Post on 08-Jul-2020
Curricolo Verticale: Musica
(Indicazioni nazionali 2012 e certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742)
INDICE
Ordine di scuola Classe
Secondaria I grado III
Secondaria I grado II
Secondaria I grado I
Primaria V
Primaria IV
Primaria III
Primaria II
Primaria I
Infanzia 5 anni
Infanzia 4 anni
Infanzia 3 anni
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)
Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R
rmic87800r@istruzione.it rmic87800r@pec.istruzione.it www.scuolapertini.it
Scuola secondaria I grado
Classe Terza Indice
DISCIPLINA: Musica Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche; improvvisare,rielaborare,comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico –melodici; riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Conoscere,descrivere e interpretare in modo critico opere musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche quali danza, teatro, arti visive e multimediali. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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PRODUZIONE
Essere in grado di partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali
attraverso l’esecuzione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture
differenti. Saper ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione, messaggi musicali e
multimediali,utilizzando anche sistemi informatici, saper integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali.
FRUIZIONE
Comprendere e valutare eventi e opere musicali riconoscendone i significati, anche in
relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Saper valutare in modo funzionale ed estetico ciò di cui si fruisce e saper raccordare la
propria esperienza alle diversità culturali.
Saper fare uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla riproduzione di brani musicali.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
Conoscere le tecniche esecutive vocali e strumentali per
realizzare esperienze musicali di differenti generi, stili e culture.
Conoscere elementi di
elaborazione e composizione di semplici brani musicali.
Conoscere le principali tecniche
di improvvisazione.
Saper progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre
forme d’arte quali danza,teatro, arti visive e multimediali.
Eseguire correttamente con espressione, individualmente e in gruppo, canti e brani strumentali del repertorio classico e moderno di differenti generi e culture. Usare in modo consapevole la notazione tradizionale. Improvvisare in modo autonomo e comporre brani musicali avvalendosi della voce, di strumenti ritmico-melodici, di tecnologie elettroniche e multimediali. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per la realizzazione di manifestazioni musicali.
Interesse Motivazione Espressione/controllo delle emozioni Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di
responsabilità
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
FRUIZIONE
Conoscere la notazione
tradizionale e altri sistemi di scrittura.
Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti
elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
Conoscere, descrivere in modo
critico opere musicali di diversi contesti storico-culturali.
Conoscere software specifici per
elaborazioni sonore e musicali.
Decodificare ed utilizzare la notazione tradizionale ed altri sistemi di scrittura. Ascoltare in modo attivo e analitico brani musicali distinguendo generi, stili e forme musicali di diversi contesti storico- culturali.
Usare in modo creativo materiali sonori, mezzi di produzione del
suono e dell’immagine, strumenti computerizzati.
Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare
software specifici per elaborazioni sonore e musicali.
Interesse Motivazione Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella
ricerca e nella produzione Senso di
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Scuola secondaria I grado
Classe Seconda Indice
DISCIPLINA: Musica Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Eseguire in modo espressivo, brani vocali e strumentali a una o più voci
di diversi generi e stili-
utilizzare la simbologia musicale e i diversi sistemi di notazione.
riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
conoscere e descrivere in modo critico opere musicali.
rielaborare materiali sonori mediante la sperimentazione e la
manipolazione di oggetti sonori utilizzando le tecnologie digitali e informatiche.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
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PRODUZIONE
Essere in grado di partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali. Saper usare alcuni sistemi di notazione funzionali alla lettura e alla riproduzione di brani
musicali.
Saper strutturare e realizzare anche attraverso l’improvvisazione messaggi musicali e multimediali, utilizzando anche sistemi informatici.
FRUIZIONE
Saper valutare in modo funzionale ciò di cui si fruisce e saper raccordare la propria
esperienza alle diversità culturali. Conoscere e descrivere in modo critico opere musicali. Saper dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di
comprensione di eventi e materiali propri della disciplina.
VOTO
4
5
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7
8
9
10
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
Conoscere le tecniche esecutive per la realizzazione di brani
vocali monodici e polifonici di diversi generi e stili.
Conoscere le tecniche di
interpretazione per eseguire in modo espressivo brani vocali e
strumentali di diverso genere e stile.
Conoscere le tecniche di improvvisazione e rielaborazione
per la realizzazione di brani musicali vocali e strumentali e
materiali sonori avvalendosi
anche delle nuove tecnologie digitali.
Eseguire con la voce in modo corretto brani musicali dal repertorio classico, popolare e leggero. Eseguire con strumenti ritmico - melodici in modo corretto brani musicali di differenti stili e di epoche storiche diverse, individualmente e collettivamente. Improvvisare sequenze ritmico- melodiche utilizzando la notazione convenzionale/ analogica mediante strutture aperte o semplici schemi ritmico- melodici.
Interesse Motivazione Espressione/ controllo delle emozioni Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di
responsabilità
Autocontrollo e concentrazione
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contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
FRUIZIONE
Conoscere alcuni sistemi di notazione funzionali alla lettura
e alla riproduzione di brani musicali.
Conoscere e descrivere le principali forme musicali
appartenenti ai periodi della
storia della musica più significativi, in modo critico ed
estetico.
Conoscere brani vocali e strumentali dal repertorio popolare e colto appartenenti alla cultura europea ed extra europea.
Utilizzare in modo consapevole alcuni sistemi di notazione, tra cui quello tradizionale.
Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti
elementi costitutivi delle forme
musicali trattate.
Saper raccordare la propria
esperienza alle tradizioni e ai linguaggi musicali di diversi
popoli e culture.
Interesse Motivazione Riflessione Rielaborazione Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di
responsabilità
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Scuola secondaria I grado
Classe Prima Indice
DISCIPLINA: Musica Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Eseguire e riprodurre semplici brani vocali e strumentali, senza preclusione di generi, epoche e stili; inventare e produrre sequenze ritmico- melodiche, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi.
ascoltare opere musicali di facile comprensione riconoscendo le fondamentali strutture del linguaggio musicale;
comprendere e usare i primi elementi della notazione musicale e altri sistemi di scrittura;
rielaborare materiali sonori mediante la sperimentazione e la manipolazione di oggetti sonori.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
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Avanzato
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Ambiti di
contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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PRODUZIONE
Essere in grado di partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali. Saper fare uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura,all’apprendimento e alla
riproduzione di brani musicali. Produrre sequenze ritmico- melodiche utilizzando strutture
aperte e semplici schemi.
FRUIZIONE
Comprendere e usare i primi elementi della notazione musicale.Saper ascoltare opere
musicali di facile comprensione, riconoscendone le fondamentali strutture. Saper valutare in modo funzionale ciò di cui si fruisce e riuscire a raccordare la propria esperienza alle
diversità culturali.
VOTO
4
5
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
Conoscere le essenziali tecniche esecutive vocali e strumentali
per l’esecuzione di semplici
brani.
Conoscere le essenziali tecniche
di improvvisazione in ambito vocale e strumentale.
Eseguire individualmente e in gruppo, semplici canti tratti dal
repertorio classico e/o popolare.
Eseguire semplici brani musicali
individualmente ed in gruppo, anche attraverso lo strumentario
ritmico –melodico.
Improvvisare in modo autonomo
semplici sequenze ritmico - melodiche utilizzando schemi
chiusi.
Interesse Motivazione Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di
responsabilità
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contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
FRUIZIONE
Comprendere, conoscere i primi elementi delle notazioni
tradizionali ed alternative.
Conoscere le quattro
caratteristiche del suono: altezza, durata, intensità e
timbro.
Conoscere le principali famiglie strumentali.
Conoscere opere musicali di facile comprensione
appartenente al repertorio colto e/o popolare.
Conoscere espressioni musicali appartenenti alle diverse culture.
Decodificare ed usare con consapevolezza i primi elementi delle notazioni tradizionali ed alternative. Riconoscere all’ascolto le caratteristiche del suono/rumore e alcuni timbri strumentali. Riconoscere all’ascolto alcuni aspetti caratterizzanti alcune composizioni di facile comprensione dal repertorio colto e/o popolare. Saper raccordare la propria esperienza a quelle provenienti da realtà musicali differenti.
Interesse Motivazione Riflessione Rielaborazione Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di
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Scuola Primaria Classe V Indice DISCIPLINA: Musica Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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pevoli.
Produzione Sperimenta diverse possibilità espressive della voce, del corpo, dello strumentario ritmico e/o melodico. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche eseguendole con la voce, il corpo e gli strumenti. Improvvisa, seguendo le strutture date, in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e/o strumentali di stili e generi musicali diversi, utilizzando anche lo strumentario ritmico - melodico. Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Fruizione
Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Riconosce gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Ascolta, discrimina, interpreta e descrive diversi generi e stili musicali.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
Utilizzare le capacità
espressive della voce parlata e cantata
Utilizzare le potenzialità
espressivo - sonore del
corpo e dello strumentario ritmico/melodico
Riconosce gli elementi
costitutivi del linguaggio
musicale
Usa la notazione analogica e si avvia alla
conoscenza di simboli convenzionali
Produce e riproduce
pattern ritmici nel metro binario e ternario
Esegue singolarmente e
coralmente linee
melodiche, canti folk e popolari
Riproduce e produce brevi
brani ritmico - melodici
attraverso l’uso del corpo e lo strumentario
ritmico/melodico
Esegue e inventa, su indicazioni date, brevi
coreografie nel piccolo e
grande gruppo semplici danze
Riproduce e produce sequenze ritmiche,
attraverso la notazione
informale e convenzionale.
Interesse
Motivazione
Disponibilità e tolleranza verso gli altri
Capacità di ascolto e rispetto
Spirito di iniziativa
Collaborazione nella ricerca e nelle produzione
Senso di responsabilità
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Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Fruizione
Comprende gli elementi
costitutivi del linguaggio
musicale
Ascolta e distingue brani di diverso genere
Riconosce la struttura di un brano musicale (strofa,
ritornello…) attraverso le
sue peculiarità ritmico – melodiche
Riconosce usi e funzioni
della musica in vari contesti, compresi quelli
multimediali (cinema,
televisione, computer…)
Interesse
Motivazione
Disponibilità e tolleranza verso gli altri
Capacità di ascolto e rispetto
Spirito di iniziativa
Collaborazione nella ricerca e nelle produzione
Senso di
responsabilità
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Scuola Primaria Classe IV Indice DISCIPLINA: Musica Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
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Iniziale
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Base
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Intermedio
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Avanzato
A
Ambiti di
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Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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Produzione
Sperimenta diverse possibilità espressive della voce, del corpo, dello strumentario ritmico e/o melodico. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche eseguendole con la voce, il corpo e gli strumenti. Improvvisa, seguendo le strutture date, in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e/o strumentali di stili e generi musicali diversi, utilizzando anche lo strumentario ritmico - melodico. Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Fruizione
Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Riconosce gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Ascolta, discrimina, interpreta diversi generi e stili musicali.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
Utilizzare capacità
espressive della voce parlata e cantata
Sperimentare le capacità espressivo - sonore del
corpo e dello strumentario
ritmico
Individuali elementi costitutivi del linguaggio
musicale
Avviare all’uso della notazione analogica
Produce e riproduce
pattern ritmici nel metro binario e ternario
Esegue singolarmente e
coralmente linee
melodiche, canti folk e popolari
Riproduce e produce sequenze ritmiche nel
metro binario e ternario
attraverso l’uso del corpo e lo strumentario ritmico
Esegue inventa, su
indicazioni date, brevi coreografie nel piccolo e
grande gruppo semplici
danze Riproduce e produce
sequenze ritmiche, attraverso notazione
informale
Interesse
Motivazione
Disponibilità e tolleranza verso gli altri
Capacità di ascolto e rispetto
Spirito di iniziativa
Collaborazione nella ricerca e nelle produzione
Senso di responsabilità
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Fruizione
Sviluppare capacità di
attenzione uditiva
Comprende gli elementi
costitutivi del linguaggio musicale
Ascolta e distingue brani
di diverso genere
Discrimina, all’interno
delle principali famiglie strumentali, il timbro degli
strumenti più diffusi
Riconosce la struttura di
un brano musicale (strofa, ritornello…) attraverso le
sue peculiarità ritmico - melodiche
Percepisce le caratteristiche dei vari
generi e stili musicali
Interesse
Motivazione
Disponibilità e tolleranza verso gli
altri
Capacità di ascolto e rispetto
Spirito di iniziativa
Collaborazione nella ricerca e nelle produzione
Senso di responsabilità
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Scuola Primaria Classe III Indice
DISCIPLINA: Musica Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
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C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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deci
sioni
consa
pevoli.
Produzione
Esplora diverse possibilità espressive della voce, del corpo, di oggetti sonori e/o strumenti musicali articolando combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e ritmici, appartenenti a generi musicali diversi ,utilizzando anche lo strumentario strutturato e/o auto costruito. Fa uso di forme di notazione analogiche.
Fruizione
Discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Ascolta generi e stili musicali diversi.
VOTO
4
5
6
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8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
Esplorare capacità
espressive della voce parlata e cantata
Sperimentare le capacità
espressivo - sonore del
corpo e dello strumentario ritmico
Esplorare gli elementi
costitutivi del linguaggio musicale
Avviare all’uso della
notazione analogica
Produce e riproduce
pattern ritmici e filastrocche ritmico -
onomatopeiche
Esegue singolarmente e
coralmente linee melodiche, canti folk e
popolari
Riproduce e produce
sequenze ritmiche attraverso l’uso del corpo
e/o lo strumentario ritmico
Riproduce e produce con la voce, il corpo e gli
strumenti, contrasti di
intensità, altezza e timbro
Esegue semplici danze e produce brevi coreografie
nel piccolo e grande
gruppo
Riproduce semplici ritmi binari e ternari leggendo
sequenze date
Rappresenta attraverso
notazione informale brevi sequenze ritmiche
Interesse
Motivazione
Tolleranza della frustrazione
Disponibilità e tolleranza verso gli altri
Capacità di ascolto e rispetto
Spirito di iniziativa
Collaborazione nella ricerca e nelle produzione
Senso di responsabilità
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fico
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Fruizione
Sviluppare capacità di
attenzione uditiva
Avviarsi alla comprensione
degli elementi costitutivi del linguaggio musicale
Esplorare vari generi musicali
Discrimina e classifica le
principali famiglie
strumentali (fiati, corde, percussioni…)
Riconosce ,all’interno di
un contesto musicale,
segnali sonori precedentemente
indicati
Riconosce la frase musicale all’interno del
brano.
Intuisce lo scopo
comunicativo di vari generi musicali
Interesse
Motivazione
Tolleranza della frustrazione
Disponibilità e tolleranza verso gli altri
Capacità di ascolto e rispetto
Spirito di iniziativa
Collaborazione nella ricerca e nelle produzione
Senso di responsabilità
Co
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Scuola Primaria Classe II Indice
DISCIPLINA: Musica Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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Produzione
Esplora diverse possibilità espressive della voce, del corpo, di oggetti sonori e/o strumenti musicali articolando combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e ritmici, utilizzando anche lo strumentario strutturato e/o auto costruito. Fa uso di forme di notazione analogiche.
Fruizione
Discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Intuisce empiricamente gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
VOTO
4
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7
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9
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
Esplorare capacità
espressive della voce parlata e cantata
Sperimentare le capacità
espressivo - sonore del
corpo e dello strumentario ritmico
Avviarsi all’esplorazione degli elementi costitutivi
del linguaggio musicale
Avviare all’uso della notazione analogica
Riproduce sequenze di
parole nonsense, semplici pattern e filastrocche
ritmico - onomatopeiche
Esegue con la voce
semplici linee melodiche, canti folk e popolari
Riproduce in azione motoria semplici sequenze
ritmiche attraverso l’uso
del corpo e/o lo strumentario ritmico.
Riproduce con la voce, il corpo e gli strumenti,
contrasti di intensità, altezza e timbro.
Esegue semplici danze e coreografie nel piccolo e
grande gruppo
Riproduce semplici ritmi
binari e ternari leggendo sequenze date
Interesse
Motivazione
Tolleranza della frustrazione
Disponibilità e tolleranza verso gli altri
Capacità di ascolto e rispetto
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zione a
nalo
gic
he.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamentida promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Fruizione
Sviluppare capacità di
attenzione uditiva Avviarsi alla comprensione
degli elementi costitutivi del linguaggio musicale
Esplorare e discriminare eventi sonori
Discrimina e classifica le
principali famiglie strumentali (fiati, corde,
percussioni…)
Riconoscevarie fonti
sonore Percepire timbro, altezza
e intensità di un evento sonoro
Percepire la funzione di vari eventi sonori in
relazione al contesto
Interesse
Motivazione
Tolleranza della frustrazione
Disponibilità e tolleranza verso gli altri
Capacità di ascolto e rispetto
Con g
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Scuola Primaria Classe I Indice
DISCIPLINA: Musica Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli
ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova
in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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Produzione
Esplora diverse possibilità espressive della voce, del corpo, di oggetti sonori e/o strumenti musicali. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali di generi diversi. Fa uso di forme analogiche di notazione.
Fruizione
Discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Intuisce empiricamente gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
Esplorare capacità
espressive della voce parlata e cantata
Sperimentare le capacità
espressivo - sonore del
corpo e dello strumentario ritmico
Avviarsi all’esplorazione
degli elementi costitutivi
del linguaggio musicale
Avviare all’uso della notazione analogica
Riproduce sequenze di
parole nonsense, semplici pattern e filastrocche
ritmico - onomatopeiche
Esegue con la voce
semplici linee melodiche, canti folk e popolari
Riproduce in azione motoria semplici sequenze
ritmiche attraverso l’uso
del corpo e/o lo strumentario ritmico
Riproduce con la voce, il corpo e gli strumenti,
contrasti di intensità, altezza e timbro
Esegue semplici danze e coreografie nel piccolo e
grande gruppo
Riproduce semplici ritmi
binari e ternari leggendo sequenze date
Interesse
Tolleranza della frustrazione
Disponibilità e tolleranza verso gli
altri
Con g
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i nota
zione.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Fruizione
Sviluppare capacità di
attenzione uditiva
Avviarsi alla comprensione degli
elementi costitutivi del linguaggio
musicale
Esplorare e
discriminare eventi sonori
Discrimina suoni, rumori e
silenzi Riconosce varie fonti
sonore
Percepisce timbro, altezza e intensità di un evento
sonoro
Percepisce la funzione di
vari eventi sonori in relazione al contesto
Interesse
Tolleranza della frustrazione
Disponibilità e tolleranza verso gli altri
Con g
rande d
iffico
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Scuola dell’infanzia Anni 5 Indice Campo di Esperienza: Immagini, Suoni e Colori Valutazione
COMPETENZE di Campo di Esperienza
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
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Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di
contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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pevoli.
Produzione
Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.
Fruizione
Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …); sviluppa interesse per l’ascolto della musica. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Produzione
Sperimentare la capacità
espressiva della voce parlata e
cantata
Affinare le proprie capacità canore.
Esplorare le capacità espressivo
- sonore del corpo anche
attraverso l’uso di semplici strumenti musicali.
Acquisire la capacità di
comunicare gli stati d’animo
scaturiti dall’ascolto di brani musicali.
Riprodurre ed eseguire
filastrocche e canzoncine ritmico
- onomatopeiche
Eseguire con la voce piccoli brani musicali da solo e in
gruppo.
Riprodurre in azione motoria
sequenze ritmiche, danze e coreografie nel piccolo e grande
gruppo attraverso l’uso del corpo e/o degli strumenti.
Riprodurre con la voce, il corpo
e gli strumenti le emozioni e gli
stati d’animo scaturiti dall’ascolto dei brani musicali.
Interesse verso il
mondo musicale
Capacità di ascolto e rispetto
Collaborazione nella realizzazione di
esecuzioni di gruppo
Coinvolgimento
nella realizzazione di eventi musicali
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Fruizione
Sviluppare l’interesse per
l’ascolto di diversi generi
musicali.
Avvicinarsi ai simboli musicali
attraverso giochi interattivi e/o
di gruppo
Riconoscere i differenti ritmi e
melodie nei brani musicali, e
l’intensità del suono ascoltato.
Rappresentare i principali
simboli musicali e ne intuisce la
costruzione per formare una semplice sequenza musicale
Interesse verso il
mondo musicale
Capacità di ascolto e rispetto
In m
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Scuola dell’infanzia Anni 4 Indice Campo di Esperienza: Immagini, Suoni e Colori Valutazione
COMPETENZE di Campo di Esperienza
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
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B
Avanzato
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Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
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Produzione
Sperimenta elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.
Fruizione
Sviluppa interesse per l’ascolto della musica. Esplora i primi alfabeti musicali.
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità E D C B A
Produzione
Sperimentare la differenza tra voce parlata e cantata
Esplorare le capacità espressivo
- sonore del corpo anche attraverso l’uso di semplici
strumenti musicali.
Associare i vari stati d’animo con
brani musicali differenti.
Riprodurre semplici filastrocche e canzoncine ritmico -
onomatopeiche
Riprodurre in azione motoria
semplici sequenze ritmiche e coreografie nel piccolo e grande
gruppo attraverso l’uso del corpo e/o degli strumenti.
Riprodurre con il corpo e gli
strumenti le emozioni e gli stati
d’animo scaturiti dall’ascolto dei brani musicali ascoltati.
Interesse verso il mondo musicale
Capacità di ascolto e rispetto
Collaborazione nella
realizzazione di esecuzioni di
gruppo
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Fruizione
Sviluppare l’interesse per l’ascolto della musica.
Intuire simboli musicali
attraverso giochi interattivi e/o di gruppo.
Riconoscere i differenti ritmi e l’intensità del suono ascoltato.
Rappresentare alcuni simboli
musicali.
Interesse verso il mondo musicale
Capacità di ascolto e rispetto
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Scuola dell’infanzia Anni 3 Indice Campo di Esperienza: Immagini, Suoni e Colori Valutazione
COMPETENZE di Campo di Esperienza
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
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Avanzato
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pevoli.
Produzione
Sperimenta elementi musicali di base. Scopre il paesaggio sonoro utilizzando voce, corpo e oggetti.
Fruizione
Sviluppa interesse per l’ascolto della musica.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Produzione
Intuire la differenza tra voce parlata e cantata.
Esplorare le capacità espressivo
- sonore del corpo anche attraverso l’uso di semplici
strumenti musicali.
Riprodurre semplici filastrocche e canzoncine ritmico -
onomatopeiche.
Riprodurre in azione motoria
semplici sequenze nel piccolo e grande gruppo attraverso l’uso
del corpo e/o degli strumenti.
Interesse verso il
mondo musicale
Capacità di ascolto
e rispetto
Partecipazione nelle
esecuzioni musicali
di gruppo.
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Fruizione
Sviluppare l’interesse per
l’ascolto della musica.
Riconoscere l’intensità del suono
ascoltato.
Interesse verso il mondo musicale
Capacità di ascolto e rispetto
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