L’ESPERIENZA DELL‘ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTELVETRO

LINGUAGGI E CONTINUITA’:COSTRUIRE UN PERCORSO FORMATIVO

UNITARIO DI MUSICA

DOVE ABBIAMO INIZIATO

ISTITUTO COMPRENSIVO dal 2005-2006

• primo biennio: accorpamento, conoscenza

• secondo biennio/triennio: curricolo interscambi progettualità

COME SI E’ PROCEDUTO

1.CONTESTO/AMBITO DI LAVORO

2.CONDIZIONI E FATTORI DETERMINANTI

3.AZIONI REALIZZATE

1 - AMBITO LOCALE SPECIFICO

2 - AMBITO GENERALE INDICAZIONI NAZIONALI SUL CURRICOLO

PROGETTO REGIONALE MUSICA

Diffusione della pratica musicale

Formazione e ricerca

Promozione di progetti finanziamenti

3 - COSA SI E’ FATTO

CurricoloGruppo di ricerca sul curricolo di musica (docenti inf, primaria, secondaria 1^) formazione interna/scambio di competenze armonizzazione interno/esterno

Pratica didattica Rafforzamento carattere laboratoriale attivo diffusione di interventi, iniziative

progettualità/sperimentazione

collaborazioni continuative /realtà musicali del territorio (Scuola civica di musica “Bononcini”)

PRATICA LABORATORIALE o storia delle singole scuole:- interventi e Progetti musicali nelle scuole - presenza e contributi delle scuole nel territorio (concerti, partecipazione a eventi) o corpo/movimento - percorsi musicali centrati su musica e movimento

o strumenti musicali- sviluppo della pratica strumentale: dal piccolo strumentario (Orff) agli strumenti del laboratorio musiciale della scuola sec. I grado

o MUSICA D’INSIEME

Scuole dell’Infanzia

un docente specializzato attività di progetto

Scuole primarie

Una docente specializzataReferenti di laboratorioCollaborazioni continuativeProgetto ponte

Scuola d'infanzia e primaria

Alunni coinvolti: Scuole d’infanzia: n. 221 Scuole primarie: n. 523 Docenti coinvolti: Scuole d’infanzia:n. 2 interni - n. 2 esterni Scuole primarie: n. 25 interni - n. 3 esterniN. ore di attività: le ore previste nell’orario curricolare e 260

ore di interventi specifici di Progetto

Risultati raggiunti:Per i docenti: - i docenti che curano l'ambito musicale, non in possesso

di una formazione didattica specifica, hanno modo di specializzarsi in percorsi maggiormente mirati e acquisire competenze tramite la partecipazione alle attività svolte dagli esperti e alla condivisione progettuale dei percorsi proposti in un'ottica laboratoriale.

Per gli studenti:- miglioramento e potenziamento dell'attenzione verso le

attività musicali pratiche in generale: canto e strumento musicale

- rilevamento di un vivo interesse verso un campo musicale specifico, quale il canto corale

- rilevamento dell'adesione e del potenziamento verso un'attività particolare, come la pratica ritmica degli strumenti a percussione.

Scuola secondaria 1° grado

Laboratorio attrezzato Progetti Scuole Aperte Progetti annuali (lezioni-concerto, laboratori di approfondimento…) Interventi sul territorio

ESPERIENZE:ESPERIENZE:SCUOLA DELL’INFANZIA

LA MUSICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA “J. MIRO^”

La struttura organizzativa della scuola dell’infanzia “J. Mirò” di Castelvetro:sei sezionidue insegnanti per sezioneun’insegnante di sostegnoun’insegnante di religione

Il curricolo di musicaSono impegnate:

- un’insegnante di sezione, con specializzazione in didattica della musica, esperta per la scuola dell’infanzia e coinvolta nelle attività dell’Istituto per il curricolo di musica; con formazione conseguita anche nell’ambito “Progetto musica in Emilia Romagna”

- una docente esperta esterna della scuola civica di musica Circolo musicale “Bononcini”di Vignolaprogettazione condivisa

delle attività

Proposte musicali le attività scelte in base all’età dei bambini

si sono concentrate su:• ritmo • coro• ai bambini di cinque anni attività quali la

sonorizzazione di canti, racconti e poesie, musica e movimento: un balletto sul “Carnevale degli animali” di Camille Saint-Saens e alcune danze

SCUOLE APERTE 2009

Scuola secondaria I grado: Scuola secondaria I grado: 1 pomeriggio aggiuntivo: Mercoledì pomeriggio dalle 14 alle

17; scansione oraria a rotazione nei laboratoriAlunni coinvolti: n.127 (su n. 282 alunni) Docenti coinvolti: n. 4 esterni - n. 4 interniN. di ore re di attività: classi 3^: 42 ore laboratori musicali.; 18 ore Lingua inglese classi 1^ - 2^ : 31 ore laboratori musicali; 12 ore Lingua

inglese

Risultati raggiunti:Per i docenti della disciplina musicale - osservare e mettere a confronto la propria

esperienza didattica, con quella più specifica di percorsi musicali mirati e per piccoli gruppi

- opportunità di svolgere riflessioni e trarre spunti didattici ed educativi di percorsi trasversali e svolti parallelamente con alunni della scuola, arricchendo la propria competenza didattica ed educativa

• Per i docenti di Lingua inglese:- far conoscere un repertorio di teatro in

lingua inglese e l'esperienza di recitazione in piccoli gruppi e tramite un approccio ludico

• Per gli studenti:- le attività di laboratorio hanno dato la possibilità di creare gruppi di alunni di varie classi, che hanno relazionato tra loro in modo positivo, attraverso attività stimolanti e creative- si sono rilevati riscontri molto positivi per alunni stranieri e con sostegno: sia nella pratica musicale specifica, sia nell'inserimento scolastico- alcuni alunni con difficoltà relazionali e di apprendimento, hanno presentato miglioramenti, rilevati anche da altri docenti ed operatori educativi, in particolare nella relazione con gli altri e nella percezione di se stessi e delle proprie capacità e potenzialità; hanno manifestato grande entusiasmo e l'intenzione a frequentare corsi musicali anche in orario extra scolastico

COSA si è ottenuto:un generale miglioramento nell'approccio alle

attività musicali, alle pratiche esecutive e alle capacità creative degli alunni

la sperimentazione di un orario scolastico flessibile, aperto, articolato oltre i gruppi classe, per attività di LABORATORIO

un ampliamento dello strumentario, per attrezzare maggiormente i laboratori delle scuole, in collegamento alle attività musicali svolte

condivisione e apprezzamento da parte dei genitori, rilevate sia all’inizio, sia al termine delle attività didattiche anche tramite questionari qualitativi

CONCLUSIONIFare musica nella scuola di base

creare competenze offrire spazi di vita positivi

creare occasioni di scambio e conoscenza

contribuire a ridurre situazioni di disagio e difficoltà

GRUPPO DI LAVORO• Dirigente Scolastico P.ssa Dunnia Berveglieri • Referente P.O.F Nicoletta Balestri• Docenti gruppo di ricerca Squillace Rosalba Giavoni Giovanna Casalini Roberta Giovannelli Marina• Docenti scuola secondaria 1^ grado Spallanzani Rossella Cavani Martino Bergonzini Roberto