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DIREZIONE DIDATTICA STATALE II CIRCOLO
“G. RODARI”
Via Fiduccia n.7/A – 90039 Villabate Segreteria Tel./Fax 091/6159077 –- C.F. 97113440826 e-mail ministeriale: paee11300v@istruzione.it - posta certificata: paee11300v@pec.istruzione.it
Sito Scuola: www.ddrodarivillabate.gov.it
APPENDICE 2
POF A.S. 2014/15
SCUOLA PRIMARIA
2
Il presente documento presenta in sequenza:
1) Le competenze che devono possedere gli alunni alla fine del V anno della Scuola Primaria
che si ritrovano nelle Indicazioni Nazionali per il Curricolo (elaborate ai sensi dell’art. 1,
comma 4, del DPR n. 89 del 20/03/2009). Alla fine del percorso viene rilasciata una
Certificazione delle Competenze che certifica i traguardi raggiunti dall’alunno. Tale
documento, pur essendo correlato al giudizio di ammissione alla classe successiva, non è
direttamente dipendente e non condiziona il giudizio dell’esito finale.
2) Le competenze vengono declinate per materia e per classi parallele, con un curricolo
condiviso da tutto il Collegio dei Docenti.
3) Tutte le competenze vengono declinate per materia e secondo un curricolo verticale che
prevede una progressione graduale delle competenze da acquisire, considerando il curricolo
della classe precedente quale prerequisito della classe successiva.
4) Il curricolo viene tradotto in Programmazione Didattica che non viene riportata nel presente
documento. La programmazione è articolata in U.D. che possono essere anche in sequenza
modulare e/o interdisciplinare. Le U.D. sono organizzate secondo lo schema generale
seguente: Competenza – Obiettivo – Modalità di verifica – Prove di valutazione.
Evidentemente la programmazione può essere declinata con modalità differenti secondo il
principio di libertà dell’insegnamento. In tal caso il docente dovrà proporla a tutto il
Collegio dei Docenti nel mese di settembre. Saranno rispettate, in ogni caso, le Indicazioni
Nazionali per il Curricolo.
5) Per gli alunni BES (Alunni con Bisogni Educativi Speciali derivanti anche da condizioni
sociali, familiari, ecc) o DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento: dislessia, discalculia,
ecc) viene elaborato un PDP o una programmazione Individualizzata, prevedendo una
progressione differenziata rispetto a tutto il resto della classe, riferita anche a singole
discipline.
6) Per gli alunni H si segue la programmazione differenziata indicata nel PED e nel PEI
dell’anno precedente.
7) I criteri generali di Valutazione cui attenersi sono specificati nel POF e condivisi da tutto il
Collegio dei Docenti.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE AL TERMINE DELLA
SCUOLA PRIMARIA
ITALIANO
L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni
e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile
adeguato alla situazione.
Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le
informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un
argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un
primo nucleo di terminologia specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura
silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura
che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più
frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce
che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo).
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-
sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
LINGUA INGLESE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del
Consiglio d’Europa). L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi
di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera
dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra
forme linguistiche e usi della lingua straniera.
STORIA
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende
l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni,
contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.
Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.
Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.
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Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.
Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità
dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente,
con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
GEOGRAFIA
L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti
cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici
schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche, artistico-letterarie).
Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari,
oceani, ecc.)
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare
attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri
continenti.
Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio
naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati
da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
MATEMATICA
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di
ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si
trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a
caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro,
goniometro...). Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava
informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di
incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo
risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla
propria.
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di
altri.
Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale
di riduzione, ...).
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno
fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.
SCIENZE
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni
di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo,
osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e
realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni
spazio/temporali.
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Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello
adeguato, elabora semplici modelli.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne
riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore
dell’ambiente sociale e naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo
interessano.
MUSICA
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla
loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se
stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il
corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e
silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti,
utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
ARTE E IMMAGINE
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi
(espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici
tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti,
ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da
culture diverse dalla propria.
Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la
loro salvaguardia.
EDUCAZIONE FISICA
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli
schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come
orientamento alla futura pratica sportiva.
Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e
trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a
un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di
rispettarle.
6
TECNOLOGIA
L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto
ambientale.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione
principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra
documentazione tecnica e commerciale.
Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse
situazioni.
Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno
tecnico o strumenti multimediali.
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
RELIGIONE CATTOLICA
L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti
principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive, riconosce il significato cristiano del
Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale,
familiare e sociale.
Riconosce nella Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della cultura, sapendola
distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un
brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria
esperienza.
Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo;
identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il
suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei
cristiani.
7
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI I
DISCIPLINA Monte ore
Italiano 7
Lingua Inglese 5
Storia 2
Geografia 1
Matematica 2
Scienze 2
Musica 2
Arte e immagine 2
Educazione fisica 1
Tecnologia 1
Religione Cattolica 2
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ITALIANO – Classe I
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ASCOLTO
E
PARLATO
Comprendere ed eseguire istruzioni relative a giochi
di gruppo.
Partecipare ad una conversazione in modo
pertinente.
Comprendere una storia ascoltata.
Produrre una conversazione orale.
Raccontare storie.
Comprendere l’argomento e le informazioni
principali di discorsi affrontati in classe per
intervenire in maniera pertinente.
Comprendere una storia ascoltata individuandone gli
elementi essenziali.
Ascoltare e riferire oralmente una descrizione
personale o ascoltata, rispettando l’ordine
cronologico e/o logico.
Osservare fenomeni e descriverli.
Comprendere istruzioni, comandi e regole,
descrizioni.
Ascoltare e memorizzare poesie e filastrocche.
Partecipa a giochi
individuali e collettivi
eseguendo le istruzioni.
Ascolta, comprende e
partecipa a
conversazioni
apportando il proprio
contributo.
Racconta esperienze
vissute.
Racconta una storia
attraverso le immagini.
Ascolta e comprende le
consegne per svolgere
l’attività didattica
proposta.
Ascolta e comprende
gli elementi essenziali
di brevi storie.
Interagisce con i
compagni usando un
linguaggio appropriato.
Racconta storie
personali o ascoltate
seguendo l’ordine
logico-temporale.
Descrive situazioni e
fenomeni osservati.
Comprende e sa
eseguire correttamente
semplici istruzioni.
Individua le regole da
rispettare nel gruppo
classe.
Utilizza un lessico
adeguato.
Ascolta, comprende e
memorizza poesie e
filastrocche.
Ascolta e comprende
una storia fantastica.
9
LETTURA
SCRITTURA
LETTURA
SCRITTURA
Leggere globalmente e riprodurre in stampato
maiuscolo parole note.
Riconoscere le vocali dal punto di vista fonico e
grafico.
Riconoscere le consonanti.
Leggere e scrivere parole e frasi.
Memorizzare brevi testi.
Distinguere i suoni dolci e i suoni duri.
Riconoscere la funzione dell’H.
Leggere brevi testi.
Scrivere elenchi e liste.
Usare le doppie.
Riconoscere grafemi e digrammi.
Leggere testi fantastici, poesie e filastrocche.
Legge globalmente
parole note.
Riconosce le vocali
Legge e scrive parole e
frasi ottenute per
sintesi di sillabe
conosciute.
Discrimina i suoni
dolci e duri di C e G
(CI/CE, CHI/CHE –
GI/GE, GHI/CHE).
Legge e scrive parole
con i suoni dolci e duri
della C e della G.
Legge, comprende e
memorizza brevi testi
di uso quotidiano.
Riconosce e scrive
correttamente le
doppie.
Discrimina e usa
correttamente grafemi e
digrammi.
Comprende e riferisce
il contenuto di testi letti
o ascoltati
ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA
LINGUA
Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle
parole.
Effettuare la divisione in sillabe.
Usare correttamente l’accento.
Riconoscere l’apostrofo.
Riconoscere e usare i principali segni di
interpunzione.
Usa la lingua in modo
creativo e divertente
attraverso indovinelli in
rima e risolve giochi
linguistici.
Conosce la divisione in
sillabe.
Riconosce e usa
l’apostrofo.
Riconosce e usa i
principali segni della
punteggiatura.
10
LINGUA INGLESE – Classe I
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ASCOLTO
COMPRENSIONE
ORALE
Riconoscere suoni tipici della lingua inglese.
Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano pronunciate chiaramente e
lentamente.
Sviluppare un atteggiamento di curiosità nei
confronti della lingua inglese.
Salutare in modo informale.
Conoscere il nome di alcuni giocattoli.
Identificare i numeri
Identificare le parti del viso.
Identificare animali domestici.
Ascoltare e comprendere storie.
Saluta in modo
informale, si presenta e
chiede il nome agli altri.
Interagisce con i
compagni e l’insegnante
con espressioni e frasi
memorizzate.
Identifica colori ed
oggetti scolastici.
Comprende ed esegue
comandi.
Utilizza frasi augurali in
modo corretto.
Svolge i compiti
secondo le indicazioni
date in lingua straniera
dall’insegnante.
Comprende e utilizza i
numeri.
Comprende messaggi e
semplici testi scritti.
LETTURA
COMPRENSIONE
SCRITTA
Comprendere cartoline, biglietti di auguri,
brevi messaggi accompagnati preferibilmente
da supporti visivi cogliendo parole e frasi con
cui si è familiarizzato oralmente.
Comprende frasi ed
espressioni di uso
frequente relative ad
ambiti familiari
Individua differenze
culturali veicolate dalla
lingua materna e dalla
lingua straniera senza
avere atteggiamenti di
rifiuto
11
STORIA – Classe I
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, cicli temporali, mutamenti,
permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e
narrate.
Conoscere il concetto di contemporaneità.
Riconoscere la ciclicità dei fenomeni naturali.
Comprendere la circolarità del tempo.
Raccontare correttamente le proprie esperienze
utilizzando la terminologia temporale.
Individuare temi significativi sui quali impostare
la ricerca di materiali atti a ricostruire il passato.
Utilizza correttamente gli indicatori temporali.
Ordina, comprende e usa i concetti di successione e
durata.
Rileva ed esprime la contemporaneità in eventi
vissuti.
Comprende la circolarità del tempo nei momenti
della giornata.
Conosce la successione dei giorni della settimana.
Confronta modalità diverse per misurare il tempo.
Conosce i mesi dell’anno.
Conosce le stagioni e le loro caratteristiche.
Riconosce la successione in storie lette/ascoltate.
Racconta esperienze vissute, i ricordi del passato
con la terminologia appropriata.
GEOGRAFIA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
Distinguere i vari significati della parola spazio.
Osservare, descrivere e rappresentare la propria
posizione spaziale e degli oggetti in relazione a
diversi punti di riferimento.
Distinguere la posizione a destra e a sinistra.
Acquisire la consapevolezza di muoversi e
orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte
mentali che si strutturano e si ampliano man mano
che si esplora lo spazio circostante.
Osservare e rappresentare in pianta uno spazio
conosciuto.
Individuare le funzioni principali degli ambienti
scolastici.
Osservare e descrivere un ambiente rilevandone
gli elementi caratterizzanti.
Individua le relazioni topologiche nello spazio
vissuto.
Distingue i diversi significati di spazio.
Distingue la destra e la sinistra.
Rappresenta graficamente in pianta spazi vissuti.
Riconosce e legge i simboli di una mappa.
Esegue e rappresenta semplici percorsi.
Analizza gli spazi vissuti e ne scopre gli elementi
caratterizzanti.
Localizza se stesso e gli oggetti in rapporto a diversi
punti di riferimento.
12
MATEMATICA – Classe I
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
NUMERI
SPAZIO E
FIGURE
RELAZIONI,
DATI E
PREVISIONI
Contare, confrontare, ordinare oggetti ed
eventi.
Leggere e scrivere i numeri naturali, sia in
cifre, sia in parole.
Contare in senso progressivo e regressivo.
Leggere e scrivere i numeri
rappresentandoli sulla linea dei numeri.
Eseguire semplici operazioni con i numeri
naturali.
Eseguire un semplice percorso partendo
dalla descrizione verbale o dal disegno e
viceversa.
Risolvere facili problemi.
Riconoscere situazioni di incertezza.
Rappresentare relazioni e dati con
diagrammi e tabelle.
Stabilisce relazioni tra oggetti.
Confronta quantità numeriche.
Stabilisce una corrispondenza tra
quantità e numeri.
Legge e scrive i numeri.
Confronta e ordina raggruppamenti di
oggetti usando il numero.
Esegue semplici addizioni.
Esegue semplici sottrazioni.
Conosce il valore posizionale delle
cifre.
Esegue e rappresenta percorsi.
Completa sequenze numeriche.
Risolve semplici problemi.
Formula previsioni in situazioni
aleatorie.
Legge dati rappresentati in vario modo.
SCIENZE – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
Esplorare e conoscere con i sensi per descrivere e narrare con
termini appropriati.
Confrontare per raggruppare in base a un criterio.
Osservare trasformazioni nel tempo.
Distinguere le parti di un fiore.
Conoscere i sensi e gli organi ad essi deputati.
Conoscere e comprendere alcune norme di igiene e salute.
Rilevare relazioni tra più fenomeni.
Osservare in diversi momenti per cogliere trasformazioni.
Osserva e descrive un oggetto a parole
e con il disegno.
Associa ad un oggetto noto alcune
caratteristiche.
Usa i cinque sensi per ricavare
informazioni.
Riconoscere la funzione dei cinque
sensi e gli organi rispettivi.
Descrive le sensazioni interne del
proprio corpo.
MUSICA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
SUONO
FONTE
TEMPO
Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori
per produrre, riprodurre, creare e improvvisare
fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.
Eseguire in gruppo semplici brani vocali e
strumentali curando l’espressività e
l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi
parametri sonori.
Riconoscere e discriminare gli elementi di base
all’interno di un brano musicale.
Distingue i suoni dai rumori.
Discrimina i suoni/rumori in relazione
alla provenienza spaziale e alla distanza di
emissione .
Riproduce sequenze ritmiche
Canta individualmente e in gruppo con
proprietà di ritmo ed intonazione.
Discrimina i suoni in relazione alla
loro altezza.
13
COMUNI
CAZIONE
Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e
strutturali di un brano musicale, traducendoli
con parola, azione motoria e segno grafico.
Discrimina i suoni in relazione al loro
timbro.
Discrimina i suoni in relazione alla
loro intensità.
Discrimina i suoni in relazione alla
loro durata.
Esegue canti coordinando i propri
movimenti.
ARTE E IMMAGINE – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
Usare il linguaggio delle immagini.
Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione le
relazioni spaziali.
Usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la
linea, la forma
e il colore.
Usare diverse tecniche grafiche e pittoriche.
Rappresentare figure tridimensionali con materiali
diversi.
Disporre figure semplici secondo il principio di
simmetria.
Usare la tecnica dei colori digitali.
▪ Usa in maniera consapevole la linea grafica per
ricostruire la propria immagine.
Produce immagini rispettando le relazioni spaziali.
Descrive le parti che compongono il corpo umano e
colloca le varie parti in uno schema corporeo ben
strutturato.
Usa creativamente il colore.
Sa manipolare materiali plastici.
Realizza disegni introducendo figure ed elementi
naturali tra la linea di terra e la linea di cielo.
Riconosce la figura dallo sfondo.
Usa creativamente i colori digitali.
EDUCAZIONE FISICA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
IL CORPO E LE
SUE RELAZIONI
CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
Riconoscere e denominare le varie parti
del corpo su di sè e sugli altri e saperle
rappresentare graficamente; riconoscere,
classificare, memorizzare e rielaborare le
informazioni provenienti dagli organi di
senso.
Coordinare e utilizzare diversi schemi
motori combinati tra loro.
Organizzare e gestire l’orientamento del
proprio corpo in riferimento alle
principali coordinate spaziali e temporali
(contemporaneità, successione e
reversibilità) e a strutture ritmiche.
Riconoscere e riprodurre semplici
sequenze ritmiche con il proprio corpo e
con attrezzi.
Utilizzare abilità motorie in forma
singola, a coppie, in gruppo: la
coordinazione dinamica generale.
Acquisisce consapevolezza di sé
attraverso l’ascolto e
l’osservazione del proprio corpo,
la padronanza degli schemi
motori e posturali, sapendosi
adattare alle variazioni spaziali e
temporali.
Acquisisce consapevolezza di sé
attraverso l’ascolto e
l’osservazione del proprio corpo,
la padronanza degli schemi
motori sapendosi adattare alle
variabili spaziali e temporali.
Controlla il gesto motorio
relativo al compito assegnato.
Utilizza e controlla la
coordinazione oculo-manuale nel
palleggio e passaggio con l’arto
dominante.
14
IL LINGUAGGIO
DEL CORPO
COME
MODALITÀ
COMUNICATIVO
ESPRESSIVA
Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare
stati d’animo, emozioni e sentimenti,
anche nelle forme della drammatizzazione
e della danza.
Assumere e controllare in forma
consapevole diversificate posture del
corpo con finalità espressive.
Utilizza il linguaggio corporeo e
motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati d’animo
in situazioni ambientali guidate,
attraverso la drammatizzazione e
le esperienze ritmico-musicali.
Varia e adegua il ritmo esecutivo
dell’azione motoria rispettando le
discriminanti di spazio e tempo.
IL GIOCO, LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
Conoscere e applicare correttamente
modalità esecutive di giochi di
movimento e presportivi, individuali e di
squadra e nel contempo assumere un
atteggiamento positivo di fiducia verso
il proprio corpo, accettando i propri
limiti, cooperando e interagendo
positivamente con gli altri, consapevole
del “valore” delle regole e
dell’importanza di rispettarle.
Sperimenta una pluralità di
esperienze che permettono di
conoscere e apprezzare
molteplici discipline sportive.
Sperimenta, in forma
semplificata e progressivamente
sempre più complessa, diverse
gestualità tecniche.
Comprendere all’interno delle
varie occasioni di gioco e di sport
il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle, nella
consapevolezza che la correttezza
e il rispetto reciproco sono aspetti
irrinunciabili nel vissuto di ogni
esperienza ludico-sportiva.
SALUTE E
BENESSERE
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Conoscere e utilizzare in modo corretto e
appropriato gli attrezzi e gli spazi di
attività.
Percepire e riconoscere “sensazioni di
benessere” legate all’attività ludico-
motoria.
Si muove nell’ambiente di vita e
di scuola rispettando alcuni
criteri di sicurezza per sé e per gli
altri.
Riconosce alcuni essenziali
principi relativi al proprio
benessere psico-fisico legati alla
cura del proprio corpo e a un
corretto regime alimentare.
TECNOLOGIA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
VEDERE E
OSSERVARE
PREVEDERE E
IMMAGINARE
Distinguere, descrivere con le parole e
rappresentare con disegni e schemi
elementi del mondo artificiale,
cogliendone le differenze per forma,
materiali, funzioni e saperli collocare nel
contesto d’uso riflettendo sui vantaggi
che ne trae la persona che li utilizza.
Usare oggetti, strumenti e materiali
coerentemente con le funzioni e i
principi di sicurezza che gli vengono
dati.
Esplora e interpreta il mondo
fatto dall’uomo, individua le
funzioni di un artefatto e di
una semplice macchina, usa
oggetti e strumenti
coerentemente con le loro
funzioni e ha acquisito i
fondamentali principi di
sicurezza.
Osserva, distingue, descrive
con le parole e rappresenta
con disegni elementi del
15
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Prevedere lo svolgimento e il risultato di
semplici processi o procedure in contesti
conosciuti e relativamente a oggetti e
strumenti esplorati.
Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire
ai compagni.
Conoscere e raccontare storie di oggetti
e processi inseriti in contesti di storia
personale.
Utilizzare semplici materiali digitali per
l’apprendimento e conoscere a livello
generale le caratteristiche dei nuovi
media e degli strumenti di
comunicazione.
mondo artificiale.
Individua le funzioni degli
elementi che compongono il
computer.
Usa strumenti coerentemente
con le loro funzioni..
Utilizza strumenti informatici
in situazioni significative di
gioco.
Utilizza le nuove tecnologie
per sviluppare il proprio
lavoro in più discipline.
Utilizza le nuove tecnologie
per potenziare le proprie
capacità comunicative.
RELIGIONE CATTOLICA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
Scoprire che per la religione cristiana Dio è
Creatore delle bellezze della natura.
Riconoscere i segni cristiani del Natale
nell’ambiente.
Scoprire i simboli religiosi relativi al Natale.
Conoscere l’ambiente naturale e sociale in cui
Gesù è vissuto e confrontarlo con il proprio.
Conoscere la festa cristiana della Pasqua; segni ed
espressioni religiose popolari.
▪ Riconosce il significato cristiano del Natale
traendone motivo per interrogarsi rispetto al modo in
cui lui stesso percepisce tale festività.
Riflette sugli elementi fondamentali della vita di
Gesù.
Riconosce l’importanza della Pasqua.
Coglie l’essenza del messaggio cristiano nei
comportamenti quotidiani.
16
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI II
DISCIPLINA Monte ore
Italiano 6
Lingua Inglese 5
Storia 2
Geografia 1
Matematica 2
Scienze 2
Musica 2
Arte e immagine 2
Educazione fisica 1
Tecnologia 2
Religione Cattolica 2
17
ITALIANO – Classe II
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ASCOLTO
E
PARLATO
Ascoltare, comprendere ed eseguire una
consegna, un comando, un’indicazione,
individuando le informazioni principali.
Ascoltare e comprendere gli interventi dei
compagni e degli insegnanti.
Interagire nello scambio comunicativo in
modo adeguato alla situazione.
Ascoltare e comprendere semplici narrazioni
individuandone i dati principali e l’ordine
cronologico.
Ascoltare poesie, filastrocche, canti etc.
coglierne il significato ed individuarne alcune
principali caratteristiche.
Ascoltare e comprendere i testi letti
dall’insegnante e individuarne alcune
caratteristiche.
Narrare un testo letto/ascoltato.
Esporre secondo un ordine cronologico con
chiarezza e competenza lessicale il contenuto
di testi di vario tipo (fiabe, racconti, favole,
etc.).
Comprende ed esegue
consegne e comandi.
Porta a termine gli incarichi
affidati.
Ascolta ed interagisce nelle
conversazioni in modo
adeguato (per raccontare, dare,
ottenere Informazioni,
descrivere …) rispettando le
regole stabilite.
Interagisce in modo adeguato
nello scambio comunicativo
nelle diverse situazioni.
Ascolta e comprende semplici
narrazioni ed individua i dati
principali; riferisce rispettando
l’ordine cronologico.
Ascolta poesie, filastrocche e
canti e ne coglie il significato.
Individua alcune caratteristiche
principali di poesie e
filastrocche.
Ascolta e comprende testi letti
dall’insegnante e ne coglie le
caratteristiche essenziali.
Narra testi letti/ascoltati.
Espone il contenuto di testi di
vario tipo secondo un ordine
logico e cronologico, con
chiarezza e competenza
lessicale.
LETTURA
E
SCRITTURA
Acquisire e utilizzare la strumentalità di base
nella lettura di parole e di semplici testi.
Leggere e comprendere il significato di un
racconto, di una filastrocca, individuandone
gli elementi essenziali (personaggi, luoghi,
tempi ecc.).
Scrivere didascalie e brevi testi su esperienze
personali.
Leggere e comprendere un testo descrittivo
individuando le caratteristiche principali di
persone, animali, oggetti e luoghi.
Completare e/o scrivere su traccia brevi
descrizioni.
Scrivere brevi didascalie per descrivere un
oggetto, un animale, una persona.
Scrivere semplici filastrocche utilizzando la
rima e/o altri giochi linguistici.
Leggere espressivamente i vari tipi di testo
Padroneggia la strumentalità
della lettura e comprende
semplici testi di vario tipo
narrativo, descrittivo, ecc.
riconoscendone la funzione ed
individuando in essa gli
elementi essenziali.
Scrive semplici frasi e
didascalie.
Legge scorrevolmente ad alta
voce ed in modo silenzioso
semplici testi di vario tipo.
Legge un testo descrittivo ed
individua le principali
caratteristiche di persone,
animali, oggetto e luoghi.
Scrive su traccia brevi
descrizioni.
18
LETTURA
E
SCRITTURA
riflettendo sugli elementi di punteggiatura.
Leggere e comprendere un testo narrativo,
individuando in esso gli elementi essenziali (i
protagonisti, gli antagonisti, i luoghi e i fatti)
della storia individuandone anche le sequenze
temporali.
Scrivere una breve storia seguendo una
traccia.
Scrivere una fiaba completando una traccia.
Produce semplici testi
descrittivi relativi a persone,
oggetti ed animali.
Scrive semplice filastrocche.
Legge espressamente i vari tipi
di testo e rispetta gli elementi
di punteggiatura.
Legge e comprende il
contenuto di un testo narrativo
e sa individuarne gli elementi
essenziali.
Scrive fiabe e storie seguendo
o completando delle tracce.
ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA
LINGUA
Conoscere l’ordine alfabetico.
Conoscere ed usare le convenzioni
ortografiche: i suoni sc – sci – sce – schi –
sche – gn – gl – cu – qu – cqu; le doppie e la
divisione in sillabe.
Riconoscere i nomi e classificarli in base al
genere ed al numero.
Conoscere ed usare convenzioni
ortografiche: l’apostrofo e l’accento.
Conoscere e usare i principali segni della
punteggiatura.
Riconoscere, distinguere e classificare gli
articoli.
Riconoscere, distinguere e classificare gli
aggettivi qualificativi.
Riconoscere, distinguere e classificare le
azioni.
Riconoscere gli elementi che costituiscono
una frase sia dal punto di vista morfologico
che sintattico.
Riconosce ed usa correttamente
alcune convenzioni
ortografiche.
Riconosce i nomi e li classifica
in base al genere e al numero.
Conosce e usa l’apostrofo e
l’accento.
Conosce e usa i principali segni
della punteggiatura.
Riconosce, distingue e
classifica gli articoli.
Riconosce, distingue gli
aggettivi qualificativi.
Riconosce, distingue e
classifica le azioni.
Riconosce gli elementi
morfologici e sintattici che
costituiscono una frase.
19
LINGUA INGLESE – Classe II OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
COMPETENZA IN
USCITA
ASCOLTO
(COMPRENSIONE
ORALE)
PARLATO
(PRODUZIONE E
INTERAZIONE
ORALE)
LETTURA
(COMPRENSIONE
SCRITTA)
SCRITTURA
(PRODUZIONE
SCRITTA)
Saper utilizzare espressioni utili per
semplici interazioni.
Conoscere e usare ambiti lessicali
relativi all’arredo scolastico.
Conoscere alcuni aspetti della cultura
britannica.
Conoscere e usare ambiti lessicali
relativi alle feste di compleanno.
Conoscere e usare la terminologia dei
numeri da 1 a 20.
Conoscere alcuni aspetti della cultura
britannica.
Conoscere e usare ambiti lessicali
relativi al cibo e alle bevande.
Individuare e denominare ambiti
lessicali relativi alle parti del corpo.
Individuare e denominare ambiti
lessicali relativi alla famiglia.
Individuare e denominare ambiti
lessicali relativi agli animali
domestici e selvatici.
Utilizza e comprende espressioni
di uso quotidiano.
Denomina il lessico relativo
all’arredo scolastico.
Conosce gli aspetti della festività
di Halloween.
Conosce e usa ambiti lessicali
relativi alle feste di compleanno.
Conosce e usa li numeri da 1 a
20.
Conosce e usa il lessico relativo
alla festa di Natale.
Conosce e usa il lessico relativo
al cibo e alle bevande.
Individua e denomina il lessico
relativo ad alcune parti del corpo
Distingue e denomina alcuni
momenti principali della giornata.
Conosce e individua alcune
caratteristiche tipiche del
territorio britannico.
Individua e denomina ambiti
lessicali relativi alla famiglia.
Individua e denomina ambiti
lessicali relativi agli animali
domestici e selvatici.
Conosce gli aspetti tipici della
Pasqua inglese
STORIA – Classe II
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
USO DELLE
FONTI
ORGANIZZAZION
E
DELLE
INFORMAZIONI
Applicare in modo appropriato gli
indicatori temporali.
Rappresentare avvenimenti del
passato recente con la linea del tempo
e grafici.
Padroneggiare la terminologia
relativa al giorno.
Riconoscere la ciclicità dei fenomeni
naturali.
Conoscere un sistema di misurazione
del tempo: il calendario e la sua
struttura.
Ordina e rappresenta fatti ed
eventi in successione
cronologica disponendoli sulla
linea del tempo.
Usa in modo appropriato gli
indicatori temporali.
Individua e usa strumenti idonei
a misurare diverse durate
temporali.
Comunica e confronta i propri
ricordi.
Rappresenta graficamente un
20
Conoscere un sistema di misurazione
del tempo: l’orologio e l’utilizzo
delle sue funzioni.
Comunicare e confrontare fatti
relativi al passato recente.
Utilizzare le tracce del passato per
produrre informazioni.
periodo recente.
Usa le tracce del passato per
produrre informazioni.
Ordina fatti secondo dei rapporti
basati sulle date.
Riordina sequenze con rapporti
di causa ed effetto.
Usa informazioni per elaborare
una sintesi.
Usa grafici temporali per
organizzare informazioni.
Distingue diversi tipi di fonte
storica.
STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE
SCRITTA E
ORALE
Intuire una prima classificazione
delle fonti.
Ordinare i fatti secondo un rapporto
basato sulla datazione.
Individuare relazioni di cause ed
effetto fra due situazioni semplici e
formulare prime ipotesi sugli effetti
possibili di una causa.
Capire il rapporto tempo e
trasformazione delle cose.
Cogliere il trascorrere del tempo
attraverso le trasformazioni di
persone, oggetti e ambienti.
GEOGRAFIA – Classe II
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITA’
Utilizzare gli indicatori spaziali.
Conoscere gli spazi scolastici e
individuarne la funzione
principale.
Osservare, descrivere,
rappresentare spostamenti negli
spazi conosciuti.
Denominare e rappresentare spazi
aperti e spazi chiusi.
Individuare e riconoscere gli
ambienti della casa e le loro
funzioni.
Leggere e costruire
rappresentazioni di uno spazio
conosciuto attraverso una
simbologia non convenzionale.
Utilizza gli indicatori spaziali per
descrivere spazi e percorsi.
Conosce le funzioni dei locali, degli
arredi e le regole di utilizzo degli
spazi scolastici.
Conosce le funzioni dei vari
ambienti della casa.
Rappresenta lo spazio vissuto
attraverso mappe e simboli.
Conosce il significato della
simbologia convenzionale.
Individua gli elementi fondamentali
che caratterizzano un paesaggio.
Distingue nel paesaggio gli elementi
naturali da quelli antropici.
21
PAESAGGIO
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
Riconoscere e definire la
posizione di oggetti e persone
rispetto ad un punto di
riferimento.
Comprendere il significato della
simbologia convenzionale.
Comunicare e confrontare le
conoscenze sul paesaggio.
Raggruppare luoghi secondo
elementi comuni.
Osservare un paesaggio ed
individuarne gli elementi
caratterizzanti.
Distinguere nel paesaggio gli
elementi naturali da quelli
antropici.
MATEMATICA – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
NUMERI
SPAZIO E
FIGURE
RELAZIONI,
DATI E
PREVISIONI
Localizzare oggetti nello spazio.
Eseguire semplici percorsi secondo
istruzioni date.
Classificare numeri, figure, oggetti
in base ad una o più proprietà.
Stabilire relazioni.
Acquisire il concetto di numero.
Acquisire il concetto e la tecnica
delle operazioni.
Individuare situazioni
problematiche, formulare ipotesi di
risoluzione.
Tradurre problemi espressi con
parole in rappresentazioni
matematiche, scegliendo le
operazioni adatte.
Misurare lunghezze, capacità e pesi
con unità arbitrarie.
Acquisire la capacità di orientarsi
nello spazio.
Riconoscere l’utilizzo di strumenti
diversi per la misurazione.
Rappresentare relazioni e dati con
diagrammi, schemi e tabelle.
Individuare simmetrie in oggetti e
figure date.
Localizza oggetti nello spazio.
Esegue semplici percorsi secondo
istruzioni date.
Classifica numeri, figure, oggetti in
base ad una o più proprietà.
Stabilisce relazioni.
Ha acquisito il concetto di numero.
Ha acquisito il concetto e la tecnica
delle operazioni.
Individua situazioni problematiche e
formula ipotesi di risoluzione.
Misura lunghezze con unità di misura
non convenzionali.
Riconosce linee aperte e chiuse,
confini e regioni.
Riconosce e denomina le principali
figure geometriche.
Riconosce l’utilizzo di strumenti
diversi per la misurazione.
Rappresenta relazioni e dati con
diagrammi, schemi e tabelle.
Individua simmetrie in oggetti e
figure date.
Riconosce e denomina alcuni solidi.
22
SCIENZE – Classe II
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
COMPETENZA IN
USCITA
ELABORARE E
DESCRIVERE
OGGETTI E
MATERIALI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
L’UOMO I VIVENTI
E L’AMBIENTE
Osservare le trasformazioni ambientali di
tipo stagionale.
Riorganizzare le conoscenze sulle
stagioni per spiegare i fenomeni di
cambiamento.
Distinguere gli esseri viventi e le cose
non viventi.
Individuare il rapporto tra gli organismi
viventi ed il loro ambiente di
appartenenza.
Riconoscere la diversità dei viventi,
cogliere differenze/somiglianze tra piante,
animali, altri organismi.
Individuare qualità e proprietà di oggetti e
materiali e caratterizzarne le
trasformazioni.
Osserva le trasformazioni
ambientali di tipo stagionale.
Riorganizza le conoscenze sulle
stagioni per spiegare i fenomeni
di cambiamento.
Distingue gli esseri viventi e le
cose non viventi.
Individua il rapporto tra gli
organismi viventi ed il loro
ambiente di appartenenza
MUSICA – Classe II OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
COMPETENZA IN
USCITA
SUONO
FONTE
TEMPO
COMUNICAZIONE
Percepire i suoni in relazione alla
provenienza spaziale e alla distanza
di emissione della fonte sonora.
Sperimentare modi per produrre
suoni con “congegni sonori”
realizzati combinando oggetti tra loro
diversi.
Produrre suoni e musica con la voce.
Comprendere la struttura ritmica dei
suoni.
Riconoscere e classificare eventi
sonori in base ai parametri distintivi
del suono.
Percepisce i suoni e ne
individua provenienza e
distanza.
Produce strumenti e li manipoli
per ricercarne potenzialità
sonore.
Produce suoni e musica con la
voce.
Comprende la struttura ritmica
dei suoni.
Riconosce e classifica eventi
sonori in base ai parametri
distintivi del suono.
23
ARTE E IMMAGINE – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE
E APPREZZARE
LE OPERE
D’ARTE
Comunicare ricorrendo a diverse forme di
linguaggio.
Acquisire la capacità di osservare,
descrivere, rappresentare la realtà
utilizzando specifici linguaggi disciplinari.
Riconoscere e far interagire personaggi e
azioni del racconto a fumetti.
Esprime un’esperienza reale o
fantastica attraverso il disegno.
Riconosce in un’immagine
colori primari e secondari e ne
scopre le sfumature.
Produce elementi decorativi.
Utilizza la rappresentazione
iconica per raccontare,
esprimersi ed illustrare.
Legge e produce una storia a
fumetti.
EDUCAZIONE FISICA – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE
CON LO SPAZIO E IL
TEMPO
IL LINGUAGGIO DEL
CORPO COME
MODALITA’
COMINICATIVO-
ESPRESSIVA
Saper controllare e gestire
condizioni di equilibrio statico-
dinamico e di rilassamento del
proprio corpo.
Sviluppare la capacità di
percezione.
Individuare modalità di confronto
sia verso i compagni, sia verso gli
avversari.
Eseguire giochi rispettando le
consegne.
Controlla e gestisce
condizioni di equilibrio
statico-dinamico e di
rilassamento.
Ha sviluppato la capacità di
percezione spazio-
temporale.
Esegue giochi di
coordinazione spazio-
temporale.
Rispetta e verbalizza le
regole di un gioco
collettivo.
Esegue giochi rispettando le
regole
24
TECNOLOGIA – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
VEDERE E
OSSERVARE
PREVEDERE E
IMMAGINARE
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Mettere in relazione la forma e l’uso
di manufatti.
Conoscere e raccontare storie e
processi di oggetti in contesti di
esperienza personale.
Conoscere le caratteristiche di un
materiale, saperlo usare e
manipolare.
Utilizzare strumenti tecnologici per
effettuare misurazioni.
Utilizzare materiali digitali e
strumenti informatici per effettuare
ricerche.
Mette in relazione la forma e
l’uso di oggetti.
Conosce le caratteristiche di un
materiale.
Utilizza strumenti tecnologici
per effettuare misurazioni.
Utilizza materiali digitali e
strumenti informatici per
effettuare ricerche.
Usa le nuove tecnologie e i
linguaggi multimediali per
sviluppare il proprio lavoro.
RELIGIONE CATTOLICA – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE
ALTRE FONTI
IL LINGUAGGIO
RELIGIOSO
I VALORI ETICI
E RELIGIOSI
Conoscere le tappe fondamentali della
storia degli Ebrei.
Conoscere Gesù il Messia la cui venuta è
stata annunciata nell’Antico Testamento.
Capire che la Pasqua è la celebrazione
della Nuova Alleanza avvenuta attraverso
il sacrificio di Gesù.
Conoscere la vita della Chiesa delle
origini.
Riconosce il significato
cristiano del Natale traendone
motivo per interrogarsi rispetto
al modo in cui lui stesso
percepisce tale festività.
Riflette sugli elementi
fondamentali della vita di Gesù.
Riconosce l’importanza della
Pasqua.
Coglie l’essenza del messaggio
cristiano nei comportamenti
quotidiani.
25
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI III
DISCIPLINA Monte ore
Italiano 6
Lingua Inglese 5
Storia 2
Geografia 2
Matematica 2
Scienze 1
Musica 1
Arte e immagine 2
Educazione fisica 1
Tecnologia 3
Religione Cattolica 2
26
ITALIANO – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
ASCOLTO
E
PARLATO
Prendere la parola negli scambi
comunicativi (dialogo, conversazione,
discussione) rispettando i turni di parola.
Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di discorsi
affrontati in classe.
Ascoltare testi narrativi ed espositivi
mostrando di saperne cogliere il senso
globale e riesporli in modo comprensibile
a chi ascolta.
Comprendere e dare semplici istruzioni su
un gioco o un’attività conosciuta.
Raccontare storie personali o fantastiche
rispettando l’ordine cronologico ed
esplicitando le informazioni necessarie
perché il racconto sia chiaro per chi
ascolta.
Ricostruire verbalmente le fasi di
un’esperienza vissuta a scuola o in altri
contesti.
Partecipa ad una conversazione
rispettando le regole.
Racconta in maniera coerente una
propria recente esperienza.
Utilizza diversi tipi di linguaggio e di
testo per comunicare ed esprimere un
vissuto.
Ascolta e comprende semplici brani.
Ascolta e comprende le consegne per
svolgere l’attività didattica proposta.
Interviene in modo ordinato e
pertinente alla conversazione
collettiva.
Ascolta e comprende spiegazioni,
narrazioni e descrizioni.
Interagisce con i compagni usando un
linguaggio appropriato
Descrive persone, animali,
Descrive ambienti, cose e agenti
atmosferici.
Comprende il contenuto di semplici
testi poetici
Comprende e riferisce informazioni
usando termini specifici.
Comprende istruzioni, comandi e
regole.
LETTURA
Padroneggiare la lettura strumentale (di
decifrazione) sia nella modalità ad alta
voce, curandone l’espressione, sia in
quella silenziosa.
Prevedere il contenuto di un testo
semplice in base ad alcuni elementi come
il titolo e le immagini; comprendere il
significato di parole non note in base al
testo.
Leggere testi (narrativi, descrittivi,
informativi) cogliendo l’argomento di cui
si parla e individuando le informazioni
principali e le loro relazioni.
Comprendere testi di tipo diverso, continui
e non continui, in vista di scopi pratici, di
intrattenimento e di svago.
Leggere semplici e brevi testi letterari, sia
poetici sia narrativi, mostrando di saperne
cogliere il senso globale.
Leggere semplici testi di divulgazione per
ricavarne informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
Legge testi di vario genere, legati al
proprio vissuto, in modo scorrevole e
comprendendone il messaggio.
Legge e comprende testi narrativi di
diversa tipologia
Legge un brano noto in modo
scorrevole.
Riconosce la tipologia testuale
narrativa.
Comprende e sintetizza il contenuto
di testi narrativi.
Legge testi narrativi descrittivi
individuandone la struttura.
Individua i dati sensoriali in una
descrizione.
Distingue una descrizione di tipo
soggettivo da una di tipo oggettivo.
Memorizza poesie e filastrocche.
Legge e comprende poesie e
filastrocche.
Memorizza e recita poesie e
filastrocche.
Legge con espressione testi narrativi
fantastici.
27
LETTURA
Individua in una fiaba gli elementi
caratteristici.
Legge e comprende semplici
narrazioni individuandone lo scopo e
l’ordine delle informazioni.
Legge scorrevolmente ed
espressivamente utilizzando forme di
lettura diversa.
Comprende e riferisce le informazioni
rilevate in un testo regolativo.
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali, percettive
e cognitive necessarie per
l’apprendimento della scrittura.
Scrivere sotto dettatura curando in modo
particolare l’ortografia.
Produrre semplici testi funzionali,
narrativi e descrittivi legati a scopi
concreti (per utilità personale, per
comunicare con altri, per ricordare, ecc.)
e connessi con situazioni quotidiane
(contesto scolastico e/o familiare).
Comunicare con frasi semplici e
compiute, strutturate in brevi testi che
rispettino le convenzioni ortografiche e di
interpunzione.
Produce semplici testi realistici.
Scrive brevi testi per comunicare ed
informare.
Produce semplici fumetti.
Produce brevi testi scritti per
descrivere persone.
Produce brevi testi scritti per
descrivere animali.
Produce brevi testi scritti per
descrivere ambienti, paesaggi, cose e
fenomeni atmosferici
Trova parole in rima per realizzare
brevi filastrocche e poesie.
Produce fiabe, favole, leggende e
miti.
Scrive testi informativi.
Scrive biglietti augurali.
Scrive in forma autonoma testi
regolativi
ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
Comprendere in brevi testi il significato
di parole non note basandosi sia sul
contesto sia sulla conoscenza intuitiva
delle famiglie di parole.
Ampliare il patrimonio lessicale
attraverso esperienze scolastiche ed
extrascolastiche e attività di interazione
orale e di lettura.
Usare in modo appropriato le parole man
mano apprese.
Effettuare semplici ricerche su parole ed
espressioni presenti nei testi, per ampliare
il lessico d’uso.
Confrontare testi per coglierne alcune
caratteristiche specifiche (ad es. maggiore
o minore efficacia comunicativa,
differenze tra testo orale e testo scritto,
ecc.).
Riconoscere se una frase è o no completa,
costituita cioè dagli elementi essenziali
(soggetto, verbo, complementi necessari).
Prestare attenzione alla grafia delle parole
nei testi e applicare le conoscenze
ortografiche nella propria produzione
scritta.
▪ Conosce l’alfabeto.
▪ Discrimina e usa correttamente le
principali convenzioni ortografiche.
Ha acquisito un’adeguata correttezza
ortografica.
Riconosce ed usa correttamente gli
articoli.
Riconosce e classifica il nome
Riconosce e classifica l’aggettivo
qualificativo.
Usa il dizionario.
Riconosce ed usa correttamente il
verbo.
Utilizza correttamente i principali
segni della punteggiatura.
Riconosce la funzione grammaticale
del verbo.
Individua gli elementi essenziali di
una frase.
Riconosce la struttura della frase.
28
LINGUA INGLESE – Classe III
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ASCOLTO
(COMPRENSIONE
ORALE)
PARLATO
(PRODUZIONE E
INTERAZIONE
ORALE)
LETTURA
(COMPRENSIONE
SCRITTA)
SCRITTURA
(PRODUZIONE
SCRITTA)
Ascolto (comprensione orale)
Comprendere vocaboli, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano,
pronunciati chiaramente e lentamente
relativi a se stesso, ai compagni, alla
famiglia.
Parlato (produzione e interazione orale)
Produrre frasi significative riferite ad
oggetti, luoghi, persone, situazioni
note.
Interagire con un compagno per
presentarsi e/o giocare, utilizzando
espressioni e frasi memorizzate adatte
alla situazione.
Lettura (comprensione scritta)
Comprendere cartoline, biglietti e
brevi messaggi, accompagnati
preferibilmente da supporti visivi o
sonori, cogliendo parole e frasi già
acquisite a livello orale.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere parole e semplici frasi di uso
quotidiano attinenti alle attività svolte
in classe e ad interessi personali e del
gruppo.
Comprende messaggi orali e
semplici testi scritti
Svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante
Comprende frasi ed espressioni
di uso frequente relative ad
ambiti familiari
Individua differenze culturali
veicolate dalla lingua materna e
dalla lingua straniera senza
avere atteggiamenti di rifiuto
Interagisce nel gioco e comunica
con espressioni e frasi
memorizzate in scambi
d’informazioni, semplici e di
routine.
Collabora attivamente con i
compagni nella realizzazione di
attività collettive o di gruppo
dimostrando interesse e fiducia
verso l’altro.
Individua differenze culturali
veicolate dalla lingua straniera e
da quella madre senza avere
atteggiamenti di rifiuto
Descrive in termini semplici
aspetti del proprio vissuto e del
proprio ambiente ed elementi
che si riferiscono a bisogni
immediati.
STORIA – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
USO DELLE
FONTI
ORGANIZZAZIO
NE DELLE
INFORMAZIONI
Uso delle fonti
Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre
conoscenze sul proprio passato, della generazione
degli adulti e della comunità di appartenenza.
Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e
conoscenze su aspetti del passato.
Organizzazione delle informazioni
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività,
i fatti vissuti e narrati.
Distingue ed utilizza le
parole relative alla
scansione del tempo.
Ordina, comprende e
usa i concetti di
successione, ciclicità,
contemporaneità e
durata.
Conosce e sa utilizzare
29
STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE
SCRITTA E
ORALE
Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali,
mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e
narrate.
Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti
convenzionali per la misurazione e la rappresentazione
del tempo (orologio, calendario, linea temporale …).
Strumenti concettuali
Seguire e comprendere vicende storiche attraverso
l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storie,
racconti, biografie di grandi del passato.
Organizzare le conoscenze acquisite in semplici
schemi temporali.
Individuare analogie e differenze attraverso il
confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani
nello spazio e nel tempo.
Produzione scritta e orale
Rappresentare conoscenze e concetti appresi
mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse
digitali.
Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze
acquisite.
il Calendario.
Conosce e sa utilizzare
l’orologio.
Comprende la relazione
di causa ed effetto.
Individua e classifica
alcuni tipi di fonte.
Opera sulle fonti per
ricavarne nformazioni.
Riconosce i mutamenti
e le trasformazioni e
opera confronti.
Distingue le
trasformazioni naturali
da quelle artificiali.
Conosce le tappe
dell’evoluzione
dell’uomo.
GEOGRAFIA – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ORIENTAMENTO
Orientamento
Muoversi consapevolmente nello spazio
circostante, orientandosi attraverso punti
di riferimento, utilizzando gli indicatori
topologici (avanti, dietro, sinistra, destra,
ecc.) e le mappe di spazi noti che si
formano nella mente (carte mentali).
Linguaggio della geo-graficità
Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula,
ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello
spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello
spazio vicino.
Effettua rappresentazioni.
Conosce i simboli geografici.
Rappresenta graficamente in
pianta spazi vissuti.
Riconosce e legge i simboli di
una mappa.
Esegue e rappresenta semplici
percorsi.
Distingue in un ambiente
elementi fissi e mobili.
Conosce i paesaggi di
terraferma.
Osserva e confronta paesaggi.
Individua le trasformazioni
operate dall’uomo sul
territorio.
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITÀ
PAESAGGIO
Paesaggio
Conoscere il territorio circostante
attraverso l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta.
Individuare e descrivere gli elementi fisici
e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita della propria regione.
30
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
Regione e sistema territoriale
Comprendere che il territorio è uno
spazio organizzato e modificato dalle
attività umane.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita,
le funzioni dei vari spazi e le loro
connessioni, gli interventi positivi e
negativi dell’uomo e progettare soluzioni,
esercitando la cittadinanza attiva.
MATEMATICA – Classe III
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
NUMERI
E
OPERAZIONI
Numeri
Contare oggetti o eventi, a voce e
mentalmente, in senso progressivo e
regressivo e per salti di due, tre, ...
Leggere e scrivere i numeri naturali
in notazione decimale, avendo
consapevolezza della notazione
posizionale; confrontarli e ordinarli, anche
rappresentandoli sulla retta.
Eseguire mentalmente semplici
operazioni con i numeri naturali e
verbalizzare le procedure di calcolo.
Conoscere con sicurezza le
tabelline della moltiplicazione dei numeri
fino a 10. Eseguire le operazioni con i
numeri naturali con gli algoritmi scritti
usuali.
Leggere, scrivere, confrontare
numeri decimali, rappresentarli sulla retta
ed eseguire semplici addizioni e
sottrazioni, anche con riferimento alle
monete o ai risultati di semplici misure.
Individua il valore assoluto di numeri
formati da una, due e/o più cifre entro il
1.000.
Scrive i numeri cardinali in cifre e a
parole entro il 1.000.
Scrive e legge i numeri ordinali in cifre
arabe/romane) e parole.
Conosce il valore posizionale delle cifre
relative alla 1ª classe numerica.
Ha interiorizzato il concetto di migliaia.
Conosce la successione numerica
(crescente e decrescente).
Stabilisce relazioni di grandezza fra
numeri.
Individua numeri primi, multipli e
sottomultipli.
Conosce il significato e il valore della
frazione.
Comprende la differenza esistente tra
unità e unità frazionaria.
Conosce i termini della frazione.
Individua frazioni complementari.
Stabilisce relazioni di grandezza fra
frazioni.
Individua frazioni decimali.
Trasforma frazioni decimali in numeri
decimali e viceversa.
Conosce il valore della parte intera e di
quella decimale di un numero.
Stabilisce rapporti di grandezza fra
numeri decimali.
Conosce l’operatore e i termini delle
quattro operazioni.
Esegue operazioni in colonna con
numeri interi senza e con il cambio.
Conosce le proprietà dell’addizione.
Individua l’elemento neutro
dell’addizione.
31
Costruisce e memorizza le tabelline.
Individua l’elemento neutro (1) e
l’elemento assorbente (0) della
moltiplicazione.
Conosce la proprietà invariantiva della
sottrazione.
Individua nella sottrazione l’operazione
inversa dell’addizione (prova).
Esegue addizioni e sottrazioni con i
numeri frazionari.
Conosce le proprietà della
moltiplicazione.
Conosce la proprietà invariantiva della
divisione.
Individua nella divisione l’operazione
inversa della moltiplicazione (prova).
Esegue addizioni e sottrazioni con
numeri decimali.
Moltiplica per 10, per 100 e per 1000.
Divide per 10, per 100 e per 1000.
SPAZIO
E FIGURE
Percepire la propria posizione nello
spazio e stimare distanze e volumi a
partire dal proprio corpo.
Comunicare la posizione di oggetti
nello spazio fisico, sia rispetto al
soggetto, sia rispetto ad altre
persone o oggetti, usando termini
adeguati (sopra/sotto,
davanti/dietro, destra/sinistra,
dentro/fuori).
Eseguire un semplice percorso
partendo dalla descrizione verbale o
dal disegno, descrivere un percorso
che si sta facendo e dare le
istruzioni a qualcuno perché
compia un percorso desiderato.
Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche.
Disegnare figure geometriche e
costruire modelli materiali anche
nello spazio.
Distingue i solidi in rotondi e poliedri e
li sa denominare.
Distingue in un solido gli spigoli, i
vertici e le facce.
Distingue linee aperte, chiuse, curve,
diritte, spezzate e miste.
Riconosce linee orizzontali, verticali,
oblique.
Rappresenta percorsi su reticolati e
mappe individuando la direzione e il
verso.
Riconosce le linee rette, le semirette e i
segmenti.
Riconosce i rapporti spaziali tra due
linee rette: incidenza, parallelismo,
perpendicolarità.
Individua sul piano cartesiano (primo
quadrante) le coordinate di un punto e,
viceversa, determina un punto date le
sue coordinate.
Ha acquisito il concetto di angolo come
cambiamento di direzione.
Riconosce gli angoli: acuto, retto, ottuso
piatto, giro.
Distingue i poligoni dai non poligoni.
Classifica i poligoni .
Calcola il perimetro e l’area dei
poligoni con misure arbitrarie.
Individua l’asse di simmetria interno di
figure piane e costruisce la figura
simmetrica rispetto ad un asse.
32
RELAZIONI,
DATI E
PREVISIONI
Classificare numeri, figure, oggetti
in base a una o più proprietà,
utilizzando rappresentazioni
opportune, a seconda dei contesti e
dei fini.
Argomentare sui criteri che sono
stati usati per realizzare
classificazioni e ordinamenti
assegnati.
Leggere e rappresentare relazioni e
dati con diagrammi, schemi e
tabelle.
Misurare grandezze (lunghezze,
tempo, ecc.) utilizzando sia unità
arbitrarie sia unità e strumenti
convenzionali (metro, orologio,
ecc.).
Confronta e ordina grandezze
omogenee.
Effettua operazioni di misurazione di
lunghezza con campioni arbitrari.
Conosce l’unità di misura
convenzionale di lunghezza: il metro.
Conosce i multipli e i sottomultipli del
metro.
Confronta e ordina pesi.
Effettua operazioni di misurazione di
peso con campioni arbitrari.
Conosce l’unità di misura
convenzionale di peso: il chilogrammo.
Conosce i multipli e i sottomultipli del
chilogrammo.
Confronta e ordina capacità.
Effettua operazioni di misurazione di
capacità con campioni arbitrari.
Conosce l’unità di misura
convenzionale di capacità: il litro.
Conosce i multipli e i sottomultipli del
litro.
Individua eventi certi, probabili,
impossibili e utilizza gli indicatori che li
concernono.
Effettua indagini statistiche e le
rappresenta mediante diagrammi
(istogrammi, ideogrammi, areogrammi).
Programma attività e rappresenta le
sequenze su diagrammi di flusso.
Analizza eventi e li scompone in
sequenze.
SCIENZE – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ESPLORARE E
DESCRIVERE
OGGETTI E
MATERIALI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Osservare, descrivere, confrontare,
correlare elementi della realtà circostante:
per esempio imparando a distinguere
piante e animali, terreni e acque,
cogliendone somiglianze e differenze e
operando classificazioni secondo criteri
diversi; acquisire familiarità con la
variabilità dei fenomeni atmosferici (venti,
nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità
su diverse scale temporali dei fenomeni
celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi
della luna, stagioni, ecc.).
Conoscere le fasi del
metodo scientifico.
Conosce le principali
caratteristiche di una
sostanza liquida.
Ricostruisce le fasi di
un’esperienza.
Osserva e descrive gli
animali e li classifica in base
al movimento, alle abitudini
alimentari e riproduttive e
alle modalità di difesa..
Attraverso interazioni e manipolazioni
individuare qualità e proprietà di oggetti e
materiali e caratterizzarne le
Osserva e descrive la
materia.
Analizza le caratteristiche
33
trasformazioni, riconoscendovi sia
grandezze da misurare sia relazioni
qualitative tra loro (all’aumentare di …,
… aumenta o diminuisce); provocare
trasformazioni variandone le modalità, e
costruire storie per darne conto: “che cosa
succede se …”, “che cosa succede quando
…”,; leggere analogie nei fatti al variare
delle forme e degli oggetti, riconoscendo
“famiglie” di accadimenti e regolarità (“è
successo come …”) all’interno di campi di
esperienza.
di alcuni materiali.
L’UOMO I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
Riconoscere la diversità dei viventi
(intraspecifica e interspecifica),
differenze/somiglianze tra piante, animali,
altri organismi.
Individuare il rapporto tra strutture e
funzioni negli organismi
osservati/osservabili, in quanto caratteristica
peculiare degli organismi viventi in stretta
relazione con il loro ambiente.
Riconoscere i diversi elementi di un
ecosistema naturale o controllato e
modificato dall’intervento umano, e
coglierne le prime relazioni (uscite
esplorative; allevamento di piccoli animali
in classe, orticelli, costruzione di reti
alimentari)
Rileva analogie e
differenze nelle forme delle
piante e delle parti che
compongono la loro
struttura.
Conosce le caratteristiche
dei diversi ecosistemi
Assume atteggiamenti di
rispetto per l’ambiente.
Conosce la struttura e le
principali funzioni dei
vegetali
MUSICA – Classe III
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
SUONO
FONTE
TEMPO
COMUNICAZIONE
Utilizzare voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole, ampliando con
gradualità le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione.
Eseguire collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali anche polifonici,
curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
Valutare aspetti funzionali ed
estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al
riconoscimento di culture, di tempi e
luoghi diversi.
Riconoscere e classificare gli
elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di
brani di vario genere e provenienza.
Distingue i suoni dai rumori.
Discrimina i suoni/rumori in
relazione alla provenienza
spaziale e alla distanza di
emissione .
Riproduce sequenze ritmiche
Canta individualmente e in
gruppo con proprietà di ritmo ed
intonazione.
Discrimina i suoni in relazione
alla loro altezza.
Discrimina i suoni in relazione
al loro timbro.
Discrimina i suoni in relazione
alla loro intensità.
Discrimina i suoni in relazione
alla loro durata.
Esegue canti coordinando i
propri movimenti.
34
Rappresentare gli elementi basilari
di brani musicali e di eventi sonori
attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i
contesti della musica e dei suoni nella
realtà multimediale (cinema,
televisione, computer).
ARTE E IMMAGINE – Classe III
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE
E APPREZZARE
LE OPERE
D’ARTE
Esplorare immagini, forme e oggetti
presenti dell’ambiente utilizzando
capacità visive e tattili.
Guardare con consapevolezza immagini
statiche e in movimento descrivendo
verbalmente le emozioni e le impressioni
prodotte .
Riconosce in una immagine i
colori primari e secondari.
Riconosce ed utilizza i colori
caldi e freddi.
Scopre le diverse sfumature
di colori
Distingue le immagini
statiche da quelle in
movimento.
Distingue le immagini
fotografiche dai disegni.
Riconoscere attraverso un approccio
operativo linee, colori, forme, volume e la
struttura compositiva presente nel
linguaggio delle immagini e nelle opere
d’arte
Individuare nel linguaggio del fumetto,
filmico e audiovisivo le diverse tipologie
di codici, le sequenze narrative e
decodificare in forma elementare i diversi
significati.
Riconoscere nel proprio ambiente i
principali monumenti e beni culturali
Riconosce in una immagine
gli elementi che la
compongono.
Comprende il significato di
semplici immagini.
Ricostruisce una storia con
una sequenza di immagini.
Conosce il linguaggio dei
fumetti.
Riconosce i principali
monumenti esistenti nel
territorio.
Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri
in produzioni di vario tipo (grafiche,
plastiche, multimediali…) utilizzando
materiali e tecniche adeguati ed
integrando diversi linguaggi.
Utilizza correttamente alcuni
modi e tecniche di
colorazione.
Realizza rappresentazioni
grafiche in modo appropriato
e creativo.
Manipola materiale
plasmabile
Produce elementi decorativi.
Produce semplici fumetti.
35
EDUCAZIONE FISICA – Classe III
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
IL CORPO E LA
SUA RELAZIONE
CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
Riconoscere e denominare le varie parti
del corpo su di sè e sugli altri e saperle
rappresentare graficamente; riconoscere,
classificare, memorizzare e rielaborare le
informazioni provenienti dagli organi di
senso.
Acquisisce consapevolezza di
sé attraverso l’ascolto e
l’osservazione del proprio
corpo, la padronanza degli
schemi motori e posturali,
sapendosi adattare alle
variazioni spaziali e temporali.
IL LINGUAGGIO
DEL CORPO
COME
MODALITA’
COMUNICATIVO
-ESPRESSIVA
Coordinare e utilizzare diversi schemi
motori combinati tra loro.
Organizzare e gestire l’orientamento del
proprio corpo in riferimento alle
principali coordinate spaziali e temporali
(contemporaneità, successione e
reversibilità) e a strutture ritmiche.
Riconoscere e riprodurre semplici
sequenze ritmiche con il proprio corpo e
con attrezzi.
Utilizzare abilità motorie in forma
singola, a coppie, in gruppo: la
coordinazione dinamica generale.
Acquisisce consapevolezza di
sé attraverso l’ascolto e
l’osservazione del proprio
corpo, la padronanza degli
schemi motori sapendosi
adattare alle variabili spaziali
e temporali.
Controlla il gesto motorio
relativo al compito assegnato.
Utilizza e controlla la
coordinazione oculo-manuale
nel palleggio e passaggio con
l’arto dominante.
Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare
stati d’animo, emozioni e sentimenti ,
anche nelle forme della drammatizzazione
e della danza.
Assumere e controllare in forma
consapevole diversificate posture del
corpo con finalità espressive.
Utilizza il linguaggio corporeo
e motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati
d’animo in situazioni
ambientali guidate, attraverso
la drammatizzazione e le
esperienze ritmico-musicali.
Varia e adegua il ritmo
esecutivo dell’azione motoria
rispettando le discriminanti di
spazio e tempo.
36
IL GIOCO, LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Conoscere e applicare correttamente
modalità esecutive di giochi di
movimento e presportivi, individuali e di
squadra e nel contempo assumere un
atteggiamento positivo di fiducia verso
il proprio corpo, accettando i propri
limiti, cooperando e interagendo
positivamente con gli altri, consapevole
del “valore” delle regole e
dell’importanza di rispettarle.
Conoscere e utilizzare in modo corretto e
appropriato gli attrezzi e gli spazi di
attività.
Percepire e riconoscere “sensazioni di
benessere” legate all’attività ludico-
motoria.
Sperimenta una pluralità di
esperienze che permettono di
conoscere e apprezzare
molteplici discipline sportive.
Sperimenta, in forma
semplificata e
progressivamente sempre più
complessa, diverse gestualità
tecniche.
Comprendere all’interno delle
varie occasioni di gioco e di
sport il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle,
nella consapevolezza che la
correttezza e il rispetto
reciproco sono aspetti
irrinunciabili nel vissuto di
ogni esperienza ludico-
sportiva.
Si muove nell’ambiente di vita
e di scuola rispettando alcuni
criteri di sicurezza per sé e per
gli altri.
Riconosce alcuni essenziali
principi relativi al proprio
benessere psico-fisico legati
alla cura del proprio corpo e a
un corretto regime alimentare.
TECNOLOGIA – Classe III
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
VEDERE E
OSSERVARE
PREVEDERE E
IMMAGINARE
INTERVENIRE
E
TRASFORMARE
Distinguere, descrivere con le parole
e rappresentare con disegni e schemi
elementi del mondo artificiale,
cogliendone le differenze per forma,
materiali, funzioni e saperli collocare
nel contesto d’uso riflettendo sui
vantaggi che ne trae la persona che li
utilizza.
Usare oggetti, strumenti e materiali
coerentemente con le funzioni e i
principi di sicurezza che gli vengono
dati.
Prevedere lo svolgimento e il risultato
di semplici processi o procedure in
contesti conosciuti e relativamente a
oggetti e strumenti esplorati.
Esplora e interpreta il mondo
fatto dall’uomo, individua le
funzioni di un artefatto e di una
semplice macchina, usa oggetti
e strumenti coerentemente con
le loro funzioni e ha acquisito i
fondamentali principi di
sicurezza.
Utilizza alcuni software
didattici al fine di migliorare le
conoscenze e favorire percorsi
di apprendimento
personalizzati.
Ha acquisito e/o potenziato le
proprie competenze nell'uso del
PC
37
Seguire istruzioni d’uso e saperle
fornire ai compagni.
Conoscere e raccontare storie di
oggetti e processi inseriti in contesti
di storia personale.
Utilizzare semplici materiali digitali
per l’apprendimento e conoscere a
livello generale le caratteristiche dei
nuovi media e degli strumenti di
comunicazione.
RELIGIONE CATTOLICA – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
DIO E
L’UOMO
Scoprire che per la religione cristiana Dio è
Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto
stabilire un’alleanza con l’uomo.
Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e
Messia, crocifisso e risorto e come tale
testimoniato dai cristiani.
Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della
sua missione.
Riconoscere la preghiera come dialoghi tra l’uomo
e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la
specificità del “Padre Nostro”.
Sa che per l’uomo
religioso ogni storia
inizia da Dio.
LA BIBBIA E
LE ALTRE
FONTI
Conoscere la struttura e la composizione della
Bibbia.
Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune
pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti
della creazione, le vicende e le figure principali
del popolo
d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici
e degli Atti degli apostoli.
Conosce la storia degli
Ebrei, narrata dalla
Bibbia.
Conosce gli avvenimenti
della nascita di Gesù.
Conosce la Palestina ed i
suoi usi e costumi.
Comprende che Gesù
trasmette il suo
insegnamento anche
attraverso i miracoli.
IL
LINGUAGGIO
RELIGIOSO
Riconoscere i segni cristiani in particolare del
Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle
celebrazioni e nella pietà popolare.
Conoscere il significato di gesti e segni liturgici
propri della religione cattolica (modi di pregare, di
celebrare, ecc.).
Comprende che la Pasqua è
la festa più importante
dell’ebraismo e del
cristianesimo, perché
ricorda gli avvenimenti
principali di queste due
religioni.
Sa che, fin dalle origini del
cristianesimo, secondo i
cristiani, Gesù risorto è
presente nella vita della
Chiesa.
38
I VALORI
ETICI E
RELIGIOSI
Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul
comandamento dell’amore di Dio e del prossimo
come insegnato da Gesù..
Riconoscere l’impegno della comunità cristiana
nel porre alla base della convivenza umana la
giustizia e la carità.
Comprende che l’amore
di Gesù si rivolge ad
ognuno e cambia il cuore
di chi accoglie la sua
amicizia.
Comprendere che i
miracoli sono segni
dell’amore di Dio verso
tutti.
39
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI IV
DISCIPLINA Monte ore
Italiano 6
Lingua Inglese 5
Storia 2
Geografia 2
Matematica 2
Scienze 1
Musica 1
Arte e immagine 2
Educazione fisica 1
Tecnologia 3
Religione Cattolica 2
40
ITALIANO – Classe IV
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ASCOLTO
E
PARLATO
Cogliere l’argomento principale dei
discorsi altrui.
Prendere la parola negli scambi
comunicativi (dialogo,
conversazione, discussione)
rispettando i turni di parola,
ponendo domande pertinenti e
chiedendo chiarimenti.
Riferire su esperienze personali
organizzando il racconto in modo
essenziale e chiaro, rispettando
l’ordine cronologico e/o logico e
inserendo elementi descrittivi
funzionali al racconto.
Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di discorsi
affrontati in classe
Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di
saperne cogliere il senso globale
Comprendere le informazioni
essenziali di un’esposizione, di
istruzioni per l’esecuzione di
compiti, di messaggi trasmessi dai
media (annunci, bollettini...).
Organizzare un breve discorso orale
su un tema affrontato in classe o
una breve esposizione su un
argomento di studio utilizzando una
scaletta.
Interagire in una conversazione
formulando domande e dando
risposte pertinenti su argomenti di
esperienza diretta
Ascolta e comprende semplici
brani.
Partecipa ad una conversazione
rispettando le regole.
Racconta in maniera coerente una
propria recente esperienza.
Ascolta e comprende le consegne
per svolgere l’attività didattica
proposta.
Interviene in modo ordinato e
pertinente alla conversazione
collettiva.
Ascolta e comprende spiegazioni,
narrazioni e descrizioni.
Interagisce con i compagni usando
un linguaggio appropriato
Descrive persone, animali,
Descrive ambienti, cose e agenti
atmosferici.
Comprende il contenuto di
semplici testi informativi
Comprende il contenuto di
semplici testi poetici
LETTURA
Leggere testi narrativi e descrittivi,
sia realistici sia fantastici,
distinguendo l’invenzione letteraria
dalla realtà.
Leggere semplici e brevi testi
letterari sia poetici sia narrativi
mostrando di riconoscere le
caratteristiche essenziali che li
contraddistinguono (versi, strofe,
rime, ripetizione di suoni, uso delle
parole e dei significati) e di
esprimere semplici pareri personali
su di essi.
Leggere testi (narrativi, descrittivi,
informativi) cogliendo l’argomento
Legge testi di vario di tipo
narrativo , in modo scorrevole e
comprendendone il messaggio.
Legge e comprende testi narrativi
e ne individua la struttura.
Riassume un testo narrativo.
Legge un brano noto in modo
scorrevole ed espressivo.
Riconosce la tipologia testuale
narrativa.
Riconosce la tipologia testuale
narrativa.
Legge testi descrittivi.
Individua i dati sensoriali in una
descrizione.
41
LETTURA
centrale, le informazioni essenziali,
le intenzioni comunicative di chi
scrive.
Sfruttare le informazioni della
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo
che si intende leggere.
Leggere e confrontare informazioni
provenienti da testi diversi per farsi
un’idea di un argomento, per
trovare spunti a partire dai quali
parlare o scrivere.
Ricercare informazioni in testi di
diversa natura e provenienza per
scopi pratici e/o conoscitivi
applicando semplici tecniche di
supporto alla comprensione (come,
ad esempio, sottolineare, annotare
informazioni, costruire mappe e
schemi ecc.).
Seguire istruzioni scritte per
realizzare prodotti, per regolare
comportamenti, per svolgere
un’attività, per realizzare un
procedimento.
Leggere ad alta voce un testo noto
e, nel caso di testi dialogati letti a
più voci, inserirsi opportunamente
con la propria battuta, rispettando le
pause e variando il tono della voce.
Legge e comprende testi
informativi
Legge scorrevolmente ed
espressivamente utilizzando forme
di lettura diversa.
Comprende e riferisce le
informazioni rilevate in un testo
regolativo
Legge e comprende poesie e
filastrocche.
SCRITTURA
Produrre racconti scritti di
esperienze personali che
contengano le informazioni
essenziali relative a persone, luoghi,
tempi, situazioni, azioni.
Produrre testi corretti dal punto di
vista ortografico, morfosintattico,
lessicale, in cui siano rispettate le
funzioni sintattiche e semantiche
dei principali segni interpuntivi.
Produrre semplici testi di vario tipo
legati a scopi concreti (per utilità
personale, per stabilire rapporti
interpersonali) e connessi con
situazioni quotidiane (contesto
scolastico e/o familiare).
Produrre testi legati a scopi diversi
(narrare, descrivere, informare).
Comunicare per iscritto con frasi
semplici e compiute,
strutturate in un breve testo che
rispetti le
fondamentali convenzioni
Produce semplici testi narrativi.
Produce fiabe, favole e racconti
fantascientifici.
Sintetizza un testo letto o
ascoltato.
Scrive testi narrativi realistici.
Produce brevi testi scritti per
descrivere persone, ambienti,
paesaggi, cose e fenomeni
atmosferici
Scrive un testo informativo..
Scrive in forma autonoma testi
regolativi
Scrive biglietti augurali.
42
SCRITTURA
ortografiche.
Raccogliere le idee, organizzarle
per punti, pianificare la traccia di un
racconto o di un’esperienza.
Realizzare testi collettivi in cui si
fanno resoconti di esperienze
scolastiche, si illustrano
procedimenti per fare qualcosa, si
registrano opinioni su un argomento
trattato in classe.
Compiere operazioni di
rielaborazione sui testi (parafrasare
un racconto, riscrivere apportando
cambiamenti di caratteristiche,
sostituzioni di personaggi, punti di
vista, riscrivere in funzione di uno
scopo dato…).
Produrre testi creativi sulla base di
modelli dati (filastrocche, racconti
brevi, poesie).
ACQUISIZIONE
ED ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
Conoscere i principali meccanismi
di formazione e derivazione delle
parole (parole semplici, derivate,
composte, prefissi e suffissi).
Comprendere le principali relazioni
tra le parole (somiglianze,
differenze) sul piano dei significati.
Comprendere e utilizzare il
significato di parole e termini
specifici legati alle discipline di
studio.
Utilizzare il dizionario come
strumento di consultazione per
trovare una risposta ai propri dubbi
linguistici.
Conoscere le parti variabili del
discorso e gli elementi principali
della frase semplice.
Riconoscere e denominare le parti
principali del discorso e gli elementi
basilari di una frase; individuare e
usare in modo consapevole modi e
tempi del verbo; riconoscere in un
testo i principali connettivi
(temporali, spaziali, logici);
analizzare la frase nelle sue funzioni
(predicato e principali complementi
diretti e indiretti).
Riconoscere la funzione dei
principali segni interpuntivi.
▪ Riconosce la coerenza in una
frase.
Comprende i principali
meccanismi di formazione e
derivazione delle parole.
Utilizza il dizionario
Conosce il nome
Riconosce ed usa correttamente gli
articoli.
Riconosce e classifica l’aggettivo
qualificativo.
Riconosce il pronome personale.
Riconosce ed usa correttamente le
preposizioni semplici ed articolate
Conosce il Modo Indicativo del
verbo.
Riconosce la struttura della frase.
Individua gli elementi essenziali di
una frase.
43
LINGUA INGLESE – Classe IV
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZA IN
USCITA
ASCOLTO
(COMPRENSIONE
ORALE)
PARLATO
(PRODUZIONE E
INTERAZIONE
ORALE)
LETTURA
(COMPRENSIONE
SCRITTA)
SCRITTURA
(PRODUZIONE
SCRITTA)
Comprendere semplici istruzioni
espressioni e frasi di uso quotidiano
Leggere biglietti, brevi messaggi
accompagnati preferibilmente da
supporti visivi, cogliendo parole e
frasi con cui si è familiarizzato
oralmente.
Interagire con compagni e insegnanti
per presentarsi, dire l’età, giocare e
soddisfare bisogni di tipo concreto,
utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla situazione.
Copiare e scrivere parole e semplici
frasi attinenti alle attività svolte in
classe
Comprende messaggi orali e
semplici testi scritti
Svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante
Comprende frasi ed
espressioni di uso frequente
relative ad ambiti familiari
Individua differenze culturali
veicolate dalla lingua materna
e dalla lingua straniera senza
avere atteggiamenti di rifiuto
Interagisce nel gioco e
comunica con espressioni e
frasi memorizzate in scambi
d’informazioni, semplici e di
routine.
Collabora attivamente con i
compagni nella realizzazione
di attività collettive o di
gruppo dimostrando interesse
e fiducia verso l’altro.
Individua differenze culturali
veicolate dalla lingua straniera
e da quella madre senza avere
atteggiamenti di rifiuto
Descrive in termini semplici
aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono a
bisogni immediati.
STORIA – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE
DELLE
INFORMAZIONI
Rappresentare graficamente e
verbalmente le attività, i fatti vissuti
e narrati, definire durate temporali e
conoscere la funzione e l'uso degli
strumenti convenzionali per la
misurazione del tempo.
Riconoscere relazioni di
successione e di contemporaneità,
cicli temporali, mutamenti,
permanenze in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate.
Distingue ed utilizza le parole
relative alla scansione del
tempo.
Ordina, comprende e usa i
concetti di successione,
ciclicità, contemporaneità e
durata.
Conosce e sa utilizzare il
calendario.
Conosce e sa utilizzare
l’orologio.
44
Individuare le tracce e usarle come
fonti per ricavare conoscenze sul
passato personale, familiare e della
comunità di appartenenza.
Ricavare da fonti di tipo diverso
conoscenze semplici su momenti
del passato, locali e non.
Comprende la relazione di
causa ed effetto.
Individua e classifica alcuni
tipi di fonte.
Opera sulle fonti per ricavarne
informazioni.
Riconosce i mutamenti e le
trasformazioni e opera
confronti.
Distingue le trasformazioni
naturali da quelle artificiali.
Conosce le tappe
dell’evoluzione dell’uomo.
STRUMENTI
CONCETTUALI
Avviare la costruzione dei concetti
fondamentali della storia: famiglia,
gruppo, regole, agricoltura,
ambiente, produzione, ecc.
Organizzare le conoscenze acquisite
in quadri sociali significativi
(aspetti della vita sociale, politico-
istituzionale, economica, artistica,
religiosa,…).
Individuare analogie e differenze
fra quadri storico-sociali diversi,
lontani nello spazio e nel tempo (i
gruppi umani preistorici, o le
società di cacciatori/raccoglitori
oggi esistenti).
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
Rappresentare conoscenze e
concetti appresi mediante grafismi,
racconti orali, disegni.
GEOGRAFIA – Classe IV
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITÀ
PAESAGGIO
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante, sapendosi
orientare attraverso punti di
riferimento e utilizzando gli
organizzatori topologici (sopra, sotto,
avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.).
Effettua rappresentazioni.
Conosce i simboli geografici.
Rappresenta graficamente in
pianta spazi vissuti.
Riconosce e legge i simboli
di una mappa.
Esegue e rappresenta
semplici percorsi.
Distingue in un ambiente
elementi fissi e mobili.
Conosce i paesaggi di
terraferma.
Osserva e confronta
paesaggi.
Individua le trasformazioni
operate dall’uomo sul
territorio.
Acquisire la consapevolezza di
muoversi e orientarsi nello spazio
grazie alle proprie carte mentali, che
si strutturano e si ampliano man
mano che si esplora lo spazio
circostante.
Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti noti (pianta
dell'aula, di una stanza della propria
casa, del cortile della scuola, ecc.) e
rappresentare percorsi esperiti nello
spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello
spazio vicino, basandosi su punti di
riferimento fissi.
45
Esplorare il territorio circostante
attraverso l'approccio senso-
percettivo e l'osservazione diretta.
Individuare gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano i vari tipi
di paesaggio.
Conoscere e descrivere gli elementi
fisici e antropici che caratterizzano
l’ambiente di residenza e la propria
regione.
MATEMATICA – Classe IV
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
NUMERI
E
OPERAZIONI
Contare oggetti o eventi, con la
voce e mentalmente, in senso
progressivo e regressivo e per salti
di due, tre.
Leggere e scrivere i numeri
naturali in notazione decimale,
con la consapevolezza del valore
che le cifre hanno a seconda della
loro posizione; confrontarli e
ordinarli, anche rappresentandoli
sulla retta.
Leggere, scrivere, confrontare
numeri decimali, rappresentarli
sulla retta.
Individua il valore assoluto di numeri
formati da una, due e/o più cifre entro
il 1.000.
Scrive i numeri cardinali in cifre e a
parole entro il 1.000.
Scrive e legge i numeri ordinali in
cifre (arabe/romane) e parole.
Conosce il valore posizionale delle
cifre relative alla 1ª classe numerica.
Ha interiorizzato il concetto di
migliaia.
Conosce la successione numerica
(crescente e decrescente).
Stabilisce relazioni di grandezza fra
numeri.
Individua numeri primi, multipli e
sottomultipli.
Conosce il significato e il valore della
frazione.
Comprende la differenza esistente tra
unità e unità frazionaria.
Conosce i termini della frazione.
Individua frazioni complementari.
Stabilisce relazioni di grandezza fra
frazioni.
Individua frazioni decimali.
Trasforma frazioni decimali in
numeri decimali e viceversa.
Conosce il valore della parte intera e
di quella decimale di un numero.
Stabilisce rapporti di grandezza fra
numeri decimali.
46
NUMERI
E
OPERAZIONI
Eseguire mentalmente semplici
operazioni con i numeri naturali e
verbalizzare le procedure di
calcolo.
Conoscere con sicurezza le
tabelline della moltiplicazione dei
numeri fino a 10.
Eseguire le operazioni con i
numeri naturali con gli algoritmi
scritti usuali.
Eseguire semplici addizioni e
sottrazioni, anche con riferimento
alle monete o ai risultati di
semplici misure.
Conosce l’operatore e i termini delle
quattro operazioni.
Esegue operazioni in colonna con
numeri interi senza e con il cambio.
Conosce le proprietà dell’addizione.
Individua l’elemento neutro
dell’addizione.
Costruisce e memorizza le tabelline.
Individua l’elemento neutro (1) e
l’elemento assorbente (0) della
moltiplicazione.
Conosce la proprietà invariantiva
della sottrazione.
Individua nella sottrazione
l’operazione inversa dell’addizione
(prova).
Esegue addizioni e sottrazioni con i
numeri frazionari.
Conosce le proprietà della
moltiplicazione.
Conosce la proprietà invariantiva
della divisione.
Individua nella divisione
l’operazione inversa della
moltiplicazione (prova).
Esegue addizioni e sottrazioni con
numeri decimali.
Moltiplica per 10, per 100 e per
1000.
Divide per 10, per 100 e per 1000.
SPAZIO
E
FIGURE
Comunicare la posizione di
oggetti nello spazio fisico, sia
rispetto al soggetto, sia rispetto ad
altre persone o oggetti, usando
termini adeguati (sopra/sotto,
davanti/dietro, destra/sinistra,
dentro/fuori).
Eseguire un semplice percorso
partendo dalla descrizione verbale
o dal disegno, descrivere un
percorso che si sta facendo e dare
le istruzioni a qualcuno perché
compia un percorso desiderato.
Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche.
Disegnare figure geometriche e
costruire modelli materiali anche
nello spazio, utilizzando strumenti
appropriati.
Distingue i solidi in rotondi e poliedri e
li sa denominare.
Distingue in un solido gli spigoli, i
vertici e le facce.
Distingue linee aperte, chiuse, curve,
diritte, spezzate e miste.
Riconosce linee orizzontali, verticali,
oblique.
Rappresenta percorsi su reticolati e
mappe individuando la direzione e il
verso.
Riconosce le linee rette, le semirette e i
segmenti.
Riconosce i rapporti spaziali tra due
linee rette: incidenza, parallelismo,
perpendicolarità.
Individua sul piano cartesiano (primo
quadrante) le coordinate di un punto e,
viceversa, determina un punto date le
sue coordinate.
Ha acquisito il concetto di angolo
come cambiamento di direzione.
Riconosce gli angoli: acuto, retto,
47
SPAZIO
E
FIGURE
ottuso piatto, giro.
Distingue i poligoni dai non poligoni.
Classifica i poligoni .
Calcola il perimetro e l’area dei
poligoni con misure arbitrarie.
Individua l’asse di simmetria interno di
figure piane e costruisce la figura
simmetrica rispetto ad un asse.
RELAZIONI,
DATI E
PREVISIONI
Misurare segmenti utilizzando sia il
metro, sia unità arbitrarie e
collegando le pratiche di misura alle
conoscenze sui numeri e sulle
operazioni.
Confronta e ordina grandezze
omogenee.
Effettua operazioni di misurazione di
lunghezza con campioni arbitrari.
Conosce l’unità di misura
convenzionale di lunghezza: il metro.
Conosce i multipli e i sottomultipli del
metro.
Confronta e ordina pesi.
Effettua operazioni di misurazione di
peso con campioni arbitrari.
Conosce l’unità di misura
convenzionale di peso: il chilogrammo.
Conosce i multipli e i sottomultipli del
chilogrammo.
Confronta e ordina capacità.
Effettua operazioni di misurazione di
capacità con campioni arbitrari.
Conosce l’unità di misura
convenzionale di capacità: il litro.
Conosce i multipli e i sottomultipli del
litro.
Classificare numeri, figure, oggetti
in base a una o più proprietà,
utilizzando rappresentazioni
opportune, a seconda dei contesti e
dei fini.
Argomentare sui criteri che sono
stati usati per realizzare
classificazioni e ordinamenti
assegnati.
Rappresentare relazioni e dati con
diagrammi, schemi e tabelle.
Individua eventi certi, probabili,
impossibili e utilizza gli indicatori che
li concernono.
Effettua indagini statistiche e le
rappresenta mediante diagrammi
(istogrammi, ideogrammi,
areogrammi).
Programma attività e rappresenta le
sequenze su diagrammi di flusso.
Analizza eventi e li scompone in
sequenze.
48
SCIENZE – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ESPLORARE E
DESCRIVERE
OGGETTI E
MATERIALI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
L’UOMO I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
Osservare, descrivere, confrontare,
correlare elementi della realtà
circostante: per esempio imparando a
distinguere piante e animali, terreni e
acque, cogliendone somiglianze e
differenze e operando classificazioni
secondo criteri diversi; acquisire
familiarità con la variabilità dei
fenomeni atmosferici (venti, nuvole,
pioggia, ecc.) e con la periodicità su
diverse scale temporali dei fenomeni
celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi
della luna, stagioni, ecc.).
Conoscere le fasi del metodo
scientifico.
Conosce le principali
caratteristiche di una sostanza
liquida.
Ricostruisce le fasi di
un’esperienza.
Osserva e descrive gli animali e
li classifica in base al
movimento, alle abitudini
alimentari e riproduttive e alle
modalità di difesa..
Attraverso interazioni e manipolazioni
individuare qualità e proprietà di
oggetti e materiali e caratterizzarne le
trasformazioni, riconoscendovi sia
grandezze da misurare sia relazioni
qualitative tra loro (all’aumentare di
…, … aumenta o diminuisce);
provocare trasformazioni variandone le
modalità, e costruire storie per darne
conto: “che cosa succede se …”, “che
cosa succede quando …”,; leggere
analogie nei fatti al variare delle forme
e degli oggetti, riconoscendo
“famiglie” di accadimenti e regolarità
(“è successo come …”) all’interno di
campi di esperienza.
Osserva e descrive la materia.
Analizza le caratteristiche di
alcuni materiali.
Riconoscere la diversità dei viventi
(intraspecifica e interspecifica),
differenze/somiglianze tra piante,
animali, altri organismi.
Individuare il rapporto tra strutture e
funzioni negli organismi
osservati/osservabili, in quanto
caratteristica peculiare degli organismi
viventi in stretta relazione con il loro
ambiente.
Riconoscere i diversi elementi di un
ecosistema naturale o controllato e
modificato dall’intervento umano, e
coglierne le prime relazioni (uscite
esplorative; allevamento di piccoli
animali in classe, orticelli, costruzione
di reti alimentari)
Rileva analogie e differenze nelle
forme delle piante e delle parti
che compongono la loro
struttura.
Conosce le caratteristiche dei
diversi ecosistemi
Assume atteggiamenti di rispetto
per l’ambiente.
Conosce la struttura e le
principali funzioni dei vegetali
49
MUSICA – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
SUONO
FONTE
TEMPO
COMUNICAZIONE
Usare la voce, gli strumenti, gli
oggetti sonori per produrre,
riprodurre, creare e improvvisare fatti
sonori ed eventi musicali di vario
genere.
Eseguire in gruppo semplici brani
vocali e strumentali curando
l’espressività e l’accuratezza
esecutiva in relazione ai diversi
parametri sonori.
Riconoscere e discriminare gli
elementi di base all’interno di un
brano musicale.
Cogliere all’ascolto gli aspetti
espressivi e strutturali di un brano
musicale, traducendoli con parola,
azione motoria e segno grafico.
Distingue i suoni dai rumori.
Discrimina i suoni/rumori in
relazione alla provenienza
spaziale e alla distanza di
emissione .
Riproduce sequenze ritmiche
Canta individualmente e in
gruppo con proprietà di ritmo
ed intonazione.
Discrimina i suoni in relazione
alla loro altezza.
Discrimina i suoni in relazione
al loro timbro.
Discrimina i suoni in relazione
alla loro intensità.
Discrimina i suoni in relazione
alla loro durata.
Esegue canti coordinando i
propri movimenti.
ARTE E IMMAGINE – Classe IV
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
Esplorare immagini, forme e oggetti
presenti nell’ambiente utilizzando
capacità visive e tattili.
Guardare con consapevolezza
immagini statiche e in movimento
descrivendo verbalmente le emozioni e
le impressioni prodotte .
Riconosce in una immagine i
colori primari e secondari.
Riconosce ed utilizza i colori
caldi e freddi.
Scopre le diverse sfumature di
colori
Distingue le immagini statiche
da quelle in movimento.
Distingue le immagini
fotografiche dai disegni.
Riconoscere attraverso un approccio
operativo linee, colori, forme, volume
e la struttura compositiva presente nel
linguaggio delle immagini e nelle
opere d’arte
Individuare nel linguaggio del fumetto,
filmico e audiovisivo le diverse
tipologie di codici, le sequenze
narrative e decodificare in forma
elementare i diversi significati.
Riconoscere nel proprio ambiente i
principali monumenti e beni culturali
Riconosce in una immagine gli
elementi che la compongono.
Comprende il significato di
semplici immagini.
Ricostruisce una storia con una
sequenza di immagini.
Conosce il linguaggio dei
fumetti.
Riconosce i principali
monumenti esistenti nel
territorio.
50
Esprimere sensazioni, emozioni,
pensieri in produzioni di vario tipo
(grafiche, plastiche, multimediali…)
utilizzando materiali e tecniche
adeguati ed integrando diversi
linguaggi.
Utilizza correttamente alcuni
modi e tecniche di colorazione.
Realizza rappresentazioni
grafiche in modo appropriato e
creativo.
Manipola materiale plasmabile
Produce elementi decorativi.
Produce semplici fumetti.
EDUCAZIONE FISICA – Classe IV
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
IL CORPO E LA
SUA RELAZIONE
CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
IL LINGUAGGIO
DEL CORPO
COME
MODALITA’
COMUNICATIVO
-ESPRESSIVA
IL GIOCO, LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
LA SICUREZZA
Riconoscere e denominare le varie
parti del corpo su di sè e sugli altri e
saperle rappresentare graficamente;
riconoscere, classificare,
memorizzare e rielaborare le
informazioni provenienti dagli organi
di senso.
Acquisisce consapevolezza di sé
attraverso l’ascolto e l’osservazione
del proprio corpo, la padronanza
degli schemi motori e posturali,
sapendosi adattare alle variazioni
spaziali e temporali.
Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra loro.
Organizzare e gestire l’orientamento
del proprio corpo in riferimento alle
principali coordinate spaziali e
temporali (contemporaneità,
successione e reversibilità) e a
strutture ritmiche.
Riconoscere e riprodurre semplici
sequenze ritmiche con il proprio
corpo e con attrezzi.
Utilizzare abilità motorie in forma
singola, a coppie, in gruppo: la
coordinazione dinamica generale.
Acquisisce consapevolezza di sé
attraverso l’ascolto e l’osservazione
del proprio corpo, la padronanza
degli schemi motori sapendosi
adattare alle variabili spaziali e
temporali.
Controlla il gesto motorio relativo
al compito assegnato.
Utilizza e controlla la
coordinazione oculo-manuale nel
palleggio e passaggio con l’arto
dominante.
Utilizzare in modo personale il corpo
e il movimento per esprimersi,
comunicare stati d’animo, emozioni e
sentimenti , anche nelle forme della
drammatizzazione e della danza.
Assumere e controllare in forma
consapevole diversificate posture del
corpo con finalità espressive.
Utilizza il linguaggio corporeo e
motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati d’animo in
situazioni ambientali guidate,
attraverso la drammatizzazione e le
esperienze ritmico-musicali.
Varia e adegua il ritmo esecutivo
dell’azione motoria rispettando le
discriminanti di spazio e tempo.
Conoscere e applicare correttamente
modalità esecutive di giochi di
movimento e presportivi, individuali
e di squadra e nel contempo
assumere un atteggiamento positivo
di fiducia verso il proprio corpo,
accettando i propri limiti,
cooperando e interagendo
positivamente con gli altri,
Sperimenta una pluralità di
esperienze che permettono di
conoscere e apprezzare molteplici
discipline sportive.
Sperimenta, in forma semplificata e
progressivamente sempre più
complessa, diverse gestualità
tecniche.
Comprendere all’interno delle varie
51
consapevole del “valore” delle
regole e dell’importanza di
rispettarle.
Conoscere e utilizzare in modo
corretto e appropriato gli attrezzi e
gli spazi di attività.
Percepire e riconoscere “sensazioni
di benessere” legate all’attività
ludico-motoria.
occasioni di gioco e di sport il
valore delle regole e l’importanza
di rispettarle, nella consapevolezza
che la correttezza e il rispetto
reciproco sono aspetti irrinunciabili
nel vissuto di ogni esperienza
ludico-sportiva.
Si muove nell’ambiente di vita e di
scuola rispettando alcuni criteri di
sicurezza per sé e per gli altri.
Riconosce alcuni essenziali principi
relativi al proprio benessere psico-
fisico legati alla cura del proprio
corpo e a un corretto regime
alimentare.
TECNOLOGIA – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
VEDERE E
OSSERVARE
PREVEDERE E
IMMAGINARE
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Distinguere, descrivere con le parole e
rappresentare con disegni e schemi
elementi del mondo artificiale,
cogliendone le differenze per forma,
materiali, funzioni e saperli collocare nel
contesto d’uso riflettendo sui vantaggi
che ne trae la persona che li utilizza.
Usare oggetti, strumenti e materiali
coerentemente con le funzioni e i
principi di sicurezza che gli vengono
dati.
Prevedere lo svolgimento e il risultato di
semplici processi o procedure in contesti
conosciuti e relativamente a oggetti e
strumenti esplorati.
Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire
ai compagni.
Conoscere e raccontare storie di oggetti
e processi inseriti in contesti di storia
personale.
Utilizzare semplici materiali digitali per
l’apprendimento e conoscere a livello
generale le caratteristiche dei nuovi
media e degli strumenti di
comunicazione.
Esplora e interpreta il
mondo fatto dall’uomo,
individua le funzioni di un
artefatto e di una semplice
macchina, usa oggetti e
strumenti coerentemente
con le loro funzioni e ha
acquisito i fondamentali
principi di sicurezza.
Utilizza alcuni software
didattici al fine di
migliorare le conoscenze e
favorire percorsi di
apprendimento
personalizzati.
Ha acquisito e/o potenziato
le proprie competenze
nell'uso del PC
52
RELIGIONE – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
DIO E L’UOMO
Scoprire che per la religione cristiana Dio è
Creatore, Padre e che fin dalle origini ha
stabilito un’alleanza con l’uomo.
Conoscere Gesù di Nazareth come
Emmanuele e Messia, testimoniato e
risorto.
Individuare i tratti essenziali della Chiesa e
della sua missione.
Identificare come nella preghiera l’uomo si
apra al dialogo con Dio e riconoscere, nel
“Padre Nostro”, la specificità della
preghiera cristiana.
Sa che per l’uomo religioso ogni
storia inizia da Dio.
LA BIBBIA E LE
ALTRE FONTI
Ascoltare, leggere e saper riferire circa
alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui
i racconti della creazione, le vicende e le
figure principali del popolo d’Israele, gli
episodi chiave dei racconti evangelici e
degli Atti degli apostoli.
Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle
altre religioni.
Conosce la storia degli Ebrei, narrata
dalla Bibbia.
Conosce gli avvenimenti della
nascita di Gesù.
Conosce la Palestina ed i suoi usi e
costumi.
Comprende che Gesù trasmette il suo
insegnamento anche attraverso i
miracoli.
IL LINGUAGGIO
RELIGIOSO
Riconoscere i segni cristiani del Natale e
della Pasqua, nell’ambiente, nelle
celebrazioni e nella pietà popolare.
Conoscere il significato di gesti e segni
liturgici come espressione di religiosità.
Comprende che la Pasqua è la festa più
importante dell’ebraismo e del
cristianesimo, perché ricorda gli
avvenimenti principali di queste due
religioni.
▪ Sa che, fin dalle origini del
cristianesimo, secondo i cristiani, Gesù
risorto è presente nella vita della
Chiesa.
I VALORI ETICI E
RELIGIOSI
Riconoscere che la morale cristiana si fonda
sul comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo.
Apprezzare l’impegno della comunità
umana e cristiana nel porre alla base della
convivenza l’amicizia e la solidarietà.
Comprende che l’amore di Gesù si
rivolge ad ognuno e cambia il cuore di
chi accoglie la sua amicizia.
Comprendere che i miracoli sono segni
dell’amore di Dio verso tutti.
53
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI V
DISCIPLINA Monte ore
Italiano 6
Lingua Inglese 5
Storia 2
Geografia 2
Matematica 2
Scienze 1
Musica 1
Arte e immagine 2
Educazione fisica 1
Tecnologia 3
Religione Cattolica 2
54
ITALIANO – Classe V
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ASCOLTO
E
PARLATO
Interagire in modo collaborativo in una
conversazione, in una discussione, in
un dialogo su argomenti di esperienza
diretta, formulando domande, dando
risposte e fornendo spiegazioni ed
esempi.
Comprendere il tema e le informazioni
essenziali di un’esposizione (diretta o
trasmessa); comprendere lo scopo e
l’argomento di messaggi trasmessi dai
media (annunci, bollettini ...).
Formulare domande precise e
pertinenti di spiegazione e di
approfondimento durante o dopo
l’ascolto.
Comprendere consegne e istruzioni per
l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
Cogliere in una discussione le
posizioni espresse dai compagni ed
esprimere la propria opinione su un
argomento in modo chiaro e
pertinente.
Raccontare esperienze personali o
storie inventate organizzando il
racconto in modo chiaro, rispettando
l’ordine cronologico e logico e
inserendo gli opportuni elementi
descrittivi e informativi.
Organizzare un semplice discorso
orale su un tema affrontato in classe
con un breve intervento preparato in
precedenza o un’esposizione su un
argomento di studio utilizzando una
scaletta.
Usa in modo efficace la
comunicazione orale e scritta
per interagire con gli altri.
Interagisce in modo efficace in
diverse situazioni comunicative
sostenendo le proprie idee e le
idee degli altri..
Apprende informazioni ed
elabora opinioni su problemi
riguardanti ambiti culturali e
sociali.
Partecipa a scambi comunicativi
della classe.
Comprende testi di vario
genere.
LETTURA
Impiegare tecniche di lettura silenziosa
e di lettura espressiva ad alta voce.
Usare, nella lettura di vari tipi di testo,
opportune strategie per analizzare il
contenuto; porsi domande all’inizio e
durante la lettura del testo; cogliere
indizi utili a risolvere i nodi della
comprensione.
Sfruttare le informazioni della
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo
che si intende leggere.
Leggere e confrontare informazioni
provenienti da testi diversi per farsi
Legge con interesse testi di
vario tipo.
Usa i manuali delle discipline o
altri testi al fine di ricercare,
raccogliere e confrontare dati e
informazioni su un argomento.
Legge poesie di autori
contemporanei e non.
Legge testi letterali appartenenti
alla letteratura dell’infanzia.
55
LETTURA
un’idea di un argomento, per trovare
spunti a partire dai quali parlare o
scrivere.
Ricercare informazioni in testi di
diversa natura e provenienza (compresi
moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per
scopi pratici o conoscitivi, applicando
tecniche di supporto alla comprensione
(quali, ad esempio, sottolineare,
annotare informazioni, costruire
mappe e schemi ecc.).
Seguire istruzioni scritte per realizzare
prodotti, per regolare comportamenti,
per svolgere un’attività, per realizzare
un procedimento.
Leggere testi narrativi e descrittivi, sia
realistici sia fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla realtà.
Leggere testi letterari narrativi, in
lingua italiana contemporanea, e
semplici testi poetici cogliendone il
senso, le caratteristiche formali più
evidenti, l’intenzione comunicativa
dell’autore ed esprimendo un motivato
parere personale.
SCRITTURA
Raccogliere le idee, organizzarle per
punti, pianificare la traccia di un
racconto o di un’esperienza.
Produrre racconti scritti di esperienze
personali o vissute da altri che
contengano le informazioni essenziali
relative a persone, luoghi, tempi,
situazioni, azioni.
Scrivere lettere indirizzate a destinatari
noti, lettere aperte o brevi articoli di
cronaca per il giornalino scolastico o
per il sito web della scuola, adeguando
il testo ai destinatari e alle situazioni.
Esprimere per iscritto esperienze,
emozioni, stati d’animo sotto forma di
diario.
Rielaborare testi (ad esempio:
parafrasare o riassumere un testo,
trasformarlo, completarlo) e redigerne
di nuovi, anche utilizzando programmi
di videoscrittura.
Scrivere semplici testi regolativi o
progetti schematici per l’esecuzione di
attività (ad esempio: regole di gioco,
ricette, ecc.).
Realizzare testi collettivi per
relazionare su esperienze scolastiche e
argomenti di studio.
Sa scrivere testi corretti.
Esprime per iscritto stati
d’animo ed esperienze personali
e di gruppo.
Scrive testi argomentativi.
Scrive semplici poesie.
Produce testi narrativi e
descrittivi.
56
Produrre testi creativi sulla base di
modelli dati (filastrocche, racconti
brevi, poesie).
Sperimentare liberamente, anche con
l’utilizzo del computer, diverse forme
di scrittura, adattando il lessico, la
struttura del testo, l’impaginazione, le
soluzioni grafiche alla forma testuale
scelta e integrando eventualmente il
testo verbale con materiali
multimediali.
Produrre testi sostanzialmente corretti
dal punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale, rispettando
le funzioni sintattiche dei principali
segni interpuntivi.
ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
Comprendere ed utilizzare in modo
appropriato il lessico di base (parole
del vocabolario fondamentale e di
quello ad alto uso).
Arricchire il patrimonio lessicale
attraverso attività comunicative orali,
di lettura e di scrittura e attivando la
conoscenza delle principali relazioni di
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un campo
semantico).
Comprendere che le parole hanno
diverse accezioni e individuare
l’accezione specifica di una parola in
un testo.
Comprendere, nei casi più semplici e
frequenti, l’uso e il significato figurato
delle parole.
Comprendere e utilizzare parole e
termini specifici legati alle discipline
di studio.
Utilizzare il dizionario come strumento
di consultazione.
Relativamente a testi o in situazioni di
esperienza diretta, riconoscere la
variabilità della lingua nel tempo e
nello spazio geografico, sociale e
comunicativo.
Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole
semplici, derivate, composte).
Comprendere le principali relazioni di
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un campo
semantico).
Riconoscere la struttura del nucleo
Usa correttamente il dizionario.
Riconosce e usa i termini
specialistici in base ai campi di
discorso.
Riconosce le parti principali di
una frase.
Scrive correttamente un testo.
Riconosce i vari tipi di discorso.
Riconosce, in una frase,
articolo, nome e aggettivo.
Riconosce i modi, le forme e i
tempi del verbo.
Usa correttamente i pronomi e
le congiunzioni.
57
della frase semplice (la cosiddetta frase
minima): predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal verbo.
Riconoscere in una frase o in un testo
le parti del discorso, o categorie
lessicali, riconoscerne i principali tratti
grammaticali; riconoscere le
congiunzioni di uso più frequente
(come e, ma, infatti, perché, quando)
Conoscere le fondamentali
convenzioni ortografiche e servirsi di
questa conoscenza per rivedere la
propria produzione scritta e correggere
eventuali errori.
LINGUA INGLESE – Classe V
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ASCOLTO
(COMPRENSIONE
ORALE)
PARLATO
(PRODUZIONE E
INTERAZIONE
ORALE)
LETTURA
(COMPRENSIONE
SCRITTA)
SCRITTURA
(PRODUZIONE
SCRITTA)
RIFLESSIONE
SULLA LINGUA E
SULL’APPRENDI
MENTO
Ascolto (comprensione orale)
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano se
pronunciate chiaramente e identificare il
tema generale di un discorso in cui si parla
di argomenti conosciuti.
Comprendere brevi testi multimediali
identificandone parole chiave e il senso
generale.
Parlato (produzione e interazione orale)
Descrivere persone, luoghi e oggetti
familiari utilizzando parole e frasi già
incontrate ascoltando e/o leggendo.
Riferire semplici informazioni afferenti alla
sfera personale, integrando il significato di
ciò che si dice con mimica e gesti.
Interagire in modo comprensibile con un
compagno o un adulto con cui si ha
familiarità, utilizzando espressioni e frasi
adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta)
Leggere e comprendere brevi e semplici
testi, accompagnati preferibilmente da
supporti visivi, cogliendo il loro significato
globale e identificando parole e frasi
familiari.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere in forma comprensibile messaggi
semplici e brevi per presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o invitare qualcuno,
per chiedere o dare notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
Osservare coppie di parole simili come
suono e distinguerne il significato.
Osservare parole ed espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato.
Riconosce e usa un lessico e
strutture note in modo
appropriato.
Riconosce e dice l’ora.
Descrive abitudini culturali del
popolo anglosassone.
Legge una breve storia e ricava
informazioni per rispondere a
WR questions.
Comunica in modo efficace per
descrivere abitudini proprie e
altrui.
Riconosce e usa regole
grammaticali all’interno di brevi
testi.
Comunica in modo efficace per
descrivere mesi e stagioni.
Conosce e usa i numeri ordinali
per scrivere date.
Sa scrivere un invito.
Ascolta un dialogo e coglie
dettagli su dati personali,
abitudini, tempo atmosferico e
orari.
Legge e discrimina informazioni
sul tempo e sull’aspetto di
persone.
Individua e riferisce azioni in
corso.
Comunica in modo efficace per
descrivere abitudini afferenti la
festività natalizia e pasquale.
Comprende e legge una storia,
individuandone i personaggi e
loro caratteristiche.
Descrive in modo appropriato i
58
Osservare la struttura delle frasi e mettere
in relazione costrutti e intenzioni
comunicative.
Riconoscere che cosa si è imparato e che
cosa si deve imparare.
personaggi delle storie.
Comprende testi scritti.
Scrive una breve lettera usando
un lessico appropriato.
STORIA – Classe V
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE
DELLE
INFORMAZIONI
STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
Uso delle fonti
Produrre informazioni con fonti di diversa
natura utili alla ricostruzione di un
fenomeno storico.
Rappresentare, in un quadro storico-sociale,
le informazioni che scaturiscono dalle
tracce del passato presenti sul territorio
vissuto.
Organizzazione delle informazioni
Leggere una carta storico-geografica
relativa alle civiltà studiate.
Usare cronologie e carte storico-geografiche
per rappresentare le conoscenze.
Confrontare i quadri storici delle civiltà
affrontate.
Strumenti concettuali
Usare il sistema di misura occidentale del
tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo)
e comprendere i sistemi di misura del tempo
storico di altre civiltà.
Elaborare rappresentazioni sintetiche delle
società studiate, mettendo in rilievo le
relazioni fra gli elementi caratterizzanti.
Produzione scritta e orale
Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse
società studiate anche in rapporto al
presente.
Ricavare e produrre informazioni da grafici,
tabelle, carte storiche, reperti iconografici e
consultare testi di genere diverso,
manualistici e non, cartacei e digitali.
Esporre con coerenza conoscenze e concetti
appresi, usando il linguaggio specifico della
disciplina.
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti
studiati, anche usando risorse digitali.
Classifica ed utilizza le
fonti storiche.
Individua durata e
contemporaneità delle
civiltà e le colloca sulla
linea del tempo.
Colloca nello spazio gli
eventi individuando nessi
tra eventi storici e
caratteristiche geografiche
di un territorio.
Conosce l’organizzazione
politica, sociale e culturale
delle civiltà.
Comprende l’importanza
del patrimonio storico-
culturale e artistico del
territorio in cui vive.
Conosce i valori civili
della Costituzione Italiana
e li applica ai vissuti
quotidiani.
Individua la durata della
civiltà greca e il periodo di
maggiore sviluppo di
Sparta e Atene.
Individua gli elementi più
significativi della cultura
greca nella tradizione del
mondo occidentale.
Conosce il ruolo delle
organizzazioni
internazionali di
solidarietà e agirne i valori
nella vita quotidiana.
59
GEOGRAFIA – Classe V
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
COMPETENZA IN
USCITA
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITA’
PAESAGGIO
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere e applicare il
concetto polisemico di
regione geografica (storico –
culturale - amministrativo) in
particolar modo allo studio
del contesto italiano.
Orientarsi sulle carte
geografiche e localizzare sulla
carta geografica dell’Italia la
posizione delle regioni fisiche
ed amministrative.
Comprendere che il territorio
è costituito da elementi fisici
e antropici connessi e
interdipendenti.
Analizzare fatti e fenomeni
delle regioni italiane.
Estendere le proprie carte
mentali a spazi più lontani.
Conoscere gli aspetti principali
dell’Italia politica, economica e
fisica.
Osserva carte geografiche
individuando elementi politici e
fisici.
Ricava informazioni
geografiche da carte.
Opera confronti fra territori
diversi attraverso tabelle e
grafici.
Localizza sulla carta geografica
le regioni del Centro Italia e Su
Italia.
Effettua una descrizione
completa delle Regioni del
Centro Italia e Sud Italia.
Effettua una descrizione delle
Isole.
Individua le “caratteristiche
europee” dell’Italia.
MATEMATICA – Classe V
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
NUMERI
E
OPERAZIONE
SPAZIO E
FIGURE
Numeri
Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali.
Eseguire le quattro operazioni con sicurezza,
valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo
mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda
delle situazioni.
Eseguire la divisione con resto fra numeri
naturali; individuare multipli e divisori di un
numero.
Stimare il risultato di una operazione.
Operare con le frazioni e riconoscere frazioni
equivalenti.
Utilizzare numeri decimali, frazioni e
percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
Interpretare i numeri interi negativi in contesti
concreti.
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e
utilizzare scale graduate in contesti significativi
per le scienze e per la tecnica.
Conoscere sistemi di notazione dei numeri che
sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e
culture diverse dalla nostra.
Opera con sicurezza nel calcolo
scritto e mentale con i numeri
naturali.
Riconosce i multipli e i divisori
di un numero basandosi sui
criteri di divisibilità.
Esegue con sicurezza le quattro
operazioni.
Traduce problemi espressi con
parole in rappresentazioni
matematiche scegliendo le
operazioni adatte.
Opera con unità di misura.
Riconosce e descrive le
principali figure solide e piane.
Opera con sicurezza nel calcolo
scritto e mentale con i numeri
decimali.
Riconosce ed applica alle
operazioni le relative proprietà.
Opera con le principali unità di
misura.
Usa con sicurezza i diagrammi
60
RELAZIONI,
DATE E
PREVISIONI
Spazio e figure
Descrivere, denominare e classificare figure
geometriche, identificando elementi significativi
e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da
altri.
Riprodurre una figura in base a una descrizione,
utilizzando gli strumenti opportuni (carta a
quadretti, riga e compasso, squadre, software di
geometria).
Utilizzare il piano cartesiano per localizzare
punti.
Costruire e utilizzare modelli materiali nello
spazio e nel piano come supporto a una prima
capacità di visualizzazione.
Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.
Confrontare e misurare angoli utilizzando
proprietà e strumenti.
Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di
perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità,
verticalità, parallelismo.
Riprodurre in scala una figura assegnata
(utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).
Determinare il perimetro di una figura
utilizzando le più comuni formule o altri
procedimenti.
Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di
altre figure per scomposizione o utilizzando le
più comuni formule.
Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti
tridimensionali, identificare punti di vista
diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte,
ecc.).
Relazioni, dati e previsioni
Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni
significative, utilizzare le rappresentazioni per
ricavare informazioni, formulare giudizi e
prendere decisioni.
Usare le nozioni di frequenza, di moda e di
media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei
dati a disposizione.
Rappresentare problemi con tabelle e grafici che
ne esprimono la struttura.
Utilizzare le principali unità di misura per
lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità,
intervalli temporali, masse, pesi per effettuare
misure e stime.
Passare da un’unità di misura a un’altra,
limitatamente alle unità di uso più comune,
anche nel contesto del sistema monetario.
In situazioni concrete, di una coppia di eventi
intuire e cominciare ad argomentare qual è il più
probabile, dando una prima quantificazione nei
casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta
di eventi ugualmente probabili.
Riconoscere e descrivere regolarità in una
sequenza di numeri o di figure.
per rappresentare una
classificazione.
Opera concretamente con le
figure effettuando
trasformazioni.
Individua isometrie ed
equiestensioni.
Legge e scrive i numeri romani.
Conosce i diversi significati del
concetto di frazione.
Calcola perimetri, aree e
volumi.
Riconosce le proprietà delle
relazioni.
Rappresenta i numeri relativi
sulla retta dei numeri.
Riconosce ed individua il
valore di una potenza.
Conosce come si calcola la
percentuale di sconto, di
aumento e di interesse.
Opera con le unità di misura di
tempo e di valore.
Legge ed interpreta grafici.
61
SCIENZE – Classi V
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
OGGETTI,
MATERIALI E
TRASFORMAZIONI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
L’UOMO, I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
Oggetti, materiali e trasformazioni
Individuare, nell’osservazione
di esperienze concrete, alcuni concetti
scientifici quali: dimensioni spaziali,
peso, peso specifico, forza, movimento,
pressione, temperatura, calore, ecc.
Cominciare a riconoscere
regolarità nei fenomeni e a costruire in
modo elementare il concetto di energia.
Osservare, utilizzare e, quando
è possibile, costruire semplici strumenti
di misura: recipienti per misure di
volumi/capacità, bilance a molla, ecc.)
imparando a servirsi di unità
convenzionali.
Individuare le proprietà di
alcuni materiali come, ad esempio: la
durezza, il peso, l’elasticità, la
trasparenza, la densità, ecc.; realizzare
sperimentalmente semplici soluzioni in
acqua (acqua e zucchero, acqua e
inchiostro, ecc).
Osservare e schematizzare
alcuni passaggi di stato, costruendo
semplici modelli interpretativi e
provando ad esprimere in forma grafica
le relazioni tra variabili individuate
(temperatura in funzione del tempo,
ecc.).
Osservare e sperimentare sul campo
Proseguire nelle osservazioni
frequenti e regolari, a occhio nudo o
con appropriati strumenti, con i
compagni e autonomamente, di una
porzione di ambiente vicino;
individuare gli elementi che lo
caratterizzano e i loro cambiamenti nel
tempo.
Conoscere la struttura del
suolo sperimentando con rocce, sassi e
terricci; osservare le caratteristiche
dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
Ricostruire e interpretare il
movimento dei diversi oggetti celesti,
rielaborandoli anche attraverso giochi
col corpo.
L’uomo i viventi e l’ambiente
Descrivere e interpretare il
funzionamento del corpo come sistema
complesso situato in un ambiente;
costruire modelli plausibili sul
Percepisce la presenza e il
funzionamento degli organi interni
e della loro organizzazione nei
principali apparati.
Esplora con i sensi e descrive
verbalmente le percezioni.
Comprende cos’è l’energia, dove
si trova e come viene utilizzata.
Comprende gli effetti del consumo
di energia sull’ambiente e la
necessità di apportare una
riduzione di tale consumo.
Conosce il sistema solare.
62
OGGETTI,
MATERIALI E
TRASFORMAZIONI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
L’UOMO, I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
funzionamento dei diversi apparati,
elaborare primi modelli intuitivi di
struttura cellulare.
Avere cura della propria salute
anche dal punto di vista alimentare e
motorio. Acquisire le prime
informazioni sulla riproduzione e la
sessualità.
Riconoscere, attraverso
l’esperienza di coltivazioni,
allevamenti, ecc. che la vita di ogni
organismo è in relazione con altre e
differenti forme di vita.
Elaborare i primi elementi di
classificazione animale e vegetale sulla
base di osservazioni personali.
Proseguire l’osservazione e
l’interpretazione delle trasformazioni
ambientali, ivi comprese quelle globali,
in particolare quelle conseguenti
all’azione modificatrice dell’uomo.
MUSICA – Classe V OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
COMPETENZA IN
USCITA
SUONO
FONTE
TEMPO
COMUNICAZIONE
Utilizzare voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole, ampliando con gradualità
le proprie capacità di invenzione e
improvvisazione.
Eseguire collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali anche polifonici,
curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
Valutare aspetti funzionali ed estetici
in brani musicali di vario genere e
stile, in relazione al riconoscimento di
culture, di tempi e luoghi diversi.
Riconoscere e classificare gli elementi
costitutivi basilari del linguaggio
musicale all’interno di brani di vario
genere e provenienza.
Rappresentare gli elementi basilari di
brani musicali e di eventi sonori
attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i
contesti della musica e dei suoni nella
realtà multimediale (cinema,
televisione, computer).
Esegue da solo e in
gruppo semplici brani
strumentali e vocali
appartenenti a generi
culturali diversi.
Riconosce gli elementi
linguistici costitutivi di un
semplice brano musicale.
Applica varie strategie
interattive e descrittive
all’ascolto di brani
musicali, al fine di
pervenire ad una
comprensione essenziale
delle strutture e delle loro
funzioni.
63
ARTE E IMMAGINE – Classe V
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE
E APPREZZARE
LE OPERE
D’ARTE
Esprimersi e comunicare
Elaborare creativamente produzioni
personali e autentiche per esprimere
sensazioni ed emozioni; rappresentare e
comunicare la realtà percepita;
Trasformare immagini e materiali
ricercando soluzioni figurative originali.
Sperimentare strumenti e tecniche diverse
per realizzare prodotti grafici, plastici,
pittorici e multimediali.
Introdurre nelle proprie produzioni creative
elementi linguistici e stilistici scoperti
osservando immagini e opere d’arte.
Osservare e leggere le immagini
Guardare e osservare con consapevolezza
un’immagine e gli oggetti presenti
nell’ambiente descrivendo gli elementi
formali, utilizzando le regole della
percezione visiva e l’orientamento nello
spazio.
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli
elementi grammaticali e tecnici del
linguaggio visivo (linee, colori, forme,
volume, spazio) individuando il loro
significato espressivo.
Individuare nel linguaggio del fumetto,
filmico e audiovisivo le diverse tipologie
di codici, le sequenze narrative e
decodificare in forma elementare i diversi
significati.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Individuare in un’opera d’arte, sia antica
che moderna, gli elementi essenziali della
forma, del linguaggio, della tecnica e dello
stile dell’artista per comprenderne il
messaggio e la funzione.
Familiarizzare con alcune forme di arte e
di produzione artigianale appartenenti alla
propria e ad altre culture.
Riconoscere e apprezzare nel proprio
territorio gli aspetti più caratteristici del
patrimonio ambientale e urbanistico e i
principali monumenti storico-artistici.
Utilizza gli elementi
grammaticali di base nel
linguaggio visuale per
osservare, descrivere e
leggere immagini statiche e
messaggi in movimento.
Apprezza opere d’arte e
oggetti di artigianato
provenienti da altri paesi
Conosce i principali beni
artistico-culturali presenti nel
proprio territorio.
Utilizza le conoscenze sul
linguaggio visuale per
produrre e rielaborare in
modo creativo le immagini
attraverso molteplici tecniche
di materiali e strumenti
diversificati.
64
EDUCAZIONE FISICA – CLASSE V
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA
IL CORPO E LA
SUA RELAZIONE
CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
IL LINGUAGGIO
DEL CORPO
COME
MODALITA’
COMUNICATIVO
-ESPRESSIVA
IL GIOCO, LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
LA SICUREZZA
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il
tempo
Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra loro
inizialmente in forma successiva e
poi in forma simultanea (correre /
saltare, afferrare / lanciare, ecc).
Riconoscere e valutare traiettorie,
distanze, ritmi esecutivi e successioni
temporali delle azioni motorie,
sapendo organizzare il proprio
movimento nello spazio in relazione
a sé, agli oggetti, agli altri.
Il linguaggio del corpo come modalità
comunicativo-espressiva
Utilizzare in forma originale e creativa
modalità espressive e corporee anche
attraverso forme di drammatizzazione e
danza, sapendo trasmettere nel contempo
contenuti emozionali.
Elaborare ed eseguire semplici sequenze
di movimento o semplici coreografie
individuali e collettive.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
Conoscere e applicare correttamente
modalità esecutive di diverse proposte di
giocosport.
Saper utilizzare numerosi giochi
derivanti dalla tradizione popolare
applicandone indicazioni e regole.
Partecipare attivamente alle varie forme
di gioco , organizzate anche in forma di
gara, collaborando con gli altri.
Rispettare le regole nella competizione
sportiva; saper accettare la sconfitta con
equilibrio, e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei confronti dei
perdenti, accettando le diversità,
manifestando senso di responsabilità.
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
Assumere comportamenti adeguati per la
prevenzione degli infortuni e per la
sicurezza nei vari ambienti di vita.
Riconoscere il rapporto tra
alimentazione, ed esercizio fisico in
relazione a sani stili di vita. Acquisire
consapevolezza delle funzioni
fisiologiche (cardio-respiratorie e
muscolari) e dei loro cambiamenti in
relazione all’esercizio fisico.
Acquisisce consapevolezza di sé
attraverso l’ascolto e
l’osservazione del proprio corpo, la
padronanza degli schemi motori e
posturali, sapendosi adattare alle
variazioni spaziali e temporali.
Utilizza il linguaggio corporeo e
motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati d’animo
anche attraverso la
drammatizzazione.
Utilizza in modo corretto e
appropriato gli attrezzi e gli spazi
di attività.
Riconosce “sensazioni di
benessere” legate all’attività
ludicomotoria.
Sperimenta una pluralità di
esperienze che permettono di
conoscere ed apprezzare molteplici
discipline sportive.
Riconosce alcuni principi relativi
al proprio benessere psicofisico
legati alla cura del proprio corpo e
ad un corretto regime alimentare.
Comprendere all’interno delle
varie occasioni di gioco e di sport
il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle, nella
consapevolezza e il rispetto
reciproco sono aspetti
irrinunciabili nel vissuto di ogni
esperienza ludico-sportiva.
65
TECNOLOGIA – CLASSE V OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN
USCITA
VEDERE E
OSSERVARE
PRENDERE E
IMMAGINARE
Vedere e osservare
Eseguire semplici misurazioni e rilievi
fotografici sull’ambiente scolastico o sulla
propria abitazione.
Leggere e ricavare informazioni utili da
guide d’uso o istruzioni di montaggio.
Impiegare alcune regole del disegno tecnico
per rappresentare semplici oggetti.
Effettuare prove ed esperienze sulle
proprietà dei materiali più comuni.
Riconoscere e documentare le funzioni
principali di una nuova applicazione
informatica.
Rappresentare i dati dell’osservazione
attraverso tabelle, mappe, diagrammi,
disegni, testi.
Prevedere e immaginare
Effettuare stime approssimative su pesi o
misure di oggetti dell’ambiente scolastico.
INTERVENIRE E
TRASFORMAREPrevedere le conseguenze
di decisioni o comportamenti personali o
relative alla propria classe.
Riconoscere i difetti di un oggetto e
immaginarne possibili miglioramenti.
Pianificare la fabbricazione di un semplice
oggetto elencando gli strumenti e i materiali
necessari.
Organizzare una gita o una visita ad un
museo usando internet per reperire notizie e
informazioni.
Intervenire e trasformare
Smontare semplici oggetti e meccanismi,
apparecchiature obsolete o altri dispositivi
comuni.
Utilizzare semplici procedure per la
selezione, la preparazione e la presentazione
degli alimenti.
Eseguire interventi di decorazione,
riparazione e manutenzione sul proprio
corredo scolastico.
Realizzare un oggetto in cartoncino
descrivendo e documentando la sequenza
delle operazioni.
Cercare, selezionare, scaricare e installare
sul computer un comune programma di
utilità.
Esplora e interpreta il mondo
fatto dall’uomo, individua le
funzioni di un artefatto e di
una semplice macchina, usa
oggetti e strumenti
coerentemente con le loro
funzioni e ha acquisito i
fondamentali principi di
sicurezza.
Realizza oggetti seguendo
una definita metodologia
progettuale cooperando con i
compagni e valutando il tipo
di materiali in funzione
dell’impiego.
E’ in grado di usare le nuove
tecnologie e i linguaggi
multimediali per sviluppare il
proprio lavoro in più
discipline, per presentarne i
risultati e anche per
potenziare le proprie capacità
espressive.
Utilizza strumenti
informatici e di
comunicazione in situazioni
significative di gioco e di
relazione con gli altri.
Comunica con i mezzi
informatici e la rete internet.
66
RELIGIONE CATTOLICA – Classe V OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZA IN
USCITA
DIO E
L’UOMO
Descrivere i contenuti principali del credo
cattolico.
Sapere che per la religione cristiana Gesù è
il Signore, che rivela all’uomo il volto del
Padre e annuncia il Regno di Dio con
parole e azioni.
Cogliere il significato dei sacramenti nella
tradizione della Chiesa, come segni della
salvezza di Gesù e azione dello Spirito
Santo.
Riconoscere avvenimenti, persone e
strutture fondamentali della Chiesa
cattolica sin dalle origini e metterli a
confronto con quelli delle altre confessioni
cristiane evidenziando le prospettive del
cammino ecumenico.
Conoscere le origini e lo sviluppo del
cristianesimo e delle altre grandi religioni
individuando gli aspetti più importanti del
dialogo interreligioso.
Sa che per l’uomo religioso
ogni storia inizia da Dio.
LA BIBBIA E
LE ALTRE
FONTI
Leggere direttamente pagine bibliche ed
evangeliche, riconoscendone il genere
letterario e individuandone il messaggio
principale.
Ricostruire le tappe fondamentali della vita
di Gesù, nel contesto storico, sociale,
politico e religioso del tempo, a partire dai
Vangeli.
Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle
altre religioni.
Decodificare i principali significati
dell’iconografia cristiana.
Saper attingere informazioni sulla religione
cattolica anche nella vita di santi e in
Maria, la madre di Gesù.
Conosce la storia degli
Ebrei, narrata dalla Bibbia.
Conosce gli avvenimenti
della nascita di Gesù.
Conosce la Palestina ed i
suoi usi e costumi.
Comprende che Gesù
trasmette il suo
insegnamento anche
attraverso i miracoli.
IL
LINGUAGGIO
RELIGIOSO
Intendere il senso religioso del Natale e
della Pasqua, a partire dalle narrazioni
evangeliche e dalla vita della Chiesa.
Riconoscere il valore del silenzio come
“luogo” di incontro con se stessi, con
l’altro, con Dio.
Individuare significative espressioni d’arte
cristiana (a partire da quelle presenti nel
territorio), per rilevare come la fede sia
stata interpretata e comunicata dagli artisti
nel corso dei secoli.
Rendersi conto che la comunità ecclesiale
esprime, attraverso vocazioni e ministeri
differenti, la propria fede e il proprio
Comprende che la Pasqua è
la festa più importante
dell’ebraismo e del
cristianesimo, perché ricorda
gli avvenimenti principali di
queste due religioni.
Sa che, fin dalle origini del
cristianesimo, secondo i
cristiani, Gesù risorto è
presente nella vita della
Chiesa.
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servizio all’uomo.
I VALORI
ETICI E
RELIGIOSI
Scoprire la risposta della Bibbia alle
domande di senso dell’uomo e confrontarla
con quella delle principali religioni non
cristiane.
Riconoscere nella vita e negli
insegnamenti di Gesù proposte di scelte
responsabili, in vista di un personale
progetto di vita.
Comprende che l’amore di
Gesù si rivolge ad ognuno e
cambia il cuore di chi
accoglie la sua amicizia.
Comprendere che i miracoli
sono segni dell’amore di Dio
verso tutti.
Il presente documento costituisce un allegato del Piano dell’Offerta Formativa approvato
dal Collegio dei Docenti in data 28/10/2014 con delibera n. 23 - verbale n. 3 e adottato dal
Consiglio di Circolo in data 03/12/2014 con delibera n. 1459 verbale n. 150.
Il Dirigente Scolastico
Prof. Giovanni Frittitta