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SCHEDA DI PROGETTO a.s. 2016/2017

Titolo del progetto attivazione laboratorio di scienze

Responsabili del progetto G. Stinca , M. Nappi

L’insegnamento della biologia e della chimica, in un liceo si sviluppa nell’arco di tutti gli anni

scolastici.

Durante questi anni l’allievo deve acquisire le basi della biologia generale, della microbiologia e

della chimica.

Le scienze sono presenti in tutti i curricoli e a tutti i livelli scolastici, fanno parte degli strumenti che

la cultura ha sviluppato per conoscere, comprendere, agire sul mondo nonché per soddisfare il

bisogno e il piacere di speculazione e di continua sfida intellettuale che arricchiscono l’umana

esistenza. Attività pratiche interessanti e significative ne costituiscono parte integrante, esse devono

pertanto essere presenti anche nell’organizzazione dell’apprendimento dei discenti.

Una didattica efficace delle discipline scientifiche richiede l’attivazione di un’ampia

varietà di esperienze ed esperimenti.

Le pratiche cui si fa riferimento comprendono la presentazione e la ricostruzione di fenomeni su cui

ragionare, le manipolazioni e le osservazioni dirette, costruzione di modelli materiali e le

sperimentazioni in piccoli gruppi con la registrazione di dati qualitativi e misure, l’esplorazione di

“micromondi” in cui scoprire regolarità o testare proprietà, l’interazione con simulazioni di

situazioni difficilmente riproducibili in classe, il confronto fra esperimenti reali ed esperimenti

virtuali.

A questo proposito si rende necessaria una didattica laboratoriale che possa consentire,tutte le volte

che sarà possibile, di partire da fatti tratti dalla vita quotidiana ( per le esperienze di laboratorio) in

modo da coinvolgere ed interessare il più possibile gli alunni. Pertanto oltre a lezioni frontali ed

interattive, si dovrebbe dare notevole rilievo alle esercitazioni di laboratorio e all’utilizzo di

audiovisivi.

Il laboratorio è da intendersi in generale come una modalità di lavoro che incoraggia la

sperimentazione e la progettualità, che coinvolge gli alunni nel pensare-realizzare-valutare, attività

vissute in modo condiviso e partecipato con altri, che può essere attivata sia all’interno sia

all’esterno della scuola, valorizzando il territorio come risorsa per l’apprendimento.

Il progetto ha come finalità generale quella di migliorare e rendere più dinamico l’insegnamento

delle Scienze (Geografia, Geologia, Biologia e Chimica), attraverso esercitazioni pratiche e semplici

esperimenti di laboratorio che coinvolgono maggiormente gli allievi rendendoli protagonisti del

loro processo di apprendimento.

Il progetto propone un approccio allo studio della Biologia e della Chimica rigorosamente

sperimentale; infatti la sperimentazione di laboratorio costituisce una parte fondamentale del corso

di Biologia e Chimica poiché permette di capire da un lato, la struttura microscopica della cellula e

dall’altro, le trasformazioni intrinseche della materia in tutti i suoi molteplici aspetti.

La sperimentazione, infatti, non solo rappresenta una verifica pratica ma, coinvolgendo in prima

persona l’allievo, ne stimola la fantasia e la propria capacità interpretativa e ideativa.

Infine l’allievo, oltre che a “sapere”, imparerà a “saper fare”.

1. Analisi del contesto progettuale e dei bisogni

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Visto che anche quest’anno scolastico non sarà possibile usufruire della fondamentale

collaborazione dell’insegnante teorico-pratico nel laboratorio di chimica e biologia, e dell’assistente

tecnico

visto il limitato numero di ore curricolari che ogni docente di scienze ha a disposizione per ogni

classe

visto che i tempi tecnici necessari per l’allestimento delle esperienze di laboratorio lascerebbero

poco spazio al lavoro con le classi

si propone che i docenti di scienze possano utilizzare nelle ore di completamento cattedra

antimeridiane come da orario assegnato, o pomeridiane, alla preparazione delle attività laboratoriali

da effettuare in codocenza con il docente di scienze titolare .

programmazione:

nelle diverse fasi dell’anno concordare i tempi e i tipi di esperienze comuni da proporre alle singole

classi in base ai programmi svolti

preparazione delle schede di laboratorio

preparazione delle esperienze:

scelta, elaborazione, stesura della scheda relativa, con relativi riferimenti teorici

allestimento degli spazi di lavoro

preparazione dei materiali\strumenti

preparazione dei reattivi

2. Obiettivi generali

- agevolare attraverso l’attività laboratoriale di biologia e di chimica il passaggio dalle abilità

concrete a quelle logico-formali

- Utilizzare la curiosità per apprendere attraverso l’esperienza e sviluppare il pensiero logico

- Acquisire il metodo scientifico galileiano che è alla base della cultura scientifica

3. Obiettivi specifici

- Comprendere come attraverso l’attività sperimentale si costruiscono le conoscenze, si

formulino le ipotesi

- Chiarire le connessioni tra nuove acquisizioni e sapere precedente

- Raccolta e analisi e interpretazione di dati numerici

- incentivare interventi personali con informazioni diverse da quelle ricavate dal testo;

- Sviluppare una mentalità scientifica.

- Promuovere l’acquisizione, da parte di tutti i cittadini, delle competenze di base necessarie

per partecipare attivamente e responsabilmente alla società della conoscenza;

- attivare il potenziamento degli studi scientifici (Matematica, Scienze, Tecnologie, ecc.);

Destinatari

tutti gli allievi dell’Istituto (1°-5° anno)

4. Principali attività

- Osservazioni e manipolazioni effettuate in ambienti naturali o su microambienti ricostruiti o

virtuali, o, ancora, su campioni di materiali.

- Presentazioni di fenomeni, situazioni problematiche ed esperimenti,

- Realizzazione di esperimenti (qualitativi e quantitativi) svolti e anche progettati dagli

allievi, singolarmente o in gruppo

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- Rielaborazione, da parte degli allievi, dell'itinerario concettuale e sperimentale costruito,

attraverso l’uso di linguaggi e grafici e mezzi espressivi che facilitino la riflessione

condivisa su quanto è stato fatto

Alcuni esempi di esercitazioni di Geologia, Biologia e di Chimica:

saggi alla fiamma

misura della densità

tipi di reazioni: esotermica-endotermica-combustione

reazione dei gas

velocità di reazione: fattori che influenzano la velocità di reazione

misura del pH mediante indicatori

conducibilità elettrica delle soluzioni

titolazioni

redox

pila

differenza tra miscugli e composti

metodi di separazione: solido-solido; solido-liquido, liquido-liquido;

prove di miscibilità

acqua e sue proprietà

reazioni chimiche e riconoscimento dei prodotti

uso del microscopio, dello stereomicroscopio e del microtomo

preparazione e colorazione dei vetrini

riconoscimento del carbonio nlle sostanze organiche

riconoscimento dei doppi legami

reazione di esterificazione

gruppi funzionali: aldeidi e chetoni

ricerca delle proteine, monosaccaridi, amidi

estrazione della clorofilla col metodo della cromatografia

illustrazione delle principali rocce

Riconoscere i gruppi sanguigni.

Riconoscimento dei principali enzimi digestivi

Effetti dannosi del fumo

I polimeri

Sintesi del biodisel

Analisi microbiologiche

Utilizzo della centrifuga

Riconoscimento rocce e minerali.

Estrazione DNA

Uso dei modelli molecolari in chimica organica

5. Tempi

Data di inizio ottobre ( dopo la definizione dell’orario definitivo).

Data di fine : fine anno scolastico

6. Risorse umane

Docenti interni N. ORE

Stinca 60

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Nappi 60

Chianese 60

Pennucci 60

Campo 60

Iazzetta 60

Saggese 60

Napoli 60

7. Risorse strutturali

Aule : laboratorio di scienze

8. Risorse materiali

Già presenti nella scuola

Da acquistare reattivi, carte tematiche, rocce, modelli molecolari

Per un totale di euro 500

9. Produzione finale

Presentazione da parte degli alunni delle

attività svolte in occasione della

manifestazione “ Open Day”.

Firma del Responsabile di Progetto

G. Stinca

M. Nappi

Firma del Dirigente Scolastico

Data 09/09/2016

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PROGETTO DEL DIPARTIMENTO DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Titolo del progetto: AMICI DEL FAI

Docenti referenti: MICHELA LANZETTA – GIANFRANCO PIGNATELLI -

RITA SANGIORGIO

Destinatari: alunni o classi da individuare in relazione all’iniziativa del Fai (APPRENDISTI

CICERONI intere classi, FAIMARATHON una classe, MATTINATE FAI PER LE SCUOLE due

classi di “Apprendisti Ciceroni” e tutte le classi in visita ai siti aperti per le scuole, ALTERNANZA

SCUOLA LAVORO una classe).

Descrizione sintetica del progetto:

Il progetto prevede che le classi partecipino alle iniziative proposte durante l’anno dal FAI; la

quota di iscrizione al FAI per l’anno scolastico in corso (1 insegnante + 1 classe) è di 38 euro.

Ogni classe riceverà il seguente materiale:

Tessera personale per l’insegnante e Tessera studente per ciascun alunno

Attestato Classe Amica FAI

Chiavi d'accesso per la piattaforma on line 'Speciale Classi Amiche FAI', con materiali

didattici riservati

Inoltre sono previste le seguenti agevolazioni e opportunità per la classe:

Ingresso gratuito individuale in tutti i Beni FAI aperti al pubblico in Italia

1 euro di sconto sul biglietto d'ingresso in occasione delle gite scolastiche nei Beni FAI

Ingresso gratuito nelle proprietà del National Trust of England and Wales, del National

Trust for Jersey, del National Trust for Scotland e del National Trust of Australia

Premi speciali per le classi che si iscrivono ai concorsi nazionali

Corsie preferenziali nella visita ai luoghi eccezionalmente aperti durante le Mattinate FAI

per le scuole

Speciali visite guidate organizzate dalle Delegazioni FAI sul territorio

1. Bisogni formativi

Riconoscere e difendere il valore dell’eredità culturale; affermare il senso di appartenenza ad una

comunità attraverso la valorizzazione dell’ambiente e della tutela del territorio.

2. Obiettivi

Il progetto è un’esperienza di cittadinanza attiva che vuole far nascere nei giovani la

consapevolezza del valore che i beni artistici e paesaggistici rappresentano per il sistema territoriale.

3. Risultati attesi

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Maggiore motivazione e stimolo alla conoscenza e alla tutela dei beni artistici-ambientali del

territorio.

PROGETTO APPRENDISTI CICERONI

In occasione della Giornata FAI di Primavera, gli allievi delle classi illustreranno ad un

pubblico di studenti e adulti un luogo di interesse storico-artistico solitamente non visitabile.

A ciascuna classe verrà assegnato dal FAI un sito nel territorio napoletano; gli allievi, con la

guida di un docente tutor del consiglio di classe che si renderà disponibile a seguire la

classe, effettueranno un percorso di formazione attraverso incontri con delegati Fai a scuola,

ricerche personali e di gruppo, studio di materiale fornito dal FAI e due sopralluoghi sul

posto.

Durata e periodo di attuazione:

Ottobre-novembre 2016: adesione delle classi al progetto Apprendisti Ciceroni per la

“Giornata FAI di Primavera”

Gennaio 2017 -marzo 2017: formazione degli Apprendisti Ciceroni per la “Giornate FAI di

Primavera”

Giornate FAI di Primavera - gli Apprendisti Ciceroni gestiscono la visita per il

grande pubblico, nei beni presso i quali è prevista la loro presenza

Aprile-maggio 2017: cerimonia di consegna degli attestati di partecipazione agli studenti

Apprendisti Ciceroni.

FAI MARATHON

La Faimarathon è una Giornata FAI d’Autunno alla scoperta di un’Italia diversa. La maratona è

affidata ai giovani del FAI e ai ragazzi delle scuole (appositamente preparati dai volontari FAI e dai

loro docenti) che domenica 16 ottobre 2016 apriranno al pubblico oltre 500 luoghi in 130 città di

tutta Italia Naturalmente anche a Napoli ci saranno luoghi da scoprire e verranno aperti Palazzi,

chiese, teatri, giardini, cortili spesso inaccessibili o poco conosciuti.

MATTINATE FAI PER LE SCUOLE

Da lunedì 28 novembre a sabato 3 dicembre 2016 il Settore Scuola Educazione del FAI invita gli

studenti delle scuole di ogni ordine e grado a scoprire il patrimonio storico-artistico delle loro città,

guidati da altri studenti, gli Apprendisti Ciceroni, appositamente preparati dai volontari FAI e dai

loro docenti.

Grazie infatti alle Delegazioni FAI attive su tutto il territorio nazionale, saranno aperti,

gratuitamente e in esclusiva per le classi, meravigliosi tesori d’Italia, poco conosciuti e spesso

chiusi al pubblico.

In orario scolastico gli studenti delle classi avranno così l’occasione di partecipare a visite guidate

condotte da loro coetanei, con l’obiettivo di avvicinare il mondo dei giovani alla storia e alla cultura

del luogo e di vivere un’insolita esperienza di “educazione tra pari”.

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

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Partecipazione di una classe della scuola all’esperienza di Alternanza scuola lavoro proposta dal

FAI preso il Museo Villa Flordiana

Not only art

(seminario CLIL per le classi V) prof.ssa Maria Neola

30 ore di lezioni per i ragazzi delle classi V secondo la metodologia CLIL da tenersi in orario extra

curricolare dalle 14,00 alle 16,00 per un totale di 30 h, mese gennaio/febbraio/marzo.

Le lezioni prevedono un approfondimento sulle seguenti tematiche:

attraverso i documentari della storica dell’arte Samanta Wickely “The story of art and women”

suddivisi in tre episodi si racconta, come a partire dal Rinascimento una timida schiera di artiste

siano pronte a sfidare le convenzioni sociali. Il loro lavoro all’ombra di un mondo di botteghe e

accademie del tutto maschili (episodio 1) viene esaminato nel primo episodio; nel secondo episodio

si affrontano le tematiche del XVIII Secolo. Questo è un periodo di dinamici cambiamenti sia

tecnologici che economici che hanno offerto, a donne intraprendenti, un’infinità di opportunità da

prendere al volo.

Nell'episodio finale della serie, Amanda Vickery esplora l'esplosione di opportunità creative per le

donne del 20 ° secolo. Viaggiando da Londra e Parigi per la campagna svedese verso il remoto e

desolato paesaggio del deserto del New Mexico; questo è stato un momento in cui le donne

occidentali rivestono sempre più ruoli nella società e le artiste trovarono la forza di spingere ancora

più in là i confini dell’arte. (5 ore)

operazioni di scaffolding

Costruzione di un vocabulary

Visione documentario (listening comprehension)

Exercise on documentary use of English, reading comprenhension , speaking and etc.

10 ore

“Sex and sensibility the allure of Art Noveau” attraverso i documentari dello storico dell’arte

Stephen Smith si viaggia nei tre paesi che hanno dato il più forte contributo all’ art Noveau .

Parigi è forse la città che più e prima di tutti ha accolto il nuovo movimento artistico dell'Art

Nouveau che per pochi anni sbaragliò la scena artistica europea. I gioielli di Lalique, i poster teatrali

e pubblicitari di Alphonse Mucha, i vetri artistici di Emile Gallé e le stazioni della metropolitana

ancora oggi illustrano un periodo breve, ma intenso e rivoluzionario, che riempì la città di rimandi

alle linee sinuose natura, alla sensualità, alla libertà.

Nell'Inghilterra della Rivoluzione industriale e in Scozia il movimento Arts &Crafts si impegna

nella riforma delle arti applicate, fino a confluire e collaborare con gli artisti Art Nouveau che

stavano rivoluzionando l'espressione artistica in tutti i paesi europei. Oggetti d'arte, arredi e gioielli

in stile Art Nouveau sono poi messi in vendita nei magazzini Liberty di Londra, mentre

a Glasgow compare un'interpretazione molto particolare dello stesso movimento

Nella tradizionalista Vienna della fine del XIX secolo un gruppo di artisti guidati

da Gustav Klimt si ribella all'accademia nazionale che fino ad allora aveva dettato regole, scelto

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opere da esporre, imposto canoni e tecniche. La 'Secessione' introdurrà un nuovo gusto, in pittura

e architettura, per un periodo molto breve ma decisamente rivoluzionario (5 ore).

operazioni di scaffolding

Costruzione di un vocabulary

Visione documentario (listening comprehension)

Exercise on documentary use of English, reading comprenhension , speaking and etc.

10 ore

All’Opera All’Opera Lab

I percorso Alius e Alea La variabile impazzita

Otello martedì 6 dicembre 2016 ore 18.00 Rigoletto mercoledì 1 febbraio 2017 ore 18.00 Leonard

Slatkin / Alexei Volodin venerdì 24 marzo ore 20.30

II percorso Malìa La scena elettromagnetica

Daniel Oren sabato 7 gennaio 2017 ore 20.30 Charodeika sabato 25 febbraio 2017 ore 18.00 Lucia

di Lammermoor giovedì 30 marzo 2017 ore 18.00

III percorso Il canto del “phaino” Osservare la musica

Pascal Rophè giovedì 23 febbraio ore 18.00 La Traviata venerdì 5 maggio 2017 ore 18.00 Alice in

Wonderland giovedì 25 maggio ore 18.00

IV percorso Metamorfosi Viaggi A/R

Cenerentola mercoledì 8 marzo 2017 ore 18.00 Elektra giovedì 13 aprile 2017 ore 18.00 Michele

Mariotti /Eleonora Buratto venerdì 19 maggio 2016 ore 18.00

Titolo del progetto

Eredità del Novecento - Icone

Responsabile del progetto Prof. Nicola Pagano

Breve descrizione da riportare nel POF

Laboratorio di pittura murale

Realizzazione di immagini su pannelli in cartongesso o su muro, relative ad opere significative di

artisti del Novecento, da collocare negli spazi comuni della scuola al fine di migliorare la

percezione estetica degli stessi ed incrementare il senso di appartenenza degli allievi .

1. Analisi dei bisogni

Nell'ambito del piano dell’offerta formativa proposto da questa scuola si è spesso riscontrata la

carenza di attività legate al potenziale grafico e creativo degli adolescenti.

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Spesso tale potenziale si arena in pratiche coltivate dagli allievi singolarmente che, con gli anni,

tendono ad annullarsi.

Il laboratorio di pittura murale tende perciò ad orientare tali potenzialità verso un progetto comune

che, se da una parte consente agli allievi di apprendere tecniche e metodologie grafiche complesse,

dall'altra contribuisce a migliorare esteticamente gli spazi quotidiani della comunità scolastica.

2. Obiettivi generali

- Incrementare negli allievi il concetto di “cura dei beni comuni”

- Aumentare il loro senso di appartenenza

- Indurre gli allievi a considerare gli spazi della scuola non come ambienti “neutri”, ma come luoghi

attinenti alla loro sfera esistenziale.

4. Obiettivi specifici

- Analizzare approfonditamente gli aspetti formali di opere significative del Novecento

- Acquisire le capacità tecniche per la riproduzione delle stesse

- Orientare gli allievi che ne hanno l'esigenza verso professioni legate alla produzione creativa

(architettura, design, scenografia, pittura, beni culturali)

5. Destinatari tutti gli allievi del Liceo Vittorini

Quanti max 25 classi tutte

6. Attività principali svolte dai corsisti

a - scelta , analisi formale e del contesto storico e culturale delle opere da riprodurre

b - realizzazione delle riproduzioni su pannelli in cartongesso o su muro con pittura a tempera

c - scelta dei luoghi di esposizione permanente

d - montaggio

7. Attività svolte dai relatori o altri che concorrono allo svolgimento

- Presentazione del progetto

- Supporto alle attività di cui al punto a

- Esposizione delle principali metodologie esecutive relative alle tecniche di pittura murale

- Supporto alle attività di cui ai punti b, c e d.

8. Tempi 11 incontri di tre ore + 3 ore di progettazione-coordinamento per un totale di 36 ore

Data di inizio gennaio 2017 Data di fine maggio 2017

Giorno/i scelto/i da definire in base al quadro orario definitivo del docente

dalle ore 13.30 alle ore 16.30

9. Risorse umane

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Docenti interni Docenti esterni Responsabile del

progetto

Ore di

insegnamento

Ore di prog.

Coordin.

Prof Nicola Pagano si 33 3

Tecnici

Collaboratori scolastici 1

Altri (specificare)_____________________________________

ore

33

10. Risorse strutturali

Laboratorio di disegno

11. Risorse materiali

Già presenti nella scuola materiale di cartoleria generico, ferramenta

Da acquistare schotch carta, filo di nylon da cantiere, pannelli in

cartongesso, matite da cantiere, gomme, colori a tempera liquidi, pennelli, camici monouso, guanti

monouso

Per un totale di circa euro 500

12. Produzione finale

□ pannelli decorativi e pitture murali

□ documentazione fotografica fasi lavoro

ORGANIGRAMMA DELLE ATTIVITA’

Fase Uno Attività Ore

- presentazione progetto

- Lezione frontale

- Gruppi di lavoro, ricerca

- Selezione e scelta

3

- proposta immagini

- analisi formale e del contesto

storico-culturale delle stesse

- scelta opere da riprodurre

Fase Due Attività Ore

- tecniche ingrandimento e

riproduzione immagini

- Lezione frontale

- attività laboratoriali

3

- rudimenti di teoria e tecnica del

colore

- bozze

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Fase Tre Attività Ore

- realizzazione disegni sui supporti

prescelti

- attività laboratoriali

24

- applicazione colore

Fase Quattro Attività Ore

- montaggio

- attività laboratoriali

3

Il calendario dettagliato verrà stabilito dopo l’eventuale approvazione del progetto, in base alle esigenze degli allievi e a quelle della

scuola

Data 07/09/16

Firma del Responsabile di Progetto Firma del Dirigente Scolastico

"Adotta Scienza e Arte nella tua classe" è un progetto nazionale di pratiche didattiche per

collegare scienza e arte in modo semplice, naturale e coinvolgente ed è rivolto agli

studenti delle scuole secondarie medie e superiori.

Il nucleo del progetto consiste nel sottoporre allo studente un'ampia gamma di citazioni di

scienziati sulla scienza, ognuna accompagnata da commento interpretativo e biografia.

Sul tema dell'aforisma si svolgono le pratiche di classe del docente di materie scientifiche

e del docente di arte. Si propone poi agli studenti la sfida di "disegnare la scienza"

realizzando un'opera grafica che tragga ispirazione da un aforisma e dal suo commento.

Le opere verranno esposte in rete, sottoposte al giudizio dei "Mi piace" e di una giuria

internazionale di scienziati, artisti, docenti e comunicatori. Successivamente, gli studenti

selezionati difendono in pubblico la loro opera ("Difendi il tuo disegno!") e quelli meritori

sono premiati.

totale 33 ore

PROGETTO "Adotta Scienza e Arte nella tua classe"

Referenti: le prof.sse Ilaria Campo e Rita Sangiorgio

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Il progetto, quest’anno alla quinta edizione, si svolgerà in orario curricolare e vedrà

impegnate alcune classi del triennio, in accordo con il docente di Arte. Le opere realizzate

dagli allievi, dopo una prima selezione compiuta dai docenti del corso, verranno inviate per

essere esposte in rete, così come descritto in precedenza.

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prot. n. SCHEDA DI PROGETTO

TITOLO DI PROGETTO BIMED STAFFETTA DI SCRITTURACREATIVA

REFERENTE DI PROGETTO prof. Loredana Troise

BREVE DESCRIZIONE: Già da tempo il Liceo Elio Vittorini partecipa al progetto Staffetta di

Scrittura, un format premiato con Medaglia di Rappresentanza per gli Alti valori educativi dalla

Presidenza della Repubblica Italiana. Le Staffette sono storie scritte da classi di scuole diverse del

territorio nazionale che partecipano alla stesura di un capitolo di una storia comune, susseguendosi

l’una all’altra, partendo da un incipit ideato da grandi protagonisti della cultura italiana

contemporanea. Ogni capitolo è uno spaccato di territori diversi ed è in qualche modo espressione

della realtà da cui proviene. Alla fine dell'anno scolastico la BIMED recapiterà a tutti le

pubblicazioni dei racconti svolti da ciascuna classe o gruppo di studenti, con i nomi dei partecipanti,

i docenti, il DS e l'Istituto.

OBIETTIVI GENERALI

Dover scrivere un capitolo inserendosi in un racconto tracciato anche da altri è un esercizio

educativo di notevole rilevanza, per imparare a considerare il punto di vista altrui e per acquisire

un consapevole approccio con la creatività, rispettando l’invenzione degli altri e lasciandosi andare

al dialogo, alla condivisione, allo scambio che è sempre ricchezza.

OBIETTIVI SPECIFICI

Il progetto, anche a classi aperte, mira a sostenere e diffondere le attività di scrittura creativa e

lettura, offrendo l’occasione di raccontarsi e di conoscersi attraverso creatività e riflessione.

COSTI 175 euro per ciascun gruppo di minimo 20 allievi (una staffetta)

DESTINATARI

Alunni del biennio e del triennio

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ATTIVITA' PRINCIPALE SVOLTA DAI CORSISTI

Laboratorio curricolare di scrittura creativa e lettura drammatizzata

RISORSE UMANE

Docenti che aderiscono al progetto e che svolgono nelle proprie ore curricolari il laboratorio

RESPONSABILE PROGETTO prof. Loredana Troise

Il Dipartimento Lettere ha approvato il progetto Firma del DS

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prot. n. SCHEDA DI PROGETTO

TITOLO DEL PROGETTO OCSE PISA 2015-OBIETTIVO 500 LITERACY

REFERENTE DI PROGETTO prof.. Loredana Troise

BREVE DESCRIZIONE: La Direzione Generale MIUR , in collaborazione con alcuni Atenei

campani, ha dato via al progetto “OCSEPISA 2015-OBIETTIVO 500” da realizzarsi presso le

scuole secondarie di secondo grado della regione Campania con lo specifico compito di concorrere

all’innalzamento delle competenze degli studenti campani del biennio nella capacità di

comprendere e utilizzare testi scritti, per sviluppare le proprie potenzialità ed essere parte attiva

della società.

OBIETTIVI GENERALI

Innalzamento delle competenze degli studenti campani del biennio nella capacità di comprendere e

utilizzare testi scritti

OBIETTIVI SPECIFICI

Lo specifico compito è di concorrere all’innalzamento delle competenze degli studenti campani del

biennio nella capacità di comprendere e utilizzare testi scritti, per sviluppare le proprie potenzialità

ed essere parte attiva della società.

DESTINATARI

Aunni del biennio

ATTIVITA' PRINCIPALE SVOLTA DAI CORSISTI

Le attività che proporremo sono progettate tenendo in considerazione i processi e le abilità ritenuti

essenziali nelle valutazioni OCSE PISA.

In particolare si intende incidere, sugli elementi principali del framework di lettura, in base ai quali

sono costruite le prove:

1) Testi, che si possono presentare in due diverse forme, cartacea o digitale e, in quest’ultimo

caso il testo può essere di tipo autoriale dove il lettore ha un ruolo puramente recettivo oppure sotto

forma di messaggio e in questo caso il lettore può apportare modifiche. I testi possono essere di

diversi formati: testi continui, non continui, misti o multipli. Anche i tipi di testo possono essere

differenti: abbiamo, infatti, testi descrittivi, narrativi, informativi, argomentativi, come anche

istruzioni e transazioni, cioè scambio di informazioni.

2) Aspetti, che rappresentano l’approccio cognitivo con il quale i lettori si pongono di fronte

al testo. Il QdR ne individua tre: a. Accedere alle informazioni presenti in un testo e individuarle; b.

Integrare e interpretare ciò che si legge; c. Riflettere e valutare ponendo un distacco fra sé e il testo

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e mettendolo in relazione con la propria esperienza.

3) Situazioni, classificazioni generali di testi fondate sul tipo di uso per il quale questi sono

stati scritti, sulle relazioni con altre persone implicitamente o esplicitamente associate al testo e sul

contenuto in generale. Sono di 4 tipi: a. Personale, cioè per soddisfare un interesse personale; b.

Pubblica quando ha a che fare con questioni più ampie che riguardano la società; c. Educativa

quando viene utilizzato nell’istruzione; d. Lavorativa se ha a che fare con il mondo del lavoro.

RISORSE UMANE

Docenti esterni dell' UNISOB e Docenti interni alla scuola che se aderiranno al progetto dovranno

svolgere 20 ore extracurricolari di laboratorio a scuola.

Il progetto non prevede alcuna spesa a carico del Liceo.

RESPONSABILE PROGETTO...................... ........................... prof. Loredana Troise

Il Dipartimento Lettere ha approvato il progetto

Liceo Scientifico Statale

“Elio Vittorini” Via Domenico Fontana, 172 - 80131 - Napoli Tel. 081-5464554

Distretto n. 43 – Codice naps22000d – C.F. 80035580630

@-mail: naps22000d@istruzione.it web site : www.eliovittorininapoli.it

La Chimica e la Biologia per l’Università Livello base e livello avanzato

_________________________________________________________1 – Quadro

sintetico

a. Destinatari: 30 + 30 + 30 studenti del triennio.

b. Descrizione sintetica: il corso propone opportunità di arricchimento e approfondimento

attraverso seminari specializzati ed esperienze laboratoriali orientate ad implementare le

conoscenze teoriche e le abilità operativo-sperimentali degli studenti nel campo delle

scienze biologiche e chimiche.

c. Durata: 30 ore articolate in 15 incontri della durata di 2 h ciascuno da effettuarsi oltre

l’orario scolastico.

d. Tempi di attuazione previsti: gennaio 2017– maggio 2017. (anche giugno)-

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_______________________________________________________2– Target del

progetto

a. Bisogno formativo di partenza: la Chimica e la Biologia costituiscono discipline centrali

in una formazione scientifica incisiva e all’avanguardia. Una porzione cospicua degli

studenti del liceo, inoltre, è orientata alla frequenza di Facoltà il cui accesso è regolato da

un test di ammissione che coinvolge principalmente tali discipline. Per contro,

dall’autodiagnosi d’Istituto risulta che i livelli di apprendimento delle scienze di una gran

parte degli studenti del liceo si attestano su valori appena di sufficienza e dai risultati

riportati sul sito dell’Università di Napoli “Federico II” si rileva che i punteggi più bassi

riportati agli esami sono proprio quelli che interessano la Chimica e la Biologia. (Ciò è

dovuto alla vastità dei programmi ministeriali del triennio che non riescono ad essere svolti

completamente con le esigue ore settimanali di lezione) eliminerei

Con tali premesse l'azione finalizzata alla prevenzione e al recupero degli allievi attraverso

interventi educativi, di orientamento, e di rinforzo del curricolo, è rivolta a gruppi di alunni

in situazioni scolastiche di particolare disagio e rischio di esclusione culturale e sociale,

immigrati, alunni proventi da famiglie con background familiare disagiato, condizioni socio-

economiche svantaggiate. Questo progetto viene proposto per inserire nell’Offerta

Formativa della scuola un piano per il contrasto al disagio formativo; infatti non tutti gli

allievi hanno le possibilità economiche di poter affrontare le onerose spese di corsi privati

per la preparazione ai test di medicina; tali allievi risultano notevolmente svantaggiati e

pertanto sono costretti a rinunciare al proseguimento degli studi, andando ad infoltire la

schiera di giovani demotivati.

Inoltre, nei Pon attivati nei precedenti anni scolastici si è registrato un tasso di richiesta di

partecipazione elevatissimo. Il numero ristretto di partecipanti possibili ha imposto una

selezione in ingresso, da cui è emerso che la preparazione di base nelle materie scientifiche

degli allievi del Vittorini è estremamente eterogenea. Tale selezione è tuttavia estremamente

penalizzante e ingiustamente discriminante per quegli allievi più deboli e forse non

adeguatamente seguiti e supportati nel percorso curricolare, i quali, pur motivati a

partecipare e quindi a migliorare i propri livelli di competenza, venivano esclusi dalle

opportunità di arricchimento e potenziamento offerte dal corso. Per bilanciare le opportunità

e promuovere un avanzamento verso l’eccellenza anche delle fasce di rendimento scolastico

medio, si propone l’attivazione di tre corsi suddivisi in corso base e corso di livello

avanzato a seconda dei risultati emersi dalla correzione del test di ingresso somministrato.

Quindi il primo corso si rivolge esclusivamente alla riduzione del fallimento formativo

precoce e della dispersione scolastica e formativa tramite interventi di sostegno agli studenti

caratterizzati da particolari fragilità, mentre il secondo è indirizzato a quegli allievi, che pur

avendo una notevole preparazione di base, verrebbero esclusi dalla possibilità di effettuare i

test di ingresso alle Facoltà scientifiche perché non possono permettersi di affrontare le

considerevoli spese relative ai corsi istituiti da enti privati.

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b. Obiettivi generali:

1. riequilibrare e compensare situazioni di svantaggio socio-economico intervenendo in modo

mirato su gruppi di alunni con difficoltà e bisogni specifici e quindi esposti a maggiori rischi

di abbandono delle loro aspirazioni

2. promuovere modifiche negli atteggiamenti degli studenti nei confronti del percorso

scolastico (motivazione allo studio e all’apprendimento, livello di soddisfazione rispetto alle

diverse dimensioni del contesto scolastico, aspettative verso il futuro)

3. riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa

4. attività di rinforzo e ampliamento del curricolo

5. ampliare l’offerta formativa

6. potenziare la conoscenza teorica e applicativa delle discipline scientifiche

7. utilizzare la struttura in orario pomeridiano per attività coinvolgenti e rendere lo “spazio

scuola” competitivo e inclusivo

c. Obiettivi specifici

1. Competenza: padroneggiare le conoscenze di base della Chimica e della Biologia

Descrizione:

- padroneggiare le nozioni fondamentali di chimica, biochimica, biologia, fisiologia

animale e vegetale, microbiologia e genetica necessarie per una corretta

comprensione dei fenomeni biologici;

- spiegare fatti e fenomeni della realtà circostante applicando di leggi, teorie e modelli

scientifici.

2. Competenza: possedere abilità operative relative a procedure sperimentali nel campo

della Chimica e della Biologia

Descrizione:

- acquisire la capacità di utilizzare apparecchiature di indagine biochimica ed

effettuare osservazioni accurate nel contesto di un’indagine scientifica;

- essere in grado di raccogliere, sistematizzare e analizzare dati sperimentali;

- esporre i risultati di una ricerca scientifica utilizzando un linguaggio scientifico

appropriato e chiaro.

- acquisire la capacità di risolvere i test con tipologia a scelta multipla

3. Risultati attesi: il conseguimento degli obiettivi del corso dovrebbe ricadere direttamente

sui livelli di rendimento dei corsisti in Scienze, portandoli a livelli di eccellenza; esso

dovrebbe consentire quindi ai corsisti di affrontare serenamente le prove di ammissione alle

Facoltà scientifiche a numero chiuso. Con questo progetto sarà dunque possibile: in un

cospicuo numero di allievi, sviluppare competenze riconducibili al curricolo; in altri,

attivare azioni di rinforzo delle competenze di base, utilizzando metodi di apprendimento

innovativi.

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________________________________________________3 – Contenuti,

metodi, spazi

a. Argomenti trattati dal corso:

Livello base

Modulo 1 (n° 8 ore): Chimica inorganica - Struttura atomica; tavola periodica; nomenclatura;

legami–interazioni; reazioni chimiche; reazioni di ossido-riduzione; calcoli stechiometrici; soluzioni

Modulo 2 (n° 9 ore): Chimica biologica - Carboidrati; proteine; lipidi; acidi nucleici.

Modulo 3 (n°10 ore): Biologia – virus, procarioti ed eucarioti; cellula animale e vegetale;

respirazione cellulare; principali apparati (apparato digerente, respiratorio, riproduttore e

circolatorio); biotecnologie

Livello avanzato

Modulo 1 (n° 8 ore): misure di concentrazione; proprietà colligative; acidi e basi; elementi di

chimica organica (idrocarburi e derivati, gruppi funzionali).

Modulo 2 (n° 9 ore): studio approfondito della Chimica biologica – Carboidrati (metabolismo del

glucosio, reazione di condensazione); proteine (strutture primaria, secondaria, terziaria e

quaternaria: l’emoglobina); lipidi; acidi nucleici (duplicazione del DNA, trascrizione, traduzione).

Modulo 3 (n°10 ore): Biologia - Evoluzione e classificazione dei viventi; virus, procarioti ed

eucarioti; cellula animale e vegetale; respirazione cellulare (glicolisi, ciclo di Krebs e catena di

trasporto degli elettroni) fotosintesi; anatomia e fisiologia umana, biotecnologie.

b. Metodologie impiegate:

- Lezione frontale: incontri seminariali con il supporto di materiali multimediali.

- Didattica laboratoriale: esecuzione di esperimenti guidati in laboratorio; rielaborazione

teorica delle esperienze ed esposizione dei risultati.

- Simulazioni: analisi delle prove di accesso alle Facoltà scientifiche.

c. Elementi di impatto della qualità del corso: approfondimento in chiave universitaria dei

contenuti del percorso curricolare; approccio di tipo laboratoriale; utilizzo di supporti

multimediali.

d. Luoghi previsti

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Laboratorio di Scienze; aula multimediale.

_____________________________________________________4 – Soggetti

formatori

a. Esperto: il corso è tenuto da un esperto che deve possedere i seguenti requisiti:

- esperienza almeno ventennale nella scuola superiore che garantisca una buona capacità di

mediazione didattica;

- laurea in Biologia;

- esperienza documentata nel campo dell’attività laboratoriale relativa ai curricula delle scuole

superiori;

- competenze digitali di base e capacità di utilizzo della LIM.

b. Tecnico: è prevista la presenza di un tecnico di laboratorio per n° 10 ore che funga da

supporto per le attività in laboratorio, sovraintendendo al funzionamento delle

apparecchiature e delle postazioni multimediali.

c. Tutor: docente dell’istituto

__________________________________________________5 – Verifica e

valutazione

a. Verifica in ingresso: somministrazione di test a risposta multipla. Durata: 1 h. Il test

attitudinale, che accerta il possesso di conoscenze di base considerate pre-requisito per la

frequenza, viene somministrato a tutti gli studenti che facciano richiesta di partecipazione al

corso; il suo esito consente di selezionare gli ammessi al corso (in baso al numero di posti

disponibili) e il livello a cui destinarli.

b. Verifica finale: somministrazione di test a risposta multipla; grado di soddisfazione dei

destinatari Durata: 2h.

c. A conclusione di questo progetto verrà elaborata una scheda di autovalutazione finale che

raccoglierà le indicazioni sul raggiungimento o meno dei target, sulle risorse impiegate e

sulle difficoltà riscontrate nella realizzazione dell’intervento. Tale scheda completerà il

processo valutativo che accompagna la realizzazione dei progetti, fornendo gli elementi per

una riflessione della scuola sugli interventi, sui risultati e sul processo di miglioramento

La Responsabile del progetto

Prof.ssa Milena Nappi

Napoli, 6 settembre 2016

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prot. n. SCHEDA DI PROGETTO

TITOLO DEL PROGETTO Educazione finanziaria nelle scuole (Banca di Italia) REFERENTE DI PROGETTO prof.Loredana Troise

BREVE DESCRIZIONE: La Banca d’Italia organizza, in attuazione dell’apposito memorandum di

intesa con il Miur, il Progetto formativo di “Educazione finanziaria nelle scuole. Il progetto, come

per gli anni passati, è articolato in un percorso che prevede la formazione degli insegnanti da parte

di esperti della Banca d’Italia attraverso un solo incontro che si terrà presso la sede napoletana della

Banca di Italia (via Toledo) dalle 09.00 alle 13.30, dove verranno trattati argomenti quali “La

stabilità dei prezzi”, “Il sistema finanziario” e, per le sole scuole secondarie di secondo grado,

“L’assicurazione R.C. auto”.

Successivamente, dagli stessi docenti saranno svolte lezioni in classe, anche con il sussidio di

quaderni didattici che verranno spediti a cura della Banca.

OBIETTIVI GENERALI

Il Progetto ha il fine di rafforzare negli studenti l'idea cittadinanza consapevole, anche sotto il

profilo delle dinamiche del sistema finanziario, creditizio ed economico.

OBIETTIVI SPECIFICI

Analizzare e approfondire quelle tematiche che oggi, con l'integrazione dei mercati finanziari, il

consolidamento dimensionale del mondo creditizio ed il progressivo processo di globalizzazione del

sistema economico-produttivo, rappresentano realtà delle quali non si può non tenere conto.

DESTINATARI E TEMPI

Alunni biennio e triennio; i tempi sono a discrezione dei docenti impegnati nel progetto

ATTIVITA' PRINCIPALE SVOLTA DAI CORSISTI

I lavori si svolgeranno secondo un calendario definito dai docenti partecipanti, negli spazi del nostro

Istituto, in orario curricolare, nelle proprie ore. Le materie trattate saranno: la moneta -gli strumenti

di pagamento alternativi al contante -la stabilità dei prezzi -il sistema finanziario- l’assicurazione R.C.

auto. Nel quadro di tale programma, i professori coinvolti struttureranno un percorso di formazione per

gli allievi delle loro classi (valutabile ai fini del credito formativo) utilizzando i Quaderni e CD

didattici che la Banca d'Italia invierà a tutti gli studenti coinvolti del Liceo.

RISORSE UMANE

Docenti interni alla scuola che se aderiranno al progetto dovranno svolgere nelle proprie ore attività

curricolari di laboratorio.

Il progetto non prevede alcuna spesa a carico del Liceo.

RESPONSABILE PROGETTO....................................... prof. Loredana Troise

Il Dipartimento Lettere ha approvato il progetto Firma del DS

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prot. n. SCHEDA DI PROGETTO

TITOLO DEL PROGETTO OLIMPIADI DI ITALIANO

REFERENTE DI PROGETTO prof. Loredana Troise - prof. Maria Sforza

BREVE DESCRIZIONE: Olimpiadi di italiano, è una competizione organizzata dal Ministero

dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Direzione Generale per gli Ordinamenti Scolastici

e per la valutazione del sistema nazionale di istruzione.

OBIETTIVI GENERALI La tradizione della lingua e le più moderne tecnologie si incontreranno

per far emergere e premiare gli studenti più bravi con la grammatica italiana e nell’uso della lingua:

nelle fasi d’istituto e in quelle provinciali le gare si svolgeranno infatti in modalità digitale e

telematica, attraverso un’apposita piattaforma online, aperta alle scuole che si iscriveranno nei

termini stabiliti.

OBIETTIVI SPECIFICI incentivare nelle scuole lo studio della lingua italiana e sensibilizzare gli

studenti a migliorare la padronanza dell’italiano attraverso una gara che si svolgerà in più fasi, a

livello nazionale e internazionale.

DESTINATARI E TEMPI

Alunni biennio e triennio; la gara si svolgerà in una sola mattinata presso la sala informatica della

scuola; la data sarà comunicata dall'organizzazione Olimpiadi di Italiano.

ATTIVITA' PRINCIPALI SVOLTE DAI CORSISTI

Allenamenti on line su piattaforma Olimpiadi di Italiano

RISORSE UMANE

Docenti interni alla scuola che se aderiranno al progetto dovranno svolgere nelle proprie ore

attività curricolari come laboratori di grammatica, morfologia, sintassi, analisi del testo.

Il progetto non prevede alcuna spesa a carico del Liceo.

RESPONSABILI di PROGETTO....................................... proff. Loredana Troise/Maria Sforza

Il Dipartimento Lettere ha approvato il progetto Firma del DS

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Prot. n.ro _________ – SCHEDA DI PROGETTO – anno scolastico 2016/2017

Titolo del progetto

“Ar.Tè” Arte in sala, Tè in tazza

Responsabile del progetto Prof. Gianfranco Pignatelli

Breve descrizione da riportare nel POF

Cineforum monografico.

Rassegna cinematografica che mette in cartellone una serie di artisti e in tazza una selezione di tè.

Gli incontri prevedono una breve introduzione, la proiezione di film e documentari che ripercorrono

la vita e la produzione di pittori, scultori e architetti a cui seguono dibattiti conclusivi accompagnati

dalla degustazione di un buon po’ di tè. Le attività sono rivolte ad alunni e genitori e intendono

accomunare, nella fascia pomeridiana e nei locali della scuola, generazioni diverse intorno al comune

interesse per le maggiori personalità del panorama artistico mondiale. Il tenore informale e

conviviale mira a dare della scuola una nozione più viva, vicina e attiva proprio quando la si

penserebbe grigia e spenta.

3. Analisi dei bisogni

In sede di analisi dei bisogni educativi e di cittadinanza e all’urgenza ad implementare l’offerta

formativa della scuola si è spesso lamentata l’assenza di un collante motivazionale e culturale tra

generazioni, tra docenti, genitori e discenti o, più in generale, tra le aspettative delle nuove generazioni

e le istituzioni preposte a ristorarle. Il cineforum di arte mira quindi a canalizzare tali aspettative verso

un progetto che integri, in modo non convenzionale, e offra istruzione, divulgazione e socializzazione.

4. Obiettivi generali

- Incrementare negli allievi la conoscenza dell’uomo prim’ancora dell’artista, del suo sentire prima

che del suo agire.

- Avvicinare le generazioni tra loro usando l’interesse per arte come calamita e la scuola come

fucina di saperi e confronto di idee ed esperienze.

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4. Obiettivi specifici

- Valutare approfonditamente gli aspetti individuali, storico-sociali e motivazionali alla base di

specifici comportamenti personali, professionali ed espressivi dei maggiori autori di ogni tempo.

- Analizzare le opere più emblematiche di questi autori, coglierne moventi, genesi ed esiti, nonché

la loro capacità di farsi interpreti del comune sentire e la loro facoltà di avere delle ricadute storiche.

5. Destinatari

Tutti gli allievi e i genitori del Liceo Vittorini, fino a un massimo di 50 persone per ogni proiezione.

6. Attività principali svolte dai corsisti

a – avvicinare e conoscere il vissuto umano e professionale delle maggiori personalità del panorama

artistico apparentemente così lontane nello spazio e nel tempo ma così vicine alla comune sensibilità.

b – fare una ricognizione generale sulla loro produzione e analizzare più approfondite le opere che

riflettono compiutamente il loro carattere, i trascorsi propri e quelli dei conterranei e contemporanei.

c – ritrovarsi e confrontarsi in modo non convenzionale e conviviale su comuni passioni, temi e motivi.

d – vivere la scuola contribuendo a renderla viva, illuminandola di bellezza e “scaldandola” di noi e di tè.

7. Attività svolte dai relatori o altri che concorrono allo svolgimento

- Promuovere le attività, curare la compilazione del cartellone della rassegna e divulgare le scelte;

- Presentazione delle singole iniziative e delle personalità proposte;

- Fare accoglienza e vigilanza durante le proiezioni e favorire dibattito, confronto e socializzazione.

8. Tempi 12 incontri di tre ore ciascuno per un totale di 35 ore

Data di inizio dicembre 2016 Data di fine maggio 2017

Cadenza quindicinale

Giorni da definire in base al quadro orario definitivo del docente e all’intero calendario delle

attività.

Orario orientativo previsto: dalle ore 16.00 alle ore 19.00

9. Risorse umane

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Docenti interni Docenti esterni Progettista Ore per la sua

realizzazione.

Ore per la

sua

progettazion

e

Prof . Gianfranco Pignatelli No Si 35 5

Tecnici:

Tecnico di laboratorio 1

Collaboratori scolastici 1

Altri (specificare)_____________________________________

Ore

Ore

35

35

10. Risorse strutturali

Laboratorio di disegno o sala di proiezione climatizzata con almeno 55 poltroncine e due tavoli.

11. Risorse materiali

Già presenti nella scuola

Stampante, materiale di cartoleria generico per la realizzazione di locandine, brochure e inviti.

Da acquistare

Cartucce per stampanti a colori. The di vari tipi, zucchero, latte, limone, ecc. Tazze da the

monouso.

Per un totale di circa euro 600 (seicento)

12. Produzione finale

□ brochure, locandine e schede illustrative

□ accoglienza, proiezione, attività conviviali, discussione guidata.

ORGANIGRAMMA DELLE ATTIVITA’

Fase Uno Attività Ore

- attività di progetto Elaborazione

2

- analisi delle pellicole

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- analisi del loro contenuto e

valutazione della loro pertinenza

Selezione

Promozione

Divulgazione

3

1

1

- scelta filmati da proporre in

visione

Fase Due Attività Ore

Introduzione dell’autore e della

pellicola

Attività frontale di illustrazione preventiva

3

Fase Tre Attività Ore

Proiezione dei filmati Cineforum 21

- applicazione colore

Fase Quattro Attività Ore

Accoglienza e Gestione del dibattito

Conviviali intermedia e culturali conclusiva

9

Il calendario dettagliato verrà stabilito dopo approvazione del progetto e sulla base alle esigenze degli allievi e della scuola

Data 07/09/16

Firma del Responsabile di Progetto Firma del Dirigente Scolastico

Totale 40 ore

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Prot. n.ro _________ – SCHEDA DI PROGETTO – anno scolastico 2016/2017

Titolo del progetto

L'utopia della città ideale, le

miserie della città reale.

Responsabile del progetto Prof. Gianfranco Pignatelli

Breve descrizione da riportare nel POF

Seminario di urbanistica tra storia e attualità.

Il seminario si articola in quattro incontri nei quali si analizza l’evoluzione dei centri abitati dai primi

agglomerati neolitici fino alle metropoli contemporanee. L’urbanistica verrà presentata come

disciplina volta a pacificare i molteplici aspetti dell’esistenza e gli infiniti e dissimili aspetti del reale:

individuali e collettivi, le condizioni naturali e storiche, presenti e passate. Con disincantato realismo,

il seminario evidenzierà anche come la storia dell’urbanistica sia stata, da sempre, storia di conflitti

tra gli interessi della comunità, da un lato, e i privilegi privati, dall’altro, ma anche storia di

ambiziosi progetti inattuati o traditi e di realizzazioni parziali e distorte. Il corso metterà, soprattutto,

in evidenza come l’utopia della città ideale, prima ancora di diventare disegno urbanistico,

manifesta il bisogno di un utopico e strategico disegno politico.

Si spiegherà il significato etimologico e ideale del termine politikè, l’essere attinente a pòlis e téchne,

ossia all’arte del governare, nel senso di amministrare la res publica o cosa pubblica, cioè di tutti e per

tutti. Il prevalere della res publica sul singolo tornaconto si concretizza nell’idea platonica di pòlis

intesa nel significato etimologico del termine ideale, ovvero modello, archetipo, forma prima e perfetta.

Il seminario servirà anche a comprendere il significato profondo dell’aristotelica locuzione

“l’uomo, animale sociale”, quindi politico, intorno al quale – per cerchi concentrici – la struttura

politica prende forma nella famiglia, l’oikìa, il villaggio, la koinè, e la città o pòlis. Poi si

illustreranno i criteri per la scelta del sito, le diverse modalità di plasmare la natura piegandola alle

esigenze individuali e collettive, economiche e ideali, dell’uomo.

Si analizzerà l’utopia della città ideale rinascimentale attraverso la riproposizione dei tracciati

ippodamei e radiocentrici, l’abbandono del sistema monocentrico incentrato sul polo fisico-simbolico

della cattedrale a favore di un sistema policentrico, articolato intorno al mercato, il palazzo

pubblico, la sede delle corporazioni e la cattedrale. Poi si valuterà come nell’Ottocento, non essendo

la città pre-industriale in grado di adeguarsi alle nuove esigenze, si avanzeranno soluzioni di

compromesso di tipo: riformatore o qualitativo sostenute da Owen e Fourier e conservatore o

quantitativo attuate da Haussmann. Per concludere dalla cité industrielle di Tony Garnier in avanti

si analizzeranno le varie proposte progettuali del Novecento e dell’inizio del nuovo millennio.

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5. Analisi dei bisogni

Il progetto nasce dall’analisi dei bisogni di educare alla cittadinanza attiva e consapevole,

dall’urgenza di una fruizione responsabile del territorio e di una più civile e solidale coesistenza sociale

e coabitazione urbana. Il seminario agevolerà la lettura delle disfunzioni, rifletterà sulle necessità e

le ambizioni, ristorerà il bisogno di formare una coscienza politica evoluta e lungimirante.

6. Obiettivi generali

- Incrementare negli allievi la conoscenza dei doveri e dei diritti di cittadinanza da condividere

entro un tessuto socio-economico compatibile, solidale ed ambizioso.

- Armonizzare e avvicinare tra loro le generazioni, le epoche, le consistenze materiali e immateriali.

- Sviluppare nei giovani il senso della responsabilità e la prioritaria consapevolezza che, per la pace

sociale, il bene comune vada sempre e comunque anteposto all’egoismo individuale in ogni

contesto ambientale e relazionale.

3. Obiettivi specifici

- Valutare i moventi economici, politici, ideali, psicologici, religiosi e pratici alla base della

costituzione dei nuclei urbani e della loro natura, struttura e consistenza a seconda delle attività, del

clima, dell’entità sociale, delle risorse idriche, della fertilità della terra, della strategica collocazione

territoriale, della salubrità e della sicurezza.

- Valutare come determinati assetti urbanistici, la dotazione di infrastrutture e servizi, la qualità del

decoro urbano, la salvaguardia del patrimonio storico-artistico, e più in generale edilizio, possano

avere una ricaduta sulla qualità della vita, la proponibilità e rappresentatività di una città.

- Prendere coscienza della città come bene comune, della politica come interesse di ciascuno, della

partecipazione come dovere prima ancora che diritto alla cittadinanza. Acquisire consapevolezza

che la cittadinanza attiva dà un senso al vivere in città. Che il governare non è comandare ma

amministrare, ossia prestare un servizio per il bene comune che è di tutti e di ciascuno.

4. Destinatari

Gli allievi delle classi quinte sez. C ed E del Liceo Vittorini, fino a un massimo di 40 per lezione.

5. Attività principali svolte dai corsisti

a – amplificare la conoscenza dello spazio della convivenza attiva, delle opportunità e della solidarietà.

b – fare una ricognizione nella storia dei luoghi e delle genti che li hanno abitato, dei loro interessi e dei

loro ideali e dei processi di trasformazione che hanno generato stratificazioni e mutazioni sostanziali.

c – soppesare i bisogni personali e collettivi, valutare l’impatto che possono generare sulla propria città.

d – ripensare la città contribuendo a renderla viva, illuminandola di bellezza e saldandola socialmente.

6. Attività svolte dai relatori o altri che concorrono allo svolgimento

- Promuovere le attività, curare la compilazione del materiale esplicativo e divulgare l’iniziativa;

- Presentare le singole tematiche in modo sintetico ed esaustivo con il supporto di apposite slide;

- Gestire la lezione frontale e il dibattito guidato.

7. Tempi 4 incontri di due ore ciascuno per un totale di 8 ore

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Data di inizio febbraio 2017 Data di fine marzo 2017

Cadenza quindicinale

Giorni da definire in base al quadro orario definitivo del docente e dell’intero calendario delle

attività.

Orario orientativo previsto: dalle ore 15.00 alle ore 17.00

8. Risorse umane

Docenti interni Docenti esterni Progettista Ore per la sua

realizzazione

Ore per la

sua

progettazion

e

Prof . Gianfranco Pignatelli No Si 8 2

Tecnici:

Tecnico di laboratorio 0

Collaboratori scolastici 1

Altri (specificare)_____________________________________

Ore

Ore

0

8

9. Risorse strutturali

Laboratorio di disegno o sala di proiezione climatizzata con almeno 45 poltroncine e un tavolo.

10. Risorse materiali

Già presenti nella scuola

Stampante, materiale di cartoleria generico per la realizzazione di locandine, schede riassuntive.

Da acquistare

Cartucce per stampanti a colori.

Per un totale di circa euro 50 (cinquanta)

11. Produzione finale

□ locandine e schede illustrative

□ verifica di tipologia B da svolgere al rientro.

ORGANIGRAMMA DELLE ATTIVITA’

Fase Uno Attività Ore

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Elaborazione del progetto Individuazione dei bisogni e articolazione delle attività

1

Fase Due Attività Ore

Realizzazione del materiale

promozionale ed esplicativo.

Compilazione di una locandina e di quattro schede. 1

Fase Tre Attività Ore

Seminario con lezioni frontali

e gestione dei dibattiti finali.

Conviviali intermedia e culturali conclusiva

8

Il calendario dettagliato verrà stabilito dopo approvazione del progetto e sulla base alle esigenze degli allievi e della scuola

Data 07/09/16

Firma del Responsabile di Progetto Firma del Dirigente Scolastico

Titolo del progetto: PREMIO LETTERARIO “ELIO VITTORINI”

Docente referente:

prof.ssa Santa Mileto

Destinatari: Tutti gli studenti

Descrizione sintetica del progetto:

Concorso letterario che prevede tre sezioni:

Sezione A : racconto, sceneggiatura; saggio breve, recensione (max 5 cartelle)

Sezione B : poesia, testo per una canzone (con cd audio)

Sezione C : graphic novel, fotoracconto; cortometraggio (accompagnato da soggetto o

sceneggiatura o scritto esplicativo).

Un modo non “scolastico” per avvicinare gli studenti alla scrittura, alla critica letteraria e ai

linguaggi iconici, attraverso il quale i ragazzi possono lasciar libera la propria creatività e le proprie

emozioni; un’occasione per coniugare la conoscenza degli strumenti acquisiti attraverso lo studio

con la propria sensibilità e propensione, per sviluppare competenze preziose e dar voce al proprio

mondo interiore.

I lavori presentati vengono valutati da una giuria di docenti (proff. Vincenza Alfano, Marina

Buonincontro, Laura Di Biase, Santa Mileto e Loredana Troise): ai vincitori viene assegnato un

Totale 10 ore

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STATALE

“ELIO VITTORINI”

Via Domenico Fontana n° 172

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buono per l’acquisto di libri; tutti i partecipanti ricevono in dono un libro. E’ previsto, inoltre, per

ciascuna sezione, un premio assegnato da una giuria di ex alunni.

Durata e periodo di attuazione:

dicembre - aprile

Analisi dei bisogni: il progetto risponde al bisogno individuato in tanta parte degli studenti di fruire

della letteratura -e più in generale dell’arte - di scrivere e leggere in modo libero, non vincolato al

curricolo scolastico né coercitivo, ma vissuto come espressione di una libera scelta.

Obiettivi:

Promozione della scrittura e della lettura anche fuori dal curricolo scolastico e dai suoi

vincoli.

Valorizzazione delle eccellenze.

Potenziamento dei mezzi espressivi e delle competenze di scrittura creativa e argomentativa.

Attività studenti: realizzazione degli elaborati ed eventuale attività di reading durante la

premiazione

Attività docenti: Aggiornamento del bando, pubblicizzazione del progetto, raccolta, lettura e

valutazione degli elaborati, redazione dei giudizi e degli attestati.

Risorse umane:

Docenti interni Responsabile del

progetto

Ore di

Coordinamento

MILETO 10+5

ALFANO 10

BUONINCONTRO 10

DI BIASE 10

TROISE 10

CAMPOREALE bibliotecaria 10

Risorse strutturali: Biblioteca e Aula Magna

Risorse materiali: Stampante a colori, pc + stampante, fotocopiatrice

Firma del Responsabile del progetto

Santa Mileto

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30

Titolo del progetto: INCONTRI AL CONFINE

Docenti referenti:

Proff. Santa Mileto e Laura Di Biase

Destinatari:

Tutti gli studenti, i docenti e i genitori

Descrizione sintetica del progetto:

Un programma di conferenze-incontro pomeridiane al confine tra temi, linguaggi e arti diverse, con

l’intento di ampliare, approfondire e arricchire il personale bagaglio culturale, di far nascere

passioni, di orientarsi nell’orizzonte della cultura contemporanea “liquida”, anche in prospettiva

delle scelte universitarie.

Durata e periodo di attuazione:

dicembre - aprile

Bisogni formativi:

Integrare il curricolo formativo del liceo scientifico rispetto a temi, ambiti e discipline, anche

attualmente non previsti dall’ordinamento.

Obiettivi:

Arricchire il proprio bagaglio culturale

potenziare le capacità di ascolto critico e di confronto sia con esperti che tra pari

conoscere ambiti culturali e temi non oggetto di studio curricolare decodificando i relativi

linguaggi

Costruire percorsi rielaborando contenuti afferenti ad ambiti disciplinari diversificati

Stabilire nessi tra discipline diverse e differenti domini espressivi

Risultati attesi:

Incremento del rendimento scolastico in relazione alla comprensione di temi e problemi con

un approccio multi- e trans-disciplinare

Ricaduta sull’esame di stato

Rinnovata motivazione allo studio e al perfezionamento del proprio percorso di formazione

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Attività studenti: partecipazione attiva alle conferenze-incontro

Attività docenti: proposta, pubblicizzazione, organizzazione e coordinamento delle conferenze.

Risorse umane:

Responsabile del progetto Ore di

Coordinamento

MILETO

DI BIASE

CAMPOREALE bibliotecaria

Risorse strutturali: Biblioteca e Aula Magna

Firma del Responsabile del progetto

Santa Mileto

Titolo del progetto: INCONTRO CON L’AUTORE

Docente referente: Santa Mileto – Vincenza Alfano

Destinatari: Tutti gli studenti dell’Istituto

Descrizione sintetica del progetto:

Gli studenti incontrano la letteratura attraverso il contatto diretto con scrittori di respiro locale e

nazionale, per ascoltare dalla loro viva voce come l’universo letterario prende forma nel cuore e

nella testa degli autori. Un’occasione preziosa dedicata a tutti i ragazzi della scuola per promuovere

la lettura e il libero scambio di opinioni e per approfondire il rapporto tra letteratura e realtà.

Durata e periodo di attuazione: gennaio- aprile

Obiettivi:

favorire il rapporto degli studenti con la lettura e con le letterature contemporanee

potenziare le capacità di analisi critica e di interpretazione di testi letterari e non

potenziare le abilità di scrittura argomentativa (recensioni)

collegare la letteratura e le sue tematiche ai fenomeni della contemporaneità

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Attività studenti: Lettura e recensione di un testo dell’autore, formulazione delle domande da porre durante l’incontro

Attività docenti:

Organizzazione dell’incontro, raccolta e sintesi delle domande degli studenti

Risorse umane:

Responsabile del progetto Ore di

Coordinamento

MILETO

ALFANO

CAMPOREALE bibliotecaria

Risorse strutturali: Biblioteca e Aula Magna

Firma del Referente del progetto

Santa Mileto