RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE AREA 4

“INTEGRAZIONE E RAPPORTI CON L’ESTERNO”A.S. 2015-2016

Docenti:Forleo AnnaCamarda Maria ConcettaDelli Santi Rosa

SITUAZIONE A.S. 2015-2016alunni con Diagnosi Funzionale

ORDINE DIGRADO

SCOLASTICO

ALUNNI CERTIFICATI

ORGANICOINSEGNANTI SOSTEGNO

ASSISTENTISOCIO-SANITARI

Infanzia 9 7 8Primaria 15 11 3

Secondaria 20 10 3

Totale 44 28 14

Situazione alunni DSA2015-2016

PRIMARIA 2

SECONDARIA 7

Situazione alunni BES Formazione sull’autismo

Progetto in rete di ricerca nazionale “Edufibes”

SITUAZIONE A.S. 2016-2017ORDINE DI GRADO

SCOLASTICOALUNNI CERTIFICATI o in fase di certificazione

ALUNNI DSA

Infanzia 37 in fase di riconoscimento

/

Primaria 184 in fase di riconoscimento

2

Secondaria 213 in fase di riconoscimento

7

GLI STRUMENTI PER L’INCLUSIVITA’GLI insegnanti di sostegno, in collaborazione con l’equipe multidisciplinare

della ASL, i docenti curriculari e i genitori degli alunni, hanno prodotto laseguente documentazione:

• P.E.I: inizio anno

• P.D.F.: in entrata e in uscita di ogni ordine e grado

• P.D.P.: ogni inizio anno, per gli alunni con DSA o portatori di altre tipologiedi BES

• Quadro ore di sostegno per ogni alunno

• P. A. I. in riferimento alla legge 27 dicembre 2012 e CM n 8 06.03-2013, ilGruppo di lavoro e d’Istituto formula uno strumento programmatorio: ilPiano Annuale per l’Inclusività. Tale strumento ha lo scopo di contribuire acreare un contesto educante, dove realizzare concretamente la scuola “pertutti e per ciascuno”.

Progetto Equitazione e IppoterapiaIl progetto ha avuto inizio nel mese di marzo esi è concluso nel mese di maggio per un totale

di 5 lezioni. Gli alunni coinvolti sono stati 58 appartenenti ai vari ordini di scuola;

L’esperienza ha avuto esito positivo su tutti i partecipanti.

Aspetti positiviQuesta esperienza rivolta ad un gruppo di alunni, in un contesto integrato, è stata un’occasione di

confronto, di dialogo e di inclusione tra gli alunni in situazione di svantaggio e gli alunni tutor.con una ricaduta positiva su tutti i partecipanti. Gli obiettivi formativi prefissati sono stati tuttiraggiunti.

Inoltre sono state evidenziate, da parte di alcune docenti di classe, difficoltà apartecipare perché le lezioni curriculari non potevano essere sospese.

Questionario di gradimento

87%

13%

Pensi che l'attività cui hai partecipato possa avere effetti

positivi a medio e lungo termine?

SI NO

0%0% 0% 0%

0%4%

4%

19%

35%

38%

Il tuo interesse è stato pari afascia 1 fascia 2 fascia 3 fascia 4 fascia 5

fascia 6 fascia 7 fascia 8 fascia 9 fascia 10

Rilievi critici e problematiche irrisolte

maggiore corresponsabilità degli insegnanti curricolari rispetto alla tendenza a delegare, gli interventi speciali, agli insegnanti di sostegno;

migliorare la capacità di tutti i docenti nell’individuare la situazione di Bisogni Educativi Speciali, saper stilare un PDP adeguato;

creare programmi di accoglienza per gli studenti stranieri.

L’inclusione e l’ integrazione di tutti gli alunni è stata possibile

GRAZIEal lavoro sinergico di estrema e serena collaborazione