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Le certificazioni ICT nella scuola

anche alla luce della riforma scolastica

Pierfranco Ravotto, Direttivo AICA Milanopierfranco.ravotto@aicanet.it

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AICA

Certificazioni Informatiche Europee

Certificazioni Informatiche Europee

RicercheRicerche

ProgettiProgetti

PubblicazioniPubblicazioni

ConvegniConvegni

MostreMostre

Premi / Borse di studioPremi / Borse di studio

Olimpiadi di InformaticaOlimpiadi di Informatica

www.aicanet.itwww.aicanet.it

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AICA per la scuola

Certificazioni Informatiche Europee

Certificazioni Informatiche Europee

RicercheRicerche

ProgettiProgetti

PubblicazioniPubblicazioni

ConvegniConvegni

MostreMostre

Premi / Borse di studioPremi / Borse di studio

Olimpiadi di InformaticaOlimpiadi di Informatica

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Protocollo AICA-MIUR

Protocollo 1999

Protocollo 2003

Protocollo 2009

Le attività comuni si svilupperanno su quattro filoni:

•diffondere la cultura digitale promuovendo il sistema di certificazione informatica, la produzione di materiali didattici, lo scambio di esperienze-materiali-informazioni, il monitoraggio delle competenze informatiche;

•valorizzare le eccellenze organizzando competizioni (dalle Olimpiadi di Informatica alle gare on line orientate al problem solving) e premiando scuole o studenti particolarmente “virtuosi”;

•favorire sinergia fra mondo della formazione e mondo del lavoro diffondendo certificazioni europee di tipo professionale e individuando, d’intesa con le imprese, le più opportune forme di preparazione;

•cooperare a progetti di multimedialità e di e-learning fondati su metodologie laboratoriali e veicolate su piattaforme interattive.

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Il contesto

CompetenzeCompetenze

Nativi digitaliNativi digitali

RiordinoRiordino

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Competenze

Consiglio dell'Unione Europea:

"Elevare il livello delle competenze. Chi possiede competenze di basso livello rischia l'esclusione economica e sociale. Nella maggior parte dei paesi, livelli costantemente elevati di abbandono scolastico prematuro, scarsa partecipazione all' apprendimento lungo tutto l'arco della vita dei lavoratori in età avanzata e poco qualificati, nonché le scarse competenze dei lavoratori migranti sono causa di problemi. Inoltre i futuri mercati del lavoro nell'economia basata sulla conoscenza richiederanno livelli di competenza sempre più elevati da una forza lavoro sempre più ridotta. Le competenze di scarso livello saranno ancora di più causa di potenziali difficoltà”.

Relazione congiunta 2008 del Consiglio e della Commissione: "L'apprendimento permanente per la conoscenza, la creatività e l'innovazione", 31-1-2008

Consiglio dell'Unione Europea:

"Elevare il livello delle competenze. Chi possiede competenze di basso livello rischia l'esclusione economica e sociale. Nella maggior parte dei paesi, livelli costantemente elevati di abbandono scolastico prematuro, scarsa partecipazione all' apprendimento lungo tutto l'arco della vita dei lavoratori in età avanzata e poco qualificati, nonché le scarse competenze dei lavoratori migranti sono causa di problemi. Inoltre i futuri mercati del lavoro nell'economia basata sulla conoscenza richiederanno livelli di competenza sempre più elevati da una forza lavoro sempre più ridotta. Le competenze di scarso livello saranno ancora di più causa di potenziali difficoltà”.

Relazione congiunta 2008 del Consiglio e della Commissione: "L'apprendimento permanente per la conoscenza, la creatività e l'innovazione", 31-1-2008

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EQF (Quadro Europeo delle Qualifiche)

Competenze: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale.

Competenze: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale.

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Le 8 competenze chiave

Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio relativa a competenze chiave per l’apprendimento permanente Novembre 2005

La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.

La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.

Le “competenze chiave” sono quelle che contribuiscono alla realizzazione personale, all’inclusione sociale, alla cittadinanza attiva e all’occupazione.

Le “competenze chiave” sono quelle che contribuiscono alla realizzazione personale, all’inclusione sociale, alla cittadinanza attiva e all’occupazione.

Scuola e competenze

1. Passaggio dalla logica del “programma” alla logica delle “competenze”

1. Passaggio dalla logica del “programma” alla logica delle “competenze”

• Ridefinizione degli obiettivi e dei percorsi formativi sulla base di un riferimento esterno

• Superamento dell'autoreferenzialità• Recupero di credibilità • Miglioramento della professionalità docente

2. Aumento dell'offerta formativa2. Aumento dell'offerta formativa

• Certificazioni esterne conseguibili dagli studenti durante l'iter scolastico• Possibilità di proporsi come centro di certificazione sul territorio • Possibilità di proporsi come centro di formazione sul territorio• Sviluppo del ruolo dei docenti

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ECDL

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EUCIP

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Ipotesi

Scuola secondaria di 1° grado

Scuola secondaria di 1° grado

Scuola secondaria di 2° grado

Scuola secondaria di 2° grado

ECDL•Start•Core

ECDL•Start•Core

BiennioBiennio

TriennioTriennio

ECDL•Advanced•4PS•Specialised

ECDL•Advanced•4PS•Specialised

EUCIP•IT Administr.

EUCIP•IT Administr.

Indirizzi informatici

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Docenti e competenze digitali

Produzione di materiali didattici

multimediali e interattivi

Sharing di materiali didattici

Apertura di ambienti di

apprendimento

Innesco/pilotaggio di costruzione collaborativa di

conoscenza

Stimolo e sostegno alla produzione e comunicazione

Curiosità verso il nuovo

Il progetto Sloop2desc

Formazione degli insegnanti all’eLearning e al web 2.0

e produzione di Open Educational Resources

per l’insegnamento di informatica

www.sloop2desc.eu

www.sloop2desc.eu

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Grazie per l’attenzione

Pierfranco Ravottop.ravotto@aicanet.it

Congresso AICA 2010Città storica, città digitale, città futuraL’Aquila, 29, 30 settembre, 1° ottobre 2010

Congresso AICA 2010Città storica, città digitale, città futuraL’Aquila, 29, 30 settembre, 1° ottobre 2010