AZIONIDIINFORMAZIONEEFORMAZIONE

RIFLESSIONICIRCAILPROCEDIMENTODIVALUTAZIONEDEIDIRIGENTISCOLASTICI

ANALISIDELNUOVOPORTFOLIO

AlessandraSilvestri

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BREVEANALISIDELL’ESPERIENZADELPROCEDIMENTODIVALUTAZIONEA.S.2016/17.

üPROCEDURE

üSTRUMENTI

üCOMPOSIZIONEDEINUCLEI

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ILNUCLEODIVALUTAZIONE(cfr L107/2015,art.1c.94)

Composizionedelnucleodivalutazione:(Dir36del18agosto2016,art.9c.4)

DTgarantiscelacorrettezzadellaprocedura,coordinaleoperazioniESPERTOESTERNOrappresentaunosguardoterzoesuperpartesDSriportaallarealtàilconfrontooperatodalnucleotraidealeereale

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ILNUCLEODIVALUTAZIONE

Letrefiguresicompletanoeoffronounpuntodivistaa360gradi.

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LAPROCEDURAEGLISTRUMENTIDELLAVALUTAZIONE

üAnalisicapillaredelladocumentazione;

üAnalisidelportfolio;

üInterlocuzionesuSkype;

üGiudiziodivalutazione.

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RIFLESSIONISULLACOMPILAZIONEDELPORTFOLIOA.S.2016/17

PossibiliatteggiamentideiDS

• Locompiloperchésidevefare;• Compilosolol’anagrafica;• Compilol’anagraficaeallegoladichiarazionesindacale;• Noncompilo;• Locompiloecercoditrarnequalcheinsegnamento

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RIFLESSIONISULLACOMPILAZIONEDELPORTFOLIOA.S.2016/17

Compilazionedelportfolio:qualeinsegnamento

ü necessitàdidefinireleprioritàdelRav inmodochiaroecoerenteconlasituazionedellascuola;

ünecessitàdiprogrammareleazionidimiglioramentoinfunzionedellepriorità edimonitorarnecostantementelarealizzazioneel’efficacia;

ünecessitàdiunacoerenzadifondo trapriorità,traguardi,obiettivi,azioniepianodimiglioramento;

Insintesicompilandoilportfolioèemersalanecessitàdipianificare,monitare evalutarel’agitodellascuolainrelazionealleprioritàindividuate.

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LOSCENARIODIRIFERIMENTOPERLACOMPILAZIONEDELPORTFOLIO

STRETTACONNESSIONETRA

OBIETTIVINAZIONALI OBIETTIVIREGIONALI PRIORITA’STRATEGICHEDELLASCUOLA (=obiettiviletterad’incarico)

AUTOVALUTAZIONE VALUTAZIONEDELLASCUOLA

VALUTAZIONEDELDS

VALUTAZIONEDOCENTI

RAV NEV PORTFOLIONUCLEI

CRITERIDIVALUTAZIONEDELMERITO

COMITATODIVALUTAZIONEAlessandra Silvestri 8

AUTOVALUTAZIONE

FINALITA’FOTOGRAFIADELLA

SITUAZIONEBASEPERILPDM

ATTORI NIV

STRUMENTI RAV

LACENTRALITA’DELRAV

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RAV

FINALITA’

FOTOGRAFIADELLASCUOLA

INDIVIDUAPRIORITA’/TRAGUARDI/OBIETTI

VI

COSTITUISCEUNABASEPERILPDM

PREREQUISITI

QUESTIONARIOSCUOLA

QUESTIONARIOINVALSI

INFORMAZIONISU:POLOLAZIONE

SCOLASTICA(ESC)TERRITORIORISORSE

VINCOLIEOPPORTUNITA’

ESITIINVALSI,LIVELLOALUNNIININGRESSO,EFFETTOSCUOLA,ESITIA

DISTANZA,COMPETENZE;

ESITISCRUTINI,ESITIESAMIDISTATO

PRIORITA’/TRAGUARDI/OBIETTIVI

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RAV

CONTESTO

POPOLAZIONESCOLASTICA

TERRITORIO

RISORSEECONOMICHEEMATERIALI

RISORSEPROFESSIONALI

ESITI

RISULTATISCOLASTICI

RISULTATIPROVESTANDARDIZZATE

COMPETENZECHIAVEEDI

CITTADINANZA

RISULTATIADISTANZA

PROCESSI

PRATICHEEDUCATIVEEDIDATTICHE

4AREE

CURRICOLO,PROGETTAZIONEEVALUTAZIONE

AMBIENTEDIAPPRENDIMENTO

INCLUSIONEEDIFFERENZIAZIONE

CONTINUITA’EORIENTAMENTO

PRATICHEGESTIONALIE

ORGANIZZATIVE

3AREE

ORIENTAMENTOSTRATEGICOE

ORGANIZZAZIONEDELLASCUOLA

SVILUPPOEVALORIZZAZIONE

DELLERISORSEUMANE

INTEGRAZIONECONILTERRITORIOE

RAPPORTICONLEFAMIGLIE

AUTOVALUTAZIONE PRIORITA’

PRIORITA’ETRAGUARDI

OBIETTIVIDIPROCESSO

5SEZIONI

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PROCESSIPRATICHEEDUCATIVE

EDIDATTICHE

AMBIENTEDIAPPRENDIMENTOCapacitàdellascuoladicreareunambientediapprendimentoperlosviluppodellecompetenzedeglistudenti.Lacuradell’ambientediapprendimentoriguardasialadimensionematerialeeorganizzativa(gestionedeglispazi,delleattrezzature,degliorariedeitempi)sialadimensionedidattica(diffusionedimetodologiedidatticheinnovative)siainfineladimensionerelazionale(attenzioneallosviluppodiunclimadiapprendimentopositivoetrasmissionediregoledicomportamentocondivise)

DIMENSIONEORGANIZZATIVAFlessibilitànell’utilizzodeglispazietempiinfunzionedelladidattica(laboratori,orarioscolastico,ecc..)

DIMENSIONEMETODOLOGICAPromozioneesostegnoall’utilizzodimetodologiedidatticheinnovative(gruppidilivello,classiaperte,ecc…)

DIMENSIONERELAZIONALEDefinizioneerispettodiregoledicomportamentoascuolaeinclasse,gestionedeiconflitticonglistudenti.

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12

PROCESSIPRATICHE

EDUCATIVEEDIDATTICHE

CURRICOLO,PROGETTAZIONEEVALUTAZIONE

CURRICOLOEOFFERTAFORMATIVA

PROGETTAZIONEDIDATTICAPromozioneesostegnoall’utilizzodimetodologiedidatticheinnovative(gruppidilivello,classiaperte,ecc…)

VALUTAZIONEDEGLISTUDENTI

.

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PROCESSIPRATICHE

EDUCATIVEEDIDATTICHE

INCLUSIONEEDIFFERENZIAZIONE

INCLUSIONERECUPEROE

POTENZIAMENTO

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PROCESSIPRATICHE

EDUCATIVEEDIDATTICHE

CONTINUITA’EORIENTAMENTO

CONTINUITA’ CONTINUITA’EORIENTAMENTO

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PROCESSI PRATICHEGESTIONALIEORGANIZZATIVE

MISSIONEEOBIETTIVIPRIORITARIDeclina ilmandatoistituzionalenelcontesto;

siarticola nelptof;sisostanzianell’individuazionedipriorita’d’azioneenellarealizzazionedelleazioni

CONTROLLODEIPROCESSIUsodiformedicontrollostrategicoemonitoraggiodell’azioneintrapresadallascuolaperilconseguimentodegliobiettiviindividuati(es.pianificazionestrategica,misurazionedelleperformance,strumentidiautovalutazione).

ORGANIZZAZIONEDELLERISORSEUMANEIndividuazionediruolieresponsabilitàedefinizionedeicompitidelpersonale.

GESTIONEDELLERISORSEECONOMICHE

Assegnazionedellerisorseperlarealizzazionedellepriorità

ORIENTAMENTOSTRATEGICOEORGANIZZAZIONEDELLASCUOLAIdentificazioneecondivisionedellamissione,deivaloriedellavisionedisviluppodell’istituto.Capacitàdellascuoladiindirizzarelerisorseversoleprioritàcatalizzandoleenergieintellettualiinterne,icontributielerisorsedelterritorio,lerisorsefinanziarieestrumentalidisponibiliversoilperseguimentodegliobiettiviprioritarid’istituto.

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PROCESSI PRATICHEGESTIONALIEORGANIZZATIVE

FORMAZIONEAzioniintrapreseperl’aggiornamentoprofessionaledelpersonale

VALORIZZAZIONEDELLECOMPETENZE

Raccoltadellecompetenzedelpersonaleeloroutilizzo(assegnazionedegliincarichi,formazionetrapari,..)

COLLABORAZIONETRAINSEGNANTI

Attivitàingruppidilavoroecondivisionedistrumentiematerialididattici

SVILUPPOEVALORIZZAZIONEDELLERISORSEUMANE

Capacitàdellascuoladiprendersicuradellecompetenzedelpersonale,investendonellaformazioneepromuovendounambienteorganizzativoperfarcrescereilcapitaleprofessionaledell’istituto.

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PROCESSI PRATICHEGESTIONALIEORGANIZZATIVE

COLLABORAZIONECONILTERRITORIO

Promozionediretieaccordiconilterritorioaifiniformativi.

COINVOLGIMENTODELLEFAMIGLIE

Capacitàdiconfrontarsiconlefamiglieperladefinizionedell’offertaformativaesuidiversiaspettidellavitascolastica.

INTEGRAZIONECONILTERRITORIOERAPPORTICONLEFAMIGLIECapacitàdellascuoladiproporsicomepartnerstrategicodiretiterritorialiedicoordinareidiversisoggettichehannoresponsabilitàperlepolitichedell’istruzionenelterritorio.Capacitàdicoinvolgerelefamiglienelprogettoformativo.

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RapportodiautovalutazionePRIORITA’

üRiguardanoesonodesuntedaunaopiùdelle4areedegliESITI ;üSonoobiettivigenerali;üSonoalungoperiodo(3anni);üSonostabilitesullabasedellecriticitàevintedagliindicatorirelativiagliesiti;üDevonoessererilevanti aifinidelperseguimentodelmiglioramento;

üSonodeclinateinTRAGUARDIAlessandra Silvestri 19

RapportodiautovalutazioneIndividuazionedellePRIORITA’

COMESCEGLIERELEPRIORITA’

3CRITERI

- IMPORTANZACHELAPRIORITA’HAPERLASCUOLA

- LIVELLODICRITICITA’

- FATTIBILITA’

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RapportodiautovalutazioneTRAGUARDI

TRAGUARDIüDeclinanoogniPRIORITA’inRisultati attesialungoperiodo(3anni)espressiinformaOSSERVABILEE/OMISURABILE;ü Sonorappresentatiodauna%odaunatendenza(perchéoccorremonitorarel’avvicinamento)(ripartireperstep neltriennio,quindideveesserciundatonumericoperverificare,inserireindicatori)

üSonoperseguititramiteOBIETTIVIDIPROCESSOecioè:üObiettividaraggiungerenelbreve- medioperiodo(1anno);üRiguardanounaopiùareediprocesso;üSonoSMART (specifici,misurabili,accessibili,rilevanti,tempificabili);

üSitraduconoinAZIONI PDMAlessandra Silvestri 21

Dalleprioritàaitraguardi…

Prioritàstrategiche(riferiteagliesiti)1)Diminuzionedell’abbandonoscolastico;2)RiduzionedellavariabilitàtraclassineirisultatiINVALSI;

Traguardidilungoperiodo(Target)

1)Diminuzionedel20%deglistudentichenonsireiscrivonoallafinedell’anno,rispettoall’’a.s. precedente;

2)Riduzionedellavarianzatraclassiterzeinmatematicadi3puntineltrienniodiriferimento;

-Alessandra Silvestri 22

… eagliOBIETTIVIDIPROCESSO

Priorità1-Promuovereunafiguradidocentetutorpersupportareglialunniindifficoltà

-Personalizzaregliapprendimentiattraversoun’articolazioneefficacedidell’orarioedellerisorseprofessionali

-Ridurregliepisodidiesclusioneedibullismo

Priorità2-Riorganizzarecriteriemodalitàdiformazionedelleclassi-RealizzareprovediIstitutocomuniperquadrimestre-Progettareunpercorsodiformazionesulladidatticadellamatematica-Prevederepercorsidirecupero/potenziamentoinorarioextracurricolare

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LEAREEDAPRESIDIARE

DallaconoscenzadelRavscaturiscelaconsapevolezzadellepriorita’dellascuolaedaquestal’individuazionedelleareedapresidiare.Dall’individuazionedelleareedapresidiarescaturisceladefinizionedellefigureattealpresidio.

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DS

FUNZIONISTRUMENTALI

NUCLEODIVALUTAZIONE

(collaboratoriDs+commissione

Invalsi/Rav/Pdm+commissione

bilanciosociale+Fs)

COMMISSIONI:INVALSI/RAV/

PDMBILANCIOSOCIALE

REFERENTI:ACCOGLIENZANUOVIDOCENTI;FORMAZIONEDOCENTIEATA;FORMAZIONECLASSI;INVALSI:SITOWEB;ORARIO;

COLLABORATORI REFERENTIDISEDE

EDICONSEGUENZA….L’ORGANIGRAMMA

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COLLABORATORIDS

COORDINATORIDIMACROEMICRODIPARTIMENTO(Didattica)

COORDINATORIDICLASSE(Didattica)

TUTTIIDOCENTI(Didattica)

REFERENTIDISEDE

COORDINATORIDIMACROEMICRODIPARTIMENTO(Aspettiorganizzativi)

COORDINATORIDICLASSE(Aspettiorganizzativi)

TUTTIIDOCENTI(Aspettiorganizzativi)

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LINEA DI COMUNICAZIONE

COORDINATORIDIMACRODIPARTIMENTO

COORDINATORIDIMICRO

DIPARTIMENTO

COORDINATORIDICLASSE

DOCENTIDELCONSIGLIODI

CLASSE

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LINEA DI COMUNICAZIONE

FUNZIONISTRUMENTALI

REFERENTEDIPROGETTOREFERENTIDICOMMISSIONE

COMPONENTICOMMISSIONE

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LE RESPONSABILITA’ DELLE FIGURE DI SISTEMA, IL COORDINAMENTO DEI GRUPPI DI LAVORO

FUNZIONISTRUMENTALI

BES

-H-DSA-SVANTAGGIOSEC

PTOF

-REFERENTIPROGETTI

-RIALLINEAMENTO,RECUPERO,POTENZIAMENTO

-VIAGGI,STAGEEPROGRAMMIEUROPEI

…

ORIENTAMENTO

-ENTRATA-ITINERE-USCITA-EVENTIEMOSTRE

ASL

-PERCORSIASLCERTIFICAZIONEDELLECOMPETENZEASL

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DIPARTIMENTI

UMANISTICO………

linguaeletteraturaitalianageostoria,latino

storiadell’arte

Storiaefilosofia,IRC

LINGUISTICO……

linguaeculturaINGLESE

linguaeculturaSPAGNOLO

linguaeculturaTEDESCO

linguaeculturaCINESE

LinguaeculturaFRANCESE

SCIENTIFICO…….

matematicaefisica

Scienze,chimicaescienzemotoriee

sportive

ARTISTICOPROGETTUALE

…….

disciplinegraficheepittoriche

disciplineplasticheescultoree

disciplinegeometricheearchitettoniche

disciplineprogettualidel

design

SOSTEGNO………

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MODALITA’DISELEZIONEDELLEFIGUREDISISTEMA

Comevengonoselezionatelefiguredisistema?

Disponibilità(CoattaJ )

Continuità(Forzad’inerziaJ)

Esperienzapregressa

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VERSONUOVISCENARI

Assenzadiprofiliprofessionali

Deboledefinizionedelruolo,degliobiettiviedeicompiti

Debolecontrollodelraggiungimentodegliobiettivi

Scarsoriconoscimentodellacomunità

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VERSONUOVISCENARI

NECESSITA’DIDEFINIREIPROFILIPROFESIONALI

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DPR80/2013

SNV:REGOLAMENTOSULLAVALUTAZIONE

FASI:AUTOVALUTAZIONE

VALUTAZIONEESTERNAAZIONIDIMIGLIORMANETORENDICONTAZIONESOCIALE

DIRETTIVA11/2014

PRIORITA’STRATEGICHE

PRIORITA’STRATEGICHE:INTRODUZIONEGRADUALEVALUTAZIONE

- DISPERSIONE- DIFFERENZE

+COMPETENZEBASE+ESITIADISTANZA

LEGGE107/2015

DALPOFALPTOF

DALRAVALPDM

NOTAMIUR

02/2017

RIALLINEAMENTOTEMPIRAV/PTOF/PDM/RENDICONTAZIO

NESOCIALE

RIAPERTURARAVPDMENTRO2018/2019

RENDICONTAZIONESOCIALE2018/2019

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IL QUADRO NORMATIVO

DallavalutazionedellescuoleallavalutazionedelleprofessionalitàValutazionedelleIstituzioniscolastiche (DPR80/2013;DIR11/2014)1)Autovalutazione– REDAZIONEDELRAV(dall’a.s.2014/15)2)Valutazioneesterna– VISITEDEINEV(2015/16peril10%dellescuole)3)AzionidimiglioramentoELABORAZIONEDELPDM(2015/16)4)Rendicontazionesociale- PUBBLICAZIONEDELRAPPORTODIRENDICONTAZIONE(dall’a.s.2016/17)

ValutazionedeiDirigentiscolastici (Art.1comma93,Legge107/2015)1)Competenzegestionaliedorganizzative,finalizzatealraggiungimentodeirisultati2)Valorizzazionedellerisorseumane3)Direzioneunitariadell’istituzionescolasticaepromozionedellapartecipazione4)Curaesviluppodellapropriaprofessionalità

Valorizzazionedelmeritodelpersonaledocente (Art.1commi126/130Legge107/2015)

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NotaMiur 27/02/2017“LosviluppodelSistemaNazionalediValutazioneperl’annoscolastico2016/2017”

Direttiva18settembre2014,n.11:hadefinitoleprioritàstrategichedelSNVperglianniscolastici2014/2015,2015/2016,2016/2017.Legge13luglio2015,n.107:haresotriennaleilPianodell’offertaformativa,stabilendocheogniIstituzionescolasticalopredispongaentroilmesediottobredell’annoscolasticoprecedentealtrienniodiriferimento.

• IlprimoPTOFèstatoelaboratodalleistituzioniscolasticheinriferimentoaltriennio2016/2017,2017/2018,2018/2019edèdiventatounpuntodiriferimentoineludibileancheperilSNV.

• Pertanto,sirendenecessarioriconsiderareitempidelprocedimentodivalutazione,allineandoliearmonizzandoliconiprocessiattivatidallaLeggen.107/2015.

• L’armonizzazionedelprocedimentodivalutazioneconilperiododiriferimentodelPTOFimplical’estensionedeitempidirealizzazionedelPdMall’interoannoscolastico2018/2019elaridefinizionedelRAVnell’annoscolastico2016/2017.

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EQUINDI….

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DOCUMENTIOGGETTODIVALUTAZIONE:

RAV;PTOF:(dapianodiventaunprogettocheseguePDCA- ilPTOFdeveprenderel’avvioconleprioritàequindideveaprirsiconl’attod’indirizzo,priorità,obiettividiprocessi.Iprogettisonolostrumentoperrealizzaregliobiettividiprocesso.);RELAZIONEDIACCOMPAGNAMENTOALPROGRAMMAANNUALE;PDM;SITODELLASCUOLA

LAVISITADEINEV

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Valutare larilevanza dellePRIORITA’,deirelativiTRAGUARDI eOBIETTIVIDIPROCESSO,allalucedellasituazionecomplessivadellascuolaedelsuocontestoequindirispettoalleCRITICITA’eaiPUNTIDIFORZAevidenziatinell’autovalutazioneValutarelarilevanzaelafattibilitàdelpercorsodimiglioramentoipotizzatodallascuola,conattenzioneallacoerenzadeigiudiziespressiconidatieleevidenzedisponibili.NelleareediCONTESTO considerare sesonostatievidenziatiivincolieleopportunitàfornitidalcontesto.Esaminarelemotivazionichehannoportatoanontenerecontodialcuniindicatorie/oasottovalutarealcunielementidicriticitànell’espressionediungiudizio.

E’UNBUONRAV?

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DOMANDECHIAVEPERINTERROGAREILRAVLemotivazioniespressenellerubrichedivalutazionesonocoerenticonilivellichelascuolasièattribuita?Tengonocontodeipuntidiforzaedicriticità?Lecriticitàeipuntidiforzasonostatiindividuatisullabasedelleevidenze(indicatori)?Idatieleevidenzesonostatiinterpretatieutilizzaticorrettamente?Leprioritàsonobenespresse?Itraguardisonoosservabiliemisurabili?Leprioritàeitraguardiesplicitatisonoinseritinellegiustearee?Lemotivazioniaddotteperindividuareleprioritàsonocoerenticonlescelte?Illivelloattribuitonelleareeincuisonostateindicateleprioritàècoerente?GliobiettividiprocessosonoSMART?Leazionisonocoerenticongliobiettividiprocesso?Sonosostenibili?

E’UNBUONRAV?

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ILPROCEDIMENTODIVALUTAZIONE

IlprocedimentodivalutazionedeiDirigentiscolasticiperl’a.s.2017/18prosegueilpercorsoavviatonelprimoanno,nellemoredellastipuladelcontrattocollettivonazionaledell’AreaIstruzioneeRicerca.

LeprocedureeglistrumentisonostatiinparteregolatiaseguitodeiriscontriemersiedelleosservazionipervenutedapartedegliUfficiscolasticiregionali,deiNucleidivalutazioneedeiDirigentiscolastici,conparticolareattenzioneallalorosemplificazioneearmonizzazione.

Validazionedistrumentinonapplicatiloscorsoanno:1) Protocollocomunealivellonazionaleperlavisitapressolascuola2) InterlocuzioneinpresenzafraNucleoeDirigente

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