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Supplemento al n. 556 novembre 2015 di TuttoscuolaSpedizione in abb. post. D.L. 353 /2003
(conv in L. 27/02/2004 n. 46) art. 1 comma 1 DCB Romaregistrazione del Tribunale di Roma 15857 del 07/04/1975
Redazione TuttoscuolaLuigia Bernardon, Cristina Duca, Gianna Fabbri,
Ivano Mancinelli, Elide Zuccadelli
Direzione, redazione e amministrazioneEditoriale Tuttoscuola S.r.l.
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NORMATIVA, MODULISTICA E FAQ SUI VIAGGI DI ISTRUZIONESe volete conoscere quali sono:- le più frequenti domande e risposte da parte dei genitori; degli studenti e degli insegnanti;- le regole da seguire per organizzare i viaggi di istruzione;- la modulistica e tutte le norme di riferimento nel “Mini Testo Unico” sui viaggi di
istruzione.Potete richiedere le precedenti edizioni dell’Annuario dei viaggi di istruzione contattando la redazione al numero telefonico 06.6830.7851 o tramite l’e-mail [email protected].
ANNUARIO dei viaggi di istruzione 2016
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SOMMARIO SOMMARIO
Itinerari culturali all’esteroCité des sciences et de l’industrie - Parigi
Carlo IV, cittadino d’Europa - Repubblica Ceca
Kaplan International English
In Inghilterra con Beatrix Potter
Itinerari culturali in ItaliaIl Forte di Bard - Val D’Aosta
La Venaria Reale - Torino
Museo Nazionale del Risorgimento Italiano di Torino
Villa Museo Giacomo Puccini - Torre del Lago (LU)
Villa Verdi - S.Agata di Villanova sull’Arda (PC)
In gita con il FAI
Il Museo dell’Olivo - Imperia
Genova Palazzo Ducale
Fondazione Il Vittoriale degli Italiani - Gardone Riviera (BS)
MUSE… Curioso di natura - Trento
Dalla guerra alla pace - Trentino
Cittadella - Padova
Narrare la Grande Guerra nell’alto vicentino
Attività didattica Gallerie d’Italia - Milano, Vicenza e Napoli
Ravenna: la città dei mosaici e di Dante Alighieri!
Hard Rock Cafe Firenze
Il museo delle meraviglie - Ancona
Studenti esplorano, viaggi scolastici di qualità - Toscana
Comune di Mesagne, provincia di Brindisi
Hard Rock Cafe Roma
Città della Scienza - Napoli
Destinazione Basilicata
Parchi e itinerari verdiVal Codera - Novate Mezzola (SO)
Parco Faunistico Le Cornelle - Valbrembo (BG)
Leolandia - Capriate S. Gervasio (BG)
Acquario di Genova
Gardaland SEA LIFE Aquarium - Castelnuovo del Garda (VR) e Jesolo (VE)
Beach&Volley School - Bibione (VE) e Scanzano Jonico (MT)
Mirabilandia - Savio (RA)
I parchi della Val di Cornia - Toscana
Scuole e Safari Ravenna
Collodi
Tra cultura e natura - Gubbio
NEW! SEA LIFE Roma Aquarium
Parco Naturalistico Archeologico di Vulci - Montalto di Castro (VT)
Gite scolastiche e inclusione: un’opportunità da non perdereSchema operativo per una visita didatticaOfferta formativa. I viaggi d’istruzioneNormativa
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Itinerari culturali all’estero
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Carlo IV è sinonimo indiscusso di Repubblica Ceca, ma la mente dei più infor-mati corre anche all’Italia. Proprio all’imperatore che fece la storia di Cechia si deve un legame antico e profondo con il nostro Paese che, in vista delle celebrazio-ni nel 2016 per i 700 anni dalla nascita dell’illustre rappresentante della stirpe dei Lussemburgo, vi proponiamo di riscoprire con un viaggio d’istruzione a caccia non solo dei monumenti legati al personaggio storico, ma anche sulle tracce dei suoi rapporti con l’Italia e l’Europa.
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Carlo
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paCarlo IV, cittadino d’Europa
In Repubblica Ceca, sulle tracce dell’imperatore illuminato che non amava i confini
del ‘300 che racconta la storia del Regno di Boemia. Il frammento dimostra che ne fu ordinata una traduzione in latino – certa-mente realizzata nel Nord Italia e probabil-mente affidata a uno studente bolognese di origine ceca. Le pregevoli miniature di cui è ricco, dotate già di prospettiva e ca-ratterizzate da colori squillanti e da un uso generoso dell’oro, sono attribuibili ai primi allievi di Giotto. Tra le righe del manoscrit-to si legge una concezione diversa di Praga e della Boemia, assai liberale per l’epoca e decisamente poco nazionale. Uno spirito che Carlo seppe incarnare, facendo di Pra-ga una capitale “cosmopolita”.
La Repubblica Ceca si appresta a celebrare nel 2016 il settecentesimo dalla nascita di Carlo IV con un ricco calendario di ma-nifestazioni nel 2016, consultabili al sito www.otecvlasti.eu, presto anche in ver-sione inglese. Nel frattempo però l’impe-ratore e il suo carisma sopravvivono già e si respirano in ogni angolo di Praga e di Ce-chia. Il tour urbano sulle sue orme non può prescindere dalle antiche mura, volute da Carlo, e ovviamente dal Castello. Quasi un borgo nella città, è un complesso architet-tonico esteso e di grandissimo pregio, che comprende anche cinque edifici di culto – tra cui la splendida Cattedrale di San Vito,
parla di un’Europa già illuminata nei secoli erroneamente definiti bui del Medioevo, un’Europa dove vigeva un’incredibile li-bertà di movimento che portava con sé scambi non solo commerciali e arricchi-mento culturale. Scambi, movimenti e traffici erano particolarmente intensi tra Cechia e Italia. Petrarca stesso fece visita a Carlo IV ed è considerato simbolicamen-te il primo ambasciatore italiano alla corte di Praga. Non è un caso nemmeno che la monumentale Cattedrale di San Vito, fatta costruire dall’imperatore – sotto la cui corona Praga da diocesi divenne
arcivescovato – sia intitolata a un santo siciliano. Dopo aver ammirato i vigneti italiani e apprezzato il loro nettare in bot-tiglia, Carlo IV portò, in quella che oggi è la Repubblica Ceca e un produttore sempre più accreditato nel panorama enologico internazionale, nuovo impulso all’arte an-tica della viticoltura e della vinificazione. Ne resta testimonianza, oltre che nelle colline ammantate di filari e punteggiate di cantine di Boemia e Moravia, nell’anti-co vigneto di Carlo IV, che sopravvive tra le mura del Castello di Praga. Ma la traccia più antica e significativa del profondo rap-porto tra Carlo IV e l’Italia è probabilmente rappresentata dal frammento parigino, rinvenuto solo nel 2005, della cosiddetta Cronaca di Dalimil, preziosa pergamena
Carlo IV di Lussemburgo (Praga, 14 mag-gio 1316 – Praga, 29 novembre 1378), re di Boemia dal 1346 al 1378 e imperatore del Sacro Romano Impero dal 1355 al 1378, fu un uomo profondamente colto e un gran-de mecenate, dalla personalità carisma-tica e intraprendente che si formò certa-mente già durante la gioventù trascorsa in gran parte proprio in Italia. Di mente aperta e lungimirante, Carlo IV si sentiva cittadino d’Europa, capace di guardare oltre i confini grazie al bene transnazio-nale della cultura e dell’arte. La sua figu-ra, al di là del ruolo politico e strategico, ci
Interno della Cattedrale di San Vito
Piazza della Città Vecchia a Praga
Il Castello di Praga
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Itinerari culturali all’estero
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il più imponente edificio religioso della capitale, commissionata da Carlo e dal pa-dre Giovanni di Lussemburgo – numerosi giardini, pinacoteche, gallerie e collezioni d’arte. Da qui il celebre Ponte Carlo, mo-numento-simbolo della capitale sorto sul-le macerie del ponte di Giuditta, con i suoi 15 piloni sovrastati da grandi statue sca-valca maestoso la Moldava e conduce alla Città Piccola, meglio nota come Mala Stra-na. Ma prima di lasciare il ponte, visitiamo l’adiacente museo che ne narra storia e segreti, mentre all’interno della Torre del Ponte della Città Vecchia si può spingersi anche un po’ oltre, nel mistero… Qui viene infatti proiettato un interessante filmato sulle circostanze astronomiche e astrolo-giche che hanno portato alla costruzione del cavalcavia. A Praga all’imperatore illu-minato si devono anche l’Università (Kar-lova Univerzita), primo ateneo dell’Europa centrale, e il monastero benedettino di Emmaus, vitale centro di cultura, arte e letteratura slava.Sotto il “padre della patria” tutte le ter-re di Cechia conobbero il loro periodo di maggior splendore e di sviluppo.A una trentina di chilometri dalla capitale, ecco un altro capolavoro voluto da Carlo:
il Castello di Karlstejn, eretto per custodi-re i gioielli della Corona e altri tesori. Il ma-niero fa parte di un itinerario turistico di grande fascino, la Via dei Lussemburgo, costellata di castelli, ma non solo, ricon-ducibili alla stirpe di Carlo IV. Tra questi, da non perdere quello di Krivoklat dove Car-lo trascorse parte dell’infanzia e poi tornò a soggiornare con la prima moglie Bianca di Valois e dove vide la luce la sua prima fi-glia, quello di Strekov che veglia magnifico dall’alto sull’Elba e Kasperk, arroccato tra le alture di quel paradiso verde che è
che il sovrano amasse sedersi, in ammi-rata contemplazione del suo, è il caso di dirlo, lago.
la Selva Boema. Da non dimenticare infine che Carlo IV fu per la Boemia il re del be-nessere, non solo economico. Grazie a lui il mondo conobbe la Cechia anche come ter-ra salubre, dove curare il corpo e la mente. La leggenda vuole che si debba a lui, duran-te una battuta di caccia al cervo, la scoperta di una fonte d’acqua calda che sgorgava dal sottosuolo e di cui avrebbe sperimentato subito i benefici sulla propria gamba dolo-rante. Attorno alla polla miracolosa, prima delle ora rinomate terme di Karlovy Vary, Carlo IV ordinò di costruire un’intera città, che porta il suo nome e che oggi è tra le lo-calità termali più note e apprezzate al mon-do, meta nei secoli di personaggi illustri, aristocratici e teste coronate. E non manca nemmeno la curiosità, o il capriccio come meglio si vuole interpre-tarlo. Sensibile al Bello, Carlo IV non si ac-contentò di palazzi, castelli e altri capola-vori architettonici. Al suo volere doveva assoggettarsi anche la stessa natura... Fu così che ordinò persino la realizza-zione di un lago artificiale, nella regione di Liberec, in Boemia orientale. Oggi è noto come lago di Macha ed è meta ap-prezzata per il turismo e il tempo libero. Tracce di Carlo si ritrovano nel castello di Bezdez, dove amava soggiornare, e in una roccia di arenaria chiamata Kraluv stolec, letteralmente il seggio del re dove si dice
Carlo
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Carlo
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Lo splendido Castello di Karlstejn
Il Vicolo d’Oro a Praga Vista notturna di Praga
INFORMAZIONIEnte Nazionale Ceco per il Turismo
Via G. B. Morgagni, 20 20129 Milano Tel. (+39) 02 20422467
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Praga
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In Inghilterra con Beatrix PotterPercorsi letterari per bambini
era nata in margine a una lettera, illustra-ta da lei stessa, indirizzata al figlio della sua governante, un bambino colpito dalla poliomielite. Ebbe tanto successo che l'e-ditore Frederick Warne le offrì un contrat-to, e in un anno vendette 28.000 copie. Beatrix stava per sposare il fratello dell'e-ditore, quando questi morì di leucemia. E poiché era in rotta con la famiglia, che si era opposta al matrimonio, con i diritti d'autore acquistò la fattoria di Hill Top, a Sawrey, dove si trasferì. Sposò in seguito un avvocato di Sawrey, William Heelis,
IL MONDO DI BEATRIX POTTER Beatrix Potter era nata a Londra, da un'antica famiglia aristocratica, e aveva studiato a casa, poiché era donna. Con-solò la sua solitudine allevando anima-letti - una rana, due lucertole, un ghiro, un pipistrello e una tartaruga - e facendo loro il ritratto, incoraggiata dal padre, un magistrato. Passava le vacanze nel Lake District e si appassionò allo studio della natura. Nel 1901 pubblicò a sue spese un piccolo libro, La storia di Peter Coniglio, che era stata rifiutata da sei editori e che
Il Distretto dei Laghi, in Cumbria, contea dell’Inghilterra nord-occidentale, non solo costituisce il più grande Parco Nazionale inglese, il più visitato. È anche il regno di Beatrix Potter, la scrittrice per bambini che negli ultimi anni diventò allevatrice di pecore e donò buona parte dei suoi possedimenti al National Trust, per salvarli dal degrado. Il distretto fu celebrato anche da grandi poeti – Wordsworth, Coleridge, Southey – che furono chiamati per questo “i laghisti”: in circa 160 chilometri qua-drati ci sono ben sedici grandi laghi di origine glaciale, innumerevoli corsi d’acqua, suggestive cascate, tra rocce antichissime di origine vulcanica, rosse verdi rosa, e ardesie blu e grigie. Nel parco si alternano agrifogli e betulle, pini neri, quercie e sicomori; c’è un sottobosco ricco di felci, pascolano le greggi e gli appassionati di bird-watching possono ammirare cutrettole, codirossi, sparvieri, falchi, strolaghe. Si incontrano ad ogni passo tutti gli animaletti che Beatrix Potter ha immortalato nelle sue storie, illustrate da lei stessa: scoiattoli, ranocchi, porcospini, coniglietti, anatre, gattini. Nei laghi si trovano persino pesci e gamberi di specie sconosciute nel resto del mondo. Monoliti e circoli di pietre lasciati da uomini primitivi, vecchi ponti e antichi villaggi dai tetti d’ardesia, completano il paesaggio.
Il Distretto dei Laghi in Cumbria
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INFORMAZIONIwww.visitbritain.com/it/IT/
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ancora una volta con la disapprovazione dei suoi, e con lui si dedicò alla campagna e all'allevamento delle pecore. Intanto aveva continuato a pubblicare storie per bambini, illustrate dai suoi acquerelli, e la sua fama aveva raggiunto gli Stati Uniti. Per salvare il patrimonio ambientale da speculazioni edilizie si dette da fare af-finché vaste zone fossero donate al Na-tional Trust, l'ente di gestione dei parchi e dei luoghi storici della Gran Bretagna, a cui lasciò alla sua morte buona parte dei suoi possedimenti.
PETER CONIGLIO E I SUOI AMICILa storia di Peter Coniglio (Peter Rabbit) costituì una vera rivoluzione nel mondo della letteratura per l'infanzia. L’autrice si era intestardita nel volere un libro molto piccolo, su misura della mani dei bambi-ni, che si potesse infilare in tasca, quando ancora andavano di moda grandi volumi per il diletto degli adulti. I fatti le hanno dato ragione: solo in lingua inglese i suoi libri hanno venduto poco meno di cen-to milioni di copie. Raccontano le storie degli animaletti del Lake District: oltre a Peter Coniglio ci sono Nutkin scoiattolo (Squirrel Nutkin), la Signora Trovatutto (Miss Twiggy-Winkle), la micina Moppet
e Tom Micio (Tom Kitten), l’oca Jemima (Jemima Puddle Duck), e molti altri. Le loro sono piccole avventure domestiche, birbonate di bambini disobbedienti, vis-sute alla maniera degli umani, pur man-tenendo le proprie caratteristiche.In Italia sono state pubblicate dalla Sper-ling & Kupfer e sono state raccolte anche in un unico volume, Il mondo di Beatrix Potter, che fornisce anche notizie biogra-fiche. I cartoni animati tv sono fedeli alle storie originali, prodotti a Londra su inca-rico della Frederick Warne.
I LUOGHI DI BEATRIX POTTERA New Sawrey, sulla riva occidentale del lago Windemere – il più grande d’Inghilter-ra – si trova Hill Top Farm, la fattoria in cima alla collina, che la scrittrice comprò con i pri-mi proventi dei suoi libri e che è stata tra-sformata in un museo aperto al pubblico. Qui, tra i cimeli della sua vita, si ritrova un pezzetto della vecchia Inghilterra. Ci sono ancora i suoi mobili: il letto a bal-dacchino con le cortine da lei ricamate e il caminetto con le iniziali incise dal marito. E gli oggetti raffigurati nelle sue storie: la credenza di Samuel Baffetti, l’o-rologio del sarto di Gloucester, la gabbia del pappagallino nella casa di bambola dei topini cattivi. Intorno, i luoghi raffi-gurati nei suoi acquerelli, esattamente identici: il giardino in cui è nato Peter Coniglio, l’isola del Gufo, la cascata in cui la Signora Trovatutto va a fare il bucato.
storie, che lei stessa contribuì a salvare, sono di grande interesse naturalistico. Il viaggio è quindi per tutti coloro che vo-gliano ritrovare la propria infanzia, che amino la natura, che siano curiosi della vita del passato. E offre l’opportunità di una vacanza rara in un ambiente incon-taminato. Può essere preparato leggen-do anche altri libri che raccontino la vita delle donne nell’Inghilterra vittoriana: ad esempio i gialli di Anne Perry (Mondado-ri) e per i bambini Facciamo che ero Lotti, di Jacqueline Wilson (Salani, “istrici”), un romanzo inglese che narra di una bambi-na che per la scuola fa una ricerca sulla vita di una ragazzina dell’Ottocento.
ALUNNI DESTINATARITutti. In particolare i bambini, ma anche le adolescenti, che potranno scoprire come viveva una ragazza inglese cento anni fa.
TEMPO NECESSARIO PER LA VISITAAlmeno quattro giorni, per avere il tempo di visitare il parco. Aggiungendo una visita a Londra, occorre almeno una settimana.
MEZZI DI TRASPORTOAereo fino a Manchester (la città più vi-cina al Lake District, a 150 chilometri) o a Londra (300 chilometri). Nella regione dei laghi sono previsti giri in battello, per-corsi a piedi, in auto, in bicicletta.
Per trovarli tutti bisogna spostarsi da Win-dermere (dove c’è ancora la villa che Bea-trix comprò per sua madre – oggi è un al-bergo – che ci andò ad abitare con quattro camerieri, due giardinieri e un autista), fino a Keswich, più a nord, dove si trovano i ne-gozi con tutti i souvenirs potteriani: vestiti-ni ricamati, peluches, tazze per colazione, libri e mille altre cose. Una mostra dedicata a Beatrix Potter si trova anche al Brockole National Park Centre, nei pressi di Winde-mere, che offre anche esposizioni sull’eco-logia e la storia della regione dei laghi. I libri di Beatrix Potter sono per bambini, ma la sua storia ci porta in piena età vit-toriana, e i luoghi in cui ambientò le sue
Beatrix Potter
Peter Coniglio
Il museo di Hill Top Farm
Beatrix Potter Shop
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ForteGambaL’itinerario intende offrire l’opportunità di conoscere, in un’unica giornata, le pe-culiarità storico-architettoniche e i conte-nuti dei due principali poli espositivi della Regione Valle d’Aosta: il Forte di Bard e il Castello Gamba di Châtillon. Il pacchetto prevede: Visita assistita al Forte e al Castello Gam-ba. Il pacchetto è fruibile dal mercoledì alla domenica.
INFORMAZIONI
Associazione Forte di BardTel. 0125 833811
Prenotazione laboratori didatticiTel. 0125 833817
Le PrigioniLe celle ospitano un percorso tematico multimediale dedicato alla storia della fortezza. Attraverso filmati, documenti e ricostruzioni 3d di grande impatto i visi-tatori possono conoscere l’evoluzione ar-chitettonica della piazzaforte e scoprire i personaggi che ne hanno segnato i prin-cipali avvenimenti storici dall’anno Mille sino alla sua ricostruzione nel 1830, dopo il passaggio di Napoleone Bonaparte. Possibilità di visite guidate e laboratori.Percorso panoramico e paesaggisticoUn itinerario di due ore lungo la rocca del Forte alla scoperta del Bivacco Lampu-gnani e degli aspetti geologici, archeolo-gici, di fauna e flora del luogo.
Le Alpi dei RagazziLe Alpi dei Ragazzi è uno spazio ludico educativo, destinato ai giovani e alle fa-miglie con l’obiettivo di avvicinarli a una pratica responsabile dell’alpinismo, at-traverso un’esperienza di gioco che uni-sce la scoperta di un’attività sconosciuta alla stragrande maggioranza dei ragazzi e l’acquisizione di modelli di comporta-mento adeguati all’ambiente alpino, non solo d’alta quota. La salita al Monte Bian-co viene simulata in tutte le sue fasi.
Una grande novità: il Museo del Forte e delle Fortificazioni Primavera 2016 Attraverso ambientazioni storiche, plasti-ci, filmati, armi autentiche o ricostruite, miniature di eserciti, il nuovo Museo illu-strerà il progredire delle tecniche di difesa e delle soluzioni architettoniche adottate nel corso dei secoli, dall’epoca romana all’Ottocento, fino al progressivo abban-dono delle fortezze, dovuto all’avvento delle nuove tecniche belliche nel Nove-cento. Il percorso espositivo comprenderà sezioni dedicate al concetto di frontiera: le Alpi come barriera naturale ma anche come luogo d’incontro, di scambio e di passaggio nel corso dei secoli, sino alla situazione attuale fatta di un contesto al-pino senza più confini, caratterizzato dalla libera circolazione di mezzi e persone.
Il For
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Il For
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d Il Forte di Bard e la scuola: un legame consolidato negli anni e che si arricchisce di nuovi contenuti. Il principale polo culturale della Valle d’Aosta offre un’ampia e differenziata offerta di laboratori ed attività didattiche modulabili a seconda del grado di scuola e dell’età degli alunni. Tre i percorsi museali permanenti all’inter-no della maestosa fortezza raggiungibile a piedi e con tre ascensori panoramici gratuiti da cui si gode un panorama mozzafiato sulla valle centrale della Dora Baltea. Cuore dell’offerta culturale è rappresentato dal Museo delle Alpi, per-corso in trenta sale alla scoperta dell’universo alpino che si presta a molteplici approfondimenti sotto il profilo didattico. Al Museo si affiancano il percorso lu-dico Le Alpi dei Ragazzi, il percorso storico all’interno delle Prigioni e un’offerta di mostre d’arte e fotografia.
Il Forte di Bard
Vista del Forte dalla Dora Baltea
Accesso agli ascensori per il Forte
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TRA LE NOVITÀ GLI ITINERARI:Percorsi su misura, per progettare insie-me alle scuole percorsi personalizzati;Il Re e l’Origami, per scoprire la mate-matica e le geometrie nascoste nelle me-ravigliose architetture;Il restauro tra arte e scienza, che offre la possibilità di confrontarsi con i restau-ratori all’opera.
INFORMAZIONI
Piazza della Repubblica, 410078 Venaria Reale (Torino)
Tel. 011 4992355
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L’edificio monumentale vanta alcune delle più alte espressioni del barocco: l’incante-vole scenario della Sala di Diana progetta-ta da Amedeo di Castellamonte, la solen-nità della Galleria Grande e della Cappella di Sant’Uberto con l’immenso complesso delle Scuderie Juvarriane, opere sette-centesche di Filippo Juvarra. La visita alla Reggia si conclude proprio nelle Scuderie, che ospitano lo splendido Bucintoro, im-barcazione regale sabauda realizzata a Venezia tra il 1729 e il 1731.
Lo spazio barocco dialoga con l’arte e la cultura contemporanea: dalle installazio-ni di Giuseppe Penone e di Giovanni An-selmo, realizzate nei Giardini, ai percorsi multimediali ideati per la Reggia da Peter Greenaway, fino all’ambientazione sono-ra di Brian Eno per la Galleria Grande, ca-polavoro di Filippo Juvarra. Inoltre un ricco programma di mostre temporanee, in-contri, eventi completa l’offerta culturale.
La Reggia di Venaria offre alla Scuola un’occasione di esperienza diretta, di-namica e creativa con la Storia, l’Arte, il Paesaggio e la Natura. In particolare, quest’anno le proposte edu-cative puntano a offrire nuovi sguardi per leggere e raccontare la Reggia, i Giardini e le mostre, aprendosi anche ai percorsi suggeriti dagli stessi insegnanti e studen-ti, invitati a condividere sul web, sguardi, fotografie, esperienze e conoscenze.
Il complesso La Venaria Reale alle porte di Torino, dichiarato dall’Unesco Patrimo-nio dell’Umanità, è uno straordinario unicum architettonico-paesaggistico, che comprende il Borgo Antico cittadino, l’imponente Reggia barocca con i suoi vasti Giardini, significativo esempio della magnificenza dell’architettura e dell’arte del Seicento e del Settecento, con le Alpi sullo sfondo e l’orizzonte aperto sul Parco della Mandria, una delle maggiori realtà di tutela ambientale d’Europa. La
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Storia, Arte, Natura e Paesaggio
Cappella di Sant’Umberto
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dri degli amici pittori macchiaioli. Nella Cappella sono custodite le sue spoglie.Il Museo è aperto tutti i giorni, tranne il lunedì mattina, il mese di novembre e il 25 dicembre, con i seguenti orari:Dicembre-gennaio: 10:00-12:40 e 14:00-17:20Febbraio-marzo: 10:00-12:40 e 14:30-17:50Aprile-ottobre: 10:00-12:40 e 15:00-18:20Ultimo ingresso 40 minuti prima della chiusura. Visite ogni 40 minuti.
Villa Museo Giacomo Puccini
INFORMAZIONIADULTI € 7,00 (servizio audio-guida incluso in diverse lingue italiano, inglese, francese e tedesco). RAGAZZI da 7 a 13 anni (fino alla III media) € 3,00. GRUPPI di adulti sopra le 15 persone € 6,00 (visita guidata inclusa effettuata da una guida del Museo).Torre del Lago (LU) - Tel/fax 0584 341445 email: [email protected]
Fondato nel 1878, l’unico “nazionale” per l’importanza e la ricchezza delle sue col-lezioni, oggi è un Museo moderno, multi-mediale e interattivo, arricchito da un’am-pia sala cinema e da tre aule didattiche.Attraverso un percorso di 30 sale raccon-ta il Risorgimento in chiave italiana ed europea, dalla rivoluzione francese alle soglie della prima guerra mondiale. Uno degli obiettivi principali è quello di accompagnare gli studenti alla scoper-ta di fatti e personaggi del passato, per mantenere la conoscenza della storia e stimolare la cultura alla cittadinanza at-tiva e la condivisione dei valori collettivi.
L’offerta didattica, modulata secondo l’ordine e il grado scolastico, prevede la visita standard, di approfondimento, tematica, in lingua e laboratori per i più piccoli. Tra i percorsi più richiesti ricordia-mo: “Un giorno al Parlamento”; “I canti della patria”; ”Caccia al personaggio”.Tra le novità: “La satira nel Risorgimen-to” e “Giornalisti nell’Ottocento”.Dal 17 settembre è allestita la mostra: “Torino e la Grande guerra” inserita nei percorsi di visita, per chi lo desidera, fino alla primavera 2016.
La brochure con il programma e le novi-tà 2015-2016 è scaricabile sul sito: www.museorisorgimentotorino.it alla pagina “didattica”.La realizzazione delle diverse attività ha ricevuto il sostegno della Fondazione Vit-torio Bersezio.
Il Museo Nazionale del Risorgimento Italiano si trova a Palazzo Carignano, nel cuore di Torino, e al suo interno conserva l’aula della Camera dei deputati del Par-lamento subalpino del 1848 con gli arredi originali.
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del Risorgimento Italiano di Torino
INFORMAZIONI
Piazza Carlo Alberto, 8 - 10123 Torino
SERVIZI EDUCATIVITel. 011.5623719 [email protected]@museorisorgimentotorino.itwww.museorisorgimentotorino.it
Prenotazione obbligatoria
Veduta sala 30
Camera deputati parlamento subalpino 1848
Giacomo Puccini giunse a Torre del Lago nel 1891 e qui compose gran parte delle sue opere come La Bohème, Tosca, Ma-dama Butterfly, La Fanciulla del West, La Rondine e il Trittico. Nel Museo è possibi-le vedere lo studio con il pianoforte, i vari ritratti del compositore, la sua maschera funebre, la stanza della caccia con i fucili ed i trofei venatori e la veranda con i qua-
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positore grazie alla famiglia Carrara Verdi erede del maestro, rappresenta la migliore chiave di lettura per comprendere lo spirito immortale del genio e dell’uomo Verdi.
Villa Verdi
INFORMAZIONIS.Agata di Villanova sull’Arda (PC)
www.villaverdi.orgTel. 0523 830000
Non si può dire di conoscere Verdi se non si ha visitato la casa che abitò per lungo tempo e nella quale amava sempre tor-nare dai suoi viaggi in Italia e in Europa. Villa Verdi a Sant’Agata, una frazione di Villanova sull’Arda, è la proprietà che Giu-seppe Verdi acquistò nel 1848, abitandovi a partire dal 1851 e rendendola progressi-vamente sempre più sua. Fu Verdi, infatti, che eseguì di proprio pugno gli schizzi, dette indicazioni scritte e dettagliate per la scelta dei materiali e le misure del pro-getto di ampliamento della casa origina-le, fino a farla diventare come egli volle e come oggi la vediamo. In questo luogo il più celebre compositore Italiano visse e la-vorò, godendo di un isolamento necessa-rio al suo genio creativo e al suo carattere, schivo e riservato. Villa Verdi oggi, mantenuta nello stato conservativo dei tempi del grande com-
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bellezza ai cosmetici a base di olio d’oliva.Quindi, in un’area riservata alla Liguria, i muretti a secco, fedelmente ricostruiti, rendono visibile la trasformazione che la coltura dell’olivo ha apportato al territo-rio ligure, mentre una scenografica col-lezione di lattine d’epoca, dalle artistiche litografie, testimonia l’importanza eco-nomica del commercio oleario marittimo dalla Riviera di Ponente verso il resto del mondo. Le sale successive ospitano due frantoi tradizionali liguri, presse monu-mentali, sistemi di pesatura, misure anti-che e moderne, attrezzi per filtrare l’olio, giare e contenitori commerciali che illu-strano la lavorazione dell’olio sino all’as-saggio e alla vendita nei magazzini dei commercianti oleari del passato.
La riproduzione, a grandezza naturale, dello scafo di una nave romana mostra, poi, lo stivaggio delle anfore olearie: una ricostruzione perfetta dalla quale si capi-sce con quanta cura, nell’antichità, tra-sportassero questo prezioso carico.E nell’ultima sala si gode la vista di una pre-ziosa collezione di lumi ed oliere raccolti nel corso degli anni, con pazienza e amore, dalla famiglia Carli proprietaria del museo.La visita si conclude nell’incantevole Giardino dove sono esposti antichi fran-toi, una rara collezione di giare prove-nienti da vari paesi del Mediterraneo e piante secolari: impressionante è la pre-senza di due olivi millenari, testimonian-za tangibile dell’immortalità di quest’al-bero straordinario.
ATTIVITÀ LUDICHE E DIDATTICHECACCIA AL TESORO IN MUSEOUna proposta di gioco per tutti i bambini che permette di visitare il Museo diver-tendosi e guadagnando la pergamena di “Nobile Cavaliere del Museo dell’Olivo”.FRANTOIO(in funzione da novembre a inizio marzo)Illustrazione e spiegazione delle varie fasi del processo produttivo dell’olio extra-vergine di oliva. Nel periodo indicato, è possibile visionare i macchinari in attività nel frantoio della Fratelli Carli.
Il percorso affascina già dalla prima se-zione dove sono esposti sei preziosi og-getti, che corrispondono ad altrettanti momenti importanti nelle vicende dell’o-livo e dell’uomo nel Mediterraneo.Si prosegue nelle sale dedicate a “Il viag-gio dell’olio e dell’olivo nel Mediterraneo”.I paesaggi di oliveti e le immagini tratte dalle più antiche vicende dell’olivo lungo le coste del Mare Nostrum fanno da sfon-do a rari reperti che risalgono alle prime fasi della storia dell’olivo.A seguire si trova un’eccezionale rassegna di preziosi e originali contenitori della co-smesi antica e si scopre che Elena e Cleopa-tra dovevano parte della loro leggendaria
Il Museo dell’Olivo, inno d’amore per l’albero che, più di ogni altro, ha legato il proprio destino a quello del genere umano, espone una straordinaria collezione di argenti, utensili, frantoi, anche molto antichi, e preziosi reperti archeologici legati alla cultura dell’olivo.
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Un viaggio alla scoperta dell’albero simbolo del Mediterraneo
INFORMAZIONI
Via Garessio, 13 - 18100 Imperia (IM) Tel.: 0183 295762 Fax: 0183 293236
Email: [email protected] Web: www.museodellolivo.com
Il Museo è aperto tutti i giorni,
esclusa la domenica ed alcune festività. Orario: 09:00 - 12:30 e 15:00 - 18:30.
Per gruppi è gradita la prenotazione.Sul sito internet sono disponibili
informazioni su come raggiungere il Museo, sul costo
ed un tour virtuale della struttura.Lekythos
L’ingresso al Museo
Sala espositiva
Uno degli olivi del Museo
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Palazzo Ducale, storica sede del Governo della Repubblica di Genova e residenza dei dogi, è oggi un dinamico centro culturale.
LA STORIA IN PIAZZA 7 - 10 aprile 2016Giunta ormai alla settima edizione, La Storia in Piazza è la più importante ras-segna italiana dedicata alla Storia in cui per quattro giorni si susseguono incontri, spettacoli, laboratori e mostre. L’argo-mento dell’edizione 2016 è quello del-lo sviluppo dell’industria culturale, con un’attenzione particolare al lungo perio-do che va dalla fine del Settecento fino alla odierna cultura di massa.
SE LA SCUOLA NON VA A PALAZZO…IL PALAZZO VA A SCUOLALaboratori per le classi e corsi per inse-gnanti possono essere effettuati anche a domicilio presso le sedi delle scuole, se-condo modalità da concordare.
DAGLI IMPRESSIONISTI A PICASSOI capolavori del Detroit Institute of Art 25 settembre 2015 – 10 aprile 2016Le opere dei maestri della pittura euro-pea provenienti dal Detroit Institute of Arts raccontano la rivoluzione artistica e culturale del periodo tra Ottocento e No-vecento e la grande avventura del colle-zionismo americano.
LABORATORI – costo 4,50 euroGuidati da artisti, musicisti e scenografi i ragazzi approfondiscono la conoscenza dei linguaggi artistici.
VISITE PER LE SCUOLEUn ricco programma di visite guidate de-dicate alle scuole di ogni ordine e grado:• Percorsi in mostra/durata 1h; costo 80 euro a classe/disponibili anche in lingua straniera.• Percorsi in mostra + visita guidata in cit-tà/durata 1h45 –costo 140 euro+ingresso in mostra.• Percorsi in città. Itinerari tematici nel centro storico di Genova/durata 2h30’–costo 120 euro.• Su richiesta è possibile effettuare visite guidate alla Torre Grimaldina.
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Programma attività didattiche 2015-16
Il Vittoriale degli italiani – complesso di edifici, piazze e piazzette, giardini, corsi d’acqua e una nave incastonata nella col-lina – eretto tra il 1921 e il 1938 da Ga-briele d’Annunzio con l’aiuto dell’archi-tetto trentino Gian Carlo Maroni, è uno dei musei più visitati d’Italia.Particolarmente suggestiva è la visita alla Prioria, cioè la casa del Poeta, che si snoda in un susseguirsi di stanze colme di oggetti – da quella della Musica a quella del Mappamondo, dalla sua stanza da letto al suo studio, l’Officina, e all’origi-nalissima stanza da pranzo.Dal 2010 il Vittoriale si è arricchito an-che di nuovi allestimenti, come il Mu-seo d’Annunzio Segreto che raccoglie oggetti intimi e personali del Poeta;
oppure il Museo d’Annunzio Eroe che vuole valorizzare il ricco e prezioso patri-monio storico legato all’esperienza mili-tare di Gabriele d’Annunzio, soldato tra i soldati. Dopo la vittoria, nel 2012, del pre-mio “Parco più Bello d’Italia”, nella prima-vera del 2013, è stato riaperto al pubblico il Laghetto delle Danze: un piccolo specchio d’acqua creato artificialmente a forma di violino, in cui si riversano i rivi dell’Acqua Pazza e dell’Acqua Savia e dove oggi come allora si organizzano concerti ed eventi.
Il Vittoriale si conferma luogo più che mai vitale, visitato ogni anno non solo da studenti e turisti, ma anche da studiosi e intellettuali, da artisti di caratura inter-nazionale che calcano il palcoscenico del teatro all’aperto o che hanno voluto ce-lebrare il Poeta donando opere d’arte che oggi adornano i viali, le piazze, gli affacci sul lago, come il Cavallo blu di Mimmo Pa-ladino e l’Obelisco di Arnaldo Pomodoro.
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Fondazione Il Vittoriale degli Italiani
INFORMAZIONIGardone Riviera (BS)
Lago di Garda
Tel. 0365 [email protected]
www.vittoriale.it
Immagini di Marco Beck Peccoz
INFORMAZIONI
www.palazzoducale.genova.it [email protected]
Tel. 0108171604
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Una volta oltrepassato l’ingresso, il visi-tatore è protagonista di un viaggio sen-soriale: può sentire l’aria fredda delle alte vette, osservare da vicino uno strano insetto, oppure fissare negli occhi l’uomo di Neanderthal e lasciarsi sorprendere dallo scheletro di un dinosauro.Dalla preistoria al futuro, un fantastico viaggio nel tempo, fra scienza e tecnolo-gia, per analizzare e interpretare le leggi che regolano il legame indissolubile fra uomo e ambiente. Le proposte educative del MUSE si inseri-scono in questo discorso di interpretazio-ne delle connessioni della complessa rete della scienza: attività didattiche e forma-tive sono espressione della volontà di con-dividere una lunga esperienza nel settore, proponendo il museo come interlocutore e alleato di studenti e docenti.
Oltre duecento sono le proposte educa-tive del museo e delle sue sedi territoriali: dalle visite guidate ai laboratori di astro-nomia, botanica, ecologia degli inverte-
brati, energia-sostenibilità e attualità, educazione alla salute, alimentazione e stili di vita, fisica e matematica, limnolo-gia, geologia e geografia fisica, intercul-tura, nuova biologia e genomi, tecnolo-gia e making, preistoria alpina, zoologia dei vertebrati, educazione al paesaggio, attività ed escursioni sul territorio. Al-cune attività didattiche e visite guidate sono disponibili anche in tedesco e in-glese; è possibile disporre di esplorazioni
MADE IN MATfebbraio - giugno 2016La matematica è la disciplina che molto spesso si aggiudica il primato di “antipa-tia” nella classifica delle materie scolasti-che di molti giovani. La mostra intende contribuire a rompere questo pregiudizio incentivando la passione per la matemati-ca e favorendone la conoscenza attraver-so esperienze immersive e giochi di ruolo.
Il MUSE è ente accreditato per la formazio-ne e l’aggiornamento degli insegnanti dal MIUR e dalla Provincia autonoma di Trento.
L’elenco completo delle proposte edu-cative per la scuola e dei corsi formativi per docenti è consultabile sul sito www.muse.it/it/impara.
tattili e traduzioni nel linguaggio dei se-gni per consentire la visita anche a stu-denti non vedenti o non udenti.
Per l’anno scolastico 2015-’16 sono in pro-gramma le seguenti mostre temporanee:
EX AFRICA. Esplorazioni di arte e scien-za by Jonathan Kingdonfino al 10 gennaio 2016Jonathan Kingdon, autorevole studioso di fauna africana, artista e illustratore na-turalistico, è il protagonista del percorso espositivo che raccoglie disegni, dipinti, sculture e altre opere, capaci di tracciare un sorprendente itinerario scientifico e artistico dell’evoluzione e della biodiver-sità animale in Africa.
IL CIBO CONTA! Mangiare tutti, salvare il pianetafino al 17 gennaio 2016È possibile assicurare a tutta l’umanità un’alimentazione buona, sana, sufficiente e sostenibile? Questa è la grande doman-da di Expo Milano 2015. Provare a leggerla dal punto di vista quantitativo, può rende-re la ricerca di risposte molto più sempli-ce. I numeri del cibo possono infatti sinte-tizzare i fenomeni, compararli e aiutare a capirne l’andamento nel tempo. Perché il cibo, nella salute, nella società, nell’eco-nomia e nella storia, “conta”.
Sei piani dedicati alla scienza e alla natura, ai temi del nostro presente e del futuro prossimo: exhibit multimediali, giochi interattivi e sperimentazioni che trasforme-ranno la visita in un’avvincente esplorazione. Al MUSE, il Museo delle Scienze di Trento, ogni dettaglio racchiude un frammento di conoscenza e ogni particolare è studiato per stimolare la curiosità.
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A Trento vi aspetta il Museo delle Scienze progettato da Renzo Piano
INFORMAZIONI
MUSE - Museo delle Scienze Corso del Lavoro e della Scienza, 3
38122 Trentowww.muse.it
Servizio prenotazioni:Tel. +39 848 004 848 (da telefono fissa)
+39 0461 228502 (da mobile) Fax 0461 270385
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dall’etica al sociale, dall’ecologia allo svi-luppo sostenibile.• MUSEO DELL’AERONAUTICA GIANNI CAPRONILa storia del volo e una collezione di aero-mobili storici originali di rilievo mondiale.
SOGGIORNO DIDATTICOViaggio d’istruzione sulle montagne dove cent’anni fa scoppiò la Prima Guer-ra Mondiale. Laboratori didattici e visite guidate ai musei. Itinerari storici fra trincee, forti, camminamenti e postazioni di artiglie-ria. La proposta si distingue per la qualità dell’offerta didattica e prevede il pernot-tamento presso strutture ricettive spe-cializzate nell’accoglienza degli studenti. • 2 GIORNI/1 NOTTEHotel da € 59 - raggiungibile in pullmanOstello da € 63 - Hotel da € 74 - raggiun-gibili a piedi dal centro storico• 3 GIORNI/2 NOTTIHotel da € 108 - raggiungibile in pullman Ostello da € 113 - Hotel da € 143 raggiun-gibili a piedi dal centro storico
INFORMAZIONIAPT ROVERETO E VALLAGARINA
Piazza Rosmini, 1638068 Rovereto (TN)
Tel. 0464 430363 - Fax 0464 435528
La storia è passata di qui. E c’è rimasta. In occasione delle commemorazioni avviate in tutto il mondo per il Centenario del-la Prima Guerra Mondiale, il Trentino propone una serie di itinerari nei più signifi-cativi luoghi segnati dalla Grande Guerra cent’anni fa, quando questa Regione era ancora parte dell’Impero austro-ungarico. Le tracce di quella guerra tragica e assurda sono oggi visibili nei forti e nelle trincee, nei cimiteri di guerra, nei sacrari e nei musei diffusi su tutto il territorio. Il nostro invito agli istituti scolastici è di visitare i luoghi del conflitto per promuovere una cultura di pace presso le giovani generazioni, che di quella guerra non hanno oggi nemmeno più una testimonianza diretta attraverso la voce di nonni e bisnonni.
• FORTE POZZACCHIOScavata nella roccia e recentemente re-staurata, quella che fu l’ultima fortezza austroungarica svela al proprio interno lunghe gallerie, alloggi e ampi spazi per armi, attrezzature, uomini. • MARTDopo la grande mostra sul Centena-rio, proseguono i laboratori didattici sul tema della guerra e della pace con le ope-re della collezione del museo e i capola-vori futuristi.
FOLGARIA LAVARONE E LUSERNA• FORTE BELVEDERE - GSCHWENTFortezza austro-ungarica in gran parte sotterranea, munita di allestimenti multi-mediali. Racconta le drammatiche vicende della «Guerra dei Forti» (1915-1916).
• BASE TUONOEx base missilistica NATO munita di missili Nike-Hercules, allestimento museale unico in Europa che racconta la Guerra Fredda.• LUSERNA/LUSÉRNIl «Lont von Cimbarn», minoranza lingui-stica, ultima testimone delle colonizzazio-ni tedesco-cimbre tra Trentino e Veneto (X - XIII sec).• DALLE STORIE ALLA STORIA FORTE LUSÉRNPasseggiata guidata lungo il percorso “Dalle Storie alla Storia”, fino al Forte Lusérn, con visita al Centro Documenta-zione, al Plastico multimediale dei Forti e alla Comunità cimbra.
TRENTO• FONDAZIONE MUSEO STORICO DEL TRENTINOUn laboratorio a cielo aperto alla scoper-ta dei luoghi di Trento durante la Prima Guerra Mondiale.• FORTE DI CADINE-BUS DE VELAA poca distanza dalla città, il forte costituiva uno dei capisaldi della Fortezza di Trento.• CASTELLO DEL BUONCONSIGLIOIl più vasto ed importante complesso monumentale della regione, sede di im-portanti appuntamenti storici.• MUSEInnovativo centro di diffusione: storia na-turale e ricerca si legano a temi attuali,
ROVERETO E VALLAGARINA• MUSEO STORICO ITALIANO DELLA GUERRADa più di novant’anni raccoglie e conserva documenti relativi alla Prima Guerra Mondiale.• CAMPANA DEI CADUTISimbolo di pace, ogni sera con i suoi cento rintocchi ricorda i morti in battaglia.
• TRINCEE IN VALLAGARINATrincee scavate nella roccia, cammina-menti, caverne e postazioni di artiglieria sono al centro di un itinerario storico lungo l’antico fronte.
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Viaggi d’istruzione in Trentino per il Centenario della Grande Guerra
Nelle trincee della Grande Guerra
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Museo dell’Aeronautica Gianni Caproni
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Narrare la Grande Guerra nell’alto vicentinoattraverso i paesaggi, le testimonianze e i ricordi
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Cittadella, in Provincia di Padova, è l’uni-ca città medievale d’Europa con un Cam-minamento di Ronda di forma ellittica e completamente percorribile. La cinta muraria è quindi uno dei pochi esempi di sistema difensivo perfettamente con-servata nel tempo e giunta ai tempi no-stri ancora integra. Il recente restauro ha consentito la messa in sicurezza dell’anti-co Camminamento di Ronda.Gli alunni, sotto la guida di un operatore didattico esperto, scopriranno Cittadella e la sua cinta muraria. Si visiteranno la Casa del Capitano con affreschi di epoca rina-scimentale, il Camminamento di Ronda, a quindici metri di altezza, dove l’operatore spiegherà le tecniche di costruzione della cinta muraria e le modalità di difesa della città. A metà percorso la possente Torre di Malta, antica prigione medievale, ospita il Museo Archeologico, il Museo dell’Asse-dio e il belvedere. Presso questa torre ci si fermerà per un laboratorio didattico: per imparare un antico mestiere medievale a scelta tra Miniatura, Scrittura Gotica, Rile-gatura, Lavorare le Pelli, Creare con l’Argilla. Novità dell’Anno Scolastico 2015-16 sono i laboratori dell’Affresco, il Mosaico, l’Orien-teering Urbano.
Ad esempio durante “La Miniatura” i ra-gazzi conosceranno le varie tipologie di colori e i loro diversi metodi di stesura
con pennello e penna d’oca. Nel labo-ratorio “Arte della Scrittura Gotica” i ra-gazzi prenderanno pennino e calamaio ed impareranno a trascrivere le lettere dell’alfabeto in caratteri gotici. Dopo la pausa con un pranzo al sacco portato da casa presso i giardini pubblici all’ombra delle mura, ci si sposta in bus presso un parco di una Villa. Verrà proposta un’atti-vità didattica all’aria aperta per scoprire la bellezza della natura e la storia nei parchi delle Ville nel territorio del Cittadellese.
Nell’attività “Orientiamoci in villa”, gli alunni impareranno le tecniche di orien-tamento tramite un’entusiasmante gioco di squadra. Altre attività previste sono il “Valore dell’Ambiente” per i più piccoli dove conosceranno alberi, piante e pae-saggi tra i giardini della Villa. Infine “Na-tura e Storia locale”: i ragazzi scopriran-no la storia delle famiglie e i personaggi illustri che vi abitarono, il ruolo del giar-dino per una residenza signorile, l’impor-tanza dei mestieri agricoli antichi.
INFORMAZIONIPer informazioni e prenotazioni:
Ufficio Turistico Iat Cittadella, Porte Bassanesi, 2 - Cittadella 35015,
Tel. 049/[email protected]
www.visitcittadella.it
Laboratorio
Il Camminamento di Ronda
Il territorio dell’alto vicentino è stato linea di fronte, le popolazioni di questa terra allora di confine sono state coinvol-te, la vita di bambini, donne e uomini è stata sconvolta; al tempo stesso anche il paesaggio è stato profondamente inciso da questo rovinoso evento.
Musei Altovicentino ha scelto il registro della narrazione per far ricordare la Gran-de Guerra alle nuove generazioni, per por-tare l’attenzione sui fatti e le situazioni, anche le più quotidiane, che questa guerra ha prodotto, e dare voce a quelle testimo-nianze che fanno sentire ancora attuale, quasi presente, il dramma di chi 100 anni fa l’ha vissuta.
Agli studenti di oggi per narrare la comples-sità della Grande Guerra nell’alto vicentino, per far conoscere cosa è stata e quali gli strascichi, che ci ha lasciato, abbiamo scelto quattro episodi tradotti in altrettanti temi, da cui sono scaturiti 4 laboratori da propor-re alle scuole di diverso ordine e grado.
La Guerra è evento totalizzante e com-plesso, soprattutto quando si tratta di una guerra mondiale, che si è meritata l’appel-lativo di Grande. Coinvolge le persone, non solo i popoli, ma non tralascia neppure gli animali, le piante, il paesaggio.
Alla fine quello che resta è la memoria, tracce che attestano il vissuto e da cui è do-veroso trarre insegnamento. La memoria va conservata per superare l’apparenza di quanto accaduto, per alimentare il dialogo, forse l’unico strumento che ci aiuta a su-perare i conflitti senza causare orrori.
Iniziativa realizzata con il contributo della Regione del Veneto,
ai sensi della legge regionale 11/2014, art.9, nell’ambito del programma
per le commemorazioni del centenario della Grande Guerra.
Escursione lungo i sentieri e le linee del fronte
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Trincea sul Monte Cimone
PANNI DI LANA, SCATOLE DI LATTA E MUNIZIONILe fabbriche dell’Alto Vicentino al servi-zio della Grande GuerraLa Prima Guerra Mondiale ha segnato la vita non solo di coloro che erano schierati al fronte, ma anche di chi aveva il com-pito di lavorare per produrre tutto ciò che era indispensabile ai soldati: armi e munizioni, divise, coperte, scarpe, zaini, senza dimenticare gli alimenti che sfa-mavano i militari.
Le fabbriche dell’alto vicentino erano in prima linea non solo per la geografia po-litica di quei sanguinosi eventi, ma per garantire tutto questo alle migliaia di sol-dati che combattevano per la patria.
Attraverso immagini e documenti, ri-percorreremo la mobilitazione delle in-dustrie locali impegnate nelle forniture militari e racconteremo le trasformazio-ni che interessarono la manodopera, il lavoro e la vita delle fabbriche durante i terribili momenti del conflitto.
A chi si rivolge?Proposta adatta alle classi IV e V della scuola primaria e alla scuola secondaria di primo e secondo grado.
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STRADA DELLE 52 GALLERIE: LUCE E BUIO IN PASUBIO“Resterà la memoria delle cose ardite”L’iscrizione incisa sul portale della prima galleria della Strada porta a una riflessio-ne che va oltre il conflitto bellico e allar-ga la prospettiva dei fatti alla durata del ricordo: Ex arduis perpetuum nomen. Tale iscrizione accomuna elementi tra i più vari: eroiche vicende, imprese memora-bili, come lo scavare nella pietra per rea-lizzare una strada verso il fronte, contro il nemico. Qui c’è anche lo spazio per uno sguardo attento alla natura, che ci consen-te di cogliere le meraviglie del paesaggio, delle rocce, delle piante e degli animali che trovano in un contesto duro, difficile, un’armoniosa convivenza. Il laboratorio vuol essere un invito a una escursione ver-so uno dei luoghi sacri alla Patria con uno sguardo rispettoso delle vicende storiche e dell’ambiente che le ha ospitate.
A chi si rivolge?Proposta adatta alle classi V della scuola primaria e alla scuola secondaria di primo e secondo grado.
Cimitero inglese di Granezza (VI)
CARATTERISTICHE DEI LABORATORICi proponiamo di stimolare l’interesse e coinvolgere gli studenti di oggi nei con-fronti di queste vicende utilizzando mo-dalità che privilegiano l’interazione e la partecipazione da parte dei ragazzi, quali l’enucleazione di parole chiave, la visione di documenti d’epoca e letture di diari, lettere, pagine di romanzi. A questo fine i laboratori saranno condotti da personale di consolidata esperienza e con una pre-parazione specifica.
SEDEI laboratori possono svolgersi in classe o presso le sedi museali più idonee secon-do il tema scelto.
DURATAIl laboratorio avrà durata di due ore, a cui potrà sommarsi quella della visita al museo.
CIVILI IN FUGA DALLA GUERRA Abitare la linea del fronte: quando la guerra entra in casa e ti obbliga ad an-dartene… per poi fare ritorno.La geografia politica entra nel quotidiano sconvolgendo la vita di tante persone. La linea del fronte scardina i confini, che ve-nivano tramandati da generazioni, impe-disce di continuare le attività di sempre e impone l’abbandono di terre da secoli appartenute a quelle stesse genti, co-strette ora ad andare verso dove? e por-tandosi appresso che cosa?
Gli oggetti d’epoca, i frammenti dei diari e delle lettere privati così come i docu-menti ufficiali ci faranno seguire i loro destini tra storie di amicizie e amori nati nonostante la guerra, di cambiamenti, a cui queste genti sono andate incontro tra mille difficoltà.
A chi si rivolge?Proposta adatta alle classi IV e V della scuola primaria e alla scuola secondaria di primo e secondo grado.
VITA DA SOLDATOPaura, coraggio e disciplinaLa giustizia militare durante la Prima Guer-ra Mondiale, con regole ferree e spesso crudeli, ha tentato di arginare l’emozio-ne più naturale e spontanea di fronte agli eventi del conflitto: la paura.I tribunali di guerra, gli ufficiali superiori, lo spettro delle fucilazioni, la pratica inu-mana delle decimazioni rappresentano gli strumenti con i quali contrastare l’u-mana debolezza del soldato. Dalle lette-re dei soldati e dalla memorialistica affio-rano i fatti che raccontano la lotta delle persone nei confronti di situazioni spesso estreme, mai vissute prima.
A chi si rivolge?Proposta adatta alle classi IV e V della scuola primaria e alla scuola secondaria di primo e secondo grado. All’interno di una delle trincee
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una ripida strada militare. Su un diverso versante il monte Cimone (5), scena-rio della guerra di mine, è circondato da trincee, che oggi sono ospitate da boschi accoglienti. Il monte Novegno (6) è stato tra i luoghi chiave dell’offensiva di Primavera, nota come Stafexpedition, la spedizione puni-tiva. Qui diventa facile immaginare il flut-tuare della linea di confine. Le suggestio-ni offerte dal percorso che unisce Forte Corbin e monte Cengio (7) consentono di cogliere lo spirito di pace che animava gli ideali dei giovani soldati. Forte Cam-polongo (8) rimane un’occasione impor-tante per toccare con mano il valore e la qualità dell’ingegneria italiana. Il monte Corno (9) è certamente il luogo in cui meglio si coglie il valore internazionale del conflitto, data la massiccia presenza di truppe inglesi e francesi. Nel Canal di Brenta, di fronte al Monte Grappa, il Sen-tiero del Vu (10), con le storie dei recu-peranti, di chi al termine del conflitto si è ritrovato con una terra devastata.
GLI ITINERARI
L’alto vicentino è anche un museo all’a-perto: luoghi accessibili, che, grazie a im-portanti interventi di recupero, sono in grado di testimoniare le vicende che qui hanno avuto luogo. La scelta è tra 10 itinerari, diversi per de-stinazione, aspetti logistici, strategici, con difficoltà e durata diverse.
Il massiccio del Pasubio con la Zona Sacra (1) alla sua sommità, raggiungi-bile con mezzi motorizzati, o salendo la Strada delle 52 Gallerie (2). Di rimpet-to l’anello storico di Campogrosso (3), che consente di comprendere strategie militari messe in atto dall’esercito italia-no, predisposte per la seconda linea del fronte. Più a valle il Sentiero del Senti-nello (4), sul monte Civillina, consente di vivere lo stretto legame tra paesag-gio ed esigenze belliche, ripercorrendo
• Ancora a ROANA il Museo Storico Mili-tare Forte di Punta Corbin offre la possi-bilità di visitare una fortificazione, attiva nel primo anno del conflitto, ora recupe-rata e musealizzata, a scopo didattico.
• A SCHIO la mostra permanente “Tito Caporali” è il risultato del lavoro dell’As-sociazione ricercatori Storici IV Novem-bre e presenta reperti, documenti, foto-grafie originali.
• A TONEZZA DEL CIMONE il Centro Vi-site è dedicato alla guerra combattuta su questo altipiano e sul Monte Cimone e si preoccupa di favorire la conoscenza e la consapevolezza dei mutamenti avvenuti in quei luoghi durante le fasi più dram-matiche del conflitto.
I MUSEI
Una vasta rete di musei e collezioni per dare risposta alle necessità di una didatti-ca flessibile e attenta alle richieste.
• A RECOARO TERME il Museo sulla vita del soldato racconta la guerra, come è stata vissuta dagli uomini in trincea, tra paura e speranze, tra il freddo della terra e i ricordi del calore di casa.
• A CANOVE di ROANA il Museo della Grande Guerra 1915-18 fa rivivere il con-flitto dei campi di battaglia dell’Altopia-no dei Sette Comuni, uno dei più cruenti teatri della guerra ’15 - ’18. Ce lo raccon-tano i numerosi reperti bellici esposti.
• A TRESCHÈ CONCA di ROANA la Col-lezione Rovini offre uno spaccato del-la vita dei soldati, delle cure mediche e dell’evoluzione tecnologica delle armi.
Vista dall’altro di Forte Corbin Galleria militare
Classe in escursione sul Monte Cimone
Museo della Grande Guerra 1915-18
Museo sulla vita del soldato
Escursione nelle trincee
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COSA FACCIAMO PER LA SCUOLAOgni museo dedica alle classi laboratori e attività di approfondimento. Le offerte educative sono scaricabili dal sito www.museialtovicentino.it/ didattica.html e dalla piattaforma ISSUU issuu.com/museialtovicentino/stacks.
CHI SIAMO
Musei Altovicentino è un progetto cul-turale, una rete museale territoriale, che opera per la promozione di musei e colle-zioni situati in un’area vasta e variegata della provincia di Vicenza.
I nostri musei narrano il territorio con chiavi di lettura che abbracciano diversi ambiti di interesse: • la Storia e l’Archeologia; • la Geologia, la Paleontologia e le Scienze naturali; • la presenza dell’uomo con musei dedica- ti all’Etnografia, al Patrimonio industriale; • e non ultimo all’Arte.
INFORMAZIONI
Ufficio Musei Altovicentino
Tel. 0445 580459
Per prenotazioniLaboratorio di Educazione Ambientale
Tel. 0445 641606 [email protected]
Tariffe1 laboratorio 85 euro; 2 laboratori 160 euro.
Uscita di mezza giornata 140 euro 1 classe; 150 euro 2 classi.
Uscita di una giornata 180 euro 1 classe; 200 euro 2 classi.
SoggiorniÈ possibile prevedere il soggiorno per una o due notti con soluzioni
sia in albergo che in rifugio.
Alle nostre tariffe sono da aggiungersi eventuali costi di ingresso ai musei
e i costi di trasporto.
MUSEI ALTOVICENTINOtanti musei 15 comuni 1 centro servizi• 11 musei riconosciuti ai sensi della L.R. 50/1984• 15 collezioni• 8 siti• 3 centri di interpretazione / visite• 2 giardini
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Le Gallerie d’Italia sono il polo museale e culturale di Intesa Sanpaolo. Con sede in prestigiosi palazzi storici nelle città di Milano, Napoli e Vicenza, offrono alle scuole di ogni ordine e grado un’ampia offerta di attività didattiche gratuite. Gli itinerari e i laboratori sono principalmente legati alle collezioni permanenti ospitate presso ciascuna sede, facenti parte del patrimonio artistico del Gruppo: opere d’arte che vanno dai vasi attici e magnogreci alle icone, dal Seicento al Novecento. Linguaggi e strumenti sono calibrati per fasce di età ed esigenze formative, dal racconto teatralizzato per i più piccoli fino a esperienze di laboratorio con vari gradi di complessità. Alcuni percorsi si avvalgono di supporti multimediali. Le attività sono condotte da personale altamente qualificato, con esperienza nella didattica museale, e possono essere effettuate anche nelle principali lingue straniere.Itinerari didattici sono ideati per gruppi, anche di adulti, con disabilità moto-ria, cognitiva o sensoriale, all’interno di progetti di accoglienza, valorizzazione individuale e inclusione sociale, che fanno leva sulle potenzialità offerte dallo stra-ordinario canale dell’arte.
Milano, GALLERIE D’ITALIAPIAZZA SCALAPiazza della Scala, 6Le Gallerie di Piazza Scala offrono un’am-pia scelta di itinerari e laboratori didattici gratuiti dedicati alle scuole dell’infanzia, primarie e secondarie, con proposte mul-tidisciplinari ispirate alle collezioni d’arte dell’Ottocento e del Novecento. Si spazia dal racconto con teatralizzazione per i più piccoli all’esperienza in atelier e a la-boratori dotati di supporti multimediali.
Dillo come vuoi, ovvero il museo racconta-to dai ragazzi, è un progetto sperimentale per le classi che vogliono diventare parte attiva del museo e prevede diversi incontri incentrati su una tematica a scelta dell’in-segnante tra: Grammatica dell’arte, Arte e cibo, Attività sensoriali, Natura, Lettura e letteratura. Se in un primo momento gli studenti sono fruitori della collezione, nei successivi incontri la parola passa ai ragaz-zi che diventeranno essi stessi guide per le famiglie e per gli amici.
Quest’anno alcune attività saranno ispi-rate alle mostre temporanee in program-ma nei prossimi mesi:• dal 10 novembre 2015 al 21 febbraio 2016 percorsi dedicati aiuteranno a sco-prire Francesco Hayez, il grande interpre-te dell’età risorgimentale, e la Milano di cui animò la vita culturale e sociale insie-me agli amici Giuseppe Verdi e Alessandro Manzoni. Dieci diversi laboratori, dedicati alla scuola dell’infanzia, alla scuola prima-ria e secondaria di primo e secondo gra-do, accompagnano i ragazzi alla scoperta della grande ricchezza artistica di Hayez.
Le tre sedi delle Gallerie d’Italia condivi-dono alcune specificità: • L’ingresso e i laboratori sono gratuiti per scuole di ogni ordine e grado• I percorsi didattici sono strutturati in accordo con i programmi scolastici mini-steriali• Le attività sono modulate in base all’età e al grado scolastico dei partecipanti• L’approccio alla conoscenza storico-ar-tistica è multidisciplinare e interculturale • Gli spazi museali, le aule didattiche, i percorsi sono accessibili anche ai pubbli-ci speciali.
Il progetto Accessibilmente, infatti, rap-presenta l’elemento chiave di una nuova prospettiva culturale, vale a dire un mu-seo che rispetta le differenze e risponde alle diverse esigenze. Le Gallerie d’Italia sono impegnate nell’abbattimento delle barriere fisiche e culturali, affinché nes-suno si senta escluso. Per fare un esem-pio, si organizzano visite per ipo o non vedenti. Le Gallerie di Piazza Scala par-tecipano al progetto Due passi nei musei di Milano, che consiste nel guidare alla scoperta delle collezioni utenti affetti da malattia di Alzheimer e i loro familiari.
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Attività didattica Gallerie d’ItaliaAt
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Due di questi prevedono anche momenti di approfondimento in lingua inglese, sia per i più piccoli, sia per i più grandi.• dal 24 marzo a fine luglio 2016 la mo-stra legata al progetto Restituzioni sarà l’occasione per apprezzare le opere d’arte appena restaurate da Intesa Sanpaolo in collaborazione con gli enti pubblici di tu-tela. Tanti gli itinerari proposti e ideati per la scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado: dal lavoro del restau-ratore all’indagine del mito di Achille, da un avvincente percorso nei rituali funebri dell’antichità alla conoscenza degli attri-buti iconografici, fino alle connessioni fra arte contemporanea e arte antica.
Si organizzano Open Day gratuiti per insegnanti interessati ad approfondire le iniziative. Prenotazione: n. verde [email protected]
Napoli, GALLERIE D’ITALIA PALAZZO ZEVALLOS STIGLIANOVia Toledo, 185Le attività didattiche, rivolte alle scuole di ogni ordine e grado, sono offerte gra-tuitamente, su prenotazione, e si artico-lano in visite guidate, laboratori e incon-tri ideati e progettati per avvicinare alla comprensione del mondo dell’arte e alla scoperta delle opere esposte alle Gallerie. Tali attività vengono modulate nel lin-guaggio e nel contenuto in base all’età e al grado scolastico dei partecipanti, at-traverso un approccio semplice e ricco di contenuti teso a sollecitare la creatività mediante le diverse esperienze labora-toriali. La gratuità dell’offerta didattica offre l’opportunità a tutti i tipi di scuole, soprattutto a quelle che operano nelle
zone a rischio del territorio o con bud-get ridotto per le attività da realizzare in esterno, di partecipare a percorsi storico artistici pensati a integrazione e suppor-to dell’offerta formativa scolastica. Le attività sono accessibili a un pubblico con disabilità motorie e sensoriali; per i non udenti sono disponibili visite guida-te nella Lingua Italiana dei Segni. Tutte le attività sono condotte da personale alta-mente qualificato con esperienza nel set-tore della didattica museale e possono essere effettuate anche nelle principali lingue straniere.
Alla più tradizionale visita guidata si affiancano attività laboratoriali che permettono di approfondire differenti aspetti e tematiche che emergono dall’a-nalisi delle opere esposte alle Gallerie di Palazzo Zevallos Stigliano quali l’impor-tanza della luce nei dipinti di Caravaggio,
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Palazzo Zevallos Stigliano a Napoli
Didattica al museo
le trasformazioni della città di Napoli attraverso paesaggi e vedute del XVII e XVIII secolo, la scultura fittile napoletana di fine Ottocento, ecc.
Nello specifico, tali percorsi si articolano in due diverse fasi complementari: una prima fase teorica dove il gruppo, accompagna-to da uno storico dell’arte, visita e scopre le collezioni e il palazzo; una seconda fase pratica svolta in laboratorio, dove, attra-verso l’utilizzo di materiali vari, i parteci-panti hanno la possibilità di sperimentare diverse tecniche artistiche e realizzare ma-nufatti prendendo spunto da quanto osser-vato e appreso durante la visita.
Le attività incluse nell’offerta sono carat-terizzate da un approccio mirato a sensi-bilizzare i partecipanti verso le tematiche della sostenibilità, anche attraverso l’uti-lizzo di materiali di riuso.
Androne e Loggia d’Ercole a Vicenza
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L’offerta si arricchisce, inoltre, di conver-sazioni e incontri tematici focalizzati, di volta in volta, su particolari periodi storici o tematiche iconografiche.
Formazione gratuita sulle collezioni per gli insegnanti che intendono orga-nizzare le visite in autonomia. Prenotazione: n. verde 800.454229 [email protected]
Vicenza, GALLERIE D’ITALIAPALAZZO LEONI MONTANARIContra’ S. Corona, 25La sezione didattica delle Gallerie di Pa-lazzo Leoni Montanari propone un ampio ventaglio di percorsi dedicati alle colle-zioni permanenti e alle mostre tempora-nee ospitate negli spazi museali. Il sontuoso palazzo barocco, di per sé ric-co di immagini e racconti, diventa un luo-go privilegiato per avvicinare e mettere a confronto differenti tradizioni figurative, dalla ceramica attica e magnogreca alle icone russe, dall’arte moderna ai moltepli-ci linguaggi visivi della contemporaneità.
I visitatori vengono invogliati ad attraver-sare vari secoli di storia dell’arte – dalla sontuosa leggiadria dei pittori veneziani
del Settecento, come Longhi e Canaletto, alla profonda spiritualità dei vasi antichi e delle icone – in modo dinamico e persona-lizzato, attivando percorsi di conoscenza e di creatività calibrati per diverse gene-razioni ed esigenze formative. In questo orizzonte progettuale, incontrare un’ope-ra d’arte significa iniziare un viaggio alla scoperta della sua identità formale, stori-ca e simbolica, capace di suscitare nuove e inattese riflessioni ed esperienze.
L’obiettivo principale è quello di sollecita-re la partecipazione propositiva e dialogi-ca al sapere, mediante una progettualità a stretto contatto con la ricerca scientifi-ca e, al contempo, propensa a valorizzare lo slancio creativo e ludico dell’arte.
Accanto a numerosi itinerari tematici, racconti animati e percorsi sensoriali, è attivo uno spazio permanente dedicato all’espressività, dove i partecipanti sono invitati a mettere in gioco la propria fan-tasia, per dar vita a produzioni letterarie e manufatti liberamente ispirati alle im-magini presenti nelle collezioni museali.
La prima domenica del mese questi labo-ratori creativi sono aperti anche al pub-blico delle famiglie.
Si organizzano Open Day gratuiti per insegnanti interessati ad approfondire le iniziative. Prenotazione: n. verde [email protected]
INFORMAZIONI
www.gallerieditalia.com
Visita guidata
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trovano nel presbiterio e presentano sce-ne dell’Antico e del Nuovo Testamento insieme ai cortei imperiali che mostrano la figura di Teodora e quella di Giustinia-no con il vescovo Massimiano. La basili-ca a pianta ottagonale testimonia, con i suoi mosaici, il passaggio dall’arte tardo romana a quella bizantina.
Battistero Neoniano: V secoloÈ il più antico monumento ravennate, costruito prima del trasferimento della capitale da Milano a Ravenna. Chiama-to anche “Battistero degli ortodossi”, fu fondato dal Vescovo Orso nel V secolo e rinnovato 50 anni dopo dal vescovo Neo-ne. Famoso il ciclo musivo nel quale sono rappresentati: San Giovanni che Battez-za Cristo, il corteo degli Apostoli e raffi-gurazioni di troni e altari.
Cappella di Sant’Andrea e Museo Arci-vescovileUbicato nel palazzo, sede degli arcive-scovi ravennati, racchiude elementi unici nella storia dell’arte: la Cappella di Sant’Andrea e la Cattedra d’avorio del Ve-scovo Massimiano, risalente al VI secolo.
Basilica di Sant’Apollinare Nuovo: VI secoloFatta costruire da Teodorico come cap-pella palatina è la più importante testi-monianza dell’incontro fra romanitas e barbaritas, fra culto ariano e culto cattolico. Al suo interno si trova il più antico ciclo musivo relativo alla vita di Cristo.
DIDATTICA
Ambito storico - Attraverso gli splendi-di monumenti si ripercorre la storia dei secoli successivi alla caduta dell’Impero Romano (dal V all’VIII secolo): l’Impero Ro-mano d’Occidente, i bizantini, i regni roma-no-barbarici, le lotte per contrastare l’arri-vo dei barbari (Goti, Longobardi, Franchi).
Le origini di Ravenna sono antichissime e la città ha conosciuto diverse dominazioni nel corso dei secoli: dagli Etruschi ai Ro-mani sino ai Bizantini. Fu colonia romana nel II secolo a.C. e venne scelta come capi-tale dell’Impero d’Occidente nel 402 per diventare snodo e passaggio fra la cultura bizantina e quella romana. Con la caduta dell’Impero, Ravenna diventa la capitale del regno di Odoacre e poi di quello di Teo-dorico ricoprendo, così, il ruolo di potenza bizantina in Italia (553-751).
Visitando i monumenti della città si co-glie distintamente la percezione del pas-saggio dall’età romana a quella bizanti-na, della fine di un’epoca e l’inizio di una nuova altrettanto magnifica.
Ravenna con i suoi mosaici, unici al mondo, rappresenta una sorta di libro illustrato che racconta la gloria degli imperatori, ma anche la spiritualità del Vangelo.
ITINERARIOUna passeggiata tra gli splendidi monu-menti del V e del VI secolo!Pochi passi in centro storico per scopri-re 5 luoghi patrimonio UNESCO di rara bellezza e profonda spiritualità.
Mausoleo di Galla Placidia: V secoloIl Mausoleo di Galla Placidia fu fatto co-struire fra il 425 e il 450 proprio da Galla Placidia, figlia di Teodosio. È un piccolo “scrigno” a forma di croce latina che racchiude i mosaici più antichi di Ra-venna: il cielo stellato, le colombe abbe-veranti, il Buon Pastore.
Basilica di San Vitale: VI secoloLa Basilica di San Vitale è stata eretta tra il 526 e il 547 ed è una delle testimonian-ze più preziose di arte paleocristiana: la semplice muratura in laterizi della basi-lica custodisce all’interno i preziosi e lu-minosi mosaici. Le decorazioni musive si
Ravenna è la capitale del mosaico, città romana, gota, bizantina, ma anche medie-vale, veneziana e infine contemporanea. A Ravenna ci sono ben otto edifici dichiarati dall’UNESCO patrimonio dell’umanità.
L’arte del mosaico ha trovato a Ravenna la sua più ampia espressione: qui è nata l’ico-nologia cristiana, un misto di simbolismo e realismo, di influenze romane e bizantine.
Chi visita i monumenti di Ravenna se ne innamora oggi come avvenne nel passa-to per Boccaccio, che vi ambientò una delle sue più belle novelle, per Dante Alighieri, che la scelse nel suo esilio per scrivere la Divina Commedia e dove oggi è sepolto, per Gustav Klimt che ne tras-se ispirazione per le sue opere, per Her-mann Hesse che la visitò dedicandovi alcuni versi, per Oscar Wilde, che scrisse un poema dal titolo Ravenna.
Ravenna: la città dei mosaici e di Dante Alighieri!
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Ambito artistico - Approfondimento sull’arte tardo antica, sull’arte bizan-tina, sull’arte altomedievale, sull’arte ravennate e sull’arte del mosaico. Im-portanti le architetture delle basiliche ravennati, i mosaici e le altre decorazioni anche per la conoscenza della simbolo-gia cristiana che qui viene confermata, sperimentata o trasformata. Partendo dai mosaici ravennati si possono appro-fondire le influenze artiche, come nel caso di Gustav Klimt.
Ambito religioso - Un itinerario in 5 tappe: il Museo Arcivescovile con la Cappella di Sant’Andrea per capire chi è Gesù, il Battistero Neoniano per il Battesimo, la Basilica di San Vitale per l’Eucarestia, il Mausoleo di Galla Placi-dia per il Paradiso e infine la Basilica di Sant’Apollinare Nuovo per la Comunio-ne dei Santi e la Chiesa.
Ambito letterario - Si può approfondire la conoscenza dei mosaici di Ravenna accompagnati da importanti autori del-la letteratura, come ad esempio, Dante Alighieri che in alcuni versi della Divina Commedia si è ispirato ai preziosi mosai-ci. In questo caso alla visita ai monumen-ti è suggerito di includere anche la visita alla Tomba di Dante e alla Chiesa di San Francesco.
SPECIALE SCUOLEPer le gite scolastiche sono previste le se-guenti agevolazioni:
• Biglietto ridotto per gli studenti;• Gratuità per gli insegnanti che accom-pagnano le classi in gita scolastica;• Servizio prenotazioni (la prenotazione permette l’accesso immediato nell’orario concordato). Dal 1° marzo al 15 giugno è consigliata la prenotazione al Mausoleo di Galla Placidia;• Sconti speciali nei Book-Shop dei vari monumenti;• Per ogni insegnante che accompagna la classe, in omaggio un Dvd su Raven-na, da richiedere preventivamente al momento della prenotazione al numero 0544.541688.
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caratteristiche organolettiche dei diversi liquori, preparazione e conservazione del-le bevande, tecniche di miscelazione, ge-stione e manutenzione delle attrezzature, gestione del cliente.
LA PRIMA PARTE DEGLI INCONTRI sarà dedicata alla storia del marchio Hard Rock Cafe, dagli esordi dei primi anni ’70 quando Peter Morton e Isaac Tigrett scelsero di de-dicare al Rock il ristorante che si appresta-vano ad inaugurare nel centro di Londra. LA SECONDA PARTE DEGLI INCONTRI permetterà di approfondire uno dei macro-argomenti proposti, che i docenti potranno scegliere in fase di prenotazione ed adatta-re alle esigenze delle classi e ai percorsi di studio delle stesse.
INFORMAZIONILe visite guidate avranno luogo dal lun. al ven. dalle ore 10.00 alle ore 13.00, solo su prenotazione. Al termine di ogni percorso gli studenti saranno chiamati a misurarsi con un quiz a premi su quanto appreso durante la mattinata. Che si concluderà con un pranzo a menù fisso. La parte didattica è gratuita, l’unico costo da sostenere per le classi è quello del pranzo.
HARD ROCK CAFE FIRENZE È IL LUOGO IDEALE PER I GRUPPI SCOLASTICI PER ORGANIZZARE IL PRANZO O LA CENA
DURANTE LA GITA SCOLASTICA A FIRENZE.
INFORMAZIONI E PRENOTAZIONISimona Pampaloni Sales & Marketing Manager [email protected]. 055 277841 (interno 8180) - Fax 055 211186
DOVE SIAMOVia Brunelleschi 1 - Piazza della Repubblica 50123 Firenze
Hard
Roc
k Caf
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nze -
Pro
gett
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ttico
Hard Rock Cafe FirenzeProgetto didattico
PROPOSTE DIDATTICHE 2015-2016Storia della Musica Rock: un viaggio al cen-tro della Musica dagli anni ’50 ai nostri giorni;Alla Scoperta dei Beatles: capire i Beatles, dalla nascita della band, gli esordi in stu-dio fino al successo planetario;Marketing & Marketing del Turismo: le re-lazioni commerciali e di marketing a livello locale, nazionale ed internazionale. Come si è sviluppato il marchio, la connessione tra Hard Rock ed il mondo del turismo nel settore incoming.
DAI BANCHI DI SCUOLA ALL’ESPERIENZA IN AZIENDAProposte didattiche per gli studenti degli Istituti Professionali, Servizi Alberghieri e RistorazioneDue percorsi che hanno lo scopo di favorire l’apprendimento e le modalità di gestione di un’azienda leader nel settore della risto-razione, con un’attenzione alle metodolo-gie ed alla gestione del cliente.Introduzione alla ristorazione: il cibo ameri-cano e la sua storia, l’affumicatura specifica della cucina del sud e degli Stati Uniti, l’ese-cuzione delle ricette e la standardizzazione.Introduzione alla gestione della sala bar: cenni storici sulla storia della mixology,
School of Hard Rock è un progetto didattico realizzato per gli studenti delle Scuole Primarie e Secondarie di I e II grado. Le visite saranno condotte con uno stile coin-volgente capace di stimolare l’apprendimento.
INFORMAZIONIOPERA DI RELIGIONE
DELLA DIOCESI DI RAVENNA
Tel. 0544 541688 - Fax 0544 541680Numero Verde 800.303.999
E-mail: [email protected]: www.ravennamosaici.it
Ravenna Mosaici - Mosaics
@RavennaMosaici
I mosaici dell’abside di San Vitale
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un approccio all’arte di tipo sinestetico, più diretto e coinvolgente, sfruttando i linguaggi extra-visivi, dalla letteratura alle espressioni simboliche e metaforiche dei materiali, dalla musica al rapporto forma-materia-funzione.Quest’anno, inoltre, gli alunni dai 6 ai 13 anni sono invitati a partecipare al Con-corso E-Viva Carlo! per raccontare attra-verso un video la vita emozionante del medico Carlo Urbani.Il Museo Omero si trova all’interno della Mole Vanvitelliana, magnifica architettu-ra settecentesca circondata dal mare.
L’ingresso al museo è libero. Tutte le at-tività sono a pagamento e con preno-tazione obbligatoria. Costo: euro 3,70 a partecipante. Gratuito: docenti, disabili e loro accompagnatori. Durata media visita: 1 ora. Durata media laboratorio: 1,30/2 ore.
Tatto, corpo, plurisensorilità, materia, forma, scultura, emozione sono le paro-le chiave delle attività proposte dal Mu-seo Tattile Statale Omero di Ancona. Il Museo, unico in Italia e modello inter-nazionale, ospita oltre 150 sculture: il percorso si sviluppa in senso cronologi-co, la prima parte espone copie al vero di grandi capolavori dell’arte classica, dal Discobolo alla Nike, dal Mosè di Miche-langelo alle Venere del Canova, la secon-da parte opere originali del ‘900 e con-temporanee con nomi del calibro di De Chirico, Pomodoro, Consagra, Messina, Martini, Marini e molti altri. I Servizi Educativi del Museo offrono alle scuole di ogni ordine e grado sia visite multisensoriali, con possibilità di ve-dere e toccare le opere, sia laboratori a tema, che comprendono un percorso in collezione e un’attività pratica negli spazi dedicati alla creatività e alla manualità.
Fra le attività: la costruzione di libri tattili, la modellazione di quadri d’argilla e di scul-ture in gesso, la composizione di un ritmo, la possibilità di sperimentare il Braille e la LIS. Visite e laboratori, ideati e condotti come momenti di integrazione, socializ-zazione e condivisione, sono totalmente accessibili a tutti gli alunni, disabili visivi in primis. Obiettivo è quello di sviluppare
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Il museo delle meraviglie
INFORMAZIONI
Tel. 0712811935email: [email protected]
sito: www.museoomero.it
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Hard Rock Cafe Roma torna in catte-dra con “School of Hard Rock”, il pro-getto didattico che unisce la curiosità dei ragazzi e il loro amore per la musica alle esigenze formative dei docenti, grazie ad un programma modulabile e attento agli indirizzi scolastici delle classi partecipanti.
Il progetto ha l’obiettivo di far conosce-re ai ragazzi l’evoluzione storico-sociale che la musica ed i suoi interpreti hanno rappresentato negli anni, in modo partico-lare dal Secondo Conflitto mondiale in poi. Gli incontri – di circa 3 ore – si svolgeran-no nell’ambiente caldo ed accogliente dell’Hard Rock Cafe Roma, da dove i ragazzi partiranno per un vero e pro-prio viaggio interattivo e multimediale unendo insieme i maggiori eventi storici alla musica e alla storia di questo celebre marchio: il tutto accompagnato da aned-doti sulla vita dei più famosi musicisti rock, video musicali e quiz a premi.L’incontro si articolerà in due fasi distinte. Nella prima verrà presentato il marchio “Hard Rock Cafe” con le caratteristiche che lo rendono unico al mondo – mer-chandising, memorabilia, ristorazione americana – e con attenzione ai valori etici che ne costituiscono le fondamenta. Nella seconda si approfondirà uno dei macro argomenti proposti, che i docenti potranno scegliere in fase di prenotazione:• “Storia della Musica Rock”, dedicato agli studenti delle scuole secondarie di I e II gra-
do. Con possibilità di approfondimenti su singoli periodi, gli ultimi 60 anni raccontati attraverso la presentazione di artisti come Presley e Hendrix, evidenziando come gli eventi socio politici abbiano influenzato la musica rock che si è fatta veicolo di un messaggio, dimostrandosi sempre capace di unire culture, razze e religioni diverse.• “Marketing” & “Marketing del Turi-smo”, dedicato agli studenti delle scuole secondarie di II grado ad indirizzo tecni-co. Introduzione al concetto di marke-ting: il mercato, la domanda e l’offerta, il posizionamento dei prodotti e la vendi-ta, la comunicazione e la relazione con il cliente. Possibilità, per gli Istituti Tecnici per il Turismo, di scegliere l’approfondi-mento sul Marketing del Turismo.• “Food & Beverage Management”, per gli studenti degli istituti alberghieri.• “Be a Beatle”, per gli studenti delle scuole primarie.“School of Hard Rock” si concluderà il 24 giugno 2016. Le visite sono previste dal lu-nedì al venerdì dalle 10.00 alle 13.00. Ogni programma potrà essere svolto in lingua inglese, se richiesto all’atto della preno-tazione, e ciascun incontro si concluderà con un pranzo tipico della cucina ameri-cana a menù fisso. Il pranzo è l’unico costo che verrà chiesto alle classi di sostenere.
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Hard Rock Cafe Roma
INFORMAZIONI
Via Vittorio Veneto, 62 a/b - 00187 RomaTel. 06 4203051 Fax 06 42030552
Per maggiori informazioni su disponibilità e prenotazioni:
[email protected][email protected]
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Il Castello è il monumento simbolo della Città di Mesagne e le sue origini si fareb-bero risalire all’XI secolo. La parte più an-tica è un torrione fatto erigere tra il 1430 e il 1440 da Giovanni Antonio Orsini del Balzo che recuperò parte delle costru-zioni precedenti. Il nucleo più recente fu costruito a partire dal XVII secolo. Diversi gli interventi che nei secoli lo hanno tra-sformato da fortezza difensiva a residen-za nobiliare e a palazzo baronale. Il Castello è stato acquistato dal Comune nel 1973. Sottoposto a lavori di restauro, dal 1999 ospita il Museo del Territorio, uno dei più importanti dell’area salentina. Nel Museo “Ugo Granafei” sono confluiti reperti provenienti da tombe e necropoli databili in un arco cronologico compreso tra il VI e il II secolo a.C. ma anche reper-ti preistorici, romani e medievali. Tra gli oggetti esposti prevalgono quelli cerami-
ci, come le caratteristiche trozzelle, ma anche vasellame di uso quotidiano, vasi, monete e fibbie in argento e bronzo.
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iComune di Mesagne, provincia di Brindisi
INFORMAZIONIUfficio Cultura:
via Castello - Tel. 0831.776065 Ufficio Turismo:
via E. Santacesaria - Tel. 0831.734870 Per scolaresche e accompagnatori
esonero del ticket d’ingresso
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Annuario dei viaggi di Istruzione2016Tuttoscuola
Il Science Centre di Città della Scienza: un affascinante spazio interattivo in cui im-parare e divertirsi, facendo amicizia con la scienza. Nel nostro Science Centre troverai:
• IL MARE un viaggio affascinante nel mondo sommersoUn fantastico viaggio immersivo nei fon-dali marini. Tra installazioni interattive, acquari, vasche tattili, realtà virtuale e aumentata, ci si muove alla scoperta della fauna marina che popola il nostro mare. Si scoprono i progetti tecnologici più innovativi della ricerca responsabile ma anche le caratteristiche biologiche e nutrizionali dei pesci mediterranei.
• L’OFFICINA DEI PICCOLIUno spazio interamente dedicato al mondo dell’infanzia (da 0 a 11 anni) in cui i bambini
possono giocare con i sensi, apprendere divertendosi ed emozionarsi con giochi senso-motori, atelier del colore, labo-ratori su materiali, ma anche robotica e nuove tecnologie.
• I LABORATORI DIDATTICINelle aule tecnologiche i moduli labora-toriali che, a complemento della visita, consentono di approfondire tanti temi scientifici e di sperimentare nuovi stru-menti e stili didattici innovativi.
• IL NUOVO PLANETARIODall’autunno 2016 una delle principali attrazioni digitali scientifiche in ltalia! La grande cupola, con oltre 120 posti a sedere, consente la visione immersiva e avvolgente sia in 2D che 3D, esaltando le caratteristiche spettacolari, sia per la fru-izione didattico-educativa, sia per eventi di edutainment ad alta spettacolarità.
…e inoltre ristorazione, science store, accessibilità per tutti, un ampio par-cheggio, accoglienza e simpatia…
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Città della Scienza
INFORMAZIONITel. 081 7352220 - 222 - 258 -259
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Aree espositive
Passione fisica
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Annuario dei viaggi di Istruzione
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Itinerari culturali in Italia
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Un viaggio in Basilicata, è un viaggio nella natura incontaminata, tra borghi an-tichi in cui il passato convive con il presente, è un viaggio alla scoperta di percorsi culturali, artistici e storici, da compiere in un solo giorno o da coniugare con solu-zioni in più tappe. Chiese e castelli, parchi naturali e opere d’arte, mare e monta-gna sono l’espressione di una regione del Sud Italia che si lascia esplorare e scoprire consapevole di non passare inosservata.
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Destinazione Basilicata il Rifugio Acquafredda o ai piedi del Monte Volturino. Una terza opzione comprende una giornata a scelta tra il Museo del Lupo di Viggiano, i Calanchi di Aliano e il labora-torio ambientale: Sismografo e centralina meteo. Rientro in serata.
PER CHIESE E MUSEIA ritroso nel tempo4 giorni e 3 notti – Itinerario per minimo 45 partecipanti (da 105,00 euro)1° giorno: Visita guidata all’Abbazia di Montescaglioso e nel pomeriggio al ca-stello del Malconsiglio di Miglionico. In alternativa, arrivo nell’area di Bosco Magnano (Parco Nazionale del Pollino), proseguendo verso i comuni arbëreshë di San Paolo e San Costantino. Sistema-zione in hotel con cena e pernottamento.2° giorno: Visita ai Sassi di Matera, alle chie-se rupestri e al Palazzo Lanfranchi, sede del Museo Nazionale di arte Medievale e moderna della Basilicata. Pranzo al sacco e nel pomeriggio visita al laboratorio “Sassi in Miniatura” e all’area archeolo-gica di Murgia Timone. Rientro in hotel, cena e pernottamento.
2° giorno: Visita all’Oasi WWF Lago di San Giuliano, seguita da un laboratorio faunistico, quindi tiro con l’arco, MTB, TRE CLIMBING, Birdwatching. In alter-nativa partecipazione al laboratorio “Na-ture day”, con lo studio dell’ecosistema boschivo circostante. Trasferimento in albergo, cena e pernottamento. 3° giorno: Laboratorio “Ruscellando”, fi-nalizzato a favorire la conoscenza dell’am-biente fisico circostante, a seguire ricerca sul campo, per stimolare nei ragazzi l’atti-tudine all’osservazione. In alternativa par-tecipazione al laboratorio “Geologicamen-te” dedicato all’analisi geologica dell’area del Parco di Gallipoli Cognato e delle Do-lomiti Lucane. Una terza opzione prevede una visita all’Oasi WWF Lago di San Giulia-no e laboratorio faunistico, quindi visita ai Sassi di Matera, con rientro in serata.
Parchi Nazionale del Pollinoe dell’Appennino Lucano3 giorni e 2 notti – Itinerario per scuole primarie e secondarie di primo e secon-do grado – min. 40 partecipanti. Due pernottamenti, una pensione completa con cestino da viaggio e una con pranzo in ristorante, attività didattiche e sportive con esperti (da 140 euro). Non sono com-prese le attività di rafting e acquatrekking.
1°giorno: Si può scegliere tra un’escursio-ne didattica a piedi alla scoperta del Pino Loricato, caratteristico del Pollino, e un laboratorio sul tema: Acqua, Arte e natu-ra a cura dei CEAS INDRA. Trasferimento in albergo, cena e pernottamento. 2° giorno: Visita al Parco Tematico sulla Geologia “il Micromondo” tra minerali, fos-sili e campioni rocciosi, oppure laboratorio sul tema: “Boschi, Cielo, Contesto urbano” a cura dei CEAS INDRA. A seguire trasfe-rimento in albergo, cena e pernottamen-to. In alternativa, per gli studenti delle scuole medie superiori, rafting sul fiume Lao e, nel pomeriggio, escursione facol-tativa di Acquatrekking. Rientro in hotel, cena e pernottamento. 3° giorno: Scelta tra attività di ORIENTE-ERING a San Costantino Albanese, presso
PARCHI E AREE PROTETTEParco Regionale Gallipoli-Cognatoe Piccole Dolomiti Lucane 3 giorni e 2 notti – Itinerario per scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado – min. 40 partecipanti. Due per-nottamenti, una pensione completa con cestino da viaggio e una con pranzo in ristorante, attività didattiche e sportive con esperti (da 140 euro).
1°giorno: Visita guidata a Castelmezzano o in alternativa attività outdoor, tra quelle dei percorsi avventura del Lucania Outdo-or Park, il tiro con l’arco o le escursioni in mountain bike. Nel pomeriggio escursio-ne didattica sul Monte Croccia. Trasferi-mento in albergo, cena e pernottamento.
Agenzia Viaggi Appennino Travel by Explore Basilicata s.c. a r.l.
Via R. Scotellaro,56 - Lauria (PZ) Tel 0973 822353 Fax 1782241372
Cell. + 39 3393154816 [email protected]
Autorizzazione Provincia PZ n. 35330
Organizzazione tecnica Agenzia Viaggi Appennino Travel
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Cell. + 39 3393154816 [email protected]
Autorizzazione Provincia PZ n. 35330
Ruderi del castello di Castelmezzano
Vista del Monte Pollino
I celebri Sassi di Matera
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Itinerari culturali in Italia
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3° giorno: Visita all’Archeo Parco di Andri-ace con successivo laboratorio didattico, in alternativa, visita ai Calanchi di Montalba-no Ionico. Pranzo in hotel e visita a scelta fra le aree archeologiche di Policoro e Me-taponto. Cena e pernottamento in hotel.
4° giorno: Visita al Parco archeologico e al complesso della Santissima Trinità di Venosa, città di Orazio. Pranzo a sacco. Fine dei servizi. In alternativa, visita al Parco Archeologico di Grumento Nova e a Viggiano. Pranzo a sacco. Fine dei servizi.
Dalla Magna Grecia ai Calanchi di Aliano4 giorni e 3 notti – itinerario per minimo 40 partecipanti (da 125,00 euro) 1° giorno: Tour nell’area archeologica di Metaponto per poi proseguire alla volta di Policoro. In alternativa, visita guidata a Nova Siri, con trasferimento, nel po-meriggio, a Tursi per visita al santuario di Santa Maria d’Anglona. 2° giorno: Visita a Palazzo Margherita, di proprietà di Francis Ford Coppola, per proseguire per Miglionico. Nel pomerig-gio visita a Tricarico, paese d Rocco Sco-tellaro, in alternativa, laboratori di indu-stria di lavorazione della pietra.3° giorno: Visita a Matera e, nel pome-riggio, ai Calanchi di Montalbano Ionico.
In alternativa, partenza per Bernalda, città d’origine della famiglia Coppo-la. Nel pomeriggio visita al Parco della Murgia Materana.
Dai Sassi di Materaalle Tavole Palatine di Metaponto2 notti e 3 giorni - Itinerario rivolto a un minimo di 45 partecipanti (quota a ri-chiesta). Due pernottamenti in pensione completa e visite guidate. 1°giorno: Visita al Parco della Murgia ma-terana e, nel pomeriggio, ai Rioni Sassi e tappa in alcune chiese rupestri, quindi so-sta nel Palazzo Lanfranchi. In alternativa, tour tra le botteghe artigiane materane e, nel pomeriggio, visita al Museo della Cul-tura contadina. Cena e pernottamento.2°giorno: Visita all’Abbazia Benedettina di San Michele Arcangelo, quindi pranzo in ristorante, per proseguire con una visita guidata al borgo di Miglionico e al Castello del Malconsiglio. Cena e pernottamento.3°giorno: Visita all’area archeologica e al Museo di Metaponto. Pranzo in ristoran-te. Fine dei servizi.
Dall’Era della pietraalle espressioni artistiche del Mesolitico2 pernottamenti a pensione completa e visite guidate - Quote da 119,00 euro.1° giorno: Visita al villaggio trincerato di Murgia Timone nel territorio di Matera e al museo archeologico nazionale “Dome-nico Ridola”. A seguire passeggiata tra i caratteristici Sassi. In alternativa, dopo la visita al villaggio trincerato, laboratorio didattico “La scoperta del fuoco”. Cena e pernottamento in hotel.2°giorno: Visita al Riparo Ranaldi di Fi-liano per ammirare le pitture rupestri in ocra rossa, per poi raggiungere il Parco Paleolitico di Atella e, a seguire, i laghi di Monticchio e la Badia di San Michele. Pranzo in ristorante, cena e pernotta-mento in hotel.3°giorno: Visita ai borghi di Castelmez-zano e Pietrapertosa (Dolomiti Lucane). In alternativa, Percorso Letterario delle sette pietre, il sentiero lungo 2 km che riprende un antico tratturo che collega Pietrapertosa a Castelmezzano.
Sulle tracce di Orazio2 notti e 3 giorni – Quota da 115,00 euro. Due pernottamenti in pensione comple-ta e visite guidate. 1° giorno: Visita all’Abbazia della Santis-sima Trinità di Venosa e alla Casa d’Ora-zio. Nel pomeriggio visita ai laghi di Mon-ticchio. In alternativa visita al Museo di storia naturale del Vulture, a Monticchio. Nel pomeriggio visita ai luoghi oraziani e all’Abbazia della Santissima Trinità. Rien-tro in hotel, cena e pernottamento.2° giorno: Si parte alla volta di Lagope-sole, per visitare “Il mondo di Federico II” all’interno del castello federiciano. Nel pomeriggio visita alla Cattedrale di Ace-renza e alla suggestiva cripta. Rientro in hotel, cena e pernottamento.3° giorno: Visita al castello federiciano di Melfi sede anche del Museo Archeologi-co Nazionale del Melfese.
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Easy Dream Tour Operator85013 Genzano di Lucania
Tel/Fax 0971 774364 [email protected]
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Parco archeologico di Venosa
Minutiello Viaggi di Lucaniatours soc.coop.arl Venosa
Tel 0972 32569 Cell 333 [email protected]
Laghi di Monticchio
Area archeologica di Grumento
Tramonto nel Metaponto
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Annuario dei viaggi di Istruzione Annuario dei viaggi di Istruzione
Nell’immaginario collettivo degli Italiani la Lombardia riveste comunemente il ruolo di regione ultramoderna ed evoluta, con vita frenetica, dedita a moda e industria e poco attenta alle pur notevoli risorse artistiche, naturali e ambientali. Tra queste ultime si cela tuttavia un gioiello unico e poco co-nosciuto, di sicuro indispensabile per co-noscere l’autentico mondo delle Alpi: la Val Codera, a soli 100 km da Milano, all’altezza di Novate Mezzola (in Valchiavenna, pro-vincia di Sondrio), affacciata sull’ameno Lago di Mezzola. La valle presenta la singo-lare caratteristica di contare paesi e gruppi di case abitati tutto l’anno, in assenza di una via di comunicazione stradale. Il colle-gamento con il fondovalle avviene infatti solo attraverso una mulattiera acciottola-ta, a tratti con una serie di rampe a gradini che risale, con numerosi risvolti, la mura-glia di granito che rinchiude la valle come una fortezza alle spalle di Novate Mezzola. Priva di facili sbocchi verso Nord, lontana dalle grandi correnti di traffico, raccolta nella cerchia dei suoi monti, la valle ha
conservato un ambiente integro, e al visitatore offre molteplici motivi d’inte-resse e di svago: dall’architettura loca-le, in cui predomina la pietra (il bianco granito sanfedelino), alla disposizione e allo sviluppo dei villaggi e degli alpeggi, dai terrazzamenti con muri a secco alla rete di sentieri che percorrono i versan-ti e il fondovalle (un percorso speciale è rappresentato dal Tracciolino, viottolo pianeggiante, che con gallerie e viadotti raggiunge in 15 chilometri la contigua Val dei Ratti, con magnifiche viste sul Pian di Spagna e il Lario), dai prodotti dell’alleva-mento (il famoso mascarpìn, formaggio di latte di capra, noto dal sec. XVI) e delle attività agricole a quelli dell’artigianato (lavorazione del legno) e alle processioni religiose che tenacemente si rinnovano ogni anno a Codera, è tutto un susseguir-si di testimonianze di civiltà, sviluppatasi nell’equilibrio dell’uomo e dell’ambiente.Una terra aspra e selvaggia, di cui Codera è la minuscola capitale, un luogo unico, lontano da tutto ma ancora vitale e con
di casa e agli attrezzi di lavoro dell’alle-vamento e del caseificio, dalle sfaccetta-ture tipiche della civiltà del castagno agli ambienti della vecchia scuola e ai riti so-ciali e religiosi di quella che è stata, sino a poco tempo fa, l’essenza della civilizza-zione dell’ambiente delle Alpi.Per conoscere dal vivo la valle, l’Associa-zione Amici Val Codera ONLUS propone pacchetti di soggiorno, di due o più gior-ni, presso le strutture ricettive di Codera, con trattamento di pensione completa, e di visita con accompagnatore su temati-che a scelta: ambientale, geologico-na-turalistica, storico-etnografica.
tanta voglia di vivere! Sprofondato nel folto di estesi boschi di castagno, in po-sizione soleggiata a 825 m di altitudine e a 2 ore di cammino dal fondovalle, ora vi risiedono stabilmente una decina di per-sone, che salgono a un centinaio durante la bella stagione: case di granito, piccole piazzette con tavoli di pietra, la vecchia scuola, minuscoli appezzamenti di col-tivazioni biologiche e tanti castagni: un ambiente dove lo scorrere del tempo ha preferito fermarsi in una dimensione al-trove perduta. Il Museo di Valle di Codera permette di assaporare attraverso una ricca e puntigliosa esposizione didatti-ca tutti i particolari aspetti della valle, da quello geologico e dello sfruttamen-to delle cave di granito, agli ambienti
Associazione Amici Val Codera ONLUS23025 Codera
frazione di Novate Mezzola (SO) Tel. 0343 62037 - 338 1865169
02 58104576www.valcodera.com [email protected]
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Alle radici della civiltà alpina
Vista di Codera dal sentiero di accesso alla valle
Panorama di Codera dal Tracciolino
Museo Etnografico
Minerali fluorescenti esposti nel Museo
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Il Parco Faunistico Le Cornelle è sito nel comune di Valbrembo, sulla sponda orien-tale del fiume Brembo, in una zona pia-neggiante ai piedi delle Prealpi Orobiche, habitat ideale per molte specie animali grazie anche al particolare clima mite. All’interno del parco vivono 120 specie animali e le strutture che li ospitano se-guono le più recenti tendenze europee in materia di benessere e salvaguardia ani-male. Nel Parco si entra rigorosamente a piedi e, seguendo un itinerario ideale, si può vivere un’esperienza di tipo didattico emozionante, incontrando animali che ar-rivano da ogni parte del mondo.
L’ultima novità del parco è la Savana, un angolo d’Africa nel cuore delle Cornelle, una nuova spettacolare area protetta per zebre, antilopi, gru coronate e rinoceronti, un sa-fari a piedi per conoscere da vicino e in tutta sicurezza gli animali delle savane africane. A questa si aggiunge la Selva Tropicale, pri-mo esempio italiano di percorso pedona-le tra animali esotici, l’Oasi dei Ghepardi,
un’ampia area di prato, alberi, rocce, ru-scelli e cascate dedicata a questi velocisti a quattro zampe e l’Isola di Aldabra, un lussureggiante ambiente tropicale per le rare tartarughe delle Seychelles che vivo-no immerse tra le specie botaniche delle loro isole d’origine.
Visite guidateFin dalla sua nascita il Parco Faunistico Le Cornelle ha una chiara consapevolezza del valore formativo che l’incontro con gli ani-mali può offrire. L’attenzione verso i bam-bini e la loro sensibilizzazione nei con-fronti della natura sono elementi costanti della filosofia del Parco, che negli anni ha dedicato uno spazio crescente alla scuola, arrivando già da tempo ad offrire un am-pio e articolato programma educativo per ogni fascia d’età. Le visite guidate e le atti-vità didattiche sono organizzate da DAR-WIN Ricerca e Divulgazione Naturalistica e condotte da un’equipe di naturalisti.
PROPOSTE DIDATTICHE
TipologieSi propongono visite guidate standard e visite guidate con laboratori, nonché visite guidate interamente riservate alle scuole materne.
Le proposte hanno una durata comples-siva che va dalle 2 alle 4 ore circa, in base alla tipologia scelta.
Argomenti trattatiAnimali da tutto il mondo, biodiversità, animali in pericolo, estinzione ed evolu-zione delle specie animali, zoogeografia per studiare gli animali nei loro habitat. Inoltre, ci sono ampi spazi dedicati all’evo-luzione dell’uomo e ai dinosauri, e una se-zione particolare per l’ambiente e il bosco.
Condizioni generaliIl costo della visita guidata non include il biglietto di ingresso. Le visite di quattro ore includono un’ora di pausa. Le visite si svolgono anche in caso di pioggia. Even-tuali disdette vanno comunicate almeno 48 ore prima della visita via fax e confer-mate telefonicamente, in caso contra-rio verrà richiesto alla scuola il rimborso dell’intero costo della visita. La Darwin si riserva il diritto di annullare in qualsiasi momento le visite a causa di sopravve-nuti impedimenti tecnici. Il ritardo della scuola non dà diritto allo spostamento dell’orario o alla riduzione, neanche par-ziale, del prezzo.
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INFORMAZIONI
Per informazioni e prenotazionicontattare:
Società DARWIN via Mercadante, 17 - 20124 Milano
il martedì e il giovedì dalle ore 10.00 alle ore 12.30
Tel. 02 67 07 77 92 [email protected]
La Responsabile Dott.ssa Roberta Castiglioni.
Obbligo di prenotazione telefonica.
Informazioni sul parco Via Cornelle, 16
24030 Valbrembo - Bergamo - ItaliaInfoline 035 527422 - Fax 035 528285
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Cosa c’è di meglio di una gita all’aria aperta in un luogo diverso dal solito? A Le-olandia potrete trovare ben 39 attrazioni per grandi e piccini inserite in 6 aree te-matiche ricche di divertimento e spunti didattici, il tutto in un’atmosfera rilassante nella natura incontaminata.
Organizzate la vostra gita con la scuola al parco e potrete scegliere la giornata più adatta a voi:• Senza Giostre - D come Didattica: nei giorni verdi del calendario Leolandia met-te in evidenza la sua natura culturale gra-zie a 5 percorsi di scoperta che potrete scoprire in autonomia o attraverso spe-ciali progetti didattici. Vi aspettano infat-ti Minitalia, Museo di Leonardo, Fattoria, Acquario e Rettilario; in più potrete par-tecipare al Pappagalli Show e agli Incontri con gli animali.• Giostre in funzione - D come Divertimen-to: nei giorni viola o azzurri del calendario
all’anima didattica del parco si unisce an-che quella del divertimento. Potrete quin-di provare, oltre alle esperienze dei giorni verdi, anche 30 giostre pensate per tutte le età e certificate ogni anno da numerosi collaudi di sicurezza.Infine, per festeggiare il 45° compleanno di Leolandia, sono state riconfermate le seguenti promozioni:Scuole Primarie: € 2 di sconto a persona per le gite organizzate ad aprileScuole dell’Infanzia: € 2 di sconto a persona per le gite organizzate dal 6 al 19 giugno
NOVITÁ: La gita è un’occasione di arric-chimento, per questo Leolandia per il 2016 propone ulteriori momenti di curio-sità e conoscenza grazie a:• L’Orto Didattico realizzato in collabora-zione con Flortis per avvicinarsi al tema della stagionalità dei prodotti della terra• La versione 2.0 della visita guidata alla Minitalia dove si potranno elaborare mappe concettuali e digitali con il sup-porto dei tablet firmati Toshiba.• L’esperienza dell’Orienteering, prova di corsa o cammino patrocinata da ASD AgoRosso, FISO, Provincia di Berga-mo e Comitato Regionale Lombardo per imparare a orientarsi con una carti-na topografica in un ambiente sicuro e divertente.
UNA SCOPERTA DOPO L’ALTRA!SCUOLA DELL’INFANZIANon si è mai troppo piccoli per divertirsi a Leolandia; tante giostre tematizzate e il Mondo di Peppa Pig aspettano bimbi, insegnanti e genitori. Potrete visitare la casa di Peppa Pig con tutte le sue stanze, scoprire il parco gio-chi, la macchina di Papà Pig e molto altro ancora!Infatti, oltre al divertimento delle giostre indicate per tutti, potrete avvicinarvi al Mondo degli Animali: potrete cono-scere tutti gli animali che popolavano le cascine dei nonni; fare un viaggio tra i mari più lontani e scoprire tante varietà di pesci colorati; osservare da vicino una delle esposizioni di rettili più importanti d’Italia.Ma non è tutto, anche mamma e papà possono venire in gita approfittando delle tariffe speciali dedicate alla scuola!
SCUOLA PRIMARIAA Leolandia ci si diverte imparando! Oltre ai percorsi di scoperta dedicati al Mondo degli Animali, i bimbi della scuola prima-ria potranno fare un viaggio esplorando lo stivale in solo un’ora; oppure potranno fare un tour nel Museo di Leonardo tra le macchine del genio riprodotte in scala e i bozzetti degli studi sul corpo umano e sugli animali.
LeolandiaDivertimento da provare, nuove esperienze per imparare
INFORMAZIONIPer informazioni e prenotazioni:
Tel. 02.9090169 e-mail: [email protected]
Come raggiungerci
Autostrada A4 (MI-VE)Via Vittorio Veneto, 52
24042 Capriate S. Gervasio (BG)
Galeone: una delle 30 giostre di Leolandia
Il Mondo di Peppa Pig
UN ANNO SPECIALE: BUON COMPLEANNO LEOLANDIA!
Il 2016 sarà per Leolandia un anno straordinario, ricco di iniziative de-dicate alle scuole e alle famiglie, per festeggiare tutti insieme il 45° com-pleanno del parco! Scoprite i detta-gli su www.leolandia.it/scuole
Il Mondo degli Animali
La Minitalia
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L’Acquario più grande d’Europa presenta 74 vasche e oltre 400 specie animali per viaggiare dai fondali del Mar Mediterraneo alle scogliere coralline, dalle gelide acque antartiche alle foreste pluviali tropicali.
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di essere una struttura dove la vita si rin-nova continuamente.Particolarmente rilevante è la nascita, prima in Italia, di un cucciolo di laman-tino; nuovi protagonisti delle vasche sono anche un piccolo di delfino e una giovane femmina di squalo zebra che completano un vero e proprio percorso cuccioli adatto a grandi e piccini.
ORGANIZZA IL VIAGGIO D’ISTRUZIONE Per programmare il tuo viaggio d’istru-zione a Genova e in Liguria puoi rivolgerti al nostro Tour Operator Incoming Ligu-ria, specializzato nell’organizzazione di soggiorni e servizi per le scuole.
Scarica dal sito www.incomingliguria.it/scuole il nuovo catalogo “Incoming Ligu-ria - Scuola - 2015/2016” con tutte le pro-poste per il viaggio d’istruzione e la “Guida Docenti - Acquario di Genova 2015/2016” con il dettaglio sulle attività didattiche pro-poste all’Acquario di Genova.
NOVITÀIl Padiglione CetaceiDedicato ai Cetacei del Santuario Pelagos e alla loro salvaguardia, il nuovo Padi-glione costituisce un importante amplia-mento dell’Acquario. Ospita un sistema di quattro vasche comunicanti tra loro che complessivamente contiene cinque milio-ni di litri d’acqua. Il percorso di visita con-sente di osservare i delfini sia in superficie, sia da una prospettiva subacquea.
I cuccioliL’Acquario di Genova dà il benvenuto a nuovi cuccioli e dimostra ancora una volta
La realizzazione del percorso espositivo, sia per quanto riguarda la rappresen-tazione degli ambienti, sia per quanto concerne la scelta delle informazioni scientifiche da trasmettere ai visitatori, è da sempre fedele alla missione della struttura: sensibilizzare ed educare il grande pubblico alla conservazione, alla gestione e all’uso responsabile de-gli ambienti acquatici.
In quest’ottica la Sezione Didattica dell’Acquario di Genova ha sviluppato attività educative dedicate al mondo scolastico, offrendo agli studenti la pos-sibilità di vivere un’esperienza indimenti-cabile ed arricchente.
Acquario di GenovaUn oceano di stupore, un mare di emozioni.
Conoscere per imparare a rispettare il Pianeta e i suoi straordinari abitanti.
OFFERTA SPECIALE SCUOLEFull immersion Acquario
dal 1/9/15 al 31/3/16 € 10 anziché € 14.
La visita guidata di 1 ora e ½ è compresa nel biglietto d’ingresso!
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OFFERTA SPECIALE DOCENTI
1 – Vuoi preparare la visita con la classe?
Visita l’Acquario gratuitamente accompagnato dal personale
dei Servizi Educativi: approfitta degli incontri programmati
il primo e terzo lunedì del mese o contatta il tel. 010 2345233
per un appuntamento ad hoc.
2 – Vuoi visitare l’Acquario libera-mente con la tua famiglia?
50% di sconto per tutti!*
*massimo 4 persone oltre al docente
INFORMAZIONI
Acquario di GenovaArea Porto Antico - Ponte Spinola
16128 Genova
Informazioni sulle attività didattiche: Sezione Didattica Acquario di Genova
Tel. 010 2345233 [email protected]
Prenotazioni: Incoming Liguria Tel. 010 2345666 - Fax 010 2465422
Vuoi ricevere la newsletter dedicata ai docenti con tutte le novità per il prossi-mo anno scolastico? Manda una richie-
sta a [email protected]!I delfini in una delle vasche interne
Classe in visita ai delfini
Il cucciolo di lamantino con mamma Rynke
Allattamento del cucciolo di lamantino
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In questo coinvolgente Acquario tematiz-zato, esterno al Parco Gardaland e in tut-to e per tutto a misura di bambino, sono ricostruiti diversi ecosistemi naturali che si susseguono in un percorso dalle acque di montagna al Lago di Garda, al Delta del Po, arrivando al Mar Mediterraneo, ai mari tropicali e alle profondità degli oceani. Vie-ne così presentata una vasta e variegata biodiversità, con più di 5.000 esemplari di oltre 100 differenti specie, tra cui spiccano squali, vaccarelle di mare, cavallucci mari-ni, meduse, pesci pagliaccio e innumere-voli altri abitanti delle barriere coralline. Un occhio di riguardo viene posto conti-nuamente ad argomenti legati alla cura e alla conservazione dei mari e delle specie che li abitano, per trasferire anche ai più piccoli importanti messaggi di attenzione e sensibilità verso il nostro pianeta, per sal-vaguardarlo per le generazioni future.Con metodologie basate sui principi dell’edutainment e sull’esperienza di-retta, gli alunni saranno coinvolti in mo-menti formativi memorabili.
PROPOSTE DIDATTICHETipologia: visite guidate, laboratori, ap-profondimenti interattivi, fiabe interattiveArgomenti trattati: ecosistemi, catena alimentare, Mediterraneo, analisi dell’ac-qua, mimetismo e strategie di difesa e tanti altri ancora.Quando: tutto l’anno.
Il dettaglio delle attività didattiche è con-sultabile sul sito www.gardalandsealife.it o nella community per insegnanti www.sealifescuole.it, oppure richiedendo il ca-talogo Progetti per conoscere 2015-2016 a [email protected].
un’attività didattica gratuita, da utilizzare con la classe nel corso dell’anno scolasti-co 2015-2016.
GIORNATA DELL’INSEGNANTE A giugno (sia a Gardaland SEA LIFE Aquarium sia a Lido di Jesolo SEA LIFE Aquarium).
Per tutti gli eventi è necessaria la preno-tazione, al n. 045 6449777
SPECIALE INSEGNANTINel corso dell’anno vengono organizza-ti eventi gratuiti dedicati ai docenti, per permettere loro un contatto diretto con la struttura, preliminare a un’uscita di-dattica con la classe.In particolare si segnalano:
OPEN DAYA settembre (sia a Gardaland SEA LIFE Aquarium sia a Lido di Jesolo SEA LIFE Aquarium).
NOVITÀCORSO DI AGGIORNAMENTO L’ACQUAGli insegnanti partecipanti al corso di aggiornamento ricevono un voucher per
Una visita a Gardaland SEA LIFE Aquarium costituisce un’esperienza indimenti-cabile e di elevato valore didattico.
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Gardaland SEA LIFE Aquarium
INFORMAZIONI
Gardaland SEA LIFE AquariumVia Derna, 4 Castelnuovo del Garda (VR)
Resort Info CenterTel.: 045 6449777
e-mail: [email protected]: www.gardalandsealife.it
www.sealife-jesolo.it
Anche a Lido di Jesolo (Venezia) è possibile organizzare un’uscita didat-tica, in un contesto adeguato e a po-che centinaia di metri dalla spiaggia.
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Beach&Volley SchoolViaggio di istruzione tra sport, lingua e cultura
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lpromuove un fondo di solidarietà riser-vato agli studenti le cui famiglie versino in condizione di disagio economico.
Insomma, una gita scolastica divertente, sicura, intelligente e senza inutile ecces-si, di grande valore sociale, che favorisce il rispetto delle regole comuni, la collabo-razione e l’impegno reciproco.
Per tutte le informazioni e i preventivi, è possibile contattare il Tour Operator Raduni Sportivi srl, unico soggetto le-gittimato dalla Federazione Italiana Pal-lavolo a svolgere attività promozionali e di vendita dei propri viaggi di istruzione Beach&Volley School e MiniVolleyinGita.
federali e giocatori di livello nazionale e internazionale, gli intrattenimenti serali affidati ad animatori professionisti.
Oltre a porre una grande attenzione alle uscite culturali e naturalistiche con proposte pensate in coerenza con gli obiettivi didattici di ciascun corso di stu-di, il viaggio di istruzione Beach&Volley School propone un percorso didattico interdisciplinare dove l’attività sportiva si coniuga con l’approfondimento della lingua straniera grazie a corsi di poten-ziamento linguistico: inglese, tedesco, francese, spagnolo. Il progetto, inoltre, offre interessanti agevolazioni per gli Istituti scolastici che intendessero con-dividere il viaggio con la propria scuola gemella straniera.
Beach&Volley School si presta, infine, a essere un valido “progetto accoglienza” nel quale coinvolgere gli studenti del pri-mo anno con quelli degli anni seguenti,
favorendo relazioni tra giovani dello stesso Istituto di diversa età e cultura. Lo stesso progetto potrà anche incontrare l’interes-se delle istituzioni scolastiche con se-zione a indirizzo sportivo che desiderino integrare l’esperienza degli sport praticati durante l’anno scolastico tramite uno sta-ge dedicato a una o più discipline sportive.
I viaggi promossi dalla Federazione Ita-liana Pallavolo si completano con il Mi-niVolleyinGita - Giornate di istruzione sportiva al mare, rivolto alla Scuola pri-maria. Un contesto di sport all’aria aperta con innovativi percorsi didattico sportivi volti a favorire l’acquisizione e il consoli-damento degli schemi motori di base dei ragazzi e l’apprendimento in forma ludi-ca degli elementi base del minivolley.
Con l’obiettivo di incentivare la parteci-pazione, la stessa Federazione, oltre a rivolgere ai Dirigenti Scolastici l’invito a presenziare gratuitamente al viaggio di istruzione per valutarne personalmente contenuti e organizzazione generale,
Nato da un’unione di intenti tra la Federazione Italiana Pallavolo (FIPAV) e Kinder +Sport, questo pregevole pro-getto didattico sportivo è diventato ne-gli anni un valido punto di riferimento per tanti Istituti scolastici di ogni parte d’Italia che ne hanno condiviso e ap-prezzato i punti di forza.
Per l’anno scolastico 2015-2016 saranno due le località marine a ospitare il viaggio: alla collaudata Bibione (Venezia) si affian-ca, infatti, Scanzano Jonico (Matera) con analoghe garanzie di riuscita per la quali-tà delle strutture ricettive e sportive, per la vicinanza a importanti città d’arte e suggestivi percorsi naturalistici.
I partecipanti saranno ospitati in moder-ne e attrezzate strutture ricettive a 4 stelle, le attività sportive saranno svol-te sotto la guida di qualificati tecnici
INFORMAZIONI
Informazioni e richieste di preventivoal sito www.istruzionesportiva.it
e al numero 041.595.06.12
Socializzazione, integrazione e tanto sport, senza dimenticare l’approfondimento della lingua straniera, le visite culturali e le uscite naturalistiche: tutto questo vie-ne offerto dal viaggio di istruzione Beach&Volley School, originale alternativa alle convenzionali gite scolastiche di fine anno.
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Il parco più grande d’Italia dista solo 10 km da Ravenna. Mirabilandia offre non soltanto attrazioni e spettacoli di livello internazionale, ideali per visitatori di tutte le età, ma anche l’emozionante esperienza di imparare… divertendosi! Un diver-timento che, oltretutto, è lungo due giorni: grazie alla promozione Il giorno dopo entri gratis! il biglietto di ingresso consente di accedere al parco per due giorni con-secutivi (regolamento su mirabilandia.it o all’arrivo). M
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diaMirabilandia MIRABILANDIA E…
ESCURSIONI SUL TERRITORIOLe possibilità di imparare non finisco-no qui! Grazie al proprio Tour Operator, Mirabilandia Vacanze, i gruppi scolastici hanno la possibilità di abbinare alla visita del Parco il soggiorno in hotel e numero-se escursioni, completando così il viaggio di istruzione. Alcuni esempi: la visita di Ravenna e dei suoi monumenti, Patri-monio dell’Umanità dell’UNESCO e del nuovo sito archeologico dell’Antico Porto di Classe, recentemente inaugurato.
Progetti didattici ed escursioni richie-dono la prenotazione anticipata
di Mirabilandia lo smartphone si rivela un potente “personal instrument” con cui gli studenti misurano altezze, valori di pres-sione atmosferica e di accelerazione, per analizzare e comprendere il moto dell’at-trazione e le forze in gioco.
Matebilandia: studiare le curve geome-triche sulle attrazioniAvete mai pensato di osservare “con oc-chio matematico” un roller coaster? E’ una vera e propria miniera di curve ma-tematiche, come retta e parabola e altre meno note, come la clotoide. A Mirabi-landia gli studenti hanno la possibilità di studiare un’attrazione con approccio multidisciplinare fisico e matematico, analizzando le sensazioni provate a bor-do. Si possono così individuare le leggi della fisica e le curve che descrivono
le traiettorie; quest’ultime vengono ri-costruite anche con l’ausilio di macchine matematiche appositamente ideate.
Osservo e misuro… l’acqua: la chimi-ca… in un parco di divertimentiCome e perché si eseguono analisi su campioni d’acqua? A Mirabilandia gli stu-denti seguono un percorso didattico che sottolinea l’importanza dell’osservazione della realtà e dell’applicazione di metodi-che precise, collegate ad aspetti concreti ed attuali della realtà (inquinamento del-le acque, attività di ricerca scientifica). Si può scegliere tra temi diversi: l’analisi di parametri ambientali in un campione d’acqua, il ph dell’acqua, la moderna ana-lisi spettroscopica.
Roller coaster: come si progetta il di-vertimento? Le attrazioni che rendono indimenticabi-li le giornate dei visitatori di Mirabilandia richiedono una progettazione rigorosa. Utilizzando un modello si illustrano agli studenti le principali tipologie di roller coaster e si analizzano i principi di funzio-namento e alcune caratteristiche di traiet-toria, velocità e accelerazione, elementi che rendono queste attrazioni particolar-mente divertenti e adrenaliniche ma allo stesso tempo confortevoli e sicure.
IMPARARE COSE CHE NON TI ASPETTI!Il Progetto Mirabilandia, un’aula senza pa-reti! è nato nel 2002 dalla collaborazione tra Mirabilandia e un gruppo di insegnanti inte-ressati ad un nuovo modo di fare didatti-ca. Il parco si trasforma così in un grande laboratorio all’aria aperta dove attrazioni e natura diventano oggetto di studio, per-mettendo agli studenti, guidati da tutor ap-positamente formati, di svolgere originali esperimenti. Tutte attività sicuramente non realizzabili altrove che vengono svolte in un ambiente sicuro e coinvolgente.
La fisica nelle attrazioni: a Mirabilandia la fisica si insegna con gli smartphone!Gli studenti si lasciano facilmente coin-volgere nelle attività che prevedono l’utilizzo di smartphone: Mirabilandia impiega le tecnologie più diffuse tra gli studenti per accrescere la loro motiva-zione ed aprire nuove possibilità per l’in-segnamento scientifico. Sulle attrazioni
INFORMAZIONI
SS 16 Adriatica Km. 16248125 Savio (RA)
Tel. 0544 561156Fax 0544 560195
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dopo una prima parte teorica, seguirà una parte pratica durante la quale i bambini/ragazzi creeranno qualcosa in tema e in ricordo della giornata trascorsa al Parco.
Conserva questa pagina e avrai diritto a uno sconto di € 5,00!
I circa 700 animali di più di 100 specie differenti presenti sono ospitati in una vastissima area di 450.000 metri qua-drati dove si muovono in totale libertà, tra questi centinaia di animali selvatici! L’offerta didattica che il Parco propone è studiata e ideata da personale specializ-zato ed esperto, in grado di incuriosire e illustrare in modo semplice e chiaro le ca-ratteristiche e le abitudini di ogni singola specie ospitata nel Parco e di creare una relazione dialettica e costruttiva.
Ogni offerta didattica del Safari Raven-na punta a stimolare l’apprendimento attraverso una metodologia che punta sull’osservazione diretta, l’informazio-ne, il gioco e interazione e ogni labora-torio è sviluppato modulando contenuti, linguaggi e materiai di supporto in base all’età dei ragazzi coinvolti.Ogni percorso proposto alle scuole comprende una visita guidata all’inter-no dell’area del Safari e la partecipazio-ne ad un laboratorio scelto, strutturato all’interno di palazzine didattiche situa-te nell’area pedonale durante il quale,
Scuo
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Scuole e Safari Ravenna“Per vivere felici, basta guardare come fanno i bambini e gli animali”
(Stephen Littleword, scrittore e poeta)Il Safari Ravenna, rappresenta un modello di giardino zoologico innovativo e all’avanguardia: è l’unico parco a “impatto zero” in tutta Europa e rientra tra i più avanzati a livello di tecnologia ambientale.
INFORMAZIONI
Via dei Tre Lati 2x Savio di Ravenna
Località Mirabilandia (RA)
Tel. +39 0544.690020 Fax +39 0544.690030
www.safariravenna.it [email protected]
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Collodi (Pistoia) è famoso come pseudonimo scelto da Carlo Lorenzini: qui, paese natale della madre, ha trascorso l’infanzia l’autore de Le Avventure di Pinocchio. Caratterizzano Collodi: l’antico borgo, lo Storico Giardino Garzoni con la Butterfly House, il Parco di Pinocchio. Vicini tra loro e indipendenti, in armonia con il paesag-gio toscano, ci trasportano verso dimensioni insolite e fiabesche.
ANNOTAZIONI ABBINAMENTO CON ALTRE VISITEIl Parco di Pinocchio, comprendente il Paese dei Balocchi e il Museo-Biblioteca, è aperto tutti i giorni dalle ore 9:00 al tra-monto in alta stagione (1° marzo - 1° no-vembre); sabato e festivi dalle 10:00 al tra-monto in bassa stagione (2 novembre - 28 febbraio) e per tutte le vacanze natalizie. Si visita previo pagamento di biglietto, senza prenotazione.
Il Giardino Garzoni è aperto negli stessi giorni ed orari del Parco di Pinocchio. La Collodi Butterfly House è inclusa nel bi-glietto d’ingresso allo Storico Giardino Garzoni nell’alta stagione, unico periodo in cui la Butterfly House è visitabile. È pre-visto un biglietto unico particolarmente scontato per le scuole per la vista del Parco di Pinocchio e con un biglietto unico anche del Giardino Garzoni + Butterfly House.
COLLODI BUTTERFLY HOUSE: osservare in un giardino tropicale la vita di grandi e co-lorate farfalle originarie d’ogni continente.
ELEMENTI DEL PERCORSO
• IL PARCO DI PINOCCHIO (1956-1988), non un parco giochi, ma la creazione collet-tiva di grandi artisti. Rievoca Le Avventure di Pinocchio attraverso le sculture di Emilio Greco e Pietro Consagra, i mosaici di Ventu-rino Venturi, le architetture di Giovanni Mi-chelucci, Marco Zanuso e Pietro Porcinai. Nel Parco si tengono: mostre d’arte o d’illu-strazione ispirate alla letteratura per ragaz-zi, brevi laboratori di creazione per bam-bini, spettacoli di contastorie, animazioni ispirate a Pinocchio con molte novità per il 2014/2015. Inoltre per le scuole si possono prenotare Laboratori Speciali della Crea-tività (tel. 3312098223). La Biblioteca Vir-tuale di Pinocchio, che nel Museo del Parco permette di sfogliare i libri digitalizzati del-le Avventure da tutto il mondo, completa un’esperienza unica per la mente e i sensi, da vivere insieme, adulti e bambini. Per le Scuole vedi il programma comple-to sul sito www.pinocchio.it2 PERCORSI AVVENTURA: Vola sul fiu-me con Pinocchio e La Nave CorsaraIn assoluta sicurezza, tramite una linea vita continua, accuratamente imbragati e con assistenti specializzati, i bambini sopra i 5
anni e da 100 a 150 cm di altezza possono sperimentare l’emozione di un Percorso Avventura che li fa volare sopra il fiume che scorre nel Parco di Pinocchio e nell’al-tro Percorso, come piccoli Pirati, passare di albero in albero sulla Nave Corsara.
• LO STORICO GIARDINO GARZONI è un’opera imponente realizzata durante 170 anni fin dal Cinquecento. L’attuale as-setto si deve a Ottaviano Diodati, genia-le illuminista toscano. Si apre come uno stupendo teatro, ricco di giochi d’acqua, statue e piante rare; straordinariamente complesso e ben conservato, è parago-nato per bellezza e stile a giardini come Villa d’Este, Boboli, il Parco della Reg-gia di Caserta, Versailles, Saint-Cloud, Potsdam, Wihlelmshöhe, Schönbrunn.
• LA COLLODI BUTTERFLY HOUSE è un edificio serra in pietra e cristallo autopor-tante. Ospita un lussureggiante giardino esotico abitato da farfalle originarie delle zone tropicali/equatoriali di tutto il mon-do. Vi si possono osservare gli stadi di sviluppo dall’uovo alla farfalla, rilevare le differenze tra le farfalle diurne o notturne (falene), comprendere i significati dei co-lori dei bruchi o delle ali di farfalle: finaliz-zati alla sopravvivenza, fatti per minaccia-re, nascondersi, o trovare un partner.
AMBITI DISCIPLINARIArte, letteratura, storia dell’arte e dell’ar-chitettura, scienze naturali, pedagogia e didattica.
TEMPO DI VISITAPARCO DI PINOCCHIO: 1 ora e mezza. Una visita attenta e la partecipazione alle animazioni (gratuite) richiedono circa 3 ore, secondo l’affluenza ai Percorsi Avventura.STORICO GIARDINO GARZONI: 1 ora e 20 minuti BUTTERFLY HOUSE: 25 minuti.
MEZZI DI TRASPORTOPullman privati fino a Collodi. Per chi viene in treno: Linea Turistica di bus da Stazioni Ferroviarie di Montecatini Terme e di Pe-scia a Collodi con possibilità di prenotazio-ne per le scuole, gli orari sono pubblicati su www.pinocchio.it, per info 0572453112. A piedi nell’antico borgo, nel Parco di Pi-nocchio e nel Giardino Garzoni.
TEMA DELL’ITINERARIOPARCO DI PINOCCHIO: rivivere le Av-venture di Pinocchio lungo un percorso costellato d’opere d’arte in un giardino contemporaneo.STORICO GIARDINO GARZONI: esplo-rare l’architettura barocca, enigmatica e simbolica, di uno stupendo giardino all’i-taliana.
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Collo
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Novità per le scuole in un mondo di fiaba
INFORMAZIONI
www.pinocchio.itTel. 0572 429342
0572 427314 - 0572 429613e-mail [email protected]
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Gubbio, tra le più antiche città dell’Um-bria, dalla connotazione tipicamente medievale, meravigliosamente conser-vata nei secoli è ricca di monumenti che testimoniano il suo glorioso passato che affonda le radici nella cultura degli anti-chi Umbri testimoniata dalle famose Ta-vole Iguvine. All’inizio del XIV sec. risale il superbo complesso monumentale di Piazza Grande con Palazzo dei Conso-li e Palazzo del Podestà, una delle più maestose ed ardite realizzazioni dell’ar-chitettura medievale, sede del Museo Ci-vico, principale polo museale della città. A circa 20 km di distanza si trova il Par-co del Monte Cucco. Parco delle acque sotterranee, dei corsi d’acqua inconta-minati, delle grandi faggete intatte e delle grotte carsiche, qui vivono il lupo e l’aquila reale. Il parco è caratterizzato da piccoli centri storici ricchi di testimonian-ze culturali ed artistiche, da numerosi e suggestivi eremi, luogo ideale per la pra-tica degli sport in montagna: volo a vela, speleologia, sci da fondo e trekking. Le proposte per l’a.s. 2015/2016 offrono itinerari interdisciplinari e idee capaci
di donare esperienze formative e di-vertenti che poggiano sulle eccellenze offerte dalla città di Gubbio e dal Parco Regionale del Monte Cucco. Proposte modulari di uno o due giorni, flessibili ed adattabili alle diverse esigenze che si sviluppano in percorsi di visita, didattici e laboratoriali con possibilità di soggior-no in agriturismo o hotel in camere dop-pie, triple o quadruple con trattamento bed&breakfast o mezza pensione.
L’acqua e i suoi percorsi fuori e dentro la montagna, dalle nubi alle sorgenti, i corsi d’acqua montani, conservazione e tutela delle risorse idriche; La grotta del Monte Cucco: visita alla grotta, alla scoperta del mando sotterraneo; Il museo laboratorio del Parco del Monte Cucco: percorso mu-seale interattivo; la via delle Abbazie: iti-nerario alla scoperta dei centri di cultura e spirituali e degli insediamenti eremitici dell’Appennino. Per scoprire nel dettaglio le proposte e i prezzi delle attività, l’intera offerta di di-dattica museale IMPARARE AL MUSEO oppure costruire insieme un progetto di-dattico personalizzato e rispondente agli specifici interessi delle classi, contattateci.
Museo Civico di Palazzo dei Consoli:Visite guidate alla città (con guide turisti-che abilitate) visite guidate al museo ci-vico e/o laboratori didattici (Viaggio nel mondo della scrittura: dalle tavolette di argilla ai manoscritti medievali; Innocente falso d’autore: La tecnica del graffito per la riproduzione di ceramica a figure nere e rosse; A scuola di miniatura nella bottega di Oderisi da Gubbio; Archeologi per un giorno: simulazione di uno scavo archeolo-gico; A tutto sbalzo: conoscenza e applica-zione della tecnica dello sbalzo su rame).Mostra Dinosauri a Gubbio: sulle tracce dell’estinzioneVisite guidate e laboratori didattici (Trac-ce dal passato e...dal presente; Un giorno da paleontologo: lo scavo paleontologico; Facciamo un calco; Stratifichiamoci).
Museo della Civiltà Contadina: Visite guidate e laboratori didattici (La scoperta della canapa; Le mani in pasta (crescia, pasta all’uovo); Attività labora-toriali culinarie legate al ciclo delle feste calendariali: Carnevale, Metà Quaresi-ma, Pasqua, Natale. Gubbio e Parco del Monte Cucco:Escursioni didattiche (condotte da gui-de escursionistiche abilitate): La Gola del Bottaccione o dell ‘Iridio: un viaggio alla scoperta delle rocce, della storia della Ter-ra e dell’Appennino, dei fossili.... alla ricer-ca delle tracce dell’estinzione dei dinosau-ri; Per boschi, valli e torrenti: escursione didattica tra boschi secolari, valli incon-taminate e torrenti limpidi di montagna;
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Tra cultura e naturaGubbio e il Parco Regionale del Monte Cucco
INFORMAZIONI
Palazzo dei Consoli (museo civico): [email protected]
Mostra Dinosauri a Gubbio: [email protected]
TraMontana Guide dell’Appennino: [email protected]
Siti consultabili:www.gubbioculturamultiservizi.it
www.dinosauriagubbio.com Tel/Fax 075 9274298
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Un percorso coinvolgente a tu per tu con le migliaia di creature che popolano i fon-dali: dalle tartarughe ai cavallucci alle stelle marine, dalle meduse, dalle razze ai misteriosi squali. Un incontro ravvicinato che permetterà al visitatore di scoprire la vita sottomarina, di “toccare con mano” svariati esemplari attraverso cupole tra-sparenti, di imparare a conoscere insieme ai biologi l’ambiente in cui vivono e a colla-borare per la loro protezione e tutela.
L’affascinante viaggio al SEA LIFE Roma culminerà con una spettacolare passeggia-ta nella vasca oceanica attraverso un tunnel a 360 gradi, lungo 6 metri, per ammirare da vicino tartarughe, squali, razze e banchi di pesci tropicali che nuotano creando sorpre-denti “nuvole colorate” in una cornice che rievoca le rovine dell’antica Roma.
Per i più piccoli e per i più curiosi, sono state ideate le vasche interattive, studia-te appositamente per entrare in contatto con alcune specie acquatiche (uova di squalo, crostacei, stelle marine) e capirne da vicino le caratteristiche. Delle vere e proprie “Touch pool” dove poter “toccare con mano” la vita marina.
La visita tradizionale dura all’incirca un’ora e mezza, ad essa si affiancherà il “Dietro le quinte tour” per assistere e prendere par-te alle attività quotidiane dell’Acquario: dalla preparazione del cibo alla cura dei pesci in quarantena fino a vere e proprie sessioni di alimentazione dei pesci.
SEA LIFE organizzerà, inoltre, laboratori ludico-didattici per integrare la visita con percorsi didattici prescelti in base alla fa-scia d’età dei partecipanti fornendo ma-teriali operativi e di approfondimento. In questo modo, studenti ed insegnati po-tranno proseguire anche in classe l’espe-rienza vissuta al SEA LIFE.
In base alle esigenze didattiche, sarà pos-sibile scegliere tra una visita guidata su uno specifico argomento, un laboratorio e un approfondimento interattivo. L’o-biettivo sarà quello di approfondire temi specifici in modo non tradizionale, ba-sandosi sull’esperienza diretta. Con me-todologie innovative e divertenti fondate sui principi dell’eduteinment (imparare divertendosi) gli alunni saranno coinvolti in esperienze formative memorabili.
Cosa aspetti? Tuffati anche tu nel mon-do di SEA LIFE!
Queste sono solo alcune delle straordi-narie attività che bambini e ragazzi delle scuole di ogni ordine e grado vivranno al SEA LIFE Roma Aquarium e che contribu-iranno a rendere la loro visita un’occasio-ne di elevato valore didattico. Potranno essere scelte soluzioni interdisciplinari diverse in base ai programmi svolti in classe e al tempo a disposizione.
Le visite guidate, su prenotazione, pre-vederanno la partecipazione attiva e il coinvolgimento del visitatore in collabo-razione con biologi e gli acquaristi.
Sea Life è lo straordinario acquario tematizzato ed interattivo che sorgerà sotto il laghetto dell’Eur e che condurrà il visitatore alla scoperta delle meraviglie del mondo sottomarino. Un’importante rappresentazione della biodiversità con oltre 5000 mila esemplari appartenenti ad oltre 100 specie acquatiche provenienti da tutti i mari. Trenta vasche tematizzate nelle quali sono ricostruiti diversi ecosistemi naturali che si susseguono idealmente in un percorso che va dalle acque dei fiumi ai mari tropicali fino ai grandi oceani.
NEW
! SEA
LIFE
Rom
a Aqu
arium
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NEW! SEA LIFE Roma AquariumApertura primavera 2016
New! Apertura primavera 2016Vieni a scoprire
• le oltre 5000 creature• il primo tunnel subacqueo
a 360 ° in Italia• le vasche interattive
INFORMAZIONISEA LIFE Roma Aquarium
Piazza Umberto Elia TerraciniLaghetto dell’Eur - 00144 Roma
Metro Linea Bfermata Eur-Fermi / Eur Palasport
Per ulteriori informazioni visita il sito www.visitsealife.com/ rome
Per prenotazione scuole e gruppi chiamaci al
+39 045 6449777o scrivici all’indirizzo
SEA LIFE TRUST
È la nuova organizzazione no profit di SEA LIFE per la realizzazione di
iniziative e attività di conservazione.
Tutti i Centri SEA LIFE si impegnano ad educare e ad insegnare ai bambini ad amare e proteggere attivamente il mare e le creature che lo abitano.
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Parchi e itinerari verdi
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Annuario dei viaggi di Istruzione Annuario dei viaggi di Istruzione
SCOPRIAMO INSIEME IL PARCO DI VUL-CI: UN “LIBRO A CIELO APERTO”!VISITE GUIDATECamminando su antichi basolati, circonda-ti dai resti di importanti edifici etruschi e romani, attraversiamo a piedi l’antica città e raggiungiamo lo splendido Laghetto del Pelicone con la visita guidata al Parco. Avventuriamoci a scoprire alcune delle più note tombe etrusche, come il Tumulo del-la Cuccumella e la Tomba François, con la visita guidata alla Necropoli Orientale. Osserviamo preziosi reperti custoditi nel castello medievale con la visita guidata al Museo Archeologico.VIVERE DA PROTAGONISTI LA NATU-RA E LA STORIA DI VULCI: PARTECIPA-RE ATTIVAMENTE, SPERIMENTARE E “TOCCARE CON MANO” L’ESSENZA DI QUESTA TERRA. LABORATORI DIDATTICI Scuola dell’Infanzia. Apriamo la Scatola del Bosco durante il C’era una volta..., realizziamo piccoli capolavori in argilla
con il Laboratorio di ceramica, e cucinia-mo gustosi Pasticci Antichi.Scuola Primaria. “Cresciamo” insieme agli alunni con il laboratorio di Educa-zione all’ambiente e viviamo le emozio-nanti escursioni sensoriali di Avventura Natura; eseguiamo uno scavo archeolo-gico nel Mestiere dell’Archeologo, “tor-niamo alle origini” con La Preistoria a Vulci, prepariamo un prelibato banchet-to con i Pasticci Antichi e riproduciamo gli affreschi nei Murales degli Antichi.Scuola secondaria di I grado. I citati labo-ratori a tema ambientale e archeologico sono proposti in maniera più approfondi-ta agli alunni della Scuola Secondaria di I Grado, che a Vulci possono cimentarsi anche in una divertente esperienza di Orienteering.Scuola secondaria II grado. L’Archeotrek-king, incantevole e più impegnativo per-corso di 7 km, è la proposta rivolta agli stu-denti della Scuola Secondaria di II Grado, che a Vulci possono anche confrontarsi con
Prevede attività didattiche di introdu-zione alla danza e alla musica nel mondo etrusco per realizzare insieme una coreo-grafia che avrà come suggestivo sfondo i monumenti etruschi di Vulci. Fanno parte integrante dei programmi didattici dei nostri campi scuola, le visite guidate agli scavi della città etrusco-ro-mana e alle tombe etrusche della Necro-poli Orientale.
i professionisti della ricerca archeologica e del restauro con Il Mestiere dell’Archeologo e con Il Mestiere del Restauratore.CAMPI SCUOLA. LE PROPOSTE DIDAT-TICHE PER L’A.S. 2015-2016! Oltre al collaudato Campo scuola am-bientale (Primaria e Secondaria I e II Grado), durante il quale gli alunni si ci-mentano in attività di orienteering, escur-sioni sensoriali, educazione all’ambien-te e di tiro con l’arco, e all’avventuroso Campo scuola archeologico, che preve-de lo scavo archeologico (simulato per Primaria e Secondaria I Grado; in un set-tore della necropoli etrusca per le scuole Secondarie di II Grado) e attività di cata-logazione e disegno dei reperti, quest’an-no il Parco di Vulci propone due novità!Campo scuola “Vita da Etruschi” (Pri-maria). Saranno affrontati i temi dell’a-limentazione, della scrittura, della ce-ramica, delle danze e delle musiche di questo antico popolo. Durante le attività gli alunni prepareranno il materiale, le vesti e le pietanze utili a realizzare un banchetto etrusco, che concluderà alle-gramente il campo scuola.Campo scuola coreutico “Danze etru-sche” (Secondaria II Grado). Il campo scuola coreutico si rivolge agli studen-tidelle Scuole Secondarie di II Grado ad indirizzo musicale e coreutico.
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iParco Naturalistico Archeologico di Vulci
Al confine tra Lazio e Toscana, il Parco Naturalistico Archeologico di Vulci custo-disce, immersi in 90 ettari di natura incontaminata, i resti archeologici di un’antica metropoli etrusca, le raffinate testimonianze di epoca romana ed un suggestivo castello medievale, sede del Museo Nazionale Archeologico.
INFORMAZIONI
www.vulci.it Visitate il nostro sito, dove troverete
tutte le proposte e le tariffe per le scuole!
Telefonando allo 0766.89298 (tutti i giorni) o allo 0766.879729 (dal lun. al ven.)
costruiremo insieme il programma di visita.
Il Parco di Vulci si trova nel comune di Montalto di Castro (VT)ed è aperto tutto l’anno.
Seguiteci anche sulla pagina fb:
ParcodiVulci Gli Amici
Laboratorio di ceramica
Alla scoperta della Natura di Vulci
Emozionanti visite guidate alle tombe etrusche
Mestiere dell’Archeologo
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852016TuttoscuolaAnnuario dei viaggi di IstruzioneAnnuario dei viaggi di Istruzione
Gite scolastiche e inclusione: un’opportunità da non perdere
conoscere posti e crescere insieme. In ottica inclusiva il viaggio di istruzione può diventare l’occasione per una vera e propria crescita personale e di gruppo, attraverso la quale è possibile estendere l’ambito di conoscenza reciproca.
La gita d’istruzione può acquisire un vero e proprio valore didattico se diven-ta essa stessa parte di una programma-zione più ampia. Soprattutto nei casi in cui la compromissione è più grave e la di-stanza con la didattica del gruppo classe maggiormente ampia, la preparazione alla gita può essere l’occasione per un lavoro interdisciplinare in grado di coin-volgere non solo l’alunno con disabilità, ma anche il resto del gruppo classe, at-
In Italia il diritto a frequentare la scuola è garantito da una serie di norme che negli anni Settanta hanno progressiva-mente aperto le porte della scuola agli alunni con disabilità (legge 119/71, legge 517/77). Nel corso del tempo ogni scuola ha costruito prassi, esperienze e pratiche in grado di dare qualità alla dimensione inclusiva, ma spesso di fianco a buone pratiche convivono realtà poco acco-glienti o nei peggiori dei casi, contesti completamente incompetenti.
Le gite scolastiche costituiscono un mo-mento molto atteso da parte di tutti gli studenti, nel quale è possibile conoscere il mondo attraverso l’osservazione di-retta e contemporaneamente divertirsi,
traverso lavori strutturati e non, di pic-colo e medio gruppo. L’utilizzo di diversi linguaggi (la fotografia, le immagini, i video, la musica, ecc) può anche facilita-re il percorso di avvicinamento alla gita anche di alunni con pluridisabilità o con disabilità intellettive particolarmente severe. Questi lavori possono entrare a pieno titolo nell’ambito del Piano Edu-cativo Individualizzato, lo strumento principale di programmazione in ottica inclusiva.
Così come le gite scolastiche possono costituire un’opportunità didattica di crescita e di inclusione, possono però anche trasformarsi in un’occasione per-sa. Spesso molte famiglie lamentano scarsa accoglienza da parte delle scuo-le in questo senso e puntualmente, con l’avvicinarsi delle gite, sorgono proble-mi, difficoltà e nei casi peggiori vere e proprie esclusioni. Può un’insegnante di sostegno rifiutarsi di partecipare alla gita scolastica? Possono le scuole chie-dere la presenza di un genitore come ac-compagnatore? Con chi dormirà l’alun-no con disabilità? Queste e molte altre sono le questioni aperte che caratteriz-zano le settimane precedenti al periodo delle gite di istruzione.
Per evitare che si creino di pericolosi cir-coli viziosi di esclusione e cattive prassi, riteniamo sia utile condividere alcune tra le principali questioni che le famiglie pon-gono agli esperti, con l’augurio che l’inclu-sione degli alunni con disabilità diventi per tutta la scuola un’occasione di crescita e di sviluppo di buone prassi didattiche.
Di seguito intendiamo riportare alcune tra le questioni che più frequentemente vengono poste agli esperti del servizio scuola dell’Associazione Italiana Persone Down (www.aipd.it) e che potranno co-stituire un utile strumento per docenti, dirigenti, famiglie e associazioni.
1) Gli alunni con disabilità hanno diritto a partecipare alle gite scolastiche? Sì. Nel caso di partecipazione a gite sco-lastiche di uno o più alunni con disabilità, se ritenuto necessario, occorre designare un qualificato accompagnatore, che non deve essere necessariamente il docente per il sostegno, ma può essere un qua-lunque membro della comunità scolastica (docenti, personale ausiliario, ecc…).Nel secondo ciclo (ex scuola superiore) può essere anche un compagno maggio-renne che offre la propria disponibilità. Il Dirigente Scolastico deve comunque garantire la realizzazione della gita e la
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872016TuttoscuolaAnnuario dei viaggi di IstruzioneAnnuario dei viaggi di Istruzione
partecipazione di tutti. Può chiedere col-laborazione alla famiglia per individuare l’accompagnatore. (da Vademecum scuola, Coordown, 2014)
2) Chi deve farsi carico delle spese per even-tuali accompagnatori?Il costo del viaggio dell’Accompagnatore (anche se familiare dell’alunno) non deve gravare sulla famiglia. Né debbono gra-vare sulla famiglia eventuali richieste di compenso da parte di un accompagnato-re lavoratore (Assistente privato o educa-tivo o socio di una cooperativa sociale de-gli enti locali che chiedano lo straordinario per le ore in più di servizio). Tutto questo in virtù del principio di eguaglianza di fatto di cui all’art. 3 comma 2 della Costituzione e della legge sulla “non discriminazione sociale delle persone con disabilità”.1 Nel caso la scuola non disponga di risorse eco-nomiche per sostenere questa spesa, può ricorrere ad uno sponsor esterno oppure deve ripartire il costo dell’accompagnato-
1 L. n ° 67/06
re tra tutti i ragazzi della classe, compreso l’alunno con disabilità.(da Vademecum scuola, Coordown, 2014)
3) Se l’alunno non autosufficiente necessi-ta di assistenza igienica durante la gita, chi deve provvedere?Non essendo tale compito né del docente né dell’assistente per l’autonomia o la co-municazione, la scuola deve garantire tale assistenza con un collaboratore o una colla-boratrice scolastica (ex bidelli), tenuta a ciò dal CCNL, che può anche essere l’accompa-gnatore per tutta la durata della gita.
4) Può la scuola rifiutare la partecipazione di un alunno a causa delle complicazioni or-ganizzative imposte dalla sua gravità?Lo vieta la Legge n° 67 del 2006 perché sarebbe un palese caso di discriminazio-ne nei confronti di tali alunni. Il Dirigente Scolastico quando stipula un contratto con l’agenzia di viaggi deve accertarsi che i mezzi di trasporto ed il percorso della gita siano accessibili (Nota n. 645 dell’11/04/2002).
SCHEMA OPERATIVO PER UNA VISITA DIDATTICA1) Cosa si vuol far conoscere e perché?
- quali valori e quali conoscenze vanno evidenziati in quel particolare luogo?- quali obiettivi ci si pone nel conoscere quella realtà? Quali discipline vanno coinvolte?- quali sono le conoscenze della classe su quel luogo?- quali sono i metodi più idonei per aiutare quella classe a conoscere quel luogo?
2) Strutturare il percorso didattico3) Valutazione finale:
- che tipo di dati ed informazioni sono stati raccolti?- quali risultati cognitivi ha prodotto l’intervento?- vi è stata una conoscenza approfondita di alcuni valori di quell’ambiente?- come ha risposto la classe alle stimolazioni dell’animatore?- come è stato valutato dagli insegnanti e dalla classe l’intervento dell’animatore?
(FONTE: Relazione di Maurizio Delibori del CTG (Centro Turistico Giovanile) del Veneto nella giornata di studio L’accoglienza nel turismo scolastico, a cura dell’Azienda di pro-mozione turistica di Latina)
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892016TuttoscuolaAnnuario dei viaggi di IstruzioneAnnuario dei viaggi di Istruzione
UNA SFIDA DA VINCERE: EDUCARE AL TURISMOA partire dalla classica gita di una giornata fino ai viaggi di istruzione più complessi, il turismo scolastico rappresenta un banco di prova per le istituzioni scolastiche nei loro vari livelli ed impone a priori un’at-tenta e consapevole gestione di due punti essenziali: la programmazione della visita o del viaggio e la sua corretta esecuzione. Occorre dunque sempre più educare ad un turismo responsabile ed indurre buone prassi in tutti gli agenti del processo, dagli operatori turistici ai docenti accompagna-tori agli studenti ai genitori alle istituzioni compromesse nelle stesse iniziative.Ma quali sono i parametri da tenere pre-senti per la realizzazione di un viaggio efficace e ben riuscito?Complessivamente si risolvono in una buona preparazione sotto il profilo didat-tico, in un’adeguata accoglienza, nella pronta assistenza del tour operator e nel controllo della sicurezza.Dunque l’“avventura viaggio di istruzio-ne” comincia con l’indagine dei bisogni degli studenti cui si rivolge, in modo tale da poterli soddisfare con esperienze atte a trasformare il viaggio in un’occasione di maturazione. In questo senso il viaggio scolastico va visto come un’esperienza interculturale e il suo allestimento, così come la sua ricaduta, fanno parte inte-grante di tale momento esperienziale. Da più parti si sostiene infatti che educare i giovani al turismo rientra a pieno titolo nell’esercizio del diritto di cittadinanza.
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I viaggi e le visite d’istruzione si configurano come momento integrativo e complemen-tare all’attività educativo-didattica della scuola, sono parte integrante e qualificante dell’Offerta Formativa.Inoltre sono momento privilegiato di conoscenza, comunicazione e socializzazione, non-ché di allargamento dell’orizzonte culturale, preziosa occasione di riscontro e approfon-dimento di quanto trattato nelle attività di studio. Essi infatti scaturiscono dalla pro-grammazione didattica, dalla quale non possono prescindere, e sono inseriti nel Piano dell’Offerta Formativa.
Offerta formativa • I viaggi d’istruzione
QUALCHE SUGGERIMENTO PRIMA DI PARTIREPartire per un viaggio scolastico è un’o-perazione delicata, che va organizzata in dettaglio, se si vuole davvero che sia un viaggio di “istruzione” in senso lato ed è un’operazione che comporta dei rischi. A tale proposito ricordiamo alcuni consigli utili da tenere presenti. Innanzitutto è indispensabile curare la motivazione dei destinatari del viaggio, non soltanto in-formandoli su ciò che andranno a vedere ma facendoli sentire a pieno protagonisti delle attività e inserendo queste ultime in una concatenazione di momenti che con-corrono a realizzare lo scopo finale ovve-ro la conoscenza a tutto tondo, e quindi non soltanto dal punto di vista pretta-mente visivo e informativo, dei luoghi oggetto di visita. Importantissima è poi la scelta del tour operator. Oggi la mag-gior parte delle gite, dei campi scuola e dei viaggi di istruzione viene organizzata tramite il supporto di un’agenzia di viag-gi specializzata nel settore scolastico. Come sceglierla? Il criterio di base è che sia in regola dal punto di vista formale-amministrativo ovvero rispondente ai se-guenti requisiti:• pagamento delle polizze CCV (Conven-zione Internazionale relativa al contratto di viaggio)• scelta del partner (fornitore dei servizi pullman, struttura alberghiera, scelta an-ticipata dei menù dei pasti, delle tappe, dei tempi di percorrenza);• programmazione degli appuntamenti
• guida locale• eventuale accompagnatore fornito dall’o-peratore che si occupa degli aspetti tecnici e logistici (gestione dei voucher, dei bigliet-ti aerei, navali o ferroviari, dell’assegnazio-ne delle camere d’albergo, dei rapporti con guide, ristoranti, musei, ecc.). A tale scopo sicuramente la scelta non può ricadere uni-camente sui prezzi più bassi, che la mag-gior parte delle volte corrispondono anche ad un servizio più scadente.
I PROTOCOLLI D’INTESAIl MIUR e il Touring Club Italiano hanno stipulato un Protocollo di Intesa di cui citiamo di seguito le rispettive principali finalità:da parte del MIUR• potenziare la capacità di autonomia delle scuole• concorrere a rendere coerente l’offerta educativa con le evoluzioni della società• implementare l’insegnamento di “Cit-tadinanza e Costituzione”da parte del Touring Club• favorire e promuovere lo sviluppo di un’armonica cultura del territorio e del viaggio• promuovere la conoscenza di sé e dell’altro nel rispetto del’identità di cia-scuno e nella tutela e salvaguardia delle diversità ambientali e culturali• favorire comportamenti corretti ed esemplari dei giovani cittadini.
Ricordiamo l’esistenza anche un Proto-collo d’Intesa tra MIUR e Ministero dei Beni culturali e delle Attività Culturali inserito nell’ambito delle celebrazioni per i 150 anni della unità d’Italia. Tra le iniziative inserite nel protocollo si rilan-cia la seconda edizione del Concorso Alla Scoperta del tuo Paese, finalizzato a “promuovere gli scambi culturali e veico-lare la conoscenza della storia nazionale attraverso i viaggi di istruzione di gruppi di studenti”. Il progetto, che vuole coin-volgere gli studenti nella costruzione e
progettazione di viaggi di gemellaggio tra scuole italiane, ha già ottenuto l’ap-provazione di ben 101 progetti di viaggio tra quelli presentati nello scorso anno scolastico. Alla scoperta del tuo Paese tende a sollecitare nei giovani la rifles-sione sul significato dell’essere cittadini italiani e quindi a rafforzare l’identità na-zionale, attraverso il confronto tra le di-verse realtà italiane. Si rivolge a studenti delle scuole secondarie di I e II grado che possono partecipare con un “Viaggio-Ricerca esplorativo ed educativo” della cui costruzione la gita costituirà l’ultima tappa di conoscenza. Il concorso ha un suo sito web che consente anche la col-laborazione di ragazzi di istituti distanti tra loro. Per informazioni: www.allasco-pertadeltuopaese.it.
LA NORMATIVAEcco i principali riferimenti normativi.In particolare la 623 costituisce il quadro di riferimento operativo per l’organizza-zione.• C.M. 28 dicembre 1995 N. 380Gite scolastiche (stabilisce la possibilità per gli studenti che legalmente risiedono in uno stato membro dell’Unione Euro-pea di entrare in un altro stato membro senza necessità di visto d’entrata)• D.L. 17 marzo 1995 N.111Attuazione della direttiva 90/314/CEE concernente i viaggi, le vacanze e i circu-iti “tutto compreso”• C.M. 2 ottobre 1996 N. 623Viaggi di istruzione o connessi ad attivi-tà sportive Viaggi di istruzione all’estero. Informazioni sulla sicurezza dei Paesi de-stinatari• Nota Min. N. 1665 del 19/5/2003Cause civili per il risarcimento dei danni derivanti da infortuni ad alunni: legitti-mazione processuale• Nota Min. N. 1385 del 13/2/2009Programmazione viaggi di istruzione• Nota Min. 3630 del 11/5/2010Viaggi di istruzione all’estero
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CIRCOLARE MINISTERIALE 28 DICEMBRE 1995, N. 380OGGETTO: GITE SCOLASTICHE
La decisione del Consiglio dell’Unione Europea del 30 novembre 1994, che si allega, stabilisce che gli studenti di paesi ter-zi che legalmente risiedano in uno Stato membro dell’ Unione possono entrare in un altro Stato membro, senza necessità di visto di entrata, se partecipano a viaggi d’istruzione come componenti di un gruppo di allievi di istituto d’istruzione, accompagnato da un insegnante dell’istituto medesimo che presenti un elenco degli alunni che accompagna, redatto sul modulo allegato alla decisione suddetta. Di conseguenza, gli studenti di paesi extracomunitari che frequentano scuole italiane possono partecipare a viaggi d’istruzione in paesi extracomunitari senza che per loro sia richiesto il visto d’ingres-so e senza, quindi, che da parte delle Scuola sia avviata la procedura per la richiesta del visto d’ ingresso.IL MINISTRODECISIONE DEL CONSIGLIO, DEL 30 NOVEMBRE 1994, RELATIVA A UN’AZIONE COMUNE ADOTTATA DAL CON-SIGLIO SULLA BASE DELL’ARTICOLO K.3, PARAGRAFO 2, LETTERA B) DEL TRATTATO SULL’UNIONE EUROPEA IN MATERIA DI AGEVOLAZIONI PER I VIAGGI COMPIUTI DA SCOLARI DI PAESI TERZI RESIDENTI IN UNO STATO MEMBRO Gazzetta ufficiale n. L 327 del 19/12/1994 pag. 0001 - 0003IL CONSIGLIO DELL’UNIONE EUROPEA,visto il trattato sull’Unione europea, in particolare l’articolo K.3, paragrafo 2, lettera b), vista l’iniziativa della Repub-blica federale di Germania, considerando che ai sensi dell’articolo K.1, punto 3 del trattato sull’Unione europea la politica da seguire nei confronti dei cittadini dei paesi terzi è considerata questione di interesse comune per gli Stati membri; considerando che tale politica comprende in particolare la fissazione delle condizioni di entrata e circolazione dei cittadini di paesi terzi nel territorio degli Stati membri conformemente all’articolo K.1, punto 3, lettera a); consi-derando che la concessione di agevolazioni per i viaggi compiuti da scolari residenti legalmente nell’Unione europea è espressione della politica seguita dagli Stati membri ai fini di una migliore integrazione dei cittadini di paesi terzi,DECIDE:
Articolo 11. Uno Stato membro non richiede il visto a uno scolaro che non sia cittadino di uno Stato membro ma che legalmente risieda in un altro Stato membro e che voglia entrare nel suo territorio per un breve soggiorno o un transito se:a) viaggia come membro di un gruppo di scolari di un isti-tuto di istruzione nel quadro di una gita scolastica;b) il gruppo è accompagnato da un insegnante dell’istitu-to in questione che può presentare un elenco degli sco-lari che accompagna, rilasciato dall’istituto in questione sul modulo comune figurante in allegato,- che identifichi gli scolari accompagnati;- che documenti lo scopo e le circostanze del soggiorno o transito previsto;c) lo scolaro presenta un documento di viaggio valido per attraversare la frontiera in questione,esclusi i casi di cui all’articolo 2.2. Uno Stato membro può rifiutare l’entrata allo scolaro che non soddisfa i pertinenti requisiti nazionali in mate-ria di immigrazione.
Articolo 2L’elenco degli scolari che deve essere esibito all’attraver-samento della frontiera, come richiesto dall’articolo 1, paragrafo 1, lettera b), è riconosciuto come valido docu-mento di viaggio in tutti gli Stati membri ai sensi dell’ar-ticolo 1, paragrafo 1, lettera c), alle seguenti condizioni:- dev’essere corredato di una fotografia recente di ogni scolaro figurante nell’elenco, sprovvisto di carta d’iden-tità con fotografia;- l’autorità competente dello Stato membro in questione deve confermare lo status di residenza degli scolari e il loro diritto di rientrare, nonché garantire l’autenticazio-ne del documento in tal senso;- lo Stato membro in cui lo scolaro risiede deve notifica-re agli altri Stati membri che desidera l’applicazione del presente articolo per quanto riguarda i propri elenchi.
Articolo 3Gli Stati membri convengono di riammettere senza for-malità gli scolari residenti che sono cittadini di paesi terzi ammessi in un altro Stato membro sulla base di questa azione comune.
Articolo 4Qualora, in casi eccezionali, uno Stato membro debba avvalersi per motivi urgenti di sicurezza nazionale delle possibilità previste all’articolo K.2, paragrafo 2 del trat-tato sull’Unione europea, esso può scostarsi dalle dispo-sizioni dell’articolo 1 della presente decisione in maniera da tener conto degli interessi degli altri Stati membri. Queste misure possono essere applicate nella misura e per la durata assolutamente indispensabili ai fini del rag-giungimento dell’obbiettivo.
Articolo 51. Gli Stati membri provvedono a adeguare le rispettive legislazioni nazionali nella misura del necessario e a in-cludervi ledisposizioni della presente azione comune il più rapida-mente possibile, al più tardi entro il 30 giugno 1995.2. Gli Stati membri informano il segretariato generale del Consiglio in merito alle modifiche delle legislazioni nazionaliapportate a tal fine.
Articolo 6La presente azione non influisce sugli altri aspetti della cooperazione in questo settore tra singoli Stati membri.
Articolo 71. La presente decisione entra in vigore il giorno della pubblicazione nella Gazzetta ufficiale.2. Gli articoli da 1 a 4 si applicano a decorrere dal primo giorno del secondo mese successivo allanotifica di cui all’articolo 5, paragrafo 2 relativa alle modifiche appor-tate dallo Statomembro che per ultimo ha espletato tale formalità.
Fatto a Bruxelles, addì 30 novembre 1994.Per il Consiglio
Il PresidenteM. Kanther
DECRETO LEGISLATIVO 17 MARZO 1995, N. 111Attuazione della direttiva n. 90/314/CEE concernente i viaggi, le vacanze ed i circuiti «tutto compreso»
Pubblicato nella Gazzetta Ufficiale, n. 88 – Serie Generale – 14 aprile 1995.
IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICAI
Visti gli articoli 76 e 87 della Costituzione; Visto l’art. 24 della legge 22 febbraio 1994, n. 146, recante delega al Governo per l’attuazione della direttiva n. 90/314/CEE Consiglio del 13 giugno 1990, concernente i viaggi, le vacanze e i circuiti «tutto compreso»; Considerata la necessità di provvedere all’attuazione della direttiva predetta essendo scaduto il relativo termine; Vista la deliberazione del Consiglio dei Ministri, adottata nella riunione del 16 marzo 1995; Sulla pro-posta del Presidente del Consiglio dei Ministri e Ministro del tesoro e del Ministro del bilancio e della programmazione economica incaricato per il coordinamento delle politiche dell’Unione europea di concerto con i Ministri dell’industria, del commercio e dell’artigianato, degli affari esteri e di grazia e giustizia; EMANA:
Articolo 1Ambito di applicazione1. Le disposizioni del presente decreto si applicano ai pac-chetti turistici definiti all’art. 2, venduti od offerti in vendita nel territorio nazionale dall’organizzatore o dal venditore, di cui agli articoli 3 e 4, in possesso di regolare autorizzazione.2. Il presente decreto si applica altresì ai pacchetti tur-istici negoziati al di fuori dei locali commerciali, ferme restando le disposizioni del decreto legislativo 15 gen-naio 1992, n. 50
Art. 2Pacchetti turistici1. I pacchetti turistici hanno ad oggetto i viaggi, le vacanze ed i circuiti «tutto compreso», risultanti dalla prefissata com-binazione di almeno due degli elementi di seguito indicati, venduti od offerti in vendita ad un prezzo forfettario, e di durata superiore alle ventiquattro ore ovvero estendentisi per un periodo di tempo comprendente almeno una notte:a) trasporto;b) alloggio;c) servizi turistici non accessori al trasporto o all’alloggio di cui all’art. 7, lettere i) e m), che costituiscano parte sig-nificativa del «pacchetto turistico».2. La fatturazione separata degli elementi di uno stesso «pacchetto turistico» non sottrae l’organizzatore o il venditore agli obblighi del presente decreto.
Art. 3Organizzatore di viaggio1. Ai fini del presente decreto l’organizzatore di viaggio è:a) colui che, in possesso dell’autorizzazione ai sensi dell’art.9 della legge 17 maggio 1983, n. 217, real-izza la combinazione degli elementi di cui all’art. 2 e si obbliga in nome proprio e verso corrispet-tivo forfettario a procurare a terzi pacchetti turistici;b) l’associazione senza scopo di lucro di cui all’art. 10 della legge 17 maggio 1983, n. 217, nei limiti ivi stabiliti.2. L’organizzatore può vendere pacchetti turistici diret-tamente o tramite un venditore.
Art. 4Venditore1. Ai fini del presente decreto il venditore è:a) colui che, in possesso dell’autorizzazione ai sensi dell’art. 9 della legge 17 maggio 1983, n. 217, vende, o si obbliga a procurare pacchetti turistici realizzati ai sensi dell’art. 2 verso un corrispettivo forfettario;b) l’associazione senza scopo di lucro di cui all’art. 10 della legge 17 maggio 1983, n. 217, nei limiti ivi stabiliti.
Art. 5Consumatore1. Ai fini del presente decreto, consumatore è l’acquirente,
il cessionario di un pacchetto turistico o qualunque per-sona anche da nominare, purché soddisfi a tutte le con-dizioni richieste per la fruizione del servizio, per conto della quale il contraente principale si impegna ad acquis-tare senza remunerazione un pacchetto turistico.
Art. 6Forma del contratto di vendita di pacchetti turistici1. Il contratto di vendita di pacchetti turistici è redatto in forma scritta in termini chiari e precisi.2. Al consumatore deve essere rilasciata una co-pia del contratto stipulato, sottoscritto o timbrato dall’organizzatore o venditore.
Art. 7Elementi del contratto di vendita di pacchetti turistici1. Il contratto contiene i seguenti elementi:a) destinazione, durata, data d’inizio e conclusione, qualora sia previsto un soggiorno frazionato, durata del medesimo con relative date di inizio e fine;b) nome, indirizzo, numero di telefono ed estremi dell’autorizzazione all’esercizio dell’organizzatore o ven-ditore che sottoscrive il contratto;c) prezzo del pacchetto turistico, modalità della sua re-visione, diritti e tasse sui servizi di atterraggio, sbarco ed imbarco nei porti ed aeroporti e gli altri oneri posti a carico del viaggiatore;d) importo, comunque non superiore al venticinque per cento del prezzo, da versarsi all’atto della prenotazione, nonché il termine per il pagamento del saldo; il suddetto im-porto è versato a titolo di caparra ma gli effetti di cui all’art. 1385 del codice civile non si producono allorché il recesso dipenda da fatto sopraggiunto non imputabile, ovvero sia giustificato dal grave inadempimento della controparte;e) estremi della copertura assicurativa e delle ulteriori polizze convenute con il viaggiatore;f) presupposti e modalità di intervento del fondo di ga-ranzia di cui all’art. 21;g) mezzi, caratteristiche e tipologie di trasporto, data, ora, luogo della partenza e del ritorno, tipo di posto as-segnato;h) ove il pacchetto turistico includa la sistemazione in albergo, l’ubicazione, la categoria turistica, il livello, l’eventuale idoneità all’accoglienza di persone disabili, nonché le principali caratteristiche, la conformità alla regolamentazione dello Stato membro ospitante, i pasti forniti;i) itinerario, visite, escursioni o altri servizi inclusi nel pac-chetto turistico, ivi compresa la presenza di accompag-natori e guide turistiche;l) termine entro cui il consumatore deve essere infor-mato dell’annullamento del viaggio per la mancata ad-
esione del numero minimo dei partecipanti previsto;m) accordi specifici sulle modalità del viaggio espressa-
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mente convenuti tra l’organizzatore o il venditore e il consumatore al momento della preno tazione;n) eventuali spese poste a carico del consumatore per la cessione del contratto ad un terzo;o) termine entro il quale il consumatore deve presentare reclamo per l’inadempimento o l’inesatta esecuzione del contratto;p) termine entro il quale il consumatore deve comuni-care la propria scelta in relazione alle modifiche delle condizioni contrattuali di cui all’art. 12.
Art. 8Informazione del consumatore1. Nel corso delle trattative e comunque prima della conclusione del contratto, il venditore o l’organizzatore forniscono per iscritto informazioni di carattere generale concernenti le condizioni applicabili ai cittadini dello Stato membro dell’Unione europea in materia di passa-porto e visto con l’indicazione dei termini per il rilascio, nonché gli obblighi sanitari e le relative formalità per l’effettuazione del viaggio e del soggiorno.2. Prima dell’inizio del viaggio l’organizzatore ed il vendi-tore comunicano al consumatore per iscritto le seguenti informazioni:a) orari, località di sosta intermedia e coincidenze;b) generalità e recapito telefonico di eventuali rappresent-anti locali dell’organizzatore o venditore ovvero di uffici locali contattabili dal viaggiatore in caso di difficoltà;c) recapito telefonico dell’organizzatore o venditore uti-lizzabile in caso di difficoltà in assenza di rappresentanti locali;d) per i viaggi ed i soggiorni di minorenne all’estero, reca-piti telefonici per stabilire un contatto diretto con costui o con il responsabile locale del suo soggiorno;e) circa la sottoscrizione facoltativa di un contratto di assicurazione a copertura delle spese sostenute dal con-sumatore per l’annullamento del contratto o per il rimpa-trio in caso di incidente o malattia.3. Quando il contratto è stipulato nell’imminenza della partenza, le indicazioni contenute nel comma 1 devono essere fornite contestualmente alla stipula del contratto.4. È fatto comunque divieto di fornire informazioni in-gannevoli sulle modalità del servizio offerto, sul prezzo e sugli altri elementi del contratto qualunque sia il mezzo mediante il quale dette informazioni vengono comuni-cate al consumatore.
Art. 9Opuscolo informativo1. L’opuscolo, ove posto a disposizione del consumatore, indica in modo chiaro e preciso:a) la destinazione, il mezzo, il tipo, la categoria di tra-sporto utilizzato;b) la sistemazione in albergo o altro tipo di alloggio, l’ubicazione, la categoria o il livello e le caratteristiche principali, la sua approvazione e classificazione dello Stato ospitante;c) i pasti forniti;d) l’itinerario;e) le informazioni di carattere generale applicabili al cittadino di uno Stato membro dell’Unione europea in materia di passaporto e visto con indicazione dei termi-ni per il rilascio, nonché gli obblighi sanitari e le relative formalità da assolvere per l’effettuazione del viaggio e del soggiorno;f) l’importo o la percentuale di prezzo da versare come acconto e le scadenze per il versamento del saldo;g) l’indicazione del numero minimo di partecipanti even-
tualmente necessario per l’effettuazione del viaggio tutto compreso e del termine entro il quale il consumatore deve essere informato dell’annullamento del pacchetto turistico;h) i termini, le modalità, il soggetto nei cui riguardi si es-ercita il diritto di recesso ai sensi dell’art. 5 del decreto legislativo del 15 gennaio 1992, n. 50, nel caso di con-tratto negoziato fuori dei locali commerciali.2. Le informazioni contenute nell’opuscolo vincolano l’organizzatore e il venditore in relazione alle rispettive responsabilità, a meno che le modifiche delle condizioni ivi indicate non siano comunicate per iscritto al con-sumatore prima della stipulazione del contratto o ven-gano concordate dai contraenti, mediante uno specifico accordo scritto, successivamente alla stipulazione.
Art. 10Cessione del contratto1. Il consumatore può sostituire a sé un terzo che soddisfi tutte le condizioni per la fruizione del servizio, nei rap-porti derivanti dal contratto, ove comunichi per iscritto all’organizzatore o al venditore, entro e non oltre quatn-uovo tro giorni lavorativi prima della partenza, di trovarsi nell’impossibilità di usufruire del pacchetto turistico e le generalità del cessionario.2. Il cedente ed il cessionario sono solidamente obbligati nei confronti dell’organizzatore o del venditore al paga-mento del prezzo e delle spese ulteriori eventualmente derivanti dalla cessione.
Art. 11Revisione del prezzo1. La revisione del prezzo forfettario di vendita di pac-chetto turistico convenuto dalle parti è ammessa solo quando sia stata espressamente prevista nel contratto, anche con la definizione delle modalità di calcolo, in conseguenza della variazione del costo del trasporto, del carburante, dei diritti e delle tasse quali quelle di atterraggio, di sbarco o imbarco nei porti o negli aero-porti, del tasso di cambio applicato.2. La revisione al rialzo non può in ogni caso essere su-periore al 10% del prezzo nel suo originario ammontare.3. Quando l’aumento del prezzo supera la percentuale di cui al comma 2, l’acquirente può recedere dal contratto, previo rimborso delle somme già versate alla controp-arte.4. Il prezzo non può in ogni caso essere aumentato nei venti giorni che precedono la partenza.
Art. 12Modifiche delle condizioni contrattuali1. Prima della partenza l’organizzatore o il venditore che abbia necessità di modificare in modo significativo uno o più elementi del contratto, ne dà immediato avviso in forma scritta al consumatore, indicando il tipo di modi-fica e la variazione del prezzo che ne consegue.2. Ove non accetti la proposta di modifica di cui al com-ma 1, il consumatore può recedere, senza pagamento di penale, ed ha diritto a quanto previsto nell’art. 13.3. Il consumatore comunica la propria scelta all’organiz-zatore o al venditore entro due giorni lavorativi dal mo-mento in cui ha ricevuto l’avviso indicato al comma 2.4. Dopo la partenza, quando una parte essenziale dei servizi previsti dal contratto non può essere effettuata, l’organizzatore predispone adeguate soluzioni alterna-tive per la prosecuzione del viaggio programmato non comportanti oneri di qualsiasi tipo a carico del consuma-tore, oppure rimborsa quest’ultimo nei limiti della differ-enza tra le prestazioni originariamente previste e quelle effettuate, salvo il risarcimento del danno.
5. Se non è possibile alcuna soluzione alternativa o il consumatore non l’accetta per un giustificato motivo, l’organizzatore gli mette a disposizione un mezzo di tra-sporto equivalente per il ritorno al luogo di partenza o ad altro luogo convenuto, e gli restituisce la differenza tra il costo delle prestazioni previste e quello delle prestazioni effettuate fino al momento del rientro anticipato.
Art. 13Diritti del consumatore in caso di recesso o annulla-mento del servizio1. Quando il consumatore recede dal contratto nei casi previsti dagli articoli 11 e 12, o il pacchetto turis-tico viene cancellato prima della partenza per qualsiasi motivo, tranne che per colpa del consumatore, questi ha diritto di usufruire di un’altro pacchetto turistico di qualità equivalente o superiore senza supplemento di prezzo, o di un pacchetto turistico qualitativamente in-feriore previa restituzione della differenza del prezzo, oppure gli è rimborsata, entro sette giorni lavorativi dal momento del recesso o della cancellazione, la somma di danaro già corrisposta.2. Nei casi previsti dal comma 1 il consumatore ha diritto ad essere risarcito di ogni ulteriore danno dipen-dente dalla mancata esecuzione del contratto.3. Il comma 2 non si applica quando la cancellazione del pacchetto turistico dipende dal mancato raggiungi-mento del numero minimo di partecipanti richiesto ed il consumatore sia stato informato in forma scritta alme-no venti giorni prima della data prevista per la partenza, oppure da causa di forza maggiore, escluso in ogni caso l’eccesso di prenotazioni.
Art. 14Mancato o inesatto adempimento1. In caso di mancato o inesatto adempimento delle obbligazioni assunte con la vendita del pacchetto turis-tico l’organizzatore e il venditore sono tenuti al risarci-mento del danno, secondo le rispettive responsabilità, se non provano che il mancato o inesatto adempimento è stato determinato da impossibilità della prestazione derivante da causa a loro non imputabile.2. L’organizzatore o il venditore che si avvale di altri pr-estatori di servizi è comunque tenuto a risarcire il danno sofferto dal consumatore, salvo il diritto di rivalersi nei loro confronti.
Art. 15Responsabilità per danni alla persona1. Il danno derivante alla persona dall’inadempimento o dalla inesatta esecuzione delle prestazioni che formano oggetto del pacchetto turistico è risarcibile nei limiti delle convenzioni internazionali che disciplinano la materia, di cui sono parte l’Italia o l’Unione europea, ed, in partico-lare, nei limiti previsti dalla convenzione di Varsavia del 12 ottobre 1929 sul trasporto aereo internazionale, resa esecutiva con legge 19 maggio 1932, n. 841, dalla con-venzione di Berna del 25 febbraio 1961 sul trasporto fer-roviario, resa esecutiva con legge 2 marzo 1963, n. 806, e dalla convenzione di Bruxelles del 23 aprile 1970 (C.C.V.), resa esecutiva con legge 27 dicembre 1977, n. 1084, per ogni altra ipotesi di responsabilità dell’organizzatore e del venditore, così come recepite nell’ordinamento.2. Il diritto al risarcimento del danno si prescrive in tre anni dalla data del rientro del viaggiatore nel luogo di partenza, salvo il termine di diciotto o dodici mesi per quanto attiene all’inadempimento di prestazioni di tra-sporto comprese nel pacchetto turistico per le quali si applica l’art. 2951 del codice civile.
3. È nullo ogni accordo che stabilisca limiti di risarci-mento inferiori a quelli di cui al comma 1.
Art. 16Responsabilità per danni diversi da quelli alla persona1. Le parti contraenti possono convenire in forma scritta, fatta salva in ogni caso l’applicazione dell’art. 1341, sec-ondo comma, del codice civile, limitazioni al risarcimen-to del danno, diverso dal danno alla persona, derivante dall’inadempimento o dall’inesatta esecuzione delle prestazioni che formano oggetto del pacchetto turistico.2. La limitazione di cui al comma 1 non può essere, a pena di nullità, comunque inferiore a quanto previsto dall’art.13 della convenzione internazionale relativa al contratto di viaggio (C.C.V.), firmata a Bruxelles il 23 aprile 1970, resa esecutiva con legge 27 dicembre 1977, n. 1084.3. In assenza di specifica pattuizione, il risarcimento del danno è ammesso nei limiti previsti dall’art. 13 della convenzione internazionale relativa al contratto di vi-aggio (C.C.V.), firmata a Bruxelles il 23 aprile 1970, resa esecutiva con legge 27 dicembre 1977, n. 1084 e dall’art. 1783 e seguenti del codice civile.4. Il diritto al risarcimento del danno si prescrive in un anno dal rientro del viaggiatore nel luogo della partenza.
Art. 17Esonero di responsabilità1. L’organizzatore ed il venditore sono esonerati dalla responsabilità di cui agli articoli 15 e 16, quando la man-cata o inesatta esecuzione del contratto è imputabile al consumatore o è dipesa dal fatto di un terzo a carattere imprevedibile o inevitabile, ovvero da un caso fortuito o di forza maggiore.2. L’organizzatore o il venditore apprestano con solleci-tudine ogni rimedio utile al soccorso del consumatore al fine di consentirgli la prosecuzione del viaggio, salvo in ogni caso il diritto al risarcimento del danno nel caso in cui l’inesatto adempimento del contratto sia a questo ultimo imputabile.
Art. 18Diritto di surrogazione1. L’organizzatore o il venditore, che hanno risarcito il consumatore, sono surrogati in tutti i diritti e azioni di quest’ultimo verso i terzi responsabili.2. Il consumatore fornisce all’organizzatore o al vendi-tore tutti i documenti, le informazioni e gli elementi in suo possesso utili per l’esercizio del diritto di surroga.
Art. 19Reclamo1. Ogni mancanza nell’esecuzione del contratto deve essere contestata dal consumatore senza ritardo af-finché l’organizzatore, il suo rappresentante locale o l’accompagnatore vi pongano tempestivamente rimedio.2. Il consumatore può altresì sporgere reclamo medi-ante l’invio di una raccomandata, con avviso di ricevi-mento, all’organizzatore o al venditore, entro e non oltre dieci giorni lavorativi dalla data del rientro presso la località di partenza.
Art. 20Assicurazione1. L’organizzatore e il venditore devono essere coperti dall’assicurazione per la responsabilità civile verso il consumatore per il risarcimento dei danni di cui agli articoli 15 e 16.
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2. È fatta salva la facoltà di stipulare polizze assicurative di assistenza al turista.
Art. 21Fondo di garanzia1. È istituito presso la Presidenza del Consiglio dei Min-istri - rubrica 43 relativa alle spese per il turismo e lo spettacolo - un fondo nazionale di garanzia, per consen-tire, in caso di insolvenza o di fallimento del venditore o dell’organizzatore, il rimborso del prezzo versato ed il rimpatrio del consumatore nel caso di viaggi all’estero, nonché per fornire una immediata disponibilità econom-ica in caso di rientro forzato di turisti da Paesi extraco-munitari in occasione di emergenze, imputabili o meno al comportamento dell’organizzatore.2. Il fondo è alimentato annualmente da una quota pari allo 0,5% dell’ammontare del premio delle polizze di assicura-zione obbligatoria di cui all’art. 20 che è versata all’entrata del bilancio dello Stato per essere riassegnata, con decreto del Ministro del tesoro, al fondo di cui al comma 1.
3. Il fondo interviene, per le finalità di cui al comma 1, nei limiti dell’importo corrispondente alla quota così come determinata ai sensi del comma 2.4. Il fondo potrà avvalersi del diritto di rivalsa nei con-fronti del soggetto inadempiente.5. Entro tre mesi dalla pubblicazione del presente de-creto verranno determinate con decreto del Presiden-te del Consiglio dei Ministri di concerto con il Ministro del tesoro le modalità di gestione e di funzionamento del fondo.
Art. 22Entrata in vigore1. Il presente decreto entra in vigore sei mesi dopo la data della sua pubblicazione nella Gazzetta Ufficiale della Repubblica italiana. Il presente decreto, munito del sigillo dello Stato, sarà inserito nella Raccolta ufficiale degli atti normativi della Repubblica italiana. È fatto ob-bligo a chiunque spetti di osservarlo e di farlo rispettare. Dato a Roma, addì 17 marzo 1995.
CIRCOLARE MINISTERIALE N.623 DEL 2/10/1996Visite e viaggi di istruzione o connessi ad attività sportive
Con la presente circolare si intende fornire il quadro generale di riferimento operativo per l’organizzazione e la realizzazione dei viaggi e delle visite di istruzione daparte delle istituzioni scolastiche.Si evidenzia, al riguardo, che questo Ministero si è at-tenuto al criterio della massima possibile semplifica-zione delle procedure, con l’obiettivo di promuovere e valorizzarel’autonomia delle scelte e la capacità decisio-nale delle singole scuole.1) L’intera gestione delle visite guidate e dei viaggi d’istruzione o connessi ad attività sportive in Italia e all’estero rientra nella completa autonomia decisionale e nella responsabilità degli organi di autogoverno delle istituzioniscolastiche.Non deve, quindi, essere richiesta alcuna autoriz-zazione ai provveditori agli studi né al Ministero per l’effettuazione delle iniziative in questione.Le delibere dei consigli di circolo e di istituto vanno in-viate agli uffici scolastici provinciali per necessaria in-formazione ed ai fini dell’esercizio del potere di vigilanza.La scuola determina, pertanto, autonomamente il perio-do più opportuno di realizzazione dell’iniziativa in modo che sia compatibile con l’attività didattica, nonché il nu-mero di allievi partecipanti, le destinazioni e la durata.2) Le iniziative in argomento possono essere, in linea di massima, ricondotte alle seguenti tipologie:- viaggi d’integrazione della preparazione d’indirizzo, che sono essenzialmente finalizzati all’acquisizione di esperienze tecnico-scientifiche e ad un più ampio e pro-ficuo rapporto trascuola e mondo del lavoro, in coerenza con gli obiettivi didattici e formativi, in particolare degli istituti di istruzione tecnica, professionale e degli istituti d’arte;- viaggi e visite d’integrazione culturale, finalizzati a promuovere negli alunni una maggiore conoscenza del Paese o anche della realtà dei Paesi esteri, la parteci-pazione a manifestazioni culturali o a concorsi, la visita presso complessi aziendali, mostre, località di interesse storico-artistico, sempre in coerenza con gli obiettivi di-dattici di ciascun corso di studi;- viaggi e visite nei parchi e nelle riserve naturali con-siderati come momenti conclusivi di progetti in cui siano sviluppate attività connesse alle problematiche ambi-entali. Si richiama l’accordo di programma fra i Minis-
teri dell’Ambiente e della P.I. in materia ambientale per l’importanza che hanno i parchi nazionali e le aree pro-tette in Italia come luoghi e mete diviaggi d’istruzione;- viaggi connessi ad attività sportive, che devono avere anch’essi valenza formativa, anche sotto il profilo dell’educazione alla salute Rientrano in tale tipologia manifestazioni sportive scolastiche nazionali ed in-ternazionali, nonché le attività in ambiente naturale e quelle rispondenti a significative esigenze a carattere sociale, anche locale.Tutte le iniziative devono essere inquadrate nella pro-grammazione didattica della scuola ed essere coerenti con gli obiettivi didattici e formativi propri di ciascun set-tore scolastico, nella puntuale attuazione delle finalità isti-tuzionali, volte allapromozione personale e culturale degli allievi ed alla loro piena integrazione scolastica e sociale.È opportuno che le iniziative degli istituti di istruzione secondaria superiore siano programmate consultando anche il comitato studentesco.3) Si richiama l’attenzione sul D.L.vo 17 marzo 1995, n.111 (pubblicato nella G.U. n. 88, serie generale, del 14 aprile 1995) che ha introdotto, in attuazione della diret-tiva 314/90 CEE, una nuova normativa in materia di "pac-chetti turistici".Tale normativa, finalizzata ad inserire elementi di chi-arezza e trasparenza nel rapporto tra agenzie di viaggio ed utenti (rapporto che configura un vero e proprio con-tratto) ha carattere prescrittivo e, pertanto, è necessario che le scuole abbiano precisa consapevolezza dei diritti e degli obblighi che discendono dal contratto stesso.4) Si segnala, infine, che nell’organizzazione dei viaggi, per quanto non espressamente contemplato nel citato D.L.vo n. 111/1995 ed in altre norme con valore di legge, le singole istituzioni scolastiche, nel deliberare autono-mamente, possono fare riferimento alle istruzioni im-partite nella circolare per ultimo diramata in materia la quale conteneva indicazioni utili per la realizzazione delle iniziative prevedendo, tra l’altro, che le stesse fos-sero economicamente sostenibili dalle scuole e dalle famiglie e, sotto il profilo della sicurezza, presentassero sufficienti elementi di garanzia.Si pregano le SS.LL. di voler diramare questa circolare atutte le istituzioni scolastiche, ivi comprese le scuole parificate, pareggiate e legalmente riconosciute.
NOTA MINISTERIALE N. 316 DEL 21/03/2003Dipartimento per i Servizi nel Territorio
Direzione Generale per l’Organizzazione dei Servizi nel Territorio - Uffici
Oggetto: viaggi d’istruzione all’estero. Informazioni sulla sicurezza dei Paesi di destinazione.
Di seguito alla nota di questa Direzione Generale n. 950 del 20 marzo 2003, relativa all’oggetto e a integrazione di quanto con la stessa comunicato, si rende noto che il Ministero degli Affari esteri ha predisposto un apposito sito (www.viaggiaresicuri.mae.aci.it) nel quale vengono date, in relazione alla attuale particolare situazione internaziona-le, indicazioni sul livello di attenzione relativo ad ogni singolo Paese.
Pertanto, anche con riferimento ai viaggi di istruzione all’estero, le SS.LL. potranno rilevare ogni utile notizia sia dal citato sito che contattando il call-center dell’ACI 06 - 491115.
Comunque, per facilitare la lettura del sito internet suddetto, si forniscono qui di seguito alcune indicazioni. Dopo essersi collegati all’indirizzo web segnalato, ricercare la Nazione interessata cliccando su "VAI Ricerca Nazione". Nel caso in cui lampeggi il segnale "Attenzione", dopo aver individuato la Nazione, cliccare su "Sicurezza" e prestare attenzione ai consigli segnalati.
Il Direttore GeneraleBruno Pagnani
NOTA MINISTERIALE N. 1665 DEL 19/05/2003Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Oggetto: cause civili per il risarcimento dei danni derivanti da infortuni ad alunni: legittimazione processuale.
A seguito delle recenti innovazioni legislative, in particolare il D.P.R. 275/99 e il D.L.vo 165/2001, questa Direzione generale, con nota n. 198/segreteria del 15.5.2002 ha, tra l’altro, chiesto all’Avvocatura generale di esprimere il proprio avviso in merito alla legittimazione processuale nelle cause civili per il risarcimento dei danni derivanti da infortuni ad alunni.
Si porta a conoscenza di codesti Uffici scolastici regionali che l’Avvocatura generale, previa audizione del Comitato consultivo, ha ritenuto legittimato passivo, nei giudizi in questione, il Ministero e non la singola istituzione scola-stica.
In effetti, secondo l’Avvocatura generale, "pur dopo la profonda riforma dell’organizzazione del sistema scolastico introdotta dall’art. 21 della legge 15 marzo 1997 n. 59 e delle fonti normative collegate (D.L.vo 6-3-98 n.59, D.P.R. 8-3-1999 n.275 recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell’art. 21 della L. 15 marzo 1997 n. 59, D.P.R. 6-11-2002 n. 347) e l’ambito di autonomia attribuito alle istituzioni scolastiche, il personale docente rimane personale dello Stato: l’attività posta in essere (azioni positive o negative) da questo è dunque riferibile allo Stato".
La stessa Avvocatura richiama poi la copiosa giurisprudenza della Corte di Cassazione( Sez. III, 7.11.2000, n. 14484; Sez. Un. 6.12.1991, n. 13169; Sez. III, 7.10.1997, n. 9742; Sez. III, 3.2.1997, n. 1000; Sez. III, 23.6.1993, n. 6937), formatasi prima delle richiamate innovazioni normative in materia di autonomia scolastica e relativa all’imputazione allo Stato dell’azione del personale docente dipendente da istituti già dotati di personalità giuridica, quali, ad esempio, gli istituti professionali: secondo tale giurisprudenza, il personale in questione si trovava in rapporto organico con l’amministra-zione statale e non con il singolo istituto, con la naturale conseguenza che, nel caso di danni subiti da un allievo ed ascrivibili al personale docente, legittimato passivo nel giudizio di risarcimento era il Ministero e non l’istituto.
Tali considerazioni valgono ora per tutto il personale docente, a seguito della attribuzione della personalità giuridi-ca anche alle istituzioni scolastiche che ne erano prive.
Il Direttore GeneraleBruno Pagnani
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Annuario dei viaggi di Istruzione
NOTA MINISTERIALE N. 1385 DEL 13/02/2009Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Dipartimento per l’IstruzioneDirezione Generale per gli Ordinamenti del Sistema Nazionale di Istruzione e per l’Autonomia Scolastica
Uff. I
Oggetto: programmazione Viaggi d’istruzione.
La stampa quotidiana ha di recente evidenziato il caso di un gravissimo incidente occorso durante un viaggio d’istruzione ad uno studente di 15 anni dell’ITC di Albinia (GR).A tale proposito si ravvisa la necessità che le SS.LL. considerino l’opportunità di richiamare l’attenzione degli Organi Collegiali, nel deliberare i viaggi di istruzione, sulle motivazioni culturali, didattiche e professionali degli stessi, che ne costituiscono il fondamento e lo scopo preminente.Vanno, altresì, attentamente valutate le tipologie di attività connesse a tali iniziative e l’eventualità di fornire apposite indicazioni finalizzate a prevenire il verificarsi di infortuni nel corso del loro svolgimento.Molte attività collegate ai viaggi d’istruzione, infatti, possono rappresentare un rischio per l’incolumità degli studenti come, nel caso specifico, quelle connesse agli sport invernali.In questi casi potrebbe essere utile che i Dirigenti Scolastici predispongano procedure tali da comportare una attenta valutazione da parte dei docenti della capacità/abilità tecnica degli studenti coinvolti nell’attività e sulla necessità che i rischi connessi alla stessa vengano preventivamente valutati da personale particolarmente qualificato, in possesso della necessaria esperienza e competenza tecnica e magari abilitato anche dalla competente Federazione sportiva.
Il Direttore Generalef.to Mario G. Dutto
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ e DELLA RICERCA Dipartimento per la Programmazione e la Gestione delle Risorse Umane, Finanziarie e Strumentali
Prot. AOODPPR/Reg.Uff/n.380/U Roma, 23 febbraio 2011Al Dipartimento per l’IstruzioneAl Dipartimento per l’Università
Al Direttore Generale per le risorse umane del ministero, acquisti e affari generaliAl Direttore Generale per la politica finanziaria e per il bilancio
Al Direttore Generale per gli studi, la statistica e i sistemi informativiAl Direttore Generale per gli affari internazionali
S E D EAi Direttori Generali degli Uffici scolastici regionali
LORO SEDIe, p.c. Al Capo di Gabinetto
Oggetto: Attività di prevenzione dei rischi connessi ai viaggi all'estero.
Nell’ottica dell’ampliamento delle attività di prevenzione dei rischi per i connazionali oltre confine e in considerazione delle situazioni di crisi in atto nell’area geografica del Nord-Africa e del Medio Oriente, il Ministero per gli Affari Es-teri segnala l’opportunità di promuovere sempre più diffusamente l’utilizzo dei portali www.viaggiaresicuri.it e www.dovesiamonelmondo.it, gestiti dall’Unità di Crisi della Farnesina.Nel dettaglio, appare di generale utilità - al fine sia di prevenire eventuali rischi sia di rendere possibile l’assistenza in situazioni di necessità - la sensibilizzazione del personale di tutta la Pubblica Amministrazione affinché consulti, nell’imminenza di viaggi e missioni all’estero per servizio, il sito www.viaggiaresicuri.it (che fornisce in tempo reale le opportune informazioni sulle con-dizioni di sicurezza di tutti i Paesi del mondo da ogni possibile punto di vista) e registri i dati delle proprie trasferte sul sito www.dovesiamonelmondo.it (al fine di consentire all’Unità di Crisi, in caso di situazioni di emergenza, di pianificare e predisporre con tempestività e accuratezza gli eventuali e opportuni interventi). Si fa presente, altresì, che i portali sopra citati saranno a breve raggiungibili anche da tutti i modelli di tablet e smartphone attraverso semplici applicazioni, attualmente in fase finale di sperimentazione.Si invitano pertanto le SS. LL. a dare la massima diffusione a quanto sopra rappresentato, nelle forme e nei termini considerati più adeguati, a tutto il personale in servizio presso i propri Uffici.Le Direzioni Generali Regionali sono pregate, inoltre, di curare la diffusione della presente presso le scuole del ter-ritorio di pertinenza.
Il Capo Dipartimento f.to Giovanni Biondi
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