AZIONIDIINFORMAZIONEEFORMAZIONE
RIFLESSIONICIRCAILPROCEDIMENTODIVALUTAZIONEDEIDIRIGENTISCOLASTICI
ANALISIDELNUOVOPORTFOLIO
AlessandraSilvestri
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BREVEANALISIDELL’ESPERIENZADELPROCEDIMENTODIVALUTAZIONEA.S.2016/17.
üPROCEDURE
üSTRUMENTI
üCOMPOSIZIONEDEINUCLEI
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ILNUCLEODIVALUTAZIONE(cfr L107/2015,art.1c.94)
Composizionedelnucleodivalutazione:(Dir36del18agosto2016,art.9c.4)
DTgarantiscelacorrettezzadellaprocedura,coordinaleoperazioniESPERTOESTERNOrappresentaunosguardoterzoesuperpartesDSriportaallarealtàilconfrontooperatodalnucleotraidealeereale
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ILNUCLEODIVALUTAZIONE
Letrefiguresicompletanoeoffronounpuntodivistaa360gradi.
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LAPROCEDURAEGLISTRUMENTIDELLAVALUTAZIONE
üAnalisicapillaredelladocumentazione;
üAnalisidelportfolio;
üInterlocuzionesuSkype;
üGiudiziodivalutazione.
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RIFLESSIONISULLACOMPILAZIONEDELPORTFOLIOA.S.2016/17
PossibiliatteggiamentideiDS
• Locompiloperchésidevefare;• Compilosolol’anagrafica;• Compilol’anagraficaeallegoladichiarazionesindacale;• Noncompilo;• Locompiloecercoditrarnequalcheinsegnamento
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RIFLESSIONISULLACOMPILAZIONEDELPORTFOLIOA.S.2016/17
Compilazionedelportfolio:qualeinsegnamento
ü necessitàdidefinireleprioritàdelRav inmodochiaroecoerenteconlasituazionedellascuola;
ünecessitàdiprogrammareleazionidimiglioramentoinfunzionedellepriorità edimonitorarnecostantementelarealizzazioneel’efficacia;
ünecessitàdiunacoerenzadifondo trapriorità,traguardi,obiettivi,azioniepianodimiglioramento;
Insintesicompilandoilportfolioèemersalanecessitàdipianificare,monitare evalutarel’agitodellascuolainrelazionealleprioritàindividuate.
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LOSCENARIODIRIFERIMENTOPERLACOMPILAZIONEDELPORTFOLIO
STRETTACONNESSIONETRA
OBIETTIVINAZIONALI OBIETTIVIREGIONALI PRIORITA’STRATEGICHEDELLASCUOLA (=obiettiviletterad’incarico)
AUTOVALUTAZIONE VALUTAZIONEDELLASCUOLA
VALUTAZIONEDELDS
VALUTAZIONEDOCENTI
RAV NEV PORTFOLIONUCLEI
CRITERIDIVALUTAZIONEDELMERITO
COMITATODIVALUTAZIONEAlessandra Silvestri 8
AUTOVALUTAZIONE
FINALITA’FOTOGRAFIADELLA
SITUAZIONEBASEPERILPDM
ATTORI NIV
STRUMENTI RAV
LACENTRALITA’DELRAV
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RAV
FINALITA’
FOTOGRAFIADELLASCUOLA
INDIVIDUAPRIORITA’/TRAGUARDI/OBIETTI
VI
COSTITUISCEUNABASEPERILPDM
PREREQUISITI
QUESTIONARIOSCUOLA
QUESTIONARIOINVALSI
INFORMAZIONISU:POLOLAZIONE
SCOLASTICA(ESC)TERRITORIORISORSE
VINCOLIEOPPORTUNITA’
ESITIINVALSI,LIVELLOALUNNIININGRESSO,EFFETTOSCUOLA,ESITIA
DISTANZA,COMPETENZE;
ESITISCRUTINI,ESITIESAMIDISTATO
PRIORITA’/TRAGUARDI/OBIETTIVI
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RAV
CONTESTO
POPOLAZIONESCOLASTICA
TERRITORIO
RISORSEECONOMICHEEMATERIALI
RISORSEPROFESSIONALI
ESITI
RISULTATISCOLASTICI
RISULTATIPROVESTANDARDIZZATE
COMPETENZECHIAVEEDI
CITTADINANZA
RISULTATIADISTANZA
PROCESSI
PRATICHEEDUCATIVEEDIDATTICHE
4AREE
CURRICOLO,PROGETTAZIONEEVALUTAZIONE
AMBIENTEDIAPPRENDIMENTO
INCLUSIONEEDIFFERENZIAZIONE
CONTINUITA’EORIENTAMENTO
PRATICHEGESTIONALIE
ORGANIZZATIVE
3AREE
ORIENTAMENTOSTRATEGICOE
ORGANIZZAZIONEDELLASCUOLA
SVILUPPOEVALORIZZAZIONE
DELLERISORSEUMANE
INTEGRAZIONECONILTERRITORIOE
RAPPORTICONLEFAMIGLIE
AUTOVALUTAZIONE PRIORITA’
PRIORITA’ETRAGUARDI
OBIETTIVIDIPROCESSO
5SEZIONI
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PROCESSIPRATICHEEDUCATIVE
EDIDATTICHE
AMBIENTEDIAPPRENDIMENTOCapacitàdellascuoladicreareunambientediapprendimentoperlosviluppodellecompetenzedeglistudenti.Lacuradell’ambientediapprendimentoriguardasialadimensionematerialeeorganizzativa(gestionedeglispazi,delleattrezzature,degliorariedeitempi)sialadimensionedidattica(diffusionedimetodologiedidatticheinnovative)siainfineladimensionerelazionale(attenzioneallosviluppodiunclimadiapprendimentopositivoetrasmissionediregoledicomportamentocondivise)
DIMENSIONEORGANIZZATIVAFlessibilitànell’utilizzodeglispazietempiinfunzionedelladidattica(laboratori,orarioscolastico,ecc..)
DIMENSIONEMETODOLOGICAPromozioneesostegnoall’utilizzodimetodologiedidatticheinnovative(gruppidilivello,classiaperte,ecc…)
DIMENSIONERELAZIONALEDefinizioneerispettodiregoledicomportamentoascuolaeinclasse,gestionedeiconflitticonglistudenti.
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PROCESSIPRATICHE
EDUCATIVEEDIDATTICHE
CURRICOLO,PROGETTAZIONEEVALUTAZIONE
CURRICOLOEOFFERTAFORMATIVA
PROGETTAZIONEDIDATTICAPromozioneesostegnoall’utilizzodimetodologiedidatticheinnovative(gruppidilivello,classiaperte,ecc…)
VALUTAZIONEDEGLISTUDENTI
.
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PROCESSIPRATICHE
EDUCATIVEEDIDATTICHE
INCLUSIONEEDIFFERENZIAZIONE
INCLUSIONERECUPEROE
POTENZIAMENTO
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PROCESSIPRATICHE
EDUCATIVEEDIDATTICHE
CONTINUITA’EORIENTAMENTO
CONTINUITA’ CONTINUITA’EORIENTAMENTO
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PROCESSI PRATICHEGESTIONALIEORGANIZZATIVE
MISSIONEEOBIETTIVIPRIORITARIDeclina ilmandatoistituzionalenelcontesto;
siarticola nelptof;sisostanzianell’individuazionedipriorita’d’azioneenellarealizzazionedelleazioni
CONTROLLODEIPROCESSIUsodiformedicontrollostrategicoemonitoraggiodell’azioneintrapresadallascuolaperilconseguimentodegliobiettiviindividuati(es.pianificazionestrategica,misurazionedelleperformance,strumentidiautovalutazione).
ORGANIZZAZIONEDELLERISORSEUMANEIndividuazionediruolieresponsabilitàedefinizionedeicompitidelpersonale.
GESTIONEDELLERISORSEECONOMICHE
Assegnazionedellerisorseperlarealizzazionedellepriorità
ORIENTAMENTOSTRATEGICOEORGANIZZAZIONEDELLASCUOLAIdentificazioneecondivisionedellamissione,deivaloriedellavisionedisviluppodell’istituto.Capacitàdellascuoladiindirizzarelerisorseversoleprioritàcatalizzandoleenergieintellettualiinterne,icontributielerisorsedelterritorio,lerisorsefinanziarieestrumentalidisponibiliversoilperseguimentodegliobiettiviprioritarid’istituto.
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PROCESSI PRATICHEGESTIONALIEORGANIZZATIVE
FORMAZIONEAzioniintrapreseperl’aggiornamentoprofessionaledelpersonale
VALORIZZAZIONEDELLECOMPETENZE
Raccoltadellecompetenzedelpersonaleeloroutilizzo(assegnazionedegliincarichi,formazionetrapari,..)
COLLABORAZIONETRAINSEGNANTI
Attivitàingruppidilavoroecondivisionedistrumentiematerialididattici
SVILUPPOEVALORIZZAZIONEDELLERISORSEUMANE
Capacitàdellascuoladiprendersicuradellecompetenzedelpersonale,investendonellaformazioneepromuovendounambienteorganizzativoperfarcrescereilcapitaleprofessionaledell’istituto.
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PROCESSI PRATICHEGESTIONALIEORGANIZZATIVE
COLLABORAZIONECONILTERRITORIO
Promozionediretieaccordiconilterritorioaifiniformativi.
COINVOLGIMENTODELLEFAMIGLIE
Capacitàdiconfrontarsiconlefamiglieperladefinizionedell’offertaformativaesuidiversiaspettidellavitascolastica.
INTEGRAZIONECONILTERRITORIOERAPPORTICONLEFAMIGLIECapacitàdellascuoladiproporsicomepartnerstrategicodiretiterritorialiedicoordinareidiversisoggettichehannoresponsabilitàperlepolitichedell’istruzionenelterritorio.Capacitàdicoinvolgerelefamiglienelprogettoformativo.
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RapportodiautovalutazionePRIORITA’
üRiguardanoesonodesuntedaunaopiùdelle4areedegliESITI ;üSonoobiettivigenerali;üSonoalungoperiodo(3anni);üSonostabilitesullabasedellecriticitàevintedagliindicatorirelativiagliesiti;üDevonoessererilevanti aifinidelperseguimentodelmiglioramento;
üSonodeclinateinTRAGUARDIAlessandra Silvestri 19
RapportodiautovalutazioneIndividuazionedellePRIORITA’
COMESCEGLIERELEPRIORITA’
3CRITERI
- IMPORTANZACHELAPRIORITA’HAPERLASCUOLA
- LIVELLODICRITICITA’
- FATTIBILITA’
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RapportodiautovalutazioneTRAGUARDI
TRAGUARDIüDeclinanoogniPRIORITA’inRisultati attesialungoperiodo(3anni)espressiinformaOSSERVABILEE/OMISURABILE;ü Sonorappresentatiodauna%odaunatendenza(perchéoccorremonitorarel’avvicinamento)(ripartireperstep neltriennio,quindideveesserciundatonumericoperverificare,inserireindicatori)
üSonoperseguititramiteOBIETTIVIDIPROCESSOecioè:üObiettividaraggiungerenelbreve- medioperiodo(1anno);üRiguardanounaopiùareediprocesso;üSonoSMART (specifici,misurabili,accessibili,rilevanti,tempificabili);
üSitraduconoinAZIONI PDMAlessandra Silvestri 21
Dalleprioritàaitraguardi…
Prioritàstrategiche(riferiteagliesiti)1)Diminuzionedell’abbandonoscolastico;2)RiduzionedellavariabilitàtraclassineirisultatiINVALSI;
Traguardidilungoperiodo(Target)
1)Diminuzionedel20%deglistudentichenonsireiscrivonoallafinedell’anno,rispettoall’’a.s. precedente;
2)Riduzionedellavarianzatraclassiterzeinmatematicadi3puntineltrienniodiriferimento;
-Alessandra Silvestri 22
… eagliOBIETTIVIDIPROCESSO
Priorità1-Promuovereunafiguradidocentetutorpersupportareglialunniindifficoltà
-Personalizzaregliapprendimentiattraversoun’articolazioneefficacedidell’orarioedellerisorseprofessionali
-Ridurregliepisodidiesclusioneedibullismo
Priorità2-Riorganizzarecriteriemodalitàdiformazionedelleclassi-RealizzareprovediIstitutocomuniperquadrimestre-Progettareunpercorsodiformazionesulladidatticadellamatematica-Prevederepercorsidirecupero/potenziamentoinorarioextracurricolare
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LEAREEDAPRESIDIARE
DallaconoscenzadelRavscaturiscelaconsapevolezzadellepriorita’dellascuolaedaquestal’individuazionedelleareedapresidiare.Dall’individuazionedelleareedapresidiarescaturisceladefinizionedellefigureattealpresidio.
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DS
FUNZIONISTRUMENTALI
NUCLEODIVALUTAZIONE
(collaboratoriDs+commissione
Invalsi/Rav/Pdm+commissione
bilanciosociale+Fs)
COMMISSIONI:INVALSI/RAV/
PDMBILANCIOSOCIALE
REFERENTI:ACCOGLIENZANUOVIDOCENTI;FORMAZIONEDOCENTIEATA;FORMAZIONECLASSI;INVALSI:SITOWEB;ORARIO;
COLLABORATORI REFERENTIDISEDE
EDICONSEGUENZA….L’ORGANIGRAMMA
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COLLABORATORIDS
COORDINATORIDIMACROEMICRODIPARTIMENTO(Didattica)
COORDINATORIDICLASSE(Didattica)
TUTTIIDOCENTI(Didattica)
REFERENTIDISEDE
COORDINATORIDIMACROEMICRODIPARTIMENTO(Aspettiorganizzativi)
COORDINATORIDICLASSE(Aspettiorganizzativi)
TUTTIIDOCENTI(Aspettiorganizzativi)
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LINEA DI COMUNICAZIONE
COORDINATORIDIMACRODIPARTIMENTO
COORDINATORIDIMICRO
DIPARTIMENTO
COORDINATORIDICLASSE
DOCENTIDELCONSIGLIODI
CLASSE
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LINEA DI COMUNICAZIONE
FUNZIONISTRUMENTALI
REFERENTEDIPROGETTOREFERENTIDICOMMISSIONE
COMPONENTICOMMISSIONE
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LE RESPONSABILITA’ DELLE FIGURE DI SISTEMA, IL COORDINAMENTO DEI GRUPPI DI LAVORO
FUNZIONISTRUMENTALI
BES
-H-DSA-SVANTAGGIOSEC
PTOF
-REFERENTIPROGETTI
-RIALLINEAMENTO,RECUPERO,POTENZIAMENTO
-VIAGGI,STAGEEPROGRAMMIEUROPEI
…
ORIENTAMENTO
-ENTRATA-ITINERE-USCITA-EVENTIEMOSTRE
ASL
-PERCORSIASLCERTIFICAZIONEDELLECOMPETENZEASL
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DIPARTIMENTI
UMANISTICO………
linguaeletteraturaitalianageostoria,latino
storiadell’arte
Storiaefilosofia,IRC
LINGUISTICO……
linguaeculturaINGLESE
linguaeculturaSPAGNOLO
linguaeculturaTEDESCO
linguaeculturaCINESE
LinguaeculturaFRANCESE
SCIENTIFICO…….
matematicaefisica
Scienze,chimicaescienzemotoriee
sportive
ARTISTICOPROGETTUALE
…….
disciplinegraficheepittoriche
disciplineplasticheescultoree
disciplinegeometricheearchitettoniche
disciplineprogettualidel
design
SOSTEGNO………
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MODALITA’DISELEZIONEDELLEFIGUREDISISTEMA
Comevengonoselezionatelefiguredisistema?
Disponibilità(CoattaJ )
Continuità(Forzad’inerziaJ)
Esperienzapregressa
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VERSONUOVISCENARI
Assenzadiprofiliprofessionali
Deboledefinizionedelruolo,degliobiettiviedeicompiti
Debolecontrollodelraggiungimentodegliobiettivi
Scarsoriconoscimentodellacomunità
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VERSONUOVISCENARI
NECESSITA’DIDEFINIREIPROFILIPROFESIONALI
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DPR80/2013
SNV:REGOLAMENTOSULLAVALUTAZIONE
FASI:AUTOVALUTAZIONE
VALUTAZIONEESTERNAAZIONIDIMIGLIORMANETORENDICONTAZIONESOCIALE
DIRETTIVA11/2014
PRIORITA’STRATEGICHE
PRIORITA’STRATEGICHE:INTRODUZIONEGRADUALEVALUTAZIONE
- DISPERSIONE- DIFFERENZE
+COMPETENZEBASE+ESITIADISTANZA
LEGGE107/2015
DALPOFALPTOF
DALRAVALPDM
NOTAMIUR
02/2017
RIALLINEAMENTOTEMPIRAV/PTOF/PDM/RENDICONTAZIO
NESOCIALE
RIAPERTURARAVPDMENTRO2018/2019
RENDICONTAZIONESOCIALE2018/2019
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IL QUADRO NORMATIVO
DallavalutazionedellescuoleallavalutazionedelleprofessionalitàValutazionedelleIstituzioniscolastiche (DPR80/2013;DIR11/2014)1)Autovalutazione– REDAZIONEDELRAV(dall’a.s.2014/15)2)Valutazioneesterna– VISITEDEINEV(2015/16peril10%dellescuole)3)AzionidimiglioramentoELABORAZIONEDELPDM(2015/16)4)Rendicontazionesociale- PUBBLICAZIONEDELRAPPORTODIRENDICONTAZIONE(dall’a.s.2016/17)
ValutazionedeiDirigentiscolastici (Art.1comma93,Legge107/2015)1)Competenzegestionaliedorganizzative,finalizzatealraggiungimentodeirisultati2)Valorizzazionedellerisorseumane3)Direzioneunitariadell’istituzionescolasticaepromozionedellapartecipazione4)Curaesviluppodellapropriaprofessionalità
Valorizzazionedelmeritodelpersonaledocente (Art.1commi126/130Legge107/2015)
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NotaMiur 27/02/2017“LosviluppodelSistemaNazionalediValutazioneperl’annoscolastico2016/2017”
Direttiva18settembre2014,n.11:hadefinitoleprioritàstrategichedelSNVperglianniscolastici2014/2015,2015/2016,2016/2017.Legge13luglio2015,n.107:haresotriennaleilPianodell’offertaformativa,stabilendocheogniIstituzionescolasticalopredispongaentroilmesediottobredell’annoscolasticoprecedentealtrienniodiriferimento.
• IlprimoPTOFèstatoelaboratodalleistituzioniscolasticheinriferimentoaltriennio2016/2017,2017/2018,2018/2019edèdiventatounpuntodiriferimentoineludibileancheperilSNV.
• Pertanto,sirendenecessarioriconsiderareitempidelprocedimentodivalutazione,allineandoliearmonizzandoliconiprocessiattivatidallaLeggen.107/2015.
• L’armonizzazionedelprocedimentodivalutazioneconilperiododiriferimentodelPTOFimplical’estensionedeitempidirealizzazionedelPdMall’interoannoscolastico2018/2019elaridefinizionedelRAVnell’annoscolastico2016/2017.
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EQUINDI….
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DOCUMENTIOGGETTODIVALUTAZIONE:
RAV;PTOF:(dapianodiventaunprogettocheseguePDCA- ilPTOFdeveprenderel’avvioconleprioritàequindideveaprirsiconl’attod’indirizzo,priorità,obiettividiprocessi.Iprogettisonolostrumentoperrealizzaregliobiettividiprocesso.);RELAZIONEDIACCOMPAGNAMENTOALPROGRAMMAANNUALE;PDM;SITODELLASCUOLA
LAVISITADEINEV
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Valutare larilevanza dellePRIORITA’,deirelativiTRAGUARDI eOBIETTIVIDIPROCESSO,allalucedellasituazionecomplessivadellascuolaedelsuocontestoequindirispettoalleCRITICITA’eaiPUNTIDIFORZAevidenziatinell’autovalutazioneValutarelarilevanzaelafattibilitàdelpercorsodimiglioramentoipotizzatodallascuola,conattenzioneallacoerenzadeigiudiziespressiconidatieleevidenzedisponibili.NelleareediCONTESTO considerare sesonostatievidenziatiivincolieleopportunitàfornitidalcontesto.Esaminarelemotivazionichehannoportatoanontenerecontodialcuniindicatorie/oasottovalutarealcunielementidicriticitànell’espressionediungiudizio.
E’UNBUONRAV?
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DOMANDECHIAVEPERINTERROGAREILRAVLemotivazioniespressenellerubrichedivalutazionesonocoerenticonilivellichelascuolasièattribuita?Tengonocontodeipuntidiforzaedicriticità?Lecriticitàeipuntidiforzasonostatiindividuatisullabasedelleevidenze(indicatori)?Idatieleevidenzesonostatiinterpretatieutilizzaticorrettamente?Leprioritàsonobenespresse?Itraguardisonoosservabiliemisurabili?Leprioritàeitraguardiesplicitatisonoinseritinellegiustearee?Lemotivazioniaddotteperindividuareleprioritàsonocoerenticonlescelte?Illivelloattribuitonelleareeincuisonostateindicateleprioritàècoerente?GliobiettividiprocessosonoSMART?Leazionisonocoerenticongliobiettividiprocesso?Sonosostenibili?
E’UNBUONRAV?
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ILPROCEDIMENTODIVALUTAZIONE
IlprocedimentodivalutazionedeiDirigentiscolasticiperl’a.s.2017/18prosegueilpercorsoavviatonelprimoanno,nellemoredellastipuladelcontrattocollettivonazionaledell’AreaIstruzioneeRicerca.
LeprocedureeglistrumentisonostatiinparteregolatiaseguitodeiriscontriemersiedelleosservazionipervenutedapartedegliUfficiscolasticiregionali,deiNucleidivalutazioneedeiDirigentiscolastici,conparticolareattenzioneallalorosemplificazioneearmonizzazione.
Validazionedistrumentinonapplicatiloscorsoanno:1) Protocollocomunealivellonazionaleperlavisitapressolascuola2) InterlocuzioneinpresenzafraNucleoeDirigente
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