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CURRICOLO IN VERTICALE -SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO PER COMPETENZE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI 2012

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

COMPETENZE CHIAVE E RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI(1):Avanzato/3–Intermedio/2– Base/ 1

Comunicazione nella madrelingua: esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e

opinioni in forma sia orale sia scritta, interagire in modo adeguato e creativo in contesti culturali e

sociali diversi

Comunicazione nelle lingue straniere: esprimersi a livello elementare, in lingua inglese e in una

seconda lingua europea, affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita

quotidiana

Competenza matematica, scientifica, tecnologica: analizzare dati e fatti della realtà, sviluppare

e applicare il pensiero matematico per risolvere problemi in situazioni quotidiane; usare le

conoscenze in campo scientifico per spiegare il mondo circostante; comprendere i cambiamenti

determinati dall’attività umana ed essere consapevoli della responsabilità di ciascun cittadino

Competenza digitale: utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società

dell’informazione nella vita privata, sociale e nel lavoro, essere consapevoli dei rischi a cui si

potrebbe andare incontro

Imparare ad imparare: conoscere e comprendere le proprie strategie di apprendimento per

acquisire, elaborare, assimilare nuove conoscenze e abilità, ricercare ed usare le opportunità di

formazione e gli strumenti di orientamento disponibili

Competenze sociali e civiche: conoscere i concetti e le strutture sociopolitiche, partecipare in

modo attivo, efficace e democratico alla vita civile, sociale e lavorativa, essere in grado di

risolvere i confitti

Spirito di iniziativa e imprenditorialità: tradurre le idee in azione, pianificare e gestire progetti

per raggiungere obiettivi nella vita quotidiana, sociale e lavorativa, saper cogliere le opportunità

Consapevolezza ed espressione culturale: esprimere creativamente idee, esperienze ed emozioni

in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione (musica, arti dello spettacolo, letteratura…) LIVELLI RAGGIUNTI

LIVELLI GENERALI DI COMPETENZA Livello di

competenza

Valutazione

in decimi

Competenza pienamente acquisita, utilizzata con sicura padronanza,

osservata in numerosi contesti e situazioni complesse

3 avanzato

10

Competenza acquisita, utilizzata con buona padronanza, osservata con

frequenza in contesti e situazioni talvolta complessi

9

Competenza acquisita con sufficiente sicurezza, utilizzata non sempre

in autonomia, osservata con frequenza ma in contesti non complessi

2 intermedio

8

Competenza acquisita con qualche incertezza, utilizzata non sempre in

autonomia, osservata in contesti semplici

7

Competenza acquisita parzialmente e utilizzata in contesti semplici 1 - base

SI NO* 6

Competenza debole e lacunosa, utilizzata, raramente e solo con guida,

in contesti particolarmente semplici

5

*NO= competenze minime non raggiunte


CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA

ITALIANO CLASSI PRIME

ITALIANO CLASSI SECONDE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE

Ascoltare comunicazioni diverse per tipologia.

Comprendere e ricordare il contenuto di testi

proposti dall’insegnante.

Esprimersi correttamente in situazioni diverse

intervenendo in modo ordinato e pertinente.

ASCOLTO E PARLATO

Partecipa a scambi comunicativi con compagni e

docenti attraverso messaggi semplici, chiari e

pertinenti.

Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai

media cogliendone il senso.

Leggere e comprendere semplici testi di diverso tipo.

Individuare le informazioni esplicite e implicite in un testo

narrativo, riconoscere la presenza di sequenze.

Sviluppare il piacere della lettura con fiabe e favole

Riconoscere gli strumenti fondamentali del linguaggio

poetico

LETTURA

Legge brevi testi a voce alta con sicurezza e con

espressività

.

Produrre semplici testi riconoscendone la funzione:

narrare, descrivere, regolare, informare

Acquisire padronanza degli schemi narrativi per

raccontare storie, esperienze e l’immaginario individuale e

collettivo

Utilizzare altri linguaggi per esprimere emozioni e

raccontare esperienze

SCRITTURA

Produce semplici testi (di invenzione, per

comunicare,…) legati alle diverse occasioni di scrittura.

Applicare correttamente le principali convenzioni

ortografiche

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO

RICETTIVO E PRODUTTIVO, ELEMENTI DI

GRAMMATICA E RIFLESSIONI SULL’USO DELLA


Ascoltare, comprendere, intervenire tenendo

conto della situazione comunicativa.

Realizzare scambi linguistici per raccontare,

esprimersi, conseguire scopi comuni.

Ascoltare e comprendere la narrazione di semplici

testi, formulare anticipazioni

ASCOLTO E PARLATO

-Partecipa a scambi linguistici con compagni e docenti

attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti.

-Ascolta e comprende semplici testi orali diretti o trasmessi

dai media e ne individua il senso globale e le informazioni

essenziali.

Appropriarsi del codice linguistico scritto (decodifica)

Ricavare informazioni dai testi letti.

Trarre piacere dalla lettura personale.

LETTURA

Legge e comprende parole, frasi e brevi testi,

individuandone il senso globale e le informazioni

principali.

Appropriarsi del codice linguistico

scritto(codifica)

Scrivere brevi messaggi per uso personale e per

stabilire rapporti con gli altri

SCRITTURA

Scrive frasi semplici e compiute, strutturate in un breve

testo, rispettando le principali convenzioni ortografiche

Rispettare semplici regole ortografiche e

morfologiche

Riconoscere il nome come una parola cardine.

Effettuare semplici classificazioni della parola-

nome.

Comprendere la funzione dei principali segni di

punteggiatura

Ampliare il patrimonio lessicale individuando

relazioni di significato tra le parole




LINGUA

- Arricchisce il lessico con un primo nucleo di

terminologia specifica.

-E’ consapevole che nella comunicazione sono usate

varietà diverse di lingua e lingue differenti. Conosce e

utilizza le prime convenzioni ortografiche.


Costruire enunciati corretti e logicamente accettabili

Riconoscere, in una frase semplice, l’enunciato minimo e

gli argomenti di espansione

Classificare le parole mediante parametri morfologici

Riflettere sul significato delle parole e sulle loro relazioni in

rapporto ad un contesto e arricchire il campo semantico

attraverso relazioni di connessione lessicale.

LINGUA

Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su

ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge.

E’ consapevole che nella comunicazione sono usate

varietà di lingua e lingue differenti (plurilinguismo)

ITALIANO CLASSI TERZE


Riconoscere gli elementi fondamentali della

comunicazione in ogni processo comunicativo

Ascoltare in modo attivo individuando gli

scopi di chi parla e le diverse situazioni comunicative

Interagire nello scambio comunicativo in

rapporto alle diverse situazioni

Chiedere spiegazioni

ASCOLTO E PARLATO

Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti

formulando messaggi semplici, chiari e pertinenti.

Ascolta e comprende testi orali di vario tipo e testi

trasmessi dai media, ne individua il senso globale e le

informazioni principali, utilizzando strategie di lettura

adeguate agli scopi..

Sviluppare la fluidità e velocità di lettura per

migliorare la comprensione del testo

Cogliere in un testo le informazioni principali e

saperle riferire.

Riconoscere i diversi generi letterari

Approfondire l’interesse ed il piacere per la

lettura individuale

LETTURA

Legge e comprende testi letterari di vario genere e ne

individua le informazioni principali, utilizzando

strategie di lettura adeguate agli scopi.

Produrre con correttezza lessicale, ortografica,

grammaticale e sintattica semplici testi scritti di

diverso genere , rispettando l’ordine temporale e i

rapporti di casualità

Parafrasare e riassumere

Utilizzare semplici strategie di autocorrezione

SCRITTURA

Produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti,

legati alle diverse occasioni di scrittura.

Rielabora testi manipolandoli, completandoli e

trasformandoli.

Applicare le convenzioni ortografiche

Analizzare la parola dal punto di vista

morfologico

Riconoscere alcune categorie grammaticali e

sintattiche

Riconoscere in un enunciato il predicato e i suoi

argomenti.

Ampliare la frase nucleare

Riconoscere l’indicativo

Consultare il dizionario per risolvere dubbi

ortografici e ricercare significati




LINGUA

Arricchisce il lessico con un primo nucleo di

terminologia specifica.

E’ consapevole che nella comunicazione sono usate

varietà diverse di lingua e lingue differenti.

Conosce e utilizza le prime convenzioni ortografiche.

ITALIANO CLASSI QUARTE


Utilizzare modalità di ascolto orientato per sapere

prendere appunti

ascoltare e comprendere messaggi provenienti da

emittenti diverse

adeguare il linguaggio al testo ed al contesto

comunicativo

utilizzare in modo consapevole le forme più comuni

del parlare

ASCOLTO E PARLATO

Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti

formulando messaggi chiari e pertinenti.

Ascolta e comprende testi orali di vario tipo e testi

trasmessi dai media, ne individua il senso globale e le

informazioni principali, utilizzando strategie di lettura

adeguate agli scopi.


Individuare nei testi le principali caratteristiche strutturali e

di genere

Analizzare diversi generi letterari

Passare da una comprensione globale ad un esame

approfondito del testo, cogliendo le informazioni principali

e quelle secondarie

Sapere consultare dizionari ed estrapolare dati da

enciclopedie, atlanti storico geografici, testi multimediali.

Comprendere l’importanza della stampa tra i mezzi di

diffusione di massa

Leggere e comprendere testi poetici individuando forme e

strutture tipiche del linguaggio poetico

LETTURA

Legge con espressività e comprende testi di vario genere

appartenenti alla letteratura dell’infanzia.

Individua in un testo scritto le informazioni specifiche

utili per l’esposizione orale e la memorizzazione.

Produrre testi coerenti e coesi di diverso tipo

Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato

Comprendere e usare alcuni artifici del linguaggio

poetico per esprimere la propria sensibilità

SCRITTURA

Produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura.

Rielabora testi manipolandoli, completandoli,

trasformandoli.

Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò

che si dice o si scrive, si ascolta o si legge.

Riconoscere, analizzare e classificare le varie parti del

discorso a livello morfologico

Costruire e memorizzare la coniugazione dei verbi

Analizzare frasi a livello sintattico individuandone i

rapporti logici, il senso e le parole

Strutturare una frase semplice

Arricchire il lessico di base con l’uso del dizionario

Scoprire le relazioni di significato tra le parole

Rilevare la necessità della punteggiatura in funzione

demarcativa ed espressiva




LINGUA

Riconosce le strutture della lingua e arricchisce il lessico

Sa utilizzare il codice verbale in modo sempre più

significativo, adeguando il linguaggio alle diverse

situazioni comunicative

Sa comunicare nella lingua scritta in modo

ortograficamente corretto, con un uso funzionale della

punteggiatura, con lessico appropriato e sintassi

adeguata

ITALIANO CLASSI QUINTE


Interagire in modo collaborativo in una conversazione,

comprendere il tema e le informazioni essenziali di

un’esposizione, comprendere lo scopo e l’argomento di

messaggi trasmessi dai media, comunicare la propria

opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente,

organizzare un semplice discorso su un tema affrontato.

ASCOLTO E PARLATO

L’alunno:

Partecipa a scambi comunicativi formulando messaggi

chiari e pertinenti, in un registro adeguato alla

situazione. Ascolta e comprende testi di vario tipo e

ne coglie il significato.

Leggere, utilizzando vari tipi di lettura, comprendere

ed analizzare testi di vario genere.

LETTURA

Legge e comprende testi di diverso tipo, individuando

le informazioni principali. Individua nei testi scritti

informazioni utili all’apprendimento. Sintetizza le

informazioni, anche in funzione dell’esposizione orale.

Produrre testi di vario tipo, attenendosi alle

specifiche caratteristiche di genere.

SCRITTURA

Scrive o rielabora testi corretti nell’ortografia, chiari e

coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni

di scrittura.

Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico

di base, le diverse accezioni di una parola in un testo e

il significato figurato delle parole.

Comprendere e utilizzare termini specifici delle discipline

di studio.

Conoscere e utilizzare la lingua a livello morfo-sintattico,

semantico, fonologico.

Comprendere che la lingua è un sistema flessibile e

riflettere sui significati delle parole per comprenderne

la storia e i mutamenti avvenuti nel tempo e nello

spazio

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO

E PRODUTTIVO, ELEMENTI DI GRAMMATICA E

RIFLESSIONI SULL’USO DELLA LINGUA

Capisce e utilizza vocaboli fondamentali e i più frequenti

termini specifici legati alle discipline di studio.

Riflette sulle regolarità morfo-sintattiche e sulle

caratteristiche del lessico, sulle diverse varietà di lingua e

lingue.

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze

fondamentali relative all’organizzazione logico – sintattica

della frase semplice, delle parti del discorso e dei principali

connettivi.


INGLESE CLASSI PRIME


Acquisire un patrimonio lessicale minimo.

Nominare oggetti di uso comune

Memorizzare i termini relativi agli oggetti di uso

comune e alle attività di classe.

Comprendere comandi che regolano la vita della

classe

ASCOLTO, PARLATO

L’alunno:

Riconosce se ha capito o no messaggi verbali orali,

chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le

indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.

Comprende semplici frasi ed espressioni di uso

frequente.

Associare un’immagine al corrispondente termine

inglese e viceversa.

Leggere e comprendere termini inglesi nella realtà

quotidiana, pubblicità, insegne.

LETTURA, SCRITTURA

Collabora con i compagni nella realizzazione di attività

collettive o di gruppo.

Interagisce nel gioco con frasi memorizzate in scambi

di informazioni semplici e di routine.

INGLESE CLASSI SECONDE

INGLESE CLASSI TERZE


Utilizzare codici linguistici diversi dal proprio.

Ascoltare semplici dialoghi e prendervi parte

utilizzando strutture apprese

ASCOLTO, PARLATO





frequente.

Associare correttamente parole di uso frequente ai

corrispondenti termini in lingua italiana

Conoscere alcune tradizioni anglosassoni legate alle

festività

Mostrare di avere compreso il significato di una storia

letta, con l’aiuto del disegno e dei fumetti

Cantare canzoni di cui si conosce il significato del

testo

LETTURA, SCRITTURA

Legge semplici frasi con pronuncia formalmente

corretta.

Collabora con i compagni nella realizzazione di

attività collettive o di gruppo.

Interagisce nel gioco con frasi memorizzate in scambi

di informazioni semplici e di routine.

Riproduce semplici parole di uso frequente.


Presentarsi e descrivere il proprio e l’altrui aspetto

fisico

Esprimere gusti e preferenze

Associare i pasti principali alle diverse ore della

giornata

Stabilire le corrette relazioni di parentela

ASCOLTO, PARLATO Riconosce se ha capito o no messaggi verbali orali,




frequente. Arricchire il lessico relativo agli argomenti trattati

attraverso l’associazione parola/immagine

Cogliere le differenze tra la forma orale e scritta dei

termini

Arricchire le conoscenze degli aspetti linguistici e

culturali inglesi attraverso la lettura di brevi brani e

didascalie

Localizzare persone e oggetti nei diversi ambienti

attraverso la conoscenza delle principali

preposizioni di luogo

LETTURA, SCRITTURA

Riconosce se ha capito o no semplici testi scritti.

Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le

indicazioni date in lingua straniera.

Collabora con i compagni nella realizzazione di attività

individuali o di gruppo.

Interagisce nel gioco con espressioni e frasi memorizzate

in scambi di informazioni semplici e di routine. Comunica

in termini semplici i propri bisogni-

Utilizza il lessico e le strutture acquisite per produrre in

forma scritta semplici testi.


INGLESE CLASSI QUARTE


Conoscere le caratteristiche naturali e antropiche di

ambienti diversi

Conoscere il lessico e le strutture relative al tempo

cronologico e atmosferico

Associare attività scolastiche e azioni a riferimenti

temporali

ASCOLTO , PARLATO

Riconosce se ha capito o no messaggi verbali orali, chiede

spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in

lingua straniera dall’insegnante.

Comprende semplici relazioni tra elementi linguistico –

comunicativi tra lingua madre e lingua straniera.

Individua differenze culturali

Comprende semplici frasi ed espressioni di uso frequente.

Conoscere le principali festività dei paesi di lingua

anglosassone

Scrivere biglietti di auguri e inviti

Riprodurre una storia letta con immagini in sequenza

e con l’uso del fumetto

Completare una storia con didascalia

LETTURA, SCRITTURA

Riconosce se ha capito o no semplici testi scritti.

Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni

date in lingua straniera.

Collabora con i compagni nella realizzazione di attività di

gruppo.

Interagisce nel gioco con espressioni e frasi memorizzate in

scambi di informazioni semplici e di routine.

Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e

comunica in termini semplici i propri bisogni.

Produrre semplici testi relativi ad argomenti noti.

INGLESE CLASSI QUINTE


Comprendere messaggi verbali ascoltati attraverso la

voce dell’insegnante, di audio o videocassette

Comprendere spot pubblicitari e testi di canzoni in

lingua inglese

Comprendere ed eseguire istruzioni e regole di

videogiochi e di apparecchiature diverse

ASCOLTO




Individua differenze culturali


frequente

Leggere e comprendere brevi testi e storie,

riconoscendone la collocazione storico-geografica

Comprendere un testo sintetico associato ad immagini

Leggere e comprendere favole appartenenti alla

tradizione classica

Leggere rispettando le regole di pronuncia,

l’intonazione, le pause

LETTURA

Comprende semplici relazioni tra elementi linguistico –

comunicativi tra lingua madre e lingua straniera.

Legge e comprende testi variamente connotatati

Legge in modo più fluido e con maggiore capacità

interpretativa

Formulare domande usando la forma interrogativa

Esprimere richieste adeguate a contesti diversi

PARLATO, SCRITTO

Interagisce con espressioni e frasi memorizzate in

scambi di informazioni semplici e di routine.

Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e

comunica con termini appropriati i propri bisogni.

Produce brevi testi relativi ad argomenti noti.

STORIA CLASSI PRIME


• Padroneggiare la successione delle informazioni e

delle situazioni

USO DELLE FONTI

L’alunno: Usa la linea del tempo per organizzare

informazioni

• Comprendere le scansioni temporali

• Riconoscere la contemporaneità e la durata degli

eventi

• Individuare l’inizio e la fine di una storia

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

• Individua successioni, contemporaneità, durata.


• Raccogliere documenti e ricavarne informazioni per

ricostruire la propria storia .

• Collocare sulla linea del tempo avvenimenti relativi

alla storia personale

STRUMENTI CONCETTUALI

• Rappresenta graficamente e verbalmente i fatti vissuti e

narrati

• Ricostruire avvenimenti personali e familiari

cronologicamente ordinati

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

• Costruisce la propria linea del tempo

STORIA CLASSI SECONDE


• Riconoscere l’importanza delle fonti

• Raccogliere documenti e ricavarne informazioni

• Ricostruire la propria storia attraverso documenti

personali

USO DELLE FONTI

L’alunno:

• Usa fonti di vario tipo per ricostruire fatti del passato del

suo ambiente di vita.

• Collocare sulla linea del tempo avvenimenti relativi

alla storia personale


Organizza la conoscenza utilizzando gli indicatori

spazio/temporali per riferire correttamente esperienze e

fatti del passato del suo ambiente di vita.

• Riconoscere alcuni cambiamenti che avvengono nel

tempo

• Individuare cambiamenti dovuti ad innovazioni

tecnologiche


• Analizza, osserva, formula ipotesi.

• Distinguere la successione, la contemporaneità, la durata e

la periodizzazione di eventi

• Ricostruire le fasi di una storia

• Individuare le relazioni di causa – effetto tra fenomeni ed

eventi temporali .


• Colloca in successione e verbalizza fatti ed eventi

STORIA CLASSI TERZE


• Conoscere ed usare efficacemente i documenti USO DELLE FONTI L’alunno:

• Riconosce elementi significativi del passato.

• Riconosce e esplora le tracce storiche presenti nel territorio e

comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

• Sapere organizzare le informazioni che si sviluppano

nel tempo

• Individuare le caratteristiche del tempo

• Collocare avvenimenti su fasce e rappresentazioni

del tempo


Usa la linea del tempo per collocare un fatto o un

periodo storico.

• Comprendere l’evoluzione dell’uomo

• Individuare esperienze umane nel tempo

• Riconoscere l’intervento dell’uomo sul territorio e

sulla natura


Organizza le conoscenze acquisite in semplici

schemi temporali

Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria

• Orientarsi nel presente e nel passato

• Comprendere l’evoluzione del modo di vivere

dell’uomo

• Rappresentare conoscenze e concetti appresi

mediante grafismi, racconti orali, disegni


• Usa carte geo – storiche, anche con l’ausilio di

strumenti informatici.

• Elabora schemi, tabelle, mappe concettuali

STORIA CLASSI QUARTE


• Comprendere un fenomeno storico, ricavando

informazioni da documenti di diverso tipo.

• Leggere, descrivere e confrontare i quadri storici delle

civiltà studiate.

• Individuare possibili relazioni tra eventi storici e

caratteristiche geografiche di un territorio.

USO DELLE FONTI

L’alunno:

• Utilizza fonti e documenti per ricostruire

informazioni storiche.

• Utilizza carte geografiche e inizia ad usare

strumenti informatici con la guida dell’insegnante.


Usare la cronologia storica secondo la

periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo).

Mettere in relazione attraverso la lettura di carte geo-

storiche, informazioni storiche e geografiche e

stabilire connessioni.


Organizza la conoscenza, tematizzando e usando

semplici categorie.

Riconosce tracce storiche presenti sul territorio e

comprende l’importanza del patrimonio artistico e

culturale.

Utilizzare grafici, tabelle, carte storiche, reperti

iconografici per ricavare e produrre informazioni.

• Saper riferire in forma di racconto - orale e

scritto – i vari argomenti di studio

• PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

• Riferisce le conoscenze acquisite

• Confronta opinioni

• Produce semplici testi storici, racconta i fatti

studiati e opera semplici collegamenti e confronti tra

periodi.

STORIA CLASSI QUINTE


• Saper leggere e interpretare i documenti, per

ricostruire gli avvenimenti di un dato periodo

storico.

USO DELLE FONTI

L’alunno:

• Ha consapevolezza delle radici storiche e culturali

che legano al passato la realtà attuale.

• Leggere una carta storico – geografica relativa alle

civiltà date.

• Cogliere relazioni tra gli eventi, all’interno di un

contesto storico definito.


Usa la linea del tempo per organizzare informazioni,

conoscenze, periodi e individuare successioni,

contemporaneità, durata, periodizzazioni.

• Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società

studiate.

• Conoscere il sistema di misura occidentale del

tempo storico e comprendere il sistema di altre

civiltà.


• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le

caratteristiche.

• Ricavare , confrontare e produrre informazioni

da grafici, tabelle, carte storiche, reperti

iconografici e consultare testi di genere diverso,

manualistici e non, cartacei e digitali.

• Elaborare in forma di racconto - orale e scritto - gli

argomenti studiati, anche usando risorse digitali.


Riconosce i principali aspetti dei quadri di civiltà

dell’antichità. Produce semplici testi storici, anche con

risorse digitali.

GEOGRAFIA CLASSI PRIME


Avere percezione del proprio schema corporeo.

• Utilizzare correttamente gli indicatori topologici e

di posizione.

• Sapersi orientare in spazi conosciuti.

ORIENTAMENTO

L’alunno:

Si orienta nello spazio circostante attraverso punti di

riferimento utilizzando indicatori topologici e le mappe

di spazi noti che si formano nella mente.

Muoversi con sicurezza nello spazio vissuto e

grafico

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA'

• Rappresenta e descrive percorsi, anche utilizzando una

simbologia non convenzionale. • Conosce l’ambiente circostante attraverso l’approccio

percettivo e l’osservazione diretta. • Riconoscere strutture, le funzioni e le relazioni insite

nella spazio vissuto.

• La rappresentazione della spazio.

• Riconoscere gli elementi del paesaggio e dell'

ambiente, di origine naturale o di origine

antropica.

PAESAGGIO, REGIONI E SISTEMI TERRITORIALI

• Legge e interpreta la pianta dello spazio vicino.

• Traccia percorsi effettuati nello spazio circostante.


GEOGRAFIA CLASSI SECONDE


• Osservare ambienti

• Leggere Ambienti

• Organizzare, rappresentare graficamente spazi

noti.

ORIENTAMENTO

L’alunno:

• Si orienta nello spazio circostante utilizzando i

riferimenti topologici.

• Simbolizzare graficamente uno spazio

• Leggere piante e riconoscere la simbologia


Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema

territoriale costituito da elementi fisici e antropici.

• Conoscere le funzioni di spazi conosciuti

• Riconoscere e rappresentare graficamente i

principali tipi di paesaggio

PAESAGGIO

• Individua i cambiamenti del territorio, conseguenti

all’azione dell’uomo e a fenomeni naturali

• Descrivere un paesaggio nei suoi elementi

essenziali, usando una terminologia appropriata

• Riconoscere gli elementi fisici e riconoscere le

più evidenti modificazioni apportate dall'uomo nel

proprio territorio

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

• Legge e rappresenta graficamente lo spazio vissuto

attraverso mappe e simboli.

• Riconosce negli spazi vissuti elementi significativi.

GEOGRAFIA CLASSI TERZE


• Individuare i punti cardinali in una mappa, in

una carta geografica, nel planisfero

• Interpretare le informazioni spaziali alla luce dei

punti cardinali

ORIENTAMENTO

L’alunno:

• Si orienta nello spazio circostante e sulle carte

geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti

cardinali.

• Ricavare informazioni sull’ambiente da diverse

fonti.


• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di

fonti, anche tecnologiche e digitali.

• Riconoscere e rappresentare graficamente

ambienti naturali e artificiali

• Individuare le principali caratteristiche dei

diversi paesaggi naturali

PAESAGGIO

• Individua i caratteri che connotano i paesaggi

geografici, con una particolare attenzione a quelli italiani.

• Riconoscere la trasformazione del territorio

dovute alle forze naturale e umane


• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema

territoriale, costituito da elementi fisici e antropologici legati da

rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

GEOGRAFIA CLASSI QUARTE


• Riconoscere i simboli ed individuare gli

elementi delle diverse carte geografiche dell’Italia

ORIENTAMENTO

L’alunno:

• Si orienta nello spazio circostante e sulle carte

geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti

cardinali. • Descrivere gli ambienti interpretando la

simbologia delle carte geografiche

• Considerare le relazioni esistenti tra paesaggio

geografico e clima della penisola italiana

• Scoprire i rapporti esistenti tra clima e attività

umane

LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITA'

• Utilizza il linguaggio geografico per interpretare carte

geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e

carte tematiche.


Il territorio italiano e le sue principali

caratteristiche geo -morfologiche

Conoscere le caratteristiche delle città italiane

• Individuare la tipologia delle piante delle città

• Conoscere le funzioni delle città

• Conoscere i servizi che offre la città

PAESAGGIO

• Conosce e individua nella carta geografica le

principali caratteristiche geo-morfologiche del territorio

italiano

• Conosce le caratteristiche delle città e del

popolamento dell’Italia

• Identificare relazioni tra attività antropiche e

forme di inquinamento e degrado ambientale

• Conoscere il valore dell’ambiente e agire in

modo consapevole per la sua salvaguardia

• Conoscere le principali caratteristiche sociali

della popolazione italiana


• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema

territoriale, costituito da elementi fisici e antropologici legati

da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

• Sa individuare i cambiamenti del territorio ,

conseguenti ad azioni dell’uomo e a fenomeni naturali

GEOGRAFIA CLASSI QUINTE


Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali.

Estendere le proprie carte mentali al territorio

italiano, all’Europa e ai diversi continenti,

attraverso strumenti di osservazione indiretta.

ORIENTAMENTO L’alunno:

Si orienta nello spazio utilizzando riferimenti topologici

e punti cardinali.

Analizzare e localizzare sulla carta geografica le

principali caratteristiche del territorio italiano.

Individuare influenze e trasformazioni apportate

dalla civiltà umana.

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA'

Utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare

carte geografiche.

Ricava informazioni geografiche da una pluralità di

fonti.

Conoscere gli elementi caratteristici del paesaggio

italiano e mondiale. Comprendere e rispettare il

patrimonio artistico e culturale.

PAESAGGIO

Individua le caratteristiche del paesaggio e ne coglie le

trasformazioni operate dall’uomo.

• Acquisire il concetto di regione geografica e

utilizzarlo nel contesto italiano. Individuare

problemi relativi alla tutela del patrimonio naturale

e culturale.

REGIONI E SISTEMI TERRITORIALI

• Si rende conto che lo spazio geografico è un

sistema territoriale costituito da elementi fisici e

antropici legatoi da rapporti di connessione e/o di

interdipendenza.

MATEMATICA CLASSI PRIME

Obiettivi di apprendimento COMPETENZE

NUMERI

• Scoprire cardinalità, ordinalità, struttura del numero,

utilizzando i numeri naturali in contesti diversi.

• Riconoscere nei numeri il diverso valore delle cifre e

comprendere il sistema di numerazione posizionale

L’alunno:

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla

matematica, attraverso esperienze significative e

comprende l’utilità degli strumenti matematici per

operare nella realtà.

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e

mentale con i numeri naturali. LO SPAZIO E LE FIGURE

• Muoversi nello spazio direttamente percepito e cogliere

le relazioni reciproche tra gli oggetti.

• Individuare e riconoscere nel mondo reale modelli e

coglie figure geometriche

• Riconosce e rappresenta forme del piano e dello

spazio che siano in natura o che sono state create dall’uomo.

• Utilizza strumenti, convenzionali e non, per il

disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura.

• Legge e comprende semplici testi che coinvolgono

aspetti logici e matematici.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Confrontare le caratteristiche di vari elementi e classificarli

in base a proprietà concordate.

Individuare l’attributo che definisce il raggruppamento

effettuato.

Osservare oggetti e fenomeni del mondo reale per

individuare le caratteristiche misurabili.

Classifica in base a determinate proprietà e

relazioni

Utilizza forme diverse di rappresentazione della

realtà

Organizza un’indagine

Utilizza dati


MATEMATICA CLASSI SECONDE


NUMERI

Usare il numero per contare, confrontare, ordinare

Operare mentalmente e per iscritto utilizzando strategie di

calcolo e strumenti diversi

Leggere la realtà per risolvere problemi impiegando le

forme simboliche più elementari della matematica

L’alunno:

Si muove nel calcolo scritto e mentale con i numeri

naturali.

• Individua e risolve situazioni problematiche in ambiti di

esperienza

LO SPAZIO E LE FIGURE.

RELAZIONI DATI E PREVISIONI

Orientarsi nello spazio, usando concetti topologici e

punti di riferimento, codificando e decodificando

percorsi.

Riconoscere le principali figure geometriche in base

alle loro caratteristiche.

Cogliere nella realtà relazioni tra oggetti, grandezze e

regolarità, trasformazioni nello spazio e nel tempo.

Raccogliere, ordinare, confrontare dati

utilizzando tecniche diverse, anche informatiche.

• Descrive e classifica figure in base a caratteristiche

geometriche.

• Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si

trovano in natura o che sono state create dall’uomo.

MATEMATICA CLASSI TERZE


NUMERI

Confrontare, contare, ordinare, leggere e scrivere i

numeri interi ed eseguire calcoli orali e scritti entro

l’ordine delle unità di migliaia.

Leggere, analizzare, rappresentare e risolvere

situazioni problematiche con due domande e due

operazioni.

L’alunno:

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i

numeri naturali.

Riconosce e utilizza rappresentazioni di oggetti

matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali,..)

Riesce a risolvere facili problemi, descrivendo il

procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione

diverse dalla propria.

Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e

matematici.

SPAZIO E FIGURE Riconoscere, anche in contesti diversi, denominare,

costruire e descrivere alcuni poligoni e le parti di cui

sono composti .

Riconoscere, anche in contesti diversi, denominare e

rappresentare linee, rette, parti di retta e gli angoli .

Calcolare il perimetro di una figura, operando con le

misure convenzionali di lunghezza.

Utilizzare le misure convenzionali di massa e capacità

nella risoluzione di semplici problemi (peso lordo, peso

netto, tara, compravendita ).

Calcolare la misura dell’area di una figura con unità

non convenzionali .

Descrive e classifica figure in base a caratteristiche

geometriche.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Riconoscere, descrivere relazioni significative e

rappresentarle con diagrammi diversi: Eulero-Venn

,Carrol e diagramma ad albero .

Realizzare un’indagine: organizzare registrare,

rappresentare i dati raccolti , leggere e interpretare

ideogrammi e istogrammi .

Qualificare l’incertezza di un evento legato

all’esperienza quotidiana basandosi sulle informazioni

possedute.

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce

tabelle e grafici.

Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di

incertezza.


MATEMATICA CLASSI QUARTE


NUMERI Analizzare situazioni problematiche che richiedono l’uso

delle quattro operazioni

Eseguire calcoli mentali applicando le proprietà delle

operazioni

Eseguire le quattro operazioni con i numeri decimali

Comprendere e operare con le frazioni. Riconoscere le

frazioni decimali e scriverle sotto forma di numeri

decimali

Individuare l’obiettivo da raggiungere in una situazione

problematica

Risolvere problemi utilizzando diagrammi di vario tipo

Operare con monete e banconote. Calcolare spesa, ricavo

L’alunno:

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e

mentale con i numeri naturali.

Risolve problemi logici e aritmetici con strategie

diverse e con più soluzioni.

Risolve problemi procedendo coerentemente e

correttamente nella risoluzione e spiegando a parole

quanto eseguito.

SPAZIO E FIGURE Confrontare figure geometriche

Individuare simmetrie in figure date

Disegnare, descrivere e classificare angoli

Misurare ampiezze angolari

Effettuare traslazioni e rotazioni di oggetti e figure

Calcolare perimetri

Individuare figure equiestese

Effettuare misure dirette e indirette di grandezze ed

esprimerle secondo unità di misure convenzionali

Descrive e classifica figure in base a caratteristiche

geometriche.

Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture

che si trovano in natura o che sono state create

dall’uomo, utilizzando in particolare strumenti per il

disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Classificare e rappresentare elementi in base a due o più

proprietà

Riconoscere proposizioni logiche

Sapere attribuire valore di verità ad un enunciato aperto

Rappresentare dati utilizzando grafici e tabelle

Interpretare grafici

Effettuare previsioni intuitive sulla probabilità di

realizzazione di eventi

Sapere costruire un diagramma di flusso

Utilizza rappresentazioni di dati adeguate in

situazioni significative, per ricavare informazioni.

MATEMATICA CLASSE QUINTE


NUMERI Conoscere e operare con i numeri interi e decimali

riconoscendone anche i possibili utilizzi a livello pratico.

Acquisire sicurezza nel calcolo scritto e mentale

Riconoscere e utilizzare le possibili scritture diverse

dello stesso numero (frazione, frazione decimale, numero

decimale, percentuale).

Conoscere notazioni di numeri usati in luoghi, tempi e

culture diverse dalla nostra.

L’alunno:

Effettua con sicurezza calcoli orali ed esegue

operazioni con i numeri naturali e razionali.

Conosce il concetto di frazione ed opera con essa.

Acquisisce i termini essenziali del linguaggio

matematico e sviluppa un atteggiamento positivo

verso la matematica.

SPAZIO E FIGURE Riconoscere in contesti diversi, denominare, disegnare e

costruire le principali figure geometriche.

Riconoscere e realizzare semplici trasformazioni

geometriche.

Determinare il perimetro e l’area di rettangoli e di altre

figure per scomposizione.

o Conosce, descrive e classifica figure in base a

caratteristiche geometriche.

o Rappresenta forme e strutture che si trovano in natura

utilizzando in particolare strumenti per il disegno

geometrico e i più comuni strumenti di misura.

o Calcola perimetri aree e volumi di figure geometriche.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Classificare oggetti, figure, numeri in base a una o più

proprietà e realizzare adeguate rappresentazioni delle

classificazioni.

Selezionare le informazioni necessarie per risolvere

un problema, utilizzarle spiegando il procedimento

o Riconosce e descrive relazioni significative.

Affronta con fiducia e determinazione situazioni-problema,

rappresentandole in diversi modi, individuando possibili

strategie risolutive, avendo il controllo sul processo

risolutivo e confrontando i risultati con gli obiettivi.

o Opera concretamente con le misure.


risolutivo adottato.

Effettuare misurazioni dirette e indirette di grandezze

ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali

adeguate.

Raccogliere, elaborare, interpretare e confrontare dati.

Analizzare situazioni di incertezza e razionalizzarle

per quanto possibile utilizzando strumenti di tipo

probabilistico.

Raccoglie, classifica, organizza dati, quantifica le situazioni

di incertezza e formula previsioni

SCIENZE CLASSI PRIME


Acquisire consapevolezza della funzione dei

cinque sensi nella percezione del reale per

raccogliere informazioni, distinguere e analizzare

fenomeni.

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E

MATERIALI

L’alunno:

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di

guardare il mondo che lo stimolano a cercare

spiegazioni di quello che vede accadere.

Maturare atteggiamenti di curiosità, attenzione e

rispetto della realtà naturale

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Esplora i fenomeni con un approccio scientifico:

osserva e descrive lo svolgimento dei fatti, formula domande

anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza

semplici esperimenti.

Sviluppare e consolidare le capacità percettive

del bambino per classificare esseri viventi e non

viventi

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

Riconosce le principali caratteristiche e i modi

di vivere di organismi animali e vegetali.

Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente

sociale e naturale.

SCIENZE CLASSI SECONDE


Maturare atteggiamenti di curiosità, attenzione e

rispetto della realtà naturale

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

L’alunno:

Formula ipotesi e previsioni, osserva, registra,

classifica, prospetta semplici soluzioni e interpretazioni e le

rappresenta

Indagare su fenomeni della realtà circostante e

rappresentarne i dati utilizzando tecniche diverse,

anche informatiche.


MATERIALI Fa riferimento alla realtà e in particolare

all’esperienza che fa in classe, in laboratorio, nel gioco, per

fare supporto alle sue considerazioni

Cogliere gli aspetti peculiari di ambienti naturali

diversi.

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE Ha atteggiamenti di cura verso il suo ambiente

Ha consapevolezza di assumere comportamenti

adeguati al proprio benessere

SCIENZE CLASSI TERZE


Osservare e descrivere materiali allo stato solido e

liquido, operare con essi e riconoscere le trasformazioni.


L’alunno:

Sviluppa atteggiamenti di curiosità che lo

stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede

succedere.

Esplorare, osservare, misurare, descrivere alcuni

fenomeni fisici (calore, temperatura, combustione) e

meteorologici (pioggia e neve).


MATERIALI Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con

l’aiuto degli insegnanti, dei compagni, in modo

autonomo osserva, formula ipotesi, registra, classifica e


schematizza.

Osservare le parti della struttura di una pianta e le sue

trasformazioni.

Descrivere caratteristiche e comportamenti degli

animali e delle piante di un ambiente.

Effettuare confronti, operare raggruppamenti, cercare

relazioni con gli altri viventi, raccogliere informazioni

sulle condizioni della loro vita.


Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere

di organismi animali e vegetali.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico,

rispetta

e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

Trova da varie fonti (libri, Internet …) informazioni e

spiegazioni sui problemi che lo interessano

SCIENZE CLASSI QUARTE


Acquisire e adottare un atteggiamento scientifico

nell’esplorazione della realtà.


L’alunno:

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di

guardare il mondo che lo stimolano a cercare

spiegazioni di quello che vede succedere.

Costruire operativamente in connessione a contesti

concreti di esperienza quotidiana i concetti fisici

fondamentali

Riconoscere gli elementi essenziali per la vita

(acqua, ossigeno, nutrimento) e le loro

trasformazioni chimico-fisiche.


MATERIALI

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con

l’aiuto degli insegnanti, dei compagni, in modo

autonomo osserva, formula ipotesi, registra, classifica e

schematizza.

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa

osservazioni, registra dati

Riconoscere le fonti di energia (rinnovabili e

non) disponibili in natura e gli effetti del loro

utilizzo sulla biosfera.

Riconoscere gli elementi del mondo biologico

(dal più semplice al più complesso) e la loro

capacità di adattamento all’ambiente.

Riconoscere le classi di appartenenza degli esseri

viventi a partire dai caratteri “comuni”.

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere

di organismi animali e vegetali.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico,

rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e

naturale.

Trova da varie fonti (libri, Internet …) informazioni e

spiegazioni sui problemi che lo interessano

SCIENZE CLASSI QUINTE


Analizzare e interpretare alcuni fenomeni fisici per

scoprirne le caratteristiche, le interazioni e le

applicazioni in diversi campi.

Compiere semplici esperimenti in rapporto ai

fenomeni osservati.


L’alunno: Esplora la realtà utilizzando le procedure dell’indagine

scientifica.

Saper porre domande idonee all'apprendimento e allo

sviluppo del pensiero critico.


MATERIALI Utilizza un linguaggio scientifico adeguato alla

descrizione dei fenomeni osservati.

Conoscere la fisiologia e comprendere il

funzionamento del corpo umano.

Comprendere l'interazione organismi-ambiente.

Indagare le diverse forme di energia esistenti e

sviluppare la consapevolezza delle necessità di un loro

utilizzo responsabile.

Riconoscere comportamenti corretti in ordine

all'igiene e all'alimentazione.


Riconosce e descrive i fenomeni principali del mondo

fisico e biologico.

Ha consapevolezza della strutta e dello sviluppo del

proprio corpo.

Pratica comportamenti adeguati al mantenimento della

salute.

Espone in forma chiara e con un linguaggio appropriato

ciò che ha sperimentato. Trova da varie fonti informazioni e

spiegazioni di interesse (libri, Internet, conversazioni con

adulti, …).


MUSICA CLASSI PRIME


Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie

sonore Imitare e produrre ritmi con l’utilizzo del corpo e

di semplici strumenti.

Memorizzare filastrocche e brevi canti per

riprodurli con la voce.

L’alunno:

Esplora, discrimina ed elabora gli venti sonori

Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie sonore

Rappresenta la musica attraverso sistemi simbolici

convenzionali e non

Esegue collettivamente brani

MUSICA CLASSI SECONDE


Analizzare l’ambiente sonoro che ci circonda.

Eseguire per imitazione, semplici canti e brani,

individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con

oggetti di uso comune e con i diversi suoni che il

corpo può produrre, collegandosi alla gestualità e al

movimento di tutto il corpo.

Scoprire le sequenze sonore.

Analizzare le caratteristiche di diversi suoni.

Descrivere, rappresentare e interpretare suoni.

Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di

vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla loro fonte

Esplora le diverse possibilità espressive della voce, di

oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare

se stesso e gli altri

Esegue da solo e in gruppo semplici brani strumentali e

vocali appartenenti a generi e culture differenti.

MUSICA CLASSI TERZE


Riconoscere termini come timbro, intensità,

durata, altezza, ritmo.

Partecipare a giochi musicali con l’uso del

corpo e della voce.

Eseguire canti individualmente e in gruppo

collegandoli alla gestualità del corpo e realizzando

semplici coreografie.


vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla loro fonte.

Esplora le diverse espressività della voce, di oggetti sonori e

strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli

altri.

Esegue da solo e in gruppo semplici brani strumentali e

vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando

anche strumenti didattici auto – costruiti.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano

musicale, utilizzandoli nella pratica.

MUSICA CLASSI QUARTE


Individuare le modalità di adattamento degli

esseri viventi al cambiamento del tempo e delle

stagioni

Conoscere le principali funzioni individuali

e sociali della musica (danza, religione, pubblicità,

cinema, cerimonia, intrattenimento, ecc.)

Distinguere i vari generi musicali

Porre in relazione la musica e gli altri

linguaggi (verbale, visivo, motorio)

Realizzare performance in cui la musica sia

unita al gesto, alla danza, alla drammatizzazione

Esprimere verbalmente e fisicamente, le

emozioni suscitate dalla musica

Riprodurre individualmente e/o in coro brani


vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla loro fonte.

Esplora le diverse espressività della voce, di oggetti sonori

e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.

Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche

applicando schemi elementari.

Esegue con la voce, da solo e in gruppo semplici brani

strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano

musicale, utilizzandoli nella pratica.

Applica varie strategie interattive e descrittive all’ascolto di

brani musicali mediante percorsi interdisciplinari per comprenderne

la struttura, la funzione e la relazione al loro contesto.


MUSICA CLASSI QUINTE


Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in

modo creativo e consapevole.

Eseguire individualmente e collettivamente brani curando

l’intonazione, l’espressività e l’intonazione.

Conoscere le diverse funzioni della musica e le diverse

forme musicali.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e

dei suoni nella realtà multimediale.

Esplora, percepisce ed elabora eventi sonori.

Riconosce, decodifica e gestisce diverse possibilità

espressive acustiche.

Esegue semplici brani.

Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un

semplice brano musicale.

ARTE E IMMAGINE CLASSI PRIME Obiettivi di apprendimento COMPETENZE

Produrre messaggi con l’uso di linguaggi, tecniche e

materiali diversi

ESPRIMERSI E COMUNICARE

L’alunno:

Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per

produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso

tecniche e materiali diversi.

Esplorare oggetti, forme e immagini utilizzando le capacità

visive uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

Utilizza gli elementi del linguaggio visivo per

osservare, descrivere e leggere immagini e messaggi.

Leggere e comprendere semplici messaggi visivi.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

Sa leggere un’immagine riconoscendone le tecniche e i

materiali utilizzati.

ARTE E IMMAGINE CLASSI SECONDE


Produrre messaggi attraverso linguaggi diversificati presenti

nella cultura mass-mediale attuale come il fumetto.

Sperimentare ed usare semplici software per il disegno e

tecniche grafiche particolari, come la fotocopia e le

immagini di luce.


L’alunno:

Utilizza le conoscenze sul linguaggio visivo per produrre e

rielaborare in modo creativo le immagini attraverso

molteplici tecniche, materiali e strumenti .

Conoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio visivo, i

colori secondari, i complementari e lo spazio grafico.


Utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio

visuale per osservare, descrivere e leggere immagini

statiche e messaggi in movimento.

Descrivere tutto ciò che vede in un’opera d’arte dando spazio

alla propria emotività.


Sa identificare, analizzare ed apprezzare un’immagine artistica.

ARTE E IMMAGINE CLASSI TERZE


Conoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio

visivo, i colori secondari, i complementari e lo spazio

grafico.

Produrre messaggi attraverso linguaggi diversificati

presenti nella cultura mass-mediale attuale.


L’alunno:

Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio

visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare i

modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e

strumenti .

Osservare immagini statiche ed in movimento e

descriverne le sensazioni, emozioni e impressioni

prodotte.


E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere

immagini e messaggi multimediali.

Conoscere, leggere ed apprezzare alcuni elementi artistici

presenti nel proprio territorio, per la salvaguardia e

valorizzazione del patrimonio artistico e paesaggistico.


Legge gli aspetti formali di alcune opere d’arte presenti sul

proprio territorio.


ARTE E IMMAGINE CLASSI QUARTE


Utilizzare le conoscenze sul linguaggio visuale

per rappresentare graficamente la realtà.


L’alunno: Utilizza le conoscenze e le abilità sul linguaggio visivo per

produrre rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici

tecniche di materiali e strumenti diversificati ( grafico – espressivi,

pittorici e plastici, audiovisivi e multimediali).

Saper leggere immagini riconoscendo in esse

elementi informativi e vissuti emotivi.


Utilizza gli elementi grammaticali di base del

linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini

statiche e messaggi in movimento.

Saper cogliere elementi formali e significativi in

opere d’arte.

Apprezzare i principali beni artistico-culturali

presenti nel proprio territorio.


Legge gli aspetti formali di alcune opere d’arte presenti sul

proprio territorio.

ARTE E IMMAGINE CLASSI QUINTE


Elaborare, sperimentare e comunicare con le

immagini, usando creativamente tecniche e materiali

diversi.

Conoscere e comprendere i principali elementi del

linguaggio visivo.

ESPRIMERSI E COMUNICARE L’alunno:

Utilizza le conoscenze e le abilità del linguaggio visivo per

produrre varie tipologie di testi visivi.

Guardare un’immagine e individuare gli elementi

formali, tecnici e il suo significato espressivo.

Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e

audiovisivo le diverse tipologie di codici e le

sequenze narrative, decodificando i significati in

modo semplice.


E’ in grado di leggere immagini e messaggi multimediali.

Individuare gli elementi essenziali

in un’opera d’arte.

Riconoscere nel proprio territorio

gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale

e urbanistico, e i principali monumenti.


Conosce i principali beni artistico – culturali del proprio

territorio.

EDUCAZIONE FISICA CLASSI PRIME


Sviluppare la percezione e la conoscenza del

proprio corpo

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E

IL TEMPO

Sa osservare e conoscere il proprio corpo

Adottare schemi motori di base in funzione

a parametri spaziali e temporali

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’

COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

Sa padroneggiare gli schemi motori di base

Sviluppare comportamenti relazionali

positivi

Comprendere il linguaggio gestuale

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

Sa partecipare al gioco collettivo sviluppando

corretti comportamenti relazionali

Comprendere il valore delle regole e la

necessità di rispettarle

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E

SICUREZZA

Sa rispettare le regole nei giochi di gruppo e nelle

attività ludiche organizzate


EDUCAZIONE FISICA CLASSI SECONDE


Conoscere e denominare le parti del corpo

su di sé e sugli altri

Percepire semplici strutture ritmiche


IL TEMPO

L’alunno:

Acquisisce consapevolezza di sé attraverso

l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo.

Sviluppare l’equilibrio statico e dinamico

Sviluppare la lateralizzazione con e senza

attrezzi


COMUNICATIVO - ESPRESSIVA

Acquisisce la padronanza degli schemi motori e

posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e

temporali.

Sviluppare comportamenti relazionali

positivi

Acquisire e sviluppare qualità individuali

Favorire l’acquisizione di regole e

comportamenti adeguati per la realizzazione

di attività ludiche.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E ILFAIR PLAY

Sperimenta, in forma semplificata e progressiva-

mente più complessa, diverse gestualità tecniche.

Acquisire regole corrette di comportamento

Acquisire semplici regole di igiene


SICUREZZA

Si muove nell’ambiente di vita e di scuola

rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri.

EDUCAZIONE FISICA CLASSI TERZE


Conoscere e sperimentare più schemi

motori dinamici e posturali in situazioni

combinate e diversificate tra loro.

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

L’alunno:

Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione e

la padronanza degli schemi motori e posturali.

Conoscere ed utilizzare il linguaggio del

corpo come modalità espressiva.



Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per esprimere i

propri stati d’animo..

Partecipare alle attività di gioco e di

avviamento sportivo organizzate anche sotto

forma di gara.


Sperimenta, in forma semplificata e progressiva-

mente più complessa, diverse gestualità tecniche.

Acquisire corrette regole di comportamento in

occasioni e situazioni differenti.


SICUREZZA

Comprende il valore delle regole all’interno di varie

occasioni di gioco e di sport.

EDUCAZIONE FISICA CLASSI QUARTE


Utilizzare schemi motori e posturali in

situazioni combinate e simultanee.

Coordinare movimenti seguendo un ritmo.

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

L’alunno:

Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e

l’osservazione del proprio corpo.

Acquisisce la padronanza degli schemi motori e

posturali.

Eseguire movimenti precisi adattandoli a

situazioni esecutive sempre più complesse.

Consolidare le capacità motorie di base in

situazioni espressive e comunicative



Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per

comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche

attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmo -


musicali.

Svolgere un ruolo attivo e significativo

nell’attività di gioco-sport


Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di

conoscere ed apprezzare molteplici discipline sportive.

Acquisire corretti comportamenti nelle diverse

fasi dei giochi.

Acquisire semplici regole di igiene.


SICUREZZA

Rispetta nell’ambiente di vita e di scuola regole per la

sicurezza propria e degli altri.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio

benessere psicofisico.

EDUCAZIONE FISICA CLASSI QUINTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE

Controllare l’atto respiratorio rispettando le

fasi d’inspirazione, apnea, espirazione

Controllare i movimenti muscolari


IL TEMPO L’alunno:

Acquisisce consapevolezza di sè attraverso le diverse variabili

posturali.

Eseguire movimenti precisati e adattarli a

situazioni esecutive sempre più complesse

Eseguire attività proposte per sperimentare e

migliorare le proprie capacità


COMUNICATIVO-ESPRESSIVA Percepisce, osserva e produce dati di movimento per

comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.

Rispettare le regole di giochi di squadra

Giocare lealmente con i compagni

IL GIOCO, LOSPORT, LE REGOLE E ILFAIR PLAY

Sa assumere comportamenti sociali positivi

Assumere comportamenti igienici e salutistici

Rispettare regole funzionali alla sicurezza nei

vari ambienti di vita


SICUREZZA Rispetta nell’ambiente di vita e di scuola regole per la

sicurezza propria e degli altri.

Rispettare le regole di comportamento utili anche alla

prevenzione degli infortuni

TECNOLOGIA CLASSI PRIME


Osservare, analizzare, classificare gli

oggetti, gli strumenti e le macchine di uso

comune

VEDERE E OSSERVARE

L’alunno:

Riconosce diversi tipo di materiale

Distinguere, descrivere con le parole e

rappresentare con disegni elementi del mondo

artificiale, cogliendone le differenze per forma,

materiale, funzioni.

PREVEDERE E IMMAGINARE

Analizza un oggetto e fa ipotesi sul suo funzionamento.

Costruire semplici oggetti. INTERVENIRE E TRASFORMARE

Progetta e costruisce manufatti imparando a scegliere i

materiali adatti

TECNOLOGIA CLASSI SECONDE



rappresentare con disegni e schemi elementi del

mondo artificiale, cogliendone le differenze.

VEDERE E OSSERVARE

L’alunno:

Esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo.

Riconoscere e descrivere semplici sistemi

tecnici, individuandone il tipo di funzione. PREVEDERE E IMMAGINARE

Individua le funzioni di una semplice macchina.

Esercitare abilità manuali e laboratoriali per

documentare esperienze, per ricavare

informazioni e risolvere problemi.

Utilizzare il computer come ambiente di

scoperta e di comunicazione.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni e

acquisisce i fondamentali principi di sicurezza.

Usa le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per potenziare

le proprie capacità comunicative.

Utilizza strumenti informatici in situazioni significative di gioco e

di relazione con gli altri.


TECNOLOGIA CLASSI TERZE



rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo

artificiale, cogliendone le differenze per forma,

materiali, funzioni.

VEDERE E OSSERVARE

L’alunno:

Esplora ed interpreta il mondo fatto dall’uomo.

Usare oggetti, strumenti e materiali

coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza

che gli vengono dati.

Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai

compagni.


Conosce ed utilizza semplici oggetti ed è in grado di

descriverne la funzione principale e la struttura e di

spiegarne il funzionamento.

Utilizzare semplici materiali digitali per

l’apprendimento e conoscere a livello generale le

caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di

comunicazione.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Usa le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per

potenziare le proprie capacità comunicative.

Utilizza strumenti informatici in situazioni significative di

gioco e di relazione con gli altri.

Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del

proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnoco o

strumenti multimediali.

TECNOLOGIA CLASSI QUARTE


Osservare e descrivere elementi del mondo

artificiale cogliendone le differenze per forma,

materiali e funzioni.

VEDERE E OSSERVARE

L’alunno:

Esplora ed interpreta il mondo fatto dall’uomo.

Saper descrivere semplici luoghi produttivi.

Analizzare e rappresentare processi ricorrendo a

grafi, tabelle, mappe….


Individua le funzioni di una semplice macchina, usa

oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni

e acquisisce i fondamentali principi di sicurezza.

Conoscere il funzionamento del pc e delle

periferiche.

Utilizzare gli strumenti specifici della videoscrittura.

Conoscere le principali caratteristiche degli ipertesti.

Utilizzare il computer in percorsi logico –

matematici.

Sviluppare un atteggiamento consapevole e

autonomo nel lavoro di gruppo e individuale.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Usa le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per

sviluppare il proprio lavoro in più discipline, per presentarne

i risultati e per potenziare le proprie capacità comunicative.

Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in

situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri.

TECNOLOGIA CLASSI QUINTE


Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici.

Leggere e ricavare informazioni utili da guide e

istruzioni. Analizzare e rappresentare i dati

dell’osservazione attraverso tabelle, mappe,

disegni, testi,...

VEDERE E OSSERVARE L’alunno:

Utilizza linguaggi specifici per esplorare e descrivere e

rappresentare il mondo tecnologico.

Pianificare la costruzione di un semplice

oggetto.

Reperire notizie e informazioni per una visita

guidata utilizzando Internet.

PREVEDERE E IMMAGINARE Comprende le trasformazioni di oggetti, macchine ed

utensili.

Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche

di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra

documentazione .

Smontare o realizzare semplici oggetti. Utilizzare

semplici procedure per la preparazione di alimenti.

Eseguire semplici interventi di riparazione, di

decorazione, di manutenzione del proprio corredo

scolastico. Cercare e installare sul proprio PC un

comune programma di utilità.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Conosce e utilizza le tecnologie informatiche per facilitare

l'apprendimento e la comunicazione.

Conosce, progetta o realizza percorsi ipertestuali.


RELIGIONE CATTOLICA CLASSE Obiettivi di apprendimento Competenze

PRIMA Riflettere sulla propria identità, la propria crescita e sui rapporti con le persone vicine.

Scoprire l’esistenza di Dio creatore di ogni cosa.

Scoprire il significato della “festa” e in particolare della festa del Natale e della Pasqua.

Scoprire l’ambiente di vita di Gesù

Riconoscere negli insegnamenti e nelle azioni di Gesù la bontà di Dio Padre che ama l’uomo

Scoprire la presenza di una mamma come aiuto

“speciale” per la crescita Riconoscere la presenza della comunità cristiana nel

proprio ambiente di vita

L’alunno: Prende coscienza del proprio esistere e dell’originalità della

propria identità

Riconosce la vita come dono da accogliere con gioia Sa riconoscere i segni cristiani della festa del Natale e della

Pasqua e individuarne il significato

Conosce le abitudini di vita di Gesù fanciullo Conosce che Dio ama tutti gli uomini e cerca chi si allontana da

Lui

Conosce la figura di Maria, presente nella vita del Figlio Gesù e in quella della Chiesa

Sa individuare, tra gli altri gruppi, la comunità dei cristiani

SECONDA

Comprendere che il mondo è dono di Dio che va custodito e amato

Conoscere il significato del Natale e della Pasqua

Riconoscere la dimensione gioiosa della missione di Gesù nel mondo

Scoprire che Gesù ha insegnato ai suoi discepoli a

rivolgersi a Dio con la preghiera del Padre Nostro Conoscere le prime persone che hanno accolto le

parole di Gesù divenendone messaggeri

L’alunno: Sa guardare alla vita e alla natura come doni da amare e

rispettare

Riconosce in Gesù il dono più grande di Dio per l’uomo. Sa individuare la gioia di vivere nella fiducia in Dio

Conosce il significato della preghiera cristiana.

Coglie la bellezza dell’incontro con Gesù che cambia la vita.

TERZA Riconoscere nei miti il desiderio di spiegare

l’origine del mondo. Scoprire che la Bibbia è un libro sacro

perché contiene la Parola di Dio.

Comprendere che per i cristiani Gesù è il Messia annunciato dai profeti e che in Lui la Storia

della Salvezza si attua e si compie. Riconoscere nella storia dei Patriarchi lo

svolgersi di un progetto divino per l’uomo

Saper cogliere nella Pasqua di Cristo l’evento centrale della Storia della Salvezza.

L’alunno: Conosce l’origine del mondo e dell’uomo secondo la

testimonianza di diversi documenti

Conosce la genesi e la struttura della Bibbia Conosce le tappe fondamentali della Storia della Salvezza e

sa coglierne il messaggio esistenziale

QUARTA

Conoscere alcuni elementi caratteristici

dell’ambiente geografico, politico, sociale, culturale e religioso della Palestina all’epoca di Gesù

Individuare l’ origine, la formazione, le

caratteristiche del Vangelo e i documenti storici che parlano di Gesù

Comprendere che le parabole e i miracoli sono

segni dell’amore di Dio per l’uomo Conosce le tradizioni dei popoli e le espressioni

artistiche che “parlano” della festa del Natale e della

Pasqua Riconoscere nel messaggio delle beatitudini e nel

comandamento dell’Amore il cuore del messaggio

cristiano.

L’alunno: -Conosce l’ambiente di vita al tempo di Gesù

-Conosce le caratteristiche generali dei quattro Vangeli

-Comprende che l’amore è il fondamento della vita di ogni uomo e l’essenza della missione di Gesù

-Conosce le tradizioni e le opere d’arte e coglie in esse i segni cristiani

del Natale e della Pasqua

QUINTA Conoscere nelle linee generali l’origine, la storia e alcuni

elementi che caratterizzano le grandi religioni

Scoprire come il messaggio del Natale e della Pasqua viene trasmesso anche attraverso il linguaggio artistico.

Conoscere la struttura gerarchica e l’organizzazione della vita della Chiesa; la natura e la funzione dei

sacramenti; la scansione dell’anno liturgico.

Conoscere la storia della Chiesa: in particolare le

divisioni del cristianesimo e le caratteristiche essenziali della chiesa Ortodossa, Protestante ed Anglicana.

L’alunno:

Coglie le caratteristiche essenziali delle diverse religioni ed è

aperto al dialogo religioso Sa analizzare alcune opere d’arte e coglie in esse il messaggio

cristiano

Comprende che la Chiesa attraverso la vita liturgica al suo interno e l’apostolato al suo esterno continua l’opera di Gesù Cristo e degli

apostoli.

LABORATORIO DI SCIENZE SOCIALI:

EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’/ CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE Obiettivi di apprendimento Competenze

Prima . Riconoscere la propria identità all'interno del gruppo.

. Valorizzare la partecipazione consapevole all'interno del

gruppo-classe della città in cui si vive.

. Acquisire consapevolezza dell'importanza delle regole e

saper adeguare i propri comportamenti

L’alunno/a:

. Manifesta le esigenze personali e il proprio

punto di vista in forma corretta.

. Mette in atto comportamenti di autonomia,

autocontrollo, fiducia in sé.


Seconda

. Comprendere il valore della convivenza civile e

organizzare responsabilmente i propri impegni.

. Riflettere sulla funzione delle regole nei diversi

ambienti di vita quotidiana.

. Accettare, rispettare , aiutare gli altri e i diversi da sé.

L'alunno/a :

. Partecipa al lavoro di gruppo nel rispetto degli

altri e interviene in modo pertinente nelle

attività.

. Interagisce, utilizzando buone maniere, con

persone conosciute e non.

. Realizza attività di gruppo (giochi, esecuzioni

musicali, …)per favorire la conoscenza e l'incontro

con culture diverse.

Terza . Acquisire il concetto di comunità e comprendere

l'importanza del sistema sociale.

. Comprendere la funzione delle regole nei diversi

ambienti di vita quotidiana e saper adeguare i propri

comportamenti.

. Sperimentare l’importanza delle regole per vivere bene

insieme e/o per un obiettivo comune.

Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé.

L'alunno/a :

. Conosce le diverse tipologie dell'aggregazione

sociale (famiglia, scuola, città..)

. Comprende la necessità di rispettare dei codici

scritti che regolino la vita del cittadino.

. Elabora e scrive regolamenti condivisi finalizzati

a realizzare un compito.

. Assume atteggiamenti di rispetto dell'altro, di

solidarietà e di accettazione del diverso.

Quarta . Comprendere l’importanza del rispetto della legalità a

favore del benessere comune.

. Acquisire i concetti di diritto/dovere, libertà

responsabile , identità, pace e solidarietà.

. Favorire la conoscenza e l'incontro con culture ed

esperienze diverse.

. Conoscere e analizzare le istituzioni necessarie

all'organizzazione della vita democratica.

L'alunno/a :

. Interagisce, utilizzando comportamenti

corretti con persone conosciute e non.

. Riconosce i simboli dell'identità nazionale e

locale ( la bandiera, l'inno, stemmi... )

. Conosce ruoli e funzioni di alcune istituzioni

presenti sul territorio ( Comune, Regione )

Quinta

Sviluppare un’etica del rispetto e della responsabilità.

.Conoscere alcuni aspetti dell’Organizzazione

Costituzionale del nostro Paese.

. Individuare e rispettare i valori sanciti dalla Carta

Costituzionale.

. Maturare un'apertura al confronto inter-culturale,

inter-religioso, inter-etnico.

L’alunno/a:

.Analizza e ricerca soluzioni a problemi sociali

(bullismo, pedofilia, ecc)

. Riconosce i simboli dell'identità nazionale e

locale (bandiera, inno, stemmi... )

. Dimostra consapevolezza di alcuni valori

( dignità, libertà, solidarietà,..) e diritti

( studio, lavoro,.. ) sanciti dalla Costituzione.

. Conosce e analizza fenomeni relativi alla società

multietnica (immigrazione, solidarietà confronto

religioso).

LABORATORIO LETTO – SCRITTURA

( far riferimento agli obiettivi, competenze e indicatori di ITALIANO)

1. Promuovere il piacere e l’interesse per la lettura e la scrittura.

2. Coinvolgere gli alunni sul piano emotivo per attivare la curiosità e il desiderio di leggere e scrivere.

3. Sviluppare il bisogno e il piacere di leggere e scrivere.

4. Favorire la socializzazione e lo sviluppo critico.

5. Riflettere sulla lingua italiana attraverso i testi narrativi e poetici.

LABORATORIO SCIENTIFICO – AMBIENTALE

( riferimento agli obiettivi, competenze e indicatori di SCIENZE)

1. Assumere consapevolezza della responsabilità di ciascuno verso l’ambiente.

2. Maturare atteggiamenti di attenzione verso i problemi ambientali.

3. Acquisire e consolidare competenze nell’ambito logico-matematico,

scientifico, tecnologico ed informatico.

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