Classi terzesecondaria

2016

2019

PUNTEGGI GENERALI DI ITALIANO DELLE STESSE CLASSI IN QUINTA PRIMARIA

Le classi hanno cambiato di composizione e in queste tavole l’unico dato significativo è quello di istituto che mostra un buon miglioramento

PUNTEGGI GENERALI DI MATEMATICA DELLE STESSE CLASSI IN QUINTA PRIMARIA

Le classi hanno cambiato di composizione e in queste tavole l’unico dato significativo è quello di istituto che mostra un lieve miglioramento

Punteggi conseguiti nel 2019 nelle varie prove distribuiti secondo le classi quinte così come erano composte nel 2016

Nella colonna verde viene indicata, per italiano, mate, e inglese, la variabilità tra le classi dell’istituto rapportata alla variabilità nazionale. Un basso tasso di variabilità indica omogeneità tra le classi nella composizione e nella preparazione conseguita.Le ultime colonne indicano invece il confronto nella variabilità tra le classi relativamente all’indice ESCS ed evidenzia le scelte circa la formazione delle classi .In matematica si evidenzia una variabilità maggiore tra le classi rispetto al dato nazionale

È possibile pensare di scomporre l’esito di una prova standardizzata in due parti: 1. una parte dipendente da condizioni esterne sulle quali la scuola

non può intervenire direttamente (contesto sociale generale, origine sociale degli studenti, preparazione pregressa degli allievi, ecc.), ossia dipendente dai cosiddetti fattori esogeni;

2. una parte determinata dall’effetto scuola, ossia dall’insieme delle azioni poste in essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti (scelte didattico-metodologiche, organizzazione della scuola, ecc.).

EFFETTO SCUOLA

Efficacia complessiva della scuola pari a quella della media nazionale, differenze tra il punteggio della scuola e quello nazionale sono da attribuirsi alle caratteristiche della popolazione scolastica.Risultato simile a quello dell’anno precedente.

Poiché è importante anche il risultato effettivamente osservato che rappresenta il livello di competenze raggiunto, l’invalsi mette in relazione l’effetto scuola con i risultati effettivamente osservati sempre in relazione con le aree geografiche di riferimento.Il verde più o meno marcato indica la positività mentre il rosso la negatività.

Apporto della scuola nella media e risultati accettabili

Efficacia complessiva della scuola pari a quella della media nazionale, della macroarea e della regione, differenze tra il punteggio della scuola e quello nazionale sono da attribuirsi alle caratteristiche della popolazione scolastica.Leggero miglioramento rispetto all’anno precedente.

Risultati da migliorare ma maggiore positività rispetto all’anno precedente

Per le classi terze non vengono forniti dettagli relativi ai vari ambiti di italiano e matematica e nemmeno il quadro delle risposte corrette o errate.Vengono forniti invece, dallo scorso anno, i confronti dei risultati delle varie prove, l’andamento nel tempo

Classi quinte

5A SBPo

5B SBPo

5C SBPo

5A Moglia

5B Moglia

Istituto

Lombardia

Nord Ovest

Italia

Classi con background familiare simile

PUNTEGGI GENERALI DI ITALIANO DELLE STESSE CLASSI IN SECONDA PRIMARIA

2016

2019

In una nota l’invalsi invita a non fare, per la primaria, un raffronto tra i punteggi generali conseguiti dalle classi nel 2016 e nel 2019 ( evidentemente i parametri sono diversi) ma di confrontare tra loro solo i risultati in relazione alle aree di riferimento, in sintesi le freccette su o giù.

2016

2019

Situazione invariata negativa

Lieve miglioramento

Situazione invariata negativa

Situazione pressoché invariata positiva

Situazione nettamente peggiorata

5A SBPo 5B SBPo

5C SBPo

5A Moglia

5B MogliaIstituto

Lombardia

Nord Ovest

Italia

Classi con background familiare simile

PUNTEGGI GENERALI DI MATEMATICA DELLE STESSE CLASSI IN SECONDA PRIMARIA

2016

2019

2016

2019

Deciso miglioramento

Miglioramento

Situazione invariata negativa

Situazione invariata negativa

Situazione invariata negativa

5A SBPo

5B SBPo

5C SBPo

5A Moglia

5B Moglia

Istituto

LombardiaNord Ovest

Italia

Confronto tra i punteggi del 2018 e del 2019, per inglese reading.La prova viene effettuata da soli due anni

Classi con background familiare simile

5A SBPo

5B SBPo

5C SBPo

5A Moglia

5B Moglia

Istituto

Lombardia

Nord Ovest

Italia

Confronto tra i punteggi del 2018 e del 2019, per inglese listening.La prova viene effettuata da soli due anni

Nella colonna verde a sinistra viene indicata, per italiano, mate, e inglese, la variabilità tra le classi dell’istituto rapportata alla variabilità nazionale ( colonna blu ). Un basso tasso di variabilità indica omogeneità tra le classi nella composizione e nella preparazione conseguita.La colonna verde a destra indica, invece, la variabilità tra le classi relativamente all’indice ESCS ( status socio-economico-culturale dello studente ) ed evidenzia le scelte operate dalla scuola circa la formazione delle classi sempre rapportato al dato nazionale (colonna blu). Ovviamente la variabilità relativa all’indice ESCS è identica per tutte le discipline.

È possibile pensare di scomporre l’esito di una prova standardizzata in due parti: 1. una parte dipendente da condizioni esterne sulle quali la scuola

non può intervenire direttamente (contesto sociale generale, origine sociale degli studenti, preparazione pregressa degli allievi, ecc.), ossia dipendente dai cosiddetti fattori esogeni;

2. una parte determinata dall’effetto scuola, ossia dall’insieme delle azioni poste in essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti (scelte didattico-metodologiche, organizzazione della scuola, ecc.).

EFFETTO SCUOLA

L’EFFETTO SCUOLA è SOSTANZIALMENTE UGUALE A QUELLO MEDIO NAZIONALE, REGIONALE E DELLA MACROAREA, LE EVENTUALI DIFFERENZE SONO DA ATTRIBUIRSI ALLE CARATTERISTICHE DELLA POPOLAZIONE STUDENTESCA ( FATTORI ESOGENI ). L’EFFICACIA DELLA SCUOLA è PARI A QUELLA MEDIA IN TUTTI E TRE I PARAMETRI DI RIFERIMENTO.L’ANNO PRECEDENTE,2018, L’EFFETTO ERA LEGGERMENTE NEGATIVO.

Poiché è importante anche il risultato effettivamente osservato che rappresenta il livello di competenze raggiunto, l’invalsi mette in relazione l’effetto scuola con i risultati effettivamente osservati sempre in relazione con le aree geografiche di riferimento.Il verde più o meno marcato indica la positività mentre il rosso la negatività.

Risultati da migliorare ma apporto della scuola nella media

L’EFFICACIA DELLA SCUOLA è PARI A QUELLA MEDIA IN TUTTI E TRE I PARAMETRI DI RIFERIMENTO.L’ANNO PRECEDENTE,2018, L’EFFETTO ERA LEGGERMENTE NEGATIVO.

Risultati da migliorare ma apporto della scuola nella media

I risultati invalsi dimostrano che l’incidenza degli alunni stranieri di prima generazione nelle prove standardizzate di italiano matematica e inglese è negativa, ( i soli nativi si allineano che le medie nazionali), i nostri alunni stranieri dimostrano però risultati nettamente inferiori alla media nazionale degli alunni di prima generazione. Le cose migliorano per gli alunni stranieri di seconda generazione.

Classi 5 primaria 2019

Risultati del tutto sovrapponibili ai precedenti si hanno per gli alunni ripetenti o comunque posticipatari.

Parti della prova di italiano

5ASB5BSB5CSB5AM5BMistit

Ambiti della prova di matematica

Dimensioni della prova di matematica

2A SBPo

2B SBPo

2C SBPo

2A Moglia

2B Moglia

Istituto

Lombardia

Nord Ovest

Italia

In questa tavola sono indicate le percentuali di risposte corrette, al netto di fenomeni del cheating, per le singole classi e per l’istituto nel suo complesso.

Le percentuali di risposte corrette sono rapportate a quelle della regione Lombardia,della macroarea enazionali

Punteggio conseguito sulla base di una scala in cui, per tutte le discipline , il punteggio generale è stato posto uguale a 200

I punteggi grezzi in percentuale o rispetto a 200 del valore di riferimento nazionale non sono confrontabili negli anni per la primaria, l’unico dato che ci indica il trend nel tempo è il confronto con regione e macroarea che risulta essere come da quadro sottostante , Vd freccette

Andamento risultati italiano classi seconde primaria nel nostro istituto

2A SBPo

2B SBPo

2C SBPo

2A Moglia

2B Moglia

Istituto

Lombardia

Nord Ovest

Italia

Andamento risultati matematica classi seconde primaria nel nostro istituto

Parti della prova di italiano

2BM

2BSB2CSB2AM

2ASB

Ambiti della prova di matematica

Dimensioni della prova di matematica

In questo grafico si può notare quanto la variabilità dei punteggi conseguiti nell’istituto sia dovuta a differenze dentro leclassi, colonne più a destra o tra le classi, colonne a sinistra, rapportate alla variabilità dentro e tra le classi a livello nazionale. Si può notare come la variabilità tra le classi sia leggermente superiore a quella nazionale mentre quella all’interno delle classi sia leggermente inferiore. In seconda non si somministrano questionari studente per cui non si parladi indice ESCS.

Per la matematica il dato è esattamente l’inverso

Classi 2 primaria 2019Anche in questo caso i risultati invalsi dimostrano che l’incidenza degli alunni stranieri di prima generazione nelle prove standardizzate di italiano matematica e inglese è negativa, ( i soli nativi si allineano che le medie nazionali), i nostri alunni stranieri dimostrano però risultati nettamente inferiori alla media nazionale degli alunni stranieri di prima generazione . Le cose migliorano per gli alunni stranieri di seconda generazione.

Stessa cosa per gli alunni ripetenti o comunque posticipatari.

L’invalsi fornisce anche i risultati dei nostri alunni che hanno sostenuto le prove in seconda superiore e che erano in terza nell’anno scolastico 2016-2017Grazie al codice SIDI di ciascun studente i loro risultati vengono forniti secondo la composizione delle classi nell’anno scolastico 2016/2017 a patto che la copertura di dati sia di almeno il 50% .

SBpoSBpoSBpo

Moglia

MogliaMoglia

I risultati vanno letti confrontandoli con una media nazionale posta uguale a 200.La classe 3C di Moglia non è presente a causa di dati insufficienti.