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GLIORGANIdiGOVERNODELLASCUOLA

ILDIRIGENTESCOLASTICO

Per dirigere la scuola il Dirigente Scolastico si avvale della collaborazione di docenti da lui scelti, ai qualipossonoesseredelegaticompitiorganizzativispecifici(finoal10%delproprioorganico).Lo staff di Dirigenza è costituito dal Collaboratore Vicario - cui compete la sostituzione del DirigenteScolastico - e dai Collaboratori e Responsabili di plesso nominati dal Dirigente Scolastico. Nelle riunioniperiodicamente convocate dal Dirigente Scolastico, lo staff di dirigenza affronta i problemi di maggioreinteresse,definiscestrategieeverificairisultatidelledecisioniassunte.Sono previste riunioni dello staff aperto ai docenti Responsabili di Funzioni Strumentali e di progetti diparticolarerilievo.

GLIORGANICOLLEGIALI

GliOrganicollegialidellascuola,che-sesiescludeilCollegiodeiDocenti-prevedonosemprelarappresentanzadeigenitori,sonotraglistrumentichepossonogarantiresiailliberoconfrontofratuttelecomponentiscolastichesiailraccordotrascuolaeterritorio,inuncontattosignificativoconledinamichesociali.Siriunisconoinorarinoncoincidenticonquellodellelezioni.

CONSIGLIODIINTERSEZIONE

Scuoladell’infanzia:tuttiidocentieunrappresentantedeigenitoriperciascunadellesezioniinteressate;presiedeildirigentescolasticooundocente,facentepartedelconsiglio,daluidelegato.Hadurataannuale.

CONSIGLIODIINTERCLASSE

Scuolaprimaria:tuttiidocentieunrappresentantedeigenitoriperciascunadelleclassiinteressate;presiedeildirigentescolasticooundocente,facentepartedelconsiglio,daluidelegato.Hadurataannuale.

CONSIGLIODICLASSE

ScuolasecondariadiIgrado:tuttiidocentidellaclasseequattrorappresentantideigenitori;presiedeildirigentescolasticooundocente,facentepartedelconsiglio,daluidelegato.Hadurataannuale.

COLLEGIODOCENTI

Ècompostodatuttiidocentidell’Istitutocomprensivoedèpresiedutodaldirigentescolasticocheattribuiscelafunzionedisegretarioadunodeidocenticollaboratori;

hapoteredecisionaleriguardo:

− alfunzionamentoeducativo-didatticodell’Istituto;− all’adozionedeilibriditesto;− all’approvazionediprogetti,iniziative,viaggid’istruzione,orari,corsidirecuperoesostegno;− all’approvazionedelpianodell’offertaformativa;− all’identificazionedellefunzionistrumentali,dopoaverneanalizzatocompetenzeeprogetti;− alpianodiaggiornamento;− allasuddivisionedell’annointrimestrioquadrimestri.

Traisuoicomponentivengonoindividuati:− irappresentantideidocentinelConsigliod’Istituto;− idocentimembridellaCommissioneElettoraleedelComitatodiGaranzia;− ilComitatoperlavalutazionedeidocenti;− idocentitutorpergliinsegnantineoassunti.

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Si riunisce in seduta plenaria quando tratta di materie di carattere generale; può essere convocato persezioniquandotrattadimateriespecifichedisettore.

CONSIGLIODIISTITUTO-FUNZIONIDIINDIRIZZOECONTROLLO

IlConsigliodiIstitutodeliberaprincipalmentenelleseguentimaterie:

• Adozione del regolamento d’istituto e del regolamento di disciplina degli alunni; adozione delregolamentoche stabiliscemodalitàeprocedureper la vigilanzadegli alunnie la regolamentazionediassenze, ritardi e uscite; uso degli spazi e conservazione delle strutture e delle dotazioni; rapporti ecomunicazioni scuola-famiglia;; calendario scolastico; attuazione visite guidate e viaggi d’istruzione;attuazioneattivitàextrascolastiche;

• approvazionedelbilancioedell’impiegodellerisorsefinanziarieper il funzionamentoamministrativoedidattico dell’Istituto, delibera il Regolamento d’Istituto e approva il Piano Triennale dell’OffertaFormativa;

• adattailcalendarioscolasticoallespecificheesigenzeambientali;

• formulaicriteriperlaprogrammazioneel’attuazionedelleattivitàscolasticheedextrascolastiche;

ILG.L.H.(GruppodiLavoroperl’handicap)

IlG.L.H.hailcompitodipromuovereediverificarel’attuazionedelleindicazionidefinitedall’Istitutorispettoall’integrazioneeatutteleproblematichelegatealladisabilitàealledifficoltàdiapprendimentoingenere.Ècompostodaunarappresentanzadeigenitori(dialunnidisabilienon),dadocenti(diSostegnoenon),dallafunzionestrumentaleH,dalDirigentescolasticoedaunespertodell’UONPIA.

L’azionedelG.L.H.puòriguardarel’organizzazioneelaprogettazionedell’areacheattienealledifficoltàdiapprendimento (accoglienza, orientamento, reperimento e gestione di sussidi didattici, rapporti con entiesterni,monitoraggiodeipercorsidiintegrazione,attivazionediprogetti,propostediaggiornamento,ecc.).

IlG.L.H.haaltresìcompitodifornirealD.S.criteriepareriinordineall’utilizzodellerisorseassegnateperilSostegnoel’integrazione.

ILG.L.I.(GruppodiLavoroperl’Inclusione)

L’organismocheprovvedeall’organizzazionedelleazioniafavoredell’inclusioneeditutteleproblematicherelative ai B.E.S. dell’Istituto è il G.L.I. (Gruppo di Lavoro per l’Inclusione). Le funzioni del G.L.I. sono leseguenti:

− rilevazionedeiBESpresentinellascuola;− raccoltaedocumentazionedegliinterventididattico-educativipostiinessere;− focus/confrontosuicasi,consulenzaesupportoaicolleghisullestrategie/metodologiedi

gestionedelleclassi;− rilevazione,monitoraggioevalutazionedellivellodiinclusivitàdellascuola;− raccoltaecoordinamentodelleproposteformulatedaisingoliGLHOperativisullabasedelle

effettiveesigenze,aisensidell’art.1,c.605,letterab,dellalegge296/2006,tradotteinsededidefinizionedelPEIcomestabilitodall'art.10comma5dellaLegge30luglio2010n.122;

− elaborazionediunapropostadiPianoAnnualeper l’InclusivitàriferitoatuttiglialunniconBES,daredigerealterminediogniannoscolastico(entroilmesediGiugno).

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FUNZIONISTRUMENTALIECOMMISSIONIDIISTITUTO

PREMESSA

Sono“ambitidilavoro”individuatiannualmentedalCollegiodeiDocenti,perrispondereadesigenze/bisognidellapopolazione scolastica.Sono funzioni strumentali al Pianodell’Offerta Formativaeuna risorsaper lasuaattuazione.Sonofigurediriferimentoperareediinterventostrategicheperlavitadellascuola.Svolgonoazioniinteseapromuovereilcoordinamentodelleattivitàriferiteall’areadicompetenza.

Perogniareapossonoessereindividuatireferentidiistitutoe/odiordinediscuola.

Idocentichesipropongonocome“Funzionestrumentale”occupandosidelletematichedi loropertinenza,collaboranoedinteragisconoconlostaffdidirigenzaperfavorireun'effettivaprogettualitàcollegiale.LaloropropostadiinterventovienedeliberatadalC.D.

Nell’IstitutoComprensivodi Trescore sono state individuate le seguenti aree strategichedapresidiare,ovepossibile,conle funzionistrumentali,altrimenticonreferenti:Inclusione,Multimedialità,OrientamentoeContinuità,PTOF,Valutazione.

Le Funzioni Strumentali e i referenti coordinano i lavori della Commissione del loro settore. L’ IstitutoComprensivodiTrescoreBalneariodinormaeindicativamentecostituisceleseguenticommissioniformate,ingenere,dadocentideitregradidiscuola:

• CommissioneP.O.F./valutazione

• Commissioneperl’inclusione

• CommissioneIntercultura

• CommissioneOrientamento/Continuitàtraordinidiscuola

• CommissioneMultimedialitàeInformatica

• CommissioneusciteevisitedidatticheSecondaria

• CommissioneattivitàpomeridianeSecondaria

• CommissioneMensa

• CommissioneperilcurricolodelleScienze

• DipartimentiScuolaPrimaria

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FUNZIONESTRUMENTALEPERL’INCLUSIONE

L'IstitutoComprensivodiTrescoreBalnearioècostituitodaseiplessi:unascuoladell'infanzia,quattroscuoleprimarie siteaTrescore, Zandobbio,EntraticoeCenateSopraeunplessodi scuola secondariadi I° grado.L'Istituto accoglie circa 1500 alunni e gli allievi con bisogni educativi speciali hanno la seguente rilevanzanumerica:

Datial31dicembre2015alunni2014/2015 Alunni2015-2016

Alunnitotali % Alunni %IstitutoComprensivodiTrescoreBalneario 1486 100 1494 100AlunniconcertificazioneL.104/1992(disabilità) 59 3,9% 59 3,9%AlunniconcertificazioneL.53/2004(Nasoaltro) 16 1,5% 25 2,5%AlunniconcertificazioneL.80/2008-(DSA) 35 2,3% 37 2,5%Alunniinvalutazione 16 1% / /AlunnineoarrivatiinItalia(NAI) 10 1% 3 0,3%AlunniItineranti 18 2% 26 2,5%

Per larealizzazionedellefinalitàistituzionalidellascuola,la/leFunzioniStrumentalisostegnoallapersonaha/hanno il compito di garantire buone prassi, di dare supporto e presidiare tutte le azioni dirette allacostruzionediPEIePDPefficaciedilcontrollodellaloroattuazionenelrispettodegliindirizzichelascuolasièdata.È/sonodisupportoalleattivitàfinalizzateall’integrazionedeglialunnidiversamenteabili.

FINALITÀ

− Coordinamento delle attività didattico - educative a favore degli alunni diversamenteabili;

− prevenzioneedassistenzaper lesituazionididisagioscolasticodeglialunnicondisturbispecificidiapprendimento(legge170,8ottobre2010);

− consulenzapercasidialunnicondifficoltàdiapprendimentoanchesenoncertificati.

OBIETTIVI

− Conoscereibisogni,leproblematiche,lecaratteristichedell’utenza;− Favorirelacollaborazionetrascuolaefamiglia;− Garantire ildirittoallostudiodeglialunni insituazionedihandicapassicurando l’azione

educativapertuttaladuratadeltempo-scuola;− Favorireprogrammazionieprogettididattico-educativirispondentiallesingoleesigenze;− Favorireunaculturadell’accoglienza,deldialogoedell’interazione;− Costruirerelazionipositivetraisoggettinelrispettoenell’accettazionedelladiversità.

ATTIVITÀPROPOSTE

− Presiede e organizza gli incontri della Commissione al fine di sviluppare la politica e laculturadellascuolaper l’inclusività. Insiemeaicomponentidellacommissionevengonostrutturatiprogettidiapplicazionecomunedeidiversiordinidiscuola,maadattatialleesigenze di ciascuno, successivamente sottoposti alla conoscenza di tutti i docentipresentiinIstituto.

− La/le F.S. dà/danno indicazioni delle iniziativedi aggiornamento specificheorganizzatesulterritorioaidocentioconsigliailconsultodispecificiorganipresentisulterritorioperlarealizzazionediparticolariprogettirivoltialsingoloalunno,incondizionidiparticolarebisogno.

− È di peculiare importanza l’organizzazione dell’accoglienza degli alunni in ingresso, lacorrettainformazionesullebuoneprassid’Istitutoperinuovidocentidisostegnoedegli

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assistentieducatori.

− Incollaborazionecon la funzionestrumentaleper leattivitàdiorientamento, sioccupadelcoordinamentodeiProtocollid’intesaperilpre-inserimentodeglialunninellescuoleodentidiordineegradosuccessivi.

− Mantienerapporticonentipubblicieterritoriali,qualiadesempio:o UONPIA(unitàospedalieradineuropsichiatriainfantileeadolescenziale);o COOPERATIVE(societàchegestiscegliassistentieducatori);o TAVOLO OSSERVATORIO VALCAVALLINA (gruppo di lavoro formato da

rappresentantideglientipresentisulterritorio);o CDD(centrodiurnodisabili);o SFA(servizio–formazione–autonomia);o SOLLIEVOAUTISMO;o ASSOCIAZIONECAVELLAS(associazionedifamiglieconfiglidisabili);o CTI(centroterritorialeinclusione-ScuolaPoloSeriate-AldoMoro);o Altro.

− Supporta la realizzazionediprogetti ponteomisti tra unordinedi scuola e l’altro, perrendereilcambiamentomenotraumaticoegradualeaglialunnicongravedisabilità.

− Supportare i team/Consigli di classenell’organizzare l’inserimentogradualedegli alunnicondisabilitàgrave-gravissima

− ProvvedeamanteneregliopportunicontatticonilDirigenteScolastico

FUNZIONESTRUMENTALEPERL’INTERCULTURA

La funzionestrumentalecollaboracon ildirigente scolasticoe lealtre funzioni strumentaliper sostenereerealizzareazionidiinclusionedeglialunnistranieri.IlPTOFindividuaiseguenticampidiazione:

Ο accoglienzadeiminorineoarrivatienuoviiscritti(Protocollodall’accoglienzaallavalutazione…);

Ο aggiornamentobancadati,modulisticaemateriali;

Ο informazioneeformazionedocenti;

Ο progettazioneecoordinamentocorsidialfabetizzazione;

Ο rapportiscuola-famiglia,sportello,serviziodimediazioneculturale,CTIeentiterritoriali.

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FUNZIONESTRUMENTALEMULTIMEDIALITÀ

Il nostro IstitutoComprensivo sta lavorandoperapplicare sempredipiùe con maggior consapevolezza lenuovetecnologieinformatichemultimediali.

L’informatica non è da considerarsi alternativa al libro di testo scritto, ma interagente con esso. Inoltre,l'informatica e la multimedialità non dovrebbero essere viste come nuovi oggetti di insegnamento, marappresentareunambientenuovoalcuiinternocollocareipercorsidiconoscenzadelledisciplinediventandoquindi uno strumento utile a realizzare una scuola che non insegni solo ad isolare e separare le variediscipline, ma soprattutto a collegarle e ad integrarle fra loro in modo interdisciplinare. L'ambientemultimedialepotrebbediventarequindi ilcontestoattraversocui ibambini/epossonoriorganizzarele loroesperienze,progettareipercorsidistudioecomunicareleloroscoperte.

LaFunzioneStrumentale“Multimedialità“siponecomeunsostegnoaidocenticheutilizzanoletecnologieinformatiche nei vari plessi dell’Istituto Comprensivo di Trescore Balneario. La FS multimedialità intenderisponderesiaallanecessitàdimantenerefunzionalel’apparatotecnologicodellascuoleattraversointerventidi supporto tecnico e tecnologico, sia garantire un utile supporto pedagogico e didattico agli interventi incampomultimediale.

LaFunzioneStrumentalecoordinalaCommissioneMultimedialità.

FINALITÀdellafunzionestrumentalemultimedialità

Nelladiffusioneenell’utilizzodelleICTconleseguentifinalità:

− Diffondere l’utilizzo delle nuove tecnologie informatiche applicate alla didattica, alladocumentazioneaanchealsupportodell’organizzazione;

− Coordinare le attività relative all’uso delle nuove tecnologie didattiche per fornire ai docentistrumenti che facilitino l’applicazione della multimedialità nella didattica e migliorino la qualitàdell’insegnamento,fornendocostantistimoliall’innovazionemetodologico/didattica;

− Stimolare, attraverso la collaborazione con le altre Funzioni Strumentali, la predisposizionedellecondizioniperlacostruzionediunambientediapprendimentocaratterizzatodall’usodellenuovetecnologiedove,conspontaneitàemotivazione,apartiredall’esperienzadegliallievi,daciòchehasensoperloro,gliinsegnantimaspontanee;

− Promuovere in tutte le classi dell’Istituto Comprensivo un’alfabetizzazione informatica adeguata,sviluppando l’uso di sistemi hardware e software specifici e favorendo l’organizzazioneinterdisciplinaredelleconoscenze;

− Favorireunapproccioautonomoecorrettodeibambinineiconfrontidellatecnologiaintesacomestrumentoerisorsaecomemezzodiapprendimento;

− Abituare i bambini ad interagire con il computer secondo le proprie risorse ed i propri ritmi diapprendimento;

− Potenziaregliapprendimentideglialunniindifficoltàanchepersvantaggioodisabilitàattraversol’usodiparecchisoftwaredidatticifree.

OBIETTIVI

− Analisi dei bisogni formativi dell’Istituto Comprensivo di Trescore Balneario relativi all’uso dellenuovetecnologiedidattiche;

− Curare la formazione multimediale attraverso attivazione e conduzione della formazione-informazione relativa al softwaredel nuovo registro elettronico con verifica e segnalazionedelbuonfunzionamentodelregistroelettronicoerilevazionedieventualicriticità;

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− Auto-aggiornarsiprofessionalmenteperfornireadeguatisupportitecniciemetodologiciaidocenti;

− Gestirel’infrastrutturatecnologicaperl’utilizzodinuovetecnologicheeperilriutilizzoefficientediquellegiàesistentiedunpo’obsolete;

− Sostegno al lavoro dei docenti: attività di consulenza a richiesta dei docenti su problematicheinformaticheemerse;

− Progettazionedipercorsididatticiedisperimentazioniconaltridocenti;

− Raccoglierevariomaterialedidatticomultimedialeprodottoda inviareaidocenti tramitemail tracuimodellidiprogrammazioneannualeedesemplificazionidimodulistica;

− Supporto tecnico ai docenti e tecnologico alla didattica, con trasmissione di Informazioni suInnovazioniinformaticheperhardwareesoftware;

− Surichiesta,attivazionediCorsidiFormazioneinformaticabase,intermedi,avanzati,PowerPointePublisher e promozione del rinnovamento metodologico della didattica mediante la Lim:attivazioneeconduzionedicorsoalfabetizzazioneLim;

− CollaborazioneconFSestaffdirigenziale.

ATTIVITÀPROPOSTE

− Sostegnoeimplementazionedellecompetenzedidattichemultimedialipossedutedaidocenti;

− Raccoltadivariomaterialedidattico;

− Progettazione, organizzazione, conduzione, verifica di eventuali piani di aggiornamentomultimedialisiainterniallascuolacheesterni;

− Raccolta del materialemultimediale prodotto nei plessi ed installazione dei prodotti reperibilitramitesitididatticiInternetsicuri…;

− Ricerca inRete deimaterialichepotrebberoessereutiliaidocentidell’I.C.e lorodiffusionetra iplessi;

− Collaborazioneconlealtrefigurestrumentaliestaffdirigenza.

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FUNZIONESTRUMENTALECONTINUITÀ–ORIENTAMENTO

CONTINUITÀ

La continuità è il diritto di ogni bambino e di ogni ragazzo ad un percorso scolastico unitario organico ecompleto e si pone come obiettivo di attenuare le difficoltà che spesso si presentano nel passaggio tra idiversiordinidiscuolaediorientareversolasceltadistudisuperiori.

FINALITÀ

Garantire nel pieno rispetto delle vigenti disposizioni, la continuità del processo educativo fra Scuoladell’infanzia, Scuola primaria e Scuola secondaria di primo grado da intendersi come percorso formativointegraleeunitario.

OBIETTIVI:

− esplorare,conoscere,frequentareunambientescolasticosconosciuto;

− relazionareconalunni“piùgrandi”;

− stimolarel’apprendimentocooperativo;

− mantenerel’attenzionesulmessaggioorale;

− sviluppareunsentimentodiserenitàediaperturaneiconfrontidellenuoveesperienzeenellaconoscenzadinuovepersone;

− limitarel’ansiacheilcambiamentodiscuolapuògenerare.

Operativamente,laFunzionestrumentaledioccuperàdi:

− CoordinareleSottocommissionicontinuitàScuoladell’Infanzia–scuolaPrimaria;ScuolaPrimaria–ScuolaSecondariadi1°grado;

− CoordinareleattivitàdiaccoglienzainogniordinediscuoladiquestoIstituto;

− Organizzareleattivitàdicontinuitàtragliordinidiscuola;

− Coordinare gli incontri tra insegnanti dei tre ordini di scuola per il passaggio diinformazionisuglialunni;

− Coordinare le sottocommissioni per la Formazione delle classi prime scuola primaria esecondariadiprimogrado;

− Predisporre un percorso di metodo di studio per le classi terze, quarte e quinte dellascuolaprimaria.

ATTIVITÀPROPOSTE

− Progettodicontinuitàscuoladell’infanzia–primaria:dueincontriprevistinelmesedidicembre e di maggio tra i bambini dell’infanzia con gli alunni della primaria percondividerealcune semplici attivitàe conoscere i locali dellaprimaria; un incontro tradueclassiprimedellaprimariaeglialunnidellascuoladell’infanzia,pressoquest’ultima,perfesteggiareilcarnevale.

− Progetto di continuità scuola primaria e secondaria di primo grado: un incontro daparte degli alunni delle classi quinte presso la scuola secondaria di primo grado perconoscere i locali eperpartecipareadalcuniattività laboratoriali (scienze, informatica,musica,arte,educazionefisica,linguainglese)nelmesedifebbraio;unincontropressolascuolasecondariadiprimogradopercondividereun’attivitàlinguisticaomatematicanelperiodo di maggio. Il progetto continuità comprende l’incontro/gli incontri relativi al

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passaggioinformazionifraidocentidellaclassiquintedellaPrimariae/oFSe/oidocentidellaSecondariadiprimogrado.

− Progettodiaccoglienzaclassiprimedellascuolasecondariadiprimogrado:glialunnineiprimigiornidiscuolaattuerannoattivitàchepermetteràdiconosceremeglioinuovicompagni,inuoviprofessoriel’ambientestesso,manonsolo:grazieallacompilazionediunlibrettodiaccoglienzaintitolato“lagioiadiconoscereecrescereinsieme”,attraversogiochieletture,glialunnipotrannoiniziareunaconoscenzadeglialtricompagniancheinrelazione alla loro diversità. Il progetto potrà concludersi con uno spettacolo teatralemessoinscenadaglialunni.

− ProgettoMetododiStudio:glialunnidelleclassiterze,quarteequinteimparerannounadeguatometododistudiopersvilupparegradualmenteleabilitàconnesseaiprocessidilettura e poi di studio, abituare alla comprensione individuando modalità e strategiediverseefareusodistrategiemetacognitiveperunapprendimentoefficace.

ORIENTAMENTO

È una della finalità più importanti di tutta l’attività didattica che caratterizza la scuola. Orientare significavalorizzare l’individuo nella molteplicità delle sue dimensioni psicologiche, cognitive, affettive e sociali; sitratta cioè di sviluppare e potenziare quelle competenze e meta-competenze che consentono a ciascunragazzodicompierescelteefficacinelrispettodelleproprieattitudini.

FINALITÀ

L’orientamento rientra in maniera esplicita tra le finalità educative dell’Istituto poiché si fonda sullaconvinzionecheogniindividuodebbaimparareariconoscerelapropria“missione”nellavitaedebbatrovareinsestessolerisorseperperseguirlaconcoraggioechiarezzadiidee.

La comunità educante si impegna dunque ad operare affinché ogni allievo impari ad individuareprogressivamenteleproprieattitudini,inmanieradacostruirsiunprogettodivitacoerente,fondatosuunarealisticaconoscenzadiséedellepropriedotiedautonomia.

OBIETTIVI:

− Farconoscereilmondodellavoroel’organizzazionescolasticaitaliana;− Favorirelaconoscenzadisésullabasedelleproprieattitudini,degliinteressi,delle

capacità,dellemotivazioniedeilimiti;− Rifletteresullapropriapersonalitàcomesintesidiunprocessodievoluzioneepuntodi

partenzaperunacarrieraprofessionale;− Stimolarelecapacitàdecisionalisullabasedeicontinuierepentinicambiamentisocio-

ambientalielavorativi;− Aiutareglialunniasvilupparecapacitàdiautovalutazioneinmeritoallecompetenze,agli

interessi,alleattitudini,alleaspirazionieaivaloripersonali;− Aiutareglialunniaraccogliereinformazionisuidiversipercorsiscolastici;− Associarelepropriecaratteristichepersonaliaipotesiprofessionali;− Supportareglialunninellasceltadelpercorsoscolasticosuccessivo;− Rendereglialunniconsapevolidell’importanzadiesprimereleproprieopinioniedi

assumersilaresponsabilitàdellevalutazionidelpercorsosvolto.

OperativamentelaFunzionestrumentaledioccuperàdi:

− Integrareemodificare,doveènecessario,ilProgettoOrientamentod’Istituto;− Individuarecon l’aiutodiunacommissionemista(primaria-secondariadiprimogrado)

lecompetenzeorientativeeleattivitàdaproporrepersvilupparle;

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− CoordinareleattivitàdiorientamentoprevistedalnostroIstitutoperglialunnidiclasseterza;

− Promuovereicontatticonlescuolesecondariedisecondogradodelterritorioeconentiprovincialidiorientamento;

− Supportare gli alunni delle classi terze nella scelta della scuola secondaria di secondogrado;

− Supportaregenitori,insegnantiealunninelladocumentazionenecessariaperl’iscrizioneall’istitutoscelto;

− Coinvolgerelefamiglie,ilterritorioeleistituzionisultemadellasceltaedelladispersionescolastica;

− Realizzareunpercorsodiorientamentocheavviciniglialunniallascelta;− FavorirelasceltaattraversolastesuradiunConsiglioOrientativo;− Monitorareidatirelativialleiscrizioni.

FUNZIONESTRUMENTALEVALUTAZIONE

FINALITÀ

− Coordinamento della progettazione curricolare ed extracurricolare, in coerenza conilP.T.O.F.;

− Autovalutazione e valutazione d’Istituto in funzione di verifica, correzione e sviluppodellesceltedelP.T.O.F.

OBIETTIVI

• AnalisideipuntidiforzaecriticitàdelPTOFesistenteincollaborazioneconDirigenteScolastico,staff,funzionistrumentaliereferenti;

• Curadellasezione“valutazione”dell’attualePTOF;• Elaborazioneecoordinamentodelprogetto“Valutazionedegliapprendimenti”(incollaborazione

conlecommissioniCoordinamentoAreeDisciplinari,CoordinamentoDipartimentiereferentiInvalsi);• CoordinamentoCommissione“Valutazionedegliapprendimenti”-Invalsi:

o esaminareidatiraccoltineidiversisettoriformativiincollaborazioneconildocenteReferenteInvalsiPrimariaeildocenteReferenteInvalsiSecondaria;

o segnalarepuntidiforzaedaspetticriticiedelaborarepropostemigliorative;o elaborareeventualistrumentidiindagini;

• coordinamentodelprogetto“INVALSI”:o predisposizionediadeguatistrumentidiindagineperlavalutazioneesternadegli

apprendimenti;o segnalarepuntidiforzaedaspetticriticiedelaborarepropostemigliorative;

• coordinamentodeilavoridellaCommissioneValutazione;• Coordinamentoazionidi“ValutazionediSistema”(RAV-PianodiMiglioramento-Rendicontazione);• Gestioneeimplementazionedelpercorsodivalutazioneaautovalutazioned’Istitutoinraccordocon

laDirigenza;• Elaborazionereportdianalisierelativipianidimiglioramento;• Segnalarepuntidiforzaeaspetticriticiedelaborarepropostemigliorative;• Partecipazioneariunioniperiodichedelconsigliodipresidenza;• RelazioniperiodicheefinalialD.S.ealCollegioDocentisull’andamentodeilavoriesuirisultati

conseguiti.

COMMISSIONI

Il CollegiodeiDocenti approva la costituzionedelle commissioni, propria articolazione internae il relativoprogramma di lavoro. Il programma di lavoro concordato può prevedere anche fasi organizzate per

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sottocommissioni di ordine di scuola. I membri delle commissioni sono referenti per il plesso diappartenenza. Le commissioni possono essere d’istituto o anche solo di un ordine di scuola, in base aglispecificiobiettividaraggiungere.

Allafinedell’annoscolasticoicoordinatorideivarigruppidilavororelazionanoinmeritoallavorosvolto.

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