L’ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE AL CURRICOLO
PER COMPETENZE
INSEGNARE PER COMPETENZECON LA DIDATTICA LABORATORIALE
I.I.S.S. “A.De Pace” Lecce
Autore: Giuseppa Antonaci Dirigente Scolastico
DOCUMENTI ELABORATI DA ASSOCIATI CONFAO
Per approfondimenti sulla presentazione contattare prof.ssa Gabriella De Judicibus
L’ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE AL CURRICOLO PER COMPETENZE
I.I.S.S. “A.De Pace” Lecce
Dirigente Scolastico Giuseppa Antonaci
Seminario InterregionaleDi Validazione e Diffusione dei Materiali Prodotti dalle
Delivery Unit(Lazio; Lombardia, Puglia; Sicilia, Veneto)
Sorrento 13 – 14 -15 Aprile 2011
L’ORGANIZZAZIONE VERSO L’INNOVAZIONE
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Seminario InterregionaleDi Validazione e Diffusione dei Materiali Prodotti dalle
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I dipartimenti:assetto funzionale
Gruppi di ricerca-azione flessibili: Disciplinari D’Asse Di indirizzo
Responsabilità: Costruzione del curricolo
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I Dipartimenti:gruppi di ricerca -azione
Promuovono e realizzano la progettazione del curricolo per competenze
Favoriscono la collegialità didattica e valutativa centrata su un approccio per competenze
Diffondono ,creando strumenti e condividendo modalità, la pratica della valutazione come strategia didattica, con particolare attenzione al quadro di riferimento OCSE-PISA
Sostengono ,nell’ottica dell’apprendimento permanente e dello sviluppo delle competenze strategiche, la continuità verticale tra Scuole Secondarie Superiori di primo e secondo grado
Facilitano, attraverso una puntuale documentazione in progress, la circolazione degli strumenti e materiali didattici garantendo continuità trasferibilità ed innovazione nell’azione didattica
Rappresentano snodo fondamentale tra l’operatività dei Consigli di classe e la decisionalità del Collegio Docenti
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I dipartimenti: le strategie
o Organizzazione rimodulata funzionale ai bisogni
o Team strategici d’azione e di
conduzione
o Definizione dei compiti o Piano di formazione sulla metodologia
della ricerca- azione
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I dipartimenti:le azioni La formazione dei Docenti funzionale alla:
Definizione del concetto di competenza e trasformazione di un contenuto disciplinare in un problema reale
Costruzione del profilo di alunno d’asse
Definizione dell’asse e della sua funzione formativa in rapporto al profilo delineato
Riconduzione delle competenze d’asse (indicatori e descrittori) alle competenze disciplinari
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I Dipartimenti:le azioni
-Indicazione dei criteri di progressione per lo sviluppo delle competenze (d’asse e di cittadinanza, griglia guida)
-Definizione di criteri di scelte metodologiche e didattiche: didattica delle discipline scientifiche
-Costruzione della mappa delle competenze per profilo di indirizzo come modello di valutazione ai fini della certificazione
-
Costruzione della matrice delle responsabilità e delle concorrenze
-Definizione del modello di unità di apprendimento
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Le procedure e le responsabilità: I Dipartimenti disciplinari
Analisi disciplinare e declinazione del profilo in uscita in abilità e conoscenze
Individuazione delle strategie e dei criteri per la verifica
Definizione di indicatori e descrittori come criteri per la valutazione delle performance
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Ambiti di intervento e responsabilità: I Dipartimenti d’Asse
Individuano ambiti comuni alle varie discipline
Determinano responsabilità e concorrenze Costruiscono la matrice delle competenze e
delle concorrenze Individuano gli spazi, i tempi e le
metodologie Individuano gli spazi e le forme di
autonomia e flessibilità del quadro orario come risorse per il progetto didattico
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Le procedure e le responsabilità:Gruppo strategico di indirizzo e controllo
Gruppo strategico per la valutazione di processo e degli esiti in termini di competenze(punti di forza e di debolezza dell’organizzazione)
COMPONENTI: Figura strumentale POF Responsabile Piano Integrato Responsabile valutazione del Piano Referente Alternanza scuola lavoro Figura Strumentale per la documentazione LE RICADUTEIndicazioni ai dipartimenti per rimodulare gli interventi
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Le procedure e le responsabilità:i lavori dei Team Strategici
Dal profilo d’uscita quinquennale al PECUP
declinato in competenze d’Asse per bienni successivi secondo un percorso top- down
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Le leve strategiche per l’innovazione:la valorizzazione della professionalità docente
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