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CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO PER COMPETENZE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI 2012
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
COMPETENZE CHIAVE E RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI(1):Avanzato/3–Intermedio/2– Base/ 1
Comunicazione nella madrelingua: esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e
opinioni in forma sia orale sia scritta, interagire in modo adeguato e creativo in contesti culturali e
sociali diversi
Comunicazione nelle lingue straniere: esprimersi a livello elementare, in lingua inglese e in una
seconda lingua europea, affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita
quotidiana
Competenza matematica, scientifica, tecnologica: analizzare dati e fatti della realtà, sviluppare
e applicare il pensiero matematico per risolvere problemi in situazioni quotidiane; usare le
conoscenze in campo scientifico per spiegare il mondo circostante; comprendere i cambiamenti
determinati dall’attività umana ed essere consapevoli della responsabilità di ciascun cittadino
Competenza digitale: utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società
dell’informazione nella vita privata, sociale e nel lavoro, essere consapevoli dei rischi a cui si
potrebbe andare incontro
Imparare ad imparare: conoscere e comprendere le proprie strategie di apprendimento per
acquisire, elaborare, assimilare nuove conoscenze e abilità, ricercare ed usare le opportunità di
formazione e gli strumenti di orientamento disponibili
Competenze sociali e civiche: conoscere i concetti e le strutture sociopolitiche, partecipare in
modo attivo, efficace e democratico alla vita civile, sociale e lavorativa, essere in grado di
risolvere i confitti
Spirito di iniziativa e imprenditorialità: tradurre le idee in azione, pianificare e gestire progetti
per raggiungere obiettivi nella vita quotidiana, sociale e lavorativa, saper cogliere le opportunità
Consapevolezza ed espressione culturale: esprimere creativamente idee, esperienze ed emozioni
in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione (musica, arti dello spettacolo, letteratura…) LIVELLI RAGGIUNTI
LIVELLI GENERALI DI COMPETENZA Livello di
competenza
Valutazione
in decimi
Competenza pienamente acquisita, utilizzata con sicura padronanza,
osservata in numerosi contesti e situazioni complesse
3 avanzato
10
Competenza acquisita, utilizzata con buona padronanza, osservata con
frequenza in contesti e situazioni talvolta complessi
9
Competenza acquisita con sufficiente sicurezza, utilizzata non sempre
in autonomia, osservata con frequenza ma in contesti non complessi
2 intermedio
8
Competenza acquisita con qualche incertezza, utilizzata non sempre in
autonomia, osservata in contesti semplici
7
Competenza acquisita parzialmente e utilizzata in contesti semplici 1 - base
SI NO* 6
Competenza debole e lacunosa, utilizzata, raramente e solo con guida,
in contesti particolarmente semplici
5
*NO= competenze minime non raggiunte
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA
ITALIANO CLASSI PRIME
ITALIANO CLASSI SECONDE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Ascoltare comunicazioni diverse per tipologia.
Comprendere e ricordare il contenuto di testi
proposti dall’insegnante.
Esprimersi correttamente in situazioni diverse
intervenendo in modo ordinato e pertinente.
ASCOLTO E PARLATO
Partecipa a scambi comunicativi con compagni e
docenti attraverso messaggi semplici, chiari e
pertinenti.
Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai
media cogliendone il senso.
Leggere e comprendere semplici testi di diverso tipo.
Individuare le informazioni esplicite e implicite in un testo
narrativo, riconoscere la presenza di sequenze.
Sviluppare il piacere della lettura con fiabe e favole
Riconoscere gli strumenti fondamentali del linguaggio
poetico
LETTURA
Legge brevi testi a voce alta con sicurezza e con
espressività
.
Produrre semplici testi riconoscendone la funzione:
narrare, descrivere, regolare, informare
Acquisire padronanza degli schemi narrativi per
raccontare storie, esperienze e l’immaginario individuale e
collettivo
Utilizzare altri linguaggi per esprimere emozioni e
raccontare esperienze
SCRITTURA
Produce semplici testi (di invenzione, per
comunicare,…) legati alle diverse occasioni di scrittura.
Applicare correttamente le principali convenzioni
ortografiche
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO, ELEMENTI DI
GRAMMATICA E RIFLESSIONI SULL’USO DELLA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Ascoltare, comprendere, intervenire tenendo
conto della situazione comunicativa.
Realizzare scambi linguistici per raccontare,
esprimersi, conseguire scopi comuni.
Ascoltare e comprendere la narrazione di semplici
testi, formulare anticipazioni
ASCOLTO E PARLATO
-Partecipa a scambi linguistici con compagni e docenti
attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti.
-Ascolta e comprende semplici testi orali diretti o trasmessi
dai media e ne individua il senso globale e le informazioni
essenziali.
Appropriarsi del codice linguistico scritto (decodifica)
Ricavare informazioni dai testi letti.
Trarre piacere dalla lettura personale.
LETTURA
Legge e comprende parole, frasi e brevi testi,
individuandone il senso globale e le informazioni
principali.
Appropriarsi del codice linguistico
scritto(codifica)
Scrivere brevi messaggi per uso personale e per
stabilire rapporti con gli altri
SCRITTURA
Scrive frasi semplici e compiute, strutturate in un breve
testo, rispettando le principali convenzioni ortografiche
Rispettare semplici regole ortografiche e
morfologiche
Riconoscere il nome come una parola cardine.
Effettuare semplici classificazioni della parola-
nome.
Comprendere la funzione dei principali segni di
punteggiatura
Ampliare il patrimonio lessicale individuando
relazioni di significato tra le parole
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO, ELEMENTI DI
GRAMMATICA E RIFLESSIONI SULL’USO DELLA
LINGUA
- Arricchisce il lessico con un primo nucleo di
terminologia specifica.
-E’ consapevole che nella comunicazione sono usate
varietà diverse di lingua e lingue differenti. Conosce e
utilizza le prime convenzioni ortografiche.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
Costruire enunciati corretti e logicamente accettabili
Riconoscere, in una frase semplice, l’enunciato minimo e
gli argomenti di espansione
Classificare le parole mediante parametri morfologici
Riflettere sul significato delle parole e sulle loro relazioni in
rapporto ad un contesto e arricchire il campo semantico
attraverso relazioni di connessione lessicale.
LINGUA
Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su
ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge.
E’ consapevole che nella comunicazione sono usate
varietà di lingua e lingue differenti (plurilinguismo)
ITALIANO CLASSI TERZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Riconoscere gli elementi fondamentali della
comunicazione in ogni processo comunicativo
Ascoltare in modo attivo individuando gli
scopi di chi parla e le diverse situazioni comunicative
Interagire nello scambio comunicativo in
rapporto alle diverse situazioni
Chiedere spiegazioni
ASCOLTO E PARLATO
Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti
formulando messaggi semplici, chiari e pertinenti.
Ascolta e comprende testi orali di vario tipo e testi
trasmessi dai media, ne individua il senso globale e le
informazioni principali, utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi..
Sviluppare la fluidità e velocità di lettura per
migliorare la comprensione del testo
Cogliere in un testo le informazioni principali e
saperle riferire.
Riconoscere i diversi generi letterari
Approfondire l’interesse ed il piacere per la
lettura individuale
LETTURA
Legge e comprende testi letterari di vario genere e ne
individua le informazioni principali, utilizzando
strategie di lettura adeguate agli scopi.
Produrre con correttezza lessicale, ortografica,
grammaticale e sintattica semplici testi scritti di
diverso genere , rispettando l’ordine temporale e i
rapporti di casualità
Parafrasare e riassumere
Utilizzare semplici strategie di autocorrezione
SCRITTURA
Produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti,
legati alle diverse occasioni di scrittura.
Rielabora testi manipolandoli, completandoli e
trasformandoli.
Applicare le convenzioni ortografiche
Analizzare la parola dal punto di vista
morfologico
Riconoscere alcune categorie grammaticali e
sintattiche
Riconoscere in un enunciato il predicato e i suoi
argomenti.
Ampliare la frase nucleare
Riconoscere l’indicativo
Consultare il dizionario per risolvere dubbi
ortografici e ricercare significati
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO, ELEMENTI DI
GRAMMATICA E RIFLESSIONI SULL’USO DELLA
LINGUA
Arricchisce il lessico con un primo nucleo di
terminologia specifica.
E’ consapevole che nella comunicazione sono usate
varietà diverse di lingua e lingue differenti.
Conosce e utilizza le prime convenzioni ortografiche.
ITALIANO CLASSI QUARTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Utilizzare modalità di ascolto orientato per sapere
prendere appunti
ascoltare e comprendere messaggi provenienti da
emittenti diverse
adeguare il linguaggio al testo ed al contesto
comunicativo
utilizzare in modo consapevole le forme più comuni
del parlare
ASCOLTO E PARLATO
Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti
formulando messaggi chiari e pertinenti.
Ascolta e comprende testi orali di vario tipo e testi
trasmessi dai media, ne individua il senso globale e le
informazioni principali, utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
Individuare nei testi le principali caratteristiche strutturali e
di genere
Analizzare diversi generi letterari
Passare da una comprensione globale ad un esame
approfondito del testo, cogliendo le informazioni principali
e quelle secondarie
Sapere consultare dizionari ed estrapolare dati da
enciclopedie, atlanti storico geografici, testi multimediali.
Comprendere l’importanza della stampa tra i mezzi di
diffusione di massa
Leggere e comprendere testi poetici individuando forme e
strutture tipiche del linguaggio poetico
LETTURA
Legge con espressività e comprende testi di vario genere
appartenenti alla letteratura dell’infanzia.
Individua in un testo scritto le informazioni specifiche
utili per l’esposizione orale e la memorizzazione.
Produrre testi coerenti e coesi di diverso tipo
Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato
Comprendere e usare alcuni artifici del linguaggio
poetico per esprimere la propria sensibilità
SCRITTURA
Produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura.
Rielabora testi manipolandoli, completandoli,
trasformandoli.
Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò
che si dice o si scrive, si ascolta o si legge.
Riconoscere, analizzare e classificare le varie parti del
discorso a livello morfologico
Costruire e memorizzare la coniugazione dei verbi
Analizzare frasi a livello sintattico individuandone i
rapporti logici, il senso e le parole
Strutturare una frase semplice
Arricchire il lessico di base con l’uso del dizionario
Scoprire le relazioni di significato tra le parole
Rilevare la necessità della punteggiatura in funzione
demarcativa ed espressiva
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO, ELEMENTI DI
GRAMMATICA E RIFLESSIONI SULL’USO DELLA
LINGUA
Riconosce le strutture della lingua e arricchisce il lessico
Sa utilizzare il codice verbale in modo sempre più
significativo, adeguando il linguaggio alle diverse
situazioni comunicative
Sa comunicare nella lingua scritta in modo
ortograficamente corretto, con un uso funzionale della
punteggiatura, con lessico appropriato e sintassi
adeguata
ITALIANO CLASSI QUINTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Interagire in modo collaborativo in una conversazione,
comprendere il tema e le informazioni essenziali di
un’esposizione, comprendere lo scopo e l’argomento di
messaggi trasmessi dai media, comunicare la propria
opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente,
organizzare un semplice discorso su un tema affrontato.
ASCOLTO E PARLATO
L’alunno:
Partecipa a scambi comunicativi formulando messaggi
chiari e pertinenti, in un registro adeguato alla
situazione. Ascolta e comprende testi di vario tipo e
ne coglie il significato.
Leggere, utilizzando vari tipi di lettura, comprendere
ed analizzare testi di vario genere.
LETTURA
Legge e comprende testi di diverso tipo, individuando
le informazioni principali. Individua nei testi scritti
informazioni utili all’apprendimento. Sintetizza le
informazioni, anche in funzione dell’esposizione orale.
Produrre testi di vario tipo, attenendosi alle
specifiche caratteristiche di genere.
SCRITTURA
Scrive o rielabora testi corretti nell’ortografia, chiari e
coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni
di scrittura.
Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico
di base, le diverse accezioni di una parola in un testo e
il significato figurato delle parole.
Comprendere e utilizzare termini specifici delle discipline
di studio.
Conoscere e utilizzare la lingua a livello morfo-sintattico,
semantico, fonologico.
Comprendere che la lingua è un sistema flessibile e
riflettere sui significati delle parole per comprenderne
la storia e i mutamenti avvenuti nel tempo e nello
spazio
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO
E PRODUTTIVO, ELEMENTI DI GRAMMATICA E
RIFLESSIONI SULL’USO DELLA LINGUA
Capisce e utilizza vocaboli fondamentali e i più frequenti
termini specifici legati alle discipline di studio.
Riflette sulle regolarità morfo-sintattiche e sulle
caratteristiche del lessico, sulle diverse varietà di lingua e
lingue.
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze
fondamentali relative all’organizzazione logico – sintattica
della frase semplice, delle parti del discorso e dei principali
connettivi.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
INGLESE CLASSI PRIME
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Acquisire un patrimonio lessicale minimo.
Nominare oggetti di uso comune
Memorizzare i termini relativi agli oggetti di uso
comune e alle attività di classe.
Comprendere comandi che regolano la vita della
classe
ASCOLTO, PARLATO
L’alunno:
Riconosce se ha capito o no messaggi verbali orali,
chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
Comprende semplici frasi ed espressioni di uso
frequente.
Associare un’immagine al corrispondente termine
inglese e viceversa.
Leggere e comprendere termini inglesi nella realtà
quotidiana, pubblicità, insegne.
LETTURA, SCRITTURA
Collabora con i compagni nella realizzazione di attività
collettive o di gruppo.
Interagisce nel gioco con frasi memorizzate in scambi
di informazioni semplici e di routine.
INGLESE CLASSI SECONDE
INGLESE CLASSI TERZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Utilizzare codici linguistici diversi dal proprio.
Ascoltare semplici dialoghi e prendervi parte
utilizzando strutture apprese
ASCOLTO, PARLATO
Riconosce se ha capito o no messaggi verbali orali,
chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
Comprende semplici frasi ed espressioni di uso
frequente.
Associare correttamente parole di uso frequente ai
corrispondenti termini in lingua italiana
Conoscere alcune tradizioni anglosassoni legate alle
festività
Mostrare di avere compreso il significato di una storia
letta, con l’aiuto del disegno e dei fumetti
Cantare canzoni di cui si conosce il significato del
testo
LETTURA, SCRITTURA
Legge semplici frasi con pronuncia formalmente
corretta.
Collabora con i compagni nella realizzazione di
attività collettive o di gruppo.
Interagisce nel gioco con frasi memorizzate in scambi
di informazioni semplici e di routine.
Riproduce semplici parole di uso frequente.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Presentarsi e descrivere il proprio e l’altrui aspetto
fisico
Esprimere gusti e preferenze
Associare i pasti principali alle diverse ore della
giornata
Stabilire le corrette relazioni di parentela
ASCOLTO, PARLATO Riconosce se ha capito o no messaggi verbali orali,
chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
Comprende semplici frasi ed espressioni di uso
frequente. Arricchire il lessico relativo agli argomenti trattati
attraverso l’associazione parola/immagine
Cogliere le differenze tra la forma orale e scritta dei
termini
Arricchire le conoscenze degli aspetti linguistici e
culturali inglesi attraverso la lettura di brevi brani e
didascalie
Localizzare persone e oggetti nei diversi ambienti
attraverso la conoscenza delle principali
preposizioni di luogo
LETTURA, SCRITTURA
Riconosce se ha capito o no semplici testi scritti.
Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera.
Collabora con i compagni nella realizzazione di attività
individuali o di gruppo.
Interagisce nel gioco con espressioni e frasi memorizzate
in scambi di informazioni semplici e di routine. Comunica
in termini semplici i propri bisogni-
Utilizza il lessico e le strutture acquisite per produrre in
forma scritta semplici testi.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
INGLESE CLASSI QUARTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Conoscere le caratteristiche naturali e antropiche di
ambienti diversi
Conoscere il lessico e le strutture relative al tempo
cronologico e atmosferico
Associare attività scolastiche e azioni a riferimenti
temporali
ASCOLTO , PARLATO
Riconosce se ha capito o no messaggi verbali orali, chiede
spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in
lingua straniera dall’insegnante.
Comprende semplici relazioni tra elementi linguistico –
comunicativi tra lingua madre e lingua straniera.
Individua differenze culturali
Comprende semplici frasi ed espressioni di uso frequente.
Conoscere le principali festività dei paesi di lingua
anglosassone
Scrivere biglietti di auguri e inviti
Riprodurre una storia letta con immagini in sequenza
e con l’uso del fumetto
Completare una storia con didascalia
LETTURA, SCRITTURA
Riconosce se ha capito o no semplici testi scritti.
Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni
date in lingua straniera.
Collabora con i compagni nella realizzazione di attività di
gruppo.
Interagisce nel gioco con espressioni e frasi memorizzate in
scambi di informazioni semplici e di routine.
Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e
comunica in termini semplici i propri bisogni.
Produrre semplici testi relativi ad argomenti noti.
INGLESE CLASSI QUINTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Comprendere messaggi verbali ascoltati attraverso la
voce dell’insegnante, di audio o videocassette
Comprendere spot pubblicitari e testi di canzoni in
lingua inglese
Comprendere ed eseguire istruzioni e regole di
videogiochi e di apparecchiature diverse
ASCOLTO
Riconosce se ha capito o no messaggi verbali orali,
chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
Individua differenze culturali
Comprende semplici frasi ed espressioni di uso
frequente
Leggere e comprendere brevi testi e storie,
riconoscendone la collocazione storico-geografica
Comprendere un testo sintetico associato ad immagini
Leggere e comprendere favole appartenenti alla
tradizione classica
Leggere rispettando le regole di pronuncia,
l’intonazione, le pause
LETTURA
Comprende semplici relazioni tra elementi linguistico –
comunicativi tra lingua madre e lingua straniera.
Legge e comprende testi variamente connotatati
Legge in modo più fluido e con maggiore capacità
interpretativa
Formulare domande usando la forma interrogativa
Esprimere richieste adeguate a contesti diversi
PARLATO, SCRITTO
Interagisce con espressioni e frasi memorizzate in
scambi di informazioni semplici e di routine.
Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e
comunica con termini appropriati i propri bisogni.
Produce brevi testi relativi ad argomenti noti.
STORIA CLASSI PRIME
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
• Padroneggiare la successione delle informazioni e
delle situazioni
USO DELLE FONTI
L’alunno: Usa la linea del tempo per organizzare
informazioni
• Comprendere le scansioni temporali
• Riconoscere la contemporaneità e la durata degli
eventi
• Individuare l’inizio e la fine di una storia
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
• Individua successioni, contemporaneità, durata.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
• Raccogliere documenti e ricavarne informazioni per
ricostruire la propria storia .
• Collocare sulla linea del tempo avvenimenti relativi
alla storia personale
STRUMENTI CONCETTUALI
• Rappresenta graficamente e verbalmente i fatti vissuti e
narrati
• Ricostruire avvenimenti personali e familiari
cronologicamente ordinati
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
• Costruisce la propria linea del tempo
STORIA CLASSI SECONDE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
• Riconoscere l’importanza delle fonti
• Raccogliere documenti e ricavarne informazioni
• Ricostruire la propria storia attraverso documenti
personali
USO DELLE FONTI
L’alunno:
• Usa fonti di vario tipo per ricostruire fatti del passato del
suo ambiente di vita.
• Collocare sulla linea del tempo avvenimenti relativi
alla storia personale
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Organizza la conoscenza utilizzando gli indicatori
spazio/temporali per riferire correttamente esperienze e
fatti del passato del suo ambiente di vita.
• Riconoscere alcuni cambiamenti che avvengono nel
tempo
• Individuare cambiamenti dovuti ad innovazioni
tecnologiche
STRUMENTI CONCETTUALI
• Analizza, osserva, formula ipotesi.
• Distinguere la successione, la contemporaneità, la durata e
la periodizzazione di eventi
• Ricostruire le fasi di una storia
• Individuare le relazioni di causa – effetto tra fenomeni ed
eventi temporali .
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
• Colloca in successione e verbalizza fatti ed eventi
STORIA CLASSI TERZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
• Conoscere ed usare efficacemente i documenti USO DELLE FONTI L’alunno:
• Riconosce elementi significativi del passato.
• Riconosce e esplora le tracce storiche presenti nel territorio e
comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
• Sapere organizzare le informazioni che si sviluppano
nel tempo
• Individuare le caratteristiche del tempo
• Collocare avvenimenti su fasce e rappresentazioni
del tempo
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Usa la linea del tempo per collocare un fatto o un
periodo storico.
• Comprendere l’evoluzione dell’uomo
• Individuare esperienze umane nel tempo
• Riconoscere l’intervento dell’uomo sul territorio e
sulla natura
STRUMENTI CONCETTUALI
Organizza le conoscenze acquisite in semplici
schemi temporali
Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria
• Orientarsi nel presente e nel passato
• Comprendere l’evoluzione del modo di vivere
dell’uomo
• Rappresentare conoscenze e concetti appresi
mediante grafismi, racconti orali, disegni
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
• Usa carte geo – storiche, anche con l’ausilio di
strumenti informatici.
• Elabora schemi, tabelle, mappe concettuali
STORIA CLASSI QUARTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
• Comprendere un fenomeno storico, ricavando
informazioni da documenti di diverso tipo.
• Leggere, descrivere e confrontare i quadri storici delle
civiltà studiate.
• Individuare possibili relazioni tra eventi storici e
caratteristiche geografiche di un territorio.
USO DELLE FONTI
L’alunno:
• Utilizza fonti e documenti per ricostruire
informazioni storiche.
• Utilizza carte geografiche e inizia ad usare
strumenti informatici con la guida dell’insegnante.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
Usare la cronologia storica secondo la
periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo).
Mettere in relazione attraverso la lettura di carte geo-
storiche, informazioni storiche e geografiche e
stabilire connessioni.
STRUMENTI CONCETTUALI
Organizza la conoscenza, tematizzando e usando
semplici categorie.
Riconosce tracce storiche presenti sul territorio e
comprende l’importanza del patrimonio artistico e
culturale.
Utilizzare grafici, tabelle, carte storiche, reperti
iconografici per ricavare e produrre informazioni.
• Saper riferire in forma di racconto - orale e
scritto – i vari argomenti di studio
• PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
• Riferisce le conoscenze acquisite
• Confronta opinioni
• Produce semplici testi storici, racconta i fatti
studiati e opera semplici collegamenti e confronti tra
periodi.
STORIA CLASSI QUINTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
• Saper leggere e interpretare i documenti, per
ricostruire gli avvenimenti di un dato periodo
storico.
USO DELLE FONTI
L’alunno:
• Ha consapevolezza delle radici storiche e culturali
che legano al passato la realtà attuale.
• Leggere una carta storico – geografica relativa alle
civiltà date.
• Cogliere relazioni tra gli eventi, all’interno di un
contesto storico definito.
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni,
conoscenze, periodi e individuare successioni,
contemporaneità, durata, periodizzazioni.
• Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società
studiate.
• Conoscere il sistema di misura occidentale del
tempo storico e comprendere il sistema di altre
civiltà.
STRUMENTI CONCETTUALI
• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le
caratteristiche.
• Ricavare , confrontare e produrre informazioni
da grafici, tabelle, carte storiche, reperti
iconografici e consultare testi di genere diverso,
manualistici e non, cartacei e digitali.
• Elaborare in forma di racconto - orale e scritto - gli
argomenti studiati, anche usando risorse digitali.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
Riconosce i principali aspetti dei quadri di civiltà
dell’antichità. Produce semplici testi storici, anche con
risorse digitali.
GEOGRAFIA CLASSI PRIME
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Avere percezione del proprio schema corporeo.
• Utilizzare correttamente gli indicatori topologici e
di posizione.
• Sapersi orientare in spazi conosciuti.
ORIENTAMENTO
L’alunno:
Si orienta nello spazio circostante attraverso punti di
riferimento utilizzando indicatori topologici e le mappe
di spazi noti che si formano nella mente.
Muoversi con sicurezza nello spazio vissuto e
grafico
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA'
• Rappresenta e descrive percorsi, anche utilizzando una
simbologia non convenzionale. • Conosce l’ambiente circostante attraverso l’approccio
percettivo e l’osservazione diretta. • Riconoscere strutture, le funzioni e le relazioni insite
nella spazio vissuto.
• La rappresentazione della spazio.
• Riconoscere gli elementi del paesaggio e dell'
ambiente, di origine naturale o di origine
antropica.
PAESAGGIO, REGIONI E SISTEMI TERRITORIALI
• Legge e interpreta la pianta dello spazio vicino.
• Traccia percorsi effettuati nello spazio circostante.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
GEOGRAFIA CLASSI SECONDE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
• Osservare ambienti
• Leggere Ambienti
• Organizzare, rappresentare graficamente spazi
noti.
ORIENTAMENTO
L’alunno:
• Si orienta nello spazio circostante utilizzando i
riferimenti topologici.
• Simbolizzare graficamente uno spazio
• Leggere piante e riconoscere la simbologia
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA'
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema
territoriale costituito da elementi fisici e antropici.
• Conoscere le funzioni di spazi conosciuti
• Riconoscere e rappresentare graficamente i
principali tipi di paesaggio
PAESAGGIO
• Individua i cambiamenti del territorio, conseguenti
all’azione dell’uomo e a fenomeni naturali
• Descrivere un paesaggio nei suoi elementi
essenziali, usando una terminologia appropriata
• Riconoscere gli elementi fisici e riconoscere le
più evidenti modificazioni apportate dall'uomo nel
proprio territorio
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
• Legge e rappresenta graficamente lo spazio vissuto
attraverso mappe e simboli.
• Riconosce negli spazi vissuti elementi significativi.
GEOGRAFIA CLASSI TERZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
• Individuare i punti cardinali in una mappa, in
una carta geografica, nel planisfero
• Interpretare le informazioni spaziali alla luce dei
punti cardinali
ORIENTAMENTO
L’alunno:
• Si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti
cardinali.
• Ricavare informazioni sull’ambiente da diverse
fonti.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA'
• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di
fonti, anche tecnologiche e digitali.
• Riconoscere e rappresentare graficamente
ambienti naturali e artificiali
• Individuare le principali caratteristiche dei
diversi paesaggi naturali
PAESAGGIO
• Individua i caratteri che connotano i paesaggi
geografici, con una particolare attenzione a quelli italiani.
• Riconoscere la trasformazione del territorio
dovute alle forze naturale e umane
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema
territoriale, costituito da elementi fisici e antropologici legati da
rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
GEOGRAFIA CLASSI QUARTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
• Riconoscere i simboli ed individuare gli
elementi delle diverse carte geografiche dell’Italia
ORIENTAMENTO
L’alunno:
• Si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti
cardinali. • Descrivere gli ambienti interpretando la
simbologia delle carte geografiche
• Considerare le relazioni esistenti tra paesaggio
geografico e clima della penisola italiana
• Scoprire i rapporti esistenti tra clima e attività
umane
LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITA'
• Utilizza il linguaggio geografico per interpretare carte
geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e
carte tematiche.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
Il territorio italiano e le sue principali
caratteristiche geo -morfologiche
Conoscere le caratteristiche delle città italiane
• Individuare la tipologia delle piante delle città
• Conoscere le funzioni delle città
• Conoscere i servizi che offre la città
PAESAGGIO
• Conosce e individua nella carta geografica le
principali caratteristiche geo-morfologiche del territorio
italiano
• Conosce le caratteristiche delle città e del
popolamento dell’Italia
• Identificare relazioni tra attività antropiche e
forme di inquinamento e degrado ambientale
• Conoscere il valore dell’ambiente e agire in
modo consapevole per la sua salvaguardia
• Conoscere le principali caratteristiche sociali
della popolazione italiana
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema
territoriale, costituito da elementi fisici e antropologici legati
da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
• Sa individuare i cambiamenti del territorio ,
conseguenti ad azioni dell’uomo e a fenomeni naturali
GEOGRAFIA CLASSI QUINTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali.
Estendere le proprie carte mentali al territorio
italiano, all’Europa e ai diversi continenti,
attraverso strumenti di osservazione indiretta.
ORIENTAMENTO L’alunno:
Si orienta nello spazio utilizzando riferimenti topologici
e punti cardinali.
Analizzare e localizzare sulla carta geografica le
principali caratteristiche del territorio italiano.
Individuare influenze e trasformazioni apportate
dalla civiltà umana.
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA'
Utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare
carte geografiche.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di
fonti.
Conoscere gli elementi caratteristici del paesaggio
italiano e mondiale. Comprendere e rispettare il
patrimonio artistico e culturale.
PAESAGGIO
Individua le caratteristiche del paesaggio e ne coglie le
trasformazioni operate dall’uomo.
• Acquisire il concetto di regione geografica e
utilizzarlo nel contesto italiano. Individuare
problemi relativi alla tutela del patrimonio naturale
e culturale.
REGIONI E SISTEMI TERRITORIALI
• Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale costituito da elementi fisici e
antropici legatoi da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
MATEMATICA CLASSI PRIME
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
NUMERI
• Scoprire cardinalità, ordinalità, struttura del numero,
utilizzando i numeri naturali in contesti diversi.
• Riconoscere nei numeri il diverso valore delle cifre e
comprendere il sistema di numerazione posizionale
L’alunno:
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla
matematica, attraverso esperienze significative e
comprende l’utilità degli strumenti matematici per
operare nella realtà.
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e
mentale con i numeri naturali. LO SPAZIO E LE FIGURE
• Muoversi nello spazio direttamente percepito e cogliere
le relazioni reciproche tra gli oggetti.
• Individuare e riconoscere nel mondo reale modelli e
coglie figure geometriche
• Riconosce e rappresenta forme del piano e dello
spazio che siano in natura o che sono state create dall’uomo.
• Utilizza strumenti, convenzionali e non, per il
disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura.
• Legge e comprende semplici testi che coinvolgono
aspetti logici e matematici.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Confrontare le caratteristiche di vari elementi e classificarli
in base a proprietà concordate.
Individuare l’attributo che definisce il raggruppamento
effettuato.
Osservare oggetti e fenomeni del mondo reale per
individuare le caratteristiche misurabili.
Classifica in base a determinate proprietà e
relazioni
Utilizza forme diverse di rappresentazione della
realtà
Organizza un’indagine
Utilizza dati
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
MATEMATICA CLASSI SECONDE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
NUMERI
Usare il numero per contare, confrontare, ordinare
Operare mentalmente e per iscritto utilizzando strategie di
calcolo e strumenti diversi
Leggere la realtà per risolvere problemi impiegando le
forme simboliche più elementari della matematica
L’alunno:
Si muove nel calcolo scritto e mentale con i numeri
naturali.
• Individua e risolve situazioni problematiche in ambiti di
esperienza
LO SPAZIO E LE FIGURE.
RELAZIONI DATI E PREVISIONI
Orientarsi nello spazio, usando concetti topologici e
punti di riferimento, codificando e decodificando
percorsi.
Riconoscere le principali figure geometriche in base
alle loro caratteristiche.
Cogliere nella realtà relazioni tra oggetti, grandezze e
regolarità, trasformazioni nello spazio e nel tempo.
Raccogliere, ordinare, confrontare dati
utilizzando tecniche diverse, anche informatiche.
• Descrive e classifica figure in base a caratteristiche
geometriche.
• Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si
trovano in natura o che sono state create dall’uomo.
MATEMATICA CLASSI TERZE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
NUMERI
Confrontare, contare, ordinare, leggere e scrivere i
numeri interi ed eseguire calcoli orali e scritti entro
l’ordine delle unità di migliaia.
Leggere, analizzare, rappresentare e risolvere
situazioni problematiche con due domande e due
operazioni.
L’alunno:
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i
numeri naturali.
Riconosce e utilizza rappresentazioni di oggetti
matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali,..)
Riesce a risolvere facili problemi, descrivendo il
procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione
diverse dalla propria.
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e
matematici.
SPAZIO E FIGURE Riconoscere, anche in contesti diversi, denominare,
costruire e descrivere alcuni poligoni e le parti di cui
sono composti .
Riconoscere, anche in contesti diversi, denominare e
rappresentare linee, rette, parti di retta e gli angoli .
Calcolare il perimetro di una figura, operando con le
misure convenzionali di lunghezza.
Utilizzare le misure convenzionali di massa e capacità
nella risoluzione di semplici problemi (peso lordo, peso
netto, tara, compravendita ).
Calcolare la misura dell’area di una figura con unità
non convenzionali .
Descrive e classifica figure in base a caratteristiche
geometriche.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Riconoscere, descrivere relazioni significative e
rappresentarle con diagrammi diversi: Eulero-Venn
,Carrol e diagramma ad albero .
Realizzare un’indagine: organizzare registrare,
rappresentare i dati raccolti , leggere e interpretare
ideogrammi e istogrammi .
Qualificare l’incertezza di un evento legato
all’esperienza quotidiana basandosi sulle informazioni
possedute.
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce
tabelle e grafici.
Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di
incertezza.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
MATEMATICA CLASSI QUARTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
NUMERI Analizzare situazioni problematiche che richiedono l’uso
delle quattro operazioni
Eseguire calcoli mentali applicando le proprietà delle
operazioni
Eseguire le quattro operazioni con i numeri decimali
Comprendere e operare con le frazioni. Riconoscere le
frazioni decimali e scriverle sotto forma di numeri
decimali
Individuare l’obiettivo da raggiungere in una situazione
problematica
Risolvere problemi utilizzando diagrammi di vario tipo
Operare con monete e banconote. Calcolare spesa, ricavo
L’alunno:
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e
mentale con i numeri naturali.
Risolve problemi logici e aritmetici con strategie
diverse e con più soluzioni.
Risolve problemi procedendo coerentemente e
correttamente nella risoluzione e spiegando a parole
quanto eseguito.
SPAZIO E FIGURE Confrontare figure geometriche
Individuare simmetrie in figure date
Disegnare, descrivere e classificare angoli
Misurare ampiezze angolari
Effettuare traslazioni e rotazioni di oggetti e figure
Calcolare perimetri
Individuare figure equiestese
Effettuare misure dirette e indirette di grandezze ed
esprimerle secondo unità di misure convenzionali
Descrive e classifica figure in base a caratteristiche
geometriche.
Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture
che si trovano in natura o che sono state create
dall’uomo, utilizzando in particolare strumenti per il
disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Classificare e rappresentare elementi in base a due o più
proprietà
Riconoscere proposizioni logiche
Sapere attribuire valore di verità ad un enunciato aperto
Rappresentare dati utilizzando grafici e tabelle
Interpretare grafici
Effettuare previsioni intuitive sulla probabilità di
realizzazione di eventi
Sapere costruire un diagramma di flusso
Utilizza rappresentazioni di dati adeguate in
situazioni significative, per ricavare informazioni.
MATEMATICA CLASSE QUINTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
NUMERI Conoscere e operare con i numeri interi e decimali
riconoscendone anche i possibili utilizzi a livello pratico.
Acquisire sicurezza nel calcolo scritto e mentale
Riconoscere e utilizzare le possibili scritture diverse
dello stesso numero (frazione, frazione decimale, numero
decimale, percentuale).
Conoscere notazioni di numeri usati in luoghi, tempi e
culture diverse dalla nostra.
L’alunno:
Effettua con sicurezza calcoli orali ed esegue
operazioni con i numeri naturali e razionali.
Conosce il concetto di frazione ed opera con essa.
Acquisisce i termini essenziali del linguaggio
matematico e sviluppa un atteggiamento positivo
verso la matematica.
SPAZIO E FIGURE Riconoscere in contesti diversi, denominare, disegnare e
costruire le principali figure geometriche.
Riconoscere e realizzare semplici trasformazioni
geometriche.
Determinare il perimetro e l’area di rettangoli e di altre
figure per scomposizione.
o Conosce, descrive e classifica figure in base a
caratteristiche geometriche.
o Rappresenta forme e strutture che si trovano in natura
utilizzando in particolare strumenti per il disegno
geometrico e i più comuni strumenti di misura.
o Calcola perimetri aree e volumi di figure geometriche.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Classificare oggetti, figure, numeri in base a una o più
proprietà e realizzare adeguate rappresentazioni delle
classificazioni.
Selezionare le informazioni necessarie per risolvere
un problema, utilizzarle spiegando il procedimento
o Riconosce e descrive relazioni significative.
Affronta con fiducia e determinazione situazioni-problema,
rappresentandole in diversi modi, individuando possibili
strategie risolutive, avendo il controllo sul processo
risolutivo e confrontando i risultati con gli obiettivi.
o Opera concretamente con le misure.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
risolutivo adottato.
Effettuare misurazioni dirette e indirette di grandezze
ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali
adeguate.
Raccogliere, elaborare, interpretare e confrontare dati.
Analizzare situazioni di incertezza e razionalizzarle
per quanto possibile utilizzando strumenti di tipo
probabilistico.
Raccoglie, classifica, organizza dati, quantifica le situazioni
di incertezza e formula previsioni
SCIENZE CLASSI PRIME
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Acquisire consapevolezza della funzione dei
cinque sensi nella percezione del reale per
raccogliere informazioni, distinguere e analizzare
fenomeni.
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E
MATERIALI
L’alunno:
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede accadere.
Maturare atteggiamenti di curiosità, attenzione e
rispetto della realtà naturale
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Esplora i fenomeni con un approccio scientifico:
osserva e descrive lo svolgimento dei fatti, formula domande
anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza
semplici esperimenti.
Sviluppare e consolidare le capacità percettive
del bambino per classificare esseri viventi e non
viventi
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Riconosce le principali caratteristiche e i modi
di vivere di organismi animali e vegetali.
Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente
sociale e naturale.
SCIENZE CLASSI SECONDE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Maturare atteggiamenti di curiosità, attenzione e
rispetto della realtà naturale
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
L’alunno:
Formula ipotesi e previsioni, osserva, registra,
classifica, prospetta semplici soluzioni e interpretazioni e le
rappresenta
Indagare su fenomeni della realtà circostante e
rappresentarne i dati utilizzando tecniche diverse,
anche informatiche.
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E
MATERIALI Fa riferimento alla realtà e in particolare
all’esperienza che fa in classe, in laboratorio, nel gioco, per
fare supporto alle sue considerazioni
Cogliere gli aspetti peculiari di ambienti naturali
diversi.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE Ha atteggiamenti di cura verso il suo ambiente
Ha consapevolezza di assumere comportamenti
adeguati al proprio benessere
SCIENZE CLASSI TERZE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Osservare e descrivere materiali allo stato solido e
liquido, operare con essi e riconoscere le trasformazioni.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
L’alunno:
Sviluppa atteggiamenti di curiosità che lo
stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede
succedere.
Esplorare, osservare, misurare, descrivere alcuni
fenomeni fisici (calore, temperatura, combustione) e
meteorologici (pioggia e neve).
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E
MATERIALI Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con
l’aiuto degli insegnanti, dei compagni, in modo
autonomo osserva, formula ipotesi, registra, classifica e
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
schematizza.
Osservare le parti della struttura di una pianta e le sue
trasformazioni.
Descrivere caratteristiche e comportamenti degli
animali e delle piante di un ambiente.
Effettuare confronti, operare raggruppamenti, cercare
relazioni con gli altri viventi, raccogliere informazioni
sulle condizioni della loro vita.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere
di organismi animali e vegetali.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico,
rispetta
e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Trova da varie fonti (libri, Internet …) informazioni e
spiegazioni sui problemi che lo interessano
SCIENZE CLASSI QUARTE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Acquisire e adottare un atteggiamento scientifico
nell’esplorazione della realtà.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
L’alunno:
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
Costruire operativamente in connessione a contesti
concreti di esperienza quotidiana i concetti fisici
fondamentali
Riconoscere gli elementi essenziali per la vita
(acqua, ossigeno, nutrimento) e le loro
trasformazioni chimico-fisiche.
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E
MATERIALI
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con
l’aiuto degli insegnanti, dei compagni, in modo
autonomo osserva, formula ipotesi, registra, classifica e
schematizza.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa
osservazioni, registra dati
Riconoscere le fonti di energia (rinnovabili e
non) disponibili in natura e gli effetti del loro
utilizzo sulla biosfera.
Riconoscere gli elementi del mondo biologico
(dal più semplice al più complesso) e la loro
capacità di adattamento all’ambiente.
Riconoscere le classi di appartenenza degli esseri
viventi a partire dai caratteri “comuni”.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere
di organismi animali e vegetali.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico,
rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
naturale.
Trova da varie fonti (libri, Internet …) informazioni e
spiegazioni sui problemi che lo interessano
SCIENZE CLASSI QUINTE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Analizzare e interpretare alcuni fenomeni fisici per
scoprirne le caratteristiche, le interazioni e le
applicazioni in diversi campi.
Compiere semplici esperimenti in rapporto ai
fenomeni osservati.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
L’alunno: Esplora la realtà utilizzando le procedure dell’indagine
scientifica.
Saper porre domande idonee all'apprendimento e allo
sviluppo del pensiero critico.
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E
MATERIALI Utilizza un linguaggio scientifico adeguato alla
descrizione dei fenomeni osservati.
Conoscere la fisiologia e comprendere il
funzionamento del corpo umano.
Comprendere l'interazione organismi-ambiente.
Indagare le diverse forme di energia esistenti e
sviluppare la consapevolezza delle necessità di un loro
utilizzo responsabile.
Riconoscere comportamenti corretti in ordine
all'igiene e all'alimentazione.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Riconosce e descrive i fenomeni principali del mondo
fisico e biologico.
Ha consapevolezza della strutta e dello sviluppo del
proprio corpo.
Pratica comportamenti adeguati al mantenimento della
salute.
Espone in forma chiara e con un linguaggio appropriato
ciò che ha sperimentato. Trova da varie fonti informazioni e
spiegazioni di interesse (libri, Internet, conversazioni con
adulti, …).
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
MUSICA CLASSI PRIME
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie
sonore Imitare e produrre ritmi con l’utilizzo del corpo e
di semplici strumenti.
Memorizzare filastrocche e brevi canti per
riprodurli con la voce.
L’alunno:
Esplora, discrimina ed elabora gli venti sonori
Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie sonore
Rappresenta la musica attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non
Esegue collettivamente brani
MUSICA CLASSI SECONDE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Analizzare l’ambiente sonoro che ci circonda.
Eseguire per imitazione, semplici canti e brani,
individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con
oggetti di uso comune e con i diversi suoni che il
corpo può produrre, collegandosi alla gestualità e al
movimento di tutto il corpo.
Scoprire le sequenze sonore.
Analizzare le caratteristiche di diversi suoni.
Descrivere, rappresentare e interpretare suoni.
Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di
vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla loro fonte
Esplora le diverse possibilità espressive della voce, di
oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare
se stesso e gli altri
Esegue da solo e in gruppo semplici brani strumentali e
vocali appartenenti a generi e culture differenti.
MUSICA CLASSI TERZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Riconoscere termini come timbro, intensità,
durata, altezza, ritmo.
Partecipare a giochi musicali con l’uso del
corpo e della voce.
Eseguire canti individualmente e in gruppo
collegandoli alla gestualità del corpo e realizzando
semplici coreografie.
Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di
vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla loro fonte.
Esplora le diverse espressività della voce, di oggetti sonori e
strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli
altri.
Esegue da solo e in gruppo semplici brani strumentali e
vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando
anche strumenti didattici auto – costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale, utilizzandoli nella pratica.
MUSICA CLASSI QUARTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Individuare le modalità di adattamento degli
esseri viventi al cambiamento del tempo e delle
stagioni
Conoscere le principali funzioni individuali
e sociali della musica (danza, religione, pubblicità,
cinema, cerimonia, intrattenimento, ecc.)
Distinguere i vari generi musicali
Porre in relazione la musica e gli altri
linguaggi (verbale, visivo, motorio)
Realizzare performance in cui la musica sia
unita al gesto, alla danza, alla drammatizzazione
Esprimere verbalmente e fisicamente, le
emozioni suscitate dalla musica
Riprodurre individualmente e/o in coro brani
Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di
vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla loro fonte.
Esplora le diverse espressività della voce, di oggetti sonori
e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche
applicando schemi elementari.
Esegue con la voce, da solo e in gruppo semplici brani
strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale, utilizzandoli nella pratica.
Applica varie strategie interattive e descrittive all’ascolto di
brani musicali mediante percorsi interdisciplinari per comprenderne
la struttura, la funzione e la relazione al loro contesto.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
MUSICA CLASSI QUINTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in
modo creativo e consapevole.
Eseguire individualmente e collettivamente brani curando
l’intonazione, l’espressività e l’intonazione.
Conoscere le diverse funzioni della musica e le diverse
forme musicali.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e
dei suoni nella realtà multimediale.
Esplora, percepisce ed elabora eventi sonori.
Riconosce, decodifica e gestisce diverse possibilità
espressive acustiche.
Esegue semplici brani.
Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un
semplice brano musicale.
ARTE E IMMAGINE CLASSI PRIME Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Produrre messaggi con l’uso di linguaggi, tecniche e
materiali diversi
ESPRIMERSI E COMUNICARE
L’alunno:
Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per
produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso
tecniche e materiali diversi.
Esplorare oggetti, forme e immagini utilizzando le capacità
visive uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
Utilizza gli elementi del linguaggio visivo per
osservare, descrivere e leggere immagini e messaggi.
Leggere e comprendere semplici messaggi visivi.
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Sa leggere un’immagine riconoscendone le tecniche e i
materiali utilizzati.
ARTE E IMMAGINE CLASSI SECONDE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Produrre messaggi attraverso linguaggi diversificati presenti
nella cultura mass-mediale attuale come il fumetto.
Sperimentare ed usare semplici software per il disegno e
tecniche grafiche particolari, come la fotocopia e le
immagini di luce.
ESPRIMERSI E COMUNICARE
L’alunno:
Utilizza le conoscenze sul linguaggio visivo per produrre e
rielaborare in modo creativo le immagini attraverso
molteplici tecniche, materiali e strumenti .
Conoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio visivo, i
colori secondari, i complementari e lo spazio grafico.
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
Utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio
visuale per osservare, descrivere e leggere immagini
statiche e messaggi in movimento.
Descrivere tutto ciò che vede in un’opera d’arte dando spazio
alla propria emotività.
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Sa identificare, analizzare ed apprezzare un’immagine artistica.
ARTE E IMMAGINE CLASSI TERZE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Conoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio
visivo, i colori secondari, i complementari e lo spazio
grafico.
Produrre messaggi attraverso linguaggi diversificati
presenti nella cultura mass-mediale attuale.
ESPRIMERSI E COMUNICARE
L’alunno:
Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio
visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare i
modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e
strumenti .
Osservare immagini statiche ed in movimento e
descriverne le sensazioni, emozioni e impressioni
prodotte.
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere
immagini e messaggi multimediali.
Conoscere, leggere ed apprezzare alcuni elementi artistici
presenti nel proprio territorio, per la salvaguardia e
valorizzazione del patrimonio artistico e paesaggistico.
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Legge gli aspetti formali di alcune opere d’arte presenti sul
proprio territorio.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
ARTE E IMMAGINE CLASSI QUARTE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Utilizzare le conoscenze sul linguaggio visuale
per rappresentare graficamente la realtà.
ESPRIMERSI E COMUNICARE
L’alunno: Utilizza le conoscenze e le abilità sul linguaggio visivo per
produrre rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici
tecniche di materiali e strumenti diversificati ( grafico – espressivi,
pittorici e plastici, audiovisivi e multimediali).
Saper leggere immagini riconoscendo in esse
elementi informativi e vissuti emotivi.
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
Utilizza gli elementi grammaticali di base del
linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini
statiche e messaggi in movimento.
Saper cogliere elementi formali e significativi in
opere d’arte.
Apprezzare i principali beni artistico-culturali
presenti nel proprio territorio.
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Legge gli aspetti formali di alcune opere d’arte presenti sul
proprio territorio.
ARTE E IMMAGINE CLASSI QUINTE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Elaborare, sperimentare e comunicare con le
immagini, usando creativamente tecniche e materiali
diversi.
Conoscere e comprendere i principali elementi del
linguaggio visivo.
ESPRIMERSI E COMUNICARE L’alunno:
Utilizza le conoscenze e le abilità del linguaggio visivo per
produrre varie tipologie di testi visivi.
Guardare un’immagine e individuare gli elementi
formali, tecnici e il suo significato espressivo.
Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e
audiovisivo le diverse tipologie di codici e le
sequenze narrative, decodificando i significati in
modo semplice.
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
E’ in grado di leggere immagini e messaggi multimediali.
Individuare gli elementi essenziali
in un’opera d’arte.
Riconoscere nel proprio territorio
gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale
e urbanistico, e i principali monumenti.
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Conosce i principali beni artistico – culturali del proprio
territorio.
EDUCAZIONE FISICA CLASSI PRIME
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Sviluppare la percezione e la conoscenza del
proprio corpo
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E
IL TEMPO
Sa osservare e conoscere il proprio corpo
Adottare schemi motori di base in funzione
a parametri spaziali e temporali
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’
COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Sa padroneggiare gli schemi motori di base
Sviluppare comportamenti relazionali
positivi
Comprendere il linguaggio gestuale
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
Sa partecipare al gioco collettivo sviluppando
corretti comportamenti relazionali
Comprendere il valore delle regole e la
necessità di rispettarle
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E
SICUREZZA
Sa rispettare le regole nei giochi di gruppo e nelle
attività ludiche organizzate
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
EDUCAZIONE FISICA CLASSI SECONDE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Conoscere e denominare le parti del corpo
su di sé e sugli altri
Percepire semplici strutture ritmiche
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E
IL TEMPO
L’alunno:
Acquisisce consapevolezza di sé attraverso
l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo.
Sviluppare l’equilibrio statico e dinamico
Sviluppare la lateralizzazione con e senza
attrezzi
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’
COMUNICATIVO - ESPRESSIVA
Acquisisce la padronanza degli schemi motori e
posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e
temporali.
Sviluppare comportamenti relazionali
positivi
Acquisire e sviluppare qualità individuali
Favorire l’acquisizione di regole e
comportamenti adeguati per la realizzazione
di attività ludiche.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E ILFAIR PLAY
Sperimenta, in forma semplificata e progressiva-
mente più complessa, diverse gestualità tecniche.
Acquisire regole corrette di comportamento
Acquisire semplici regole di igiene
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E
SICUREZZA
Si muove nell’ambiente di vita e di scuola
rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri.
EDUCAZIONE FISICA CLASSI TERZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Conoscere e sperimentare più schemi
motori dinamici e posturali in situazioni
combinate e diversificate tra loro.
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
L’alunno:
Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione e
la padronanza degli schemi motori e posturali.
Conoscere ed utilizzare il linguaggio del
corpo come modalità espressiva.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’
COMUNICATIVO - ESPRESSIVA
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per esprimere i
propri stati d’animo..
Partecipare alle attività di gioco e di
avviamento sportivo organizzate anche sotto
forma di gara.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E ILFAIR PLAY
Sperimenta, in forma semplificata e progressiva-
mente più complessa, diverse gestualità tecniche.
Acquisire corrette regole di comportamento in
occasioni e situazioni differenti.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E
SICUREZZA
Comprende il valore delle regole all’interno di varie
occasioni di gioco e di sport.
EDUCAZIONE FISICA CLASSI QUARTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Utilizzare schemi motori e posturali in
situazioni combinate e simultanee.
Coordinare movimenti seguendo un ritmo.
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
L’alunno:
Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e
l’osservazione del proprio corpo.
Acquisisce la padronanza degli schemi motori e
posturali.
Eseguire movimenti precisi adattandoli a
situazioni esecutive sempre più complesse.
Consolidare le capacità motorie di base in
situazioni espressive e comunicative
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’
COMUNICATIVO - ESPRESSIVA
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per
comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche
attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmo -
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
musicali.
Svolgere un ruolo attivo e significativo
nell’attività di gioco-sport
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E ILFAIR PLAY
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di
conoscere ed apprezzare molteplici discipline sportive.
Acquisire corretti comportamenti nelle diverse
fasi dei giochi.
Acquisire semplici regole di igiene.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E
SICUREZZA
Rispetta nell’ambiente di vita e di scuola regole per la
sicurezza propria e degli altri.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio
benessere psicofisico.
EDUCAZIONE FISICA CLASSI QUINTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Controllare l’atto respiratorio rispettando le
fasi d’inspirazione, apnea, espirazione
Controllare i movimenti muscolari
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E
IL TEMPO L’alunno:
Acquisisce consapevolezza di sè attraverso le diverse variabili
posturali.
Eseguire movimenti precisati e adattarli a
situazioni esecutive sempre più complesse
Eseguire attività proposte per sperimentare e
migliorare le proprie capacità
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’
COMUNICATIVO-ESPRESSIVA Percepisce, osserva e produce dati di movimento per
comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.
Rispettare le regole di giochi di squadra
Giocare lealmente con i compagni
IL GIOCO, LOSPORT, LE REGOLE E ILFAIR PLAY
Sa assumere comportamenti sociali positivi
Assumere comportamenti igienici e salutistici
Rispettare regole funzionali alla sicurezza nei
vari ambienti di vita
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E
SICUREZZA Rispetta nell’ambiente di vita e di scuola regole per la
sicurezza propria e degli altri.
Rispettare le regole di comportamento utili anche alla
prevenzione degli infortuni
TECNOLOGIA CLASSI PRIME
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Osservare, analizzare, classificare gli
oggetti, gli strumenti e le macchine di uso
comune
VEDERE E OSSERVARE
L’alunno:
Riconosce diversi tipo di materiale
Distinguere, descrivere con le parole e
rappresentare con disegni elementi del mondo
artificiale, cogliendone le differenze per forma,
materiale, funzioni.
PREVEDERE E IMMAGINARE
Analizza un oggetto e fa ipotesi sul suo funzionamento.
Costruire semplici oggetti. INTERVENIRE E TRASFORMARE
Progetta e costruisce manufatti imparando a scegliere i
materiali adatti
TECNOLOGIA CLASSI SECONDE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Distinguere, descrivere con le parole e
rappresentare con disegni e schemi elementi del
mondo artificiale, cogliendone le differenze.
VEDERE E OSSERVARE
L’alunno:
Esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo.
Riconoscere e descrivere semplici sistemi
tecnici, individuandone il tipo di funzione. PREVEDERE E IMMAGINARE
Individua le funzioni di una semplice macchina.
Esercitare abilità manuali e laboratoriali per
documentare esperienze, per ricavare
informazioni e risolvere problemi.
Utilizzare il computer come ambiente di
scoperta e di comunicazione.
INTERVENIRE E TRASFORMARE Usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni e
acquisisce i fondamentali principi di sicurezza.
Usa le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per potenziare
le proprie capacità comunicative.
Utilizza strumenti informatici in situazioni significative di gioco e
di relazione con gli altri.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
TECNOLOGIA CLASSI TERZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Distinguere, descrivere con le parole e
rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo
artificiale, cogliendone le differenze per forma,
materiali, funzioni.
VEDERE E OSSERVARE
L’alunno:
Esplora ed interpreta il mondo fatto dall’uomo.
Usare oggetti, strumenti e materiali
coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza
che gli vengono dati.
Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai
compagni.
PREVEDERE E IMMAGINARE
Conosce ed utilizza semplici oggetti ed è in grado di
descriverne la funzione principale e la struttura e di
spiegarne il funzionamento.
Utilizzare semplici materiali digitali per
l’apprendimento e conoscere a livello generale le
caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di
comunicazione.
INTERVENIRE E TRASFORMARE Usa le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per
potenziare le proprie capacità comunicative.
Utilizza strumenti informatici in situazioni significative di
gioco e di relazione con gli altri.
Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del
proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnoco o
strumenti multimediali.
TECNOLOGIA CLASSI QUARTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE
Osservare e descrivere elementi del mondo
artificiale cogliendone le differenze per forma,
materiali e funzioni.
VEDERE E OSSERVARE
L’alunno:
Esplora ed interpreta il mondo fatto dall’uomo.
Saper descrivere semplici luoghi produttivi.
Analizzare e rappresentare processi ricorrendo a
grafi, tabelle, mappe….
PREVEDERE E IMMAGINARE
Individua le funzioni di una semplice macchina, usa
oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni
e acquisisce i fondamentali principi di sicurezza.
Conoscere il funzionamento del pc e delle
periferiche.
Utilizzare gli strumenti specifici della videoscrittura.
Conoscere le principali caratteristiche degli ipertesti.
Utilizzare il computer in percorsi logico –
matematici.
Sviluppare un atteggiamento consapevole e
autonomo nel lavoro di gruppo e individuale.
INTERVENIRE E TRASFORMARE Usa le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per
sviluppare il proprio lavoro in più discipline, per presentarne
i risultati e per potenziare le proprie capacità comunicative.
Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in
situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri.
TECNOLOGIA CLASSI QUINTE
Obiettivi di apprendimento COMPETENZE
Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici.
Leggere e ricavare informazioni utili da guide e
istruzioni. Analizzare e rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso tabelle, mappe,
disegni, testi,...
VEDERE E OSSERVARE L’alunno:
Utilizza linguaggi specifici per esplorare e descrivere e
rappresentare il mondo tecnologico.
Pianificare la costruzione di un semplice
oggetto.
Reperire notizie e informazioni per una visita
guidata utilizzando Internet.
PREVEDERE E IMMAGINARE Comprende le trasformazioni di oggetti, macchine ed
utensili.
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche
di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra
documentazione .
Smontare o realizzare semplici oggetti. Utilizzare
semplici procedure per la preparazione di alimenti.
Eseguire semplici interventi di riparazione, di
decorazione, di manutenzione del proprio corredo
scolastico. Cercare e installare sul proprio PC un
comune programma di utilità.
INTERVENIRE E TRASFORMARE Conosce e utilizza le tecnologie informatiche per facilitare
l'apprendimento e la comunicazione.
Conosce, progetta o realizza percorsi ipertestuali.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
RELIGIONE CATTOLICA CLASSE Obiettivi di apprendimento Competenze
PRIMA Riflettere sulla propria identità, la propria crescita e sui rapporti con le persone vicine.
Scoprire l’esistenza di Dio creatore di ogni cosa.
Scoprire il significato della “festa” e in particolare della festa del Natale e della Pasqua.
Scoprire l’ambiente di vita di Gesù
Riconoscere negli insegnamenti e nelle azioni di Gesù la bontà di Dio Padre che ama l’uomo
Scoprire la presenza di una mamma come aiuto
“speciale” per la crescita Riconoscere la presenza della comunità cristiana nel
proprio ambiente di vita
L’alunno: Prende coscienza del proprio esistere e dell’originalità della
propria identità
Riconosce la vita come dono da accogliere con gioia Sa riconoscere i segni cristiani della festa del Natale e della
Pasqua e individuarne il significato
Conosce le abitudini di vita di Gesù fanciullo Conosce che Dio ama tutti gli uomini e cerca chi si allontana da
Lui
Conosce la figura di Maria, presente nella vita del Figlio Gesù e in quella della Chiesa
Sa individuare, tra gli altri gruppi, la comunità dei cristiani
SECONDA
Comprendere che il mondo è dono di Dio che va custodito e amato
Conoscere il significato del Natale e della Pasqua
Riconoscere la dimensione gioiosa della missione di Gesù nel mondo
Scoprire che Gesù ha insegnato ai suoi discepoli a
rivolgersi a Dio con la preghiera del Padre Nostro Conoscere le prime persone che hanno accolto le
parole di Gesù divenendone messaggeri
L’alunno: Sa guardare alla vita e alla natura come doni da amare e
rispettare
Riconosce in Gesù il dono più grande di Dio per l’uomo. Sa individuare la gioia di vivere nella fiducia in Dio
Conosce il significato della preghiera cristiana.
Coglie la bellezza dell’incontro con Gesù che cambia la vita.
TERZA Riconoscere nei miti il desiderio di spiegare
l’origine del mondo. Scoprire che la Bibbia è un libro sacro
perché contiene la Parola di Dio.
Comprendere che per i cristiani Gesù è il Messia annunciato dai profeti e che in Lui la Storia
della Salvezza si attua e si compie. Riconoscere nella storia dei Patriarchi lo
svolgersi di un progetto divino per l’uomo
Saper cogliere nella Pasqua di Cristo l’evento centrale della Storia della Salvezza.
L’alunno: Conosce l’origine del mondo e dell’uomo secondo la
testimonianza di diversi documenti
Conosce la genesi e la struttura della Bibbia Conosce le tappe fondamentali della Storia della Salvezza e
sa coglierne il messaggio esistenziale
QUARTA
Conoscere alcuni elementi caratteristici
dell’ambiente geografico, politico, sociale, culturale e religioso della Palestina all’epoca di Gesù
Individuare l’ origine, la formazione, le
caratteristiche del Vangelo e i documenti storici che parlano di Gesù
Comprendere che le parabole e i miracoli sono
segni dell’amore di Dio per l’uomo Conosce le tradizioni dei popoli e le espressioni
artistiche che “parlano” della festa del Natale e della
Pasqua Riconoscere nel messaggio delle beatitudini e nel
comandamento dell’Amore il cuore del messaggio
cristiano.
L’alunno: -Conosce l’ambiente di vita al tempo di Gesù
-Conosce le caratteristiche generali dei quattro Vangeli
-Comprende che l’amore è il fondamento della vita di ogni uomo e l’essenza della missione di Gesù
-Conosce le tradizioni e le opere d’arte e coglie in esse i segni cristiani
del Natale e della Pasqua
QUINTA Conoscere nelle linee generali l’origine, la storia e alcuni
elementi che caratterizzano le grandi religioni
Scoprire come il messaggio del Natale e della Pasqua viene trasmesso anche attraverso il linguaggio artistico.
Conoscere la struttura gerarchica e l’organizzazione della vita della Chiesa; la natura e la funzione dei
sacramenti; la scansione dell’anno liturgico.
Conoscere la storia della Chiesa: in particolare le
divisioni del cristianesimo e le caratteristiche essenziali della chiesa Ortodossa, Protestante ed Anglicana.
L’alunno:
Coglie le caratteristiche essenziali delle diverse religioni ed è
aperto al dialogo religioso Sa analizzare alcune opere d’arte e coglie in esse il messaggio
cristiano
Comprende che la Chiesa attraverso la vita liturgica al suo interno e l’apostolato al suo esterno continua l’opera di Gesù Cristo e degli
apostoli.
LABORATORIO DI SCIENZE SOCIALI:
EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’/ CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE Obiettivi di apprendimento Competenze
Prima . Riconoscere la propria identità all'interno del gruppo.
. Valorizzare la partecipazione consapevole all'interno del
gruppo-classe della città in cui si vive.
. Acquisire consapevolezza dell'importanza delle regole e
saper adeguare i propri comportamenti
L’alunno/a:
. Manifesta le esigenze personali e il proprio
punto di vista in forma corretta.
. Mette in atto comportamenti di autonomia,
autocontrollo, fiducia in sé.
CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA
Seconda
. Comprendere il valore della convivenza civile e
organizzare responsabilmente i propri impegni.
. Riflettere sulla funzione delle regole nei diversi
ambienti di vita quotidiana.
. Accettare, rispettare , aiutare gli altri e i diversi da sé.
L'alunno/a :
. Partecipa al lavoro di gruppo nel rispetto degli
altri e interviene in modo pertinente nelle
attività.
. Interagisce, utilizzando buone maniere, con
persone conosciute e non.
. Realizza attività di gruppo (giochi, esecuzioni
musicali, …)per favorire la conoscenza e l'incontro
con culture diverse.
Terza . Acquisire il concetto di comunità e comprendere
l'importanza del sistema sociale.
. Comprendere la funzione delle regole nei diversi
ambienti di vita quotidiana e saper adeguare i propri
comportamenti.
. Sperimentare l’importanza delle regole per vivere bene
insieme e/o per un obiettivo comune.
Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé.
L'alunno/a :
. Conosce le diverse tipologie dell'aggregazione
sociale (famiglia, scuola, città..)
. Comprende la necessità di rispettare dei codici
scritti che regolino la vita del cittadino.
. Elabora e scrive regolamenti condivisi finalizzati
a realizzare un compito.
. Assume atteggiamenti di rispetto dell'altro, di
solidarietà e di accettazione del diverso.
Quarta . Comprendere l’importanza del rispetto della legalità a
favore del benessere comune.
. Acquisire i concetti di diritto/dovere, libertà
responsabile , identità, pace e solidarietà.
. Favorire la conoscenza e l'incontro con culture ed
esperienze diverse.
. Conoscere e analizzare le istituzioni necessarie
all'organizzazione della vita democratica.
L'alunno/a :
. Interagisce, utilizzando comportamenti
corretti con persone conosciute e non.
. Riconosce i simboli dell'identità nazionale e
locale ( la bandiera, l'inno, stemmi... )
. Conosce ruoli e funzioni di alcune istituzioni
presenti sul territorio ( Comune, Regione )
Quinta
Sviluppare un’etica del rispetto e della responsabilità.
.Conoscere alcuni aspetti dell’Organizzazione
Costituzionale del nostro Paese.
. Individuare e rispettare i valori sanciti dalla Carta
Costituzionale.
. Maturare un'apertura al confronto inter-culturale,
inter-religioso, inter-etnico.
L’alunno/a:
.Analizza e ricerca soluzioni a problemi sociali
(bullismo, pedofilia, ecc)
. Riconosce i simboli dell'identità nazionale e
locale (bandiera, inno, stemmi... )
. Dimostra consapevolezza di alcuni valori
( dignità, libertà, solidarietà,..) e diritti
( studio, lavoro,.. ) sanciti dalla Costituzione.
. Conosce e analizza fenomeni relativi alla società
multietnica (immigrazione, solidarietà confronto
religioso).
LABORATORIO LETTO – SCRITTURA
( far riferimento agli obiettivi, competenze e indicatori di ITALIANO)
1. Promuovere il piacere e l’interesse per la lettura e la scrittura.
2. Coinvolgere gli alunni sul piano emotivo per attivare la curiosità e il desiderio di leggere e scrivere.
3. Sviluppare il bisogno e il piacere di leggere e scrivere.
4. Favorire la socializzazione e lo sviluppo critico.
5. Riflettere sulla lingua italiana attraverso i testi narrativi e poetici.
LABORATORIO SCIENTIFICO – AMBIENTALE
( riferimento agli obiettivi, competenze e indicatori di SCIENZE)
1. Assumere consapevolezza della responsabilità di ciascuno verso l’ambiente.
2. Maturare atteggiamenti di attenzione verso i problemi ambientali.
3. Acquisire e consolidare competenze nell’ambito logico-matematico,
scientifico, tecnologico ed informatico.