Post on 01-May-2015
La continuità tra i diversi ordini e gradi
scolastici
Presentazione di una proposta elaborata dal CTI
di Asolo e Castelfranco
15 dicembre 2004
La continuità per l’alunno con handicap
Indicazioni, procedure, modalità per
Favorire la documentazione e la continuità
• all’interno degli istituti
• tra istituto e istituto
In accordo con la normativa vigenteLegge 104 e Accordo di Programma
Gli insegnanti
Cosa fanno:
• Raccolgono la documentazione scritta riguardante l’alunno
• Curano il passaggio da un istituto ad un altro
Chi lo fa:
• Insegnante di classe o delle diverse discipline
• Insegnanti di sostegno
• Coordinatore di classe
• Referente dell’istituto per l’handicap
Cosa fanno:
• Preparano il progetto educativo-didattico precisando gli ambiti di intervento
• Curano la stesura e l’aggiornamento del PDF e del PEI
• Raccolgono, conservano aggiornano la documentazione dell’alunno
Quando lo fanno
• Nel corso dell’anno scolastico, entro il mese di giugno raccolgono i materiali
• Nel mese di settembre tutti i materiali devono essere in ordine
Quali informazioni raccogliere
• Programmazioni• Esperienze importanti• Produzioni che testimoniano le competenze
raggiunte dall’alunno• Profilo dinamico funzionale aggiornato• P.E.I.• Diagnosi funzionale• Relazioni finali degli insegnanti di sostegno• Relazione degli incontri con SNPI• Portfolio delle competenze
Incontritra
Scuola di partenza e scuola accogliente• L’insegnante di sostegno e il coordinatore
incontrano gli insegnanti del nuovo ordine di scuola per il passaggio di informazioni
• Gli incontri previsti sono tre:- Mese di febbraio ad iscrizioni avvenute- Mese di settembre prima dell’inizio dell’anno
scolastico- Mese di novembre ad anno scolastico iniziato
1° incontroPer accertarsi che la documentazione
ufficiale sia pervenuta alla scuola accogliente
Presentare i bisogni dell’alunno2° incontroPer passare le informazioni indispensabili
all’inserimento3° incontroPer un approfondimento della conoscenza
dell’alunno
Per i genitori
Vademecum informativo per l’iscrizione e la continuità
Dove vengono indicate
• modalità e tempi per l’iscrizione
• Tempi per la consegna della certificazione
• Primi contatti con la scuola accogliente
• Incontro tra genitori, scuole e SNPI per il passaggio di informazioni
Presentazione dell’esperienza di continuità
della scuola dell’Infanzia
Borgo Padova
di Castelfranco Veneto
Esperienza di continuità per tutto il gruppo
Si svolge nell’arco dell’intero anno scolasticoÈ un percorso effettuato dai bambini del 3°
annoPrevede momenti di laboratorio per gruppi
misti (scuola dell’Infanzia/scuola Primaria) coordinati dalle insegnanti dei due ordini di scuola
Vengono usati indifferentemente gli ambienti dei due plessi
Continuità nella Scuola dell’Infanziaspecifica per gli alunni diversamente abili
Attenzione agli aspetti della:
• Documentazione
• Comunicazione - Scuola / Famiglia- Scuola / SNPI- Scuola / Scuola
• Accompagnamento - Scuola / Famiglia- Scuola / Bambino
Documentazione
• Cartella pedagogica
• Materiali significativi prodotti
• Programmazione
• La mia storia continua
Cartella pedagogica
È strutturata in cinque moduli
Parte generale
Raccoglie i dati relativi:
al bambino
a particolari bisogni
al percorso scolastico
Cartella pedagogica
Quattro parti relative agli anni di frequenza(Prevede la possibilità di permanere alla scuola
dell’infanzia per quattro anni)
Spazi previsti per documentare gli
incontri significativi con la famiglia
Incontri significativi con il Servizio di Neuropsichiatria Infantile
Le parti relative alla frequenza scolastica comprendono:
• L’osservazione iniziale
• La programmazione
• La relazione intermedia
• La relazione finale
L’insegnante allega alla cartella pedagogica:
La programmazione individualizzata
Materiali significativi prodotti dal bambino
La mia storia continua
Opuscoletto di autopresentazione del bambino
Dove sono, dove andròCosa so fare
Cosa mi piace farePiccola intervista
È personale e condiviso con tutti gli altri bambini del gruppo sezione
Passaggio di informazioni
Incontro a giugno tra insegnanti scuola dell’infanzia, scuola primaria e psicopedagogista
Per• Presentare il bambino• Bisogni • Predisposizioni • Modalità di apprendimento• Problematiche particolari
Incontro mese di settembre
A scuola
Per
Predisporre l’accoglienza
Predisporre l’ambiente
Condividere modalità di approccio e di relazione
Passaggio di informazioni
Quali informazione passare e perché
Tutte le informazioni utili all’inserimento del bambino:Autonomia personale ed emotiva (cosa sa fare, di cosa ha bisogno)Lavoro (tempi di attenzione, alternanza lavoro e riposo, interessi, capacità di
memorizzare) Relazione (inserimento nel gruppo, modalità di approccio, tutoraggio)Comportamenti particolari (quando si presentano, durata, come intervenire)Rapporto con il cibo (cosa mangia, come mangia, particolari bisogni)
PerCreare un ambiente: Sereno e accogliente In grado di dare risposte immediate a comportamenti o a situazioni
emotive non sempre di facile gestione.Di apprendimento rispettoso dei tempi e dei bisogni del bambinoSgombro, il più possibile da ansie e paure sia da parte dei bambini che
degli adultiCapace di dare alla famiglia le indicazioni e il supporto per fronteggiare
serenamente la nuova esperienza scolastica
A settembreServizio di neuropsichiatria infantile
Con Insegnanti scuola dell’InfanziaInsegnanti scuola PrimariaGenitori Psicologa e Terapisti
Per fare il punto della situazione sul bambino: terapie effettuateprogressimodalità di relazione con coetanei e adultiModalità di apprendimentoTempi di attenzione e di lavoro
Accompagnamento
L’insegnante di sostegno della scuola dell’Infanzia accoglie e assiste il bambino, in compresenza con l’insegnante di
sostegno della scuola Primaria, nelle prime due settimane di scuola
Il progetto viene proposto sia che il bambino prosegua il percorso nello stesso Istituto sia in Istituti diversi
Nel caso ci fossero più bambini interessati al passaggio vengono coinvolte le insegnanti di sezione
Se possibile si assicura la continuità dell’addetta all’assistenza
Come viene preparato il bambino
• Coinvolgendolo nel lavoro di continuità del gruppo sezione
• Accompagnandolo a visitare la nuova scuola
• Avviando la conoscenza delle insegnanti accoglienti
• Coinvolgendo le insegnanti della scuola primaria in attività all’interno della scuola dell’Infanzia
Come viene accompagnata la famiglia
• Proponendo i diversi tempi scuola (27 ore, tempo pieno)
• Incontrando i genitori per individuare insieme il tempo scuola più adatto al bambino
• Presentando le modalità di iscrizione
• Presentando i nuovi insegnanti