La metafora della rete

SIRQ Obiettivi Mettere in grado le scuole di migliorare didattica e gestione Renderle autonome

SIRQ è una rete creata dal basso, nasce a Torino ma ha una articolazione interregionale

Vito Infante Torino 16/4/2013

SIRQ nasce nel 2001 sull’onda di tre esigenze:

1 Migliorare la didattica coinvolgendo i docenti

2 Verificare l’applicabilità dei SGQ ISO 3 Ottenere l’accreditamento regionale

Vito Infante Torino 16/4/2013

SIRQ - SAPERI Organi: Consiglio direttivo, 2 Comitati Tecnico Scientifici Ricerche,

Marchio, Albo Auditor SAPERI, Elenchi Esperti e Docenti

(didattica, ISO, accreditamento, EFQM/CAF)

Comitato Interistituzionale

Centro gestionale: Torino Altri centri: Milano, Bergamo, Roma, Salerno,

SIRQ Servizi Formativi (accreditati MIUR) Formazione e tutoring per:

Anno 2015/16 164 ore a 1470 docenti In Piemonte, Emilia Romagna, Campania, Sardegna E audit formativi SAPERI in 12 regioni e 24 Scuole

Ricerche concluse e partner:

Difficoltà di apprendimento in matematica (con Università e Politecnico Torino)

Sistema qualità ISO 9004 - scuola (con AICQ scuola)

Alice nel paese della qualità (AICQ scuola PI, USR, CCNL)

Nell’aula la scuola (Università, AICQ scuola, USR PI)

MARCHIO COLLETTIVO NAZIONALE SAPERI

per la Qualità e l’Eccellenza della scuola

Brevettato nel 2006 dall’USR Piemonte

e gestito da SIRQ

Per andare oltre la ISO, l’EFQM, gli accreditamenti…e dare centralità alla didattica , al suo miglioramento e

MARCHIO COLLETTIVO NAZIONALE SAPERI

La spinta al riconoscimento della qualità

«Peer review» Audit biennali.

Stakeholder in rappresentanza nazionale Forte spinta al miglioramento, Coinvolgimento e rimotivazione

Albo AUDITOR ed Esperti autovalutazione.

Protocolli approvati e validati Pubblicato sugli Annali, su Repubblica, da Notizie

SIRQ SAPERI

Ricerche in atto

i-SAPERI

– Autovalutazione

formativa docenti

(LISACA Salerno)

LEAN THINKING SAPERI EUROPEO

Ecosostenibilità

Cambiamento e miglioramento

Il parco delle

Eccellenze

SIRQ SAPERI Pubblicazioni

ISO 9004 per la scuola – Ed TQM Milano Notizie della scuola – Ed Tecnodid Napoli Saperi, Alice, Nell’aula la scuola, Cambiamento SGQ – Spaggiari Parma (con AICQ S Bologna) Autovalutazione ecc con AICQ GLSNV – Maggioli

Articoli su Scuola e Didattica, Rassegna dell’istruzione, Annali della PI, Rivista

Che cosa abbiamo imparato quest’anno

RAV e PM d’istituto Tutti debbono conoscerli

Vito Infante Torino 16/4/2013

I profili e il cambiamento Esiti e processi 1 2 3 4 5 6 7 Risultati scolastici O

Risultati nelle prove standardizzate O

Competenze chiave e di cittadinanza O

Risultati a distanza O

Curricolo, progettazione, valutazione O

Ambiente di apprendimento O

Inclusione e differenziazione O

Continuità e orientamento O

Strategia e organizzazione Sviluppo e valorizzaz.risorse umane O

Territorio e rapporti con le famiglie O

I profili e il cambiamento Esiti e processi 1 2 3 4 5 6 7 Risultati scolastici O

Risultati nelle prove standardizzate O

Competenze chiave e di cittadinanza O

Risultati a distanza O

Curricolo, progettazione, valutazione O

Ambiente di apprendimento O

Inclusione e differenziazione O

Continuità e orientamento O

Strategia e organizzazione Sviluppo e valorizzaz.risorse umane O

Territorio e rapporti con le famiglie O

Spesso le scuole (classi) si sono poste lo stesso punto d’arrivo «B»

Ma dallo stato A allo stato B si hanno molti percorsi possibili (trasformazioni)

Il Cambiamento di un sistema

A B

Vito Infante Forum sul lago 26,27/(/2013

Forum di Stresa: le storie delle scuole

CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO DI UNA SCUOLA

TEMPO

P

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S

T

A

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FLESSIBILITA’

CONTROLLO

CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO SAPERI MISURA LE FASI PDCA

TEMPO

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FLESSIBILITA’

CONTROLLO

CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO

TEMPO

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FLESSIBILITA’

CONTROLLO

CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO

TEMPO

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FLESSIBILITA’

CONTROLLO

CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO

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FLESSIBILITA’

CONTROLLO

CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO

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FLESSIBILITA’

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CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO

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FLESSIBILITA’

CONTROLLO

CICLO DI VITA E CAMBIAMENTO

TEMPO

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FLESSIBILITA’

CONTROLLO

Per il miglioramento…Team complementari

Direzione

FS FS

CQ

FS

Fondamentale è diffondere a tutti i livelli la conoscenza di alcuni strumenti della Q, ad esempio

…il ciclo PDCA del miglioramento

Il ciclo del miglioramento

Project changement Il cambiamento va attentamente

progettato pianificato riesaminato migliorato

Project changement Il cambiamento va attentamente

progettato pianificato riesaminato migliorato

Project changement Il cambiamento va attentamente

progettato pianificato riesaminato migliorato

Il ciclo di miglioramento è un frattale ?

Rimodulare l’attività degli OOCC e dei docenti

(Lean Thinking?)

CD ? Rete di

professionisti

Trasformare i …

I CC/CI e i dipartimenti

devono lavorare sulla «vision»

Fascia bassa media alta

Data una situazione in ingresso…

risultato finale atteso Definire la vision

Con l’avvio del SNV anche i processi vanno rimodellati e

indirizzati agli esiti da migliorare… Monitorati, controllati e

riesaminati…

L’insegnamento-apprendimento è il processo principale

la non-qualita’ nasce nei processi

Vito INFANTE SIRQ

la non-qualita’ nasce nei processi

Vito INFANTE SIRQ

10

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2

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Matematica Latino ecc

Gli indicatori, il riesame e il MQ dei controlli

(modello DRR 230?)

Il coinvolgimento è un processo lento

Il coinvolgimento e la valorizzazione delle persone come processo

Il coinvolgimento e la valorizzazione delle persone

Il coinvolgimento e la valorizzazione delle persone

Il coinvolgimento e la valorizzazione delle persone

Sviluppare: Clima positivo Rispetto reciproco Fiducia nelle reciproche capacità Collaborazione e collegialità

Evitare conflitti distruttivi

Il ruolo fondamentale della Commissione autovalutazione e

miglioramento

«Difensore civico»?

Ragionare per dati di fatto ed evidenze, pur sapendo che non

sono tutto…..

Nel riesame periodico del sistema di gestione e degli esiti cercare con

attenzione le cause della non qualità

Distinguere le cause accidentali da quelle sistematiche

Confronto tra classi Es classi prime

Individuare le poche cause che sono responsabili del maggior

numero degli effetti Pareto

N errori per pagina

Doppie accenti uso H ce-cie ghe ghi cqu cu qu

80%

PARETO Regola 80/20

Poche sono le cause importanti Agire per gradi

E per finire…

SIRQ E LA STORIA DEL CALABRONE

SIRQ E LA STORIA DEL CALABRONE

In base alle leggi della fisica il calabrone non dovrebbe volare

SIRQ E LA STORIA DEL CALABRONE

ma lui non lo sa

E …vola lo stesso!!!

La rete delle reti

Se non condividono scopi e struttura le reti non possono collegarsi tra di loro

Strutture simili

Lo statuto della RR Protocollo d’intesa 29/9/2015 tra SIRQ, FARO, AU.MI.RE e AICQ Nazionale (Education)

OBIETTIVI Nell’ambito delle proprie competenze, senza oneri finanziari e in piena autonomia, le Reti aderenti si impegnano a: -creare uno spazio libero per la circolazione delle idee e delle iniziative delle reti -diffondere la Cultura della Qualità, della rendicontazione sociale e dell’ecosostenibilità -mettere in comune le migliori pratiche sviluppate all’interno delle singole reti -diffondere attività di ricerca, formazione, tutoring su temi condivisi -organizzare periodicamente eventi comuni di condivisione e confronto - rafforzare il raccordo tra la scuola e ambienti culturali afferenti al mondo della ricerca e del lavoro su tematiche innovative

L’accordo prevede la nomina di un Comitato per il coordinamento

Proposte Mettere in comune le esperienze Condividere link sui siti Sviluppare progetti nazionali Sperimentazioni comuni Convegni e seminari Coinvolgimento partner istituzionali e non Rete di esperti per la formazione e il miglioramento

Requisiti: Consistenza minima Sito Scopi coerenti Durata nel tempo

Management del cambiamento

Tempi Risorse

Qualità

Scopo

Perché dobbiamo avere una scuola più snella «lean»

A parità di qualità se si migliora la gestione delle risorse si possono mantenere o ridurre i tempi: Il coinvolgimento di tutti

Tempi Migliorare la gestione delle risorse

Qualità

Scopo