Curricolo Verticale: Inglese
(Indicazioni nazionali 2012 e certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742)
INDICE
Ordine di scuola Classe
Secondaria I grado III
Secondaria I grado II
Secondaria I grado I
Primaria V
Primaria IV
Primaria III
Primaria II
Primaria I
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)
Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R
[email protected] [email protected] www.scuolapertini.it
Scuola secondaria I grado
Classe III Indice
DISCIPLINA: Inglese Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Sapersi esprimere in lingua inglese a livello elementare; Saper affrontare una comunicazione essenziale in semplici
situazioni di vita quotidiana; Utilizzare la lingua inglese anche con le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione; Saper rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri
per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni personali.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
, pur
se o
pport
unam
ente
guid
ato
/a, non r
iesc
e
a s
volg
ere
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
, se
opport
unam
ente
guid
ato
/a, sv
olg
e c
om
piti
sem
plic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti se
mplic
i anch
e in s
ituazi
oni
nuove, m
ost
rando d
i sa
per
applic
are
basi
lari r
egole
e
pro
cedure
appre
se.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
mi in
situazi
oni
nuove e
com
pie
sce
lte c
onsa
pevoli.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
mi co
mple
ssi,
pro
pone e
sost
iene le p
roprie o
pin
ioni e a
ssum
e in m
odo
resp
onsa
bile
deci
sioni co
nsa
pevoli.
Ascolto (comprensione
orale)
Comprendere oralmente frasi ed espressioni di uso frequente (ad es. informazioni sulla persona e sulla famiglia, geografia locale, lavoro) da interazioni comunicative, da contenuti multimediali, dalla lettura di testi.
Parlato (produzione
e interazione orale)
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali anche con l’uso degli strumenti digitali.
Lettura
(comprensione scritta)
Leggere e comprendere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi.
Scrittura (produzione
scritta)
Interagire per iscritto anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Riflessione sulla
linguae sull’apprendimento
Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
Autovalutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Ascolto (comprensio
ne orale)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e della cultura Britannica e Statunitense
Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero,… Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo
delle emozioni Disponibilità verso gli
altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto e
rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
con g
rande d
iffico
ltà fra
si e
d e
spre
ssio
ni di uso
fre
quente
(ad e
s. info
rmazi
oni
sulla
pers
ona e
sulla
fam
iglia
, geogra
fia loca
le, la
voro
) da inte
razi
oni co
munic
ative, da c
onte
nuti m
ultim
edia
li,
dalla
lett
ura
di te
sti.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo ince
rto e
confu
so f
rasi
ed e
spre
ssio
ni di uso
fre
quente
(ad e
s.
info
rmazi
oni su
lla p
ers
ona e
sulla
fam
iglia
, geogra
fia loca
le, la
voro
) da inte
razi
oni co
munic
ative, da c
onte
nuti
multim
edia
li, d
alla
lett
ura
di te
sti.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti f
rasi
ed e
spre
ssio
ni di uso
frequente
(ad e
s. info
rmazi
oni su
lla p
ers
ona e
sulla
fam
iglia
, geogra
fia loca
le, la
voro
) da inte
razi
oni co
munic
ative,
da c
onte
nuti m
ultim
edia
li, d
alla
lett
ura
di te
sti.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
fra
si e
d e
spre
ssio
ni
di uso
fre
quente
(ad e
s. info
rmazi
oni su
lla p
ers
ona e
sulla
fam
iglia
, geogra
fia loca
le, la
voro
) da inte
razi
oni
com
unic
ative, da c
onte
nuti m
ultim
edia
li, d
alla
lett
ura
di te
sti.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti
frasi
ed e
spre
ssio
ni di uso
frequente
(ad e
s. info
rmazi
oni su
lla p
ers
ona e
sulla
fam
iglia
, geogra
fia loca
le, la
voro
) da inte
razi
oni co
munic
ative,
da c
onte
nuti m
ultim
edia
li, d
alla
lett
ura
di te
sti.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse f
rasi
ed e
spre
ssio
ni di uso
frequente
(ad e
s. info
rmazi
oni su
lla p
ers
ona e
sulla
fam
iglia
, geogra
fia loca
le, la
voro
) da inte
razi
oni co
munic
ative,
da c
onte
nuti m
ultim
edia
li, d
alla
lett
ura
di te
sti.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse f
rasi
ed e
spre
ssio
ni di
uso
fre
quente
(ad e
s. info
rmazi
oni su
lla p
ers
ona e
sulla
fam
iglia
, geogra
fia loca
le, la
voro
) da inte
razi
oni
com
unic
ative, da c
onte
nuti m
ultim
edia
li, d
alla
lett
ura
di te
sti.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Parlato (produzione e
interazione orale)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della
cultura Britannica e Statunitense
Descrivere o presentare
persone, condizioni di vita o di studio, compiti
quotidiani
Indicare che cosa piace o
non piace
Esprimere un’opinione e motivarla con espressioni
e frasi connesse in modo
semplice
Motivazione Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli
altri e dell’ambiente Autonomia operativa
Collaborazione Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce o
ralm
ente
con g
rande d
iffico
ltà in s
ituazi
oni di vita q
uotidia
na s
cam
bia
ndo
info
rmazi
oni se
mplic
i e d
irett
e s
u a
rgom
enti fam
iliari e
abituali
anch
e c
on l’u
so d
egli
stru
menti d
igitali.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce o
ralm
ente
in m
odo ince
rto e
confu
so in s
ituazi
oni di vita q
uotidia
na s
cam
bia
ndo
info
rmazi
oni se
mplic
i e d
irett
e s
u a
rgom
enti fam
iliari e
abituali
anch
e c
on l’u
so d
egli
stru
menti d
igitali.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce o
ralm
ente
in m
odo e
lem
enta
re in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti in s
ituazi
oni di vita
quotidia
na s
cam
bia
ndo info
rmazi
oni se
mplic
i e d
irett
e s
u a
rgom
enti fam
iliari e
abituali
anch
e c
on l’u
so
degli
stru
menti d
igitali.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce o
ralm
ente
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
,in
situ
azi
oni di vita q
uotidia
na s
cam
bia
ndo info
rmazi
oni se
mplic
i e d
irett
e s
u a
rgom
enti fam
iliari e
abituali
anch
e c
on l’u
so d
egli
stru
menti d
igitali.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti in s
ituazi
oni di vita
quotidia
na s
cam
bia
ndo info
rmazi
oni se
mplic
i e d
irett
e s
u a
rgom
enti fam
iliari e
abituali
anch
e c
on l’u
so
degli
stru
menti d
igitali.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse in s
ituazi
oni di vita
quotidia
na s
cam
bia
ndo info
rmazi
oni se
mplic
i e d
irett
e s
u a
rgom
enti fam
iliari e
abituali
anch
e c
on l’u
so
degli
stru
menti d
igitali.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
situazi
oni m
olto c
om
ple
sse,in s
ituazi
oni di
vita q
uotidia
na s
cam
bia
ndo info
rmazi
oni se
mplic
i e d
irett
e s
u a
rgom
enti fam
iliari e
abituali
anch
e c
on
l’uso
degli
stru
menti d
igitali.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Lettura (comprensio
ne scritta)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e della
cultura Britannica e Statunitense
Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare
informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più
ampi in edizioni graduate.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto di sé, degli altri e
dell’ambiente Autonomia
operativa
Collaborazione Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà s
em
plic
i te
sti co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
i t
est
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so s
em
plic
i te
sti co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i noti t
est
i co
n d
ivers
e
stra
tegie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
test
i co
n
div
ers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti s
em
plic
i te
sti co
n
div
ers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse s
em
plic
i te
sti
con d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse s
em
plic
i
test
i co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Scrittura
(produzione scritta)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della
cultura Britannica e Statunitense
Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.
Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.
Scrivere brevi lettere personali adeguate al
destinatario e brevi resoconti che si
avvalgano di lessico sostanzialmente
appropriato e di
sintassi elementare.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo
delle emozioni Disponibilità verso gli
altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri
e dell’ambiente Autonomia operativa
Collaborazione Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce p
er
iscr
itto
con g
rande d
iffico
ltà a
nch
e in f
orm
ato
dig
itale
e in r
ete
, per
esp
rim
ere
info
rmazi
oni e
stati d
’anim
o, se
mplic
i asp
ett
i del pro
prio v
issu
to, del pro
prio a
mbie
nte
ed e
lem
enti c
he s
i rife
risc
ono a
bis
ogni im
media
ti.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce p
er
iscr
itto
in m
odo ince
rto e
confu
so a
nch
e in f
orm
ato
dig
itale
e in r
ete
, per
esp
rim
ere
info
rmazi
oni
e s
tati d
’anim
o, se
mplic
i asp
ett
i del pro
prio v
issu
to, del pro
prio a
mbie
nte
ed e
lem
enti c
he s
i rife
risc
ono a
bis
ogni
imm
edia
ti.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce p
er
iscr
itto
in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti a
nch
e in f
orm
ato
dig
itale
e in r
ete
, per
esp
rim
ere
info
rmazi
oni e s
tati d
’anim
o, se
mplic
i asp
ett
i del pro
prio v
issu
to, del pro
prio a
mbie
nte
ed e
lem
enti c
he s
i
rife
risc
ono a
bis
ogni im
media
ti.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce p
er
iscr
itto
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
anch
e in f
orm
ato
dig
itale
e in
rete
, per
esp
rim
ere
info
rmazi
oni e s
tati d
’anim
o, se
mplic
i asp
ett
i del pro
prio v
issu
to, del pro
prio a
mbie
nte
ed e
lem
enti c
he
si r
iferisc
ono a
bis
ogni im
media
ti.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce p
er
iscr
itto
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti a
nch
e in f
orm
ato
dig
itale
e in r
ete
,
per
esp
rim
ere
info
rmazi
oni e s
tati d
’anim
o, se
mplic
i asp
ett
i del pro
prio v
issu
to, del pro
prio a
mbie
nte
ed e
lem
enti c
he s
i
rife
risc
ono a
bis
ogni im
media
ti.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce p
er
iscr
itto
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse a
nch
e in f
orm
ato
dig
itale
e in r
ete
,
per
esp
rim
ere
info
rmazi
oni e s
tati d
’anim
o, se
mplic
i asp
ett
i del pro
prio v
issu
to, del pro
prio a
mbie
nte
ed e
lem
enti c
he s
i
rife
risc
ono a
bis
ogni im
media
ti.
L’a
lunno/a
inte
ragis
ce p
er
iscr
itto
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse a
nch
e in f
orm
ato
dig
itale
e in
rete
, per
esp
rim
ere
info
rmazi
oni e s
tati d
’anim
o, se
mplic
i asp
ett
i del pro
prio v
issu
to, del pro
prio a
mbie
nte
ed e
lem
enti c
he
si r
iferisc
ono a
bis
ogni im
media
ti.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Riflessione sulla lingua
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della
cultura Britannica e Statunitense
Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune.
Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.
Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola
il proprio apprendimento.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo
delle emozioni Disponibilità verso gli
altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto e
rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
aff
ronta
con g
rande d
iffico
ltà s
ituazi
oni nuove a
ttin
gendo a
l pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo c
on i
com
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo ince
rto e
confu
so s
ituazi
oni nuove a
ttin
gendo a
l pro
prio r
epert
orio
linguis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo
con i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti s
ituazi
oni nuove a
ttin
gendo a
l
pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari
div
ers
i co
llabora
ndo c
on i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
arg
om
enti n
uovi
att
ingendo a
l pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti
dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo c
on i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti a
rgom
enti n
uovi att
ingendo a
l
pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari
div
ers
i co
llabora
ndo a
ttiv
am
ente
con i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite e
d è
consa
pevole
del pro
prio m
odo d
i appre
ndere
.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse a
rgom
enti n
uovi att
ingendo a
l
pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari
div
ers
i co
llabora
ndo a
ttiv
am
ente
con i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite e
d è
consa
pevole
del pro
prio m
odo d
i appre
ndere
.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse a
rgom
enti n
uovi
att
ingendo a
l pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti
dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo a
ttiv
am
ente
con i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le
com
pete
nze
acq
uis
ite e
d è
consa
pevole
del pro
prio m
odo d
i appre
ndere
.
Scuola secondaria I grado
Classe II Indice
DISCIPLINA: Inglese Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Sapersi esprimere in lingua inglese a livello elementare; Saper affrontare una comunicazione essenziale in semplici
situazioni di vita quotidiana; Utilizzare la lingua inglese anche con le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione; Saper rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri
per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni personali.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/
Dimensioni TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
, pur
se o
pport
unam
ente
guid
ato
/a, non
riesc
e a
svolg
ere
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
, se
opport
unam
ente
guid
ato
/a, sv
olg
e
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti se
mplic
i anch
e in s
ituazi
oni
nuove, m
ost
rando d
i sa
per
applic
are
basi
lari r
egole
e
pro
cedure
appre
se.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
mi in
situazi
oni
nuove e
com
pie
sce
lte c
onsa
pevoli.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
mi co
mple
ssi,
pro
pone e
sost
iene le p
roprie o
pin
ioni e a
ssum
e in
modo r
esp
onsa
bile
deci
sioni co
nsa
pevoli.
Ascolto
(comprensione
orale)
Comprendere oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che si affrontano normalmente a scuola e nel tempo libero.
Parlato (produzione
e interazione orale)
Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio.
Interagire con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Lettura
(comprensione scritta)
Leggere e comprendere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere semplici resoconti e comporre brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera.
Riflessione sulla
lingua e
sull’apprendimento
Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
Autovalutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Ascolto
(comprensione orale)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della
cultura britannica
Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il significato globale di brevi messaggi in cui si parla di argomenti conosciuti.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo
delle emozioni Disponibilità verso gli
altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri
e dell’ambiente Autonomia operativa
Collaborazione Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
con g
rande d
iffico
ltà i p
unti e
ssenzi
ali
di te
sti in
lin
gua
standard
su a
rgom
enti fam
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el
tem
po lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo ince
rto e
confu
so i p
unti e
ssenzi
ali
di te
sti in
lingua s
tandard
su a
rgom
enti f
am
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e
nel te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti i p
unti
ess
enzi
ali
di te
sti in
lin
gua s
tandard
su a
rgom
enti fam
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no
norm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non
note
i p
unti e
ssenzi
ali
di te
sti in
lin
gua s
tandard
su a
rgom
enti fam
iliari o
di st
udio
che s
i
aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti i p
unti
ess
enzi
ali
di te
sti in
lin
gua s
tandard
su a
rgom
enti fam
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no
norm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse i p
unti
ess
enzi
ali
di te
sti in
lin
gua s
tandard
su a
rgom
enti fam
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no
norm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse
i punti e
ssenzi
ali
di te
sti in
lin
gua s
tandard
su a
rgom
enti fam
iliari o
di st
udio
che s
i
aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti
disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Parlato (produzione e
interazione orale)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della cultura britannica
Interagire in modo comprensibile con compagni e
adulti, utilizzando in modo corretto espressioni e frasi adatte alla situazione. Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale e il proprio vissuto. Descrivere persone, luoghi familiari, utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.
Motivazione Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli
altri Tolleranza della
frustrazione Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto e
rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
desc
rive ora
lmente
co
n gra
nde diffico
ltà si
tuazi
oni, ra
cconta
avvenim
enti ed esp
erienze
pers
onali,
esp
one a
rgom
enti d
i st
udio
. In
tera
gis
ce c
on u
no o
più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su
arg
om
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive
ora
lmente
in
m
odo
ince
rto
e
confu
so
si
tuazi
oni,
racc
onta
avvenim
enti
ed
esp
erienze
pers
onali,
esp
one a
rgom
enti d
i st
udio
. In
tera
gis
ce c
on u
no o
più
inte
rlocu
tori i
n c
onte
sti
fam
iliari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive ora
lmente
in
m
odo ele
menta
re in
co
nte
sti
sem
plic
i e noti si
tuazi
oni, ra
cconta
avvenim
enti
ed
esp
erienze
pers
onali,
esp
one
arg
om
enti
di
studio
. In
tera
gis
ce
con
uno
o
più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive ora
lmente
in
m
odo parz
ialm
ente
co
rrett
o anch
e in
si
tuazi
oni
non note
ra
cconta
avvenim
enti
ed
esp
erienze
pers
onali,
esp
one
arg
om
enti
di
studio
. In
tera
gis
ce
con
uno
o
più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti
, ra
cconta
avvenim
enti
ed e
sperienze
pers
onali,
esp
one a
rgom
enti d
i st
udio
. In
tera
gis
ce c
on u
no o
più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti
fam
iliari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive
ora
lmente
in
m
odo
corr
ett
o
e
coere
nte
in
si
tuazi
oni
com
ple
sse,
racc
onta
avvenim
enti e
d e
sperienze
pers
onali,
esp
one a
rgom
enti d
i st
udio
. In
tera
gire c
on u
no o
più
inte
rlocu
tori
in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive
ora
lmente
in
m
odo
corr
ett
o
e
coere
nte
si
tuazi
oni
molto
com
ple
sse,
racc
onta
avvenim
enti
ed
esp
erienze
pers
onali,
esp
one
arg
om
enti
di
studio
. In
tera
gis
ce
con
uno
o
più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Lettura (comprensio
ne scritta)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della
cultura britannica
Comprendere testi semplici di contenuto familiare e trovare informazioni specifiche di uso corrente.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto di sé, degli altri e
dell’ambiente Autonomia
operativa
Collaborazione Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
le
gge
e
com
pre
nde
con
gra
nde
diffico
ltà
sem
plic
i te
sti
con
div
ers
e
stra
tegie
adeguate
allo
sco
po e
i t
est
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so s
em
plic
i te
sti co
n d
ivers
e
stra
tegie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde i
n m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti
sem
plic
i noti t
est
i
con d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non
note
test
i co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
le
gge e co
mpre
nde in
m
odo co
rrett
o e co
ere
nte
in
si
tuazi
oni
diffe
renti
sem
plic
i te
sti co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde i
n m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
com
ple
sse
sem
plic
i te
sti co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
L’a
lunno/a
le
gge
e
com
pre
nde
in
modo
corr
ett
o
e
coere
nte
in
si
tuazi
oni
molto
com
ple
sse s
em
plic
i te
sti co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po e
test
i in
form
ativi.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Scrittura (produzione
scritta)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della
cultura britannica
Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, invitare qualcuno, fare proposte.
Motivazione Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli
altri e dell’ambiente Autonomia operativa
Collaborazione Partecipazione
Spirito di iniziativa
L
’alu
nno/a
scr
ive c
on g
rande d
iffico
ltà s
em
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi
lett
ere
o m
ess
aggi rivolti
a c
oeta
nei
e f
am
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di sc
ola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua
stra
nie
ra.
L’a
lunno/a
sc
rive in
m
odo in
cert
o e co
nfu
so se
mplic
i re
soco
nti e co
mpone bre
vi
lett
ere
o m
ess
aggi
rivolti
a co
eta
nei
e
fam
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di sc
ola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti
dalla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive i
n m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti
sem
plic
i e n
oti r
eso
conti e
com
pone b
revi
lett
ere
o m
ess
aggi
rivolti
a
coeta
nei e f
am
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di sc
ola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive i
n m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e i
n s
ituazi
oni
non n
ote
sem
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi
lett
ere
o
mess
aggi
rivolti
a c
oeta
nei
e f
am
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di
scola
rizz
azi
one e
sa
confr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti s
em
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi le
ttere
o m
ess
aggi
rivolti a c
oeta
nei e f
am
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di sc
ola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli*
con q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse
sem
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi le
ttere
o m
ess
aggi
rivolti a c
oeta
nei e f
am
iliari.
Indiv
idua *
ele
menti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di sc
ola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli
con q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive i
n m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
molto c
om
ple
sse
sem
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi
lett
ere
o
mess
aggi
rivolti
a c
oeta
nei
e f
am
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di
scola
rizz
azi
one e
sa
confr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Riflessione sulla lingua
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e
della cultura britannica
Individuare e analizzare in più frasi semplici gli elementi fondamentali. Formulare frasi sempre più articolate, strutturate correttamente
Motivazione
Interesse Espressione/controllo
delle emozioni Disponibilità verso gli
altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto e
rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L
’alu
nno/a
aff
ronta
con g
rande d
iffico
ltà s
ituazi
oni nuove a
ttin
gendo a
l pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo c
on i
com
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo ince
rto e
confu
so s
ituazi
oni nuove a
ttin
gendo a
l pro
prio r
epert
orio
linguis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo
con i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti s
ituazi
oni nuove a
ttin
gendo a
l
pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari
div
ers
i co
llabora
ndo c
on i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
arg
om
enti n
uovi
att
ingendo a
l pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti
dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo c
on i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i.Auto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti a
rgom
enti n
uovi att
ingendo a
l
pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari
div
ers
i co
llabora
ndo a
ttiv
am
ente
con i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite e
d è
consa
pevole
del pro
prio m
odo d
i appre
ndere
.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse a
rgom
enti n
uovi att
ingendo a
l
pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari
div
ers
i co
llabora
ndo a
ttiv
am
ente
con i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite e
d è
consa
pevole
del pro
prio m
odo d
i appre
ndere
.
L’a
lunno/a
aff
ronta
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse a
rgom
enti n
uovi
att
ingendo a
l pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti
dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo a
ttiv
am
ente
con i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le
com
pete
nze
acq
uis
ite e
d è
consa
pevole
del pro
prio m
odo d
i appre
ndere
.
Scuola secondaria I grado
Classe I Indice
DISCIPLINA: Inglese Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Sapersi esprimere in lingua inglese a livello elementare; Saper affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni
di vita quotidiana; Utilizzare la lingua inglese anche con le tecnologie dell’informazione
e della comunicazione; Saper rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni personali.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/
Dimensioni TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
, pur
se o
pport
unam
ente
guid
ato
/a, non
riesc
e a
svolg
ere
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
, se
opport
unam
ente
guid
ato
/a, sv
olg
e
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti se
mplic
i anch
e in
situ
azi
oni nuove, m
ost
rando d
i sa
per
applic
are
basi
lari r
egole
e p
roce
dure
appre
se.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
mi in
situ
azi
oni nuove e
com
pie
sce
lte c
onsa
pevoli.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
mi
com
ple
ssi, p
ropone e
sost
iene le p
roprie o
pin
ioni e
ass
um
e in m
odo r
esp
onsa
bile
deci
sioni co
nsa
pevoli.
Ascolto
(comprensione orale)
Comprendere oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che si affrontano normalmente a scuola e nel tempo libero.
Parlato (produzione e
interazione orale)
Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio.
Interagire con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Lettura (comprensione scritta)
Leggere e comprendere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere semplici resoconti e comporre brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera.
Riflessione sulla linguae
sull’apprendimento
Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
Autovalutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Ascolto
(comprensione orale)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e della cultura britannica
Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia, al tempo libero e alla scuola.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto di sé, degli altri e
dell’ambiente Autonomia
operativa
Collaborazione Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
co
mpre
nde ora
lmente
co
n gra
nde diffico
ltà i
punti ess
enzi
ali
di
test
i in
lin
gua st
andard
su
arg
om
enti
fam
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo ince
rto e
confu
so i p
unti e
ssenzi
ali
di te
sti in
lin
gua s
tandard
su a
rgom
enti
fam
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti i p
unti e
ssenzi
ali
di te
sti in
lin
gua
standard
su a
rgom
enti f
am
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
i p
unti e
ssenzi
ali
di te
sti
in lin
gua s
tandard
su a
rgom
enti f
am
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti i p
unti e
ssenzi
ali
di te
sti in
lin
gua
standard
su a
rgom
enti f
am
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
com
ple
sse i
punti e
ssenzi
ali
di
test
i in
lingua s
tandard
su a
rgom
enti f
am
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
L’a
lunno/a
com
pre
nde o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse i p
unti e
ssenzi
ali
di te
sti
in lin
gua s
tandard
su a
rgom
enti f
am
iliari o
di st
udio
che s
i aff
ronta
no n
orm
alm
ente
a s
cuola
e n
el te
mpo lib
ero
.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Parlato
(produzione e
interazione orale)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della
cultura britannica
Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio.
Interagire con un compagno ed acquisire informazioni relative al suo vissuto, utilizzando in modo corretto espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo
delle emozioni Disponibilità verso gli
altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto e
rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L
’alu
nno/a
desc
rive o
ralm
ente
con g
rande d
iffico
ltà s
ituazi
oni, r
acc
onta
avvenim
enti e
d e
sperienze
pers
onali,
esp
one a
rgom
enti d
i st
udio
. In
tera
gis
ce c
on u
no o
più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive ora
lmente
in
m
odo in
cert
o e co
nfu
so si
tuazi
oni, ra
cconta
avvenim
enti ed
esp
erienze
pers
onali,
esp
one arg
om
enti di
studio
. In
tera
gis
ce co
n uno o più
in
terlocu
tori in
conte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive o
ralm
ente
in m
odo e
lem
enta
re in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti
situazi
oni, r
acc
onta
avvenim
enti e
d e
sperienze
pers
onali,
esp
one a
rgom
enti d
i st
udio
. In
tera
gis
ce in m
odo e
lem
enta
re
con u
no o
più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive
ora
lmente
in
m
odo
parz
ialm
ente
co
rrett
o
anch
e
in
situ
azi
oni
non
note
,
racc
onta
avvenim
enti e
d e
sperienze
pers
onali,
esp
one a
rgom
enti d
i st
udio
. In
tera
gis
ce i
n m
odo
ele
menta
re c
on u
no o
più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive
ora
lmente
in
m
odo co
rrett
o
e
coere
nte
in
si
tuazi
oni
diffe
renti,
racc
onta
avvenim
enti ed esp
erienze
pers
onali,
esp
one arg
om
enti di
studio
. In
tera
gis
ce co
n uno o più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive
ora
lmente
in
m
odo
corr
ett
o
e
coere
nte
in
si
tuazi
oni
com
ple
sse,r
acc
onta
avvenim
enti ed esp
erienze
pers
onali,
esp
one arg
om
enti di
studio
. In
tera
gis
ce co
n uno o più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
L’a
lunno/a
desc
rive o
ralm
ente
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
situazi
oni
molto c
om
ple
sse,
racc
onta
avvenim
enti ed esp
erienze
pers
onali,
esp
one arg
om
enti di
studio
. In
tera
gis
ce co
n uno o più
inte
rlocu
tori in c
onte
sti fa
mili
ari e
su a
rgom
enti n
oti.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Lettura (comprensio
ne scritta)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della
cultura britannica
Leggere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi attinenti a contenuti di studio anche di altre discipline.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto di sé, degli altri e
dell’ambiente Autonomia
operativa
Collaborazione Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà s
em
plic
i te
sti anch
e info
rmativi
con d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so s
em
plic
i te
sti anch
e
info
rmativi co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i noti t
est
i
anch
e info
rmativi co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non
note
test
i anch
e info
rmativi co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti
sem
plic
i te
sti anch
e info
rmativi co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse
sem
plic
i te
sti anch
e info
rmativi co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po.
L’a
lunno/a
legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto
com
ple
sse s
em
plic
i te
sti anch
e info
rmativi co
n d
ivers
e s
trate
gie
adeguate
allo
sco
po.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Scrittura (produzione
scritta)
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Conoscenza della vita e della
cultura britannica
Scrivere semplici frasi di
uso quotidiano attinenti alla propria persona, ai propri interessi, ad aspetti della vita quotidiana.
Motivazione Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli
altri e dell’ambiente Autonomia operativa
Collaborazione Partecipazione
Spirito di iniziativa
L
’alu
nno/a
scr
ive c
on g
rande d
iffico
ltà s
em
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi
lett
ere
o m
ess
aggi
rivolti
a c
oeta
nei
e
fam
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di sc
ola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive in m
odo ince
rto e
confu
so s
em
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi le
ttere
o m
ess
aggi rivolti a c
oeta
nei
e f
am
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di sc
ola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive i
n m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti
sem
plic
i e n
oti
reso
conti e
com
pone b
revi
lett
ere
o m
ess
aggi
rivolti
a c
oeta
nei
e f
am
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di
scola
rizz
azi
one e
sa
confr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive i
n m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e i
n s
ituazi
oni
non n
ote
sem
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi
lett
ere
o m
ess
aggi
rivolti
a co
eta
nei
e fa
mili
ari.
Indiv
idua ele
menti cu
ltura
li veic
ola
ti dalla
lin
gua m
ate
rna o di
scola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive i
n m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
diffe
renti s
em
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi
lett
ere
o
mess
aggi rivolti a c
oeta
nei e f
am
iliari.
Indiv
idua e
lem
enti c
ultura
li veic
ola
ti d
alla
lin
gua m
ate
rna o
di sc
ola
rizz
azi
one
e s
a c
onfr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse s
em
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi le
ttere
o
mess
aggi
rivolti
a
coeta
nei
e
fam
iliari.
Indiv
idua
ele
menti
cultura
li veic
ola
ti
dalla
lin
gua
mate
rna
o
di
scola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli c
on q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno/a
scr
ive i
n m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
molto c
om
ple
sse
sem
plic
i re
soco
nti e
com
pone b
revi
lett
ere
o m
ess
aggi
rivolti
a co
eta
nei
e fa
mili
ari.
Indiv
idua ele
menti cu
ltura
li veic
ola
ti dalla
lin
gua m
ate
rna o di
scola
rizz
azi
one e
sa c
onfr
onta
rli co
n q
uelli
veic
ola
ti d
alla
lin
gua s
tranie
ra.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Riflessione
sulla lingua
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamenta Conoscenza della vita e della cultura britannica
Individuare in più frasi semplici gli elementi principali.
Formulare semplici frasi
strutturate correttamente.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo
delle emozioni Disponibilità verso gli
altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto e
rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno/a
affro
nta
con g
rande d
iffico
ltà s
ituazi
oni nuove a
ttin
gendo a
l pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndola
lin
gua
per
appre
ndere
arg
om
enti anch
e di
am
biti
dis
ciplin
ari div
ers
i co
llabora
ndo co
n i
com
pagni
in att
ività e pro
gett
i.
Auto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
affro
nta
in m
odo ince
rto e
confu
so s
ituazi
oni nuove a
ttin
gendo a
l pro
prio r
epert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la
lingua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo c
on i c
om
pagni in
att
ività e
pro
gett
i.
Auto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
affro
nta
in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti s
ituazi
oni nuove a
ttin
gendo a
l pro
prio r
epert
orio
linguis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo c
on i c
om
pagni
in a
ttiv
ità e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
affro
nta
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
arg
om
enti n
uovi att
ingendo a
l pro
prio
repert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la lin
gua p
er
appre
ndere
arg
om
enti a
nch
e d
i am
biti dis
ciplin
ari d
ivers
i co
llabora
ndo c
on i
com
pagni in
att
ività e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta le c
om
pete
nze
acq
uis
ite.
L’a
lunno/a
affro
nta
in
m
odo co
rrett
o e co
ere
nte
in
si
tuazi
oni
com
ple
sse arg
om
enti nuovi
att
ingendo al
pro
prio
repert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la
lin
gua per
appre
ndere
arg
om
enti anch
e di
am
biti
dis
ciplin
ari div
ers
i co
llabora
ndo
att
ivam
ente
con i
com
pagni
in a
ttiv
ità e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta l
e c
om
pete
nze
acq
uis
ite e
d è
consa
pevole
del
pro
prio
modo d
i appre
ndere
.
L’a
lunno/a
affro
nta
in
m
odo co
rrett
o e co
ere
nte
in
si
tuazi
oni
diffe
renti arg
om
enti nuovi
att
ingendo al
pro
prio
repert
orio lin
guis
tico
usa
ndo la
lin
gua per
appre
ndere
arg
om
enti anch
e di
am
biti
dis
ciplin
ari div
ers
i co
llabora
ndo
att
ivam
ente
con i
com
pagni
in a
ttiv
ità e
pro
gett
i. A
uto
valu
ta l
e c
om
pete
nze
acq
uis
ite e
d è
consa
pevole
del
pro
prio
modo d
i appre
ndere
.
Scuola Primaria Classe Quinta Indice
DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE
DISCIPLINARI È in grado di affrontare in lingua inglese una
comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita
quotidiana.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
, pur
se o
pport
unam
ente
guid
ato
/a, non
riesc
e a
svolg
ere
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
, se
opport
unam
ente
guid
ato
/a, sv
olg
e
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti se
mplic
i anch
e in s
ituazi
oni
nuove, m
ost
rando d
i sa
per
applic
are
basi
lari r
egole
e
pro
cedure
appre
se.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti, r
isolv
e p
roble
mi in
situazi
oni
nuove e
com
pie
sce
lte c
onsa
pevoli
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
mi
com
ple
ssi, p
ropone e
sost
iene le p
roprie o
pin
ioni e
ass
um
e in m
odo r
esp
onsa
bile
deci
sioni co
nsa
pevoli.
Ascolto
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
Parlato
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Lettura
Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari. Identifica i compiti anche secondo le indicazioni date.
Scrittura
Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Riflessione sulla
lingua e
sull’apprendimento
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Ascolto
Descrivere le attività
quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)
Numerare entro le centinaia
Distinguere animali domestici e animali selvatici
Descrivere gli elementi della natura
Descrivere il mondo del lavoro
Conoscere l’ora e l’orologio
Conoscere i negozi e il sistema monetario inglese
Descrivere i luoghi delle vacanze e i passatempi
Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato
Osservare parole ed
espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti
di significato Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Comprendere dialoghi,
istruzioni ed espressioni di uso quotidiano
Identificare il tema generale di un discorso
Comprendere brevi testi multimediali
Motivazione Interesse Espressione/control
lo delle emozioni Disponibilità verso
gli altri Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia operativa
Collaborazione Partecipazione Spirito di iniziativa
L’a
lunno c
om
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari.
Svolg
e c
on g
rande d
iffico
ltà i c
om
piti se
condo le indic
azi
oni date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
,
ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui
fam
iliari. Svolg
e c
on ince
rtezz
a e
confu
sione c
om
piti se
condo le indic
azi
oni date
in lin
gua s
tranie
ra
dall’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti
re
lativi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. Svolg
e in m
odo e
lem
enta
re i c
om
piti se
condo le indic
azi
oni date
in
lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
bre
vi m
ess
aggi ora
li e
sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. Svolg
e in m
odo q
uasi
corr
ett
o i c
om
piti se
condo le indic
azi
oni
date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti
rela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. Svolg
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti se
condo le indic
azi
oni
date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti
rela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. Svolg
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti se
condo le indic
azi
oni
date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse b
revi m
ess
aggi ora
li
e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. Svolg
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti se
condo le
indic
azi
oni date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Parlato
Descrivere le attività
quotidiane (compresi
hobbies e gusti personali) Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici
Descrivere gli elementi della
natura Descrivere il mondo del
lavoro
Conoscere l’ora e l’orologio
Conoscere i negozi e il
sistema monetario inglese
Descrivere i luoghi delle
vacanze e i passatempi Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato Osservare parole ed
espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Descrivere persone, luoghi
e oggetti familiari
Interagire in modo
comprensibile Riferire informazioni su sé
stessi
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a c
on g
rande d
iffico
ltà c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo ince
rto e
confu
so c
on e
spre
ssio
ni e
fr
asi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L
’alu
nno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e
noti c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunnoin
tera
gis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in
situ
azi
oni non n
ote
con e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i
e d
i ro
utine.
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
diffe
renti o
n e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i
routine.
L
’alu
nno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
Com
ple
sse c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i
routine.
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
molto c
om
ple
sseco
n e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i
e d
i ro
utine
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Lettura
Descrivere le attività
quotidiane (compresi
hobbies e gusti personali) Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici
Descrivere gli elementi della
natura Descrivere il mondo del
lavoro
Conoscere l’ora e l’orologio
Conoscere i negozi e il
sistema monetario inglese
Descrivere i luoghi delle
vacanze e i passatempi Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato Osservare parole ed
espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Leggere e comprendere
brevi testi
Cogliere il significato
globale di frasi familiari
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno legge e
com
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà b
revi m
ess
aggi sc
ritt
i re
lativi
ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
con g
rande d
iffico
ltà i c
om
piti anch
e s
eco
ndo le
in
dic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so b
revi m
ess
aggi sc
ritt
i re
lativi
ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
ì in m
odo ince
rto e
confu
so c
om
piti anch
e s
eco
ndo le
indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti b
revi
mess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo e
lem
enta
re i c
om
piti
anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
ndein
modo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non
note
bre
vi m
ess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo
parz
ialm
ente
corr
ett
o i c
om
piti anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
rentibre
vi
mess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo c
orr
ett
o i c
om
piti
anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse
bre
vi m
ess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto
com
ple
sse b
revi m
ess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo
corr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Scrittura
Descrivere le attività
quotidiane (compresi
hobbies e gusti personali) Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici
Descrivere gli elementi della
natura Descrivere il mondo del
lavoro
Conoscere l’ora e l’orologio
Conoscere i negozi e il
sistema monetario inglese
Descrivere i luoghi delle
vacanze e i passatempi Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato Osservare parole ed
espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Scrivere semplici messaggi
Formulare ringraziamenti,
auguri, inviti, richieste,
ecc.
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, co
n g
rande d
iffico
ltà a
spett
i del pro
prio v
issu
to
e d
el pro
prio
am
bie
nte
.
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo ince
rto e
confu
so a
spett
i del pro
prio
vis
suto
e d
el pro
prio
am
bie
nte
L
’alu
nno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e
n
oti a
spett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in
si
tuazi
oni non n
ote
asp
ett
i
del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L
’alu
nno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
diffe
renti a
spett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse a
spett
i
del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse
asp
ett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Riflessione sulla lingua e
sull’apprendimento
Descrivere le attività
quotidiane (compresi
hobbies e gusti personali)
Numerare entro le
centinaia Distinguere animali
domestici e animali
selvatici
Descrivere gli elementi
della natura Descrivere il mondo del
lavoro
Conoscere l’ora e
l’orologio Conoscere i negozi e il
sistema monetario
inglese Descrivere i luoghi delle
vacanze e i passatempi
Osservare coppie di
parole simili come suono
e distinguerne il significato
Osservare parole ed
espressioni nei contesti d’uso e coglierne i
rapporti di significato
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche culturali del Regno Unito
e dei paesi anglofoni
Cogliere i rapporti di
significato tra parole ed
espressioni Riflettere sulla struttura
della frase
Discriminare ciò che si è
imparato da ciò che si deve imparare
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno indiv
idua c
on g
rande d
iffico
ltà a
lcuni ele
menti c
ultura
li e c
oglie
con g
rande d
iffico
ltà
rapport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo ince
rto e
confu
so a
lcuni ele
menti c
ultura
li e c
oglie
con ince
rtezz
a
e c
onfu
sione r
apport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti a
lcuni ele
menti c
ultura
li e
coglie
con s
em
plic
ità r
apport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
alc
uni
ele
menti c
ultura
li e c
oglie
con s
em
plic
ità r
apport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua
stra
nie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti a
lcuni ele
menti c
ultura
li
e c
oglie
corr
ett
am
ente
rapport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse a
lcuni ele
menti
cultura
li e c
oglie
con c
orr
ett
am
ente
e c
oere
nte
mente
rapport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse a
lcuni ele
menti
cultura
li e c
oglie
con c
orr
ett
am
ente
e c
oere
nte
mente
rapport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
Scuola Primaria Classe Quarta Indice
DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE
DISCIPLINARI
È in grado di affrontare in lingua inglese una
comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita
quotidiana.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
, pur
se o
pport
unam
ente
guid
ato
/a,
non r
iesc
e a
svolg
ere
com
piti se
mplic
i in
situ
azi
oni note
.
L’a
lunno/a
, se
opport
unam
ente
guid
ato
/a, sv
olg
e
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti se
mplic
i anch
e in
situ
azi
oni nuove, m
ost
rando d
i sa
per
applic
are
basi
lari r
egole
e p
roce
dure
appre
se.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti, r
isolv
e p
roble
mi in
situ
azi
oni nuove e
com
pie
sce
lte c
onsa
pevoli
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
mi
com
ple
ssi, p
ropone e
sost
iene le p
roprie o
pin
ioni
e a
ssum
e in m
odo r
esp
onsa
bile
deci
sioni
consa
pevoli.
Ascolto
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
Parlato
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Lettura
Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari. Identifica i compiti anche secondo le indicazioni date.
Scrittura
Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Riflessione sulla
lingua e sull’apprendimento
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Ascolto
Descrivere sé stesso e gli
altri
Connotare gli elementi di
una famiglia Descrivere le attività
quotidiane (compresi
hobbies e gusti personali) Descrivere la vita scolastica
Discriminare cibi diversi e i
pasti di una giornata tipo
Descrivere ambienti della
casa
Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato Osservare parole ed
espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Comprendere dialoghi,
istruzioni ed espressioni di
uso quotidiano Identificare il tema
generale di un discorso
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno c
om
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui
fa
mili
ari. Svolg
e c
on g
rande
diffico
ltà i c
om
piti se
condo le indic
azi
oni date
in lin
gua s
tranie
ra
dall’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a
lui fa
mili
ari.
Svolg
e c
on ince
rtezz
a e
confu
sione c
om
piti se
condo le indic
azi
oni date
in lin
gua
stra
nie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti b
revi m
ess
aggi ora
li e
sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti a lui f
am
iliari.
Svolg
e in m
odo e
lem
enta
re i c
om
piti se
condo le
in
dic
azi
oni date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo
eventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
bre
vi m
ess
aggi
ora
li e s
critti r
ela
tivi ad
am
biti a lui fa
mili
ari. Svolg
e in m
odo q
uasi
corr
ett
o i c
om
piti se
condo le
in
dic
azi
oni date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, c
hie
dendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti b
revi m
ess
aggi ora
li e
scritt
i re
lativi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. Svolg
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti se
condo le
indic
azi
oni date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse b
revi m
ess
aggi ora
li e
scritt
i re
lativi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. Svolg
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti se
condo le
indic
azi
oni date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse b
revi m
ess
aggi
ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. Svolg
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti
seco
ndo le indic
azi
oni date
in lin
gua s
tranie
ra d
all’
inse
gnante
, ch
iedendo e
ventu
alm
ente
spie
gazi
oni.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Parlato
Descrivere sé stesso e gli
altri
Connotare gli elementi di
una famiglia Descrivere le attività
quotidiane (compresi
hobbies e gusti personali) Descrivere la vita scolastica
Discriminare cibi diversi e i
pasti di una giornata tipo
Descrivere ambienti della
casa
Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato Osservare parole ed
espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Descrivere persone, luoghi
e oggetti familiari
Interagire in modo
comprensibile
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a c
on g
rande d
iffico
ltà c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo ince
rto e
confu
so c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti c
on
esp
ress
ioni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni
non n
ote
con e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse
con e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno inte
ragis
ce n
el gio
co e
com
unic
a in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto
com
ple
sse c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i
routine
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Lettura
Descrivere sé stesso e gli
altri
Connotare gli elementi di
una famiglia Descrivere le attività
quotidiane (compresi
hobbies e gusti personali) Descrivere la vita scolastica
Discriminare cibi diversi e i
pasti di una giornata tipo
Descrivere ambienti della
casa
Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato Osservare parole ed
espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Leggere e comprendere
brevi testi
Cogliere il significato
globale di frasi familiari
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L
’alu
nno legge e
com
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà b
revi m
ess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
con g
rande d
iffico
ltà i c
om
piti anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so b
revi m
ess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti
fam
iliari. Id
entifica
ì in m
odo ince
rto e
confu
so c
om
piti anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti b
revi m
ess
aggi
scritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo e
lem
enta
re i c
om
piti anch
e s
eco
ndo le
indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
bre
vi
mess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o i c
om
piti
anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti b
revi m
ess
aggi
scritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo c
orr
ett
o i c
om
piti anch
e s
eco
ndo le
indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse b
revi
mess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti
anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse b
revi
mess
aggi sc
ritt
i re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari.
Identifica
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
i c
om
piti
anch
e s
eco
ndo le indic
azi
oni date
.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Scrittura
Descrivere sé stesso e gli
altri
Connotare gli elementi di
una famiglia Descrivere le attività
quotidiane (compresi
hobbies e gusti personali) Descrivere la vita scolastica
Discriminare cibi diversi e i
pasti di una giornata tipo
Descrivere ambienti della
casa
Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato Osservare parole ed
espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di significato
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Scrivere semplici e brevi
messaggi
Formulare ringraziamenti,
auguri, inviti, richieste, ecc.
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, co
n g
rande d
iffico
ltàasp
ett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo ince
rto e
confu
so a
spett
i del pro
prio
vis
suto
e d
el pro
prio a
mbie
nte
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti
asp
ett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni
non n
ote
asp
ett
i del p
roprio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti
asp
ett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
com
ple
sse a
spett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno d
esc
rive p
er
iscr
itto
, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto
com
ple
sse a
spett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Riflessione sulla lingua e
sull’apprendimento
Descrivere sé stesso e gli
altri
Connotare gli elementi di
una famiglia Descrivere le attività
quotidiane (compresi
hobbies e gusti personali)
Descrivere la vita
scolastica
Discriminare cibi diversi e
i pasti di una giornata tipo
Descrivere ambienti della
casa Numerare entro le
centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici
Osservare coppie di
parole simili come suono
e distinguerne il significato
Osservare parole ed
espressioni nei contesti d’uso e coglierne i
rapporti di significato
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche culturali del Regno Unito
e dei paesi anglofoni
Cogliere i rapporti di
significato tra parole ed
espressioni Discriminare ciò che si è
imparato da ciò che si
deve imparare
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno indiv
idua c
on g
rande d
iffico
ltà a
lcuni ele
menti c
ultura
li e c
oglie
con g
rande d
iffico
ltà
ra
pport
i tr
a f
orm
e
linguis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo ince
rto e
confu
so a
lcuni ele
menti c
ultura
li e c
oglie
con ince
rtezz
a e
confu
sione r
apport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti a
lcuni ele
menti c
ultura
li e
coglie
con s
em
plic
ità r
apport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
alc
uni ele
menti
cultura
li e c
oglie
con s
em
plic
ità r
apport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti a
lcuni ele
menti c
ultura
li e
coglie
corr
ett
am
ente
rapport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse a
lcuni ele
menti c
ultura
li
e c
oglie
con c
orr
ett
am
ente
e c
oere
nte
mente
rapport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lin
gua
stra
nie
ra.
L’a
lunno indiv
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse a
lcuni ele
menti
cultura
li e c
oglie
con c
orr
ett
am
ente
e c
oere
nte
mente
rapport
i tr
a f
orm
e lin
guis
tich
e e
usi
della
lingua s
tranie
ra.
Scuola Primaria Classe Terza Indice
DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE
DISCIPLINARI
È in grado di affrontare in lingua inglese una
comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita
quotidiana.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
, pur
se o
pport
unam
ente
guid
ato
/a, non r
iesc
e
a s
volg
ere
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
, se
opport
unam
ente
guid
ato
/a, sv
olg
e c
om
piti
sem
plic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti se
mplic
i anch
e in s
ituazi
oni
nuove, m
ost
rando d
i sa
per
applic
are
basi
lari r
egole
e
pro
cedure
appre
se.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti, r
isolv
e p
roble
mi in
situazi
oni
nuove e
com
pie
sce
lte c
onsa
pevoli
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
mi co
mple
ssi,
pro
pone e
sost
iene le p
roprie o
pin
ioni e a
ssum
e in m
odo
resp
onsa
bile
deci
sioni co
nsa
pevoli.
Ascolto
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Individua alcuni elementi culturali e usi della lingua straniera.
Parlato
Comunica e interagisce, con semplici espressioni e frasi pertinenti, riferite a situazioni note.
Lettura
L’alunno comprende brevi messaggi scritti.
Scrittura
Scrive in modo semplice di alcuni aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Ascolto
Connotare se stesso e gli
altri
Descrivere le attività
quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)
Discriminare cibi diversi
Descrivere ambienti della
casa Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Comprendere istruzioni,
espressioni e frasi d’uso
quotidiano pronunciate chiaramente relativamente
a sé stesso e agli altri.
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L
’alu
nno c
om
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà b
revi m
ess
aggi ora
li e r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari.
Indiv
idua c
on g
rande d
iffico
ltà g
li ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so b
revi m
ess
aggi ora
li e r
ela
tivi ad a
mbiti a lui
fam
iliari. In
div
idua in m
odo ince
rto e
confu
so g
li ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’ alu
nno c
om
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti b
revi m
ess
aggi ora
li e
rela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti g
li
ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nche in s
ituazi
oni non n
ote
bre
vi m
ess
aggi
ora
li e r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni
non n
ote
gli
ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L ’alu
nno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti b
revi m
ess
aggi ora
li e
rela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti g
li
ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse b
revi m
ess
aggi ora
li e
rela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
gli
ele
menti c
ultura
li e u
si
della
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse b
revi m
ess
aggi
ora
li e r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
gli
ele
menti c
ultura
li
e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Parlato
Connotare se stesso e gli
altri
Descrivere le attività
quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)
Discriminare cibi diversi
Descrivere ambienti della
casa Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Produrre frasi significative
adeguate e pertinenti,
riferite a situazioni note.
Motivazione
Interesse
Espressione/contr
ollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L
’alu
nno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce,
con g
rande d
iffico
ltà in s
ituazi
oni note
.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce,
in m
odo ince
rto e
confu
so in s
ituazi
oni note
.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce,
in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti c
on f
aci
li
esp
ress
ioni.
L
’alu
nno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce,
in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o, anch
e in s
ituazi
oni non
note
con se
mplic
i esp
ress
ioni e f
rasi
pert
inenti
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti, co
n
sem
plic
i esp
ress
ioni e f
rasi
pert
inenti, rife
rite
a s
ituazi
oni note
.
L
’alu
nno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce,
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
, in
situazi
oni co
mple
sse,
con
sem
plic
i e
spre
ssio
ni e f
rasi
pert
inenti, rife
rite
a s
ituazi
oni note
.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce,
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse,
con e
spre
ssio
ni e f
rasi
pert
inenti, rife
rite
a s
ituazi
oni note
.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Lettura
Connotare se stesso e gli
altri
Descrivere le attività
quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)
Discriminare cibi diversi
Descrivere ambienti della
casa Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Comprendere parole e
brevi messaggi
accompagnati da supporti visivi o sonori
Riconoscere e
comprendere parole e frasi già acquisite a livello orale.
Motivazione
Interesse
Espressione/con
trollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e
rispetto di sé, degli altri e
dell’ambiente Autonomia
operativa
Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno legge e
com
pre
nde, co
n g
rande d
iffico
ltà, bre
vi m
ess
aggi.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde b
revi m
ess
aggi in
modo ince
rto e
confu
so.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde b
revi m
ess
aggi in
modo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti
sem
plic
i e n
oti.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde b
revi m
ess
aggi, in m
odo p
arz
ialm
ente
co
rrett
o, anch
e in s
ituazi
oni non n
ote
.
L’ alu
nno legge e
com
pre
nde b
revi m
ess
aggi,in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
, in
situ
azi
oni diffe
renti
L ’alu
nno legge e
com
pre
nde b
revi m
ess
aggi, in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
,
in
situazi
oni co
mple
sse.
L’a
lunno legge e
com
pre
nde b
revi m
ess
aggi, in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
,
in
situazi
oni m
olto c
om
ple
sse.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Scrittura
Connotare sé stesso e gli
altri
Descrivere le attività
quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)
Discriminare cibi diversi
Descrivere ambienti della
casa Numerare entro le centinaia
Distinguere animali
domestici e animali selvatici
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Scrivere parole e semplici
frasi attinenti alle attività
svolte in classe Scrivere parole e semplici
frasi attinenti ad interessi
personali e del gruppo.
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno s
criv
e c
on g
rande d
iffico
ltà d
i alc
uni asp
ett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio
a
mbie
nte
.
L’a
lunno s
criv
e in m
odo ince
rto e
confu
so d
i alc
uni asp
ett
i del pro
prio v
issu
to e
del
pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno s
criv
e, in
modo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti, di alc
uni asp
ett
i del
pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno s
criv
e, in
modo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
, di alc
uni
asp
ett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno s
criv
e, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti, di alc
uni asp
ett
i
del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno s
criv
e, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse d
i alc
uni asp
ett
i
del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
L’a
lunno s
criv
e, in
modo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse d
i alc
uni
asp
ett
i del pro
prio v
issu
to e
del pro
prio a
mbie
nte
.
Scuola Primaria Classe Seconda Indice
DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE
DISCIPLINARI
È in grado di affrontare in lingua inglese una
comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita
quotidiana.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
, pur
se o
pport
unam
ente
guid
ato
/a, non r
iesc
e a
svolg
ere
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
, se
opport
unam
ente
guid
ato
/a, sv
olg
e c
om
piti se
mplic
i
in s
ituazi
oni note
.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti se
mplic
i
anch
e in s
ituazi
oni nuove,
most
rando d
i sa
per
applic
are
basi
lari r
egole
e p
roce
dure
appre
se.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti, r
isolv
e
pro
ble
mi in
situazi
oni nuove e
com
pie
sce
lte c
onsa
pevoli
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e
pro
ble
mi co
mple
ssi, p
ropone e
sost
iene le p
roprie o
pin
ioni e
ass
um
e in m
odo r
esp
onsa
bile
deci
sioni co
nsa
pevoli.
Ascolto
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Individua alcuni elementi culturali e usi della lingua straniera.
Parlato
Comunica e interagisce con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Lettura
Identifica i compiti anche secondo le indicazioni date.
Scrittura
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Ascolto
Salutare
Presentarsi
Identificare colori e numeri
Identificare forme
geometriche
Identificare cibi, vestiti,
ambienti della casa e animali
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e
dei paesi anglofoni
Comprendere istruzioni,
espressioni e frasi d’uso
quotidiano pronunciate chiaramente relativamente
a sé stesso
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno c
om
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui
fam
iliari. In
div
idua c
on g
rande d
iffico
ltà a
lcuni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a
lui fa
mili
ari. In
div
idua in m
odo ince
rto e
confu
so a
lcuni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua
stra
nie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti
rela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i alc
uni
ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
bre
vi m
ess
aggi
ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua n
modo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
lcuni
ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari in m
odo
corr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti I
ndiv
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
alc
uni ele
menti
cultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse b
revi m
ess
aggi ora
li e
scritt
i re
lativi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua in m
odo co
rrett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
com
ple
sse b
revi alc
uni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse b
revi m
ess
aggi
ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni
molto c
om
ple
ssealc
uni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Parlato
Salutare
Presentarsi
Identificare colori e numeri
Identificare forme
geometriche
Identificare cibi, vestiti,
ambienti della casa e animali
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e
dei paesi anglofoni
Interagire utilizzando
espressioni e frasi
memorizzate in precedenza, adeguate e
pertinenti
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce c
on g
rande d
iffico
ltà c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
,
in s
cam
bi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo ince
rto e
confu
so c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti c
on
esp
ress
ioni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
con e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti c
on
esp
ress
ioni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse c
on
esp
ress
ioni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse
con e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Lettura
Salutare
Presentarsi
Identificare colori e numeri
Identificare forme
geometriche
Identificare cibi, vestiti,
ambienti della casa e
animali Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche
culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Comprendere parole e
brevi messaggi
accompagnati da supporti visivi o sonori
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L’a
lunno legge e
com
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà p
aro
le e
bre
vi m
ess
aggi re
lativi ad a
mbiti
fam
iliari
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so s
em
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi
rela
tivi ad a
mbiti fa
mili
ari
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re s
em
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi
rela
tivi ad a
mbiti fa
mili
ari
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o s
em
plic
i esp
ress
ioni e b
revi
mess
aggi anch
e in s
ituazi
oni non n
ote
L’a
lunno legge e
com
pre
nde m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi
in s
ituazi
oni diffe
renti
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e b
revi
mess
aggi in
situazi
oni co
mple
sse
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e b
revi
mess
aggi in
situazi
oni m
olto c
om
ple
sse
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamentida promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Scrittura
Salutare
Presentarsi
Identificare colori e numeri
Identificare forme
geometriche
Identificare cibi, vestiti,
ambienti della casa e animali
Conoscere tradizioni,
festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e
dei paesi anglofoni
Copiare parole e semplici
frasi attinenti alle attività
svolte in classe Scrivere parole e semplici
frasi attinenti alle attività
svolte in classe
Motivazione
Interesse
Espressione/contro
llo delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri Tolleranza della
frustrazione
Accettazione
dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto
e rispetto di sé,
degli altri e
dell’ambiente Autonomia
operativa
Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno s
criv
e c
on g
rande d
iffico
ltà p
aro
le e
bre
vi m
ess
aggi re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari o
riferiti
a b
isogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo ince
rto e
confu
so p
aro
le e
bre
vi m
ess
aggi re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari
o r
iferiti a
bis
ogni im
media
ti o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo e
lem
enta
re s
em
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi re
lativi ad a
mbiti
fam
iliari o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o s
em
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi re
lativi
ad a
mbiti fa
mili
ari o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi re
lativi a
situ
azi
oni diffe
renti o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi re
lativi a
situ
azi
oni co
mple
sse o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e bre
vi m
ess
aggi re
lativi a
situ
azi
oni m
olto c
om
ple
sse o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
Scuola Primaria Classe Prima Indice
DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE
DISCIPLINARI
È in grado di affrontare in lingua inglese una
comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita
quotidiana.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
, pur
se o
pport
unam
ente
guid
ato
/a, non r
iesc
e a
svolg
ere
com
piti se
mplic
i in
situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
, se
opport
unam
ente
guid
ato
/a, sv
olg
e c
om
piti se
mplic
i in
situ
azi
oni note
.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti se
mplic
i
anch
e in s
ituazi
oni nuove, m
ost
rando
di sa
per
applic
are
basi
lari r
egole
e
pro
cedure
appre
se.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti, r
isolv
e
pro
ble
mi in
situazi
oni nuove e
com
pie
scelte c
onsa
pevoli
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e
pro
ble
mi co
mple
ssi, p
ropone e
sost
iene
le p
roprie o
pin
ioni e a
ssum
e in m
odo
resp
onsa
bile
deci
sioni co
nsa
pevoli.
Ascolto
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Individua alcuni elementi culturali e usi della lingua straniera.
Parlato
Comunica e interagisce con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Lettura
Identifica i compiti anche secondo le indicazioni date.
Scrittura
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Ascolto
Salutare in modo
informale e formale
Dire e chiedere l’età
Riconoscere i colori
Numerare fino al 10
Identificare alcune parti
del corpo Conoscere oggetti
scolastici di uso
quotidiano Riconoscere alcuni
animali
Conoscere le principali
tradizioni, festività e
caratteristiche culturali del Regno Unito e dei
paesi anglofoni
Comprendere istruzioni
Comprendere espressioni e
frasi d’uso quotidiano
pronunciate chiaramente e lentamente.
Motivazione
Interesse
Espressione/controll
o delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri Tolleranza della
frustrazione
Accettazione
dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto e
rispetto di sé, degli
altri e dell’ambiente Autonomia operativa
Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno c
om
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui
fam
iliari. In
div
idua c
on g
rande d
iffico
ltà a
lcuni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti
a lui fa
mili
ari. In
div
idua in
modo ince
rto e
confu
so a
lcuni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua
stra
nie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti b
revi m
ess
aggi ora
li e
scritt
i re
lativi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua a
in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i
alc
uni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non n
ote
bre
vi
mess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari.
Indiv
idua in
modo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
lcuni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde b
revi m
ess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari in m
odo
corr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti I
ndiv
idua
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
alc
uni
ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse b
revi m
ess
aggi ora
li
e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari. In
div
idua a
in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
n s
ituazi
oni
com
ple
sse a
lcuni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
L’a
lunno c
om
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse b
revi
mess
aggi ora
li e s
critti r
ela
tivi ad a
mbiti a lui fa
mili
ari.
Indiv
idua n m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse a
lcuni ele
menti c
ultura
li e u
si d
ella
lin
gua s
tranie
ra.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Parlato
Salutare in modo informale
e formale
Dire e chiedere l’età
Riconoscere i colori
Numerare fino al 10
Identificare alcune parti del
corpo Conoscere oggetti scolastici
di uso quotidiano
Riconoscere alcuni animali
Conoscere le principali
tradizioni, festività e caratteristiche culturali del
Regno Unito e dei paesi
anglofoni
Interagire utilizzando
espressioni e frasi
memorizzate in precedenza, adeguate e
pertinenti
Motivazione
Interesse
Espressione/cont
rollo delle
emozioni Disponibilità
verso gli altri
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
di sé, degli altri e dell’ambiente
Autonomia
operativa Collaborazione
Partecipazione
Spirito di
iniziativa
L
’alu
nno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce c
on g
rande d
iffico
ltà c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
scam
bi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo ince
rto e
confu
so c
on e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L
’alu
nno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo e
lem
enta
re e
in c
onte
sti se
mplic
i e n
oti c
on
esp
ress
ioni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o a
nch
e in s
ituazi
oni non
note
con e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni diffe
renti c
on
esp
ress
ioni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni co
mple
sse c
on
esp
ress
ioni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
L’a
lunno c
om
unic
a e
inte
ragis
ce in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
in s
ituazi
oni m
olto c
om
ple
sse
con e
spre
ssio
ni e f
rasi
mem
orizz
ate
, in
sca
mbi di in
form
azi
oni se
mplic
i e d
i ro
utine.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Lettura
Salutare in modo informale
e formale Dire e chiedere l’età
Riconoscere i colori
Numerare fino al 10
Identificare alcune parti del
corpo
Conoscere oggetti scolastici
di uso quotidiano Riconoscere alcuni animali
Conoscere le principali
tradizioni, festività e
caratteristiche culturali del
Regno Unito e dei paesi anglofoni
Comprendere parole e
brevi messaggi accompagnati da
supporti visivi
Motivazione
Interesse
Espressione/contro
llo delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri Tolleranza della
frustrazione
Accettazione
dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto
e rispetto di sé,
degli altri e
dell’ambiente Autonomia
operativa
Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno legge e
com
pre
nde c
on g
rande d
iffico
ltà p
aro
le e
bre
vi m
ess
aggi
re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo ince
rto e
confu
so s
em
plic
i esp
ress
ioni e
bre
vi m
ess
aggi re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo e
lem
enta
re s
em
plic
i esp
ress
ioni e b
revi
m
ess
aggi re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o s
em
plic
i esp
ress
ioni
e b
revi m
ess
aggi anch
e in s
ituazi
oni non n
ote
L’a
lunno legge e
com
pre
nde m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e
bre
vi m
ess
aggi in
situazi
oni diffe
renti
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e
bre
vi m
ess
aggi in
situazi
oni co
mple
sse
L’a
lunno legge e
com
pre
nde in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e
bre
vi m
ess
aggi in
situazi
oni m
olto c
om
ple
sse
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Scrittura
Salutare in modo informale
e formale
Dire e chiedere l’età
Riconoscere i colori
Numerare fino al 10
Identificare alcune parti del
corpo Conoscere oggetti scolastici
di uso quotidiano
Riconoscere alcuni animali
Conoscere le principali
tradizioni, festività e
caratteristiche culturali del Regno Unito e dei paesi
anglofoni
Copiare parole e semplici
frasi di uso quotidiano
attinenti alle attività svolte in classe
Scrivere parole e semplici
frasi di uso quotidiano
attinenti alle attività svolte in classe
Motivazione
Interesse
Espressione/contro
llo delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri Tolleranza della
frustrazione
Accettazione
dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto
e rispetto di sé, degli altri e
dell’ambiente Autonomia
operativa
Collaborazione
Partecipazione
Spirito di iniziativa
L’a
lunno s
criv
e c
on g
rande d
iffico
ltà p
aro
le e
bre
vi m
ess
aggi re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari o
riferiti
a b
isogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo ince
rto e
confu
so p
aro
le e
bre
vi m
ess
aggi re
lativi ad a
mbiti fa
mili
ari
o r
iferiti a
bis
ogni im
media
ti o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo e
lem
enta
re s
em
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi re
lativi ad a
mbiti
fam
iliari o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo p
arz
ialm
ente
corr
ett
o s
em
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi re
lativi ad
am
biti fa
mili
ari o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi re
lativi a
situ
azi
oni diffe
renti o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e b
revi m
ess
aggi re
lativi a
situ
azi
oni co
mple
sse o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
L’a
lunno s
criv
e in m
odo c
orr
ett
o e
coere
nte
sem
plic
i esp
ress
ioni e bre
vi m
ess
aggi re
lativi a
situ
azi
oni m
olto c
om
ple
sse o
riferiti a
bis
ogni im
media
ti
Top Related