Roma, 2006Roma, 2006

Le linee orientative….Le linee orientative….

Scaturiscono dalla vita

Organizzano l’esperienza delle FMA e delle comunità educanti

Si radicano nel Si radicano nel processo di processo di rinnovamento della rinnovamento della vita della Chiesa vita della Chiesa

Sintetizzano i processi Sintetizzano i processi messi in atto messi in atto dall’Istituto e li dall’Istituto e li rilanciano verso il rilanciano verso il futurofuturo

Si è voluto dare Si è voluto dare nuovo slancio alla nuovo slancio alla missione missione educativa educativa

all’annuncio all’annuncio esplicito di Gesù, esplicito di Gesù, vivendo il vivendo il rapporto religiose-rapporto religiose-laici come laici come opportunità opportunità …..…..

Condizioni Condizioni di vitadi vita

in un mondo in un mondo che cambiache cambia

Capitolo ICapitolo I

In un mondo che cambia ….è importante

tenere conto del contesto

conoscere le coordinate per una lettura critica del mondo giovanile

riconsiderare la presenza educativa degli adulti

Il dono della Il dono della predilezione predilezione

per le giovani, per le giovani, e i giovanie i giovani

Capitolo IICapitolo II

Una sintesi dinamica Una sintesi dinamica tra memoria, identità e tra memoria, identità e progettoprogetto

lo sviluppo dello lo sviluppo dello spirito spirito dell’Istitutodell’Istituto

La visione La visione teologica, teologica, antropologica, antropologica, educativaeducativa

La traduzione La traduzione oggi del metodo oggi del metodo educativo educativo salesianosalesiano

Capitolo IIICapitolo III

La Comunità EducanteLa Comunità Educante

La dimensione comunitaria della La dimensione comunitaria della missionemissione

Un’accentuazione: n’accentuazione: la corresponsabilità nella comune la corresponsabilità nella comune missionemissione

L’incontro L’incontro con Gesù con Gesù

nelle nelle esperienze esperienze

di vitadi vita

Capitolo IVCapitolo IV

La centralità di GesùLa centralità di Gesù La sua La sua umanitàumanitàè il è il riferimento di riferimento di ogni ogni relazione relazione interpersonalinterpersonalee

La persona La persona cresce e cresce e matura in matura in tutte le sue tutte le sue dimensioni dimensioni attraverso la attraverso la relazionerelazione

Capitolo VCapitolo V

Strategie prioritarieStrategie prioritarie

Dal progetto ai processi alle Dal progetto ai processi alle strategiestrategie

progettoprogetto: : dichiarazione ampia dichiarazione ampia di finalitàdi finalità

processoprocesso: : sequenza di passi sequenza di passi organizzati in grado organizzati in grado si accordarsi con la si accordarsi con la persona in divenirepersona in divenire

sstrategitrategie: legate ai e: legate ai processi. Sorgono processi. Sorgono dal contesto e sono dal contesto e sono vicine all’azionevicine all’azione

Strategie prioritarie Strategie prioritarie perper

privilegiare privilegiare processi sempre in processi sempre in diveniredivenire

modificare modificare la situazione di la situazione di partenza in un partenza in un continuo intreccio continuo intreccio tra azione-tra azione-riflessione-nuova riflessione-nuova azioneazione

come opportunità di scambio reciproco tra persone con vocazioni diverse e come scommessa sulla qualità della nostra proposta educativa;

formarsi e lavorare formarsi e lavorare insiemeinsieme

che li aiuta a che li aiuta a scoprirescoprire la presenza di Dio la presenza di Dio nella loro vita,nella loro vita, li orienta a li orienta a sintonizzarsi sintonizzarsi con lo Spirito con lo Spirito Santo, Santo, li muove ad una li muove ad una risposta risposta disponibile disponibile e gioiosa e gioiosa alla chiamata di alla chiamata di DioDio

l’accompagnamento l’accompagnamento delle giovani e dei giovanidelle giovani e dei giovani

il Movimento il Movimento Giovanile Giovanile SalesianoSalesiano, ,

il volontariatoil volontariato,, strategia per strategia per educare alla cultura della gratuità e educare alla cultura della gratuità e solidarietà, alla giustizia e alla pacesolidarietà, alla giustizia e alla pace

il coordinamentoil coordinamento per la comunione per la comunione

per coinvolgere le persone in una metodologia circolare che favorisce lo scambio delle risorse e la creatività nella ricerca dell’unità.

Capitolo VICapitolo VI

Pedagogia d’AmbientePedagogia d’Ambiente

L’ambiente come mediazione L’ambiente come mediazione tra valori del vangelo e tra valori del vangelo e contesto socioculturalecontesto socioculturale

criteri che criteri che qualificano un qualificano un ambiente ambiente salesiano salesiano

pluralità e pluralità e diversificaziondiversificazione delle operee delle opere