Massimiliano Mecozzi Ordine di scuola interessato: Scuola secondaria di primo grado

Le classi aderenti potranno acquisire le nozioni fondamentali del gioco di baseball sotto la guida di un istruttore madrelingua spagnolo

POTENZIAMENTO NELLE COMPETENZE NELLA PRATICA E NELLA CULTURA

MUSICALI, ARTE CINEMA:

L’Istituto ha individuato l’ampliamento delle competenze nella pratica e cultura musicali come uno degli obiettivi prioritari per l’utilizzo dell’organico potenziato. La scuola pertanto utilizzerà gli eventuali docenti specialisti assegnati nella fase C del piano straordinario di assunzioni, per introdurre l’insegnamento della musica e l’utilizzo di docenti specialisti nella scuola dell’infanzia e primaria.

CRESCERE CON LA MUSICA Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Strappa Andrea Ordine di scuola interessato: Scuola infanzia (5 anni); Scuola Primaria (tutte le classi che non hanno per l’insegnamento della musica una docente specializzata)

La presenza di diversi insegnanti esperti interni di musica, tra docenti di strumento musicale ed altri docenti, consente alla Scuola di introdurre moduli di insegnamento con esperti già nella scuola dell’infanzia e per tutta la scuola primaria. L'intento è quello di caratterizzare la formazione dell'alunno dalla presenza costante della musica, intesa come disciplina formativa in grado di sviluppare gli obiettivi trasversali che la scuola pone al centro dell'azione educativa, come la socializzazione, le capacità espressive, il benessere dell'alunno, il senso di cittadinanza, la solidarietà. L'obiettivo è anche quello di orientare gli alunni con maggiori potenzialità specifiche verso l'approfondimento della musica, con corsi pomeridiani e attività parascolastiche. Inoltre il progetto mira anche all’inclusione di allievi disabili, in particolar modo per gli alunni con gravi difficoltà relative all’area della comunicazione e del linguaggio o con pesanti minorazioni che compromettono la possibilità di interagire e comunicare emozioni, vissuti e bisogni, la musica si rivela un forte strumento facilitatore della relazione e della comunicazione, sollecitando l’apertura agli stimoli provenienti dall’ambiente circostante e offrendo un valido contributo al processo di crescita psicofisica del soggetto e al suo benessere generale. La programmazione viene elaborata dopo aver analizzato bisogni e situazione reale, per essere sperimentata e modificata progressivamente in base alle esperienze acquisite. Il progetto ha preso avvio nell’anno scolastico 2012/2013 con una sperimentazione in tre classi-pilota (una della scuola dell'infanzia e due della scuola primaria), un corso di formazione per tutte le maestre della scuola dell'infanzia e il progressivo allestimento di una sezione del sito web dell'Istituto con strumenti didattici utili al lavoro di tutti gli insegnanti attivi nella educazione musicale. Nel 2014 l’Istituto è stato inserito nella lista delle scuole che promuovono la cultura musicale nella Scuola Primaria, in base a quanto stabilito dal DM 8 / 2011 ed è stato potenziato il numero di ore di musica prestate da insegnanti specialisti nelle classi

terze, quarte e quinte della scuola primaria (2 ore settimanali, nella maggior parte dei plessi). Inoltre vengono svolte, sempre da insegnanti specialisti, ore di musica anche nelle scuole dell’infanzia e nelle classi prima e seconda della scuola primaria.

ORCHESTRA DI ISTITUTO Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto: Roberta di Rosa Ordine di scuola interessato: Scuola secondaria di primo grado (alunni indirizzo musicale)

Gli alunni dell’indirizzo musicale che formano l’orchestra della scuola partecipano a manifestazioni che richiedono preparazione organizzativa e didattica quali la serata degli auguri di Natale, il concerto di fine anno scolastico, partecipazione a rassegne, concorsi e manifestazioni di vario genere.

SPETTACOLO DI NATALE Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto: Roberta di Rosa Ordine di scuola interessato: Scuola secondaria di primo grado (alunni indirizzo musicale – classi terze)

Drammatizzazione di testi ispirati al Natale, che ogni classe terza della scuola secondaria di primo grado sceglierà e interpreterà liberamente con i rispettivi insegnanti di lettere. Gli interventi musicali saranno realizzati da alcune classi coordinate dai docenti di educazione musicale e dall’orchestra del corso ad indirizzo musicale insieme agli alunni del coro.

UN CORO A SCUOLA Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto Lucia Romanelli (scuola primaria), Gloria Strappa (scuola secondaria di primo grado) Ordine di scuola interessato: Scuola primaria; scuola secondaria di primo grado

Cantare insieme è un modo per socializzare ed approfondire la vocalità parlata.

“Un coro a scuola” si svolge in orario extrascolastico, con adesione volontaria.

Può essere chiesto un contributo minimo alle famiglie.

Il percorso consente di potenziare le abilità musicali di base, in particolare quelle

legate alla vocalità, nonché la socializzazione, la cooperazione, il rispetto e la stima

verso se stessi e verso gli altri.

Già proposto e realizzato negli Anni Scolastici 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, il

Progetto è stato seguito da numerosissimi alunni, che hanno sempre dimostrato una

forte motivazione ed hanno dedicato con notevole entusiasmo una parte del loro

“tempo libero” alla bellezza di crescere come individui all’interno di un gruppo corale.

Al termine del percorso gli allievi si cimenteranno in un saggio finale.

TI PIACE L’OPERA? Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto: Marta Onori Ordine di scuola interessato: Primaria – Secondaria di primo grado

È un progetto che intende avvicinare gli alunni della scuola dell'obbligo all'opera lirica:

un grande patrimonio della cultura italiana ed europea, dal quale i giovani rischiano

di restare esclusi se non interviene un'azione educativa. Ogni anno As.Li.Co. seleziona

un'opera lirica (quest’anno “Turandot” di Giacomo Puccini) da presentare ai ragazzi

della scuola dell'obbligo e offre agli insegnanti un percorso didattico per preparare i

ragazzi stessi allo spettacolo. La caratteristica principale di “Ti piace l’opera?” sta nella

partecipazione attiva del pubblico alla rappresentazione: bambini e ragazzi infatti

intervengono durante lo spettacolo, cantando dalla platea alcune pagine dell'opera

ed eseguendo alcuni semplici movimenti, appositamente scelti e appresi nei mesi

precedenti la rappresentazione. Un'altra essenziale caratteristica è l'aggiornamento

degli insegnanti, che nei mesi precedenti lo spettacolo frequentano dei corsi di

formazione riconosciuti dal Ministero della Pubblica Istruzione (secondo l' art. 66 del

vigente C.C.N.L. e artt. 2 e 3 della Direttiva n. 90/2003) così da poter accompagnare i

ragazzi in modo consapevole allo spettacolo.

ANTEPRIMA OPERA Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto: Marta Onori Ordine di scuola interessato: Secondaria di primo grado

Il progetto, proposto dall’Amministrazione Comunale, da la possibilità a studenti,

genitori, docenti, ad assistere a prezzi agevolati a due opere liriche complete: il

Barbiere di Siviglia, dramma comico in due atti con musiche di Giocchino Rossini e

Madama Butterfly, opera in tre atti di Giacomo Puccini.

La scuola lo propone in particolare agli alunni di terza media, maggiormente pronti a

sostenere un’opera lirica completa

BIOPIC Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto: Francesca Turcato Ordine di scuola interessato: Secondaria di primo grado

Il progetto si propone di allargare le conoscenze del mondo dell'arte, ma allo stesso tempo di "entrare in contatto" con esperienze di vita e sensibilità artistiche che possano aiutare gli alunni, sulla soglia dell'adolescenza, a meglio comprendere ed esprimere la propria personalità in tutte le sue dimensioni. La conoscenza delle varie personalità artistiche proposte attraverso la selezione di film d'autore possa sicuramente favorire quella "conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco" richiesta nell'alunno al termine del primo ciclo di istruzione dalle Indicazioni nazionali. Il progetto si divide in due parti, la prima da svolgersi in orario scolastico, la seconda in orario pomeridiano in 5 incontri di un massimo di 2 ore e 30 minuti (variabili a seconda della durata del film proposto)

La prima parte di carattere generale, è utile e fondamentale sia per conoscere, ma soprattutto per entrare concretamente nell'ottica cinematografica e tratta aspetti di carattere storico relativi alla nascita del cinema, le prime sale cinematografiche, l'avvento del sonoro, i diversi generi, gli elementi necessari alla realizzazione di un film, la relazione tra arte e film, la grammatica e la realizzazione del film.

La seconda parte più tecnica, più vicina alle esigenze dei ragazzi, è legata prima alla visione poi alla lettura-commento di 5 film: il linguaggio cinematografico usato come "sussidio didattico" abbinato ovviamente ad alcune figure di artisti e movimenti artistici del programma scolastico dell'anno in corso. La partecipazione alla seconda parte del progetto sarà per gli alunni facoltativa e impostata a classi aperte.

Film proposti: "Frida", diretto da Julie Taymor, 2002 "Frank Gehry - Creatore di sogni" di Sidney Pollack, 2005 "Basquiat" , di Julian Schnabel, 1996 "Pollock", di Ed Harris, 2000 "I colori dell'anima - Modigliani", di Mick Davis, 2004

VIVERE IL TEATRO Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto: Sandro Mongardini Ordine di scuola interessato: Primaria

Il progetto si svolgerà in orario curricolare nelle classi della scuola primaria aderenti, con il supporto di un esperto esterno retribuito mediante il contributo delle famiglie.

Qualora si dovessero ricevere finanziamenti il progetto potrebbe prevedere lo svolgimento anche per la scuola secondaria di primo grado in orario extracurricolare. Fasi progettuali:

Nella prima fase gli alunni sono impegnati nelle seguenti attività:

lettura e analisi di un testo che abbia attinenza con uno degli argomenti trattati nel corso dell’anno scolastico (racconto realistico, fantastico, mitologico …) discussione in classe e individuazione delle sequenze fondamentali, attraverso le quali si possa mettere in scena la storia, trasposizione in copione delle sequenze individuate.

Nella seconda fase si procederà:

alla conversazione guidata attraverso la quale gli alunni, con l’aiuto degli insegnanti, sceglieranno le parti da interpretare, alle prove della recitazione, all’ascolto ed esecuzione di brani musicali da inserire nella drammatizzazione, alla discussione, ideazione e realizzazione di semplici scenografie e costumi, all’ideazione e produzione di coreografie, alla realizzazione di disegni e cartelloni da utilizzare come fondali per la scena, alla messa in scena finale della storia, corredata da canti e danze.

Verrà realizzato uno spettacolo a fine anno nel teatrino di Capodarco. Le

rappresentazioni saranno effettuate nella settimana dedicata alla rassegna teatrale

dell’ISC.

Per il plesso Salvadori il progetto di educazione teatrale (Progetto MUS-E) viene svolto

con la collaborazione dell’associazione MUS-E, che mette a disposizione

gratuitamente esperti di teatro, musica e danza. In questo caso il risultato finale non

è la rappresentazione teatrale, ma una lezione aperta alla quale partecipano i genitori

degli alunni.

POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SCIENTIFICHE:

MAESTRA NATURA Torna all’indiceLinguaggi o torna all’area Salute e Benessere; Torna all’indiceInformatizzazione

Responsabile del progetto: Valentina Natale Ordine di scuola interessato: Scuola primaria e Secondaria di primo grado

Il progetto ha l’obiettivo di sperimentare un nuovo approccio all’educazione

alimentare basato sulla consapevolezza di ciò che si mangia, utilizzando il cibo come

strumento didattico per scoprire il mondo e noi stessi, al fine di comprendere fino in

fondo perché “siamo quello che mangiamo”.

Viene proposto un percorso didattico originale in cui il cibo è trattato in maniera

trasversale, sviluppando consapevolezza sulle relazioni che esso determina tra le

persone e all’interno degli ecosistemi.

In estrema sintesi, i contenuti affrontati si riferiscono ai seguenti temi:

- origine e funzione del cibo; - principali processi di trasformazione dei cibi; - ciclo dell’energia; - elementi di biologia.

Il progetto propone materiali originali, sia in termini di contenuti che di approccio, a

supporto degli ambiti storico e scientifico per la scuola primaria; scientifico e

tecnologico per la scuola secondaria di primo grado.

GIOCHI DEL MEDITERRANEO Torna all’indiceLinguaggi

Responsabile del progetto: Natascia Luciani Ordine di scuola interessato: Scuola primaria e Secondaria di primo grado

Si tratta di una competizione a cui parteciperanno tutti i ragazzi della scuola

secondaria e della classe quinta della scuola primaria.

Dalla gara iniziale fatta a livello di Istituto verranno selezionati i ragazzi che

parteciperanno alla fase provinciale, che a sua volta selezionerà i ragazzi per la fase

nazionale di Palermo del mese di aprile. Queste olimpiadi sono organizzate

dall’A.I.P.M (Accademia Italiana per la Promozione della Matematica).

LEGALITA’ CITTADINANZA E COSTITUZIONE

PROGETTO LEGALITA’ Torna all’indice Legalità

Referente progetto: Silvia Fasino

Ordine di scuola interessato: Primaria; Secondaria di primo grado

Coerentemente all’impegno che il nostro Istituto sta portando avanti nel campo

dell’educazione alla legalità, essendo Presidio scolastico dell’Associazione “Libera.

Associazioni, nomi e numeri contro le mafie” e davanti ad una sempre più crescente

perdita di valori, di diritti e del senso del dovere, questo progetto ha l’intenzione di

voler costruire le basi per formare uomini e cittadini giusti che rifondino la nostra

società sui valori di giustizia, onestà, rispetto, sussidiarietà, partecipazione.

Le attività proposte saranno di vario genere e dovranno servire a far conoscere agli

alunni coinvolti scenari positivi, personaggi che hanno e stanno combattendo

l’illegalità sotto ogni sua forma. Essi saranno chiamati a riflettere su se stessi e sulla

realtà che li circonda.

Il progetto nasce anche dalla consapevolezza che tanti e nuovi sono i problemi che

interessano la società e la comunità scolastica.

In base alla classe frequentata, agli alunni saranno fatte varie proposte supportate

dalla lettura di libri e testi, visione di film e documentari, incontri con esperti; tutto

ciò li dovrà avvicinare alle tematiche affrontate per meglio comprenderle.

FERMO CITTÁ AMICA DEI BAMBINI E DEGLI ADOLESCENTI. CONSULTA DEI RAGAZZI

E DELLE RAGAZZE DELLA CITTÁ DI FERMO Torna all’indice Legalità

Referente progetto:

Ordine di scuola interessato: Primaria; Secondaria di primo grado

Il Comune di Fermo ha aderito al Protocollo d’intesa per la realizzazione del progetto

“Città sostenibili e amiche dei bambini e degli adolescenti”, promosso dall’Unicef, da

Legambiente e dal Garante dell’infanzia e dell’adolescenza della Regione Marche, con

la collaborazione dell’Università degli Studi di Urbino.

Il documento pone quali obbiettivi non solo la definizione dei diritti dell’infanzia in applicazione della Convenzione dell’ONU e della l.r. n. 23 del 2008 ma, in particolare, la loro esigibilità concreta spingendo le istituzioni ad agire in modo attivo e coerente ai diritti irrinunciabili: 1. diritto all’educazione (inclusione scolastica, alleanze scuola-territorio, attenzione ai nuovi media, ecc.);

2. diritto al gioco (spazi adeguati nel territorio, iniziative di promozione del gioco, attività per bambini e genitori, ecc.); 3. diritto all’ascolto (progetti e attenzioni in tal senso a scuola, nei luoghi della città e nel territorio); 4. diritto alla famiglia (iniziative per le famiglie, attenzione alle situazioni a rischio e ai momenti di fragilità familiare). Nell’ambito del progetto si inserisce l’importante organismo elettivo della Consulta dei ragazzi e delle ragazze della Città di Fermo. PROGETTO CAI (CLUB ALPINO ITALIANO) Torna all’indice Legalità

Ordine di scuola interessato: Primaria e secondaria, in base ad adesioni

Il progetto prevede la collaborazione con il Club Alpino Italiano sezione di Fermo che propone moduli triennali mirati alla fruizione dell’ambiente montano da parte dei ragazzi. L’attività viene suddivisa normalmente in due parti:

- una parte teorica svolta in classe con l’aiuto dei docenti durante la quale si toccano tutti i temi riguardanti l’ambiente montano o temi specifici legati agli argomenti di studio delle classi stesse ed

- una parte pratica durante la quale si “tocca con mano” ciò che si è studiato in classe.

La sessione pratica viene svolta con gite giornaliere o di più giorni con spostamento in autobus turistici.

UNA MANO PER LA SCUOLA Torna all’indice Legalità

Ordine di scuola interessato: Tutti Si tratta di un progetto di solidarietà, promosso da Coop Adriatica, per sostenere le

scuole del territorio donando quaderni, penne, album da disegno, matite, pennelli e

tutto il materiale utile a migliorare la didattica e a esprimere la creatività di giovani

studenti. I consumatori, in una giornata ad inizio anno, possono offrire un contributo

importante alle scuole primarie scegliendo i prodotti da donare tra gli articoli per la

scuola segnalati a scaffale, inserirli nelle buste distribuite all'ingresso dai lavoratori e

soci volontari, pagarli alle casse, e, all'uscita riporre il proprio sacchetto in appositi

raccoglitori. Nel progetto sono stati coinvolti anche genitori ed alunni

GIOCA E RIGIOCA Torna all’indice Legalità

Referente di progetto: Loretta Montanari Ordine di scuola interessato: Secondaria di primo grado; infanzia

Il progetto consiste nel realizzare il dono di giochi da parte dei ragazzi della scuola media ai bambini della scuola dell’infanzia dell’Istituto. I ragazzi descrivono ai piccoli cosa hanno provato quando giocavano con gli oggetti donati. L’obiettivo consiste nel rafforzare l’unità dell’Istituto, promuovere la cultura della condivisione e del riuso.

PREVENZIONE E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

SERVIZI PER LA SALUTE ED IL BENESSERE DI ALLIEVI E GENITORI Torna all’indice Salute e Benessere ; Torna all’indiceIntercultura

Ordine di scuola interessato: Tutti Referente di progetto: Sonia Pitzalis

Psicologia Scolastica: in parte in collaborazione con l’ambito XIX e con l’Ordine degli Psicologi delle Marche (per la scuola media e la scuola primaria) ed in parte svolto in autonomia (per la scuola dell’infanzia), è attivo nell’Istituto Comprensivo un Progetto di psicologia scolastica che si avvale di due figure professionali: una psicologa referente ed una psicologa collaboratrice, al fine di sostenere il percorso educativo della famiglia e della scuola e lo sviluppo socio-affettivo-relazionale degli alunni. La scuola ha insegnanti referenti che si interfacciano costantemente con queste figure, con la quale progettano e guidano interventi che hanno come destinatari le classi, i genitori, i docenti e i singoli alunni i cui genitori hanno dato il consenso per colloqui individuali. Il progetto pertanto si articola attraverso tre importanti servizi:

Lo sportello di ascolto rivolto a tutti i genitori e docenti della scuola, e agli studenti

della Scuola Secondaria di primo grado:

- ai genitori il servizio offre la possibilità concreta di poter parlare e confrontarsi su aspetti del processo di crescita e sviluppo dei propri figli perché educare significa aiutarli a crescere e a rendersi autonomi

- per i docenti il servizio è utile per trovare consulenza in merito a problematiche specifiche

- per gli alunni della delicata età adolescenziale il servizio fornisce un importante supporto

Incontri con gruppi classe per la risoluzione di problematiche e criticità

PROGETTO DI SCREENING Torna all’indice Salute e Benessere

Ordine di scuola interessato: Scuola infanzia; Scuola primaria; Referente di progetto: Ylenia Pagliari

Il progetto prevede un’attività di screening sui bambini di 4 e 5 anni finalizzata all’individuazione precoce di Disturbi Specifici di Apprendimento nella scuola dell’infanzia e primaria.

Per la scuola dell’infanzia prevede il supporto di figure professionali specifiche (logopedista, psicomotricista).

Per la scuola primaria il progetto si svolge nelle classi prime in collaborazione con l’ASUR, prevedendo una specifica formazione sui docenti.

E’ prevista un’analisi più approfondita in una classe campione seconda della scuola primaria con uno specialista interno

PROGETTO AUTONOMIA Torna all’indice Salute e Benessere

Ordine di scuola interessato: Scuola primaria; Scuola secondaria di primo grado Referente di progetto: Massimiliano Mecozzi

Per alcuni alunni si prevede, all’interno dei P.E.I., in accordo con gli esperti, il personale della scuola e i genitori/tutori:

- attività per lo sviluppo dell’autonomia negli ambienti esterni alla scuola. L’attività è svolta all’esterno con l’ausilio dell’insegnante di sostegno, se necessario anche con l’ausilio dell’assistente per l’autonomia. Prevede l’acquisizione di corretti comportamenti in strada, il riconoscimento delle più importanti attività commerciali, l’acquisizione di abilità di base su attività quali la modalità di compilazione di bollettini postali, moduli bancari, comunali ed altro, la realizzazione di una spesa casalinga

- attività per lo sviluppo dell’autonomia e per l’integrazione scolastica negli ambienti interni alla scuola come, ad es, la realizzazione di copie fotostatiche, lo svolgimento di incarichi di responsabilità come il controllo del registro di classe, dello stato del PC in aula e di altro materiale didattico, della realizzazione della raccolta differenziata, della gestione del prestito nella biblioteca (vedi progetto biblioteca).

EDUCARE ALLA DIVERSITA’ Torna all’indice Salute e Benessere

Ordine di scuola interessato: Scuola primaria Referente di progetto: Ylenia Pagliari

Il progetto nasce dalla consapevolezza che nel nostro Istituto Scolastico Comprensivo sono presenti numerosi bambini con bisogni educativi speciali presenti dalla scuola dell'infanzia fino alla scuola secondaria di primo grado. Alunni con handicap, disabilità, difficoltà e disturbi di apprendimento specifici o, semplicemente, bambini portatori di storie specifiche ed uniche che rendono la nostra realtà fortemente poliedrica. In quest'ottica di complessità una reale ed autentica inclusione, che parta dall'iniziale ed attenta accoglienza per arrivare al pieno inserimento, si pone come obiettivo educativo indispensabile per tutti i nostri alunni. Solitamente alla parola diversità si collega l'immagine del bambino con handicap o disabilità allontanandolo da un concetto comune e stereotipato di normalità. In questa accezione si cerca di confinare, in una categoria, un valore che, invece, va compreso per poi essere interiorizzato. Ogni persona è diversa dall'altra e imparare ad avere confidenza con questo concetto favorisce la crescita di ciascuno. In questo senso la diversità si

traduce in solidarietà, in senso di responsabilità, in collaborazione, in rispetto e, quindi, rispetto anche di chi, apparentemente, sembra molto diverso e lontano da ciascuno di noi. La scuola, in questa direzione, ha il compito di affinare questa sensibilità pedagogica e ha il grande vantaggio di poterlo realizzare attraverso diversi linguaggi. Nella pratica didattica tutto questo può essere tradotto in laboratori, esperienze ludiche, narrative, grafico-pittoriche di gruppo facendo leva sull'entusiasmo e la motivazione degli alunni. Il progetto prevede la lettura in classe di un testo di Marco Moschini scelto da ciascun team di docenti con un approfondimento laboratoriale dove l’autore giocherà con i bambini sul tema della diversità. Successivamente, al linguaggio narrativo, verrà integrato quello grafico pittorico attraverso la realizzazione di ritratti impertinenti o la presentazione del corpo attraverso le impronte sotto la guida delle prof.sse Turcato e Francia. Il progetto prevede una didattica fortemente collaborativa e laboratoriale affinchè” il fare insieme” sia la strada più semplice per “stare bene insieme”.

ISTRUZIONE DOMICILIARE Torna all’indice Salute e Benessere

Ordine di scuola interessato: Scuola primaria Referente di progetto: Massimiliano Mecozzi

Il progetto si prende carico dell’istruzione a domicilio per alunni del nostro Istituto per i quali, a causa di infortuni o malattie che ne pregiudichino la frequenza a scuola per lunghi periodi, ricorrano gli estremi di cui alla specifica normativa. Il progetto, consistente nella messa a disposizione di insegnanti dell’Istituto a domicilio dell’allievo per un certo numero di ore, è diretto a garantire il diritto allo studio dell’alunno temporaneamente ammalato e a supportare la famiglia. Il servizio di istruzione domiciliare é finalizzato ad assicurare il reinserimento dell'alunno nella classe di appartenenza, garantendo la massima integrazione con il gruppo classe tramite l’attivazione di strategie didattiche e relazionali adatte al contesto. Il progetto è attivato e gestito seguendo la procedura definita dall’Istituto Natalucci di Ancona, che gestisce i fondi per l’istruzione domiciliare a livello regionale.

RECUPERO Torna all’indice Salute e Benessere; Torna all’indiceIntercultura

Ordine di scuola interessato: Scuola primaria; scuola secondaria di primo grado Referente di progetto: Massimiliano Mecozzi Il progetto prevede l’attivazione di interventi didattici, in orario curricolare o extracurricolare, per piccoli gruppi, per sostenere gli alunni con difficoltà di apprendimento, consentendo il recupero di carenze e nello sviluppo di competenze specifiche nel metodo di studio, l’apprendimento dell’italiano come lingua L2, e nel

contempo aumentare il livello di autostima degli alunni e ridurre la dispersione scolastica. Per aumentare l’efficacia dell’intervento verranno utilizzati, ove presenti, risorse digitali. Tali interventi verranno realizzati utilizzando: - risorse interne: per la primaria, in particolare nei plessi a tempo pieno parte delle ore aggiuntive (ore di compresenza), vengono finalizzate dal Collegio Docenti alla realizzazione di interventi di recupero e sostegno rivolte ad alunni con bisogni educativi speciali sulla base di una programmazione settimanale o plurisettimanale, oltre che al supporto in attività laboratoriali; potrà essere utilizzato l’organico di potenziamento

per la scuola secondaria il recupero viene attivato a seguito delle carenze emerse dallo scrutinio intermedio o in relazione a problematiche particolari segnalate dai consigli di classe con diverse modalità, che utilizzano l’organico interno, incluso quello di potenziamento:

- in orario scolastico, mediante lavoro per piccoli gruppi, o per gruppi di livello per classi parallele, o mediante un recupero curricolare rivolto all’intera classe

- in orario extrascolastico per piccoli gruppi

INIZIATIVE PER L’ACCOGLIENZA ACCOGLIENZA CLASSI PRIME

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Ordine di scuola interessato: Tutti Responsabile del progetto: Alessandra Remoli - Scuola Infanzia: all’inizio dell’anno scolastico l’inserimento è caratterizzato da

tempi più ridotti e una diversa organizzazione, che prevede anche l’intervento dei genitori in specifiche attività ed in specifiche fasce orarie, per un inserimento

- Scuola primaria: i bambini vengono accolti dai nuovi insegnanti il primo giorno con la presenza degli insegnanti della scuola dell’infanzia

- Scuola secondaria di primo grado: oltre ad attività previste il primo giorno di scuola, viene organizzata il primo mese di scuola una festa dell’accoglienza, generalmente mediante l’organizzazione di una uscita didattica che interessa tutte le classi prime

CONTINUITA’ ED ORIENTAMENTO

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Ordine di scuola interessato: Tutti Responsabile del progetto: Alessandra Remoli

Continuità scuola infanzia e primaria: ogni coppia di plessi vicini di scuola dell'Infanzia e di scuola primaria attivano un progetto di continuità, che permette ai bambini che si trovano nell’anno di passaggio tra la scuola dell’infanzia e la scuola primaria di conoscere gli ambienti e le maestre della scuola primaria. Il progetto può utilizzare attività diverse ed assumere varie forme e modalità, fermo restando che si incontrano i bambini di 5 anni della scuola dell’infanzia con i bambini e le maestre di classe prima primaria. Continuità scuola primaria e secondaria di primo grado ai bambini di V primaria vengono fatti visitare gli ambienti della scuola secondaria di I grado. Si organizzano le giornate della scuola aperta

Orientamento in uscita scuola secondaria di primo grado: lo scopo è quello di favorire una scelta ponderata e rispettosa delle aspirazioni e delle inclinazioni di tutti gli allievi frequentanti il terzo anno della scuola secondaria I grado, saranno attivate le seguenti iniziative di orientamento: − “Scelgo la mia strada”: l’iniziativa promossa dall’IC Fracassetti-Capodarco vedrà il coinvolgimento di persone legate alla storia dell’istituto scolastico, che si sono particolarmente distinte nel proprio ambito lavorativo e che condivideranno con gli studenti esperienze e riflessioni sull’orientamento; − Attività promosse dall’Ambito Sociale XIX: nel mese di novembre visita guidata alle scuole secondarie presenti nel territorio di Fermo (max. 5 istituti); − Frequenza ai laboratori promossi dalle scuole secondarie di 2° grado in orario curricolare;

− Partecipazione alle iniziative proposte da Confindustria Fermo durante l’anno scolastico.

COMUNICAZIONE ED EDUCAZIONE ALIMENTARE

COLAZIONE SANA A SCUOLA Torna all’indice Salute e Benessere

Referente di progetto: Rosa Sonia Ordine di scuola interessato: Tutti Aperto a tutte le scuole, vede l’adesione di tutte le Scuole dell’Infanzia dell’Istituto e ha come obiettivo la messa in atto di diverse azioni educative che spaziano dalla colazione/merenda sana a scuola alla creazione dell’orto a scuola, per favorire l’acquisizione di sani comportamenti alimentari e del rispetto dell’ambiente.

Nel plesso di scuola di infanzia di S. Marco il progetto prevede: - una serie di incontri mensili, al di fuori dell'orario scolastico, rivolti ai genitori, sulle tematiche dell'alimentazione con la presenza di due esperti biologi nutrizionisti,

-il primo incontro: aperto a tutta la cittadinanza Lido tre Archi e Lido di Fermo, con presenza, presso l'oratorio parrocchia S. Tommaso, - successivi incontri in orario extrascolastico, rivolti ad alunni e genitori

- l’introduzione, per 1 giorno a settimana, a partire dal mese di ottobre 2015 e fino al termine dell’a.s. 2015-2016, di una colazione sana con frutta di stagione consegnata gratuitamente dall’azienda agricola “L’ORTO DI PIETRO”

Il progetto prevede anche il coinvolgimento dell’azienda COOP ADRIATICA, che supporta la scuola attraverso: - un contributo per l’acquisto di beni di consumo - L’intervento di formatrici che svolgono laboratori

LABORATORI DIDATTICI “LA MIA COLAZIONE SANA” Torna all’indice Salute e Benessere

Ordine di scuola interessato: Tutti; classi aderenti

Per far conoscere ai bambini il mondo del pane e dei suoi sostituti, il valore di questi alimenti e l’importanza delle tecniche di lavorazione per la qualità del prodotto finale I laboratori didattici sono rivolti a tutti i bambini delle Scuole dell’infanzia, Primarie e Secondarie di Fermo e del fermano. I bambini e i ragazzi insieme al maestro panettiere e al maestro pasticcere metteranno le mani in pasta per fare pane e dolci. Il progetto mira a valorizzare gli stili di vita rispetto all’educazione e al patrimonio alimentare e culturale del nostro territorio. In alcuni casi il progetto prevede l’intervento di madrelingua inglese in classe per illustrare anche le tradizioni culinarie inglesi

PROGETTO ORTO

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Referente di progetto: Marta Tarquini; referenti di plesso Ordine di scuola interessato: Tutti; classi aderenti

Oggi molto spesso si rischia di perdere il legame con il territorio e il rapporto con le stagioni, il valore e la sacralità della terra, il significato stesso del cibo che da essa viene tratto e il senso della “comunità”.

Il progetto propone agli studenti di sperimentare una forma di conoscenza laboratoriale che promuove un apprendimento esperienziale volto a stimolare la cooperazione, il senso di responsabilità, il rispetto per l'ambiente, la sensorialità e la consapevolezza di una sana alimentazione. La coltivazione di un orto permette di “imparare facendo”, di sviluppare la manualità e un rapporto reale e pratico con gli elementi naturali e ambientali dando la possibilità di “prendersi cura di”, di imparare ad aspettare, di cogliere il concetto di “diversità” in un contesto che favorisce il benessere fisico e psichico.

Attraverso semina, cura, raccolto, compostaggio gli studenti apprendono i principi dell'educazione ambientale e alimentare, riscoprire i tempi e i ritmi della natura per cogliere il forte legame che ci unisce a ciò che mangiamo

PROGETTO UNPLUGGED Torna all’indice Salute e Benessere

Referente di progetto: Michela Girotti Ordine di scuola interessato: Tutti; classi aderenti

Unplugged è un programma scolastico di prevenzione dell’uso di sostanze che

procurano dipendenza. Esso è elaborato in base al modello dell’influenza sociale e

delle Life Skills. La sua efficacia è stata dimostrata secondo una rigorosa valutazione

durante la prima fase del progetto europeo EU-Dap.

Tale modello include nozioni teoriche, lo sviluppo di abilità sociali generali e

correzione delle percezioni sbagliate rispetto alle sostanze psicotrope

Gli insegnanti vengono formati attraverso un corso di formazione con esperti

dall’ASUR 4-Fermo, ente che propone e promuove il progetto su tutto il territorio

INIZIATIVE DI PREVENZIONE CON ASUR Torna all’indice Salute e Benessere

Referenti di progetto: Sonia Pitzalis (secondaria); Ylenia Pagliari (primaria) Ordine di scuola interessato: Tutti; classi aderenti La scuola aderisce alle diverse iniziative di prevenzione alla salute co-progettate con

l’ASUR

PROGETTO SPORT

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Referente di progetto: Massimiliano Mecozzi Ordine di scuola interessato: Infanzia; Primaria; secondaria di primo grado

L’Istituto promuove la disciplina sportiva attraverso:

- L’organizzazione di partite di Istituto come la tradizionale partita di volley tra docenti ed alunni

- Per la scuola infanzia e primaria: intervento in orario curricolare di esperti di associazioni sportive del territorio per un supporto al lavoro degli insegnanti e un’attività di orientamento agli sport, in particolare per gli alunni della scuola primaria. Il progetto si svolge in orario scolastico e si pone come obiettivi la promozione di attività motorie e sportive anche finalizzate all’aggregazione sociale e civile degli stessi dei bambini e ragazzi e l’orientamento alla scelta dei diversi sport presenti sul territorio Sulla base delle disponibilità date da parte delle Associazioni sportive del territorio, i singoli plessi nella scuola primaria organizzano gli interventi didattici tenuti dagli esperti delle associazioni e in presenza dei docenti delle classi.

- Per la scuola secondaria in orario scolastico la scuola organizza interventi didattici tenuti da esperti di Associazioni Sportive del territorio. In particolare si segnala l’attività di Baseball con il supporto di un tutor madrelingua di lingua spagnola

- Per la scuola secondaria in orario extrascolastico: L’istituto già da diversi anni ha istituito il Centro Sportivo Scolastico nella scuola secondaria di primo grado, supportando lo svolgimento di attività sportiva extracurricolare. L’attività di avviamento alla pratica sportiva svolta nel Centro è rivolta a tutti gli alunni frequentanti la scuola secondaria di primo grado dell’Istituto. Il CSS (referente Orietta Terribili) ha come obiettivi quelli di Assicurare la possibilità di un intervento scolastico sportivo come fattore di promozione alla pratica di diverse discipline sportive e/o espressive, come fattore preventivo di salvaguardia della salute, per il miglioramento del benessere psicofisico, per favorire le relazioni sociali, utilizzando anche occasioni di integrazione. Le discipline sportive del CSS individuate dal Collegio dei Docenti per l'a.s. 2015/2016 sono: atletica leggera, pallavolo, basket. Le attività di avviamento alla pratica sportiva possono essere svolte anche presso strutture sportive esterne a quelle dell’Istituto, messe a disposizione da Società Sportive che si sono rese disponibili. Esperti appartenenti a Società Sportive, gratuitamente e su autorizzazione del Dirigente, hanno accesso alla Scuola negli orari previsti e coadiuvano il docente di educazione fisica, sia nelle ore curricolari che in quelle extracurricolari.

SERVIZI AGGIUNTIVI A DISPOSIZIONE DELLE FAMIGLIE Torna all’indice Salute e Benessere

Ordine di scuola interessato: Tutti

Pre Scuola: in tutti i plessi si è organizzati in modo che gli allievi possano entrare al scuola a partire dalle 7:40 (tale orario potrebbe variare plesso per plesso), prima dell'inizio della giornata di scuola. I bambini sono vigilati dai collaboratori scolastici fino all’inizio delle lezioni. Ciò consente alle famiglie una maggiore flessibilità oraria. Questo servizio è concesso a domanda (esiste uno specifico modulo) e deve essere motivato (motivazione nel modulo).

Post Scuola: nei plessi di Scuola Primaria a tempo normale in cui c'è una richiesta minima (circa 15 allievi) è possibile attivare il servizio Post Scuola, ossia l'orario di uscita in cui i genitori possono riprendere i bambini, è flessibile. I bambini sono impegnati in varie attività, gestite dagli insegnanti, o vigilati dai collaboratori scolastici. L'ora massima di ritiro del minore è fissata plesso per plesso. Questo servizio è concesso a domanda (esiste uno specifico modulo) e deve essere motivato (motivazione nel modulo). Il servizio ha un costo annuo per allievo, sostenuto dalle famiglie che usufruiscono del servizio.

INTERCULTURA

SERVIZIO DI MEDIAZIONE CULTURALE Torna all’indiceIntercultura

Responsabile del progetto: Simona Minnucci Ordine di scuola interessato: Tutti

Il servizio prevede l’intervento di mediatori culturali per un corretto passaggio di

informazioni e/o nell’ambito di iniziative di accoglienza rivolte ad alunni tranieri

PROGETTARE IN L2 Torna all’indiceIntercultura

Responsabile del progetto: Simona Minnucci Ordine di scuola interessato: Primaria e secondaria di primo grado

Il progetto prevede sia incontri con le famiglie sia attività con gli alunni. - Attività previste per le famiglie: Incontri con le famiglie in presenza dei mediatori linguistico-culturali e di

pedagogisti e psicologi finalizzati alla conoscenza del sistema scolastico italiano e in particolare dell’organizzazione interna dell’Istituto e della sua offerta formativa.

Produzione di modulistica bilingue/plurilingue necessaria per le comunicazioni e per la conoscenza del sistema scolastico e territoriale utili all’orientamento per le classi terze in uscita.

- Attività previste per gli alunni neo-arrivati, organizzate in orario scolastico; i percorsi coinvolgeranno insegnanti di diverse discipline per favorire la trasversalità della didattica in L2 in più materie e prevedono: Giochi di socializzazione che privilegino l’uso del linguaggio non verbale

attraverso attività motorie, artistico-espressive che favoriscano il benessere emotivo e agevolino l’aspetto relazionale.

Unità di apprendimento in L2 con una organizzazione mista di attività: - in piccoli gruppi di alunni di etnie diverse e di età vicine ma non necessariamente uguali, in cui si produrranno materiali a supporto per sviluppare la grammatica dell'anticipazione utilizzando tecniche quali la procedura cloze e il jigsaw - le attività di cui sopra sono programmate in raccordo con specifiche attività in classe, dove gli insegnanti riprenderanno i concetti precedentemente sviluppati all’interno dei laboratori con percorsi facilitati e materiali semplificati che verranno sempre documentati. Per aumentare l’efficacia dell’intervento verranno utilizzati, ove presenti, risorse

digitali.

BE@CTIVE Torna all’indiceIntercultura; Torna all’indiceInformatizzazione

Ordine di scuola interessato: Primaria Secondaria di primo grado

I docenti e gli studenti potranno continuare ad utilizzare ed ad implementare la piattaforma web del Vocabolario Multilingue Grafico Multimediale sia nei contenuti che nelle funzioni.

MUSICHE E DANZA Torna all’indiceIntercultura

Responsabile del progetto: Antonella Buscema Ordine di scuola interessato: Primaria Salvadori

La danza e la musica diventano strumenti efficaci per esprimere emozioni, desideri e conflitti in un percorso di ascolto e di espressione di se stessi e degli altri. Tra routine giocose, dedicate alla ritualità della scuola, che scandiscono il tempo e lo spazio e diventano ambiti per apprendere i vocaboli della lingua italiana, laboratori musicali dove il suono e la musica sono presentati in una dimensione piacevolmente operativa, andature e danze musicali, i brani offriranno un'esperienza musicale che potrà essere integrata con l'attività motoria, grafico-pittorica e teatrale. METODO: la musica e la danza, come linguaggio non verbale, verranno utilizzati come

strumento privilegiato anche nelle forme di comunicazione e di aiuto messi in atto

spontaneamente dai bambini nei confronti dei propri compagni e soprattutto di

coloro non ancora padroni della lingua italiana.

IL SALE DELLA VITA Torna all’indice Intercultura

Responsabile del progetto: Alessandra Russo Ordine di scuola interessato: Primaria Salvadori

Il progetto è dedicato alla realizzazione di manufatti di pasta di sale. Si propone lo scopo di stimolare i bambini alla conoscenza di materiali a loro noti ma rivisitati in chiave diversa mediante la manipolazione di elementi semplici ed economici quali la farina, il sale, l’acqua. Il laboratorio è basato inizialmente sulla preparazione di una materia grezza che si presta facilmente alla trasformazione, quindi alla creazione di nuove forme attraverso il lavoro di manipolazione. Il fine ultimo è quello di stimolare nei bambini la consapevolezza di come si possano utilizzare elementi tipici dell’ambito alimentare, con scopi ludico-creativi, includendo anche l’aspetto del riciclo dei materiali come la plastica, l’alluminio, il legno che altrimenti, dopo essere stati accuratamente separati, verrebbero buttati via. Forte valenza in questo progetto hanno la creatività manipolativa, la fantasia nell’inventare soggetti e oggetti nuovi e

disparati, la rielaborazione della realtà circostante, il riciclaggio dei materiali come abbellimento delle proprie creazioni artigianali. Gli alunni verranno guidati all’utilizzo della tecnica di base per la produzione di un lavoretto di pasta di sale, all’utilizzo delle tempere e dei pennelli per le decorazioni ed alla selezione e scelta dei materiali di recupero da utilizzare per la personalizzazione. I lavori, come di consueto, verranno esposti nella mostra di fine anno scolastico.

METODO: apprendimento per scoperta, approccio pluridisciplinare, ricerca, organizzazione e produzione materiale per lavori di gruppo ed individuali.

Fasi di lavoro: preparazione della pasta di sale; modellatura e rifinitura; colorazione e realizzazione di oggetti attraverso stampi e forme; personalizzazione con materiale di recupero: legno, alluminio, plastica, vetro.

MUS-E Torna all’indiceLinguaggi; Torna all’indiceIntercultura

Responsabile del progetto: Simona Minnucci Ordine di scuola interessato: Primaria Salvadori

Il progetto coinvolge tutte le classi del plesso “Salvadori” e propone ai bambini, in

accordo con l’associazione Mus-e, attraverso un percorso artistico-pedagogico,

un’esperienza cognitiva finalizzata all’integrazione. Attraverso l’uso di linguaggi non

verbali

si valorizzeranno le capacità espressive e le diversità culturali imparando a conoscersi,

ad aprirsi agli altri con spontaneità, ad accettare la diversità vivendola come una

risorsa e non come un limite. L’Associazione Mus-e del fermano mette a disposizione

dell’istituto uno staff di artisti che effettuano dei percorsi didattico-espressivi nelle

varie classi.

LABORATORIO MANIPOLATIVO-ESPRESSIVO PRIMARIA LIDO

Torna all’indiceIntercultura

Responsabile del progetto: Paoletti Ilenia Ordine di scuola interessato: Primaria Lido S. Marco

Il progetto coinvolge tutte le classi del plesso “Salvadori Il laboratorio avrà durata annuale e si prefigge l’uso di materiali vari ( cartoncini, pitture, stoffa, anche materiali di riciclo come:giornali, bottiglie, scatole di cartone…) scoprendo anche l’utilità di ciò che abitualmente è considerato inutile e inservibile. Si realizzeranno diversi manufatti (lavoretti natalizi, giocattoli, maschere, lavoretti per la festa del papà e della mamma ecc.). Il laboratorio si prefigge diversi obiettivi: conoscere le tecniche e i materiali per realizzare oggetti e manufatti; trasformare oggetti di uso comune, proteggere, conservare e valorizzare l’ambiente; ascoltare e comunicare in modo pertinente ecc.

I percorsi didattici mirano anche a fornire strumenti per l’acquisizione di abilità cognitive e relazionali di base, favorendo il confronto tra alunni, la comunicazione e l’aiuto reciproco.

INFORMATIZZAZIONE USO DELLE TECNOLOGIE NELLA DIDATTICA

Torna all’indiceInformatizzazione

Responsabile del progetto Cristian Minnucci Ordine di scuola interessato: Primaria, secondaria di primo grado

Il progetto coinvolge tutte le classi del plesso Riguarda:

1) la predisposizione delle infrastrutture hardware e software dell’Istituto, utilizzando il contributo volontario dato dalle famiglie ad inizio anno e richieste di finanziamento (progetti PON FESR). Il Collegio Docenti ha già aderito all’iniziativa Nell’ambito del progetto, già iniziato nel 2012, si sono dotate tutte le aule della scuola primaria e secondaria di un PC per la gestione del registro elettronico, si sono acquistati monitor di 50” (o LIM) per tutte le aule della scuola secondaria di primo grado e due-tre aule di ciascun plesso di scuola primaria (pari a circa il 30%), privilegiando le classi terminali. Come obiettivo il sottoprogetto per quest’anno scolastico si prefigge:

a. l’introduzione di tecnologie digitali nella scuola dell’infanzia b. il potenziamento delle infrastrutture nella scuola primaria e secondaria,

in particolare dotare le aule di PC con buone prestazioni, in particolar modo quelle già attrezzate con LIM o dispositivi di proiezione/visione, la realizzazione di laboratori

2) l’incentivazione dell’uso di tecnologie nella didattica, attraverso: a. la formazione dei docenti rivolta all’uso della piattaforma Google

Classroom, che mette a disposizione una funzionalità di classe virtuale, sviluppata in collaborazione con gli insegnanti, che permette di assegnare e svolgere compiti, nonché svolgere test per verificare l’apprendimento degli alunni.

b. La promozione di progettualità che incentivano l’uso del digitale nella didattica:

i. progetto “maestra Natura” ii. progetto “Biblioteca”

iii. progetto “Be@ctive”

Nella scuola primaria nel medio periodo si conta di installare un computer ed un dispositivo di proiezione in ciascuna aula.

INFORMATIZZAZIONE NELLE COMUNICAZIONI Torna all’indiceInformatizzazione

Responsabile del progetto Cristian Minnucci Ordine di scuola interessato: Primaria, secondaria di primo grado

Il progetto prevede per quest’anno scolastico - l’introduzione del registro elettronico “CLASSE VIVA “

- l’introduzione del software della segreteria digitale - la gestione del sito Web

SICUREZZA

SICUREZZA SUL WEB Torna all’Indice Sicurezza

Torna all’indiceInformatizzazione

Responsabile del progetto Rossella Bracalente

L’uso sempre maggiore di social network rende quanto mai attuale la necessità di formare gli alunni

a sfruttare le potenzialità comunicative del web e delle community online senza correre rischi

connessi all’adescamento, cyberbullismo, alla violazione della privacy altrui e propria, al caricamento

di contenuti inappropriati, alla violazione del copyright e all’adozione di comportamenti scorretti o

pericolosi per sé o per gli altri.i temi legati alla sicurezza, in particolare sui rischi legati al

cyperbullismo e alla tutela della privacy.

Il progetto prevede:

- formazione del personale docente, anche dal punto di vista normativo

- interventi in classe da parte dei docenti ed eventuali incontri degli alunni con gli organi

istituzionali che curano gli aspetti legati alla sicurezza

PROGETTI DI PLESSO INFANZIA Nella diverse scuole dell'infanzia l'articolazione delle attività segue uno sfondo

integratore, comune a tutte le sezioni, che cambia di anno in anno

PERDERE TEMPO PER GUADAGNARE TEMPO Torna all’indiceProgettiInfanzia

Responsabile del progetto: Cifani Sandra Ordine di scuola interessato: Infanzia S. Salvatore

Partendo dal racconto del libro di Luis Sepùlveda, “Storia di una lumaca che scoprì

l’importanza della lentezza”, i bambini/e verranno avviati verso spunti di riflessione

su diverse tematiche che saranno sviluppate in sezione e nei laboratori nell’arco di

tutto l’anno scolastico. Dal racconto emergono temi e valori importanti quali: la

socializzazione e la condivisione, la ricerca della propria identità, la diversità come

valore, l’autonomia, il mettersi in gioco avendo superato un conflitto, la fiducia in se

stessi e negli altri, la scoperta, la collaborazione e la perseveranza. La lumaca, animale

lento per antonomasia, aiuterà i bambini/e a comprendere l’importanza di restituire

un giusto valore alle dimensioni temporali che permettono di apprezzare le persone

e i dettagli del mondo che li circonda. I bambini/e, immersi nei ritmi frenetici delle

nostre vite e secondo le modalità del “tutto e subito”, attraverso delle strategie

educative, verranno aiutati a comprendere il concetto che “perdere tempo è

guadagnare tempo”: perdere tempo ad ascoltare, a parlare insieme, a giocare, a

sperimentarsi, a condividere delle scelte. Molte di queste esperienze verranno

contestualizzate nel prezioso spazio del giardino scolastico, un luogo quasi ideale che

fa parte del vissuto quotidiano dei bambini, che infonde loro sicurezza e libertà di

movimento e rappresenta una straordinaria occasione di esplorazione sensoriale,

premessa di base per ogni conoscenza del mondo.

Il progetto prevede anche la collaborazione, in tre giornate dei mesi di Novembre e Dicembre, di una educatrice della “Ludoteca Riù” del Comune di Fermo per la realizzazione di laboratori creativi che utilizzano materiale da recupero. INCONTRI SEMPRE PIU’ COLORATI

Torna all’indiceProgettiInfanzia

Responsabile del progetto: Mary Santarelli

Ordine di scuola interessato: Infanzia S. Marco

Il progetto prevede di valorizzare e rispettare – i piccoli – mediante un ambiente

strutturato negli spazi, nei tempi e nelle attività, in modo che sia garantito a tutti un

sano processo evolutivo sul piano affettivo-sociale-cognitivo, offrendo così un buon

approccio ai sistemi simbolico-culturali del nostro tempo...

l'ampliamento del progetto dovrà essere ricco di finalità programmate e sviluppate

nel tempo, soprattutto in questa scuola dove l'intercultura e l'integrazione è

l'incontro e il riconoscimento delle differenze e delle similitudini...

...esso si arricchisce di un gruppo di esperti esterni volontari, abbracciando così nuove

esperienze e nuovi coinvolgimenti attraverso momenti di LABORATORIALI:

Laboratorio-lettura,

Laboratorio-logopedico,

Laboratorio-psicomotorio,

Laboratorio-yoga...

La realizzazione prevede un percorso attuato con i bambini affiancati da una

metodologia di ricerca-azione.

Le attività saranno attivate a piccolo e grande gruppo sviluppate con le UDA all'interno

delle sezioni con i Campi d'Esperienza Educativa...

PIPPI… UN’AMICA STRAORDINARIA Torna all’indiceProgettiInfanzia

Responsabile del progetto: Mary Santarelli

Ordine di scuola interessato: Infanzia S. Michele Lido

Pippi Calzelunghe è un personaggio che appartiene al mondo dell’infanzia, variopinto

ed emblematico. Una bambina vicina ai suoi simili ma che vive avventure ed

esperienze al limite dell’impossibile , che possono essere spunto per riflessioni

approfondite sui temi delle emozioni e sentimenti, sugli aspetti positivi o negativi di

determinati comportamenti e loro conseguenze.

Fondamentale sarà l’analisi delle caratteristiche dei diversi personaggi, le riflessioni

sull’importanza di rispettare le regole sociali e sull’aiuto reciproco.

Attraverso la lettura e la visione di alcuni episodi delle avventure di Pippi, verranno

sviluppati quanti più possibili obiettivi legati ai diversi campi di esperienza, in modo

trasversale.

AMICA ACQUA Torna all’indiceProgettiInfanzia

Responsabile del progetto: Barbara Donnari

Ordine di scuola interessato: Infanzia Capodarco

Scopo del progetto è far conoscere ai bambini l’importanza dell’acqua quale elemento

essenziale per la vita ed acquisire dei modelli di comportamento corretti per un uso

appropriato e consapevole

L’acqua per i bambini è un elemento naturale di gioco, di divertimento, una materia

che offre loro possibilità di vivere sensazioni piacevoli di conoscere, di esplorare, ma

non sempre sanno che è essenziale per la vita e spesso ignorano le sue proprietà e le

sue caratteristiche.

L’acqua è affettività, emozione, ricordo, soddisfa il loro desiderio di manipolazione,

ma è anche la chiave per comprendere i fenomeni della natura ed i processi vitali.

Il progetto considera i bambini come reali protagonisti del loro progetto di crescita,

pertanto l’esperienza diretta costituisce la modalità primaria per cui i bambini sono

invitati a “fare” per sviluppare gradualmente la capacità di “saper fare”.

I bambini seguendo percorsi ludico creativi potranno sviluppare intuizioni, riflessioni,

scoperte sull’importanza dell’acqua, delle sue proprietà e del suo ciclo.

Questo percorso didattico, esteso a tutte e tre le fasce di età (pur con momenti

diversificati) sarà introdotto dalla lettura, dall’analisi e dalla drammatizzazione del

racconto “La goccia Curiosella”, che rappresenta il punto di partenza per scoprire e

conoscere il meraviglioso mondo del ciclo dell’acqua.

DALLA TERRA ALLA TAVOLA Torna all’indiceProgettiInfanzia

Responsabile del progetto: Ermelinda Angelici

Ordine di scuola interessato: Infanzia S. Giuliano

Anche quest’anno si ripeterà l’esperienza iniziata l’anno scorso, di “coltivare l’orto”,

perché si è rivelato essere un ottimo sistema di apprendimento dove l’esperienza si

fonda su principi didattici condivisi:

-si impara giocando, gustando il piacere di stare insieme. La convivialità è

fondamentale per tutti gli apprendimenti.

-imparando insieme, si favorisce la circolazione dei saperi,la soluzione dei problemi

che emergono: tutto ciò contribuisce a mantenere alta la motivazione

all’apprendimento e il piacere di far parte di una comunità educante composta da

bambini, insegnanti, genitori, nonni, quali collaboratori che condividono saperi e

piaceri.

In questo modo i bambini, curando l’orto, possono cimentarsi in attività manuali che

li stimola a sviluppare abilità e attitudini. Una vera esperienza di “lentezza”, l’esatto

opposto di quanto essi sperimentano in genere nel quotidiano spesso di corsa, spesso

spinti a sbrigarsi.

“Coltivare l’orto” è anche un’occasione per fare “educazione alimentare”

sensibilizzando i bambini alla cura della propria salute attraverso la sana

alimentazione.

L’intervento dei dicenti consisterà nell’accompagnare il bambino nella conquista di un

atteggiamento che consenta di capire, scegliere e trovare il proprio benessere a

tavola. L’obiettivo principale è quello di portare il bambino a sedersi a tavola insieme

ai coetanei e “provare piacere” ad assaggiare gli alimenti proposti, per conquistare un

bagaglio di sapori e gusti sempre più articolato.

Si utilizzeranno storie, personaggi fantastici come sfondo sul quale costruire un

percorso di educazione alimentare: è una scelta che muove dalla considerazione che

l’esperienza della narrazione e la dimensione fantastica sono aspetti importanti che

veicolano saperi e consentono di acquisire abilità in quanto attività con valenza sul

piano relazionale-emotivo-cognitivo-linguistico-culturale

Il laboratorio di teatro offrirà la possibilità di operare sul “far finta di” per rafforzare

atteggiamenti di collaborazione e confronto, supportare la capacità di tradurre

indicazioni teoriche in azioni pratiche soprattutto all’interno del gioco simbolico e a

tavola.

Il “gioco” costituirà la principale modalità di lavoro e sarà un veicolo attraverso il quale

approfondiremo ulteriormente i contenuti legati alla salute.