Istituto Comprensivo Castelnuovo Magra

Scuola dell’Infanzia

“Arcobaleno”

PROGRAMMAZIONE

Didattico - Educativa

a.s. 2018 - 2019

Unità Didattiche

Unità Didattica

STAR BENE A SCUOLA

tempi da settembre a maggio

obiettivi di apprendimento

3 anni - facilitare il distacco dai genitori - attivare rapporti di reciproco scambio - favorire l'autonomia personale - individuare la funzione degli spazi scolastici - assumere norme e abitudini di carattere sociale

4 e 5 anni - conoscere e rispettare le regole della convivenza scolastica - collaborare con adulti e compagni - verbalizzare esperienze ed emozioni vissute - rafforzare l'autostima e la sicurezza di se attraverso l'iniziativa personale - attivare i rapporti di reciproco scambio - riconoscere le differenze, rispettarle e apprezzare la positivita

contenuti

- questo/a sono io - i contrassegni - i compagni - le nostre regole - i comportamenti positivi da valorizzare e quelli negativi da cambiare - la scuola e i suoi spazi: la sezione, gli angoli, gli spazi comuni - i valori della convivenza: amicizia, condivisione, collaborazione, rispetto e tolleranza - io e te diversi ma insieme - le buone abitudini a tavola e ai servizi - anche i cibi vanno a scuola - usi, costumi, ricette - le regole della strada

verifiche e valutazioni

- osservazioni in itinere e periodiche degli elaborati degli alunni - conversazioni - giochi - raccolta e conservazione sistematica della documentazione prodotta nel corso dell'anno scolastico La verifica dei percorsi educativi permettera di accertare le competenze acquisite, di valutare le esigenze e gli interessi degli alunni, di riequilibrare le proposte formative, di constatare l'adeguatezza della nostra azione educativa e didattica.

Campi di esperienza - il se e l'altro - il corpo e il movimento - immagini, suoni, colori - i discorsi e le parole - la conoscenza del mondo

Unità Didattica

QUANTE STORIE PER IMPARARE

tempi da settembre a maggio

obiettivi di apprendimento

3 anni

- scoprire le forme e i colori - saper riconoscere i personaggi di una narrazione - saper individuare gli eventi e collocare nel tempo l’inizio e la fine di una storia - denominare l’ambientazione della storia

4 anni - ascoltare letture di diverse tipologie, comprendendone la funzione e gli elementi essenziali - distinguere il codice orale da quello scritto - verbalizzare con un linguaggio appropriato le immagini di una storia nella sequenza corretta - rappresentare graficamente una storia attraverso l’uso di materiale e tecniche diverse

5 anni - riconoscere la reciprocità tra chi parla e chi ascolta - sperimentare la pluralità dei linguaggi (iconico-grafico, verbale, corporeo) - esprimersi in modo creativo attraverso l’uso di colori, tecniche e materiali - avanzare ipotesi sui contenuti di un racconto a partire dall’osservazione della copertina e inven-

tare una storia - cercare somiglianze e analogie tra suoni e significati, avvicinandosi alla lingua scritta

contenuti - racconti e storie - intreccio narrativo - ordine logico degli avvenimenti ascoltati - dal fonema al grafema

verifiche e valutazioni

- osservazioni in itinere e periodiche degli elaborati degli alunni - conversazioni - giochi - raccolta e conservazione sistematica della documentazione nel corso dell'anno scolastico La verifica dei percorsi educativi permettera di accertare le competenze acquisite, di valutare le esigenze e gli interessi degli alunni, di riequilibrare le proposte formative, di constatare l'adeguatezza della nostra azione educativa e didattica.

campi di esperienza

- il se e l'altro - il corpo e il movimento - immagini, suoni, colori - i discorsi e le parole - la conoscenza del mondo

Unita Didattica

CONOSCERE CON TUTTI I SENSI

tempi da settembre a maggio

obiettivi di apprendimento

3 anni - rilevare aspetti sonori della natura o prodotti da materiali di vario tipo - riconoscere e imitare emozioni con linguaggio mimico-gestuale - eseguire andature per imitazione - percepire e conoscere quantità (uno, pochi, tanti) - raggruppare elementi per forme e colori

4 anni - conoscere, nominare e rappresentare le varie parti del corpo - coordinare il proprio corpo in situazioni statiche e dinamiche - riconoscere e imitare i suoni dell'ambiente circostante - misurare lo scorrere del tempo - riflettere e prendere coscienza delle proprie emozioni - raggruppare oggetti secondo uno più criteri - consolidare i concetti spazio-temporali

5 anni - cogliere le caratteristiche degli elementi naturali - compiere, rappresentare e registrare esperimenti; discutere e argomentare gli esiti della ricerca - osservare e analizzare i fenomeni per cercare risposte e spiegazioni - riconoscere come i fenomeni atmosferici influenzano gli stati d'animo - collocare se stesso in base ai concetti di lateralità - collegare la quantità alla sequenza numerica - associare la quantità ai simboli numerici corrispondenti

contenuti - il nostro corpo - suoni e rumori dell’ambiente - le stagioni - le emozioni - osservazione, classificazione, conteggi - simboli numerici e relazioni

verifiche e valutazioni

- osservazioni in itinere e periodiche degli elaborati degli alunni - conversazioni - giochi - raccolta e conservazione sistematica della documentazione prodotta nel corso dell'anno scolastico

La verifica dei percorsi educativi permettera di accertare le competenze acquisite, di valutare le esigenze e gli interessi degli alunni, di riequilibrare le proposte formative, di constatare l'adeguatezza della nostra azione educativa e didattica.

Campi di esperienza - il se e l'altro - il corpo e il movimento - immagini, suoni, colori - i discorsi e le parole - la conoscenza del mondo

Unita Didattica

A REGOLA D’ARTE

tempi da settembre a maggio

obiettivi di apprendimento

3 anni

- scoprire le potenzialità espressive dei materiali messi a disposizione - conoscere la realtà sonora - esprimersi con la mimica e i gesti

4 anni - rappresentare fenomeni naturali con il linguaggio cromatico - associare le emozioni ai colori - esprimersi attraverso la musica e il canto

5 anni - scoprire le potenzialità sonore del corpo e della voce - produrre elaborati grafico-pittorici sempre più dettagliati, creativi e personali - mostrare curiosità verso le opere d’arte - muoversi in sintonia singolarmente e con gli altri a ritmo di musica

contenuti - i colori primari e secondari - le sfumature - le tecniche di manipolazione - la danza e il movimento coordinato

verifiche e valutazioni

- osservazioni in itinere e periodiche degli elaborati degli alunni - conversazioni - giochi - raccolta e conservazione sistematica della documentazione prodotta nel corso dell'anno scolastico La verifica dei percorsi educativi permettera di accertare le competenze acquisite, di valutare le esigenze e gli interessi degli alunni, di riequilibrare le proposte formative, di constatare l'adeguatezza della nostra azione educativa e didattica.

Campi di esperienza - il se e l'altro - il corpo e il movimento - immagini, suoni, colori - i discorsi e le parole - la conoscenza del mondo

Unita Didattica

LE BUONE EDUCAZIONI

tempi da settembre a maggio

obiettivi di apprendimento

3 anni educazione alla cittadinanza / intercultura: - conoscere l’importanza del rispetto delle regole per vivere insieme - stimolare la conoscenza reciproca e l’appartenenza a un gruppo

educazione stradale: - conoscere e attivare comportamenti sicuri per sé e gli altri - conoscere alcuni elementi del codice stradale (semaforo, strisce pedonali) - conoscere le funzioni del vigile e gli strumenti che utilizza

educazione alla salute e igiene: - sviluppare attenzione nei confronti dei pericoli che si possono verificare in ambiente scolastico ma anche in quello domestico - adottare pratiche corrette di cura di sé e di igiene

educazione alimentare: - riconoscere alcune tipologie di alimenti

educazione ambientale: - imparare a conoscere l’ambiente in cui viviamo - stimolare il rispetto per la natura

4 anni educazione alla cittadinanza / intercultura:

- rispettare le regole e aiutare gli altri - condividere spazi e materiali

educazione stradale: - conoscere e attivare comportamenti sicuri - conoscere e interpretare elementi del codice stradale (semaforo, strisce pedonali, vigile urbano e alcuni cartelli stradali) - conoscere vari mezzi di trasporto e le abitudini corrette per la nostra incolumità (cinture di sicurezza, casco)

educazione alla salute e all'igiene: - favorire l'acquisizione di corrette norme igienico sanitarie - riconoscere le differenze sessuali e di sviluppo - sollecitare il movimento funzionale e salutare

educazione alimentare - riconoscere le principali regole di una sana alimentazione e i tipi di cibo - percepire e riconoscere i sapori (dolce, salato, amaro) - scoprire la relazione di alcuni alimenti e la loro provenienza

educazione ambientale - riconoscere l'importanza del rispetto della natura e i comportamenti corretti - comprendere l'importanza di produrre meno rifiuti

5 anni

educazione alla cittadinanza / intercultura: - rispettare e aiutare gli altri - imparare a collaborare in gruppi anche numerosi rispettando i tempi e i turni nel rispetto del lavoro comune - riconoscere culture diverse dalla propria

educazione stradale - individuare e comprendere le norme che regolano la circolazione - conoscere i principali elementi del codice stradale ed interpretarli in modo corretto

educazione alla salute e all'igiene - curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali e l'ambiente nella prospettiva della salute - promuovere la conoscenza del corpo attraverso il gioco e il movimento

educazione alimentare: - sapere la trasformazione di alcuni cibi - scoprire la correlazione tra alimenti e salute - cogliere il senso del tempo e della ciclicità anche in relazione alle stagioni

educazione ambientale: - accrescere un atteggiamento di rispetto e salvaguardia dell'ambiente - scoprire l'importanza della raccolta differenziata e del riciclaggio

contenuti - racconti che parlano di culture diverse dalle nostre: conversazioni guidate in circle-time su simili-

tudini e diversità, rielaborazione grafico-pittorica - giochi per conoscere e rinforzare la conoscenza delle regole per la convivenza civile - percorsi motori con segnaletica stradale per la conoscenza del proprio corpo in movimento - attività di routine sull’igiene delle mani con l’aiuto di immagini in sequenza - racconti, musiche, canti, filastrocche sull’igiene quotidiana (igiene del corpo, cura di sé) - giochi di associazione simbolo stradale-significato - attività di riproduzione grafica della sagoma del proprio corpo e di quello dei compagni per con-

frontare le varie posizioni che il corpo può assumere - giochi per conoscere i vari alimenti e classificarli per caratteristiche (ortaggi, frutti…) - attività di osservazione e manipolazione di alimenti con consistenze e sapori differenti - attività di collage di immagini relativi alle piante, alla natura e all’inquinamento - attività grafiche di classificazione dei vari tipi di rifiuti e dei loro contenitori - attività di routine, giochi e racconti per favorire il rispetto dell’ambiente (utilizzo della carta rici-

clata e materiale di riciclo per le attività, separazione dei vari materiali nei rispettivi contenitori)

verifiche e valutazioni - osservazioni in itinere e periodiche degli elaborati degli alunni - conversazioni - giochi - raccolta e conservazione sistematica della documentazione prodotta nel corso dell'anno scolastico La verifica dei percorsi educativi permettera di accertare le competenze acquisite, di valutare le esigenze e gli interessi degli alunni, di riequilibrare le proposte formative, di constatare l'adeguatezza della nostra azione educativa e didattica.

Campi di esperienza - il se e l'altro - il corpo e il movimento - immagini, suoni, colori - i discorsi e le parole - la conoscenza del mondo

Progetti Continuità

Progetto Continuità

STORIE PER DORMIRE

(Continuità Nido - Scuola dell’Infanzia)

responsabile di progetto: Sabrina Cecchinelli

breve descrizione del progetto

I bambini della Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno” si recheranno al Nido “Zigo Zago” per raccontare storie per addormentarsi in un viaggio fantastico in tutti i luoghi possibili dove dormire. La ninna nanna come momento delicato e indispensabile per uno stato di benessere.

obiettivi

- imparare ad ascoltare - imparare a esprimere le proprie esperienze - facilitare l’inserimento dei bambini nella nuova realtà scolastica attraverso l’elaborazione di attività

inserite nella programmazione educativa e didattica comune alle due istituzioni

beneficiari

- tutti i bambini frequentanti il primo anno di Scuola dell’Infanzia (suddivisi in due gruppi) - l’ultimo anno del Nido

tempi, modalità di svolgimento e durata

- lettura, drammatizzazione di una storia per dormire - due incontri presso il Nido (mese di aprile) - un incontro presso la Scuola dell’Infanzia (mese di maggio) - un’ora per ciascun incontro

calenderizzazione

all’interno della programmazione annuale

monitoraggio in itinere e valutazioni finali

durante tutte le tappe del percorso verrà verificato l’interesse dei bambini coinvolti

Progetto Continuità

DA UNA STORIA TANTE STORIE DIVERSE

(Continuità Scuola dell’Infanzia- Scuola Primaria)

Referenti del progetto: Dell’Amico Samantha, Pierini Marzia

breve descrizione del progetto

Ascolto di storie della buonanotte particolarmente amate dai bambini;conversazioni di gruppo per sceglierne una su cui riflettere e lavorare con illustrazioni che possano essere di spunto per realizzare un libro a staffetta con i bambini della primaria.

obiettivi

- favorire l'ascolto e la conversazione di gruppo per stimolare la capacità espressiva verbale e pittorica

- creare l'ambiente e le occasioni per esprimere la propria creatività - fornire l'occasione di notare le differenze fra realtà e invenzione. - conoscere un ambiente scolastico nuovo;imparare a collaborare con gruppi diversi di compagni.

beneficiari tutti i bambini di cinque anni delle tre sezioni del plesso Arcobaleno e i bambini della classe prima della scuola primaria di Canale.

tempi, modalità di svolgimento del progetto e durata da novembre ad aprile

ore previste

6 incontri di un'ora ciascuno

calendarizzazione da concordare in itinere nelle giornate di martedì

monitoraggio in itinere e valutazioni finali

- osservazione durante le attività - fotografie - produzione di un libro-staffetta, o più, fra i due ordini di scuola e partecipazione alla mostra di fine

anno scolastico

Progetti Annuali

Progetto Annuale

TANTE STORIE CON BEE-BOT

responsabile del progetto: Samantha Dell’Amico

beneficiari: tutti i bambini di 5 anni

breve descrizione del progetto

La robotica educativa permette di far apprendere il pensiero creativo facendo mettere in gioco ai bambini le loro capacità di comunicazione e le abilità logico-matematiche. Attraverso la robotica si creano opportunità di apprendimento attivo, costruttivo e collaborativo, inol-tre l’utilizzo della metodologia del coding crea le condizioni per lo sviluppo della percezione spa-ziale, della logica e della messa in atto di strategie personali risolutive per risolvere un problema, favorisce il processo di lateralizzazione. Il bambino è anche chiamato ad ipotizzare un percorso, dare le istruzioni, osservare, descrivere e progettare. Il coding è inoltre una metodologia trasversale a tutti gli apprendimenti, può quindi essere utilizzata non solo nell’ambito logico-matematico ma anche in quello narrativo attraverso la creazione di per-corsi che ripropongono le sequenze dei racconti letti, i personaggi, le ambientazioni e gli ostacoli che i protagonisti delle storie hanno incontrato. In questa dimensione narrativa il coding diventa uno strumento per potenziare le competenze linguistiche ed espressive e per aiutare i bambini a riflettere e a fare ipotesi e diventa quindi utilizzabile anche all’interno di altri progetti.

obiettivi

- avvicinare gli alunni al mondo della robotica - sviluppare la logica e contare - visualizzare e costruire percorsi nello spazio - apprendere i linguaggi della programmazione - sviluppare un pensiero scientifico attraverso ipotesi e soluzioni ai problemi - sviluppare le capacità linguistiche - favorire la lateralizzazione e l’orientamento spaziale - sviluppare il pensiero computazionale anche senza attrezzatura informatica - incoraggiare a esprimere le proprie idee senza timore di sbagliare

docenti e/o discipline interessate

Samantha Dell’Amico Cecchinelli Sabrina, Francesca Giovanelli87 con la collaborazione di tutte le insegnanti del plesso

tempi, modalità di svolgimento del progetto e durata

da dicembre a maggio, prevedendo due incontri settimanali con due gruppi di bambini. Il gruppo dei bambini si sposterà nell’aula polifunzionale o in uno spazio predisposto dalle insegnanti per circa un’ora. Altri momenti potranno essere condivisi dal gruppo classe.

azioni

Nel primo incontro si racconta la storia e si usa il tappetino per seguire semplici percorsi con le frecce facendo raggiungere all’ape un fiore. I bambini ripetono il percorso sequenza e disegnano sul foglio il percorso fatto, scrivono poi il proprio codice che verificheranno sul tappeto con il proprio corpo. Nel secondo incontro sul tappeto si distribuiranno più fiori per rendere il percorso più difficile. Con le frecce i bambini proveranno con il corpo a spostarsi verso i fiori poi coloreranno la copertina del libro che racchiuderà tutti i percorsi e le esperienze fatte con bee boat.

Nel terzo incontro arriva finalmente BEE BOT. Osserviamo e proviamo il funzionamento dell’ape robot facendo ipotesi e sperimentando a turno sul tappeto. Infine disegniamo Bee Bot. Nel quarto incontro prima si ripetono i momenti più importanti della storia di BEE BOT e si prova a creare un percorso sul tappeto inserendo anche gli ostacoli. A coppie i bambini proveranno a turno a dare indicazioni al compagno solo con le frecce e il compagno dovrà seguirle cercando di raggiun-gere gli obiettivi stabiliti. Nel quinto incontro facciamo fare il percorso che abbiamo fatto con il corpo direttamente a BEE BOT sempre a coppie, in modo che uno dei due verifichi e l’altro possa segnare le sequenze. Nel sesto incontro facciamo disegnare a gruppi di 3-4 bambini un percorso da far realizzare a BEE BOT e facciamolo verificare attraverso l’utilizzo del robottino. Gli incontri successivi utilizzeranno BEE BOT ed il coding all’interno di racconti e narrazioni che sono stati sviluppati in classe anche all’interno del progetto “Tante storie”, partendo sempre dall’espe-rienza con il corpo e poi utilizzando BEE BOT per la verifica dei percorsi ipotizzati.

materiale

- Reticolo (cm 75x 105) formato da 5x7 quadrati di 15 cm per lato che rappresenta la base sulla quale vengono posizionati i vari elementi da raggiungere e gli ostacoli da superare sia con il corpo sia con l’ape robot

- Frecce direzionali (un passo a destra, un passo a sinistra, un passo avanti,un passo indietro rea-lizzate con i bambini)

- Materiale di cancelleria - Materiale di uso comune presente a scuola

ore previste

Il progetto si svolgerà in orario curricolare e di servizio.

calendarizzazione

Gli incontri si svolgeranno due giorni le settimana (giorni da concordare) dalle 11.15 alle 12.15. Gli incontri potrebbero ridursi ad uno settimanale nei periodi di maggiore impegno in attività didattiche o progetti .

monitoraggio e valutazione

Il coding rappresenta un utile strumento di valutazione degli apprendimenti e delle abilità apprese in quanto mette immediatamente in gioco le competenze acquisite dai bambini attraverso il corpo, sarà inoltre osservata la capacità di fare ipotesi e di problem solving. Il progetto sarà documentato con foto e video e con la realizzazione di un piccolo libro-quaderno che conterrà tutte le esperienze fatte.

Progetto Annuale

LEARNING TOGETHER

tempi da gennaio a giugno

beneficiari

tutti i bambini di tutte le sezioni

breve descrizione del progetto Il progetto ha la finalità di stimolare nei bambini l’interesse e la curiosità verso una lingua nuova con i rispettivi suoni e pronunce, facendo apprendere in maniera naturale alcune espressioni ricorrenti nella vita e abituare alla pronuncia.

obiettivi

- imparare a pronunciare parole in lingua diversa: saper contare almeno fino al numero 10 - denominare i colori primari e secondari, le quattro stagioni, le misure - saper dire semplici comandi, formule di saluto, il proprio contrassegno - denominare le parti principali del corpo - attirare i bambini attraverso il gioco con canti e filastrocche in forme semplici e ripetitive, creando

divertimento con il movimento (action songs e giochi di movimento)

tempi, modalità di svolgimento del progetto e durata

durante la programmazione annuale

calendarizzazione

da concordare in itinere

modalità di verifica La verifica si basera sull'osservazione del grado d'interesse e di partecipazione dimostrato dai bambini nei confronti delle attivita proposte.

Progetto Annuale

BIBLIOTECANDO

tempi

da gennaio a giugno

beneficiari tutti i bambini di tutte le sezioni

breve descrizione Il progetto prevede l'utilizzo della biblioteca di plesso cui i bambini possono accedere settimanal-mente per prendere in prestito libri da “leggere” a casa con i genitori, stimolando curiosita e interesse verso il libro, la parola scritta e la lettura.

obiettivi - scoprire il piacere della lettura. - acquisire motivazione alla lettura - interiorizzare regole per un corretto uso del libro - riconoscere le caratteristiche del testo scritto - imparare a utilizzare la biblioteca

metodologia Nell'aula utilizzata per i laboratori e allestita come biblioteca i bambini, sotto la guida delle rispettive insegnanti, accedono una volta alla settimana secondo la seguente turnazione: - sezione A (lunedì) - sezione B (martedì) - sezione C (mercoledì)

modalità di verifica La verifica si basera sull'osservazione del grado d'interesse e di partecipazione dimostrato dai bambini nei confronti delle attivita proposte.

Castelnuovo Magra, 20.11.2018

le insegnanti