Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Giovanni Galli
Formazione diagnosi consulenza gestione dellrsquoAlto Potenziale Cognitivo
Rete ZetaPiEsse per lrsquoalto potenziale cognitivo(ZPS APC)
Zona Prossimale di Sviluppo per lrsquoAPC
httpwebticinocomgiovannigalliggalliticinoedu
giovannigalliasep-suisseorg
bull Giftedness as ldquothe grater awareness a greater sensitivity and a grater ability to understand and to transform perceptions intointellectual and emotional experiencesrdquo Annemarie Roeper How the gifted cope with their emotions Roeper Review 5(2) 21-24 1982 Il talento egrave una grande consapevolezza e una grande sensibilitagrave e una grande abilitagrave a capire e trasformare le percezioni in esperienze emotive ed intellettuali
bull Per comprendere i bisogni individuali dei bimbi APC egrave importante riconoscere tutti gli aspetti dellrsquoindividuo per creare un ambiente educativo che incontra i bisogni emotivi intellettuali estetici fisici e sociali del bimbo
bull Troppa attenzione riversata sugli APC non riesce a considerare che intelletto ed emozione battono la stessa moneta
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bull UNA RETE gruppo pedagogico a scuola
bull In classe individuale
bull Con il sostegno () o altro supervisore () = problema formazione
bull Con la collaborazione della famiglia
bull Ed eventuali esterni
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Riferimenti bull G Galli 2013 Alto potenziale cognitivo a scuola
Appunti ed approfondimenti ad uso degli operatori scolastici
bull G Galli 2014 Mappa dinamica e funzionale dellrsquoAPC
bull S Winebrenner 2008 Enseigner a des egravelegraveves a HPI dans une classe heacuteteacuterogegravene Creaxion
bull Alberta Education 2007 Plan drsquointervention personaliseacute
bull Alberta Education 2002 Enseigner agrave des egravelegraveves doueacutes
bull Nova Scotia 2011 Leacuteducation des eacutelegraveves doueacutes et le developpement des talents
bull D Jachet 2010 Le paradoxe de la preacutecociteacute intellectuelle Beacuteneacutevent
bull E Autain-Pleacuteros 2013 Je suis preacutecoce et mes profs vont bien Chronique sociale
bull JM Louis F Ramond 2013 Scolariser lrsquoegravelegraveve intellectuellement preacutecoce Dunod
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Bibliografia allargata
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4degintervento40deg fare a scuola20 strumenti per il docente00 bibliografia metodi dinsegnamentodocx
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Parte introduttiva teorica
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Schemi dellrsquointervento diagnostico e pedagogico-didattico
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento00 schema interventodocx
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Intervento a scuola
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Giovanni Galli
Formazione diagnosi consulenza gestione dellrsquoAlto Potenziale Cognitivo
Rete ZetaPiEsse per lrsquoalto potenziale cognitivo(ZPS APC)
Zona Prossimale di Sviluppo per lrsquoAPC
httpwebticinocomgiovannigalliggalliticinoedu
giovannigalliasep-suisseorg
bull Giftedness as ldquothe grater awareness a greater sensitivity and a grater ability to understand and to transform perceptions intointellectual and emotional experiencesrdquo Annemarie Roeper How the gifted cope with their emotions Roeper Review 5(2) 21-24 1982 Il talento egrave una grande consapevolezza e una grande sensibilitagrave e una grande abilitagrave a capire e trasformare le percezioni in esperienze emotive ed intellettuali
bull Per comprendere i bisogni individuali dei bimbi APC egrave importante riconoscere tutti gli aspetti dellrsquoindividuo per creare un ambiente educativo che incontra i bisogni emotivi intellettuali estetici fisici e sociali del bimbo
bull Troppa attenzione riversata sugli APC non riesce a considerare che intelletto ed emozione battono la stessa moneta
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bull UNA RETE gruppo pedagogico a scuola
bull In classe individuale
bull Con il sostegno () o altro supervisore () = problema formazione
bull Con la collaborazione della famiglia
bull Ed eventuali esterni
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Riferimenti bull G Galli 2013 Alto potenziale cognitivo a scuola
Appunti ed approfondimenti ad uso degli operatori scolastici
bull G Galli 2014 Mappa dinamica e funzionale dellrsquoAPC
bull S Winebrenner 2008 Enseigner a des egravelegraveves a HPI dans une classe heacuteteacuterogegravene Creaxion
bull Alberta Education 2007 Plan drsquointervention personaliseacute
bull Alberta Education 2002 Enseigner agrave des egravelegraveves doueacutes
bull Nova Scotia 2011 Leacuteducation des eacutelegraveves doueacutes et le developpement des talents
bull D Jachet 2010 Le paradoxe de la preacutecociteacute intellectuelle Beacuteneacutevent
bull E Autain-Pleacuteros 2013 Je suis preacutecoce et mes profs vont bien Chronique sociale
bull JM Louis F Ramond 2013 Scolariser lrsquoegravelegraveve intellectuellement preacutecoce Dunod
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Bibliografia allargata
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4degintervento40deg fare a scuola20 strumenti per il docente00 bibliografia metodi dinsegnamentodocx
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Parte introduttiva teorica
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Schemi dellrsquointervento diagnostico e pedagogico-didattico
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento00 schema interventodocx
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Intervento a scuola
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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bull Giftedness as ldquothe grater awareness a greater sensitivity and a grater ability to understand and to transform perceptions intointellectual and emotional experiencesrdquo Annemarie Roeper How the gifted cope with their emotions Roeper Review 5(2) 21-24 1982 Il talento egrave una grande consapevolezza e una grande sensibilitagrave e una grande abilitagrave a capire e trasformare le percezioni in esperienze emotive ed intellettuali
bull Per comprendere i bisogni individuali dei bimbi APC egrave importante riconoscere tutti gli aspetti dellrsquoindividuo per creare un ambiente educativo che incontra i bisogni emotivi intellettuali estetici fisici e sociali del bimbo
bull Troppa attenzione riversata sugli APC non riesce a considerare che intelletto ed emozione battono la stessa moneta
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bull UNA RETE gruppo pedagogico a scuola
bull In classe individuale
bull Con il sostegno () o altro supervisore () = problema formazione
bull Con la collaborazione della famiglia
bull Ed eventuali esterni
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Riferimenti bull G Galli 2013 Alto potenziale cognitivo a scuola
Appunti ed approfondimenti ad uso degli operatori scolastici
bull G Galli 2014 Mappa dinamica e funzionale dellrsquoAPC
bull S Winebrenner 2008 Enseigner a des egravelegraveves a HPI dans une classe heacuteteacuterogegravene Creaxion
bull Alberta Education 2007 Plan drsquointervention personaliseacute
bull Alberta Education 2002 Enseigner agrave des egravelegraveves doueacutes
bull Nova Scotia 2011 Leacuteducation des eacutelegraveves doueacutes et le developpement des talents
bull D Jachet 2010 Le paradoxe de la preacutecociteacute intellectuelle Beacuteneacutevent
bull E Autain-Pleacuteros 2013 Je suis preacutecoce et mes profs vont bien Chronique sociale
bull JM Louis F Ramond 2013 Scolariser lrsquoegravelegraveve intellectuellement preacutecoce Dunod
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Bibliografia allargata
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4degintervento40deg fare a scuola20 strumenti per il docente00 bibliografia metodi dinsegnamentodocx
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Parte introduttiva teorica
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Schemi dellrsquointervento diagnostico e pedagogico-didattico
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento00 schema interventodocx
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Intervento a scuola
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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bull UNA RETE gruppo pedagogico a scuola
bull In classe individuale
bull Con il sostegno () o altro supervisore () = problema formazione
bull Con la collaborazione della famiglia
bull Ed eventuali esterni
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Riferimenti bull G Galli 2013 Alto potenziale cognitivo a scuola
Appunti ed approfondimenti ad uso degli operatori scolastici
bull G Galli 2014 Mappa dinamica e funzionale dellrsquoAPC
bull S Winebrenner 2008 Enseigner a des egravelegraveves a HPI dans une classe heacuteteacuterogegravene Creaxion
bull Alberta Education 2007 Plan drsquointervention personaliseacute
bull Alberta Education 2002 Enseigner agrave des egravelegraveves doueacutes
bull Nova Scotia 2011 Leacuteducation des eacutelegraveves doueacutes et le developpement des talents
bull D Jachet 2010 Le paradoxe de la preacutecociteacute intellectuelle Beacuteneacutevent
bull E Autain-Pleacuteros 2013 Je suis preacutecoce et mes profs vont bien Chronique sociale
bull JM Louis F Ramond 2013 Scolariser lrsquoegravelegraveve intellectuellement preacutecoce Dunod
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Bibliografia allargata
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4degintervento40deg fare a scuola20 strumenti per il docente00 bibliografia metodi dinsegnamentodocx
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Parte introduttiva teorica
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Schemi dellrsquointervento diagnostico e pedagogico-didattico
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento00 schema interventodocx
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Intervento a scuola
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Riferimenti bull G Galli 2013 Alto potenziale cognitivo a scuola
Appunti ed approfondimenti ad uso degli operatori scolastici
bull G Galli 2014 Mappa dinamica e funzionale dellrsquoAPC
bull S Winebrenner 2008 Enseigner a des egravelegraveves a HPI dans une classe heacuteteacuterogegravene Creaxion
bull Alberta Education 2007 Plan drsquointervention personaliseacute
bull Alberta Education 2002 Enseigner agrave des egravelegraveves doueacutes
bull Nova Scotia 2011 Leacuteducation des eacutelegraveves doueacutes et le developpement des talents
bull D Jachet 2010 Le paradoxe de la preacutecociteacute intellectuelle Beacuteneacutevent
bull E Autain-Pleacuteros 2013 Je suis preacutecoce et mes profs vont bien Chronique sociale
bull JM Louis F Ramond 2013 Scolariser lrsquoegravelegraveve intellectuellement preacutecoce Dunod
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Bibliografia allargata
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4degintervento40deg fare a scuola20 strumenti per il docente00 bibliografia metodi dinsegnamentodocx
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Parte introduttiva teorica
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Schemi dellrsquointervento diagnostico e pedagogico-didattico
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento00 schema interventodocx
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Intervento a scuola
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
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Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Bibliografia allargata
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4degintervento40deg fare a scuola20 strumenti per il docente00 bibliografia metodi dinsegnamentodocx
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Parte introduttiva teorica
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Schemi dellrsquointervento diagnostico e pedagogico-didattico
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento00 schema interventodocx
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Intervento a scuola
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Parte introduttiva teorica
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Schemi dellrsquointervento diagnostico e pedagogico-didattico
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento00 schema interventodocx
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Intervento a scuola
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Schemi dellrsquointervento diagnostico e pedagogico-didattico
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento00 schema interventodocx
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Intervento a scuola
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Intervento a scuola
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 capire lrsquoallievo
Sono coloro che riescono meglio Hanno un sentimento che quando si impegnano duramente otterranno dei buoni risultati Il programma saragrave leggermente sopra le loro competenze e necessiteragrave loro uno sforzo significativo per padroneggiarlo
Questi allievi hanno delle buone note e fanno pochi o nessuno sforzo Hanno imparato a rifiutare ogni lavoro esigente Temono che gli altri pensino di loro che non sono poi cosigrave intelligenti se devono impegnarsi per ottenere dei buoni risultatiMolti APC entrano in questo quadro La loro esperienza gli fa credere che facilitagrave edintelligenza vanno di pari passo
Sono gli allievi che anche lavorando intensamente riescono raramente Non sanno o non vedono che utilizzando i metodi di lavoro approppriati le loro capacitagrave di apprendimento potrebbero migliorare sensibilmenteQuesti rilievi si scoraggiano e passano nel quadro accanto
Sono gli allievi che hanno smesso di fare qualunque sforzo percheacute non riescono non ottengo soddisfazioni qualsiasi cosa faccianoBisogna evitare che qualsiasi allievo caschi in questa situazione
Winebrenner
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso1 Bisogni del ragazzo APC
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bisogni educativi
cognitivi
conoscere
scprire
manipolare creare giocare
affettivi
amore autostima riferimenti sociali
riconoscimento gioco
estetici
arti
Fisiologici sociali
sport movimento
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola03 obiettiviobiettivi intro00 Bisogni dellrsquoallievodocx
2 Strategie della differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
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Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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2 Strategie della differenziazione
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bull Strateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestion
Strategie individuali o gruppali
bull Tratto da Alberta learning Canadabull Enseigner aux eacutelegraveves doueacutes et talentueux - Alberta Educationbull Pag 127-130
bull Tireacute de Challenging the gifted in the regular classroom facilitatorrsquos guide (p 53ndash56) C A Tomlinson et L J Kiernan 1994
bull Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programmaStrateacutegies de diffeacuterenciation de lrsquoenseignement et de la gestiondocx
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La differenziazione puograve portare su
bull Lambiente di lavoro
bull I contenuti del programma di studi
bull I processi di apprendimento e di insegnamento
bull Le funzioni
bull I prodotti vale a dire la maniera in cui nella quale lrsquoallievo deve dimostrare ciograve che sa
bull La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull La struttura lrsquoambientebull - I luoghibull - Il settingbull - I tempibull Il ragazzo APC passa piugrave tempo a studiare da solo che i propri compagnibull Spostare il luogo di lavoro modificare le attese le esigenze permettere un lavoro in tempo
variabile creare delle occasioni di ricerca approfondite istituire un sistema di tutorato
bull Il posto di studio abituale egrave la propria classe Oltre che modificare la configurazione di scrivania postazione e gruppo di compagni di classe per lrsquoallievo APC vanno considerate le possibilitagrave di lavorare al di fuori della propria classe con gruppi creati ad hoc eccetera
bull Il luogo di lavoro ideale egrave un luogo centrato sullallievo che chiede conto dei suoi interessi principali delle sue suggestioni e di quelle deducibili Il luogo egrave accogliente ai nuovi arrivati favorevole a nuove risorse e nuove idee incoraggia le persone a tessere dei legami tra le discipline e ambiti extrascolastici
bull Conviene proporre un clima dapertura che incoraggi le persone ad accettare le idee e le opinioni degli altri e che possa favorire la complessitagrave ed il ricorso alla utilizzazione di molte risorse anche poco convenzionali di supporti DVD di metodi e di compiti Per essere reale il luogo drsquoapprendimento deve permettere agli allievi di modificare la disposizione dei tavoli delle sedie e cosigrave via
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I contenuti
bull Il contenuto egrave ciograve che lallievo dovrebbe essere condotto a sapere a capire a padroneggiare dopo aver seguito un programma di studio
bull Il contenuto egrave una informazione drsquoentrata Ingloba la maniera in cui gli allievi prenderanno conoscenza delle informazioni (manuali le letture complementari video musiche discussioni conferenze
bull
bull La differenziazione del contenuto consiste ad alzare lrsquoasticella per i ragazzi APC non ti domandar loro di svolgere una maggiore quantitagrave di cose Pensieri dotati assorbono le informazioni un ritmo piugrave rapido facilmente possono lavorare a partire da concetti astratti possono facilmente tessere dei legami piano dei centri di interesse che sono piugrave vicini a quelli di ragazzi piugrave maturi
bull - Le materiebull - Gli oggetti di studiobull - Le tecniche (algoritmi)bull Per gli studenti dotati la differenziazione dei contenuti consiste nell alzare il tiro e non chiedere loro di eseguire
una maggiore quantitagrave delle stesse cose Studenti dotati e di talento assorbono le informazioni a un ritmo piugrave veloce gestiscono facilmente il lavoro con concetti astratti fanno molti legami e gli interessi sono piugrave simili a quelle degli studenti piugrave grandi
bull
bull Il contenuto puograve essere differenziato utilizzando testi e fonti piugrave avanzate e piugrave complesse con la compattazione con i contratti di studio con il lavoro pluridisciplinare con un ritmo accelerato con la creazione di centri di interesse e con il tutorato
bull Il contenuto differenziato deve focalizzarsi soprattutto sulla comprensione piuttosto che sullacquisizione di maggiori conoscenze deve concentrarsi sullrsquoorganizzazione dellrsquoinformazione sulla evidenziazione delle questioni e dei nodi centrali sulla maniera di condurre una ricerca in un campo di studi specifico
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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bull I processi le tre A e le compensazioni (vedi funzioni esecutive)bull - Accelerazionebull - Arricchimentobull Una delle strategie di arricchimento puograve essere quella di allargare il ventaglio delle
cose da imparare Si mostra una paletta piugrave ricca sul piano dei contenuti delle risorse e dei compiti
bull - Approfondimento
bull I processi fanno riferimento gli stili dapprendimento degli Alighieri alle strategie di insegnamento dei docenti Convenga adottare un processo che si concentri su riflessioni cognitive dordine superiore Si possono motivare gli allievi servendosi della tassonomia di Bloom con la risoluzione di problemi logici attivitagrave di riflessione critica e risoluzione di problemi Il docente puograve sviluppare le competenze con della riflessione creativa e facendo ricorso allrsquoimmaginazione con degli approcci intuitivi e ha delle tecniche di brainstorming
bull Si possono poi fare dei bilanci per incoraggiare gli allievi a prendere coscienza del loro ragionamento e la conclusione sulla quali sono arrivati sul dato
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Le funzionibull - Arborescenzabull - Mappebull - Visivo spazialebull - Sequenzialitagravebull - Gesti mentalibull - Metagrave cognizionebull - Progettazione e verificabull (vedi le funzioni esecutive attenzione concentrazione
apprendimento intenzionale lo studio arborescenza mappe mentali)
bull hellip
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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I prodotti
bull Con i prodotti gli allievi mostrano ciograve che sanno ciograve che hanno compreso e ciograve che sanno fare Egrave necessario che lavori attribuiti agli allievi possano attivare tutte le conoscenze competenze essenziali
bull Possono trattarsi di creazioni tangibili (tabelle redazioni immagini eccetera) o dimostrazioni (rappresentazioni interpretazioni eccetera)bull Gli allievi saranno piugrave accurati nel loro lavoro se il prodotto finale saragrave destinato ad un uditorio esterno allrsquoaulabull
bull Fra i contenuti-prodotti destinati ad un uditorio esterno possiamo averebull Lettere ed articoli per i giornali della regionebull Lavori pubblicati su Internet o su riviste per bambinibull Lavori affissi nei luoghi pubblicibull Presentazione a gruppi locali appropriatibull
bull Interpretazioni artistiche davanti al pubblicobull Narrazione in una biblioteca una libreriabull Progetti studiati da membri di una comunitagrave drsquoaffaribull
bull - Testo scrittobull - Ipertestobull - Tabellabull - schedario bull - PowerPointbull - Esame testhellipbull - Attivitagrave plasticabull - Videobull - audiobull Il prodotto finale la dimostrazione di una conoscenza acquisita non deve essere per forza realizzato sotto forma di relazione scritta Non esiste
solamente la schedina ricerca sul camaleonte possono esistere interviste questionari tabelle filmati diaporama power point bibliografie canzoni poesie plastici costruzioni eccetera hellip importante egrave la presentazione pubblica
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
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Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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La valutazionebull Prima di attivare una nuova tappa di conoscenza il ragazzo APC dovrebbe fare prova di competenza e di padroneggiare gli elementi della tappa di
studio in corsobull
bull Attenzione i ragazzi APC non devono avere del lavoro supplementare che danno luogo a note supplementari e non devono diventare tutori dei loro compagni Possono chiedersi percheacute le loro conoscenze vengano ricompensate con un supplemento di lavoro da qui lrsquoidea di non rivelare la propria riconoscenza
bull Il tutorato dei compagni puograve essere immaginato in un contesto di migliore competenza metagrave cognitiva ma questa funzione di essere limitata ad un ora settimanale al massimo a meno che il tutorato non faccia parte di un progetto scolastico piugrave ampio e coinvolgente tutti Il tutorato ritarda i tempi di studio personale e incide fortemente sulla motivazione
bull
bull Per lallievo ad alto potenziale si tratta dibull Offrire dellattivitagrave di apprendimento piugrave complesse e stimolantibull offrire un lavoro di livello di difficoltagrave appropriatobull Esplorare i contenuti in maniera piugrave approfondita e piugrave ambiziosabull Aiutare gli allievi ad utilizzare il tempo disponibile in maniera produttivabull
bull Alcuni principi della differenziazione per gli allievi dotatibull presentare dei contenuti che sono legati alle problematiche dei temi o problemi drsquoordine generalebull combinare piugrave disciplinebull fornire attivitagrave complete legate tra loro e utilizzati per rafforzare lapprendimento reciprocobull Consentire agli studenti un profondo apprendimento del soggetto sceltobull concentrarsi su attivitagrave di natura apertabull sviluppare le competenze ed i metodi di ricercabull Integrare le competenze di base e di pensiero di ordine superiore al programma di studiobull promuovere lo sviluppo di prodotti - idee sfidabull promuovere lo sviluppo di prodotti che utilizzano nuove tecniche nuovi materiali e nuove formebull Sviluppare competenze di apprendimento autonomo e auto-direttobull favorire lo sviluppo della comprensione di seacutebull sviluppare competenze focalizzate sulla produttivitagrave complessitagrave astrazione di ordine superiorebull valutare le prestazioni degli studenti utilizzando criteri specifici tramite lauto-valutazione e a criteri di riferimento o strumenti standardizzati
appropriati e specifici
Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso2 la differenziazione
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Cosa differenziare
bull Contenuti
bull Le materie
bull Gli oggetti di studio
bull Algoritmi
bull Processi
bull Accelerazione
bull Arricchimento
bull Approfondimento
bull La struttura
bull I luoghi
bull Il setting
bull Le funzioni
bull Arborescenza
bull Sequenzialitagrave
bull Gesti mentali
bull Visuo spaziale
bull Le mappe
bull
bull Il prodotto
bull Testo scritto
bull Tabella
bull Power point
bull Canzone
bull Plastico
bull schede
bull Esame
bull Test hellip
La valutazione
Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Le condizioni di riuscita-insuccesso3 la pianificazione del programma
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bull Gli adattamenti pedagogici
bull Socializzare lrsquoAPC
bull Il PPI
bull La compattazione del programma
gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
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Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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gli adattamenti pedagogici
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Il ragazzo APC ha dei bisogni educativi particolari che necessitano lrsquoorganizzazione di adattamenti pedagogici specifici che permettano dibull superare i contenuti disciplinari proponendo dei progetti o atelier complementaribull utilizzare totalmente le possibilitagrave offerte dallrsquoorganizzazione del gruppo pedagogicobull sistematizzare la pratica di valutazione diagnostica Prima di ogni nuova sequenza contratto pedagogicobull diversificare i metodi di valutazionebull durante la valutazione delle acquisizioni valutare lrsquoallievo senza aspettarsi neacute di piugrave ne di meglio di che ciograve che egrave stato richiestobull
bull adattare i contenuti di insegnamentondash Arricchire contenuti (supporti variati supporti piugrave complessi)ndash Proporre un approfondimento (presentazione ricerca su un soggetto magari studiato in classe)ndash Proporre delle situazioni che favoriscono lrsquoautonomiandash Limitare il tempo passato sugli esercizi di applicazione e appropriazione di algoritmi e tecniche variendash Limitare gli esercizi ripetitivi privilegiare il reinvestimento con il medesimo obiettivo ma con contenuti piugrave complessi (per esempio domanda di stabilire una tipologia di esercizi E eseguir unrsquoesercizio per tipo)
bull
bull Adattare i metodi pedagogicindash Sensibilizzare lrsquoallievo al valore del suo investimento al beneficio che puograve ricevere dallrsquoattivitagrave portarlo al riconoscimento degli sforzi forniti e al superamento di seacute (riconoscere e valorizzare i progressi)ndash Dare regolarmente dei lavori piugrave complessi affincheacute lrsquoallievo sia allenato allo sforzo e obbligarlo a una vera riflessione e una organizzazione del pensiero alla quale non egrave abituatondash Accettare che il suo ritmo non sia quello della classe (proporre unrsquoattivitagrave in autonomia accettare che sia piugrave lento se perfezionista) ndash Dare piugrave compiti simultaneamente (confrontare 2-3 documenti piuttosto che darne uno solo)ndash Non penalizzare lrsquoallievo sia bisogno di fare piugrave cose contemporaneamente ma redarre un contratto chiaro con lui che indichi ciograve che ha diritto di fare (disegnare o manipolare oggettihellip) e modificare il contratto se necessario
in funzione dei bisognindash Incoraggiare la creativitagrave in ogni disciplina ndash Valorizzare i lavori personali e complementari dellrsquoallievo le idee innovative e la creativitagrave le competenze trasversali la comunicazione lrsquoautonomiandash Privilegiare particolarmente la pedagogia del progetto per permettere allrsquoallievo di mettere dei legami fra gli apprendimentindash Utilizzare le sue competenze specifiche come leva per affrontare le proprie difficoltagravendash Assicurare del senso che attribuisce a ciograve che fa precisando gli obiettivi delle sequenze proposte il loro contesto e le prospettivendash Dare un senso allrsquoortografia della parola In riferimento ad altre parole della medesima famigliandash Proporre dei compiti mirati e dare lrsquoallievo un ruolo da giocarsi nel gruppondash Associare piugrave possibile le attivitagrave intellettuali a delle attivitagrave espressivendash Sollecitare regolarmente lrsquoallievo ed assicurarsi che sia sempre centrato sullrsquoattivitagrave non focalizzarsi sulla forma ma sul senso del lavoro quotidianondash Portarlo progressivamente ad aavvicinarsi a ciograve che si attende (in particolare nella preparazione degli esami)ndash Utilizzare gli strumenti informatici moderni per rendere pu attrattivi gli apprendimenti e le espeosizioni (ipertesti ipermappe)
bull
bull Lavorare la metodologia e lrsquoorganizzazionendash Elaborare dei contratti pedagogici personalizzati precisi con un calendario e gli obiettivindash Concepire una lista di materiale previsto per ogni materia E associarla alla griglia orariandash Nella scuola elementare aiutarlo ad organizzare la cartella e a strutturare sui quadernindash Chiarificare le attese riformulare le consegne con lrsquoallievo essere attenti al senso delle parole utilizzatendash Insegnare delle strategie di memorizzazione che prendono appoggio sul senso sulla logica altrettanto questo dei mezzi enotecnici utilizzare per esempio degli aneddoti per facilitare la memorizzazionendash Insegnare lrsquoallievo formulare arredare delle risposte ndash Insegnare lrsquoallievo gerarchizzare a segmentare le domande Evidenziando lrsquoutilitagrave di questa suddivisionendash Tener conto del minimo delle specificitagrave dellrsquoallievo per organizzare il tempo lo spazio di lavorondash Non punire drsquoentrata un funzionamento inadatto alle esigenze scolastiche accompagnare lrsquoallievo verso lrsquoadattamento queste esigenze giustificandolendash Favorire una autovalutazione oggettiva
bull
bull Ottimizzare la socializzazionendash stare nellrsquoascolto e nel dialogo in caso di conflitto (aiuta lrsquoallievo a capire gli altri le loro reazioni)ndash Aiutarlo regolare le proprie mozioni rassicurandolo e relativitagrave andograve tenendo conto dellrsquoemozione dellrsquoallievo per evitare le reazioni esacerbatendash Non esitare differenziare le risposte che si danno canalizzare lrsquoespressione orale quando lrsquoallievo tendenza a monopolizzare la parola o il contrario togliere lrsquoinibizionendash Canalizzare la relazione di ricerca esclusiva con gli adulti vegliare che non diventi un confidentendash Sviluppare dei progetti di classe attivare attivitagrave comuni secondo le indicazioni dellrsquoapprendimento cooperativo delle intelligenze multiple
Socializzare lrsquoAPC
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Socializzare lrsquoAPC
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bull httpwebticinocomgiovannigalliAPCsocializzarepdf
Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Un progetto pedagogico personalizzato PPI
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bull 1) Secondo le direttive cantonali quando un ragazzo APC vive delle difficoltagrave scolastiche quando si trova in una situazione di sofferenza conviene attivare un progetto pedagogico personalizzato che implicheragrave un impegno di tutta lrsquoeacutequipe pedagogica ed i genitori
bull
bull 2) Ci si puograve puoi chiedere se un progetto pedagogico personalizzato vada attuato in ogni casobull
bull 3) In veritagrave se si attendono dei segni di disagio lrsquointervento oltre che tardivo risulteragrave problematico percheacute oltre a gestire la situazione di precocitagrave e di alto potenziale cognitivo la scuola dovragrave curare i problemi comportamentali reattivi e lo sviluppo di una personalitagrave disturbata le cattive abitudini acquisite (come il credere che tutto quanto dice il docente sia giagrave conosciuto) sfiducia e quantrsquoaltro
bull
bull 4) Questi sono i bisogni fondamentali di un ragazzo APCbull
bull - il bisogno di riconoscimento non egrave accettabile che degli allievi siano condotti a una situazione di insuccesso e di sofferenza Non egrave accettabile attendere eventuali segni di sofferenza per calarci sul bisogno ed il riconoscimento di questi ragazzi
bull Ciograve implica prima di tutto portare uno sguardo comprensivo e corretto su di lorobull Ciograve implica una diagnosi precoce e una giusta analisi della situazionebull
bull - Il bisogno di prevenzione di mediazione e di cura le mancanze gli squilibri presenti in molti di questi ragazzi devono essere trattati meglio prevenutibull La grande (specifica) differenza tra potenze intellettuali e competenza esecutiva va presa in considerazione a prescinderebull
bull - Un bisogno di motivazione bisogna che i ragazzi APC possano trovare in aula delle risposte alle domande che li abitano delle conoscenze che attendono sui soggetti che gli interessano da parte della scuola Ma anche un aiuto e degli stimoli per attivare gli apprendimenti che sono loro necessari e di cui non percepiscono sempre lrsquoimportanza ed interesse
bull
bull - Un bisogno di equilibrio psico affettivo e sociale La scuola deve compensare lrsquoisolamento al quale questi ragazzi giungonobull
bull Varie sono le strade per lrsquoorganizzazione di un progetto pedagogico personalizzato Innanzitutto ricordo come questo debba tradursi in contratti didattici specifici molto concreti a seguito della valutazione iniziale delle competenze e delle difficoltagrave come dei bisogni dellrsquoallievo
bull Il progetto saragrave poi oggetto di una valutazione regolare e soggetto alle progressive necessarie modifichebull
bull - Un corso scolastico ordinario completato con delle attivitagrave personali organizzate secondo obiettivi pedagogici miratibull - Lrsquoorganizzazione di gruppi specifici che permettono lrsquoapprofondimento di alcunebull tematichebull - Il raggruppamento degli allievi su un progetto o la formazione di gruppi di bisognobull - La partecipazione a classi superiori in determinate disciplinebull - Lrsquoofferta di attivitagrave complementaribull - Un apprendimento in autonomia individuale a partire da un contratto didatticobull - Un programma personalizzato che privilegi alcune discipline con dispensa di altrebull - Lelaborazione dellrsquoistituto di un progetto globalebull - lrsquoinscrizione in una pluriclassebull - Possibilitagrave di scegliere alcune discipline in unaltra classebull - Laccelerazione del corso con laccompagnamento che necessitabull - Lrsquoapprofondimento con laccompagnamento che necessitabull - Larricchimento con laccompagnamento che necessitabull - La partecipazione ad attivitagrave extra scolastichebull
bull Va poi portata lrsquoattenzione necessaria alla corretta gestione ed apprendimento dei processi esecutivi E giusto stimolare arricchire accelerare Va immaginato perograve anche il fronte esecutivobull
bull Attenzione a non occupare perograve tutto il tempo del ragazzo Un pedagogia per lrsquoAPC non significa farlo lavorare di piugrave ma in maniera differentebull
bull Attenzione Si ha torto di pensare che linsegnamento da dare a ragazzo APC debba basarsi unicamente sul principio della individualizzazione Al contrario ciograve di cui ha bisogno egrave imparare in un altra maniera ed incontrare altre persone nel processo di apprendimento
Compattare il programma - Tre A
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bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Storie poliziesche
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Compattare il programma - Tre A
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull 41 Accelerazionendash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione00 Lrsquoaccelerazione egrave necessaria ed essenzialedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione01 Accelerazionedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA02 accelerazione11 Compattare il curriculum BIS docx
bull 42 Approfondimentondash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02
strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento00 Cosa attivare nellrsquoAPCdocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento01 Approfondimento di conoscenzedocx
ndash filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC05 le tre AA03 approfondimento02 Approfondimento delle proprie strategiedocx
bull 43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
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Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Parte pratica
Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
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bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Protocollo- schemaintervento pedagogico didattico
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull 1) identificare
bull 2) condizioni
bull 3) Il PPI
bull 4) Tre A
-gt i contratti di studio
bull 5) valutazioni
1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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1) Identificare
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bull Il QI
bull Altre valutazioni
bull I livelli di competenza e di riuscita (compattazione -gt accelerazione)
bull 3) Progetto Pedagogico Individualizzatondash gt PPI tre A
3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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3) Il PPI
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bull filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoC07 differenziazione del programma00 il PPIdocx
bull Il PPI Cosa deve comprendere ( Assunzione sempre PPI Perche sempre Perche le 3 A non si attuano da sole Solo lrsquoaccelerazione puograve darsi in classe Percheacute egrave necessario un lavoro strumentale)
bull Segnalazione osservazione valutazione
Genitori casa anamnesi
Scuola classe griglie
QI
bull In seguito
bull Contratti didattici (tre A) -gt Definizione obiettivi concreti (declinare le 3 A)
bull Crediti di tempo
bull Tempistica ndash spazi e luoghi
bull Aiuto SSP
bull Struttura
bull La realizzazione dei contratti di studio (5) libera tempo per gli approfondimenti e per glia rricchimenti
3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
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Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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3) Il PPI
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bull Esempio di progetto pedagogico
Inserire
bull Eppur si muove httpswwwacademiaedu5990898Eppur_si_muove
41 Accelerazione
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Storie poliziesche
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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41 Accelerazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltre
bull 411) Compattare il programma
bull 412) Contratti di studio
bull 413) Guida di studio
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) Compattare il programma
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bull La prima cosa egrave identificare in fretta i livelli di competenza dellrsquoallievo per andare oltrebull In realtagrave sta ai docenti operare in maniera che le attivitagrave svolte risultino un vero apprendimento per
gli allievi
bull Compattare il programma permette agli allievi di gestirne quella parte che possono farne a meno i rifiuti hellip
bull Ci sono delle strategie essenziali di compattazione per la lettura il vocabolario lortografia la scrittura il calcolo la matematica
bull Cosigrave gli allievi che fanno finta di imparare si impegnano veramente nel lavorobull Gli allievi disordinati cominciano a fare attenzione alla qualitagrave del loro lavorobull Gli allievi demotivati dalla noia si risveglieranno e avranno maggiore desiderio di apprenderebull Per compattare il programma bisogna determinare le competenze degli allievi e fornirgli un totale
riconoscimento di ciograve che giagrave sanno Poi dovremo decidere come utilizzare il tempo rimastobull Il tempo rimasto non egrave un tempo libero ma un tempo scelto guadagnato attivamente per qualche
cosa drsquoaltro
411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
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Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) Compattare il programma
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Gestire le parti del programma che si possono tralasciare-evitare-superare percheacute giagrave possedute
bull Le cinque tappe per una compattazione riuscitabull
bull 1) Identificare gli obiettivi e i livelli dellrsquoallievobull 2) Offrire la possibilitagrave di un test drsquoentrata allrsquoallievo che pensa di padroneggiare
giagrave il programma o prevedere un corso alternativo per gli allievi che imparano piugrave in fretta Testare gli allievi soggetti al programma compattato per valutare la padronanza del programma di studi
bull 3) Prevedere e proporre degli approfondimenti del programma per lrsquoallievo che beneficia della compattazione
bull 4) Sopprimere gli allenamenti le revisioni le ripetizioni gli esercizi di preparazione i test standard per lrsquoallievo che giagrave padroneggia questi contenuti
bull 5) Tenere delle informazioni precise sulle attivitagrave di compattaggio dellrsquoallievobull Winebrenner (p 61)
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
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Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
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Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
hellipPunti forti Informazioni
pedagogicheAttivitagrave scelte
Annotare tutti i cambiamenti del programmaNella colonna di sinistra vanno annotati i punti forti dellrsquoallievo uno per casellaNella colonna centrale descrivete i metodi utilizzati per valutare le competenze dellrsquoallievo nella disciplina specificaNella colonna di destra descrivete le attivitagrave scelte per lrsquoallievo nel rdquotempo sceltordquo Normalmente le attivitagrave scelte appartengono alla medesima disciplina Talvolta perograve si possono toccare altre disciplineAttenzione non bisogna mai utilizzare il tempo acquistato dagli allievi grazie i loro punti forti per compensare i punti deboli Bisogna sempre permettere allrsquoallievo di appoggiarsi sui propri punti forti per lanciarsi nelle attivitagrave che accrescono le loro competenze I punti deboli vanno compensati solamente quando il gruppo classe lavora nelle medesime attivitagrave
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
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411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Il compattatoreDocente Pico Pallino
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPunti forti Informazioni pedagogiche Attivitagrave scelte
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Storie poliziesche
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) Compattare il programma
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Es Winebrennepag 75
411) Compattare il programma
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Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) Compattare il programma
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Winebrennerpag 211
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
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411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) Compattare il programma
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bull Schedario diff Ortografia
bull Schedario diff Lettura
bull Schedario diff geometria
411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) Compattare il programma
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STRATEGIE per verificare
le competenze ed i livelli drsquoentrata
bull Le prime tre settimane del progetto ndash primo contratto di studio
bull Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Test finali in entrata
bull Il compra tempo
411) Compattare il programma
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Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Cominciare dal piugrave difficile (510)
bull Determinare gli esercizi piugrave difficili
bull Indicarli alla lavagna
bull Dare un tempo massimo
bull Accettare lrsquo80 di riuscita
bull Dare le istruzioni di lavorobull Non disturbare - non attirare lrsquoattenzione - lavorare sulle
attivitagrave sceltebull La strategia di piugrave difficile egrave da utilizzare allrsquoinizio per far constatare lrsquoallievo che
questa strategia non domanda piugrave lavoro ma altro lavoro
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) Compattare il programma
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Test finali in entrata
bull Per materiali quali di-mat schedario di ortografia schedario di lettura permettere ai ragazzi di entrare al livello che desiderano come per le gare di salto in alto effettuando in entrata il finale di uscita
bull Per i ragazzi in grado di riuscire ma che faticano a passare allrsquoatto proporre subito
411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) Compattare il programma
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Compra tempo
bull Offrire al ragazzo la possibilitagrave di utilizzare il tempo guadagnato per altre attivitagrave di arricchimento a sua scelta
411) Compattare il programma
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Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene
bull 1) Se lrsquoallievo supera i 45 (80) del lavoro va in avanti
bull 2) Lrsquoallievo puograve decidere se fare il test oppure puograve allenarsi percheacute lo ritiene necessario
lo scopo della prima fase del lavoro egrave scoprire cosa lrsquoallievo sa giagrave che cosa sa giagrave fare quindi
tirare in avanti
411) condizioni di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) condizioni di lavoro
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1) lavorare solo sulle attivitagrave scelte 2) non parlare con il professore quando insegna3) quando avete bisogno di aiuto chiedete a qualcun altro che lavora sulle
medesime attivitagrave4) se nessuno puograve aiutarvi provate da soli o fate qualcosa drsquoaltro5) Parlate sottovoce se proprio dovete parlare 6) non vantatevi mai di quanto potete fare7) se dovete uscire dallrsquoaula fatelo in maniera adeguata8) Se dovete lavorare in un altro luogo rispettate il lavoro nove non
annoiate e non attirato lrsquoattenzione sui di voi9) Non perdere il contrato
Firma del professore helliphellip Data helliphelliphellipbull firma dellrsquoallievo helliphellip
Tratto da Winebrenner
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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411) Compattare il programma
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bull Quando la fase esplorativa di 2-3 settimane egrave conclusa introdurre
-gt A) laquo contratto di studio raquo
Per cose giagrave conosciute
in qualche maniera egrave una continuazione della fase precedente
-gt B) laquo guida di studio raquo
Per cose nuove
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
411) Compattare il programma
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Per la buona riuscita sono necessari
1) Un centro di approfondimento delle attivitagrave correlate (compra tempo)
2) Due parti del contratto esercizio gli approfondimenti possibili
3) le condizioni di lavoro4) sempre ci deve essere un test drsquouscita 5) riuscita 456) riunione di controllobull La strategia di piugrave difficile Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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412) Contratti di studio
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Tratto da Winebrenner
412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
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Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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412) Contratti di studio
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Esempi Julie p 82 Winebrenner
Ha sempre ottenuto eccellenti note nel quptidiano lavoro matematico Si ricordava perfettamente di ciograve che aveva imparato in precedenza e coglie concetti nuoviPurtroppo ha cominciato a mostrare segni di distrazione in matematica Guarda dalla finestra chiacchiera distratta scrive bigliettini suoi amici Egrave evidente che la questione egrave legato al ritmo e al livello del programma matematico che non egrave adatto Entrata in una spirale di sotto rendimentoQuando le egrave stato proposto la strategia del piugrave difficile e del test preventivo ha mostrato subito grande interesse recuperando tantissimo impegno
Hugo p88 WinebrennerErsquo un ragazzo molto precoce che ha fatto due salti di classe Egrave molto agitato dispersivo scrive disegna lancia dei pezzettini di carta in aulaErsquo stato molto contento di raccontare ciograve che sapeva sulla costruzione delle piramidi Ha saputo ben comunicare Adeguato Ha saputo utilizzare il compra tempo Mentre che la sola accelerazione non lo interessava piugrave
412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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412) Contratti di studioed
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ATTENZIONECONCENTRAZIONEascoltoMETODOPERSEVERANZAPROGRAMMAZIONEECCETERA
Ciograve che egrave ldquola faticardquo chiuse virgolette deve rientrare nel PPI con contratti didattici mirati
Cose che giagrave so fare cose che non so fare
La metagrave cognizioneI gesti mentali
P R O G E T T I D I A P P R O F O N D I M E N T O( i n s e g u i t o )
APPRENDIMENTO INTENZIONALE
412) Contratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
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Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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412) Contratti di studio
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Nota il contratto di studio non per fare di piugrave1) egrave per fare ma per liberare tempo (per lrsquoarricchimento
e per lrsquoapprofondimento)2) E per fare a livello adeguato
ciograve che comporta quindi evidente impegno strumentale-funzionale
412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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412) diContratti di studio
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1 Studio accelerato 2 Risoluzione di problemi 3 Lettura4 Grammatica5 Sintassi6 Strategie di calcolo7 Progetto di lavoro DI-MAT8 Schedario fotografico differenziato9 ldquoStorie poliziescherdquo10helliphelliphellip
Studio accelerato
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Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
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Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
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Studio accelerato
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto di studio accelerato
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Esempio lrsquouomo primitivo
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitolo hellip data Capitolo hellip data Capitolo hellip data
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Capitoloconcettohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Parole importanti
Immagini foto musiche
Altre richieste
Datahelliphellip firma dellrsquoallievo helliphellip firma del docente helliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Storie poliziesche
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
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Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la risoluzione di problemi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip problema numero helliphelliphelliphellip
Opzioni---Fare delle tabelle o dei grafici---fare immagini---fare diagrammi---trovare un modello---prima la stima dopo la verifica---creare una lista organizzata
---Lavorare in senso inverso---risolvere---utilizzare degli oggetti---lettura logica---semplificare il problema--- helliphelliphelliphellip
Opzioni di approfondimento
Creare dei problemi per i compagni Creare unrsquoattivitagrave relazione diretta con la risoluzione del problema
Creare dei problemi a difficoltagrave crescente Cercare un problema che la nostra scuola conosce Applicare i metodi
Studiare problemi matematici di livello superiore repertoriare e annotare problemi che richiedono un metodo specifico nominare questo metodo
Datahelliphelliphelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip firma del docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Risoluzione di problemi
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Risoluzione di problemi
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M Maker Discover httpwwwgifteduconnedunrcgtnewsletterfall05fall053htmlhttpwwwgifteduconnedunrcgtreportsrm05206rm05206pdf
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoA04 soluzione di problemimaker discoverrtf
Schede scoperta DI-mathttpdimatchfileswordpresscom201204dimat-fogli-di-scoperta1pdf
Strategie di calcolo
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Strategie di calcolo
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Contratto per la strategia di calcolo
Nome dellrsquoallievo helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Padroneggiare meglio il calcolo esempio 48 + 7
Trova almeno tre strategie differenti 48 + 2 + 550 + 10 ndash 540 + 15
8 + 710 + 10 - 5
Quali le proprietagrave e le operazioni mentali implicate
Allarga il campo numerico
Inventa altri calcoli analoghi
Crea un gioco delle carte
Gestione mentale-gestione scritta
I borsellini
Calcolo inverso 63 ndash 8
Contro esempi
Datahelliphelliphelliphellip firma dellrsquoallievohelliphelliphelliphellip firma del docentehelliphelliphellip
Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
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- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Come contribuire a fare del corso di matematica i migliori momenti della settimana e non delle sedute di avvilimento
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- evitare ogni compito ripetitivo percheacute contrariamente ai loro compagni non hanno bisogno di esercizi di allenamento- evitare di direrdquo stai zitto so che lo sai lascia parlare con i compagnirdquo (eventualmente utilizzare la tecnica dei gettoni questione)- dissimulate negli esercizi di allenamento sotto una veste appetitosa (per esempio se volete assicurarvi che conoscono bene tutta la tabellina del demoltiplicazione si puograve proporre una tombola moltiplicativa)- Proponete di problemi aperti (schede di scoperta June Maker)- Proponete le attivitagrave di padronanza con dei progetti specifici di approfondimento delle strategie- Aiutateli a prendere coscienza delle necessitagrave relative alle presentazioni formali con delle sedute esplicite di metodo (e per esempio prevedete argomenti seri sulla necessitagrave di una presentazione leggibile)
riferimento httpwwwae-hpiorgparadoxehtm
Grammatica
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
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Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
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Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Grammatica
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ESEMPI Esercizi di stile - 6 cappelli - Modificare stile del testo (testo narrativo giornalistico rapporto polizia hellip) - Cambiare struttura temporale - helliphellip
Contratto per la lettura grammatica sintassi
Nome dellrsquoallievo helliphelliphellip
Determinare i punti deboli dellrsquoallievo (ciograve che non possiede ancora)
- Plurali- Aggettivi- Avverbi- hellip
- Accordo soggetto verbo- Discorso diretto- Leggi hellip
Determinare i punti forti dellrsquoallievo Dare un test che dimostra le competenze
Attivitagrave alternative Indica cosa fai quando hai finito o i tuoi compagni lavorano i concetti che giagrave saiUnica condizione questo tuo tempo lo consacri a leggere o scrivere
Firma allievo helliphellip Firma docente
Schedario diff Ortografia
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Storie poliziesche
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Lettura
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Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Schedario diff Ortografia
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Storie poliziesche
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Storie poliziesche
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lettura
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Se non crsquoegrave Dislessia associata
I contratti di lettura devono ricevere unrsquoattenzione particolare da qui passa un sacco di arricchimentoConsiderare che sono bravi lettori lettori veloci e voraci
Considereremo piugrave tardi la questione della lettura
Considerare una varietagrave di testi (biblioteca vasta che oggi puograve e deve considerare le tecniche multimediali internet libri audio e touch video eccetera)
In caso di dislessia prevedereproporre lrsquoutilizzazione della sintesi vocale
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Nota bene le proposte qui di seguito sono da considerare singolarmente e non globalmente Queste proposte dipendono dalla differente e etagrave degli allievi
La base di lavoro egrave sempre il programma scolastico delle differenti discipline
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
- Lrsquouso di test drsquoentrata non egrave possibile non ha senso ma bisogna tenere conto che gli APC avanzano molto piugrave rapidamente degli altri- Possono anche essere molto poco entusiasti a fornire un lavoro adatto alle loro capacitagrave - Lo studio di qualche cosa di nuovo puograve essere proposto come variabile del contrattempo- Qualche volta lrsquoallievo APC potragrave giocare il ruolo di allievo esperto
- Il metodo guida di studio permette di compattare la letteratura e le scienze varie
- Puograve appoggiarsi su lezioni multidisciplinari sulla risoluzione di problemi riducendo il tempo di lavoro degli allievi dotati
- Si tratta di permettere il lavoro su attivitagrave alternative ed esplorare in profonditagrave i soggetti scelti
Regola lrsquoallievo deve padroneggiare giagrave il programma o poterlo assimilare con un tempo ben piugrave veloce degli altri
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
413) Guida di studio - schema(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Lista dei soggetti
da sapere
p116
Guida di studio
p117
Valutazione test
Menu approfondiment
o
p118119
Lista scelte p126
Contratto valutazione
p123
CONDIZIONI
Diario di lavoro
Accordo studi indipendenti
(se non egrave acettatto il ragazzo fa come tutti)
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
413) Guida di studiolista dei soggetti da sapere (programma)
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Foglio degli argomenti
Argomenti o corsi da imparare
Concetti chiave Argomenti connessi
Lrsquoacqua potabilehelliphelliphelliphellip
InquinamentoCanalizzazione storica
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
1) Utilizzare il foglio degli argomenti qui a lato
2) Nella colonna di sinistra listare almeno 10 concetti chiave che tutti gli allievi della classe devono padroneggiare
3) Nella colonna destra listare soggetti connessi (potrebbero essere quelli che il docente avrebbe amato sviluppare ma ha rinunciato per mancanza di tempo)
P116
413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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413) Guida di studioguida di studio allrsquoargomento
(Winebrenner)
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Esempio Lrsquoacqua potabile
Spiega percheacute egrave importante
Come egrave cambiata la vita
Da dove viene
Parole fondamentali
Mostra sulla cartina dove sono le condotte
Eccetera hellip
VALUTAZIONE DATA
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare una guida di studio unicamente con i concetti chiave Gli APC si serviranno di questa guida al loro ritmo
P117
413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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413) Guida di studioMenu di approfondimento (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Presenta delle musiche che trattano dellrsquoH2O
Presenta delleopere artistiche
Trova dei metodi alternativi per il trasposto dellrsquoH2O
Scopri quantaacqua veniva viene utilizzata
Scelta dellrsquoallievo
Scopri almeno 5 modi differenti drsquoutilizzazionedellrsquoH2O
Presenta un sistema per potere utilizzare lrsquoacqua piovana
hellip hellip
Preparare la guida di studio ed il menugrave drsquoapprofondimento
Creare un menu di approfondimento che includa 8 soggetti lasciando il centro libero affincheacute lrsquoallievo possa metterci la propria scelta
P119
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
413) Guida di studiola produzione scelta
(Winebrenner)
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filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodottilista delle sceltepdf
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
413) Guida di studioil contratto di valutazione (Winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
filelocalhostUsersGiovanniDesktopin corsoapc4deg intervento40deg fare a scuola02 strategie dinsegnamentoB06 i prodotticontratto valutazionepdf
413) Guida di studioil diario di lavoro
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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413) Guida di studioil diario di lavoro
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Data Attivitagrave da svolgere nellagiornata
Attivitagrave realmente svoltecommenti
ProgrammazioneDe-procrastinatore
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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5) valutazione
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Condizioni di apprendimentondash Imparerograve da solo tutti i concetti chiave descritti nella Guida di studiondash Non dovrograve svolgere il lavoro della classe fincheacute faccio qualcosa connessondash Dimostrerograve le mie competenze con una valutazione in contemporanea con la classendash Terrograve un diariondash Compilerograve un contratto di valutazionendash Presenterograve uno stato dei lavori alla classe Data hellipndash La mia esposizione dureragrave hellip Tempo hellip 5-10-15 minutindash Preparerograve una domanda relativa alla mia esposizione per la classe prima di svolgerla
Condizioni di lavorondash Sarograve presente a tutti i corsindash Non annoierograve nessuno non attirerograve lrsquoattenzionendash Lavorerograve esclusivamente sul soggetto scelto nei tempi accordato con il docentendash Terrograve sempre queste condizioni con me
Firma del docente helliphellipFirma dellrsquoallievo helliphelliphellip
ACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIOACCORDO DI STUDI INDIPENDENTI PER GUIDE DI STUDIO CON MENU DI APPROFONDIMENTO
Spiegazioni
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CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
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Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
42 Approfondimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
5) valutazione
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
CHI puograve fare contratti di studio e di approfondimento
ndash Chi accetta le condizioni di lavorondash Chi sa leggere bene e volentierindash Chi sa raccogliere informazioni e annottarle per
presentarlendash Chi ha finito le parti obbligatorie 80ndash Chi desidera diventare allievo espertondash Chi accetta di fare test in entrata ed in uscita non
quanto gli garba
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
RIASSUNTO
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Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
bull Lo studio
bull Stile di studio
43 Arricchimento
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413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
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Consegne (dopo aver reperito gli allievi)PROPORREldquoalcuni di voi possono assimilare una grande parte del corso delle cose da sapere semplicemente lavorando da soli Questo al vostro ritmo e senza ripetizioni inutiliSe ciograve per voi egrave interessante vi invito a lavorare da soli su queste nozioni (lettura ambiente scienze matehellip argomento concreto da definire) secondo due metodi differenti
ndash 1) la guida di studio ed ndash 2) il menugrave di approfondimento
1) Questo lavoro potrete farlo in classe o anche a casa Vi prenderagrave certamente un porsquo di tempo Ma sappiate che per ricevere un 5 dovrete sapere almeno lrsquo80 di quanto indicato Per questo vi darograve una guida di studio Questo obiettivo vale per tutti ma io vi propongo di lasciarvi lavorare al vostro ritmo e secondo le vostre modalitagrave A me importa solo che voi sappiate fare il test finale
2) Se perograve volete saperne di piugrave e diventare ldquoallievi espertirdquo oppure preparato una guida (menugrave) di approfondimento
Per fare tutto ciograve dovrete attenervi ad alcune regole di lavorobull Tenere un diario delle attivitagrave svolte ebull un contratto di studio indipendentrdquoe
A Come introdurre il metodo
413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
(winebrenner)
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
B ufficializzare il metodo
413) Guida di studio
Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
GUIDA DI STUDIO se possibile non piugrave di 10 temi che tutti gli allievi sono capaci di padroneggiare Le antiche civilizzazioni il sistema del corpo umano personaggi della storia
MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
MONITORAGGIO seguire i ragazzi nei loro approfondimenti
VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
STATO DEI LAVORI gli allievi esperti devono condividere i loro apprendimenti
CONDIZIONI contratto di studio diario eventuale contratto di valutazione
SUPERVISIONE
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bull Di conoscenze (vedi schede precedenti)
bull Del proprio modo di funzionare (scheda ndeg 50)bull Meta cognizione
bull Gesti mentali
bull La programmazione
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bull Stile di studio
43 Arricchimento
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413) Guida di studiocontratto di studi indipendenti
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Giovanni Galli psicologo psicopedagogistaDIAGNOSI CONSULENZA FORMAZIONE per lrsquoAPC
Dopo qualche giorno di attesa che vuole hellip1 Assicurarsi che abbia guida di studio menu di approfondimento lista delle scelte diario2 Aiutare la scelta se del caso3 Dare (firmare) un contratto di studio indipendente4 Precisare che devono tenere il diario5 Precisare che agli esperti NON sono obbligati di terminare un progetto possono perograve presentare
uno ldquostato dei lavorirdquo NB Crsquoegrave un certo interesse a che ragazzi non finiscano affincheacute non si debba sempre proporre loro qualcosa di nuovo se rispettano le condizioni di lavoro siamo a cavallo
Il rapporto finale non deve essere per forza scritto La scrittura rallenta il processo mentale degli APC Lo scopo del rapporto finale deve indicare che gli allievi hanno imparato qualcosa nel tempo loro accordato
6 Dire allrsquoallievo che il loro contratto di studio saragrave valutato7 Con gli allievi esperti bisogna seguire sistematicamente il loro lavoro Dare lrsquoassistenza tecnica
necessaria lrsquoattenzione e il tempo8 Date un contenitore specifico dove lrsquoallievo possa tenere tutto il materiale
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OPPORTUNITAgrave gli allievi sono esentati dal lavoro quotidiano se rispettano le condizioni di lavoro esposte dallrsquoaccordo di studio
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MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
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VALUTAZIONE le note di lavoro indipendente rimpiazzano quelle della classe
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MENUDI APPROFONDIMENTO attivitagrave che permettono di allargare i concetti della guida di studio
RIUNIONI ldquotecnicherdquo una prima di introduzione e una seconda riservata agli allievi interessati
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