Post on 20-Jan-2016
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Quale strada verso Quale strada verso l’autonomia e l’adultità l’autonomia e l’adultità della persona disabile?della persona disabile?
Anna ContardiAnna ContardiAssociazione Italiana Persone Down Associazione Italiana Persone Down Viale delle Milizie 106 - RomaViale delle Milizie 106 - Romawww.aipd.itwww.aipd.it
In Italia 1 bambino ogni 1200 In Italia 1 bambino ogni 1200 nasce con la Sindrome di Downnasce con la Sindrome di Down
Fino a non molti anni fa la maggior parte delle Fino a non molti anni fa la maggior parte delle persone si riferiva alle persone Down persone si riferiva alle persone Down chiamandole mongoloidi e l’idea più diffusa era chiamandole mongoloidi e l’idea più diffusa era quella di persone ritardate mentalmente che quella di persone ritardate mentalmente che sarebbero state per sempre dipendenti dai loro sarebbero state per sempre dipendenti dai loro genitori.genitori.
Oggi è possibile incontrare bambini con SD Oggi è possibile incontrare bambini con SD nelle scuole e ai giardinetti, ragazzi che si nelle scuole e ai giardinetti, ragazzi che si muovono da soli fuori casa per incontrare gli muovono da soli fuori casa per incontrare gli amici e qualche adulto sul posto di lavoro.amici e qualche adulto sul posto di lavoro.
Qualcosa sta cambiando.Qualcosa sta cambiando.
Da bambino ad adulto: un Da bambino ad adulto: un cambiamento anagraficocambiamento anagrafico Negli ultimi anni è cambiata Negli ultimi anni è cambiata
moltissimo l’aspettativa di vitamoltissimo l’aspettativa di vita
Per la Sindrome di DownPer la Sindrome di DownAnni ’40 = 12 anniAnni ’40 = 12 anni Oggi = 62 Oggi = 62
annianni
Su 38.000 persone con la SD 25.000 Su 38.000 persone con la SD 25.000 sono maggiorennisono maggiorenni
Da bambino ad adulto: un Da bambino ad adulto: un cambiamento di cambiamento di prospettivaprospettiva Un adulto, anche con disabilità Un adulto, anche con disabilità
intellettiva, non è un eterno intellettiva, non è un eterno bambino, ma un adulto bambino, ma un adulto “semplice”“semplice”
Bisogni da adulto: casa, lavoro, Bisogni da adulto: casa, lavoro, occupazione, affetti, tempo occupazione, affetti, tempo liberolibero
Linguaggio da adultoLinguaggio da adulto
La crescita è passaggio La crescita è passaggio dalla dipendenza dalla dipendenza all’autonomia, ma..all’autonomia, ma..
Un bambino con disabilità incontra Un bambino con disabilità incontra due tipi di ostacoli:due tipi di ostacoli:
I limiti imposti dal deficitI limiti imposti dal deficit Le ambivalenze dell’ambiente:Le ambivalenze dell’ambiente:““non sei capace a far questo allora … non non sei capace a far questo allora … non
sei capace e faccio io per te”sei capace e faccio io per te”““mi dispiace non poter eliminare la mi dispiace non poter eliminare la
disabilità e allora ti faccio più coccole”disabilità e allora ti faccio più coccole”
PERCHE’ EDUCARE PERCHE’ EDUCARE ALL’AUTONOMIAALL’AUTONOMIA
PER IL PIENO INSERIMENTO PER IL PIENO INSERIMENTO
SOCIALESOCIALE
PREREQUISITO PER IL LAVOROPREREQUISITO PER IL LAVORO
VITA ADULTA INDIPENDENTEVITA ADULTA INDIPENDENTE
AUTONOMIA NON È AUTONOMIA NON È FARE TUTTO DA SOLIFARE TUTTO DA SOLI
Autonomia è integrare le Autonomia è integrare le proprie competenze con proprie competenze con quelle degli altriquelle degli altri
Esiste un’autonomia Esiste un’autonomia possibile per tuttipossibile per tutti
dalla NASCITAdalla NASCITA
AUTONOMIA personale AUTONOMIA personale
(lavarsi, vestirsi, mangiare da solo..)(lavarsi, vestirsi, mangiare da solo..)
ruolo centrale della FAMIGLIAruolo centrale della FAMIGLIA
In ADOLESCENZAIn ADOLESCENZA
AUTONOMIA esterna AUTONOMIA esterna
(spostamenti, acquisti)(spostamenti, acquisti)
FAMIGLIA col supporto degli FAMIGLIA col supporto degli EDUCATORIEDUCATORI
NEL 1989 NASCE IL CORSO DI NEL 1989 NASCE IL CORSO DI EDUCAZIONE ALL’AUTONOMIA EDUCAZIONE ALL’AUTONOMIA DELL’AIPDDELL’AIPD
ADOLESCENTI (15-20 ANNI)ADOLESCENTI (15-20 ANNI)
CON SINDROME DI DOWN O CON SINDROME DI DOWN O
DISABILITA’ INTELLETTIVADISABILITA’ INTELLETTIVA
CHE COSA?CHE COSA?
ACQUISIRE COMPETENZE UTILI ACQUISIRE COMPETENZE UTILI
NELLA VITA DI TUTTI I GIORNINELLA VITA DI TUTTI I GIORNI
““SAPERSELA CAVARE”SAPERSELA CAVARE”
COSTRUIRE LA PROPRIA COSTRUIRE LA PROPRIA
IDENTITA’ ADULTAIDENTITA’ ADULTA
LE AREE EDUCATIVELE AREE EDUCATIVE
COMUNICAZIONECOMUNICAZIONEsaper chiedere, saper dare i saper chiedere, saper dare i propri dati personali, usare i propri dati personali, usare i telefoni…telefoni…
ORIENTAMENTOORIENTAMENTOleggere e seguire indicazioni leggere e seguire indicazioni stradali, individuare punti di stradali, individuare punti di riferimento, fermateriferimento, fermate
COMPORTAMENTO STRADALEattraversamento, semafori, atteggiamenti corretti coi passanti..USO DEL DENAROvalore, riconoscimento, conteggio, resto, previsioni di spesaUSO DEI NEGOZI , DEI MEZZI E DEI SERVIZInegozi, supermercati, mezzi di trasporto, locali pubblici, uffici postali...
LA STRUTTURA del LA STRUTTURA del CORSOCORSO Nel tempo liberoNel tempo libero
1 pomeriggio a settimana1 pomeriggio a settimana in piccoli gruppiin piccoli gruppi
6-10 ragazzi divisi in sottogruppi di 2/3 con un 6-10 ragazzi divisi in sottogruppi di 2/3 con un educatore e un volontarioeducatore e un volontario
attività di stile ricreativoattività di stile ricreativo
che offrono occasioni per sviluppare abilità nelle aree che offrono occasioni per sviluppare abilità nelle aree educative del progettoeducative del progetto
il club dei ragazziil club dei ragazzi
come contenitore che rinforza l’identificazione e come contenitore che rinforza l’identificazione e aumenta la motivazioneaumenta la motivazione
LO STILE LO STILE METODOLOGICOMETODOLOGICO Un rapporto basato suUn rapporto basato su
MOTIVAZIONEMOTIVAZIONE e e VERITA’VERITA’ PROTAGONISMOPROTAGONISMO dei ragazzidei ragazzi considerazione e riconoscimento considerazione e riconoscimento
esplicito del loroesplicito del loro ESSERE GRANDIESSERE GRANDI Percorsi e strategiePercorsi e strategie
PERSONALIZZATIPERSONALIZZATI
Lo stile metodologicoLo stile metodologico Approccio progettualeApproccio progettualeobiettivi, analisi della situazione, risorseobiettivi, analisi della situazione, risorse
scelta dell’attivitàscelta dell’attività Strumenti facilitantiStrumenti facilitanti
portafoglio, biglietti, marsupio, forbiciportafoglio, biglietti, marsupio, forbici…… Strumenti di lavoro per lo staffStrumenti di lavoro per lo staffschede di osservazione e raccolta datischede di osservazione e raccolta dati
schede di attivitàschede di attività
lavoro di gruppolavoro di gruppo
LO STAFFLO STAFF
1 COORDINATORE1 COORDINATORE
EDUCATORI EDUCATORI
in rapporto 1 a 2/3 rispetto ai ragazziin rapporto 1 a 2/3 rispetto ai ragazzi
VOLONTARIVOLONTARI
stabili nei sottogruppistabili nei sottogruppi
Alcuni datiAlcuni datiPartecipanti Roma Partecipanti Roma triennio2006-2009 triennio2006-2009 (22 persone con (22 persone con SD)SD)
Dati personali
0
20
40
60
80
100
Nome/Cog
nom
e
Indir
izzo
Città
Telefo
no
Data di
nas
cita
Età
Saluta
Rispon
de a
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Ascolt
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Raccon
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Ascolt
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truzio
ni
Esegue
le is
truzio
ni
Collabo
ra
Rispet
ta le
rego
le di
grupp
o
Valori % 1° anno inizio
Valori % 3° anno fine
Chiedere informazioniChiedere informazioni
Chiedere informazioni
91 %
10 %
100 %
80 %
14 %
55 %
86 %
30 %
0
20
40
60
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120
Valori % 1° anno inizio Valori % 3° anno fine
chiede informazionispontaneamente
ne comprendel'utilità
segue soloindicazioni semplici
segue indicazionicomplesse
In stradaIn strada
In strada
0
20
40
60
80
100
120
Ha il senso delpericolo
Guarda a sin. eds prima diattraversare
Cerca le strisce Attraversacorrett. con il
semaforo
Attraversa corr.senza strisce e
semaforo
Valori % 1° anno inizio
Valori % 3° anno fine
Sui mezzi pubbliciSui mezzi pubblici
Mezzi pubblici
8 821
8 8
77 8291 86 86
0
20
40
60
80
100
Leggespontaneamenteil n° del mezzo in
arrivo
Prenota lafermata
Ferma l'autobus Mostra la tesserao oblitera il
biglietto
Chiedeinformazioni per
individuarefermata
sconosciutaCompetenze
Va
lori
%
Valori % 1° anno inizio
Valori % 3° anno fine
In giro da soliIn giro da soli
Percorsi autonomi
8 4
87 %
59 %
0
20
40
60
80
100
Valori % 1° anno inizio Valori % 3° anno fine
Va da solo/a al club
Torna da solo/a a casa
Nei negoziNei negozi
Nei negozi
6375 75 79
86 86100 100
0
20
40
60
80
100
120
E' in grado diindividuare il
negoziocorrispondente al
prodotto
Si rivolge da solo alnegoziante
Paga da solo Ritira resto escontrino
Competenze
Va
lori
%
Valori % 1° anno inizio
Valori % 3° anno fine
Denaro - Denaro - riconoscimentoriconoscimento
Denaro - riconoscimento e lettura
58
4
67 71
58
82
32
8277
82
0
20
40
60
80
100
Riconosce tuttii tagli fino a €
10
Riconosce tuttii tagli fino a €
50
Distingue il piùgrande e il piùpiccolo tra i vari
tagli
Legge i prezzifino alle decine
Legge i prezzicon decine e
centesimiCompetenze
Va
lori
%
Valori % 1° anno inizio
Valori % 3° anno fine
Denaro - acquistoDenaro - acquisto
Denaro - acquisto
0
5442
29
9
77
14
73
0
20
40
60
80
100
Dà i soldi giusti Fornisce il denarodando un taglio
superiore
Si fa aiutare dalnegoziante
Sa quando devericevere il resto
Competenze
Va
lori
%
Valori % 1° anno inizio
Valori % 3° anno fine
Il telefonoIl telefono
Telefono
92 %
83 % 83 %
67 %
33 %
0 %
79 %75 %
0
20
40
60
80
100
Valori % 1° anno inizio Valori % 3° anno fine
Risponde al telefonoappropriatamente
Chiama correttamente da un telefonoprivato
Sa utilizzare un telefono pubblicoautonomamente
Possiede e usa correttamente ilcellulare
Oltre ai risultati in Oltre ai risultati in termini di abilitàtermini di abilità
Crescita diCrescita di AutostimaAutostima Capacità di relazioneCapacità di relazione Consapevolezza della Consapevolezza della
propria identitàpropria identità
Dal corso di autonomia Dal corso di autonomia nascono altri progetti che nascono altri progetti che guardano al mondo degli guardano al mondo degli adultiadulti
RESIDENZIALITÀ RESIDENZIALITÀ TEMPORANEATEMPORANEA
RESIDENZIALITÀ RESIDENZIALITÀ PERMANENTEPERMANENTE
INSERIMENTO INSERIMENTO LAVORATIVOLAVORATIVO
PROPOSTE PROPOSTE ASSISTENZIALI/ASSISTENZIALI/
OCCUPAZIONALIOCCUPAZIONALI
CORSO DI AUTONOMIA E PROGETTI TEMPO LIBEROCORSO DI AUTONOMIA E PROGETTI TEMPO LIBERO VACANZEVACANZE
Autonomia è anche …Autonomia è anche …vivere fuori casavivere fuori casa
Essere adulti si esprime anche nel Essere adulti si esprime anche nel distacco dalla casa genitorialedistacco dalla casa genitoriale
Uscire di casa come una scelta Uscire di casa come una scelta possibile e non solo come possibile e non solo come necessitànecessità
Sotto ogni progetto di Sotto ogni progetto di residenzialità c’è il progetto di residenzialità c’è il progetto di vita di ogni personavita di ogni persona
E a proposito di E a proposito di residenzialità..residenzialità.. Nella maggior parte dei casi si Nella maggior parte dei casi si
va verso residenzialità assistitava verso residenzialità assistita
La tipologia dei bisogniLa tipologia dei bisogni
Soluzioni residenziali permanentiSoluzioni residenziali permanenti
Soluzioni residenziali di Soluzioni residenziali di emergenzaemergenza
Soluzioni residenziali in cui Soluzioni residenziali in cui prepararsiprepararsi
Verso una vita autonomaVerso una vita autonoma
Dal corso di autonomiaDal corso di autonomia……alle vacanzealle vacanze……ai week end in città ai week end in città
(Casapiù)(Casapiù)……a periodi di convivenza a periodi di convivenza
(Casa settimane)(Casa settimane)……alla vita in comunità alla vita in comunità
alloggio (max 5 persone)alloggio (max 5 persone)
E lascio le conclusioni a E lascio le conclusioni a Luca…Luca…
Buongiorno, sono Luca Lorenzi e voglio raccontare un’esperienza molto bella
Divento grande, Divento grande, nella mia vita ci nella mia vita ci sono attività belle.sono attività belle.
La scelta è La scelta è un’attività bella. un’attività bella.
Mi piace scegliere Mi piace scegliere cosa fare nel cosa fare nel pomeriggio: pomeriggio: agenzia del tempo agenzia del tempo libero, teatro, libero, teatro, scout, ballare e scout, ballare e casapiù.casapiù.
A Casapiù ci vado il sabato e la domenica, A Casapiù ci vado il sabato e la domenica, faccio la spesa, porto i soldi, li conto, si va faccio la spesa, porto i soldi, li conto, si va a mangiare la pizza, andiamo in discoteca, a mangiare la pizza, andiamo in discoteca,
stiamo fuori con gli amici, ci facciamo il stiamo fuori con gli amici, ci facciamo il caffè.caffè.
Mi piace perché è bello stare insieme.Mi piace perché è bello stare insieme.
Mamma e papà non vengono, Mamma e papà non vengono, papà è un bravo ragazzo, papà è un bravo ragazzo, mamma è carina però ci mamma è carina però ci vuole un pochino d’aria. vuole un pochino d’aria. Mamma e papà stanno a casa Mamma e papà stanno a casa loroloro
Ci sono Ci sono persone persone Down, è una Down, è una bella idea, vai bella idea, vai verso gli altri verso gli altri con amicizia.con amicizia.
Il mio futuro lo Il mio futuro lo immagino in immagino in un’altra casa, i un’altra casa, i miei rimangono miei rimangono a via Pasquale a via Pasquale II a casa loro, II a casa loro, poi forse poi forse quando sono quando sono anziani vanno a anziani vanno a Santa Marinella Santa Marinella o al centro o al centro anziani.anziani.
Per andare Per andare via di casa via di casa c’è bisogno c’è bisogno di lavoro, di di lavoro, di crescere, mia crescere, mia sorella è sorella è diventata diventata grande, grande, troverà il troverà il ragazzo e il ragazzo e il marito, io sto marito, io sto un po’ in un po’ in famiglia, un famiglia, un po’ con gli po’ con gli amiciamici
La persona adulta La persona adulta deve stare bene, deve stare bene, si deve si deve comportare bene, comportare bene, sono felice di sono felice di stare insieme ai stare insieme ai ragazzi ragazzi dell’agenzia dell’agenzia dell’AIPD, sono dell’AIPD, sono contento di contento di conoscere le conoscere le persone, persone, l’agenzia è piena l’agenzia è piena di amici.di amici.
Crescere significa il cromosoma Crescere significa il cromosoma verso gli altri, conosco altre verso gli altri, conosco altre persone Down, sono cresciuto, sono persone Down, sono cresciuto, sono diventato grande, sono autonomo e diventato grande, sono autonomo e lavoro, il mio mestiere è il lavoro, il mio mestiere è il magazzinieremagazziniere
Ho dei sogni: rispetto gli altri, io rispetto le Ho dei sogni: rispetto gli altri, io rispetto le persone e le ascolto, vado a lavorare, ci persone e le ascolto, vado a lavorare, ci sono i colleghi che si comportano bene.sono i colleghi che si comportano bene.
Il mio futuro lo immagino a Fiordaliso, a Il mio futuro lo immagino a Fiordaliso, a Girasoli o a Primula perché sono i progetti Girasoli o a Primula perché sono i progetti del mio futuro.del mio futuro.