Una documentazione europea orientata all’utente eTwinning

La qualità nella progettazione eTwinning

Seminari eTwinning 2006-2007

Isabel de Maurissens, Silvia Panzavolta, Silvia Dell’acqua, Alessandra Ceccherelli

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 2

Indice

• Documentare: perché, cosa, quando, chi?

• Strumenti eTwinning e standard

• Documentazione orientata all’utente eTwinning e multimediale

• Esercitazione• Bibliografia e sitografia

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 3

Documentare, perché?

Metariflessione • Per riflettere sulla propria esperienza

(momento di crescita professionale)• Per non disperdere la propria

conoscenza (conoscenza tacita ed esplicita)

Riflessione/comunicazione in una logica di sistema

• Comprendere lo spirito del sistema (=ambiente eTwinning)

• Per consentire ad altri di ripetere l’esperienza (trasferibilità)

Documentazione-archiviazione documentazione-comunicazione-condivisione

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 4

Abstract/Descrizione eTwinning

“Una rappresentazione breve e accurata del contenuto del documento senza aggiunta di interpretazioni o critiche e senza distinzione di chi ha redatto l’abstract”

ISO 214/1976

Stringa di Parole Chiave (dove, chi, quando…)

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 5

Documentare, quando?

• Documentazione in progress (qualitativa e quantitativa)(non perdere memoria dei momenti salienti, dei problemi e delle relative soluzioni ecc.)

eTwinning: progress-card

• Documentazione finale (ricostruzione a posteriori in senso globale, anche dopo un processo di valutazione finale che possa validare gli esiti)

eTwinning: Quality Label (QL)

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 6

Documentare, cosa?

• Il processo: dall’idea progettuale alla realizzazione, inclusi i vari momenti significativi, i problemi e le soluzioni adottate, le risorse utilizzate, le collaborazioni attivate ecc.

• Il prodotto finale, spesso creato dagli alunni con l’aiuto dell’insegnante, non ci aiuta a capire cosa è successo e come sono state risolte le criticità emerse. Inoltre non serve alla trasferibilità.

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 7

Chi documenta?Generalmente, è il docente a

descrivere i momenti significativi, sia in progress sia alla fine dell’esperienza.

Sarebbe auspicabile, invece, che tutti gli attori dell’esperienza fossero partecipi, in modo da poter vedere l’esperienza dai vari punti di vista

In alcuni casi, la documentazione viene effettuata da un team di professionisti esterni (modello giornalistico). Talvolta può essere utilizzata anche una classe di controllo

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 8

Documentazione orientata all’utente

• Quando si documenta, il nostro obiettivo deve essere quello di comunicare con altri colleghi, di disseminare la propria conoscenza affinché diventi conoscenza condivisa (Levy: “intelligenza collettiva” nell’era di Internet)

• Validazione: fate leggere la vostra documentazione ad un/una collega. Già ad una prima lettura vi renderete conto se la descrizione può andare!

• Utilizzare una lingua veicolare, oltre alla propria lingua madre

– Imparare una lingua in modo multimediale Lingu@net Europa

www.linguanet-europa.org

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 9

Documentazione multimediale• Utilizzo di diversi tipi di codice (testuale, audiovisivo, interattivo)

• Coinvolgimento della parte cognitiva e affettiva del soggetto

• Ipertestualità e navigazione per obiettivi

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 10

Risorse utili alla documentazione multimediale

1) http://www.tv5.org/TV5Site/mediatheque/accueil.php (mediateca)

2) http://www.indire.it/dia (immagini)

3) http://www.flickr.com/ (immagini)

4) www.avid.com/freedv/ (software per il montaggio di sequenze video)

5) http://www.adobe.com/it/products/flash/flashpro/ (software per l’elaborazione di un video)

6) http://www.sxc.hu/ (immagini)

7) http://www.wga.hu/index1.html (immagini e risorse relative all’arte)

8) http://audacity.sourceforge.net/ (software per la trasformazione di file audio wave in .mp3)

9) http://www.podomatic.com (per la creazione di podcasting)

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 11

ESEMPIO CLASSICO (testuale)

Scheda descrittiva,http://gold.indire.it/nazionale/archivio/index.php?action=read_esperienza&id_esperienza=BDP-GOLD0000000000162B29

Descrizione esperienza, http://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD0000000000162B29/Esperienza.doc

ESEMPIO MULTIMEDIALE

URL: http://www.bdp.it/galleria/docu/index2.html

Esempi

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 12

Esercitazione

• Dividersi in gruppi di 3-4 persone

• Commentare i documenti, cercando i punti di forza e di debolezza (10 minuti)

• Condividere con gli altri gruppi la valutazione dei documenti

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 13

Bibliografia e sitografia• LÉVY P., L'intelligenza collettiva. Per un'antropologia del Cyberspazio,

Feltrinelli, Milano, 1996 • POSTAI S., Siti che funzionano, Milano HOPS Libri, 2004

http://www.vocabola.com/sitichefunzionano/ • NIELSEN J., Use it, San Francisco, Morgan Kaufmann, 1994

http://www.useit.com/• ISO, Documentation and information: ISO standard handbook 1,

Ginevra, ISO, 1988

• INDIRE, Gold: le migliori pratiche della scuola italiana, ©2004, http://gold.indire.it/nazionale/

• INDIRE, Imparare il francese con un programma di gemellaggio E-twinning, 2006, http://www.bdp.it/galleria/docu/index2.html

• SPECCHIA A., La documentazione scolastica. La scuola tra memoria e futuro, Roma, Anicia, 2001,

• Teachers’ TV, http://www.teachers.tv/video

I. de Maurissens, S. Panzavolta, S. Dell'Acqua, Alessandra Ceccherelli - INDIRE - 14

Grazie!

Silvia Dell’Acqua, s.dellacqua@indire.itAlessandra ceccherelli,a.ceccherelli@indire.itIsabel de Maurissens, i.demaurissens@indire.itSilvia Panzavolta, s.panzavolta@indire.it