Post on 08-Jun-2020
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO ANNO SCOLASTICO 2016/2017 SCUOLA PRIMARIA STATALE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI QUArte
INCANTATO DELLE FAVOLE” ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO
LE DOCENTI DELLE CLASSI QUARTE A-B-C-D
DI LEO FORTUNATA LEO GIUSEPPINA DE CARO MARIA
LORIA FILOMENA UNGARO ORSOLINA RUSSO ANGELA
ALIBERTI MARIA
con numeri,parole,musica,movimento,arte...
PROGRAMMAZIONE QUARTE COMPETENZE
ABILITÀ CONOSCENZE
DIGNITÀ UMANA A partire dall’ambito
scolastico,
assume responsabilmente
atteggiamenti, ruoli e
comportamenti di
partecipazione attiva e
comunitaria.
L’alunno/a riflette sulle
proprie azioni
come riconoscimento dei
propri diritti e dei propri
doveri.
Raggiunge una prima
consapevolezza
dei diritti/doveri propri e
degli altri
Conoscere e comprendere i valori
primari sociali (diritti/doveri).
· Conoscere alcuni servizi offerti
dal territorio.
· Conoscere e avvalersi in modo
corretto e costruttivo dei
servizi del territorio: Comune,
biblioteca, spazi pubblici,
Associazioni di volontariato.
IDENTITÀ E
APPARTENENZA Individua i ruoli e le funzioni
dei gruppi di
appartenenza e il proprio negli
stessi
Sviluppa il senso
dell’identità personale,
è consapevole delle proprie
esigenze e
dei propri sentimenti, li sa
controllare
ed esprimere in modo
adeguato.
Partecipa in modo attivo alla
cittadinanza.
Conoscere e comprendere la
funzione della regola, della
norma e della legge.
· Conoscere le principali forme di
governo.
· Manifestare il proprio punto di
vista e le esigenze personali in
forma corretta e adeguata.
· Conoscere i simboli dell’identità
nazionale, locale e
Territoriale
ALTERITA’ E RELAZIONE Sviluppa modalità consapevoli
di
esercizio della convivenza
civile, di
consapevolezza di se, rispetto
delle
diversità, di confronto
responsabile e di
dialogo; comprende il
significato delle
regole per la convivenza sociale.
Si prende cura di sé, degli
altri,
dell’ambiente e favorisce
forme di
collaborazione, di
cooperazione e di
solidarietà.
Sviluppa atteggiamenti
responsabili e
consapevoli di valori
condivisi.
È consapevole delle
differenze e
sa averne rispetto.
Esercita la democrazia nel
limite del
rispetto delle regole
comuni
Attivare comportamenti di
prevenzione adeguati ai fini
della salute nel suo complesso.
· Conoscere alcune regole per una
sana ed equilibrata
alimentazione.
· Conoscere e comprendere le
principali norme
comportamentali di tutela
dell’ambiente.
· Accettare e accogliere come
risorsa le diversità in un clima
di cooperazione attiva.
· Attivare atteggiamenti di
relazione positiva nei confronti
degli altri utilizzando buone
maniere.
· Conoscere e rispettare alcune
norme del codice stradale.
PARTECIPAZIONE Riconosce i meccanismi, i sistemi e le
organizzazioni che regolano i rapporti
tra i cittadini e i principi
che costituiscono il fondamento etico
delle società sanciti dalla
Costituzione, dal
diritto nazionale e dalle Carte
Internazionali.
-Elaborare e sperimentare
regole e progetti adeguati
ai diversi contesti di vita (
fam., scuola, bibl.,
parrocchia)
Il concetto di organizzazione e
stesura di semplici progetti.
CLASSI QUARTE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE-
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Comunicazione nella madrelingua
competenza digitale
imparare ad imparare
competenze sociali e civiche
consapevolezza ed espressione culturale
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’ALUNNO:
Ascolto e parlato
Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni
e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più
possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali “diretti o trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
Lettura
Legge e comprende semplici testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso
globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge
semplici testi di vari tipo facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura
silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Utilizza abilità funzionali allo studio
individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato, e le mette in
relazione e le sintetizza in funzione anche dell’esposizione orale.
Scrittura
Scrive semplici testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse
occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi completandoli e trasformandoli.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso.
Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Riflette sui testi proprio e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del
lessico. Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni
comunicative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali connettivi.
ITALIANO
TEMPI: PER TUTTO L'ANNO
UDA N° 1 A scuola insieme UDA N°2Viaggi e scoperte
L'alunno si racconta con
Letture generi e scrittura
grammatica laboratori
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Sviluppare strategie essenziali
dell’ascolto finalizzato e
dell’ascolto attivo.
Interagire negli scambi
comunicativi rispettando i turni
di parole.
Leggere ad alta voce e in
maniera espressiva testi di
vario tipo.
Usare nella lettura opportune
strategie per analizzare il
contenuto.
Identificare la forma testuale
del racconto realistico.
Analizzare fatti, personaggi,
luoghi e tempi del racconto.
Mettere a fuoco gli elementi
salienti di un racconto
autobiografico.
Cogliere l’ordine temporale, le
relazioni spaziali e individuare
le sequenze.
Identificare e discriminare
autore e narratore.
Saper sintetizzare un racconto.
Raccogliere idee e spunti da
testi letti per la produzione
scritta.
CONTENUTI /ATTIVITA’
L’ascolto attivo:
comprensione di messaggi
espliciti e impliciti.
L’interazione nello scambio
comunicativo.
LETTURA A VOCE ALTA
Lettura espressiva che tenga
conto di:
Correttezza
Scorrevolezza
Tono
Segni di punteggiatura.
Gli elementi essenziali di un
racconto realistico.
Gli elementi della narrazione:
divisione in macrostrutture e
microstrutture.
Racconto di esperienze
personali (grappoli
associativi, mappa delle idee,
scalette, schemi).
Autobiografiche.
Rielaborazioni e riscritture.
Tecniche per sintetizzare:
Parti e titoletti
Sequenze e frasi sintetiche
Passaggi-chiave
Tipi di narrazione in I e III
persona.
LABORATORIO DI
SCRITTURA
Manipolazione creativa del
contenuto di racconti.
COMPETENZE
ATTESE
Ascolta per
comprendere
fatti narrati.
Parla per
riferire storie
ed esperienze
vissute.
Legge per
comprendere
racconti e
avvenimenti e
cogliere lo
sviluppo
temporale.
Scrive per raccontare
vicende realistiche
UD A N°3 Brr...
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Riconoscere, saper
assumere e mantenere
atteggiamenti corretti
durante l’ascolto.
Interagire negli scambi
comunicativi dimostrando
di comprendere il tema del
discorso.
Ascoltare un testo narrativo
e comprenderne il
significato globale.
Ricavare in un testo
narrativo i personaggi, i
luoghi, l’ordine
cronologico, le relazioni
spaziali.
Ricavare spunti per
riflettere su personaggi e
situazioni.
Identificare la forma
testuale di alcuni generi
narrativi.
Distinguere gli elementi
fantastici da quelli realistici.
Riprodurre, rielaborare
creativamente, sintetizzare
le diverse tipologie testuali.
CONTENUTI
/ATTIVITA’
Condivisione delle
regole per un corretto
ascolto.
Conversazioni guidate.
LETTURA A VOCE
ALTA
Lettura espressiva che
tenga conto di:
Volume
Suspense
Velocità
TIPOLOGIE DEI
TESTI
Racconto
d’avventura
Racconto del terrore
Mito
Personaggi, luoghi,
ambienti.
Sequenze narrative e
descrittive.
Sintesi
LABORATORIO DI
SCRITTURA
Creazione collettiva di
storia sulla base di
ingredienti dati.
Manipolazione di testi.
COMPETENZE
ATTESE
Comprende e
rielabora
oralmente testi
narrativi
Analizza gli
elementi e la
struttura di
alcuni generi
narrativi.
Conosce,
comprende e
usa il
patrimonio
lessicale
attinente
all’area della
narrazione.
UDA N° 4 Lontano nel tempo
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Comunicare e manifestare
contenuti espressivi.
Analizzare testi che
esprimono stati d’animo
confrontandone lo scopo e il
contenuto.
Identificare la forma testuale
della lettera personale.
Conoscere il messaggio di
posta elettronica.
Identificare la forma testuale
del racconto teatrale.
Comprendere testi poetici
riconoscendone le principali
caratteristiche (versi, rima,
parole di significato).
Esprimere sensazioni ed
emozioni su un testo
poetico.
Cogliere il contenuto di un
testo poetico.
Riconoscere la struttura di
particolari testi poetici.
Individuare schemi rimari
figure di suono e di
significato.
Elaborare parafrasi di testi
poetici.
Memorizzare per recitare
poesia, brani, dialoghi.
Descrivere oralmente
esperienze personali.
Individuare in un testo letto i
dati descrittivi.
Produrre testi per descrivere
ambienti, persone, animali,
fenomeni naturali.
CONTENUTI
/ATTIVITA’
Dialoghi,
conversazioni,
discussioni.
LETTURA A VOCE
ALTA
Lettura espressiva che
tenga conto di:
Volume
Tono e timbro
Pause
Ritmo
Musicalità
Sensazioni e
sentimenti
TIPOLOGIE DEI
TESTI
Lettere
Testi teatrali
Testi poetici
Descrizioni
Strutture e
caratteristiche del testo
poetico.
Schema rimario.
Figure di suono e di
significato.
La forma testuale della
descrizione.
L’ordine della
descrizione.
Dati soggettivi e
aggettivi di una
descrizione.
LABORATORIO DI
SCRITTURA
Componimenti in versi
sulla scorta di modelli
dati.
Testi creativi.
Parafrasi.
Produzione,
rielaborazione creativa
e sintesi di descrizione.
COMPETENZE
ATTESE
Ascolta per
comprendere
le idee e la
sensibilità
altrui.
Parla per
descrivere e
comunicare
pensieri e
affetti.
Legge per
provare
emozioni.
Scrive per
esprimere
opinioni e
stati d’animo.
Conosce,
comprendere
e usare il
patrimonio
lessicale
attinente
all’area
testuale
dell’espressiv
ità
UDA N° 5 Amici animali
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Comprendere e riferire
tema e informazioni
essenziali di testi
informativi di vario tipo.
Farsi un’idea del testo
sfruttando le
informazioni della
titolazione, delle
immagini, delle
didascalie.
Identificare le diverse
forme testuali di testi
informativi.
Ricercare informazioni
in testi non continui.
Prendere appunti e
sintetizzare testi
informativi.
Prendere la parola per
dare istruzioni e regole
per fare.
Comprendere la
successione ordinata
delle sequenze in un
testo regolativo.
Produrre un testo
regolativo rispettando la
corretta sequenza delle
azioni da svolgere
.
Utilizzare forma verbali
adeguate nella stesura di
un testo regolativo.
CONTENUTI/ATTIVITA’
Lettura selettiva:
Termini ad alto uso
Termini specifici
Informazioni esplicite
Parole-chiave
Informazioni essenziali
Inferenze
L’ordine dell’informazione.
Parafrasi e sottotitoli di un
testo.
Schemi, tabelle, scalette per la
sintesi e il collegamento delle
informazioni.
Il sito internet, le fotografie, le
mappe.
Istruzioni, regolamenti,
moduli, orari, grafici.
Articoli della Costituzione.
Norme di comportamento.
Immagini esplicative e
didascalie.
LABORATORIO DI
SCRITTURA
Rielaborazione creative di
testi.
COMPETENZE
ATTESE
- ascolta per
cogliere
contenuti.
parla per
relazionare.
legge per
attingere
nozioni e dati.
scrive per
esporre
argomenti
noti.
-conosce,
comprende e usa
il patrimonio
lessicale attinente
all’area testuale
dell’informazione
UDA N° 6 Pianeta verde
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Conoscere e rispettare
le principali
convenzioni
ortografiche.
Analizzare il
fenomeno della
comunicazione.
Utilizzare la
punteggiatura in
funzione demarcativa
ed espressiva.
Usare il dizionario e
ampliare il patrimonio
lessicale a partire da
testi e contesti d’uso.
Conoscere e usare
omonimi e parole
polisemiche, sinonimi
e contrari, iperonimi e
iponimi.
Conoscere e
discriminare radice e
desinenza, parole
primitive, derivate,
alterate e composte.
Distinguere le parti
variabili e invariabili
del discorso.
Conoscere le
caratteristiche
grammaticali del
nome.
Riconoscere, usare e
discriminare articoli
determinativi,
indeterminativi,
partitivi.
Conoscere, usare e
discriminare aggettivi
e pronomi possessivi,
dimostrativi e
indefiniti.
Riconoscere, usare e
discriminare i
pronomi personali e le
particelle
grammaticali.
CONTENUTI E
ATTIVITA’
Le sillabe, i suoni
particolari, l’uso dell’h,
l’accento, le elisioni e il
troncamento. I segni di punteggiatura.
Il discorso diretto e
indiretto. L’ordine
alfabetico e il dizionario. Gli elementi della
comunicazione: scopo,
codici, registri
linguistici.
Il significato delle
parole: significati in scala; la parola <<giusta>> più significati di una
stessa parola; significati propri
(omonimi e
omofonici); Il senso della parola
nel contesto; Sinonimi e contrari;
Famiglie di parole. Individuazione dei
diversi aspetti di:
nome, articolo,
aggettivo, pronome,
verbo, avverbio,
preposizione,
congiunzione. Analisi della frase
minima. L’attributo. Il predicato verbale e
nominale.
Classificazione dei
complementi.
COMPETENZE
ATTESE
Migliora la capacità
comunicativa
mediante l’uso
corretto della
grammatica, del
lessico e
dell’ortografia.
Amplia e usare il
lessico e stabilire
relazioni tra
parole.
Riconosce nella
flessibilità della
lingua il valore
comunicativo ed
espressivo della
coesità, del luogo e
del tempo che
rappresenta
Usare e distinguere
coniugazioni, modi e
tempi verbali.
Conoscere e usare i
verbi essere e avere.
Conoscere, usare e
discriminare le
proposizioni.
Conoscere, usare e
discriminare gli
avverbi.
Riconoscere in un
testo gli elementi
fondamentali della
frase minima.
Individuare il
soggetto e i suoi
argomenti.
Individuare il
predicato e i suoi
argomenti.
Riconoscere le
principali espansioni
della frase minima.
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Comunicare nella madrelingua
imparare ad imparare
consapevolezza ed espressione culturale
spirito di iniziativa e imprenditoralità
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo
stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre
varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici
tecniche, materiali e strumenti ( grafico-espressivi, pittorici e plastici).
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere
artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
Conosce i principali beni artistico - culturali presenti nel proprio territorio
manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
ARTE E IMMAGINE
UDA N°1 IL LINGUAGGIO VISIVO
TEMPI OTTOBRE/ NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Comprendere che gli uomini
per esprimersi utilizzano il
linguaggio visivo.
Saper riconoscere in un testo
iconico-visivo gli elementi
tecnici del linguaggio visivo.
CONTENUTI
Giochi ed attività di
esplorazione visiva,
osservazione,
descrizione di
immagini, audiovisivi,
oggetti e forme
presenti nell'ambiente.
Individuazione di
segni, linee, forme e
colori diversi in un
testo iconico.
Dalla geometria alla
fantasia: realizzazione
di composizioni con
linee rette e curve.
Produzione di
immagini.
COMPETENZE
ATTESE
Percepire e
descrivere il
messaggio visivo.
.
UDA N°2 IL COLORE
TEMPI DICEMBRE/GENNAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Riconoscere ed usare colori
primari, secondari e
complementari.
Riconoscere ed usare la tecnica
per ottenere colori chiari e scuri
e le diverse tonalità e
gradazioni.
Trasformare creativamente le
immagini esprimendo
sensazioni ed emozioni.
CONTENUTI
L’uso del colore.
Osservazione di immagini per
riconoscere i colori primari,
secondari e complementari.
Realizzazione delle diverse
gradazioni dei colori.
Esperienze di produzioni di
immagini.
COMPETENZE ATTESE
Conoscere il linguaggio
delle immagini e le tecniche
espressive
UDA N°3 LA LUCE
TEMPI FEBBRAIO/MARZO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Usare le luci e le ombre per
creare atmosfere che
comunicano sensazioni e stati
d’animo diversi.
Sperimentare i cambiamenti
degli effetti della luce a seconda
della posizione della fonte
luminosa.
CONTENUTI
Osservazione e lettura di
immagini di diverso tipo
dal punto di vista tecnico
ed emotivo.
Luce e ombra negli
oggetti.
Luce diffusa, frontale,
laterale, controluce e
ombre.
Esecuzione della tecnica
di sfumatura.
COMPETENZE
ATTESE
Osservare,conoscere e
comprendere forme d'arte
UDA N°4 IL FUMETTO
TEMPI APRILE/MAGGIO
APPRENDIMENTO
Conoscere ed utilizzare il
linguaggio del fumetto.
Individuare nel linguaggio del
CONTENUTI
Osservazione,
esplorazione, descrizione
e lettura delle immagini.
Il linguaggio dei fumetti;
COMPETENZE
ATTESE
Produrre composizioni
espressive e creative
fumetto gli elementi tecnici e il
significato espressivo.
analisi di vignette; ricerca
di personaggi.
Gli elementi caratteristici
di una storia a fumetti: le
onomatopee, le linee
cinetiche, i caratteri e le
espressioni.
Elaborazione di una
striscia narrativa di solo
immagini.
MATEMATICA classi 4
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Comunicazione nella madrelingua
competenza matematica e competenze di base in scienza e
tecnologia
imparare ad imparare
competenze sociali e civiche
spirito di iniziativa ed imprenditorialità
consapevolezza ed espressione culturale
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare
l’ordinamento e l’approssimazione.
Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici(numeri decimali, frazioni).
Risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto relativi alla sua esperienza e descrive il
procedimento seguito.
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in
natura o che sono state create dall’uomo.
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina la
misura.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico(riga, squadra) e i più comuni strumenti di
misura(metro e goniometro).
Stima ed effettua conversioni tra un’unità di misura e un’altra.
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce grafici e tabelle.
Riconosce e quantifica ,in casi semplici, situazioni di incertezza,
UDA N. 1 I NUMERI, LE OPERAZIONI, LE FRAZIONI, I PROBLEMI
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere, leggere, scrivere, ordinare e
confrontare i numeri naturali ,
costruire relazioni tra essi ed
operare calcoli
- Riconoscere il valore delle cifre nei
numeri interi.
- Eseguire le quattro operazioni con i
numeri interi, conoscerne le proprietà e
padroneggiare gli algoritmi e i calcoli.
- Analizzare i dati nei problemi.
- Rappresentare e risolvere situazioni
problematiche con numeri interi.
- Individuare relazioni tra multipli e
divisori.
- Riconoscere la frazione di un intero
- Confronto e classificazioni di frazioni.
- Operare con le frazioni.
- Risoluzione di problemi con le frazioni.
- Leggere e scrivere i numeri decimali
consolidando la consapevolezza del
valore posizionale delle cifre.
- Trasformare le frazioni decimali in
numeri decimali e viceversa.
- Eseguire le operazioni con i numeri
decimali ed interi.
- Eseguire calcoli mentali e veloci con
numeri interi e decimali.
- Risolvere problemi con i numeri decimali
CONTENUTI / ATTIVITA’
- La storia dei numeri.
- Lettura e scrittura dei numeri
entro le centinaia di migliaia.
- Numeri a confronto : i segni
di potenza.
- Il valore delle cifre.
- Composizione e
scomposizione dei numeri.
- Numeri in successione.
- L’uso dello zero.
- L’algoritmo dell’addizione, e
le sue proprietà.
- L’algoritmo della
sottrazione, la sua prova e
proprietà.
- Problemi con addizioni e
sottrazioni.
- Dati superflui, mancanti,
nascosti nei problemi.
- Problemi con più operazioni.
- L’algoritmo della
moltiplicazione e le sue
proprietà
- L’algoritmo della divisione
con una e due cifre al
divisore, la sua prova e
proprietà.
- Addizioni e sottrazioni a confronto.
- Moltiplicazioni e divisioni a
confronto.
- Calcoli veloci di
moltiplicazioni e divisioni
per 10,100,1000 con numeri
interi.
- I multipli di un numero.
- I divisori di un numero.
- La frazione di una
grandezza, i suoi termini e
l’unità frazionaria .
- Frazioni complementari.
- Frazioni proprie, improprie e
apparenti .
- Frazioni equivalenti .
- Confronto e ordine di
frazioni.
- La frazione di un numero.
- Dall’intero alla frazione.
- Le frazioni decimali .
COMPETENZE ATTESE
- L’alunno esegue calcoli orali e
scritti con numeri interi e
decimali utilizzando metodi e
strumenti vari per la risoluzione
di problemi .
- Frazioni e numeri decimali .
- Numeri decimali
(composizione,
scomposizione) a confronto e
in ordine.
- I problemi con le operazioni
e il calcolo della frazione.
- Moltiplicazione e divisione i
decimali per 10 , 100 ,1000 .
- Le quattro operazioni con i
decimali .
- Problemi con i decimali.
- Completamento di tabelle;
Individuazione di parole
chiavi, letture di testi, analisi
di dati e risoluzioni di
problemi.
- Rappresentazioni grafiche.
- Lavoro di gruppo ; calcoli
veloci a mente e in riga e
colonna.
- Esecuzione di istruzione.
- Trasformazioni.
UDA N. 2 SPAZIO E FIGURE
tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere e costruire i fondamentali enti
geometrici e diversi tipi di linee.
- Acquisire i concetti di ribaltamento, di
simmetria, di rotazione e di traslazione.
- Usare in contesti concreti il concetto di
angolo.
- Analizzare le principali figure
geometriche piane.
- Individuare poligoni concavi e convessi.
- Esplorare e costruire modelli di figure
geometriche.
CONTENUTI /ATTIVITA’
- Il punto, la retta, la semiretta,
il segmento.
- La posizione della retta nello
spazio.
- I vari tipi di retta :
perpendicolari, parallele,
incidenti.
- Individuazioni, analisi e
misurazione di angoli con
strumenti adatti: goniometro.
- I poligoni e i loro elementi
COMPETENZE ATTESE
- Conoscere le proprietà delle
figure geometriche piane e
operare con esse.
- Calcolare il perimetro di alcune figure
anche non poligonali eseguendo
misurazioni.
- Risolvere problemi riguardanti il
perimetro dei triangoli e quadrilateri.
- Calcolare l’area di alcuni semplici
poligoni.
- Utilizzare i concetti di similitudine,
equiestenzione e congruenze.
- Conoscere ed operare con le misure di
superfici.
- Rappresentazione e
discriminazione dei poligoni
concavi e convessi.
- Classificazione di triangoli e
di quadrilateri con
riferimento alle simmetrie,
alla lunghezza dei lati e
all’ampiezza degli angoli.
- Misurazioni e calcoli del
perimetro dei poligoni nei
problemi.
- La misura delle superfici dei
poligoni.
- Il tangram.
- Confronto di figure
geometriche per acquisire i
concetti di figure simili,
equiestese e congruenti.
- Le unità di misura di
superfici convenzionali e
calcoli delle superfici del
rettangolo e del quadrato, del
triangolo, del trapezio, del
rombo e del romboide.
- Le trasformazioni
geometriche: ribaltamento e
simmetria, rotazione e
traslazione.
- Disegni.
- Misurazioni con l’uso di
semplici strumenti.
- Riduzione ed ingrandimento.
- Lettura di legenda.
- Calcoli di perimetro e area.
UDA N. 3 LE MISURE
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Consolidare la conoscenza delle misure di
grandezze : lunghezza, peso, capacità,
tempo e moneta.
- Proporre problemi e discuterne le
risoluzioni .
- Consolidare il concetto di compravendita.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- Le misure di lunghezza
- Le misure di capacità
- Le misure di peso
- Le misure di tempo
- Confronto tra misure
- Equivalenze
- Problemi con equivalenze
- Le misure di valore : la moneta
- Conversioni e problemi
- Peso lordo – netto – tara
- Pesi ed equivalenze nella
COMPETENZE ATTESE
- Conoscere le misure
convenzionali ed operare con
esse.
risoluzione di problemi
- La compravendita
- Invenzioni e soluzioni di
problemi da situazioni concrete
di compravendita
- Scomposizione completamento
di tabelle e formule.
- Letture, scritture e
trasformazione di misure.
UDA N. 4 DATI E PREVISIONI
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Classificare in base ad attributi.
- Stabilire relazioni.
- Comprendere e utilizzare procedure di
indagine statistica.
- Saper rappresentare e leggere
graficamente i dati con grafici e tabelle.
- Saper stabilire la probabilità di un
evento.
- Comprendere il concetto di moda e
individuarlo in un insieme di dati.
- Comprendere il concetto di media
aritmetica e operare calcoli.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- Gli enunciati : uso dei
connettivi logici e – non.
- Le relazioni.
- Raccolta e confronto di dati in
una indagine statistica.
- Vari tipi di grafici :
istogramma, aerogramma,
ideogramma.
- Riconoscere eventi : certi,
possibile, impossibile.
- Individua la frazione di
probabilità di un evento e
calcola la probabilità.
- La moda.
- La media aritmetica.
- Completamento di tabelle.
- Esercizi del tipo vero-falso.
- Rappresentazione grafiche di
probabilità.
- Rappresentazione di dati
COMPETENZE ATTESE
- Raccogliere, classificare e
organizzare dati .
TECNOLOGIA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Comunicazione nella madrelingua
competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
competenza digitale
spirito di iniziativa ed imprenditorialità
imparare ad imparare
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Conosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
Utilizza semplici oggetti o strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale.
Inizia a riflettere su risorse, energia ed eco sostenibilità.
Riflette sulla relazione tra natura e tecnologia.
Ordina, organizza e schematizza informazioni.
UDA N. 1 ENERGIA E STRUMENTI
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
- Conoscere il funzionamento di
alcune macchine e di strumenti.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- Lo strumento per la
distribuzione dell’acqua :
acquedotto.
- Dall’uso del mulino all’uso
dell’aereogeneratore.
- Le caratteristiche di alcuni
elettrodomestici : il frigorifero.
- Le caratteristiche dei mezzi di
trasporto principali : la nave,
l’aereo.
- Modalità di coltivazione : la
serra.
- Osservazioni di immagini con
l’uso della LIM.
- Rilevazione ed esposizione di
informazioni.
- Completamento di tabelle.
COMPETENZE ATTESE
- Rilevare e descrivere la
funzione e il
funzionamento di alcuni
strumenti in base al tipo di
energia utilizzata .
SCIENZE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Comunicazione nella madrelingua
competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
competenza digitale
imparare ad imparare
spirito di iniziativa ed imprenditorialità
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei fatti,
formula domande, propone e realizza semplici esperimenti.
Riconosce le principali caratteristiche di organismi animali e vegetali.
Ha atteggiamenti di cura e di rispetto verso l’ambiente, apprezzandone il valore.
UDA N. 1 IL METODO SCIENTIFICO
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere ed utilizzare
consapevolmente il procedimento di
un’indagine.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- Le nuove scienze.
- Il lavoro dello scienziato e i
suoi aiutanti.
- Il metodo sperimentale e le
sue fasi.
COMPETENZE ATTESE
- L’alunno utilizza il
procedimento di un’indagine
scientifica.
UDA N. 2 LA MATERIA
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere gli stati della materia e le
loro caratteristiche.
- Acquisire il concetto di calore e
temperatura.
- Conoscere le caratteristiche dell’acqua.
- Comprendere l’influenza dell’acqua
sulle condizione ambientali.
- Conoscere i gas : l’aria.
- Individuare la presenza dell’area nella
materia.
- Individuare le proprietà dell’area.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- La materia e i suoi stati.
- Le caratteristiche delle
sostanze.
- Solidi, liquidi e gas.
- I passaggi di stato.
- Calore e temperatura.
- L’acqua e le sue
caratteristiche.
- L’acqua e i viventi.
- Il ciclo dell’acqua.
- L’area e le sue caratteristiche.
- Come nasce il vento.
- L’atmosfera terrestre.
- L’area e i viventi.
- Attività di laboratorio per
osservare, sperimentare ed
esporre con un linguaggio
adeguato.
COMPETENZE ATTESE
- L’alunno organizza le
informazioni sulla materia e le
mette in relazione per riferirle
con un lessico specifico.
- Riconosce le cause e gli effetti
di un fenomeno.
- Sperimenta praticamente lo
stato della materia.
UDA N. 3 I VIVENTI
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
- Conoscere le caratteristiche comuni,
le differenze nei viventi.
- Conoscere le caratteristiche
fondamentali di animali e piante.
- Individuare alcune forme di
nutrizione dei viventi.
- Analizzare il ciclo vitale.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- La cellula.
- La respirazione.
- La nutrizione.
- La riproduzione.
- I Regni di viventi.
- La piante.
- Gli animali.
- Gli invertebrati.
COMPETENZE ATTESE
- L’alunno osserva, analizza,
classifica e distingue il mondo
animale e vegetale.
- Conosce il significato del ciclo
vitale.
- Acquisisce il concetto di catena
alimentare.
- I vertebrati.
UDA N. 4 VIVERE INSIEME NELLA NATURA : GLI ECOSISTEMI
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere alcuni ecosistemi.
- Comprendere il concetto di catena
alimentare.
- Individuare il posto che occupano
alcuni animali o piante nella catena
alimentare.
- Individuare l’interazione tra ambiente,
animali e piante in rapporto all’uomo.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- L’ecosistema e le sue
caratteristiche fisiche.
- La catena alimentare.
- La piramide ecologica.
- L’equilibrio di un ecosistema.
- Ecosistemi naturali e
artificiali.
- Letture di mappe e di
immagini.
- Completamento di schemi
bucati.
- Esposizione adeguata.
- Registrazione di dati.
COMPETENZE ATTESE
- L’alunno comprende
l’interazione tra ambiente
animali e piante.
- Acquisisce il concetto di catena
alimentare.
GEOGRAFIA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Comunicazione nella madrelingua
competenze digitale
imparare ad imparare
competenze sociali e civiche
spirito di iniziativa ed imprenditorialità
consapevolezza ed espressione culturale
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti
cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo -graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare
semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche, artistico-letterari.
Riconosce e denomina i principali "oggetti" geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi,
mari, oceani, ecc.
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con
particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei
e di altri continenti.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici
legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
UDA N. 1 LO STUDIO E GLI STRUMENTI DEL GEOGRAFO
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere il lavoro del geografo e gli
strumenti utilizzati.
- Sapersi orientare nello spazio e sulle
carte.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- Che cos’è la geografia?
- Studiare gli ambienti naturali.
- Studiare il clima.
- Studiare la presenza umana
negli ambienti.
- Studiare le risorse naturali dei
territori.
- Studiare le attività umane sul
territorio.
- La nascita del paesaggio
geografico.
- Gli strumenti per orientarsi.
- Rappresentare la superficie
terrestre con le carte.
- Diversi tipi di carte.
- Il reticolo geografico.
- Lettura di testi, questionari,
individuazione di argomenti,
lettura e creazione di grafici,
di carte; esercizi con il corpo;
esercizi del tipo vero-falso;
completamento di schemi;
disegni.
COMPETENZE ATTESE
- L’alunno utilizza il linguaggio
della geografia per interpretare
mappe carte tematiche, grafici e
schemi.
- Ricava informazioni geografiche
da una pluralità di fonti e le
riferisce utilizzando un lessico
specifico.
UDA N. 2 IL CLIMA
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere le caratteristiche climatiche.
- Conoscere le caratteristiche
metereologiche dell’Italia.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- Tempo e clima.
- I fenomeni che determinano il
clima.
- I fattori climatici.
- Il clima nel mondo.
- Le regioni climatiche
dell’Italia.
COMPETENZE ATTESE
- L’alunno ricava informazioni per
comprendere l’influenza del
clima .
UDA N. 4 I PAESAGGI ITALIANI
Tempi
TUTTO L’ANNO
UDA N. 4 I PAESAGGI UMANI
Tempi
TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Cogliere l’evoluzione e le funzioni di
una città.
- Comprendere l’importanza del
patrimonio paesaggistico storico
italiano.
- Conoscere il rapporto tra popolazione e
il lavoro.
- Conoscere la distinzione tra i diversi
settori produttivi.
- Leggere grafici e tabelle relativi al
lavoro.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- Alle origini della città.
- Le funzioni di una città divise
in aree.
- La forza di attrazione delle
città.
- Le città italiane .
- Il problema dell’inquinamento
in città.
- Le variazione della
popolazione.
- Il lavoro e i settori produttivi.
- Il settore primario.
- Il settore secondario.
- Il settore terziario.
COMPETENZE ATTESE
- L’alunno comprende che lo
spazio geografico è un sistema
territoriale fondato sui rapporti di
interdipendenza.
STORIA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere le caratteristiche di paesaggi
d’acqua.
- Comprendere le importanza dell’acqua.
- Comprendere le caratteristiche dei
paesaggi di terra.
- Mettere in relazione la specificità dei
paesaggi con gli aspetti climatici,
storici, scientifici e antropici connessi.
CONTENUTI / ATTIVITA’
- I paesaggi d’acqua :
dagli oceani al Mar
Mediterraneo,
i mari e le coste in Italia,
le isole italiane,
vivere lungo le coste,
i corsi d’acqua,
i fiumi in Italia,
i laghi in Italia,
vivere sui fiumi e sui laghi.
- I paesaggi di terra :
le Alpi e le Prealpi,
gli Appennini,
vivere sulle montagne,
le colline italiane,
i movimenti della terra,
i vulcani,
le pianure italiane,
la pianura Padana,
vivere in pianura.
COMPETENZE ATTESE
- L’alunno conosce e localizza i
principali oggetti geografici
dell’Italia.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
imparare ad imparare
competenze sociali e civiche
consapevolezza ed espressione culturale
competenze digitale
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO:
Utilizza la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e
individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche
presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e
culturale.
Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le
concettualizzazioni pertinenti.
Collega gli aspetti fondamentali della Preistoria e della Protostoria.
Conosce le società antiche studiate e individua le relazioni tra gruppi umani e
contesti spaziali.
Conosce le caratteristiche principali delle civiltà a partire da quelle fluviali
fino a quella greco - ellenistica.
Produce semplici testi storici anche con risorse digitali; comprende i testi
storici proposti;
Utilizza carte geo-storiche e inizia ad usare gli strumenti informatici con la
guida dell’insegnante. Sa raccontare i fatti studiati e opera semplici
collegamenti e confronti tra i periodi.
U.D.A. 1 IL LAVORO DELLO STORICO E LE CIVILTA' DEI FIUMI
TEMPI : OTTOBRE/ NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Sperimentare il lavoro dello
storico e comprendere come si
costruisce la conoscenza
storica.
Leggere la linea del tempo con
la datazione relativa all’Era
cristiana.
Leggere grafici temporali.
Leggere carte geostoriche.
Riconoscere gli indicatori di
civiltà.
Integrare le informazioni di un
testo con una carta geostorica.
Organizzare le conoscenze sulla
linea del tempo.
Collocare le prime grandi
civiltà nello spazio geografico
in cui si sono sviluppate.
CONTENUTI
ATTIVITA'
Durata, contemporaneità e
successione.
Le fonti documentarie.
La civiltà dei Sumeri,degli
Assiri e dei Babilonesi in
Mesopotamia.
COMPETENZE
ATTESE
Individua gli strumenti,le
fonti utili per il percorso
di analisi e di studio della
storia.
Utilizza strumenti
convezionali per la
misurazione del tempo e
per la periodizzazione.
Individua gli elementi di
contemporaneità,di
sviluppo nel tempo e di
durata nei quadri storici
di civiltà.
Colloca nello spazio e nel
tempo gli eventi.Conosce
e usa termini specifici del
linguaggio disciplinare.
U.D.A. 2 LA CIVILTÀ DEGLI EGIZIANI
TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Collocare sulla linea del tempo le
civiltà contemporanee e cogliere
in esse gli aspetti comuni.
Collocare nella giusta
interdipendenza aspetti differenti
della vita sociale.
Operare semplici confronti tra le
prime leggi scritte e alcune norme
della nostra società.
Riconoscere la religione come
parte integrante della struttura
economica, sociale e politica di
molte civiltà.
CONTENUTI/ATTIVITA'
La civiltà degli Egizi sulle
rive del Nilo; la civiltà
indiana sulle rive dell’indo;
la civiltà cinese sulle rive
del Fiume Giallo.
Lo sfruttamento delle acque,
l’uso dei metalli, le tecniche
di costruzione di templi e
città.
La suddivisione del lavoro,
lo sviluppo di artigianato e
commercio.
L’invenzione e l’uso della
scrittura e della moneta.
Le leggi di Hammurabi e le
nostre leggi.
Il ruolo dei sacerdoti.
COMPETENZE ATTESE
Riconosce l'importanza dei
grandi fiumi nella nascita
delle prime civiltà.
Colloca date sulla linea del
tempo.
Legge una carta geostorica per
integrare le informazioni del
testo.
Coglie le caratteristiche e le
particolarità culturali
dell'antica civiltà egizia.
U.D.A. 3 LE CIVILTA' DEL LONTANO ORIENTE
TEMPI: FEBBRAIO/MARZO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Integrare le informazioni di un
testo con una carta geo-storica e
con carte fisiche.
Organizzare le conoscenze sulla
linea del tempo.
Riconoscere le fonti storiche.
CONTENUTI
Le civiltà dell’Egeo e del
Mediterraneo.
I miti come racconti di
fantasia, ma anche fonti
di informazioni.
Lo sviluppo dei
commerci e la nascita
delle diverse civiltà del
Mediterraneo e
dell’Egeo.
La conformazione
geografica della Terra di
Canaan e l’attitudine
marinaresca e
commerciale dei Fenici.
COMPETENZE
ATTESE
Completare uno schema
riassuntivo sulla valle
dell'Indo e del Gange.
Conoscere le civiltà
dell'estremo Oriente.
Ricavare da fonti
iconografiche e scritte le
informazioni relative a una
civiltà
U.D.A. 4 LE CIVILTÀ DEL MEDITERRANEO
TEMPI: APRILE/MAGGIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Collegare il paesaggio
agli eventi storici.
Riconoscere la religione
come parte integrante
della struttura
economica, sociale e
politica di molte civiltà.
CONTENUTI
• La posizione isolana di
Creta e i commerci.
• La società guerriera e
mercantile dei Micenei.
• Le religioni politeistiche e
il monoteismo degli Ebrei.
COMPETENZE ATTESE
Conoscere le antiche civiltà
del Mediterraneo.
Organizzare le
informazioni,ricavate da
fonti iconografiche e scritte
in uno schema o in una
mappa
Riflessioni sull'attività
economica del
commercio.
Rilevare i cambiamenti
avvenuti nelle terre dove si
svilupparono le antiche
civiltà e le eredità che sono
attuali ancora oggi.
MUSICA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Comunicazione nella madrelingua
imparare ad imparare
consapevolezza ed espressione culturale
spirito di iniziativa e imprenditorialità
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Esplora gli eventi sonori, le possibilità espressive della voce, di oggetti
sonori e strumenti musicali..
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a
dominare tecniche e materiali.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali,
appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti
didattici e auto-costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere
UNITA’ FORMATIVA 1: L’ARTE DEI SUONI.
TEMPI: OTTOBRE/NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Cogliere con interesse
la realtà sonora riferita
alla propria esperienza.
Utilizzare alcune regole
per comunicare un
messaggio sonoro.
CONTENUTI
Suoni e silenzi.
Rappresentazione
grafica di suoni e
silenzi.
Creazione di una
sequenza ritmica di
quattro elementi.
La musica si fa: ascolto di
sequenze, trascrizione e
produzione
COMPETENZE ATTESE
Riconosce e classifica i suoni
in base all’intensità, alla
durata, all’altezza e al timbro.
Classifica strumenti a fiato, a
corda, a percussione.
UNITA’ FORMATIVA 2 IL LINGUAGGIO DELLA MUSICA
TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Riconoscere e classificare
gli elementi basilari del
linguaggio musicale.
Esprimere un’idea
musicale utilizzando la
voce, i gesti, materiali
sonori e strumenti
musicali.
CONTENUTI
La durata dei suoni:
suoni lunghi e suoni
brevi.
L’intensità dei suoni:
suoni forti e suoni
deboli.
L’altezza dei suoni:
suoni acuti e suoni
gravi.
Il timbro
La musica si fa:
produzione di suoni
seguendo una sequenza
ritmica.
COMPETENZE ATTESE
Riconosce il genere musicale
di un brano ascoltato
Sa analizzare un brano
musicale secondo uno schema
dato..
UNITA’ FORMATIVA 3 GLI STRUMENTI MUSICALI
TEMPI: FEBBRAIO/MARZO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Individuare le diverse
possibilità espressive di
alcuni oggetti sonori e
strumenti musicali.
Riconoscere gli
strumenti musicali
utilizzati in un brano
musicale.
Realizzare semplici
strumenti con materiali
CONTENUTI
Classificazione degli
strumenti: strumenti a
corda, a fiato, a
percussione.
Ascolto del brano “
Bolero” e individuazione
dei diversi strumenti
utilizzati.
Laboratorio: MUSI-
CUCINA.
COMPETENZE ATTESE
Sa eseguire brevi sequenze
ritmiche con il battito delle mani,
con la voce o con semplici
strumenti.
Sa eseguire semplici danze.
facilmente reperibili.
Utilizzare gli strumenti
realizzati in modo creativo.
La musica si fa:composizione
di una BAND e produzione di
diverse sequenze musicali.
UNITA’ FORMATIVA 4 : LA MUSICA CHE RACCONTA
TEMPI: APRILE/MAGGIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Associare i suoni alle
immagini.
Apprezzare la valenza
estetica dei brani
musicali.
CONTENUTI
Gli ambienti musicali.
La musica si fa:
rappresentazione dei
diversi “ambienti
musicali” con gli
strumenti costruiti.
Ascolto di brani
musicali di varie
epoche e generi diversi.
Ascolto guidato di
alcune colonne sonore
di cartoni animati e
film di animazione.
COMPETENZE ATTESE
Esegue un proprio ritmo
relazionandolo a quello degli altri.
Esegue canti corali, polifonici o
accompagnati da semplici
strumenti musicali o con il battito
delle mani.
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Comunicazione nella madrelingua
imparare ad imparare
competenze sociali e civiche
consapevolezza ed espressione culturale
spirito di iniziativa ed imprenditorialità
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Percepisce il corpo come soggetto unitario di esperienza nello spazio, nel tempo,
nella relazione.
• Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri
stati d'animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico musicali
e coreutiche.
• Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel
movimento che nell'uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell'ambiente
scolastico ed extrascolastico.
• Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati
alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione
dell'uso di sostanze che inducono dipendenza.
• Comprende, all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle
regole e l'importanza di rispettarle.
UNITA’ FORMATIVA 1: IL CORPO E LO SPAZIO
TEMPI: OTTOBRE/NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Organizzare e gestire
l’orientamento del
proprio corpo in
movimento, in
riferimento a strutture
spaziali e temporali.
Utilizzare i diversi
schemi motori in
relazione allo spazio e
al tempo.
CONTENUTI
Giochi mirati:
mimo e
nascondino.
Percorsi basati
sull’uso degli
indicatori spaziali.
L’alfabeto
motorio
condiviso: corsa,
salti, lanci.
Percorsi che
prevedono cambi
di direzione e
l’utilizzo di
diverse abilità
motorie.
COMPETENZE
ATTESE
Acquisisce
consapevolezza di sé
attraverso l’ascolto e
l’osservazione del
corpo, la padronanza
degli schemi motori e
posturali, sapendosi
adattare alle variabili
spaziali e temporali
UNITA’ FORMATIVA 2 : RITMO E MOVIMENTO
TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Gestire il proprio corpo in
CONTENUTI
Giochi di imitazione, di
COMPETENZE
ATTESE
Sperimenta una
relazione a strutture
ritmiche.
Riconoscere e riprodurre
semplici sequenze ritmiche
con il proprio corpo e con
semplici attrezzi.
immaginazione e
popolari.
Giochi organizzati,
anche sotto forma di
gare.
Ritmo e movimento
corporeo.
Composizioni e
progressioni motorie.
pluralità di esperienze
che permettono di
conoscere e
apprezzare molteplici
discipline sportive
UNITA’ FORMATIVA 3 : IL LINGUAGGIO DEL CORPO
TEMPI: FEBBRAIO/MARZO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Utilizzare in modo
personale il corpo e il
movimento per
esprimersi e
comunicare.
Assumere e controllare
in forma consapevole
diversificate posture
del corpo con finalità
espressive.
CONTENUTI
Il linguaggio dei gesti.
Rappresentazione di
situazioni reali o
fantastiche anche
attraverso forme di
drammatizzazioni.
Esecuzione di
coreografie o sequenze
di movimento.
Esecuzione di danze
popolari.
COMPETENZE
ATTESE
Utilizza il
linguaggio
corporeo e motorio
per comunicare ed
esprimere i propri
stati d’animo
UNITA’ FORMATIVA 4 : GIOCO-SPORT E REGOLE
TEMPI: APRILE/MAGGIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
Comprensione e
COMPETENZE
ATTESE
Si muove
Partecipare attivamente
alle diverse proposte di
gioco-sport, rispettando
indicazioni e regole.
.
Rispettare i criteri di
base di sicurezza per sé
e per gli altri e
riconoscere i principi
essenziali relativi al
proprio benessere
psico-fisico.
rispetto di
indicazioni e regole.
Giochi di gruppo,
individuali e di
squadra.
Utilizzo corretto e
appropriato degli
attrezzi e degli spazi
di attività.
Individuazione di
“sensazioni di
benessere” legate
all’attività ludico-
motoria.
nell’ambiente di
vita e di scuola
rispettando alcuni
criteri di sicurezza
per sé e per gli altri.
Riconosce alcuni
essenziali principi
relativi al proprio
benessere psico-
fisico.
Comprende
all’interno delle
varie occasioni di
gioco e di sport il
valore delle regole e
l’importanza di
rispettarle.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
CLASSI QUARTE
RELIGIONE
1 COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
Comunicazione nella madrelingua
Competenza digitale
Competenze sociali e civiche
Imparare a imparare
Consapevolezza ed espressione culturale
2 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
SCUOLA PRIMARIA
L’alunno:
Riflette su Dio Creatore e Padre
Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per
interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale
Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale
della nostra cultura
Identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi
delle pagini a lui più accessibili per collegarle alla propria esperienza
Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano a
mettere in pratica il suo insegnamento
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
Saper collocare Gesù nel contesto storico-sociale del suo tempo
Sapere che Gesù si esprime attraverso parabole e compie miracoli
Sapere che le Chiesa è la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo
Sapere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo
U.D.A.N° 1
TITOLO: Gesù nella società ebraica
TEMPI: Ottobre – Novembre
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Sapere che Gesù è il Signore, che
rivela all’uomo il volto del Padre.
Ricostruire la vita di Gesù, nel
contesto storico,sociale e religioso
del suo tempo.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Chi è Gesù?
La società ebraica
In Palestina… al tempo di Gesù
I gruppi religiosi
Il lavoro nella terra di Gesù
COMPETENZE ATTESE
Conosce alcuni aspetti della
società palestinese del tempo di
Gesù
Conosce le caratteristiche dei
gruppi religiosi ebraici presenti in
Palestina.
U.D.A.N° 2
TITOLO: Nasce il Salvatore
TEMPI: Dicembre – Gennaio
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Conoscere il significato religioso
del Natale testimoniato dai
cristiani alla luce dei valori
evangelici.
Riconoscere nella vita e negli
insegnamenti di Gesù proposte di
scelte responsabili.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Il Natale di Gesù…nei Vangeli e
nell’arte
Il Natale… nel mondo
La parola di Gesù
Il volto di Dio
Il rapporto con i fratelli
COMPETENZE ATTESE
Ricostruisce l'avvenimento della
nascita di Gesù attraverso la
lettura dei Vangeli
Conosce il messaggio principale
di Gesù attraverso la sua Parole e
il suo Amore.
U.D.A.N° 3
TITOLO: Gesù Maestro
TEMPI: Febbraio –Marzo
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Sapere che accogliere Gesù
significa orientare la propria vita
verso i fratelli
Cogliere il significato cristiano
della Pasq1ua anche attraverso
l’analisi delle opere d’arte.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Il Regno di Dio
Saranno beati…
La Pasqua di Gesù nell’arte
In attesa…della Pasqua
Io sono con voi…tutti i giorni
COMPETENZE ATTESE
Capisce che il centro del
messaggio di Gesù è l'annuncio
del Regno di Dio.
Conosce come i cristiani si
preparano alla Pasqua,attraverso i
riti della Settimana Santa.
U.D.A.N° 4
TITOLO: Al seguito di Gesù
TEMPI: Aprile – Maggio
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Identificare nella chiesa, la
comunità di coloro che credono in
Gesù Cristo
Conoscere l’origine storica dei
Vangeli come segni di salvezza
ATTIVITA’ E CONTENUTI
Dalla Pentecoste…alla comunità
chiesa
Il Vangelo in cammino
I Santi nella chiesa
Essere missionari
L’anno liturgico…e i suoi colori
COMPETENZE ATTESE
Sa che dalla Pentecoste è nata la
Chiesa,famiglia dei cristiani.
Conosce l'origine e lo sviluppo dei
Vangeli,documento fonte della
vita cristiana.
Classe IV
Scuola Primaria
ITALIANO
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Ascolto e parlato
Lettura
Scrittura
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Ascoltare il contenuto globale di brevi testi
letti dall’insegnante.
Comprenderne il significato globale.
Raccontare oralmente una storia in modo sufficientemente coeso e coerente.
Leggere con sufficiente scorrevolezza
Ricavare in un testo informazioni esplicite
Comprendere il significato di un testo.
Ordinare i fatti rispettandone la cronologia
Produrre brevi testi coesi e coerenti utilizzando i dati sensoriali
Ridurre le sequenze di un brano in semplici didascalie
Riconoscere le parti variabili del discorso: articolo, nome, aggettivo e verbo.
Riconoscere la frase minima.
Riconoscere soggetto e predicato all’interno di una frase.
ARTE e IMMAGINE
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Esprimersi e comunicare
Osservare e leggere le immagini
Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini.
Individuare le funzioni che l’immagine svolge,
sia a livello informativo che emotivo.
LINGUA INGLESE
Obiettivi minimi di apprendimento
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
COMPRENSIONE ORALE
Comprendere parole, istruzioni ed espressioni di uso
quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente
relativi a se stessi, ai compagni e alla famiglia
PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE
Interagire con un compagno per presentarsi e/o
giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate
adatte alla situazione
COMPRENSIONE SCRITTA
Comprendere il significato di brevi messaggi e testi
accompagnati preferibilmente da supporti visivi o
sonori, cogliendo parole frasi già acquisite
oralmente
PRODUZIONE SCRITTA
Copiare brevi testi
Scrivere semplici frasi attinenti alle attività svolte
in classe o ad interessi personali e del gruppo
CULTURA
Thanksgiving
Valentine’s Day
May day
Brevi frasi legate ad Halloween
Brevi frasi legate al Natale
Brevi frasi legate alla Pasqua
STORIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Uso delle fonti
Organizzazione delle informazioni
Strumenti concettuali
Produzione scritta e orale
Ricostruire il passato utilizzando semplici fonti
documentarie con l’ausilio di domande guida
Leggere e ricavare informazioni da fonti scritte con l’ausilio di domande guida (oppure ricavare informazioni da un testo).
Comprendere le informazioni principali di un testo di
studio.
Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo.
Stabilire rapporti di causa – effetto tra fatti ed eventi.
Riferire in modo sufficientemente chiaro i contenuti
di un testo di studio con l'ausilio di domande o tracce guida.
CONTENUTI
Consolidamento del lessico numerico fino a 50
Preposizioni semplici (in, on , under)
Nomi propri e aggettivi di nazionalità Uso di Where are you from?, I’m from, Where do
you live?
Aggettivi relativi allo stato d’animo (happy, sad, tired, hungry, angry)
Lessico relativo ai luoghi di frequentazione
quotidiana (Newsagent, Baker, Post office, School, Cinema, Bookshop, Butcher, Greengrocer)
Uso di Where is it? Lessico relativo alla descrizione fisica (tall, short,
thin. fat)
Lessico relativo alle azioni quotidiane (wake up, Get up, Have breakfast, Go to school, Have lunch, Have dinner)
GEOGRAFIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Orientamento
Linguaggio della geo-graficità
Paesaggio
Regione e sistema territoriale
Orientarsi nel proprio ambiente utilizzando i punti
cardinali.
Riconoscere gli elementi principali di un ambiente
nella realtà, in foto sulla carta
Comprendere la differenza tra carta fisica e politica
Raccogliere informazioni da una carta.
Riferire in modo sufficientemente chiaro i contenuti di un testo di studio con l'ausilio di domande o tracce guida.
Conoscere gli spazi fisici dell'Italia: la morfologia della regione montuosa, collinare, pianeggiante, mediterranea.
Descrive un paesaggio distinguendo elementi
naturali e antropici.
MATEMATICA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Numeri
Spazio e figure
Leggere e scrivere i numeri entro le centinaia di
migliaia
Conoscere il valore posizionale delle cifre.
Ha acquisito la strumentalità delle quattro operazioni ( divisioni a d una cifra con numeri interi e moltiplicazioni con due cifre ).
Riconoscere e descrivere le principali figure
geometriche piane
SCIENZE
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Osservare e sperimentare con oggetti e materiali
L’uomo, i viventi e l’ambiente
Porre l’attenzione sul fenomeno oggetto dell’osservazione, allo scopo di rilevare caratteristiche e formulare domande;
Seguire procedure per rispondere a domande o per verificare un’ipotesi;
Collegare correttamente cause ed effetti;
Operare confronti e compiere classificazioni tra fenomeni e situazioni.
Riferire i contenuti essenziali di esperienze ed argomenti trattati, utilizzando un linguaggio semplice ma specifico.
MUSICA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Ascoltare ed analizzare semplici brani musicali;
Esprimersi con il canto e semplici strumenti;
Relazioni, misure, dati e
previsione
Calcolare il perimetro di una figura piana.
Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una o più proprietà
Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, frecce e tabelle
Conoscere le unità di misura convenzionali
Risolvere un problema utilizzando le quattro operazioni.
EDUCAZIONE MOTORIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa- espressiva
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
Utilizzare schemi motori e posturali diversi
Ordinare in una successione temporale azioni
motorie.
Svolgere un ruolo attivo nelle attività di gioco sport individuale e di squadra, cooperando nel gruppo.
Riconoscere l’importanza del rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico per uno stile di vita sano, a tutela e nel rispetto del proprio corpo.
RELIGIONE
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Conoscere la struttura fondamentale della Bibbia cristiana.
Conoscere alcune delle principali testimonianze storico-letterarie su Gesù.
Conoscere alcune tradizioni natalizie.
Comprendere quali avvenimenti i cristiani ricordano durante la Settimana Santa.
Conoscere la predicazione e i gesti di Gesù.
Ascoltare e riconoscere brevi brani di generi vari.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA DI ITALIANO CLASSE QUARTA
ASCOLTO E PARLATO
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
LETTURA E COMPRENSIONE
Comprendere messaggi di diverso tipo.
Riferire esperienze personali ed esporre un argomento.
Interagire nelle diverse situazioni comunicative.
Comprende solo se guidato. Si esprime in modo poco chiaro , non rispettando l’argomento di conversazione.
Comprende in modo essenziale. Si esprime in modo corretto e abbastanza appropriato e pertinente.
Comprende in modo corretto ed esauriente.
Si esprime in modo corretto coerente ed appropriato.
Comprende in modo corretto esauriente ed approfondito. Si esprime in modo corretto, completo,approfondito ed originale.
SCRITTURA E RIFLESSIONE LINGUISTICA
Utilizzare strategie di lettura funzionali allo scopo . Leggere e comprendere testi di vario tipo.
Legge con difficoltà, in modo scorretto ed inespressivo. Non comprende le informazioni principali di un testo .
Legge in modo abbastanza corretto , abbastanza scorrevole ed espressivo. Comprende in modo essenziale e complessivamente adeguato.
Legge in modo corretto , scorrevole ed espressivo. Comprende e trae
informazioni in modo autonomo e completo. Opera collegamenti.
Legge in modo corretto scorrevole ed espressivo utilizzando strategie di lettura funzionali allo scopo. Comprende in modo immediato esprimendo valutazioni critiche ed operando collegamenti.
SCRITTURA E RIFLESSIONE LINGUISTICA
Produce e rielabora testi con caratteristiche diverse.
Produce testi usando un linguaggio poco chiaro e non
Produce testi usando un linguaggio semplice, ma abbastanza chiaro ed adeguato.
Produce testi coerenti usando un linguaggio chiaro ed appropriato.
Produce testi personali usando un linguaggio ricco e originale.
SCRITTURA E RIFLESSIONE LINGUISTICA
Scrive rispettando le convenzioni ortografiche e grammaticali.
sempre adeguato. Produce testi non corretti.
Produce testi abbastanza corretti.
Produce testi corretti Produce testi corretti
SCRITTURA E RIFLESSIONE LINGUISTICA
Riconosce le principali categorie morfologiche e sintattiche
Riconosce le principali parti del discorso solo se guidato.
Riconosce le principali parti del discorso in frasi semplici. Individua gli elementi della frase minima.
Riconosce le principali parti del discorso in modo corretto e completo. Individua gli elementi sintattici anche in frasi più complesse.
Riconosce le principali parti del discorso in modo corretto e completo ed approfondito.
Individua gli elementi sintattici in frasi complesse.
RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA CLASSI QUARTE
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI
RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO / RAGGIUNTO BASE
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
NUMERI
E CALCOLO
Leggere scrivere rappresentare ordinare ed operare con i numeri interi e decimali
Eseguire le quattro operazioni
Riconoscere e risolvere situazioni problematiche
Rappresenta le entità numeriche in modo confuso solo con l’aiuto dell’insegnante.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale con difficoltà.
Non è autonomo nell’analizzare un problema e nell’organizzare la procedura risolutiva.
Rappresenta le entità numeriche in situazioni semplici/standard .
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto.
Analizza abbastanza correttamente situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in situazioni semplici/ standard.
Rappresenta le entità numeriche in modo autonomo e corretto.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo e corretto .
Analizza correttamente situazioni problematiche ed applica procedure risolutive .
Dispone di una conoscenza articolata e flessibile delle entità numeriche.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo corretto,flessibile, produttivo.
Analizza correttamente situazioni problematiche ed applica procedure risolutive anche in contesti più complessi.
SPAZIO E FIGURE
Descrivere, denominare, classificare e riprodurre figure geometriche
Descrive , denomina classifica e riproduce enti e
Descrive , denomina classifica e riproduce enti e figure geometriche in situazioni semplici .
Descrive , denomina classifica e riproduce enti e figure geometriche con sicurezza.
Descrive , denomina classifica e riproduce enti e figure in modo articolato e flessibile.
figure geometriche con l’aiuto dell’insegnante
RELAZIONI
MISURE DATI E
PREVISIONI
Misurare grandezze
Rappresentare,leggere ed interpretare relazioni, dati, probabilità
Non è autonomo nell’effettuare misurazioni.
Ha difficoltà a stabilire relazioni, ad interpretare grafici .
Effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti in contesti semplici/ standard
Interpreta e costruisce grafici in contesti semplici.
Effettua misurazioni e stabilisce correttamente relazioni tra unità di misura corrispondenti.
Interpreta e costruisce grafici in modo autonomo e corretto.
Effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti in modo sempre corretto ed efficace.
Interpreta e costruisce grafici in modo corretto ed adatto alle diverse situazioni.
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO.
Osserva , analizza, sperimenta e descrive la realtà.
Osserva e descrive in modo confuso , solo se guidato.
Osserva, individua e descrive semplici dati in modo essenziale.
Osserva, individua e descrive semplici dati in modo completo .
Osserva, individua e descrive semplici dati in modo accurato e organico in contesti diversi.
CONOSCENZA ED
ESPOSIZIONE.
Organizza le informazioni e le mette in relazione per riferirle, utilizzando il lessico specifico.
Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo molto lacunoso e li espone in modo confuso.
Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON
RAGGIUNTO 5
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
VEDERE ED
OSSERVARE
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale.
Senza l’aiuto
dell’insegnante non
è in grado di
procedere nel
lavoro.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo abbastanza corretto.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto e preciso
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Segue istruzioni d’uso ed utilizza semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento
Segue istruzioni e utilizza semplici strumenti anche digitali in modo confuso ed incerto.
Segue istruzioni e utilizza in modo abbastanza corretto semplici strumenti anche digitali.
Utilizza in modo corretto semplici strumenti anche digitali.
Utilizza in modo appropriato e sicuro semplici strumenti anche digitali.
RUBRICA VALUTATIVA STORIA CLASSI QUARTE
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
USO DELLE FONTI E ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Ricava informazioni da fonti di diverso tipo
Riconosce relazioni di successione contemporaneità e periodizzazioni
Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato .
Ha molte difficoltà a mettere in relazione cronologica fatti ed eventi
Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche.
Ricava informazioni essenziali da fonti diverse e le utilizza in modo frammentario
Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare informazioni
Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche
Individua e utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale
Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche
CONOSCENZA / ESPOSIZIONE
Organizza informazioni e le mette in relazione per riferirle utilizzando il lessico specifico.
Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.
Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con proprietà lessicale.
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA CLASSI QUARTE
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
Si orienta nello spazio e sulle carte. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte.
Ha difficoltà ad orientarsi.
Legge ed interpreta dati e carte solo se guidato.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in situazioni semplici. Legge ed interpreta dati e carte in modo abbastanza corretto.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto. Legge ed interpreta dati e carte in modo corretto e preciso.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto e consapevole. Legge ed interpreta dati e carte con rapidità e sicurezza.
CONOSCENZA / ESPOSIZIONE
Organizza informazioni e le mette in relazione per riferirle utilizzando il lessico specifico.
Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.
Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.
RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
Usa colori, materiali e tecniche diverse
Utilizza colori e materiali in modo inadeguato.
Utilizza colori e materiali in modo abbastanza corretto. I lavori sono piuttosto essenziali.
Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo. I lavori sono accurati.
Utilizza colori e materiali in modo originale .I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi.
OSSERVARE
E LEGGERE
IMMAGINI
Descrive immagini ed opere d’arte.
Descrive in modo superficiale e non adeguato immagini e opere d’arte.
Descrive ed analizza in modo parziale messaggi visivi ed opere d’arte.
Descrive ed analizza in modo autonomo e completo messaggi visivi ed opere d’arte.
Descrive ed analizza in modo originale messaggi visivi ed opere d’arte.
RUBRICA VALUTATIVA MUSICA QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ASCOLTO IL LINGUAGGIO MUSICALE
PRODUZIONE
Ascolta e riconosce diversi generi .
Riconosce elementi basilari del linguaggio musicale.
Esegue brani vocali / strumentali.
Non è propenso all’ascolto. Non riconosce gli elementi del linguaggio musicale. Non partecipa all’esecuzione di canti.
Ascolta e riconosce i diversi generi musicali.
Conosce gli elementi costitutivi del linguaggio musicale.
Esegue l’esecuzione di canti nel rispetto dei ritmi.
Ascolta e riconosce immediatamente i diversi generi musicali.
Conosce e classifica gli elementi basilari del linguaggio musicale.
Esegue canti, ritmi, brani strumentali rispettando il ritmo ,l’intonazione.
Ascolta e riconosce in modo attivo e consapevole i diversi generi musicali. Conosce e classifica stilisticamente gli elementi basilari del linguaggio musicale Esegue brani vocali/strumentali in modo espressivo e creativo.
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE 10
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON
LO SPAZIO E IL
TEMPO
Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro .
Utilizza con difficoltà diversi schemi motori
Ha una sufficiente/buona padronanza degli schemi motori
Ha una completa padronanza degli schemi motori
Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro in modo sicuro e completo.
IL GIOCO, LO
SPORT, LE REGOLE
E IL FAIR PLAY
Partecipa, collabora
con gli altri e rispetta
le regole del gioco e
dello sport.
Non partecipa e non rispetta le regole dei giochi.
Partecipa e rispetta le regole del gioco e dello sport .
Partecipa attivamente, collabora con gli altri e rispetta sempre le regole del gioco e dello sport .
Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport con consapevolezza.
Programmazione Annuale
Anno Scolastico 2016-2017
CLASSI QUARTE
INGLESE
Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze al termine della Scuola Primaria (dalle Indicazioni per il curricolo)
L’Alunno:
Riconosce se ha o meno capito messaggi verbali orali e semplici testi scritti, chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante, stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.
Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo, dimostrando interesse e fiducia verso l’altro; individua differenze
culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.
Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relativi ad ambiti familiari (Ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti,
geografia locale, lavoro).
Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.
Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe prima della Scuola Primaria (dalle Indicazioni per il curricolo)
Ricezione orale (ascolto)
1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) e identificare il tema
generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i proprio gusti…)
Ricezione scritta (lettura)
2. Comprendere testi brevi e semplici ( esempi: cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere personali, storie per bambini…) accompagnati preferibilmente da
supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.
Interazione orale
3. Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a volte non connesse e
formalmente difettose, per interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità.
4. Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale (gusti, amici, attività scolastiche, giochi, vacanze…), sostenendo ciò che si dice o si chiede con
mimica e gesti e chiedendo eventualmente all’interlocutore di ripetere.
Produzione scritta
5. Scrivere messaggi semplici e brevi come biglietti e brevi lettere personali (per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere notizie, per
raccontare proprie esperienze…) anche se formalmente difettosi, purché siano comprensibili.
Obiettivi Specifici di Apprendimento e Contenuti
I Bimestre
Ottobre-Novembre
II Bimestre
Dicembre-Gennaio
III Bimestre
Febbraio-Marzo
IV Bimestre
Aprile-Maggio
Indicatori (dalle
Indicazioni per il
curricolo)
Obiettivi
Specifici di
Apprendimento
Contenuti Obiettivi
Specifici di
Apprendimento
Contenuti Obiettivi
Specifici di
Apprendimento
Contenuti Obiettivi
Specifici di
Apprendimento
Contenuti
Ricezione e
interazione orale
Comprendere
istruzioni, espressioni
e frasi di uso
quotidiano e
identificare il tema
generale di un
discorso.
Scambiare semplici
informazioni afferenti
alla sfera personale.
Ricezione e
produzione scritta.
Comprendere
brevi e semplici testi
accompagnati da
supporti visivi.
Conoscere
l’alfabeto
inglese.
Conoscere il
lessico relativo
ai colori e ai
numeri.
Chiedere a chi
appartiene
qualcosa e
rispondere.
Conoscere
aspetti della
cultura
anglosassone.
Lo spelling
di parole.
I numeri.
What’s
your
address?
What’s
your
telephone
number?
Il genitivo
sassone.
Gli
aggettivi
possessivi.
Halloween:
usi e
tradizioni.
I numeri.
Identificare i
mesi dell’anno e
le stagioni.
Chiedere
quando è il
compleanno di
qualcuno e
rispondere.
Conoscere
aspetti della
cultura
anglosassone.
I mesi e le
stagioni.
What
month is
it?
What
season is
it?
When
is…’s
birthday?
Christmas:
usi e
tradizioni.
When
Nominare azioni
legate alla
routine
quotidiana.
Conoscere il
lessico utile ad
esprimere l’ora.
Descrivere le
azioni
quotidiane che
svolge qualcun
altro.
Le azioni
quotidiane.
Do you…?
Yes, I do.
No, I
don’t.
L’orologio.
What time
is it? It’s…
What time
do you…?
What time
does
he/she?
L’orologio.
Identificare i
giorni della
settimana.
Conoscere i
nomi delle
materie
scolastiche.
Esprimere gusti
e preferenze.
Conoscere
aspetti della
cultura
anglosassone.
Saper esprimere
abilità.
Conoscere i
La
settimana.
What day is
today?It’s…
Le materie
scolastiche.
What your
favourite
subject? My
favourite
subject is…
Do you
like…ing?
Easter: usi e
tradizioni.
I verbi di
azione.
Can you?
Yes I can/
No, I can’t.
Le materie
scolastiche.
Scrivere semplici
messaggi, biglietti e
brevi testi.
Conoscere il
lessico relativo
ai colori e ai
numeri.
Chiedere a chi
appartiene
qualcosa e
rispondere.
Conoscere
aspetti della
cultura
anglosassone.
What’s
your
address?
What’s
your
telephone
number?
Il genitivo
sassone.
Halloween:
usi e
tradizioni.
Chiedere
quando è il
compleanno di
qualcuno e
rispondere.
Conoscere
aspetti della
cultura
anglosassone.
is..’s
birthday?
Christmas:
usi e
tradizioni.
Conoscere il
lessico utile ed
esprimere l’ora.
Descrivere le
azioni
quotidiane che
svolge qualcun
altro.
What time
is it? It’s…
What time
do you…?
What time
does
he/she?
nomi delle
materie
scolastiche.
Esprimere gusti
e preferenze.
Conoscere
aspetti della
cultura
anglosassone.
Saper esprimere
abilità.
What’s your
favourite
subject?
My
favourite
subject is…
Do you
like…ing?
Easter: usi e
tradizioni.
I verbi di
azione.
Can you…?
Yes I can/
No, I
can’t…
Verifiche di Inglese
I Bimestre
23-28 Novembre
II Bimestre
26-30 Gennaio
III Bimestre
27Marzo-3Aprile
IV Bimestre
28Maggio-1Giugno
Ricezione e Interazione
orale
Identifica i numeri fino a
100.
Conta fino a 100.
Chiede il numero telefonico
e risponde.
Usa in modo appropriato il
Identifica i mesi dell’anno e
le stagioni.
Risponde in modo
appropriato a domande
relative alle azioni che si
svolgono durante la
giornata.
Chiede e dice l’ora.
Esprime le proprie
preferenze sulle materie
scolastiche.
Dice ciò che è in grado o
meno di fare.
Chiede a qualcuno ciò che
è in grado di fare.
genitivo sassone.
Ricezione e Produzione
scritta
Scrive in cifra e in parola
numeri dati.
Esegue semplici somme
date.
Scrive semplici dati dettati:
indirizzo e numero
telefonico.
Usa in modo appropriato il
genitivo sassone.
Scrive i mesi dell’anno
accanto alle illustrazioni.
Legge e segna le frasi
sbagliate.
Legge e abbina le
illustrazioni alle frasi.
Completa frasi relative alle
azioni quotidiane.
Ascolta, comprende e segna
l’ora esatta.
Scrive il nome delle
materie sotto a illustrazioni
date.
Completa frasi illustrate
con “Can” o “Can’t”.
RUBRICA VALUTATIVA RELIGIONE CLASSI I II III IV V
NUCLEI
TEMATICI
COMPETENZE DI
RIFERIMENTO
LIVELLO
NON
RAGGIUNTO
5
LIVELLO
BASE/
RAGGIUTO
6/7
LIVELLO
FUNZIONALE/
PIENAMENTE
RAGGIUMTO
8/9
LIVELLO
ECCELLENTE
10
L’UOMO E
DIO
Conosce,comprende
e confronta
In modo non
adeguato
In modo
abbastanza
corretto
In modo
completo ed
approfondito
In modo
notevole ed
esaustivo
IL
LINGUAGGIO
RELIGIOSO
Comprende,riconosce
e utilizza il
linguaggio specifico
In modo non
adeguato
In modo
corretto ed
essenziale
Con profitto
adeguato
Con profitto
ottimo
LA BIBBIA E
LE ALTRE
FONTI
Utilizza il testo
biblico e individua
gli elementi specifici
dei documenti
In modo non
adeguato
In modo
abbastanza
corretto
In modo
approfondito e
soddisfacente
In modo
notevole,
specifico e
personale
I VALORI
ETICI E
RELIGIOSI
Comprende,riconosce
i valori religiosi
In modo non
adeguato
In modo
abbastanza
soddisfacente
In modo
corretto ed
approfondito
In modo
notevole ed
esaustivo