Post on 21-Mar-2017
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La WebQuest.Una metodologia d’uso del Web
Serena Triacca, CREMIT, Università Cattolica
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La presenza di questa clipart nel corso della presentazione
rimanda a “strumenti” utili disponibili gratuitamente nel Web e che potrete esplorare
più tardi.
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«Una volta un tale che doveva fare una ricerca andava in biblioteca, trovava dieci titoli sull'argomento e li leggeva. Oggi schiaccia un bottone del suo computer, riceve una
bibliografia di diecimila titoli, e rinuncia». Umberto Eco
Definizione
«La W. è un'attività orientata alla ricerca - inquiry oriented activity - nella quale alcune o tutte le informazioni con cui
gli studenti interagiscono sono risorse disponibili in Internet. Le W. sono progettate per far sì che lo studente usi bene il tempo, si focalizzi su come usare le informazioni piuttosto
che su come cercarle e per supportare il suo pensiero a livello di analisi, sintesi e valutazione».
Dodge, 1995
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Un po’di storia
Nel 1995 gli studiosi americani Bernie Dodge e Tom March per primi formalizzarono questa metodologia d'uso del Web, che si rifà alla teoria del costruttivismo e all’apprendimento cooperativo.
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Struttura di una WebQuest
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Introduzione
Compito
Procedura
Risorse
Valutazione
Conclusioni
Introduzione #1
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Ha un duplice obiettivo: a) orientare il discente al compito che verrà presentatob) conquistare il suo interesseL'ambientazione (scenario) dovrà essere: c) convincente e coinvolgented) rilevante rispetto all'esperienza passata e agli obiettivi futuri degli studentie) visivamente attraentef) urgente poiché è richiesta una soluzione tempestiva
Introduzione #2
Che tipologie di WebQuest? problemi del mondo contemporaneo, mettendo lo
studente nei panni di un sindaco o di un capo di Stato problemi real life: trovare un lavoro, comprare un'auto valutare fatti storici, come se si fosse testimoni di guerre
o grandi catastrofi creare prodotti: realizzare murales, un orto, un menu
per una cena etnica sollecitare l'immaginazione: un viaggio nello spazio o
indietro nel tempo, dotati di superpoteri, quali invisibilità o possibilità di volare
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Compito #1
1. ricercare2. relazionare3. risolvere un problema4. investigare5. progettare6. elaborare prodotti creativi7. costruire consenso8. persuadere 9. conoscere se stessi10. analizzare11. giudicare12. sperimentare
Compito #2
Si tratta della descrizione di ciò che i formandi dovranno produrre al termine dell'esercitazione:
una presentazione in PowerPoint una griglia comparativa un report scritto una presentazione orale un video un poster un artefatto
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Procedura
Sono gli step che guidano nello svolgimento del compito.
Si possono inoltre suggerire strategie per: organizzare il tempo raccogliere le informazioni più efficacemente assegnare ruoli proporre una timeline con le scadenze suggerimenti per lavorare in gruppo
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Risorse
Ciò che rende eccellente una WebQuest è la qualità dei siti Internet proposti allo studente: adeguati al livello degli studenti, sia nei contenuti che nel linguaggio con informazioni che non siano reperibili a scuola sotto altra forma e che siano precise e aggiornate
Possono essere inserite anche risorse offline.
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Valutazione
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Solitamente si esplicita una rubrica in cui si metta in evidenza su quali indicatori di competenza verrà effettuata la valutazione; in questo modo, il formando potrà auto-valutarsi o valutare il lavoro altrui.
Conclusioni
Il docente in questa sezione riassume l'esperienza e gli apprendimenti che dovrebbero essere stati conseguiti, stimola la riflessione meta-cognitiva sul processo, per estendere e generalizzare quanto appreso; potrebbe suggerire domande da utilizzare in una discussione conclusiva in classe
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Auto-valutare le proprie Webquesthttp://goo.gl/6Mh24http://goo.gl/sEn90
ARCS Motivational Design Model (Keller, 1983)
attention: l'attività attira l'attenzione e stimola la curiosità degli studenti?
relevant: è rilevante nei confronti dei loro bisogni e interessi?
confidence: il compito è motivante? gli sforzi messi in campo consolidano la fiducia degli studenti nel raggiungimento dell'obiettivo?
satisfaction: il completamento dell'attività lascia agli studenti un senso di soddisfazione, inteso come arricchimento e possibilità di reimpiegare quanto appreso?
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Strumenti per generare WebQuest
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Strumenti specifici: Zunal Aula 21
Ma potrebbe anche venire creata in: Google Site PBWiki
Per approfondire
Triacca, S. (2013). WebQuest, in Rivoltella, P.C., Fare didattica con gli EAS, Brescia: La Scuola, pp. 203-209.Dodge, B. J. (1995). Some thoughts about Webquests. In Internet, URL: http://goo.gl/o83rmDodge, B. J. (2002). WebQuest Taskonomy. A Taxonomy of Tasks. In Internet, URL: http://goo.gl/xl7G1March, T. (1998). Why WebQuests? In Internet, URL: http://goo.gl/YaAwh
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