a.s. 2007/2008 - prof.ssa Brigida di Marcello 1
Progetto di ricerca-azione
“La Qualità dell’Integrazione Scolastica”
IL METODO FEUERSTEIN
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
"FEDERICO II“
CAPUA (CE)
POLO QUALITÀ DI NAPOLI
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE
CAMPANIA
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TITOLO DEL PROGETTOTITOLO DEL PROGETTO: : IL METODO FEUERSTEINIL METODO FEUERSTEIN
TITOLO DEL PROGETTOTITOLO DEL PROGETTO: : IL METODO FEUERSTEINIL METODO FEUERSTEIN
PRESENTATO DA:PRESENTATO DA:ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
STATALESTATALE"Federico II""Federico II"
Indirizzi: IGEA, Corso serale SIRIO, sper. ITER, Indirizzi: IGEA, Corso serale SIRIO, sper. ITER, sper. ERICAsper. ERICA
Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE)Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE)Tel-fax. (0823) 622979 Tel-fax. (0823) 622979 URL: URL: www.itc.capua.ce.iwww.itc.capua.ce.itt
E-mail: [email protected]: [email protected]
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Eccoci!
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MOTIVAZIONE DELL’INTERVENTO: L’intervento parte dall’esigenza di arginare il fenomeno della dispersione scolastica fortemente presente nelle classi del biennio e nelle prime classi del triennio. La nostra utenza comprende ragazzi provenienti da un ambiente socio-culturale medio-basso. In questi ultimi anni poi è aumentata l’utenza extracomunitaria, i ragazzi diversamente abili e il numero di alunni normodotati provenienti dai paesi limitrofi che presentano una economia prettamente agricola. Molto spesso gli alunni delle classi prime risentono del passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria in maniera traumatica; vivono con disagio i cambiamenti derivanti dai nuovi regolamenti da rispettare, le nuove metodologie didattiche, il nuovo gruppo classe e dalla richiesta di lavoro autonomo da impiegare nello studio delle discipline.
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MOTIVAZIONE DELL’INTERVENTO:
L’impatto quindi con i programmi e le materie d’indirizzo del triennio porta spesso alla demotivazione e all’abbandono dello studio. Inoltre questo disagio si manifesta spesso in un atteggiamento che è tipico di un allievo poco scolarizzato e che quindi crea problemi dal punto di vista disciplinare. Molto spesso poi questi ragazzi, nonostante siano dotati di discrete capacità, non riescono, senza un determinante aiuto, ad organizzare in maniera proficua l’attività cognitiva. È necessario quindi un tempestivo ed efficace intervento per favorire la formazione, l’integrazione scolastica e lo sviluppo della persona.
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DESTINATARI:n° 20 alunni delle classi terze divisi in due
gruppi.
OBIETTIVI: – Favorire l’integrazione scolastica.– Prevenire situazioni di disagio e di
dispersione scolastica.– Educare alla riflessione,
all’osservazione, al pensiero logico e strutturato.
– Sviluppare modi e metodi per organizzare l’attività cognitiva.
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RISULTATI ATTESI:
L’intervento mira a far raggiungere i massimi risultati a tutti i partecipanti (Promuovere il successo formativo degli alunni in difficoltà). Tenendo conto dell’esperienza acquisita e del tipo di utenza a cui l’iniziativa è rivolta, si può prevedere che il 40% raggiungerà gli obiettivi minimi programmati; il 40% circa potrà raggiungere una discreta autonomia operativa e quindi delle basi sufficientemente idonee e tali da consentire un consolidamento e approfondimento autonomo nello studio; il 20% circa raggiungerà gli obiettivi massimi preventivati. A garanzia di quanto previsto, saranno sfruttate tutte le risorse tecnologiche e strutturali possedute dalla scuola e saranno scelti docenti esperti del Metodo Feuerstein.
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ARTICOLAZIONE DELL’INTERVENTO: I FASE Prima dell’inizio degli incontri verranno somministrati ai Consigli delle classi coinvolte:un test mirato alla rilevazione del livello di preparazione di base e delle potenzialità cognitive degli allievi.questionario delle aspettative. II FASEverranno costituiti i gruppi di lavoro su segnalazione dei Consigli di Classe alla luce dei risultati didattico-disciplinari degli allievi già riscontrati nei primi mesi dell’anno scolastico.verrà sottoscritto il contratto formativo con gli alunni ed i genitoriverrà richiesta autorizzazione scritta dei genitori (per gli alunni minorenni).III FASESomministrazione del questionario delle aspettative agli alunniSomministrazione di un test di ingresso per rilevare le funzioni cognitive carenti sulle quali lavorare in maniera più determinante.Realizzazione del percorso con l’utilizzo dello strumento “Organizzazione Punti” e con lo strumento “Immagini”.IV FASEVerifica e valutazione dei risultati ottenuti.
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DURATA DELL’INTERVENTO: n° 20 ore per ogni gruppo, da svolgersi in orario extracurricolare. Si effettuerà un incontro a settimana della durata di una o due ore nei mesi di febbraio, marzo ed aprile 2008.
FINANZIAMENTI: Fondo d’Istituto.RISORSE UMANE: Gruppo di progettoN° 2 docenti esperti nell’applicazione del Metodo FeuersteinN° 20 alunni.RISORSE STRUMENTALI: N° 20 strumenti Feuerstein “Organizzazione punti” e N° 20 strumenti Feurstein “Immagini” – lavagna luminosa – matite, gomme, penne, fogli A4.MONITORAGGIO, VERIFICA E VALUTAZIONE: Per il monitoraggio, la verifica e la valutazione del percorso formativo si farà riferimento ai seguenti indicatori:Numero di allievi che portano a termine il percorso.Numero di allievi coinvolti che non abbandonano gli studi.Ricadute sugli esiti scolastici dei partecipanti in riferimento alla motivazione allo studio e ai risultati didattico-disciplinari.Valutazione di processo .
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PROGETTO ESECUTIVO
Attività Sequenza temporale
(in giornate)
Contenuti specifici (descrivere dettagliatamente)
Durata (in ore)
Risorse umane impegnate
(indicare solo la tipologia)
Costituzione e
funzionamento gruppo operativo di
progetto
gg: 0-120
Insediamento. Definizione della programmazione
esecutiva. Informazione e condivisione da
parte degli Organi Collegiali.
10 ore
Dirigente Scolastico Docenti gruppo di progetto.
Individuazione allievi
gg: 20
Analisi competenze in ingresso e costituzione gruppo allievi.
Costituzione gruppo allievi. Preparazione materiale didattico
5 ore Docenti gruppo di progetto. Consigli di Classe.
Attività didattica
gg: 90
Definizione moduli ed unità didattiche.
Contratto formativo. Attività formativa
20 ore Esperti Collaboratore scolastico
Verifica, valutazione
gg: 5
Somministrazione questionario delle aspettative.
Valutazione materiale prodotto dai corsisti.
Valutazione degli obiettivi raggiunti.
5 ore Esperti Allievi.
Analisi qualitativa e valutazione del processo progettuale
gg: 145-155 Valutazione del percorso formativo
3 ore Gruppo di progetto
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STRUMENTI UTILIZZATI PER IL MONITORAGGIO IN INGRESSO, IN ITINERE ED IN USCITA
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE "FEDERICO II"
Ad indirizzo: IGEA- Economico-Aziendale. Sper. BROCCA – Sper. ITER – Sper. ERICA - Corso serale prog. SIRIO
Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE) Tel. 0823. 622979 – fax 0823.969417 E. MAIL [email protected]
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SCHEDA DESCRITTIVA DEL CORSISTA a cura del Consiglio di Classe
Alunno/a………………………………………………………………………………………………
Classe …………………. Sez. …………………………..
L’alunno evidenzia: SCARSO MEDIOCRE ACCETTABILE
Partecipazione
Impegno
Metodo
SI parzialmente NO
L’alunno possiede:
Capacità di comprensione di un testo
Capacità espositive
Capacità di memorizzazione
Capacità di analisi
Capacità di sintesi
Capacità di rielaborazione
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE
"Federico II" Indirizzi: IGEA, Corso serale sper. SIRIO, sper. ITER, sper. ERICA
Istituto in cui si attuano progetti cofinanziati dalla Comunità Europea Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE)
Tel-fax. (0823) 622979 URL: www.itc.capua.ce.it
E-mail: [email protected]
N° CARATTERISTICHE ASPETTATIVE
( 1=Min ; 6=Max) IMPORTANZA (Valore percentuale)
1 Fruibilità del percorso 1 2 3 4 5 6 2 Possibilità di ambienti di lavoro 1 2 3 4 5 6 3 Aspetti delle strutture fisiche ed
attrezzature 1 2 3 4 5 6
4 Strumenti didattici 1 2 3 4 5 6
Aspetti Tangibili
_____%
5 Orario 1 2 3 4 5 6 6 Durata del Corso 1 2 3 4 5 6 7 Capacità di erogazione del
corso promesso 1 2 3 4 5 6
8 Utilità del materiale didattico 1 2 3 4 5 6
Affidabilità
_____%
9 Chiarezza del materiale didattico
1 2 3 4 5 6
10 Comprensione delle lezioni 1 2 3 4 5 6 11 Disponibilità dei docenti 1 2 3 4 5 6 12 Esercitazioni 1 2 3 4 5 6
Capacità di Risposta
_____%
13 Diffusione informazioni generali
1 2 3 4 5 6
14 Abilità acquisite 1 2 3 4 5 6 15 Capacità di ispirare fiducia e
sicurezza 1 2 3 4 5 6
16 Competenza dei docenti 1 2 3 4 5 6
Capacità di Rassicurazione
_____%
17 Capacità di coinvolgimento da parte dei docenti
1 2 3 4 5 6
18 Volontà di aiutare i corsisti e di fornire il servizio con prontezza
1 2 3 4 5 6
19 Cortesia dei docenti 1 2 3 4 5 6 20 Assistenza premurosa ed
individualizzata prestata ai corsisti
1 2 3 4 5 6
Empatia
_____%
Progetto di ricerca-azione “La Qualità dell’Integrazione Scolastica”
IL METODO FEUERSTEIN QUESTIONARIO DELLE ASPETTATIVE
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a.s. 2007/2008
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ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE
"FEDERICO II" Ad indirizzo: IGEA – Sper. ITER – Sper. ERICA - Corso serale prog. SIRIO
Via Asilo Infantile n°1 81043 CAPUA (CE) Tel. 0823. 622979 – fax 0823.969417 E. MAIL [email protected]
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Progetto di ricerca-azione “La Qualità dell’Integrazione Scolastica”
IL METODO FEUERSTEIN
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REFERENTI DEL PROGETTO: proff. di Marcello Brigida e Riello Maddalena
TEST D’INGRESSO
Alunno/a………………………………………………………………………………………………
Classe …………………. Sez. …………………………..
Il presente test è stato strutturato per rivelare le carenze riferite alle seguenti funzioni cognitive:
Percezione Orientamento spaziale Comportamento esplorativo Precisione nella raccolta dati Capacità di usare simultaneamente due o più fonti di informazioni
Quesito n° 1 Osserva attentamente l'immagine a sinistra. Quale tassello, fra i sei dell'immagine a destra, va usato per riempire la casella contrassegnata dal punto di domanda? Rispondi segnando con una crocetta il tassello che ritieni sia corretto.
Quesito n° 2 Osserva attentamente l'immagine a sinistra. Quale tassello, fra i sei dell'immagine a destra, va usato per riempire la casella contrassegnata dal punto di domanda? Rispondi segnando con una crocetta il tassello che ritieni sia corretto.
Quesito n° 3 Scegli tra le sei descrizioni seguenti, le tre che caratterizzano più precisamente il tipo d’automobile del disegno:
1) ha quattro ruote 2) ha gli alettoni 3) è monoposto 4) ha un numero sulla carrozzeria 5) è gialla e rossa 6) può correre su pista
Quesito n° 4
Decidi se le seguenti conclusioni seguono logicamente dalle premesse:
premessa 1: tutti i calciatori sono piloti
premessa 2: tutti i piloti sono musicisti
Conclusioni
Vero Falso
Tutti i calciatori sono musicisti
Tutti i musicisti sono calciatori
Alcuni musicisti sono calciatori
Alcuni musicisti non sono calciatori
Quesito n° 5
Quanti triangoli riesci a vedere nella figura:
n° ………… triangoli.
TEST D’INGRESSO
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AL DIRIGENTE SCOLASTICO DELL’I.T.C. “Federico II”
CAPUA
Io sottoscritto/a …………………………………………………………………
nato/a il ………………… a ………………………………………………………….
residente a ……………………………………………………………………………
genitore dell’alunno/a ……………………………………………………………..
classe ………… sezione …………………….
AUTORIZZA
…l… proprio/a figlio/a a partecipare alla sperimentazione del Metodo
Feuerstein, realizzata in rete con il Polo Qualità di Napoli.
Tale sperimentazione verrà attuata da febbraio a maggio, nei locali dell’I.T.C.
“Federico II” di Capua.
Capua, ………………… firma
……………………………………….
CONTRATTO FORMATIVO Tra l'I.T.C. "Federico II" di Capua, rappresentato dal Dirigente Scolastico Prof. Salvatore Delli Paoli e l'alunn… ……………………………..………… si conviene e si sottoscrive il seguente CONTRATTO FORMATIVO: L'I.T.C. "Federico II" di Capua, nell'ambito delle attività programmate nel Piano
dell’offerta formativa, organizza ……………………………………….. ………………………………………………………………riservato agli alunni.
Tale attività si svolgerà nei locali dell'Istituto secondo il calendario che sarà successivamente comunicato.
L’ALUNNO SI IMPEGNA:
a partecipare proficuamente a tutte le attività che saranno svolte in istituto; ad instaurare un dialogo costruttivo e corretto con il personale docente, il
personale della scuola ed il Dirigente Scolastico; a svolgere con regolarità tutte le esercitazioni e le attività previste ; a rispettare il regolamento d'istituto.
Capua, __________________________ firma dell'alunno
___________________________
Il Genitore ______________________________ Il Dirigente Scolastico ( Prof. Salvatore Delli Paoli )
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CONCLUSIONI
Consigli di Classein ingresso
Consigli di classeIn uscita
AspettiTangibili
Maggioranza di 4 AspettiTangibili
Maggioranza di 5
Affidabilità Maggioranza di 5 Affidabilità Maggioranza di 5
Capacità di Risposta
Maggioranza di 3 Capacità di Risposta
Maggioranza di 5
Capacità di Rassicurazione
Maggioranza di 6 Capacità di Rassicurazione
Maggioranza di 6
Empatia Maggioranza di 5 Empatia Maggioranza di 5
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CONCLUSIONI
Genitori in ingresso
Genitori In uscita
AspettiTangibili
Maggioranza di 3AspettiTangibili
Maggioranza di 4
Affidabilità Maggioranza di 4 Affidabilità Maggioranza di 6
Capacità di Risposta
Maggioranza di 5Capacità di Risposta
Maggioranza di 5
Capacità di Rassicurazione
Maggioranza di 5Capacità di Rassicurazione
Maggioranza di 6
Empatia Maggioranza di 5 Empatia Maggioranza di 5
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CONCLUSIONI
Alunni in ingresso
Alunni In uscita
AspettiTangibili
Maggioranza di 3AspettiTangibili
Maggioranza di 4
Affidabilità Maggioranza di 3 Affidabilità Maggioranza di 5
Capacità di Risposta
Maggioranza di 3Capacità di Risposta
Maggioranza di 3
Capacità di Rassicurazione
Maggioranza di 5Capacità di Rassicurazione
Maggioranza di 6
Empatia Maggioranza di 4 Empatia Maggioranza di 5
Alunni in ingresso
Alunni In uscita
Percezione 13 errori su 20 Percezione 7 errori su 20
Orientamento spaziale 9 errori su 20 Orientamento spaziale 3 errori su 20
Comportamento esplorativo 8 errori su 20 Comportamento esplorativo 4 errori su 20
Precisione nella raccolta 14 errori su 20 Precisione nella raccolta 7 errori su 20
Capacità di usare simultaneamente due o più fonti di informazioni
12 errori su 20Capacità di usare simultaneamente due o più fonti di informazioni
5 errori su 20
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CONCLUSIONI
………. questa esperienza positiva ci fa guardare al futuro, con la volontà di continuare, di migliorare, di sfruttare ciò che abbiamo sperimentato in maniera ancora più proficua, facendo in modo che più ragazzi possano beneficiare dell’applicazione del metodo e più docenti siano coinvolti nella realizzazione di questi percorsi.
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UN
MOMENTO……....
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STO PENSANDO!
FINE
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