Post on 05-Apr-2020
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DI
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
CLASSE TERZA
LICEO LINGUISTICO
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
1
UDA MODULO DI ALLINEAMENTO L'amore nella letteratura delle origini
DESTINATARI lunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLE CLASSI TERZE DEL LICEO LINGUISTCO
FINALITA’
Avviare alla competenza letteraria in termini sia di comprensione che di
produzione
PREREQUISITI Riconoscere gli elementi costitutivi del testo letterario in riferimento alla sua
struttura e agli scopi comunicativi
OBIETTIVI
Comprendere le varietà e le funzioni della lingua in contesti comunicativi diversificati. Comprendere il contenuto globale e le informazioni essenziali di testi scritti di diverse tipologie (d’uso, descrittivi, informativi, argomentativi, letterari). Sapersi esprimere in modo corretto ed efficace in situazioni comunicative e relazionali quotidiane e/o nell’ambito degli apprendimenti scolastici. Produrre testi scritti di varie tipologie usando strutture, lessico e registro adeguati allo scopo e al destinatario.
Competenze Saper analizzare un testo letterario e non, collocandolo nel contesto storico, culturale, sociale ed
economico. Saper individuare gli elementi principali caratterizzanti un periodo (tempo, spazio, modelli umani,
valori). Saper confrontare testi di epoche diverse individuando elementi di continuità e di cambiamento.. -Saper esporre, oralmente e per iscritto, con chiarezza, organicità ed efficacia, relazionando sul
lavoro svolto. Saper restituire con linguaggio contemporaneo la lingua letteraria.
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: • le principali tradizioni culturali e linguistiche
che, nel Medioevo, hanno dato vita alla produzione letteraria europea;
• gli influssi che i poemi epici, il romanzo cortese cavalleresco, la lirica francese hanno avuto nello sviluppo della cultura letteraria italiana.
L’alunno/a: • riconosce le caratteristiche fondamentali dei generi
letterari studiati in relazione alla struttura, al linguaggio e alle categorie stilistico-narratologiche;
• riconosce le specificità delle opere epiche e le contestualizza;
Il Principe di N. Machiavelli CONTENUTI La vita e le opere di Galileo Galilei
La trattatistica dei Lumi in Italia
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 1 L’AUTORE E L’OPERA : DANTE ALIGHIERI La Divina Commedia
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: • i tratti fondamentali della vita di Dante
Alighieri con particolare riferimento all’impegno politico nel contesto storico della Firenze comunale a cavallo tra XIII e XIV secolo, agli incontri decisivi e al periodo dell’esilio;
• la struttura e i temi del prosimetro Vita nuova, gli argomenti e gli stili delle Rime, i destinatari, gli scopi e i temi dei trattati Convivio e De monarchia e delle Epistole;
• la struttura complessiva della Commedia, il contenuto e le tematiche dei canti fondamentali nella prassi didattica;
L’alunno/a: • riconosce le tappe evolutive nella produzione
dantesca e l’apporto decisivo della sua opera alla nascita e allo sviluppo della lingua e della letteratura italiana;
• riconosce i contenuti e le peculiarità stilistico-formali delle opere in versi e in prosa di Dante;
• stabilisce relazioni tematiche e stilistiche tra la Commedia, le altre opere dantesche e i principali avvenimenti storico-culturali dell’Italia a cavallo tra XIII e XIV secolo, rilevando influssi, affinità e differenze;
• legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve);
• applica ai testi le analisi stilistiche e narratologiche; • comprende, analizza e interpreta un testo letterario
dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo);
CONTENUTI La vita e le opere • La produzione letteraria in volgare
• la struttura e i temi della Divina Commedia
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 2 L’autore e l’opera Francesco Petrarca – Il Canzoniere
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: • i principali avvenimenti della vita di Francesco
Petrarca; • il contenuto, i temi, la poetica e la struttura
formale del Canzoniere, capolavoro in lingua volgare di Petrarca;
; L’alunno/a: • riconosce la struttura della raccolta del Canzoniere; • colloca l’opera nel contesto storico-culturale e
letterario in cui ha origine; • individua le sue peculiarità formali; • comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal
punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo);
• legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve);
CONTENUTI
La vita e le opere • Il Canzoniere
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 3 L’autore e l’opera Giovanni Boccaccio – Il Decameron
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce:
• i tratti essenziali della vita di Giovanni
Boccaccio, con particolare riferimento agli
avvenimenti dei periodi napoletano e
fiorentino;
• il contenuto, i temi e la struttura formale della
produzione giovanile e le relazioni che
intercorrono tra queste opere e l’ambiente
della corte angioina in cui maturarono;
• il contenuto, i temi e la struttura formale della
produzione matura, con particolare attenzione
all’opera che ha dato la fama a Boccaccio, il
Decameron;
• la struttura complessiva del Decameron;
• la poetica dell’opera, le sue fonti tematico-
narrative, le sue peculiarità formali.
L’alunno/a:
• colloca l’opera nel contesto storico-culturale e letterario in
cui ha origine;
• riconosce le relazioni tematiche e stilistiche tra il
Decameron e le altre opere di Boccaccio;
• applica ai testi le analisi narratologiche.
CONTENUTI
La vita e le opere
• Il Decameron
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 4 IL genere L’EPICA CAVALLERESCA
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a: conosce:
• I poemi epici medioevali: chansons de geste, cantari
•Il romanzo cortese cavalleresco
• le linee di sviluppo del genere, dalla
dimensione epica della Chanson de Roland alla
degradazione dei modelli o alla riproposta nel
tempo dei valori in essa contenuti
• conosce il genere letterario di appartenenza, la
struttura, il contenuto, lo scopo, i temi
fondamentali e le motivazioni che sottendono le
varie stesure dell'Orlando Furioso; conoscere il
significato di quête, ironia ariostesca,
straniamento.
• conosce il genere di appartenenza, la struttura, il contenuto, lo scopo, i temi fondamentali della Gerusalemme liberata
; L’alunno/a:
• sa cogliere le linee di sviluppo del genere; saper mettere in
relazione gli elementi desunti dai testi con il contesto
storico e socio-economico
•sa collegare l'evoluzione del genere al cambiamento del pubblico destinatario dell'opera • è consapevoli dell'ideologia che sottende le diverse opere.
CONTENUTI• Il poema epico nella Francia del secolo XII
• I cantari cavallereschi
• La ripresa dei valori cavallereschi in età umanistica e rinascimentale • I valori dell'epica nell'età della Controriforma
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA biennale Letture e interpretazioni del linguaggio dantesco nella “Commedia”
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce:
• la struttura complessiva della “Commedia”, il
contenuto e le tematiche di alcuni canti fondamentali
delle prime due cantiche
• la significatività del contributo di Dante alla cultura
del suo tempo
L’alunno/a:
• acquisisce consapevolezza dell’importanza di una lettura
espressiva
•individua e illustra i rapporti tra una parte del testo e
l’opera nel suo insieme
• riconosce le relazioni del testo con altri testi,
relativamente a forma e contenuto
•coglie i nessi esistenti tra le scelte linguistiche operate e i
principali scopi comunicativi ed espressivi dei canti scelti
•acquisisce termini specifici del linguaggio letterario e
dimostra consapevolezza dell’evoluzione del loro
significato
CONTENUTI
lettura critica di canti tratti dall’Inferno o di passi analizzati all’interno di percorsi tematici
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
PER TUTTE LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padronanza della lingua italiana: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3 CONOSCENZE di fatti, principi, processi e concetti generali, in un ambito di lavoro o di studio cognitive e pratiche di base necessarie per svolgere compiti e risolvere problemi scegliendo e applicando metodi di base, strumenti, materiali ed informazioni COMPETENZE/ABILITA’ di studio o di lavoro con la responsabilità di portare a termine i compiti ed adeguare il comportamento alle circostanze nella soluzione dei problemi
COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: IMPARARE AD IMPARARE COMUNICARE ATTRAVERSO IL RAPPRESENTARE ACQUISIRE L’INFORMAZIONE RISOLVERE PROBLEMI COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO RESPONSABILE
METODOLOGIA Lezione frontale Lezione partecipata Lettura brani antologici Studio individuale
STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, siti web, film
VERIFICHE Analisi del testo /Saggio breve /Tema /Verifiche orali Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta /
VALUTAZIONE Vedi protocollo di valutazione
RECUPERO In itinere / sportello di consultazione
TEMPI 10/15ore per ogni UdA
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DI
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
CLASSE QUARTA
LICEO LINGUISTICO
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 1 IL GENERE La trattatistica
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLE CLASSI QUARTE DEL LICEO LINGUISTCO
FINALITA’ Avviare alla competenza letteraria in termini sia di comprensione che di produzione
PREREQUISITI Riconoscere gli elementi costitutivi del testo letterario in riferimento alla sua struttura e
agli scopi comunicativI
OBIETTIVI
Comprendere le varietà e le funzioni della lingua in contesti comunicativi diversificati. Comprendere il contenuto globale e le informazioni essenziali di testi scritti di diverse tipologie (d’uso, descrittivi, informativi, argomentativi, letterari). Sapersi esprimere in modo corretto ed efficace in situazioni comunicative e relazionali quotidiane e/o nell’ambito degli apprendimenti scolastici. Produrre testi scritti di varie tipologie usando strutture, lessico e registro adeguati allo scopo e al destinatario.
Competenze Saper analizzare un testo letterario e non, collocandolo nel contesto storico, culturale, sociale ed
economico. Saper individuare gli elementi principali caratterizzanti un periodo (tempo, spazio, modelli umani, valori). Saper confrontare testi di epoche diverse individuando elementi di continuità e di cambiamento.. -Saper esporre, oralmente e per iscritto, con chiarezza, organicità ed efficacia, relazionando sul lavoro
svolto. Saper restituire con linguaggio contemporaneo la lingua letteraria.
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce:
i tratti essenziali della vita di Niccolò Machiavelli il contenuto, i temi e la struttura degli scritti politici
i tratti fondamentali della vita di Galileo con particolare riferimento al clima storico, culturale e religioso della Controriforma nell’Italia del XVII secolo
i temi trattati nella produzione saggistica e
giornalistica dagli illuministi italiani
L’alunno/a: individua l’impianto ideologico del Principe, i legami
con la trattatistica politica, le sue peculiarità contenutistiche e formali
comprende l’importanza della battaglia ideologica di Galileo
riconosce la funzione profondamente innovatrice dell’illuminismo
CONTENUTI Il Principe di N. Machiavelli La vita e le opere di Galileo Galilei
La trattatistica dei Lumi in Italia
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 2 IL GENERE Il teatro moderno
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce:
le caratteristiche della grande stagione
teatrale europea (tragedia, commedia,
melodramma);
il contenuto, i temi e la struttura della
commedia di N.Machiavelli La
Mandragola;
le relazioni tematiche e stilistiche tra la
tradizione della Commedia dell’Arte e la
riforma teatrale attuata da Goldoni;
la produzione teatrale di Vittorio Alfieri
L’alunno/a:
riconosce le relazioni tematiche, le affinità e le differenze stilistiche tra Il Principe e le altre opere di Machiavelli (Discorsi, Mandragola);
colloca la produzione di Goldoni nel contesto storico-culturale dell’ascesa della borghesia e dell’Illuminismo;
individua e distingue gli elementi contenutistici e formali che permettono di collocare le opere di Goldoni nel genere specifico;
il rapporto tra la personalità di Vittorio Alfieri e il contesto storico-ideologico-culturale della seconda metà del Settecento
CONTENUTI
Dalla Commedia dell’Arte alle commedie di carattere e di ambiente
La Mandragola
La cultura del Settecento e la riforma goldoniana della commedia
Le tragedie alfieriane
UDA 3 IL GENERE La poesia
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce:
le caratteristiche tematico-stilistiche della poesia dell’età del barocco e dell’Arcadia,
il contesto storico-ideologico-culturale della seconda metà del Settecento, dell’Illuminismo e del Neoclassicismo
il contesto culturale e storico della seconda metà del Settecento e del primo Ottocento;
l’intreccio degli elementi biografici di Foscolo con i fattori sociali e politici dell’epoca;
le tappe evolutive e la varietà della produzione di Ugo Foscolo tra Illuminismo, Neoclassicismo e Preromanticismo;
L’alunno/a:
riconosce i caratteri specifici dei testi e l’ideologia
che li ispira, in relazione ai rapporti con il barocco,l'Arcadia,
il Neoclassicismo e il Preromanticismo;
riconosce le peculiarità metrico-stilistiche
dell’opera Il giorno di G.Parini;
riconosce le caratteristiche fondamentali delle
opere di Foscolo;
colloca la produzione degli autori nel contesto culturale e letterario dell’Illuminismo e del Neoclassicismo,
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
CONTENUTI
La lirica barocca e del primo Settecento
Neoclassicismo, ossianesimo, Sturm und Drang
La vita e le opere di G.Parini e di U.Foscolo
UDA 4 IL GENERE Il Romanzo europeo
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce Lo scenario culturale di Inghilterra, Francia e Italia nella seconda metà del ‘700 Alcuni importanti romanzi scritti nell’età del Romanticismo, gli autori e i contenuti
L’alunno/a sa porre tali modalità in relazione al contesto storico-politico in cui si muovono gli autori sa cogliere nei testi le diverse modalità di rappresentazione dei personaggi sa individuare le tematiche caratterizzanti le opere prese in esame sa collegare la notevole diffusione del genere romanzo
all’allargamento del pubblico borghese CONTENUTI
Selezione di testi di autori vari
UDA 5 IL GENERE Il Romanzo italiano
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: • le tappe fondamentali della vita e della produzione
letteraria di Manzoni; • i motivi biografico-culturali per i quali l’autore ha aderito
ai principi del Romanticismo e ai valori del Risorgimento; • i contenuti e le peculiarità stilistico-formali delle opere in
versi e in prosa di Alessandro Manzoni; • le vicende del romanzo I promessi sposi e i suoi principali
personaggi; • l’evoluzione dal Fermo e Lucia alle edizioni ventisettana e
quarantana del romanzo, l’organicità della narrazione e l’uso graduale di una lingua dalle ampie potenzialità comunicative.
• le tappe evolutive nella produzione di Giovanni Verga dai romanzi mondano-scapigliati al Verismo;
L’alunno/a: • La vita e le opere di A.Manzoni e di G.Verga • colloca le opere nel contesto storico-culturale e letterario
in cui hanno origine •legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta ( saggio breve/articolo di giornale); comprende, analizza e interpreta un testo narrativo dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo);
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
• il contenuto e la struttura complessiva dei Malavoglia; • le soluzioni stilistiche adottate dall’autore nelle diverse
fasi della sua produzione. CONTENUTI
La vita e le opere di A.Manzoni • I promessi sposi • La prima narrativa verghiana • La “conversione” al Verismo • I Malavoglia •La seconda fase del Verismo
UDA 6 L’autore e l’opera Giacomo Leopardi – I Canti
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: il rapporto tra la condizione familiare, le sofferenze
personali di Leopardi e la sua produzione letteraria le linee evolutive e stilistiche della lirica di Leopardi ,
in stretta connessione con la sua principale opera in prosa
le tematiche prevalenti e le soluzioni stilistiche della sua produzione lirica
L’alunno/a: riconosce nel pensiero e nell’opera di Leopardi gli
elementi di continuità con le filosofie sensistiche e materialistiche di matrice illuministica , il suo rapporto con la tradizione classica, le suggestioni del clima culturale romantico
comprende alcuni concetti chiave della riflessione leopardiana quali “pessimismo storico”, “pessimismo cosmico”, “teoria del piacere”, “titanismo”
riconosce, confrontando la produzione lirica con le Operette morali e con lo Zibaldone, gli aspetti di sistematicità e originalità della riflessione filosofica leopardiana;
CONTENUTI
La vita e le opere Ideologia e poetica Canti: i Piccoli Idilli e i Grandi Idilli
Lo Zibaldone e le Operette morali
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA biennale Letture e interpretazioni del linguaggio dantesco nella “Commedia”
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce:
• la struttura complessiva della “Commedia”, il
contenuto e le tematiche di alcuni canti
fondamentali delle prime due cantiche
• la significatività del contributo di Dante alla cultura
del suo tempo
L’alunno/a:
• acquisisce consapevolezza dell’importanza di una lettura
espressiva
•individua e illustra i rapporti tra una parte del testo e l’opera nel
suo insieme
• riconosce le relazioni del testo con altri testi, relativamente a
forma e contenuto
•coglie i nessi esistenti tra le scelte linguistiche operate e i principali
scopi comunicativi ed espressivi dei canti scelti
•acquisisce termini specifici del linguaggio letterario e dimostra
consapevolezza dell’evoluzione del loro significato
CONTENUTI
lettura critica di canti tratti dal Purgatorio o di passi analizzati all’interno di percorsi tematici quali:
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:
Padronanza della lingua italiana: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3
CONOSCENZE Di fatti, principi, processi e concetti generali, in un ambito di lavoro o di studio cognitive e pratiche di base necessarie per svolgere compiti e risolvere problemi scegliendo e applicando metodi di base, strumenti, materiali ed informazioni COMPETENZE/ABILITA’ di studio o di lavoro con la responsabilità di portare a termine i compiti ed adeguare il comportamento alle circostanze nella soluzione dei problemi
COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: IMPARARE AD IMPARARE COMUNICARE ATTRAVERSO IL RAPPRESENTARE ACQUISIRE L’INFORMAZIONE RISOLVERE PROBLEMI COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO RESPONSABILE
METODOLOGIA
Lezione frontale Lezione partecipata Lettura brani antologici Studio individuale
STRUMENTI
Libro di testo, fotocopie, siti web, film
VERIFICHE
Analisi del testo /Saggio breve /Tema /Verifiche orali Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta
VALUTAZIONE
Vedi protocollo di valutazione
RECUPERO
In itinere / sportello di consultazione
TEMPI
10/15ore per ogni UdA
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DI
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
CLASSE QUINTA
LICEO LINGUISTICO
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 1 L’autore e l’opera Gabriele D’Annunzio – Alcyone
DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLE CLASSI QUINTE DEL LICEO LINGUISTCO
FINALITA’ Avviare alla competenza letteraria in termini sia di comprensione che di produzione
PREREQUISITI Riconoscere gli elementi costitutivi del testo letterario in riferimento alla sua struttura e
agli scopi comunicativi
OBIETTIVI
Comprendere le varietà e le funzioni della lingua in contesti comunicativi diversificati. Comprendere il contenuto globale e le informazioni essenziali di testi scritti di diverse tipologie (d’uso, descrittivi, informativi, argomentativi, letterari). Sapersi esprimere in modo corretto ed efficace in situazioni comunicative e relazionali quotidiane e/o nell’ambito degli apprendimenti scolastici. Produrre testi scritti di varie tipologie usando strutture, lessico e registro adeguati allo scopo e al destinatario.
Competenze Saper analizzare un testo letterario e non, collocandolo nel contesto storico, culturale, sociale ed
economico. Saper individuare gli elementi principali caratterizzanti un periodo (tempo, spazio, modelli umani, valori). Saper confrontare testi di epoche diverse individuando elementi di continuità e di cambiamento.. -Saper esporre, oralmente e per iscritto, con chiarezza, organicità ed efficacia, relazionando sul lavoro
svolto. Saper restituire con linguaggio contemporaneo la lingua letteraria.
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: le situazioni e le caratteristiche dei personaggi
proprie del romanzo estetizzante • il rapporto tra la personalità di Gabriele
D’Annunzio e la realtà storico-culturale in cui ha vissuto;
• gli sviluppi della poetica attraverso le fasi della sua produzione;
• il contenuto e la struttura complessiva di Alcyone in relazione al contesto culturale-letterario del Decadentismo (genere e sua tradizione formale, poetica, ideologica).
L’alunno/a: • riconosce le tappe rilevanti della produzione letteraria e
l’ideologia che le ispira; • riconosce i temi affrontati e le relazioni tra la produzione
narrativa, lirica e drammatica; • riconosce il rapporto tra le soluzioni stilistiche adottate nei
diversi generi affrontati; • riconosce le relazioni tematiche che si manifestano
all’interno di Alcyone, con particolare riguardo all’atteggiamento panico dell’io lirico;
CONTENUTI La vita e le opere
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 2 L’autore e l’opera Giovanni Pascoli – Myricae
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: • i temi trattati dai poeti simbolisti di area
linguistica francese, inglese e tedesca e dai poeti
italiani appartenenti alla Scapigliatura e le
caratteristiche fondamentali delle opere di
Carducci; • l’intreccio delle vicende biografiche di Pascoli
con i fattori storici e sociali dell’epoca • le
caratteristiche fondamentali della produzione
del poeta; • il contenuto e la struttura complessiva di
Myricae.
L’alunno/a: riconosce le caratteristiche fondamentali dei generi letterari
del Simbolismo e del Decadentismo
• riconosce le tappe rilevanti della produzione lirica pascoliana
e l’ideologia che l’ispira; • riconosce i temi e le soluzioni stilistiche ricorrenti delle sue
liriche; • riconosce gli apporti dell’autore allo sviluppo della poesia
lirica tra Ottocento e Novecento; • riconosce gli elementi essenziali della poetica pascoliana (il
«fanciullino», Simbolismo, impressionismo) • riconosce le relazioni tematiche che si manifestano
all’interno della raccolta Myricae con particolare riferimento
al tema degli affetti familiari e del mondo della natura; • riconosce le caratteristiche dello stile di Pascoli; CONTENUTI
La vita e le opere
UDA 3 L’autore e l’opera Luigi Pirandello – Il fu Mattia Pascal
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: • gli elementi biografici che contribuirono alla
formazione psicologico-letteraria di Pirandello; • il rapporto tra la personalità di Luigi Pirandello e il
contesto storico-ideologico-culturale degli ultimi anni dell’Ottocento e dei primi decenni del Novecento;
• le tappe evolutive nella produzione di Pirandello attraverso le novelle, i romanzi e le opere teatrali;
• i legami che intercorrono tra il romanzo pirandelliano e la contemporanea narrativa italiana ed europea.
L’alunno/a: • riconosce la struttura complessiva e il contenuto dei
romanzi; • riconosce lo stile, i contenuti e la struttura narrativa di Il fu
Mattia Pascal i caratteri di originalità rispetto al romanzo tradizionale;
• riconosce le relazioni tematiche che si manifestano all’interno del romanzo;
CONTENUTI La vita e le opere • Ideologia e poetica • La produzione dei romanzi •La produzione drammaturgica
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 4 L’autore e l’opera Italo Svevo – La coscienza di Zeno
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: • gli sviluppi della poetica attraverso le fasi della sua
produzione; • i legami che intercorrono tra il romanzo di Svevo e
la contemporanea narrativa italiana ed europea.
L’alunno/a: • riconosce le tappe rilevanti della produzione letteraria e
l’ideologia che le ispira; • riconosce la struttura complessiva e il contenuto dei
romanzi; • riconosce lo stile, i contenuti e la struttura narrativa di La
coscienza di Zeno, i caratteri di originalità rispetto al romanzo tradizionale;
CONTENUTI
UDA 5 L’autore e l’opera Umberto Saba – Il Canzoniere
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: • i tratti essenziali della vita di Umberto Saba, con
particolare riferimento alle esperienze traumatiche dell’infanzia e dell’adolescenza, al legame con la città di Trieste, ai due soggiorni fiorentini e l’influsso che essi hanno avuto sulle scelte espressive dell’autore;
• le principali fasi della elaborazione del Canzoniere e la sua struttura definitiva.
L’alunno/a: • riconosce il contenuto, i temi e la struttura formale del
Canzoniere e l’ideologia che li ispira; • riconosce gli elementi che pongono la produzione poetica
di Saba in tensione dialettica con le molteplici esperienze letterarie a lui contemporanee;
• riconosce le relazioni tra la produzione poetica di Saba e la produzione letteraria in prosa;
CONTENUTI La vita e le opere
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 6 L’autore e l’opera Giuseppe Ungaretti – L’Allegria
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: • i tratti essenziali della vita di Giuseppe Ungaretti; • le tappe evolutive della sua produzione; • il contenuto, i temi e la struttura formale delle
raccolte poetiche con particolare attenzione ad Allegria di naufragi.
• La poesia delle Avanguardie in Europa
• L’Ermetismo
L’alunno/a: • riconosce le tappe rilevanti della produzione di Ungaretti e
l’ideologia che le ispira; • riconosce le caratteristiche tematico-stilistiche
dell’Allegria; • riconosce le relazioni tra la produzione poetica di
Ungaretti e le molteplici esperienze letterarie con le quali si misurò nel corso degli anni;
CONTENUTI La vita e le opere
UDA 7 L’autore Eugenio Montale
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce: l'esperienza poetica del Crepuscolarismo • i tratti essenziali della vita di Eugenio Montale, con
particolare riferimento alle prime esperienze letterarie a Genova, al periodo trascorso a Firenze come direttore del Gabinetto Vieusseux, all’impatto della guerra e al definitivo trasferimento a Milano;
• le tappe evolutive della sua produzione; • il contenuto, i temi e la struttura formale delle
raccolte poetiche.
L’alunno/a: • riconosce le tappe rilevanti della produzione di Montale e
l’ideologia che le ispira; • riconosce il contenuto, i temi e la struttura formale delle
raccolte poetiche, le relazioni che intercorrono tra esse e le circostanze in cui maturarono;
• riconosce le principali esperienze letterarie (italiane e straniere, classiche e contemporanee) con le quali si misurò lungo tutto l’arco delle sue esperienze letterarie;
CONTENUTI La vita e le opere Lo sviluppo della ideologia e della poetica
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
UDA 8 L’autore Neorealismo Neoavanguardia E Postmodernita'
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce:
• gli autori più significativi, italiani e stranieri, le
principali poetiche e linee di pensiero manifestatesi
nel campo della narrativa neorealistica, con
particolare attenzione alla produzione di Fenoglio e
Pavese.
• gli elementi di rinnovamento delle strutture stilistico-
formali che hanno caratterizzato le loro produzioni
letterarie;
• i legami tra il romanzo di Gadda e il contesto della
contemporanea narrativa italiana ed europea.
• i tratti essenziali della vita di Italo Calvino, con
particolare riferimento alle esperienze della guerra
partigiana, all’attività editoriale presso Einaudi,
all’adesione al Pci e al successivo abbandono.
• LE FONDAMENTALI LINEE DI TENDENZA DELLA PRODUZIONE
POETICA; CONOSCERE IL SIGNIFICATO DI “NEOAVANGUARDIA”.
L’alunno/a:
• individua le connessioni e gli influssi tra la letteratura
straniera e quella italiana;
• le situazioni e le peculiarità proprie di ciascun contesto
linguistico in relazione alle diverse vicende storiche e
all’impatto diversificato della corrente culturale che va
sotto il nome di Postmoderno;
• SA COGLIERE NEI TESTI DELLA NEOAVANGUARDIA IL DESIDERIO DI
OPPORSI ALLA MERCIFICAZIONE DELLA CULTURA.
CONTENUTI Selezione di testi di autori vari
UDA annuale Letture e interpretazioni del linguaggio dantesco nella “Commedia”
CONOSCENZE COMPETENZE
L’alunno/a conosce:
• la struttura complessiva della “Commedia”, il
contenuto e le tematiche di alcuni canti fondamentali
delle prime due cantiche
• la significatività del contributo di Dante alla cultura del
suo tempo
L’alunno/a:
• acquisisce consapevolezza dell’importanza di una lettura
espressiva
•individua e illustra i rapporti tra una parte del testo e l’opera nel
suo insieme
• riconosce le relazioni del testo con altri testi, relativamente a
forma e contenuto
•coglie i nessi esistenti tra le scelte linguistiche operate e i
principali scopi comunicativi ed espressivi dei canti scelti
•acquisisce termini specifici del linguaggio letterario e dimostra
consapevolezza dell’evoluzione del loro significato
CONTENUTI
lettura critica di canti tratti dal Paradiso, o di passi analizzati all’interno di percorsi tematici
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
“Lucio Lombardo Radice”
DIPARTIMENTO LINGUISTICO
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padronanza della lingua italiana: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 4 CONOSCENZE/COMPETENZE /ABILITA’Pratiche e teoriche in ampi contesti in ambito di lavoro o di studio cognitive e pratiche necessarie per risolvere problemi specifici in un campo di lavoro o di studio (prevedibile ma soggetto a cambiamenti) autonomo, nel quadro delle istruzioni ricevute , con attenzione al lavoro degli altri e la responsabilità di valutare e migliorare le attività di studio o lavoro
COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: IMPARARE AD IMPARARE COMUNICARE ATTRAVERSO IL RAPPRESENTARE ACQUISIRE L’INFORMAZIONE RISOLVERE PROBLEMI COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO RESPONSABILE
METODOLOGIA
Lezione frontale Lezione partecipata Lettura brani antologici Studio individuale
STRUMENTI
Libro di testo, fotocopie, siti web, film
VERIFICHE
Analisi del testo /Saggio breve /Tema /Verifiche orali Prove strutturate e semistrutturate / Quesiti a risposta aperta
VALUTAZIONE
Vedi protocollo di valutazione
RECUPERO
In itinere / sportello di consultazione
TEMPI
10/15ore per ogni UdA