Post on 25-Feb-2019
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PROGETTOFORMATIVO
Incollaborazionecon
MASTER POST EXPERIENCE
Applied Behavior Analysis e Modelli di Intervento Comportamentale Intensivo e Precoce
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MASTERPOSTEXPERIENCE
INDICE
1. INDICAZIONIDICARATTEREGENERALE
2. OBIETTIVIFORMATIVIEFINALITÀDELMASTER
3. ORGANIDELMASTER
4. ORGANIZZAZIONEDIDATTICAEDURATADELMASTER
5. VERIFICHEDIPROFITTOEPROVAFINALE
6. DIPLOMIEATTESTATI
7. FREQUENZA
8. NUMERODIPARTECIPANTI
9. SEDE
10. REQUISITIEMODALITÀDIACCESSO
11. CONTATTI
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1-INDICAZIONIDICARATTEREGENERALE
L’Istituto Europeoper lo Studiodel ComportamentoUmano, d'ora in avanti chiamato
IESCUM, avvia il Master post experience “Applied Behavior Analysis e Modelli di
InterventoComportamentaleIntensivoePrecoce”.
IlMaster Post Experience si rivolge a chi già da anni lavora nel campodell’autismo e
delladisabilitàpressoiservizidineuropsichiatria,icentridiurni,centriresidenziali(RSA-
RSD), centri occupazionali e desidera sistematizzare, aggiornare le conoscenze e
l’esperienzaacquisita.
Il requisito minimo per l’accesso è la laurea triennale (di primo livello) nei rispettivi
campi(psicologia,scienzedell’educazione,TPNEE,logopedia,psicomotricità).
OBIETTIVIFORMATIVIEFINALITÀDELMASTER
IlMastersiproponedisistematizzareeaggiornareleconoscenzerelativeaiprogrammi
d’interventoper lepersonecondisabilità (bambini, giovaniadultieadulti) secondo le
piùmoderneapplicazionidell’AnalisidelComportamento.
Lepersonechecompletanoilpercorsoformativosonoingradodi:
1. progettareecrearecontestimotivantiall’apprendimento;2. definire le caratteristiche e identificare le applicazioni dell'analisi del
comportamento; 3. descrivere e utilizzare i principali concetti dell'analisi del comportamento
(esempio:rinforzo,estinzione,stimuluscontrol...); 4. descrivere e utilizzare le principali procedure verificate dall'applied behavioral
research(esempio:rinforzodifferenziale,promping,shaping...);5. fareunavalutazionefunzionaledelleabilità; 6. identificareeselezionareicomportamentiproblema; 7. progettare l’intervento per la riduzione dei comportamenti problema e
l’aumentodeicomportamentiadattivi; 8. monitorarecontinuamente iprogressiversogliobiettivistabilitipercontrollare
l'efficaciadell'intervento.
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3-ORGANIDELMASTER
LemodalitàgestionaliediorganizzazionedidatticadelMastersonodicompetenzadei
seguentiorgani:
- ilDirettoredelMaster;
- ilCollegiodeidocenti;
- ilCoordinatoredidattico;
- iDocenti;
- iTutord'aula.
3.1–DIRETTOREDELMASTER
HailcompitodicoordinareepromuovereleattivitàistituzionalidelMasterediindiree
presiedereleriunioninecessariealcorrettosvolgimentodelleattivitàdidattiche.
Ha ilcompitodicoordinare leattivitàdidatticheedipresidiare ilcorrettosvolgimento
dellestesseinrapportoagliobiettiviformatividelMasterintuttelesediproposte.
Predispone il programma didattico e lo sottopone all’approvazione del Collegio dei
docenti.DesignaidocentidelMaster.
3.2–COLLEGIODEIDOCENTI
Il Collegio dei Docenti approva il programma didattico proposto dal Direttore del
Master,siriunisceperiodicamenteperlasupervisionedelleattivitàdidattichelegateal
Master.
3.3–ICOORDINATORIDIDATTICI
IlMastersiavvalediunCoordinatorediSedenominato,dalDirettoredelMaster,per
ognisedeincuiilMasterverràproposto.
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Si occupa di monitorare le presenze degli studenti alle diverse attività didattiche,
coordina le attività di segreteria organizzativa, verifica la disponibilità dei locali e dei
materialididatticiesioccupadituttoquantoattienealpraticosvolgimentodeicorsi.
Il coordinatore ha il compito di sovrintendere alle attività formative e didattiche
assegnate ed al loro corretto svolgimento, verificandone la corrispondenza con gli
obiettivideimoduli.Organizzaglioraridelle lezioni/attivitàesioccupadell'eventuale
sostituzionedelle assenzedei docenti. Puòessere a sua voltadocente all’ internodel
Master.
Effettuaattivitàdisupportopersonalizzatoediassistenzaaglistudenti,curalaraccolta
del materiale didattico fornito dai docenti (dispense, appunti, slide, ecc.) che viene
messo a disposizione degli studenti, solo ed esclusivamente, in formato digitale
attraverso il LEARNING CENTER online (www.iescum.org). L’attività del coordinatore
vieneprogrammata,gestitaesupervisionatadalDirettoredelMaster.
3.4–IDOCENTIDELMASTER
IlMaster sarà svolto daI corpodocenti di IESCUMeda docenti esterni indicati per la
parte professionalizzante degli insegnamenti. Gli insegnamenti saranno attribuiti dal
Collegiodeidocenti. IESCUMsi impegnaaltresìad indicare l’attribuzioned’incarichidi
docenza, individuando professionisti con comprovata esperienza nella didattica e
nell’AnalisidelComportamento.
Direttore Scientifico del Master è il prof. Paolo Moderato, Ordinario di Psicologia
Generalepressol’UniversitàIULM.PastPresidentdell’EuropeanAssociationforBehavior
and Cognitive Therapies, membro del Board of Trustees del Cambridge Center for
BehavioralStudies,èPresidentedell’IstitutoEuropeoperloStudiodelComportamento
Umano - IESCUM– a non profit organization. È autore di numerose pubblicazioni sui
processi di apprendimento, l’assessment e i trattamenti comportamentali intensivi e
precociperl’autismo.
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Ilgruppodeidocenti impegnatinello sviluppodelMasterè compostodadocenti con
comprovataesperienzanell’analisidelcomportamentoenellaformazioneaccademica,
in grado di garantire il costante coinvolgimento dei partecipanti grazie all’equilibrata
modulazionedeipiùaggiornaticontenutiformativiedellerelativefasidiapplicazionee
didiscussione.
3.5–ITUTOR
Iltutoringèfinalizzatoadorientareesupportareglistudentinelleattivitàdiclasse.
4-ORGANIZZAZIONEDIDATTICA
NellospecificoilMastercomprende11lezionid'auladalle9alle18(Tabella1).
Ilpercorsoformativoèstrutturatoinmodulitematicicheprevedonoformeintegratedi
attivitàdidatticafrontaleestudioguidato.
Perilconseguimentodeltitololostudentedovràparteciparealciclodeimoduliprevisti
perunaduratacomplessivadi445ore.
Leattivitàdidattichesonocosìripartite:
- attivitàdidatticafrontale 110ore,
- attivitàdisupervisioneestudioguidato 40ore,
- apprendimentoclinico/tirocinio 300ore.
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Tabella1.Ilcorsoèsuddivisoin11lezionie5moduli.Ognilezionecorrispondeaduesessioni.
MODULI OBIETTIVI1 Definizioneecaratteristichedella
BehavioralAnalysisedell’AppliedBehaviorAnalysis:principi,processieconcetti(2)
In questo modulo vengono affrontati i processi generali di base fruttodella ricerca sperimentale della psicologia del Novecento.Ci riferiamo aiparadigmi di analisi del comportamento rispondente, operante, perimitazione, modellamento e comportamento governato da regole ocomportamento controllato verbalmente. Per una migliore e correttacomprensione dell’ABA è necessario analizzare in dettaglio i vari principiche da queste ricerche sonostati«distillati»e stannoallabasedeiprocessiindividuali di apprendimento: rinforzo, generalizzazione, discriminazione,estinzione, ecc. È possibile agire sul comportamento solo se si conosconobene i principi di base dell’analisi del comportamento, che a sua volta sitraduconoinprocedureindividualizzateperpotenziare,arricchire,modificareoridurreuncomportamento.Valore sociale,rigore metodologico, creativitàe flessibilità sono gli elementi essenziali chedevonoguidareversolasceltadell’interventomiglioreperlapersona.
1.1 RBT Assuntifilosoficidell'AnalisidelcomportamentoL'Analisidelcomportamento:
-significatodiAnalisi-significatodiComportamento
Principi,processieprocedureIlsignificatodiinterazione:interazioninaturaliversusinterazioniartificialiDistinzionetraanalisisperimentaledelcomportamento,analisicomportamentaleapplicataetecnologiecomportamentaliUtilizzodelle7dimensionidell’analisicomportamentaleapplicata(Baer,Wolf,&Risley1968)pervalutaregliinterventiInterpretaregliarticolisottounaluceanaliticacomportamentale
1.2 RBT Comportamento/risposte/classidirisposteStimolieclassidistimoli.InterazionirispondentieoperantiDescrizioneedesemplificazionedelleinterazionirispondentiDescrizioneedesemplificazionedelleinterazionioperanti
1.3 RBT F-01DescrizionedelruolodelTecnicoComportamentaleneiserviziC-03RinforzoincondizionaleecondizionaleC-03Rinforzopositivoe negativoeapplicazioniC-03SchemidirinforzoeapplicazioniEffetticollateralidelrinforzoPunizioneincondizionaleecondizionalePunizionepositivaenegativaStimuluscontrol.BehavioralcontingenciesBehavioralmomentum
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1.4 RBT StimulusstimulusPairingpercondizionarelepersoneeleattività(condizionamentorispondenteeoperante)TipologiediAssessmentdellepreferenze
B-02CondurreunassessmentdellepreferenzeAmpliamentodellepreferenze
2 Principieprocedureperilcambiamentodelcomportamento:dalNETalDTT(2)
Nello sviluppo dell’analisi comportamentale applicata tra gli approccistrutturatiegliapprocciecologici sipossonoevidenziareelementidicon-tinuità e discontinuità.Gli approcci strutturati di prima generazione sonobasati prevalentemente sul controllo delle conseguenze delcomportamento, per cui viene posta maggiore attenzione allaprogrammazione di interventi reattivi (ad esempio, modelli dirinforzamento, processi di estinzione, ecc.). Gli approcci di secondagenerazionesonobasatimaggiormentesulcontrollodegliantecedentidelcomportamento, per cui maggiore attenzione viene posta allaprogrammazione di interventi proattivi (motivazione, gestionedell’ambiente,ecc.).
2.1 RBT OperazioniMotivazionali:applicazionedelleprocedurebasatesull’AnalisicomportamentaledisecondagenerazioneCMO,UMOCMO-TApplicazionidelleOM
2.2 RBT D-03ApplicazionediinterventibasatisullamodificazionedegliantecedenticomeleoperazionimotivazionaliestimolidiscriminativiC-05ApplicazionediprocedureinNET
2.3 RBT Applicazionidelleprocedurebasatesullaletteraturapiù
recente:C-05Discretetrialtraining(DTT)C-07DiscriminationtrainingC-08ApplicazionediprocedureditransferdellostimuluscontrolC-03Applicazionideglischemidirinforzo(rapportofissoeevariabile)nelleseduted’interventoC-02Preparareperlasessioneciòcheèrichiestodalprotocollo
E-02Creareunadescrizioneobiettivadellasessione
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2.4 RBT C-09,C-10PromptePromptFading,ShapingC-06TaskanalysiseChainingImitazioneemodelingC-01Identificarelecomponentiessenzialidiunprotocolloscrittoperl’acquisizionediabilitàE-03ComunicareinmodoefficaceconilsupervisoreE-04Conformarsiconlenormativevigentiinmeritoallecomunicazionieaireport
C-11Mantenimento,generalizzazioneediscriminazione
3 AssessmentComportamentale(3)
Inquestomodulovengonoanalizzatiiprincipalimetodidell’assessmentcomportamentale.L’assessmentcomportamentaleimplicalaraccoltael’analisididatieinformazioniindispensabiliaindividuareedescrivereilcomportamentobersaglio,identificarnelepossibilicause,scegliereleappropriatestrategieditrattamentopermodificarloevalutareirisultatidell’intervento.
3.1 RBT B-01Descrivereilcomportamentoel’ambienteinmanieraosservabileeinmodomisurabileMisurarelafrequenza,durata,latenza,%occorrenzaA-01DisegnareeapplicaremetodidiosservazionecontinuaA-03Disegnareeapplicaremetodidiosservazionediscontinua(timesampling:partial,whole,momentary)A-04ApplicazionediproceduredimisurazionedeiprodottipermanentiE-05Conformarsiconlenormativevigentiinmeritoallepresadati,archiviazioneetrasportoPrendereledecisionisullabasedeidatiComegraficareIdatiA-01PreparareschedepresadatiE-05Conformarsiconlenormativevigentiinmeritoallepresadati,archiviazioneetrasporto
3.2
RBT AssessmentcomportamentaleAnalisifunzionalecomeunaformadiassessmentDifferentimetodiperorganizzare,interpretareedescrivereidatiContinuumtraunaosservazionedirettaeindirettaE-01 Documentare le altre variabili che potrebberoinfluenzareilcliente(es.malattia,medicalizzazione...)B-03Procedureindividualizzatediassessment(es.curriculum-based,abilitàsociali...)
3.3 RBT B-04Comecondurreunefficaceassessmentfunzionale
ManipolazionesistematicadellevariabiliD-02DescrizionedellefunzionidelcomportamentoComportamentiproblemaeselezionedellestrategieper lariduzionedeicomportamentiproblema
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3.4 RBT D-01IdentificarelecomponentiessenzialidiunprotocolloscrittoperlariduzionedelcomportamentoD-04Utilizzodellediversetipologiedirinforzodifferenziale(DRO,DRI,DRA...)D-05ApplicazionedelleprocedurediestinzioneD-06Applicazionedelleprocedured’emergenzainlineaconilprotocolloC-12Monitoraggiodell’applicazionedelleprocedureapplicatedallapersonechesioccupanodelcaso
3.5 MAPP.VerbalBehavior,MilestonesAssessmentandPlacementProgram
3.6 MAPP.VerbalBehavior,MilestonesAssessmentandPlacementProgram
4 Approfondimenti:dalcurriculumall’applicazione(3)
L’analisifunzionalediunarelazioneverbaleècentratasull’insiemedielementichecostituisconol’operanteverbalee,sullabasedeglieventiam-bientalichefungonodaantecedentiedaconseguenti,èpossibilecostruirneunatassonomia.GlioperantiverbaliidentificatidaSkinnersono:ecoico,mand,tact,intraverbaleeautoclitico.Ognioperanteverbalerichiedeuntrainingspecificoinquantohannofunzioniindipendenti
4.1 VerbalbehaviorteachingTassonomiadeglioperantiverbaliComeinsegnareecoico,mand,tact,intraverbale
4.2 Comunicazioneaumentativaealternativa:linguaggiodeisegniecomunicazioneperimmagini
4.3 Costruireuncurriculumindividualizzato:livelloiniziale,intermedio
4.4 Costruireuncurriculumindividualizzato:livelloavanzatoBehavioralCuspSelezionareBehavioralcuspcomeobiettividell’intervento
4.5 Self-managementUtilizzotokeneconomyealtrisistemidirinforzo(esempio,TAGTeach).UtilizzodelDirectInstruction.Promuovereapprendimentogenerativo(esempio,derivedrelations).
4.6 Precisionteaching(PT)
5 Eticaeintegrazionenellascuoladegliinterventiintensivieprecoci(1)
Inquestomodulovieneanalizzatalasostenibilitàdell’interventointensivoeprecoceall’internodelsettingscolastico.Elementodiparticolareimportanzaèl’inclusionedelbambinocondisabilitàall’internodellascuola.Perfarquestoènecessarioformarepersonecompetentiesapergestirelerelazioniall’internodeidiversicontesti.
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I taskcontrassegnaticonilcodiceletteraenumerosiriferisconoaitaskdelcorsoRBT™.
IlMASTERPOSTEXPERIENCEprevedeancheimodulidelcorsoRBTperpoteraccedere
alBEHAVIORTECHNICIANREGISTRYDELBACB®.IlRegistryèunalistadituttigliattuali
RegisteredBehaviorTechnician™.IrequisitidiaccessoalBehaviorTechnicianRegistry
sono riportati inmodo integrale edufficiale sul sito del BACB®,www.bacb.com, cui
fareriferimentoanchepereventualicambiamentiinitinere.
Percomodità,diseguitosonoriportatisinteticamentetalirequisiti,cosìcomepubblicati
sulsitowww.bacb.comalmomentodellastesuradelpresentedocumento:
•Averealmeno18annidietà
•Essereinpossessodiundiplomadiscuolasuperiore
•Completareilcriminalbackgroundregistrycheckalmomentodelladomandad’iscrizionealRegistro
(nonpiùdi45giorniprimadellapresentazionedelladomanda)
•Compilareunprogrammadiformazionedi40ore(condottodaunBACB®certificato)inbaseallaTask
ListdelCorsoperRBT™indicatadalBACB®
•Superarel’assessmentdellecompetenzeeffettuatodaunBCBAcertificato
•Pagarelatassad’iscrizionealBACB®
DAL 14 DICEMBRE 2015 PER ESSERE ISCRITTI AL BEHAVIOR TECHNICIAN REGISTRY
SARÀ NECESSARIO SOSTENERE UN ESAME EROGATO DAL BACB®.
NellospecificoilCorsoRBTinclusonelMASTERPOSTEXPERIENCEcomprende5lezioni
d'auladalle9alle18(sivedaTabella1).
5.1 AnalisicomportamentaleapplicatanelsettingscolasticoLasostenibilitàdegliinterventiintensivieprecociRapportifamiglia-scuola-servizi
5.2 Supporto degli operatori che applicano l’analisicomportamentaleapplicata
F-02 Rispondere in modo appropriato ai feedback,mantenereemigliorareleproprieprestazioniF-03ComunicazioneconchisiprendecuradelclienteF-04 Mantenere una condotta professionale adeguata (es.evitare relazioni affettive, conflitti di interessi, contattiattraversoisocialnetworks...)F-05Rispettodelladignitàdelcliente
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Il percorso formativo del corso RBT è strutturato in moduli tematici che prevedono
formeintegratediattivitàdidatticafrontaleestudioguidato.
Perilconseguimentodeltitololostudentedovràparteciparealciclodeimoduliprevisti
perunaduratacomplessivadi40ore.
Leattivitàdidattichesonocosìripartite:
12. attivitàdidatticafrontale 40ore,
13. valutazionedellecompetenze 3oreperstudente
14. apprendimentoclinico/tirocinio 100ore.
Quidiseguitovengonopresentatiimodulidelpercorsoformativo(Tabella1).
Tabella1.Oreperognimodulo
Moduli
Ore
1.Assessment
8
2.MisurazionedelComportamento 8
3.AcquisizionedelleAbilità
164.RiduzionedelComportamento.Documentazione,ReporteCondottaprofessionale
8
AssessmentdelleCompetenze 3
Tirocinio 100Totale
143
IlProgrammadelCorsoRBTèbasatosullaTaskListdeiRegisteredBehaviorTechnician™
delBACB®.
L’assessment delle competenze dello studente per il corso RBT verrà effettuato dai
docenti supervisori indicati da IESCUM. Le ore di assessment per ogni studente
corrispondonoa3oredasuddividerein3incontridelladuratadi1ora.
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L’assessmentdelle competenze relative adogni argomento trattato a lezione (si veda
syllabusallegato)haladuratacomplessivadi3oreevieneeffettuatoallafinedelle40
ore di lezione frontale, sulla base di un calendario stabilito dal supervisore. Non è
possibileeffettuarel’assessmentinaltredaterispettoaquellestabilitedalsupervisore.
Chi rinuncia alla possibilità di effettuare l’assessment nelle date prestabilite deve
scrivere una lettera in cui si esplicita la rinuncia alla partecipazione all’assessment al
DirettoreScientifico.Lasededell’assessmentpuònoncorrispondereallasededelCorso
e lasceltadellasedeèadiscrezionedelsupervisore. L’assessmentdellecompetenze
verràeffettuatoDURANTELEOREDISUPERVISIONEPREVISTE.
CHI DESIDERA SEGUIRE ILMASTER POST EXPERIENCE PER LE ORE TOTALIMA VUOLE
ISCRIVERSIALREGISTRORBTDEVEEFFETTUARESIALESUPERVISIONISIAL’ASSESSMENT
DELLECOMPETENZE(inclusenelle40oredisupervisione).
4.1TIROCINIO
L’attivitàditirocinioèobbligatoriaeverràsvoltapressostruttureprivateopubblichein
cui viene applicata l’analisi comportamentale, nelle varie città ove risiede il corsista,
dando altresì supporto tecnico a coloro che in autonomia richiedono di svolgere il
tirocinio. Il reperimento della sede per lo svolgimento del tirocinio è a carico dello
studente.L'idoneitàdellasedesaràdecisadalcollegiodeidocenti.
È prevista, nel rispetto delle linee guida, una convenzione tra IESCUM e la sede di
tirocinioelostudente,inrelazioneallefinalitàstessechel’esperienzapotràgarantire,
partendodalleaspettativeedaibisognidiformazione.
Le ore di tirocinio da effettuare sono 300 e devono essere supervisionate da un
supervisorediIESCUMdurantelesupervisionidigruppo.
4.2SUPERVISIONE
La supervisione è obbligatoria e verrà effettuata dai docenti supervisori indicati da
IESCUM.Leoredisupervisionedaeffettuareingrupposono35più5oredisupervisione
individuale (anche via skype). La supervisione di gruppo viene effettuata una volta al
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meseingruppidi7-8personesullabasedelcalendariostabilitodalsupervisoreperuna
duratadi 5 incontri (7ore x5 incontri). La supervisione consistenello studio guidato,
nell'approfondimento delle tematiche affrontate a lezione, nell'osservazione di video
dellostudentementreapplicaleprocedureconilbambinoenellapreparazionedelcase
report per il superamento dell'esame finale. La sede della supervisione può non
corrispondereallasededelMasterelasceltadellasedeèadiscrezionedeldocente.Il
costodellasupervisioneperognipartecipanteèdi60€all’ora(+22%IVA)dasuddividere
tra tutti i partecipanti. Nel compenso non sono compresi: spese di viaggio,
pernottamento e pasti del singolo supervisore. Tali voci verranno suddivise tra i
partecipantidelgruppo.
5-VERIFICHEDIPROFITTOEPROVAFINALE
IlMasterprevededelleverificheperiodichedellaformazione,alfinedivalutareillivello
diapprendimentodeipartecipanti.Lavalutazionedellaformazioneavvienealterminedi
ciascunmodulosottoformadiesamescrittomultiplechoicesomministratoONLINE.
IlMaster si concluderà con due prove finali. La prima prova verrà sostenuta alla fine
della lezionifrontali; lasecondaprovaverràsostenutanelmomentoincui lostudente
termineràleoreditirocinioedisupervisione.
Axxxverràsomministratasolounaprovascritta(multiplechoice).Nelcasolostudente
non superasse l’esame somministratoa xxxx avrà lapossibilitàdi rifarlo aMilano. La
presentazionedelcasereportsiterràsoloaMilano.
Laprovefinaliconsistonoin:
PRIMAPROVA:80domandeasceltamultipla.
SECONDA PROVA: Case report. La discussione del caso viene effettuata attraverso
presentazione power point. I contenuti del case report vengono scelti dallo studente
insieme al supervisore di riferimento. Il caso viene presentato come uno studio a
soggetto singolo in cui viene misurato il comportamento da modificare (pre test,
training, post training). Il caso presentato può riguardare un bambino/adulto con
ritardoevolutivoenonspecificatamentecondiagnosidiautismo.
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6-DIPLOMIEATTESTATI
Il superamento degli esami e il controllo formale sul tirocinio e sulla supervisione consentono di
formalizzarelaconclusionedelMasterpostexperienceedirichiederel’iscrizioneaSIACSA.
Quidiseguitovengonospecificatiletipologiediattestati:
• AttestatodifrequenzaalMasterpostexperience:èrilasciatoatutticolorochehanno
frequentatoalmenol’80%(9lezionisu11)dellelezionifrontali.
• Diploma finale Master post experience (Diploma di Assistente Analista del
Comportamento): è rilasciato a tutti coloro che hanno frequentato almeno l’80% (9
lezioni su 11) delle lezioni, superato gli esami e concluso le ore di tirocinio e
supervisione.
• Iscrizione a SIACSA: ilMaster, previo superamento delle prove d’esame, dà diritto di
chiederel’iscrizioneallasezionedegliAssistentiAnalistidelComportamentoistituitoda
SIACSA, laSocietàItalianadegliAnalistidelComportamentoincampoSperimentaleed
Applicato(www.siacsa.org).
7-FREQUENZA
LafrequenzaalMasterdapartedegliiscrittièobbligatoria.
È altresì consentito essere assenti per unmassimodel 20%della didattica frontale (2
lezioni).Leattivitàdisupervisioneetirociniodevonoessereespletateperintero.Incaso
di superamento del cut off di assenze lo studente potrà recuperare le assenze
frequentandolelezionimancateinaltricorsiIESCUM(invarieregionid’italia)sullabase
diuncalendariodecisodaIESCUM.
Incasodirinunciadelsingolostudenteèrichiestaunacomunicazionescrittaaldirettore
scientificodelMaster.
Ilsuperamentodelcutoffconsentitoprevedeunrecuperodelleorel’annosuccessivo
in unMaster IESCUM (in sedediversa da quella prevista dalMaster a cui si è iscritti)
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secondo un calendario stabilito dal Collegio Docenti. Le assenze dovute a malattia,
intemperie,scioperideimezzipubblicietc.verrannoconsiderateassenze.
8-NUMERODIPARTECIPANTI
Il corso prevede un numero massimo di 30 partecipanti in quanto ha valore
essenzialmentepratico.VerràeffettuataunaselezionedapartediIESCUMsullabasedi
uncolloquiomotivazionaleediunavalutazionedeititoliinpresenzadelcandidato.
9-SEDE Lelezionisiterrannopressolasededell’Enterichiedente.
10-REQUISITIEMODALITÀDIACCESSOALMASTER
Al Master potranno partecipare coloro in possesso dei seguenti requisiti: Diploma di
laurea triennale (autocertificazione) in psicologia, pedagogia, scienze dell'educazione,
logopedia, psicomotricità, TPNEE o titoli equipollenti. L’iscrizione al Master è
compatibile con l’iscrizione ad altri corsi universitari. L’iscrizione è possibile previa
presentazionediunadomandadiammissione.Nelladomandagli interessatidovranno
dichiarare,sottolapropriaresponsabilità:
! cognomeenome;
! luogoedatadinascita;
! codicefiscale;
! residenzacompleta;
! recapitotelefonicoede-mail;
! possessodei requisiti specifici richiesti (Laurea triennale di unadelle professioni per le quali è
attivatoilMaster).
Alladomandadeveessereallegatoilcertificatodilaureaneimodiconsentitidallalegge
(AUTOCERTIFICAZIONE). Inoltre, insieme alla domanda d’ammissione è necessario
inviareil1)regolamentofirmatoinoriginale,2)ilcurriculumvitaefirmatoe3)copiadel
documentod’identitàvalido.
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12-CONTATTI
Dott.ssaCristinaCopelli,CoordinatoredidatticoMaster(copellicristina@gmail.com)
Indirizzoacuiinviareidocumenti:
IULM-IstitutoComportamento,Consumi,eComunicazioned'Impresa
ViaCarloBo1,20143Milano
F.toperaccettazione.data ……………………………………………………………………………..
IESCUMsi impegnaarispettare ilcarattereriservatodelle informazioni fornitedaicandidati.Tutti idatifornitisarannotrattatisoloperlefinalitàconnesseestrumentalialMasteredall’eventualegestionedelrapportotralesegreterie,nelrispettodelledisposizionivigenti.