EFFICACIA DI UNA PRATICA PROGRAMMATA SU TONALITA’ E
EDUCAZIONE PRIVATA SULLA PRECISIONE DELLA RIPRODUZIONE VOCALE IN BAMBINI
AUDIOLESI: DUE CASI
ALICE-ANN DARROWProfessore associato di Educazione Musicale e Musicoterapica
Università del Kansas E
NICKI COHENEducatore alla Lockhaven University
Capacità canore di bambini audiolesi
• L’acquisizione di capacità canore è controllata fondamentalmente dall’orecchio. I bambini piccoli imparano a cantare imitando i suoni degli altri.
• I bambini con handicap uditivi hanno la capacità fisica di cantare esattamente come qualsiasi bambino sano; tuttavia, a causa del limitato accesso uditivo a suoni fatti dagli altri, le loro capacità vocali si sviluppano più lentamente e
richiedono una educazione supplementare.
Linguaggio degli audiolesi
• Le caratteristiche comuni del linguaggio degli audiolesi comprendono una frequenza di base più alta e una minore variazione del tono.
• La gamma della voce cantante degli audiolesi è notevolmente più piccola e il punto centrale più basso.
Esercizio vocale e frequenza
• Darrow e Starmner nel 1988 scoprono che l’esercizio vocale può abbassare la frequenza di base e aumentare la gamma di frequenza della parlata dei bambini audiolesi.
• Specie l’audioleso grave si caratterizza per possedere una tonalità alta monotona.
Modello di audiogramma
• Il modulo di audiogramma viene sviluppato per dimostrare la correlazione tra la soglia (perdita uditiva) rappresentata nell’audiogramma e la perdita
della qualità del suono. Perdita
uditiva
Udito normale
Caso 1: Sara
• Sara è una ragazzina di dodici anni
• Il suo danno uditivo viene classificato da grave a profondo con un peggioramento nell’orecchio sinistro.
• La sua fonte di amplificazione uditiva è un apparecchio sull’orecchio.
Trattamento
• Viene eseguito un programma di pratica tonale utilizzando 14 cassette di vocalizzazione che accompagnano un diapason elettrico. Il programma consiste in esercizi di intonazione di difficoltà crescente. I dati vengono registrati e rivelano un miglioramento della capacità di Sara di riprodurre un dato modello di tono.
Percentuali di risposte corrette di Sara
0
20
40
60
80
100
120
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Percentuale
risposte
corrette
86
99
83 8276
77
65
74
Registrazioni della pratica
Caso 2 Adele
• Adele è una bambina di 12 anni con una perdita dell’udito dell’80% all’orecchio sinistro e del 100% a quello destro.
• Per Adele erano state necessarie delle lezioni di canto così che potesse cantare bene, abbastanza da partecipare al coro scolastico.
• La sua famiglia aveva una notevole propensione per le attività musicali: in particolare suo padre, che ha una laurea in musica ed era stato insegnante di musica in una scuola pubblica.
• La sua fonte di amplificazione uditiva è un apparecchio posto sull’orecchio.
Trattamento
• Lezioni settimanali in una stanza con pavimento in legno per favorire il propagarsi di vibrazioni. Accompagnamento al pianoforte con lezioni di solfeggio per darle un ambito spaziale in cui collocare i toni. Non viene usato il pedale del piano per cui si eseguono melodie con articolazione staccata per chiarire i toni giusti. In una prima fase le vengono assegnate gamme di toni semplici, poi gamme maggiori in relazione ai progressi in itinere.
Caratteristiche prove di Adele
• La maggioranza dei suoi toni vocali erano ristretti a registri di petto. Tra le mancanze vocali c’erano anche una forte nasalità, una produzione spinta, forte, quando si cantavano toni più alti, un suono vocale e una dizione povera iposupportata.
Percentuale toni individuati Adele 1 e 2 parte della prova
0102030405060708090
100
pre-test
test 2 test 3
Percentuale
toni
individuati
parte uno
6485
90
0102030405060708090
100
Pre-test
Test 2 Test 3
Percentuale
di toni
individuati
nella parte
due
45
75
94
Relazione conclusiva
• I due ambiti di procedura di pratica vocale si possono utilizzare con altri bambini: la procedura usata con Sara si presta meglio a studenti capaci di pratica indipendente e il cui deficit principale è la precisione più che la qualità dell’emissione.
• La procedura usata con Adele è più utile agli studenti con limitata capacità di controllo della vocalizzazione e si presta a migliorare la qualità vocale ed il repertorio vocale.
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