materiale zeziola francesco collegio infermieri 2011
STRUMENTI DIDATTICI E FINALITA’ FORMATIVE
FINALITA’ PREMINENTI DI APPRENDIMENTO
STRUMENTI PRIVILEGIATI
Concetti, informazioni, schemi interpretativi
Lezione, relazione, lettura e dibattito
Organizzazione delle esperienze presenti Griglie di analisi, ceck list, strumenti di ricerca
Dominio razionale di situazioni e problemi complessi
Analisi di casi
Capacità di agire in tempo reale Simulazioni, giochi di ruolo, role playing, dinamica di gruppo
Gestione di strumenti in tempo reale Simulazioni operative, affiancamento, addestramento
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GRIGLIA DI ANALISI
Serve a differenziare i fattori che compongono un fenomeno
Scompone l’oggetto di ricerca nelle sue parti costituenti attraverso la definizione di indicatori di indagine
per poi ricomporlo con una conoscenza più consapevole
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GRIGLIA DI ANALISI
Utile strumento per organizzare l’esperienza
Usata nelle situazioni di apprendimento induttivo recupera, dai partecipanti, esperienze per trarne informazioni, riflessioni, analisi e suggerimenti
Serve per consapevolizzare, elaborare tutti quei fenomeni, situazioni che non hanno avuto adeguate occasioni per farlo
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CASO
QUANDO
Non esiste una “one best way”ma si ragiona in termini di vantaggi e svantaggi
Il docente deve proporre una situazione complessa, con molti fattori e concause, che sarebbe confusivo trattare in una lezione
Momento di verifica di apprendimenti effettuati attraverso diverse discipline
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IL CASO
FINALITA’
• sviluppa capacità di analisi razionale di situazioni complesse ed articolate della medesima natura di quelle che i partecipanti si trovano a gestire nella loro vita lavorativa.
• addestra a prendere decisioni frutto di elaborazione consapevole e non di sollecitazioni altamente emotive.
• permette il confronto tra i componenti del gruppo
• recupera l’esperienza dei partecipanti
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CASO
OBIETTIVO
GRIGLIA DI NARRAZIONE
STORIA
DOMANDE FINALI
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SEQUENZA PER PROBLEMI
PROBLEMA
MATERIALE UTILE PER POSSIBILI SOLUZIONI
SOLUZIONE
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SIMULAZIONI
Tecniche esperienziali dove l’apprendimento avviene tramite la verifica in situazione sperimentale e protetta, della validità o meno di certe scelte comportamentali, in termini di efficacia sia di emozioni proprie che di emozioni altrui che ne derivano
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SIMULAZIONI ADDESTRATIVE
Hanno come obiettivo l’acquisizione di un comportamento operativo
Viene ripetuta la sequenza di comportamenti operazionabili in modo da acquisire fluidità e padronanza della tecnica
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ROLE – PLAY
Permette ai partecipanti di vivere in condizione “protetta” situazioni organizzative, lavorative, sociali che si troveranno a vivere nella realtà “non protetta” della quotidianità della vita
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ROLE – PLAY
La realta’ PROTETTA
Permette l’utilizzo positivo degli errori in termini di apprendimento
In modo tale da fronteggiare meglio la realtà NON PROTETTA.
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LA LEZIONE
VANTAGGI SVANTAGGI
Permette di passare un elevato n di contenuti in breve tempo
Attenzione all’eccesso: numerose informazioni passate in un’unica sess. possono generare confusione
Gruppi numerosi Rapida caduta dell’attenzione
Pareggia le disparità di conoscenze
Scarsa memorizzazione
Richiama le abitudini scolastiche
Scarso coinvolgimento
Facile gestione Contenuti filtrati dal docente
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DOCENTECONTENUTI
RELAZIONE
Percorso logico-cronologico
Strumenti e metodo
Messaggi chiave
Sintesi
Materiale
Logistica
Contratto d’aula
Comunicazione verbale
Com. non verbale
Com. metaforica
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ATTENZIONE A:
TEMPI PAROLA/TEMPI ASCOLTO
VOCABOLARIO
MESSAGGI GRAFICI PERMANENTI
PARTECIPAZIONE
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PERCORSI LOGICI 1
SEQUENZA DEDUTTIVA
PREMESSA
CONCETTI
ESEMPI
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PERCORSI LOGICI 2
SEQUENZA INDUTTIVA
CASO PARTICOLARE/SITUAZIONE SPECIFICA
RIFLESSIONI
CONCETTI
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