MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
Liceo Scientifico Statale “Stanislao Cannizzaro” 00144 ROMA - Viale della Civiltà del Lavoro 2/d
- 06121128085 - FAX 06/5913140
Sede Amministrativa Via dell’Oceano Indiano, 31 - 06/121126585 – FAX
06/52246400
MUNICIPIO IX - Distretto 020 - cod. mecc. RMPS05000E – Cod. Fisc. 80209630583
Sito Internet http://www.liceocannizzaro.it – [email protected]
PROGRAMMAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE
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Anno scolastico
2019 - 2020
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V SEZ. B
Coordinatrice: Prof.ssa Bruna Fontana
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INDICE
Composizione del Consiglio di classe pag. 3
Elenco degli alunni pag. 4
Valutazione iniziale del gruppo classe pag. 5
Articolazione dell’apprendimento: obiettivi didattici generali pag. 5 - 8
competenze attese al termine del percorso di alternanza scuola lavoro
Mediazione didattica: pag. 9 - 12
- Metodi e strumenti di lavoro
- Tempi della didattica
- Strumenti di verifica e criteri di valutazione
- Attività CLIL
- Interventi didattici di compensazione
PCTO (ex alternanza scuola lavoro) pag. 12
Attività e progetti pag. 12
Uda competenze digitali pag. 13-16
Programmazioni disciplinari pag. 17-64
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CONSIGLIO DI CLASSE
Materia Docente Firma Italiano Bruna Fontana
Latino Bruna Fontana
Lingua e letteratura
straniera (Inglese)
Antonella Leanza
Storia Pietro Altieri
Filosofia Pietro Altieri
Matematica Cosimo Marrone
Fisica Cosimo Marrone
Scienze naturali Sveva Sassoli De
Bianchi
Disegno e Storia dell’arte Mauro Molinari
Scienze motorie e sportive Massimo Gengaroli
IRC (Religione) Alessandro
Turriziani
Verificata, riesaminata e approvata
Il Coordinatore di Classe Il Segretario di Classe
Prof.ssa Bruna Fontana
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Elenco degli alunni della classe:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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28
29
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E PROFILO DEL LIVELLO FORMATIVO
La 5B è formata da 29 studenti (20 maschi e 9 femmine) tutti provenienti dalla 4B, ad eccezione
di uno studente ripetente dello stesso corso. Uno studente si è trasferito a vivere all’estero.
Due dei tre ragazzi che hanno aderito al progetto di mobilità studentesca durante lo scorso anno
scolastico, hanno svolto alla fine di Agosto il colloquio integrativo e si sono reinseriti nella classe; il
terzo studente, dopo aver svolto il colloquio integrativo relativo al quarto anno insieme agli altri, è
partito nuovamente per il Canada e tornerà alla fine del mese di Gennaio.
Il livello culturale della classe è ancora poco omogeneo, a causa dei diversi livelli di interesse,
impegno e disponibilità nei confronti del lavoro scolastico.
Un esiguo gruppo di studenti e studentesse, particolarmente motivati all’apprendimento, ha
lavorato con continuità e serietà nel corso degli anni precedenti, conseguendo una solida
preparazione di base nelle varie discipline e un metodo di lavoro valido ed efficace; essi
evidenziano ottime capacità linguistico-espressive, logico-riflessive e di sintesi.
Un cospicuo numero di studenti, pur raggiungendo valutazioni mediamente sufficienti, deve
rendere più efficace e autonomo il proprio metodo di lavoro, impegnarsi con maggiore continuità e
prolungare i tempi di attenzione, al fine di superare le persistenti incertezze e difficoltà nei vari
ambiti disciplinari e conseguire un adeguato sviluppo delle competenze.
Per un gruppo limitato di alunni, infine, alcuni docenti lamentano un comportamento poco maturo
e scarsamente responsabile; il loro profitto è, conseguentemente, non sufficiente in talune
discipline.
Per lo studente attualmente in mobilità studentesca verrà aggiornato il PDP al rientro in Italia,
previsto per la fine di Gennaio.
La classe mostra nel complesso disponibilità nei confronti delle attività didattiche proposte, anche
se le risposte individuali, in termini di reale applicazione, partecipazione e collaborazione, sono
molto differenziate.
Il livello di socializzazione è abbastanza buono.
ARTICOLAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Alla luce di tale situazione, l’azione educativa da promuovere presso gli alunni verterà sul
conseguimento dei seguenti obiettivi specificati per ambiti: ambito interattivo ed ambito cognitivo
Obiettivi comportamentali Fondare il rapporto con gli insegnanti e con i compagni sul rispetto reciproco, la solidarietà e la
tolleranza.
Collaborare, cooperare con gli altri e contribuire al buon andamento della vita scolastica
Svolgere un ruolo attivo e propositivo in ogni fase dell'attività didattica
Sapersi orientare in modo attivo e consapevole nella vita sociale riconoscendo diritti e doveri
propri e altrui
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Porsi in modo attivo e consapevole di fronte alla crescente quantità di informazioni e di
sollecitazioni esterne
Obiettivi formativi e di cittadinanza
prendere coscienza del valore della cultura come riflessione critica autonoma,
come propensione alla ricerca e come supporto alla lettura del presente;
acquisire senso critico, capacità auto-valutative e responsabilità personale;
acquisire una coscienza morale attraverso l’educazione all’apprezzamento dei valori
della vita e del vivere civile;
rispettare la libertà altrui, comprendere e accettare le diversità;
essere flessibile e capace di adattarsi a situazioni nuove con
attitudine all’autoapprendimento;
comprendere il valore della legalità;
rispettare l’ambiente.
CONOSCENZE, ABILITÁ, COMPETENZE DELLA CLASSE QUINTA
Conoscenze
Conoscere la sintassi e il lessico dei vari linguaggi
Conoscere i fattori e le variabili dei fenomeni e delle realtà complesse
Conoscere i fattori di interdipendenza tra sistemi affini e/o differenti
Conoscere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi
Abilità
Analizzare, utilizzare il codice, la sintassi, la semantica dei vari linguaggi
Cogliere ed utilizzare i nuclei tematici e i paradigmi delle singole discipline
Riconoscere l’interdipendenza tra fattori e variabili di più fenomeni e più sistemi
Operare confronti sia tra realtà semplici sia tra realtà complesse
Individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere
Esprimersi ed argomentare su quanto esperito, indagato e analizzato.
Strutturare una dimostrazione
Utilizzare, in maniera autonoma e creativa, strumenti di consultazione e strumenti
informatici per ricavare documentazioni ed elaborare testi
Competenze
Utilizzare la propria mappa cognitiva e le varie fonti di informazione e formazione (formale,
non formale e informale) per conseguire obiettivi significativi e realistici
Leggere razionalmente e criticamente fenomeni, problemi, realtà semplici e complesse
Ragionare sul perché e sullo scopo di problemi pratici e astratti
Formulare ipotesi, risolvere problemi e verificarne l’attendibilità dei risultati, modellizzare
attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale
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Produrre testi di differenti dimensioni e complessità adatti alle varie situazioni comunicative
Essere consapevoli delle proprie competenze, anche ai fini dell’orientamento agli studi
successivi o all’inserimento nel mondo del lavoro.
Competenze trasversali e di cittadinanza
Lavoro cooperativo
Capacità di riconoscere ed esprimere le proprie idee
Capacità di analizzare criticamente e di gestire le informazioni e le fonti
Sviluppo del pensiero critico attraverso l’accettazione di punti di vista differenti
Analisi dei comportamenti e degli atteggiamenti
Ricerca di affinità di pensiero.
Confronto con culture diverse
Capacità di superamento degli stereotipi, dei pregiudizi e dei conflitti.
Il Consiglio di Classe si adopererà, inoltre, per lo sviluppo delle seguenti Competenze chiave
europee
Comunicazione nella madrelingua
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
Competenza digitale
Imparare ad imparare
Competenze sociali e civiche
Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Consapevolezza ed espressione culturale
Progetti e attività inerenti al percorso di Cittadinanza attiva
Costituzione, Giudici e Cittadini di domani: incontro con magistrati, dirigenti del TAR Lazio,
Professori universitari e avvocati; partecipazione degli studenti alla simulazione di un’ udienza
Incontri con esperti: La violenza di genere, Le nuove tecnologie
Natale: attività di volontariato sul territorio (Associazioni di volontariato S. Egidio e Operazione
Mato Grosso
Sportello d’ascolto Ido: incontri con la psicologa
Donazione di sangue.
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I docenti del Consiglio di Classe si adopereranno, inoltre, per trattare ed approfondire, anche in
forma inter-disciplinare, contenuti inerenti alle seguenti tematiche:
diritti umani;
dignità della persona umana;
cittadinanza;
dialogo interculturale;
discriminazione ed inclusione;
stato di diritto e stato sociale;
democrazia;
garanzie;
responsabilità
storia e principi della Costituzione repubblicana;
sviluppo sostenibile.
COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DEL PERCORSO
DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
AMBITO INDICATORE
COMPORTAMENTO E INTERESSE
Rispetto delle regole e dei tempi in azienda
Assiduità della Frequenza
Saper lavorare in gruppo
Relazione con il tutor e le altre figure adulte
PRODOTTO E SERVIZIO
Conoscenze e competenze tecnico scientifiche
Tempi di realizzazione delle consegne
Adeguatezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie
Ricerca e gestione delle informazioni
PROCESSI,
LINGUAGGIO E
AUTONOMIA
Uso del linguaggio tecnico – professionale sia italiano che inglese
Autonomia
Competenze digitali
UDA sul tema La città (vedi scheda dettagliata sull’UDA e rubrica di valutazione allegate).
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MEDIAZIONE DIDATTICA
Metodi L’attività dovrà privilegiare il più possibile l’aspetto induttivo, passando attraverso diverse tappe:
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
Strumenti di lavoro Libro di testo Dispense LIM Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
TEMPI DELLA DIDATTICA
Organizzazione didattica in un trimestre e un pentamestre
Informazione intermedia alle famiglie a metà pentamestre
STRUMENTI DI VERIFICA
Allo scopo di misurare l’andamento del processo educativo e per avere costanti informazioni sui
ritmi di apprendimento e sul conseguimento degli obiettivi cognitivi da parte di ciascun alunno
le verifiche nell’ambito delle diverse discipline saranno frequenti e si differenzieranno in
Verifiche di tipo conoscitivo, volte ad accertare l’acquisizione di abilità operative e la validità
del metodo didattico seguito
Verifiche di tipo valutativo: periodiche e finali, finalizzate all’assegnazione del voto di profitto
Esse si realizzeranno attraverso
esercitazioni in classe e/o a casa
prove strutturate e semistrutturate, questionari
analisi e compilazione documenti
prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di problemi, relazioni etc.) e prove
orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni, commenti), il cui numero, non inferiore a due per
ciascun periodo, dipenderà dai ritmi e dagli stili di apprendimento degli allievi.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Griglia sottoindicata, la quale non deve intendersi come uno schema rigido da applicare alla
dinamica dei processi didattici e valutativi, ma come criterio di orientamento comunemente
condiviso e dotato di opportuna flessibilità
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Voti RAGGIUNGIMENTO OBIETTIVI DESCRITTORI
Fino a 3 Del tutto insufficiente Assenza di conoscenze/errori numerosi e
gravi.
Orientamento carente.
Scarsa risposta alle sollecitazioni.
4 Gravemente insufficiente Numerosi errori.
Poca partecipazione.
Conoscenze frammentarie.
5 Insufficiente Errori.
Conoscenze disorganiche.
Esposizione approssimativa
6 Sufficiente Comprensione dei nessi fondamentali.
Esposizione nel complesso adeguata.
Organizzazione essenziale delle conoscenze
7 Discreto Partecipazione attiva.
Applicazione delle competenze acquisite a
casi diversificati.
Conoscenze adeguate.
Procedura ed esposizione corrette.
8 Buono Partecipazione impegnata.
Applicazione delle competenze acquisite a
situazioni nuove.
Dominio delle conoscenze e degli strumenti
logici, capacità di progettazione del proprio
lavoro. Chiarezza espositiva.
9-10 Ottimo Forte motivazione. Ampie conoscenze.
Elaborazione autonoma.
Piena padronanza dell’esposizione.
Notevoli capacità di analisi, sintesi e
progettazione del proprio lavoro.
Ispirandosi a tali criteri generali i singoli Dipartimenti hanno autonomamente elaborato
griglie di valutazione per ciascuna disciplina alle quali ciascun docente fa riferimento al
momento della valutazione. Tali griglie sono pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del
liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE
Conseguimento degli obiettivi disciplinari e delle competenze trasversali
Risultati dell’apprendimento ottenuti attraverso le verifiche sommative
Impegno
Partecipazione al dialogo educativo
Progresso nell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza
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ATTIVITÀ CLIL
in ottemperanza al DPR 323/98 e alla nota Miur, n.4969 del 25 luglio 2014
(Norme transitorie, che fa seguito alla nota n.240 del 2013)
Il Consiglio di Classe ha individuato:
Disciplina non Linguistica (DNL): Scienze
Docente (DNL): Prof.ssa Sveva Sassoli De Bianchi (supportata dalla prof.ssa Antonella Leanza)
Periodo dell’attività: Gennaio - Febbraio
Contenuti
Le Biomolecole
Tempi (n° ore)
6 ore
Metodi
Momento esplicativo da parte del docente di Lingua
Momento esplicativo in copresenza con il docente DNL
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione
docente/studente e studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione
scritta e/o orale
Strumenti di lavoro
Libro di testo in inglese
Dispense
LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati – CD - PPT)
Tipologia di verifiche X Sondaggi dal posto
X Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
X Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte traduzioni, relazioni etc.) e prove orali
Analisi e compilazione di documenti
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INTERVENTI DIDATTICI DI COMPENSAZIONE
Microrecupero in itinere
Attività di recupero da attivare a cura della scuola (previste dall’O.M. 92/’07) Tutoraggio (sportello didattico)
Sostegno (in casi particolari)
Potenziamento per le classi V
PCTO - PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
5 studenti che non hanno ancora completato le ore previste di PCTO parteciperanno, nel
periodo Dicembre 2019-Febbraio 2020 al progetto “Da studente a docente: un viaggio
multimediale nella matematica applicata all’ingegneria” (10 ore in presenza, 15 ore di
laboratorio e 20 ore on line).
La classe sta seguendo, in modalità e-learning, una formazione generale in materia Salute e
sicurezza nei luoghi di lavoro dal titolo Studiare il lavoro - La tutela della salute e della
sicurezza per gli studenti interessati in PCTO
ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI
Attività e progetti
L’offerta formativa sarà ampliata con le seguenti attività:
Orientamento ingegneria Roma Tre;
P greco Day;
Premio Letterario;
Olimpiadi di Fisica;
Gare di Matematica;
Conferenze di Fisica;
Concorso Fotografico “Stefano Tresoldi”
Partecipazione a rappresentazioni teatrali e cinematografiche di sicura valenza culturale
Visite guidate: Keats-Shelley Memorial House. Altre eventuali proposte nel corso dell’ a.s.
Viaggio di istruzione: Andalusia, tour artistico-culturale
Si allegano al presente documento:
l’Unità di Apprendimento per le competenze digitali
la scheda di valutazione dell’Unità di apprendimento per le competenze digitali
le programmazioni delle discipline curricolari
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UNITA’ DI
APPREDIMENTO
Titolo
La città
Prodotto/i finali
Prodotto multimediale a scelta degli studenti
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere e comprendere testi di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi
COMPETENZA DIGITALE
Ricerca delle informazioni on line, valutarne la credibilità, creare
propri contenuti e condividerli nel modo migliore.
Sviluppare un pensiero critico è fondamentale in rete dove spesso circolano
fake news.
I diritti digitali: comprendere e sostenere i propri diritti personali e legali, tra
cui il diritto alla privacy, la proprietà intellettuale.
Uso dei dispositivi e dei sistemi differenti.
Utilizzare e produrre testi multimediali
IMPARARE A IMPARARE
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire e interpretare l’informazione
Organizzare il proprio apprendimento utilizzando varie forme di
informazione.
Porsi con atteggiamento critico, razionale di fronte alla realtà e ai suoi
fenomeni.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Abilità
(in ogni riga gruppi di
abilità conoscenze riferiti
ad una singola
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)
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competenza)
Produrre testi corretti e
coerenti adeguati alle
diverse situazioni
comunicative
Strutture e funzioni testuali
Selezionare e stendere in
appunti le informazioni
Rielaborarle e
stendere tipologie testuali
diverse
Tipologie testuali: appunti, verbali del cooperative learning in google drive,
pagine e articoli del blog, social network
Individuare funzione,
scopo e struttura dei testi
Funzione, scopo e struttura testi
Ricavare da fonti diverse
(scritte, internet…),
informazioni utili per i
propri scopi
Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione anche attraverso le TIC
(tecnologie dell’informazione e della comunicazione): motori di ricerca,
interviste, documenti, conferenze di esperti esterni
Confrontare le
informazioni provenienti
da fonti diverse, scritte ed
orali, selezionare
criticamente le fonti in
base all’attendibilità, alla
funzione, al proprio scopo
Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi,
scalette, tabelle
Natura delle fonti (istituzionali, associative, articoli di giornale,
testimonianze). Pluralità delle fonti. Scopo dell’indagine.
Prerequisiti
Saper utilizzare e rielaborare le conoscenze acquisite
Saper usare gli strumenti informatici
Saper organizzare il lavoro
Saper collaborare correttamente ed efficacemente in gruppo
Fase di realizzazione/applicazione: trimestre / pentamestre : l’unità didattica verrà svolta durante il
pentamestre.
Tempi
Dalle 12 alle 15 ore, comprese di presentazione, discussione e valutazione complessiva
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Esperienze attivate
Metodologie
Lezione frontale
Ricerca e produzione di contenuti nel Web
Lavoro individuale di ricerca a casa e in classe
Risorse umane Interne/esterne
Docenti Coinvolti: Altieri, Fontana, Leanza, Marrone, Molinari, Sassoli,
Esperti: non verranno coinvolti esperti esterni
Aule Speciali /Strumenti
Laboratorio d’informatica
Documenti e video
Internet - documenti condivisi in google drive
LIM
Valutazione compito
I prodotti e i processi verranno valutati in itinere, mediante griglie collegate alle competenze chiave
previste dall’Uda. Le conoscenze e le abilità verranno verificate attraverso item individuali.
Si vedano le evidenze valutative indicate per ciascuna fase nella tabella “SPECIFICAZIONE DELLE
FASI” e le griglie.
La valutazione dell’Uda contribuisce al voto di profitto di ciascuna delle discipline coinvolte in percentuale
diversificata in base alle ore dedicate o all’importanza dell’argomento per il docente.
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PROGRAMMAZIONI DELLE DISCIPLINE CURRICOLARI
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019 - 2020
Docente: Prof.ssa Bruna Fontana
Classe 5 sez. B
Materia di insegnamento: ITALIANO
Libri di testo: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, Il piacere dei testi
Volumi: Giacomo Leopardi
5 Dall’età postunitaria al primo Novecento
6 Dal periodo tra le due guerre ai giorni nostri
Casa editrice Pearson-Paravia
__________ D
Dante Alighieri, Divina Commedia, Nuova ed. integrale, vol. U
Edizione SEI
Firma della Docente
Prof.ssa Bruna Fontana
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1. Obiettivi didattici
Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze
Conoscenza della sintassi e del lessico dei vari linguaggi
Conoscenza dei movimenti della letteratura italiana dei secoli XIX e XX, nella loro
evoluzione storica
Consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario e conoscenza diretta
dei testi più rappresentativi del patrimonio letterario italiano dei secoli XIX e XX
Conoscenza di alcune delle opere più significative della letteratura europea dei secoli XIX
e XX.
Abilità
Padronanza della lingua madre nella produzione orale e scritta
Capacità di riconoscere e confrontare stili, autori e opere della letteratura italiana,
formulando giudizi critici
Capacità di operare collegamenti tra opere della letteratura italiana ed europea
Capacità di operare confronti sia tra realtà semplici che tra realtà complesse
Capacità di esprimersi ed argomentare su quanto analizzato ed esperito
Uso corretto di strumenti di consultazione e strumenti informatici per ricavare
documentazioni ed elaborare testi
Capacità di attualizzare le problematiche.
Competenze
Utilizzare la propria mappa cognitiva e le varie fonti di informazione e formazione
(formale, non formale e informale) per conseguire obiettivi significativi e realistici
Leggere razionalmente e criticamente fenomeni, problemi, realtà semplici e complesse
Produrre testi di differenti dimensioni e complessità adatti alle varie situazioni
comunicative (tipologie d’Esame)
Essere consapevoli delle proprie competenze.
Attività relative al percorso di “Cittadinanza attiva”:
Approfondimento, anche in forma inter-disciplinare, di contenuti inerenti alle seguenti
tematiche:
- diritti umani
- dignità della persona umana
- discriminazione ed inclusione
- responsabilità.
Percorsi letterari inerenti all’ambito Cittadinanza e Costituzione
- La Shoah: il dovere della memoria:
Primo Levi, Se questo è un uomo
Hanus Hachenburg, Terezin
Joyce Lussu C’è un paio di scarpette rosse
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- La Resistenza: la necessità del ricordo
Cesare Pavese, La casa in collina
Italo Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
Beppe Fenoglio, Il partigiano Johnny
Elio Vittorini, Uomini e no
- Letteratura e impegno politico
Il Manifesto degli intellettuali fascisti
Il Manifesto degli intellettuali antifascisti
Unità di apprendimento digitale
Per lo svolgimento dell’Unità di apprendimento digitale sul tema La città verrà letto integralmente
ed analizzato il romanzo Le città invisibili di Italo Calvino.
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
Leopardi; la Scapigliatura; il Naturalismo, il
Verismo; Carducci; Verga; il Decadentismo
francese.
Divina Commedia: la struttura del Paradiso;
lettura del Paradiso
(scelta di canti)
_______________________________________
D’Annunzio; Pascoli; i Crepuscolari; i
Futuristi; Svevo; Pirandello; Saba; Ungaretti;
l’ Ermetismo; Montale; il Neorealismo (Pavese,
Fenoglio); Pasolini.
Divina Commedia, lettura del Paradiso
(scelta di canti)
Trimestre
_______________________________________
Pentamestre
3. Metodi
Momento esplicativo da parte della docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
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Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
Attualizzazione di fatti e opere letterarie
Attività di recupero
Visite d’istruzioni
Discussioni guidate
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo Libri diversi da quelli in adozione LIM
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (elaborati di italiano, relazioni, analisi del
testo etc.)
Numero di verifiche Almeno due verifiche, scritte o orali, nel trimestre.
Almeno tre verifiche, scritte o orali, nel pentamestre (una delle verifiche
scritte sarà una prova comune parallela: simulazione della prima prova
degli Esami di Stato).
Nel corso del pentamestre per gli alunni che risultino insufficienti il
numero di verifiche sarà aumentato di una unità.
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
LETTERE
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019 - 2020
Docente: Prof.ssa Bruna Fontana
Classe 5 sez. B
Materia di insegnamento: LATINO
Libro di testo: Conte, Pianezzola
Letteratura e cultura latina, vol. 3 L’età imperiale
Casa editrice Le Monnier
__________ DD
Firma della Docente
Prof.ssa Bruna Fontana
Bruna Fontana
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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze
Conoscenza della morfologia, della sintassi e del lessico ad alta frequenza della lingua
latina
Conoscenza del contesto storico e culturale dell’età imperiale
Conoscenza della produzione letteraria nell’età imperiale
Conoscenza, in lingua latina o in traduzione italiana, dei testi più rappresentativi dell’età
imperiale.
Abilità
Capacità di riconoscere e tradurre le strutture fondamentali della lingua latina
Capacità di riconoscere e confrontare stili, autori e opere della letteratura latina, formulando
giudizi critici
Capacità di operare collegamenti tra opere della letteratura latina e riferimenti ai grandi
autori della letteratura greca
Capacità di esprimersi ed argomentare su quanto analizzato ed esperito
Uso corretto di strumenti di consultazione e strumenti informatici per ricavare
documentazioni ed elaborare testi
Capacità di attualizzare le problematiche.
Competenze
Utilizzare la propria mappa cognitiva e le varie fonti di informazione e formazione
(formale, non formale e informale) per conseguire obiettivi significativi e realistici
Tradurre e analizzare passi particolarmente significativi delle opere più rappresentative
della letteratura latina in età imperiale
Leggere razionalmente e criticamente fenomeni, problemi, realtà semplici e complesse
Essere consapevoli delle proprie competenze.
Attività relative al percorso di “Cittadinanza attiva”
Approfondimento e attualizzazione delle seguenti tematiche:
- Epistola 47 di Seneca a Lucilio (sulla schiavitù)
- Da cittadini a sudditi: la limitazione della libertà in epoca imperiale
Unità di apprendimento digitale
Per lo svolgimento dell’Unità di apprendimento digitale sul tema La città verrà approfondito
l’argomento: la città di Crotone nel Satyricon, tra realtà e immaginazione.
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2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
Seneca; Petronio; Lucano; Persio; Giovenale.
Lettura e commento di numerosi brani in
traduzione italiana degli autori studiati.
Traduzione e analisi delle Epistole 1 e 47 di
Seneca a Lucilio.
_______________________________________
Plinio il Vecchio; Marziale; Quintiliano; Plinio
il Giovane; Tacito; Svetonio; Apuleio.
Introduzione alla letteratura cristiana; Agostino.
Lettura e commento di numerosi brani in
traduzione italiana degli autori studiati.
Trimestre
_______________________________________
Pentamestre
3. Metodi
Momento esplicativo da parte della docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, traduzione, rielaborazione
Interventi di recupero
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo Libri diversi dal testo in adozione LIM
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
Dizionario Latino-Italiano
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5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche
Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Questionari
Analisi di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (trattazioni sintetiche, traduzioni,
relazioni)
Analisi di testi in lingua latina e in traduzione italiana
Numero di verifiche
Almeno due verifiche, scritte o orali, nel trimestre.
Almeno tre verifiche, scritte o orali, nel pentamestre.
Nel corso del pentamestre per gli alunni che risultino insufficienti il
numero di verifiche sarà aumentato di una unità.
Criteri di valutazione
SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
LETTERE
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Antonella Leanza
Classe: 5a sez. B
Materia di insegnamento: Lingua e Cultura Inglese
Libro di testo: “Only Connect New Dirctions-The Nineteenth Century” Vol.2 e “Only Connect New
Directions-The Twentieth Century” Vol.3. Casa Editrice Zanichelli.
Firma del Docente
Antonella Leanza
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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze: approfondimento ed ampliamento delle strutture morfologiche e sintattiche
necessarie alla comprensione dei linguaggi settoriali di vario genere dal formale
all’informale. Inoltre si mirerà alle conoscenze della storia e la letteratura a partire dal
Romanticismo fino ad arrivare all’età Moderna e Contemporanea.
Abilità : operare collegamenti interdisciplinari, esprimersi in modo personale e autonomo
con linguaggio adeguato al contesto situazionale nonché utilizzando la micro lingua
storico-letteraria in forma accettabile, con competenze critiche sui rapporti causali storico-
letterari.
Competenze: critiche tali da individuare nodi tematici e analizzare il testo letterario nelle
sue relazioni con il contesto che lo ha prodotto. Si riprenderà il percorso letterario del
triennio, con riferimenti agli autori di maggior rilievo (Sahakespeare, Milton , Defoe ecc)
fino ad arrivare all’età contemporanea (contenuti imprescindibili: il Romanticismo, l’età
Vittoriana, il romanzo dell’età Vittoriana, il Modernismo, Joyce, l’età contemporanea).
Inoltre, si darà particolare attenzione alle competenze critiche, tali da individuare nodi
tematici e analizzare il testo letterario nelle sue relazioni con il contesto che lo ha prodotto,
nonché un adeguato approfondimento interdisciplinare.
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Dal libro di testo: “Only Connect New
Directions “(Vol.2 e Vol.3)
TEMPI
-Revision: poetry as a literary genre
-The Early -Romantic Age(historical
and social context)
-Emotion vs Reason
-The Sublime: a new trend in poetry
-W.Blake: -The Songs of Innocence:
“The Lamb”
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“The Chimney Sweeper”
“The Little Black Boy”
-From The songs of Experience:
“The Tyger”
“The Chimney Sweeper”
“London”
-The Gothic Novel
-Mary Shelley -Frankestein or the Modern Prometeus
“The Creation of the Monster”
-The Romantic Age (historical and
social context)
-Imagination and Nature
-W.Wordsworth: a certain colouring of
imagination
-“Daffodils”
-“Tintern Abbey”
-S.T. Coleridge The Rime of the Ancient Mariner (structure
and contents)
“Part II” (photocopy)
“Kubla Khan”
-P.B.Shelley -“Ode to the West Wind”
-J.Keats -“Ode on a Grecian Urn”
-The Concept of the Byronic Hero:
-G.G.Byron
-The Victorian Age (historical and
social context)
-The Victorian Compromise
-The Victorian Novel
-C.Dickens -Oliver Twist
-“Oliver wants some more”
-Hard Times
-“Nothing but Facts”
I TRIMESTRE
PENTAMESTRE
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-E.Bronte Wuthering Heights
“Catherine’s resolution”
-R.L.Stevenson -The Strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde
“Jekyll’s experiment”
-Aestheticism and Decadence
-O.Wilde -The Picture of Dorian Gray
-“Preface”
-The Victorian Poetry
-A.Tennyson -“Ulysses”(fotocopia)
-Drama a new way to communicate
ideas
-G.B.Shaw -Mrs Warren’s Profession
- “Mother and Daughter”(photocopy)
-The Modern Age(historical and social
context)
-An Age of anxiety -A new attitude in Poetry, Fiction and
Drama.
-A new technique in writing: The interior
monologue.
-V.Woolf -To the Lighthouse
-“My dear stand still”
-J.Joyce -Dubliners
“Eveline”
-Ulysses
-“The Funeral”
-“I said yes I will sermon”
The Modern Poetry
-T.S.Eliot -The Waste Land
“The Fire Sermon”
-W.B.Yeats -“Sailing to Byzantium”
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-The Political and social Novel
-G.Orwell -Animal Farm
“Old Major’s Speech”
-Nineteen Eighty-Four (themes and contents)
-The Present Age
-The Theatre of the Absurd
-S.Beckett -Waiting for Godot
“We’ll come back tomorrow”
“Waiting”
-The “Beat Generation”
-J.Kerouac On the Road
-“An Ordinary Bus Trip”
CLIL: Science (moduli di approfondimento
scelti dal Docente di cattedra della disciplina
prescelta, Prof.ssa Sveva Sassoli).
Periodo: pentamestre (Gennaio n.6 ore di
lezione).
UNITA’ DIGITALE
La Città : luogo di isolamento ed alienazione (da Londra a Dublino) T.S. Eliot/ J.Joyce
3. Metodi
X Momento esplicativo da parte del docente
X Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
X Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
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4. Strumenti di lavoro
X Lezioni in power point
X Libro di testo
X Dispense
X LIM
X Articoli da quotidiani e riviste specializzate
X Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche X Sondaggi dal posto
X Esercitazioni in classe e/o a casa
X Prove strutturate
X Questionari
X Analisi e compilazione di documenti
X Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
X Prove scritte (trattazioni tipologia essay , inerenti a quesiti
specifici riguardanti l’analisi di contenuti letterari. Analisi del
testo letterario con approfondimenti e contestualizzazioni al
periodo storico-letterario.
Numero di verifiche Almeno 2/3 verifiche per il trimestre e 3/4 per il pentamestre.
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
Lingua e Cultura Inglese
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019-2020
Docente: Pietro Altieri
Classe V sez. B
Materia di insegnamento: STORIA
Libro di testo: Giardina-Sabbatucci-Vidotto: “Storia. Dal 1900 ad oggi.”
Vol. III. Editore Laterza.
Desideri-Themelly: “Storia e storiografia”, vol. III. Editore D’Anna.
Firma del Docente
Pietro Altieri ____________
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 32/ 64
1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenza delle linee di sviluppo della storia contemporanea, in primo luogo
sul piano economico-sociale, oltre che politico-culturale, attraverso
l’individuazione coerente delle cause e delle conseguenze di fenomeni ed
eventi.
Capacità di analizzare ed interpretare una situazione storica formulando
ragionevoli ipotesi esplicative dei problemi messi a fuoco.
Capacità di orientarsi sul piano cronologico, cogliendo le coordinate temporali,
i processi di continuità e discontinuità, di cambiamento e di crisi, nell’evoluzione
di fenomeni e situazioni.
2. Contenuti e tempi
Trimestre
Dal processo di unificazione nazionale dell’Italia all’età giolittiana, attraverso
la seconda rivoluzione industriale e l’imperialismo, privilegiando l’aspetto
socio-economico dei fenomeni studiati.
Pentamestre
L’avvento della società di massa e i tentativi di governarla politicamente
(evoluzione democratica dello Stato liberale, prima guerra mondiale, regimi
totalitari in Italia e Germania, seconda guerra mondiale, guerra fredda).
3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
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4. Strumenti di lavoro
Libro di testo Dispense Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Numero di verifiche Almeno due verifiche per ciascun periodo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
STORIA E FILOSOFIA
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
LA COSTITUZIONE REPUBBLICANA
- PRINCIPI FONDAMENTALI (art.1-12).
- PARTE I:
- Diritti e doveri dei cittadini (art.13-54).
- PARTE II:
- Ordinamento della Repubblica.
- Funzioni e prerogative degli organi dello Stato.
- Il Parlamento: le due Camere; la formazione delle leggi.
- Differenza tra “Disegno di legge” e “Decreto legge” (art.70,71,72,73 e 77).
- Il Presidente della Repubblica.
- Il Governo; il Consiglio dei Ministri.
- La Magistratura.
- La Corte Costituzionale.
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019-2020
Docente: Pietro Altieri
Classe V sez. B
Materia di insegnamento: FILOSOFIA
Libro di testo: Abbagnano-Fornero: “Il Nuovo Protagonisti e testi della filosofia.”
Vol. 3A-3B. Editore Paravia
Firma del Docente
Pietro Altieri ____________
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 35/ 64
1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Capacità di analizzare e confrontare tra loro i diversi sistemi filosofici studiati
e di comprendere e spiegare il significato dei concetti chiave.
Costruire discorsi coerenti dal punto di vista logico.
Valutare l’attualità della filosofia studiata.
Saper utilizzare un linguaggio tecnico filosofico possibilmente rigoroso.
2. Contenuti
Trimestre
Il “criticismo” kantiano. L’idealismo tedesco: Fichte, Schelling.
Pentamestre
Hegel, Feuerbach, Marx, Schopenhauer, Kierkegaard, l’Esistenzialismo
(in generale), il Positivismo (in generale), Nietzsche, Freud e la Psicanalisi.
3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo Dispense
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 36/ 64
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Numero di verifiche Almeno due verifiche per ciascun periodo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
FILOSOFIA.
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
LA COSTITUZIONE REPUBBLICANA
- PRINCIPI FONDAMENTALI (art.1-12).
- PARTE I:
- Diritti e doveri dei cittadini (art.13-54).
- PARTE II:
- Ordinamento della Repubblica.
- Funzioni e prerogative degli organi dello Stato.
- Il Parlamento: le due Camere; la formazione delle leggi.
- Differenza tra “Disegno di legge” e “Decreto legge” (art.70,71,72,73 e 77).
- Il Presidente della Repubblica.
- Il Governo; il Consiglio dei Ministri.
- La Magistratura.
- La Corte Costituzionale.
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Cosimo Marrone
Classe 5 sez. C
Materia di insegnamento: Matematica
Libro di testo: Matematica blu 2.0 – Bergamini – Trifone - Barozzi - Zanichelli
Firma del Docente
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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze: Conoscere definizioni, formule, teoremi, proprietà, procedimenti risolutivi
relativi a tutti gli argomenti affrontati nel corso dell'anno.
Abilità: Eseguire calcoli di limiti, derivate, integrali indefiniti. Correlare il limite di una
funzione, lo studio della continuità e della derivabilità alle caratteristiche del suo grafico.
Usare i limiti per ricercare gli asintoti di una funzione Usare la derivata prima e seconda per
determinare massimi, minimi, flessi, crescenza e decrescenza, concavità di una funzione e
disegnarne il grafico Applicare i teoremi sulle funzioni continue e sulle funzioni derivabili
Calcolare aree e volumi attraverso l’integrale definito.
Competenze: Usare ed interpretare rappresentazioni grafiche in diversi contesti. Applicare
le conoscenze nell’affrontare autonomamente situazioni problematiche di diversa natura,
scegliendo in modo flessibile le strategie di risoluzione. Usare in modo sicuro e
consapevole tecniche e procedimenti di calcolo. Acquisire rigore logico e capacità di
valutare la coerenza e la correttezza dei risultati ottenuti. Acquisire rigore espositivo ed
usare correttamente il linguaggio simbolico della disciplina.
Contenuti e tempi Modulo 1 Funzioni reali di variabile reale e limiti di funzioni
TEMPI: Trimestre
Osa Capacità - abilità Conoscenze Limiti. Funzioni continue.
Definire ed operare intorni (circolari), intorno destro e intorno sinistro. Riconoscere punti di accumulazione di un insieme. Stabilire il dominio di funzioni composte mediante funzioni razionali, irrazionali, goniometriche, logaritmiche, esponenziali. Studiare funzioni definite a tratti. Definizioni dei limiti di funzioni reali . Verificare il limite di funzioni reali di una variabile reale. Correlare il limite di una funzione ad una caratteristica geometrica del suo grafico. Determinare l’esistenza di asintoti per il grafico di una funzione. Applicare le proprietà dell’algebra dei limiti. Risolvere semplici forme di indecisione. Calcolare i limiti di funzioni. Stabilire la continuità di una funzione
Topologia della retta reale Lo studio di funzioni composte I limiti di funzioni reali I teoremi sui limiti La continuità di una funzione I teoremi sulle funzioni continue Nozione di infinito e di infinitesimo
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assegnata in un punto. Determinare la natura di alcuni tipi di discontinuità. Dimostrare il limite notevole
0
lim
x
x
senx
Utilizzare i limiti notevoli per determinare i limiti di funzioni trascendenti. Saper enunciare e comprendere il significato del teorema di Weierstrass, del teorema dei valori intermedi e del teorema di esistenza degli zeri. Stabilire se una funzione è infinitesima (infinita) per x→ x0 (per x→+∞).
Modulo 2 Derivazione di una funzione e studio del suo grafico
TEMPI: Trimestre/pentamestre
Osa Capacità - abilità Conoscenze Derivate e loro applicazioni. Problemi di ottimizzazione.
Scrivere il rapporto incrementale relativo al punto assegnato appartenente al dominio di una funzione y = f (x) Calcolare la derivata di una funzione in un punto. Interpretare geometricamente la derivata di una funzione in un punto. Scrivere l’equazione della tangente e della normale al grafico di una funzione in un punto. Interpretare geometricamente alcuni casi di non derivabilità. Determinare la derivata delle funzioni elementari. Determinare la derivata delle funzioni inverse delle funzioni goniometriche. Stabilire relazioni fra il grafico di f '(x) ed il grafico di f (x). Calcolare la derivata di una somma, di un prodotto, di un quoziente. Calcolare la derivata delle funzioni composte. Enunciare, dimostrare e applicare il significato del Teorema di Rolle , del Teorema di Lagrange del Teorema di Cauchy e il teorema di De l’ Hôpital. Determinare gli intervalli in cui una funzione è crescente (decrescente) utilizzando la derivata. Definire massimi e minimi relativi.
Il rapporto incrementale La derivata in un punto La funzione derivata di una funzione assegnata L’algebra delle derivate I teoremi sulle funzioni derivabili. Massimo, minimo e flessi di una funzione: condizioni necessarie e sufficienti. Grafico di una funzione. Problemi di minimo e massimo.
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Definire i punti di flesso. Ricercare le ascisse dei punti di minimo (massimo) relativo e dei punti di flesso. Stabilire condizioni necessarie per l’esistenza di punti di minimo (massimo, flesso). Determinare la concavità del grafico di una funzione. Utilizzare il metodo delle derivate successive nella ricerca degli estremanti Stabilire alcune caratteristiche del grafico di una funzione Risolvere problemi di massimo (minimo).
Modulo 3 L’integrazione delle funzioni reali di una variabile reale
TEMPI: pentamestre
Osa Capacità - abilità Conoscenze Integrali e loro applicazioni. Definire l’integrale indefinito di una
funzione. Determinare una primitiva di alcune funzioni elementari. Integrare utilizzando i diversi metodi di integrazione. Riconoscere situazioni in cui è necessario ricorrere al concetto di integrale. Definire l’integrale definito di una funzione continua su un intervallo chiuso. Saper applicare le proprietà dell’integrale definito. Saper applicare il teorema della media. Costruire e studiare la funzione integrale di una funzione continua. Conoscere il significato del teorema fondamentale del calcolo integrale. Utilizzare la formula fondamentale del calcolo integrale. Applicare l’integrale definito per calcolare aree di figure mistilinee e volumi di solidi generati dalla rotazione di un’area attorno ad un asse. Riconoscere l’integrale definito in alcune grandezze in fisica.
Introduzione al concetto d’ integrale definito La funzione integrale Metodi d’integrazione indefinita Calcolo di aree di funzioni mistilinee e di volumi di solidi di rotazione Significato fisico dell’integrale definito Integrale improprio
Modulo 4 Le equazioni differenziali
TEMPI: pentamestre
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Osa Capacità - abilità Conoscenze Equazioni differenziali ed applicazioni, in particolare, alla fisica
Riconoscere e risolvere le equazioni differenziali. Applicare le equazioni differenziali alla risoluzione di semplici problemi di fisica.
Equazioni differenziali di primo ordine. Equazioni differenziali del tipo y’ = f(x), a variabili separabili, lineari del primo ordine. Le equazioni differenziali e la fisica
Modulo 5 Modelli per R×RxR
TEMPI: pentamestre
Osa Capacità - abilità Conoscenze Lo spazio cartesiano Associare a una terna di numeri reali
un punto dello spazio. Valutare la distanza fra due punti. Misurare la distanza di un punto da un piano. Descrivere analiticamente gli elementi fondamentali della geometria euclidea nello spazio.
Sistema di coordinate nello spazio. Rappresentazione cartesiana di piani e rette. Superfici notevoli.
Modulo 6 Le distribuzioni di probabilità.
TEMPI: pentamestre
Osa Capacità - abilità Conoscenze Le distribuzioni di probabilità. Costruzione di analisi e modelli.
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare i dati. Calcolare la probabilità relativa al problema delle prove ripetute. Associare a una distribuzione di probabilità la relativa funzione di ripartizione. Calcolare valori indici di una distribuzione di probabilità: valor medio, varianza, scarto quadratico. Studiare variabili casuali che hanno distribuzione uniforme discreta, binomiale o di Poisson. Studiare variabili casuali continue che hanno distribuzione uniforme continua o normale.
Distribuzione binomiale Distribuzioni di Poisson, di Gauss Distribuzione campionarie
3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
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4. Strumenti di lavoro
Libro di testo LIM Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati – CD)
Laboratorio di fisica
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Questionari
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte e prove orali
Numero di verifiche minimo due verifiche per il primo periodo, tre per il secondo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI
MATEMATICA.
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Cosimo Marrone
Classe 5 sez. B
Materia di insegnamento: Fisica
Libro di testo: Walker – Modelli teorici e problem solving – Vol.3 - LINX
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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze – Conoscere le basi del pensiero scientifico moderno e le linee guida del
metodo scientifico. Conoscere gli sviluppi storici della fisica alla fine del XIX secolo ed
all'inizio del XX secolo.
Abilità – Saper modellizzare e risolvere problemi complessi nel corso dell'anno , saper
operare con formule dirette ed inverse, saper valutare correttamente gli ordini di grandezza
dei risultati.
Competenze – saper operare in laboratorio ed in cooperazione con altri studenti. Saper
affrontare problemi strutturati.
Contenuti e tempi Modulo 1 Il potenziale elettrico e
la corrente elettrica
Tempi: Trimestre
Osa Capacità – abilità Conoscenze
“… del quale si darà una
descrizione in termini di
energia potenziale”
Essere in grado di descrivere il
potenziale elettrico e la
relazione tra potenziale e
campo elettrico. Saper esprimere l’energia in
elettronvolt. Essere in grado di ricavare il
potenziale di una carica
puntiforme e tracciarne il
grafico in funzione della
distanza dalla carica. Essere in grado di spiegare
perché non c’è campo
elettrostatico all’interno di una
sostanza conduttrice. Essere in grado di definire la
d.d.p. e spiegare la differenza
tra la d.d.p. e il potenziale. Essere in grado di esprimere il
principio di sovrapposizione di
potenziali di singole cariche e
L'energia potenziale elettrica e il campo elettrico La distribuzione delle cariche su un conduttore in
condizioni elettrostatiche I condensatori La corrente elettrica e la forza elettromotrice La resistenza elettrica e le leggi di Ohm La potenza e l'effetto Joule Le leggi di Kirchhoff Lo studio di semplici circuiti elettrici Gli amperometri e i voltmetri. La conduzione nei liquidi e nei gas.
Laboratorio: Le leggi di Ohm Le resistenze in serie e in parallelo
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utilizzarlo nella risoluzione di
problemi. Essere in grado di ricavare
l’energia elettrostatica di
particolari distribuzioni di
carica. Essere in grado di definire la
capacità di un condensatore e
calcolare la capacità
equivalente di alcuni
condensatori in serie e in
parallelo. Essere in grado di descrivere
l’effetto di un dielettrico in un
condensatore. Essere in grado di risolvere
esercizi e problemi sul
potenziale elettrostatico in tutte
le configurazioni descritte in
questo modulo. Essere in grado di definire e
discutere i concetti di corrente
elettrica, velocità di deriva,
resistenza e forza
elettromotrice. Essere in grado di enunciare la
legge di Ohm e di distinguerla
dalla definizione di resistenza. Essere in grado di descrivere la
resistività, di distinguerla dalla
conducibilità e di descriverne
la dipendenza dalla
temperatura. Saper descrivere la relazione
tra differenza di potenziale,
corrente e potenza. Essere in grado di determinare
la resistenza equivalente di
sistemi di resistenze in serie e
in parallelo. Essere in grado di enunciare i
principi di Kirchhoff e di usarli
per analizzare circuiti in
corrente continua. Essere in grado di descrivere le
relazioni di fase tra tensione ai
capi di un resistore, di
condensatore e la corrente. Saper riconoscere le
caratteristiche che distinguono
la conduzione nei liquidi, nei
gas e nei metalli.
Modulo 2 - Studio dei
fenomeni magnetici
elementari ed il percorso
storico che ha portato a
trimestre
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scoprire l'induzione
elettromagnetica
Osa Capacità – abilità Conoscenze
Essere in grado di definire il
campo magnetico. Essere in
grado di descrivere la forza
magnetica che agisce su un
elemento di corrente e su una
carica elettrica in moto che si
trovino in un campo magnetico.
Essere in grado di definire il
flusso del campo magnetico e
la f.e.m. indotta. Essere in grado di descrivere
gli esperimenti di Faraday. Essere in grado di enunciare la
legge di Faraday-Neumann e di
usarla per trovare la f.e.m.
indotta da un flusso magnetico
variabile. Essere in grado di enunciare la
legge di Lenz ed usarla per
trovare il verso della corrente
indotta in diverse applicazioni
della legge di Faraday-
Neumann.
Essere in grado di tracciare un
diagramma che rappresenti
l’andamento della carica su un
condensatore e della corrente in
funzione del tempo, durante i
processi di carica e scarica di
un condensatore, e
dell'intensità di corrente
durante l'apertura e chiusura di
un circuito. Saper riconoscere l'analogia
meccanica con un sistema
massa-molla.
L’esperienza di Oersted e le linee di forza di un campo
magnetico generato da una corrente L’esperienza di Faraday e l’interazione di un filo
percorso da corrente con un campo magnetico L’esperienza di Ampère e l’interazione tra due fili
percorsi da corrente Il campo magnetico generato da un filo percorso da
corrente (legge di Biot-Savart) La forza di Lorentz e l’interazione di una carica
elettrica con un campo magneticoLa forza
elettromotrice indotta e l'induzione magnetica Il flusso del campo magnetico. Il teorema di Gauss per il campo magnetico. Gli esperimenti di Faraday La legge di Faraday-Neumann dell’induzione
elettromagnetica La legge di Lenz L'induzione e il moto relativo I circuiti RC, RL e RLC.
Modulo 3 Le equazioni di
Maxwell e le onde
elettromagnetiche
trimestre
Osa Capacità – abilità Conoscenze Equazioni di Maxwell e
onde elettromagnetiche Comprendere la relazione tra
campo elettrico indotto e
campo magnetico variabile Cogliere il significato delle equazioni di Maxwell Distinguere le varie parti dello
spettro elettromagnetico e
individuare le caratteristiche
comuni alle diverse onde
elettromagnetiche
I campi elettrici indotti. La circuitazione del campo elettrico indotto. La corrente di Spostamento. Le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico. Le onde elettromagnetiche: produzione, propagazione e
ricezione. Lo spettro elettromagnetico
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Descrivere il modo in cui
un’onda elettromagnetica è
prodotta, si propaga ed è
ricevuta Descrivere le proprietà delle
onde appartenenti alle varie
bande dello spettro
elettromagnetico.
Modulo 4 La relatività dello
spazio e del tempo
Pentamestre
Osa Capacità – abilità Conoscenze La relatività ristretta Comprendere il ruolo
dell’esperimento di Michelson-
Morley in relazione al principio
di invarianza della velocità
della luce. Comprendere il legame tra la
misura di un intervallo di
tempo o di una lunghezza e il
sistema di riferimento. Saper utilizzare le formule per
calcolare la dilatazione dei
tempi o la contrazione delle
lunghezze. Saper applicare le equazioni
delle trasformazioni di Lorentz
nell’analisi degli eventi
relativistici. Conoscere la relazione
esistente tra massa ed energia e
saperla applicare.
L’invarianza della velocità della luce. La realizzazione dell’esperimento di Michelson-Morley
e i risultati ottenuti. Gli assiomi della teoria della relatività ristretta. Il concetto di simultaneità e la sua relatività. La sincronizzazione degli orologi e la dilatazione dei
tempi. La contrazione delle lunghezze. Il confronto tra le trasformazioni di Lorentz e quelle di
Galileo. L'equivalenza tra la massa e l'energia. Il muone Lo spazio di Minkowski
Modulo 5 La fisica quantistica
Pentamestre
Osa Capacità – abilità Conoscenze Ipotesi di Planck, l’effetto
fotoelettrico, L’ipotesi di
De Broglie. Il principio
d’indeterminazione.
Illustrare il problema della
radiazione del corpo nero, la
legge di Wien, l’ipotesi di
Planck, l’effetto fotoelettrico e
la quantizzazione della luce
secondo Einstein. Illustrare il dualismo onda-
corpuscolo e formulare la
relazione di De Broglie. Illustrare le due forme del
principio di indeterminazione
di Heisenberg. Enunciare e discutere il
principio di sovrapposizione
delle funzioni d’onda. Discutere sulla stabilità degli
atomi. Discutere i limiti di
La crisi della fisica classica La radiazione di corpo nero. L’ipotesi di Planck. L’effetto fotoelettrico. L’esperimento di Compton. La fisica quantistica. L’ipotesi di De Broglie Il principio d’indeterminazione. Le onde di probabilità Il principio di Heisenberg. Il principio di sovrapposizione. Il paradosso di Schroedinger.
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applicabilità della fisica
classica e moderna. Introdurre e discutere il
paradosso di Schroedinger.
Modulo 6 La fisica nucleare
Pentamestre
Osa Capacità – abilità Conoscenze La radioattività, la fusione
e la fissione. Descrivere le caratteristiche
della forza nucleare. Mettere in relazione il difetto di
massa e l’energia di legame del
nucleo. Descrivere il fenomeno della
radioattività. Analizzare il fenomeno della
creazione di particelle. Analizzare i fenomeni della
fissione e della fusione
nucleare. Descrivere i diversi tipi di
decadimento radioattivo e
formularne le leggi. Definire l’interazione debole.
Le forze nucleari e l’energia di legame. La radioattività. La legge del decadimento radioattivo. La fissione e la fusione nucleare. Il Modello standard
3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo LIM Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati – CD)
Laboratorio di fisica
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5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Questionari
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte e prove orali
Numero di verifiche minimo due verifiche per il primo periodo, tre per il secondo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI
MATEMATICA.
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Sveva Sassoli De Bianchi
Classe 5 sez. B
Materia di insegnamento: SCIENZE NATURALI
Libro di testo:
CHIMICA ORGANICA: Le basi chimiche della vita- Bruno Colonna- Linx Pearson
SCIENZE DELLA TERRA: Sistema Terra- M. Crippa, M. Fiorani- A. Mondadori scuola
Firma del Docente
Prof.ssa Sveva Sassoli De Bianchi
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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/20, saranno perseguiti gli obiettivi generali, individuati dal
Dipartimento di Scienze e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di
classe declinati in unità didattiche disciplinari secondo la modulazione stabilita dal Dipartimento di
Scienze e tenendo conto del programma effettivamente svolto nel secondo biennio:
Conoscenze
- Nuclei fondanti degli argomenti affrontati in Chimica Organica e Biologica
- Nuclei fondanti degli argomenti affrontati in Scienze della Terra
Abilità
- Acquisire la conoscenza dei principali temi affrontati e la capacità di esporre con
linguaggio scientificamente corretto, individuando e sistematizzando in modo logico i
concetti chiave.
- Saper usare ed interpretare il testo scolastico in ogni sua parte, anche utilizzando gli
strumenti informatici con particolare attenzione alle notazioni tipicamente scientifiche:
illustrazioni, diapositive, audiovisivi, grafici, diagrammi, tabelle.
- Saper stabilire efficaci collegamenti tra attività di laboratorio e tematiche affrontate
- Sviluppare un approccio critico agli strumenti multimediali a carattere scientifico.
- Acquisire la capacità di lavorare in modo autonomo: imparare ad imparare.
Competenze
- Coordinare molteplici informazioni organizzando funzionalmente le conoscenze acquisite.
- Interpretare correttamente situazioni e fatti applicando concetti e regole generali a
situazioni nuove e problemi particolari.
- Sviluppare un senso critico e consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e tecnologico
della società presente e futura e una coscienza civile orientata verso l’educazione sanitaria
ed ambientale.
- Acquisire rigore e autonomia nello studio, nella strutturazione logica dei contenuti,
nella rielaborazione e nella sintesi organica degli stessi
- Comunicare in modo efficace le proprie conclusioni utilizzando il linguaggio specifico.
- Acquisire strumenti specifici del sapere scientifico che possano essere utilizzati nelle
scelte successive di studio e di lavoro.
Competenze trasversali e di cittadinanza - curricolo verticale
- Imparare a imparare
- Progettare
- Comunicare
- Collaborare e partecipare
- Agire in modo autonomo e responsabile
- Risolvere problemi
- Individuare collegamenti e relazioni
- Acquisire ed interpretare le informazioni.
Competenze digitali
- Acquisire ed interpretare l’informazione
- Comunicare.
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2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
1. Trimestre
Scienze della Terra
Teoria isostatica
Calore interno della Terra
Campo magnetico terrestre
La dinamica della litosfera
La tettonica a placche
L’orogenesi
Breve storia geologica d’Italia
Chimica Organica Classificazione e nomenclatura degli idrocarburi
saturi, insaturi e aromatici
(Argomenti ponte tra la classe quarta e la classe
quinta)
Le principali reazioni dei composti organici
I gruppi funzionali
Gli alogeno derivati
Alcoli fenoli ed eteri
Aldeidi e chetoni
Gli acidi carbossilici
Esteri e saponi
Ammine
Seminario su I CAMBIAMENTI
CLIMATICI
Recupero
I nuclei fondanti della Chimica
2. Pentamestre
Chimica Biologica
Le biomolecole: carboidrati, lipidi, amminoacidi
e proteine, nucleotidi e acidi
nucleici ATP, struttura e funzioni
Enzimi e catalisi enzimatica
Coenzimi: NAD, NADP, FAD
Metabolismo cellulare
Catabolismo del glucosio: glicolisi e
fermentazioni, respirazione cellulare
Gluconeogenesi, glicogenosintesi, glicogenolisi
Fotosintesi
Biotecnologie
Regolazione genica nei procarioti e negli
1. Settembre- dicembre
2. gennaio- giugno
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eucarioti
Il DNA ricombinante e l’ingegneria genetica
TECNICHE: enzimi di restrizione, elettroforesi,
sonde nucleotidiche, PCR,
sequenziamento e clonazione del DNA,
clonazione di organismi eucarioti e
colture cellulari
APPLICAZIONI: anticorpi monoclonali, terapia
genica, OGM, FINGER PRINTING
UDA PERSONAGGI CARATTERISTI DI
UN’EPOCA
3. Metodi
X Momento esplicativo da parte del docente
X Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta e/o
orale
X Momento laboratoriale anche finalizzato al raggiungimento degli obiettivi trasversali di
cittadinanza: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente; riesame e verifica delle conoscenze e/o competenze
X Momento produttivo finalizzato al raggiungimento delle competenze digitali: realizzazione di un
prodotto digitale su tematiche afferenti al programma e di interesse trasversale
4. Strumenti di lavoro
X Libro di testo X Dispense X LIM X Articoli da quotidiani e riviste specializzate
X Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
X Materiali di lavoro tratti dal web
X Laboratorio di Chimica.
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche X Sondaggi dal posto
X Esercitazioni in classe e/o a casa
X Prove strutturate
X Questionari
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X Analisi e compilazione di documenti
X Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
X Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di
problemi, relazioni etc.) e prove orali
X analisi e compilazione di documenti X Relazioni di laboratorio
Verifica competenze
trasversali e di cittadinanza
X osservazioni fatte in classe
X osservazioni fatte durante i lavori di gruppo
X osservazioni fatte durante le attività di laboratorio
X domande chiave atte a registrare le competenze nelle
esercitazioni e compiti in classe.
Si fa riferimento a quanto stabilito nella programmazione del
dipartimento di Scienze Naturali.
Verifica competenze digitali Si fa riferimento a quanto stabilito nella programmazione di
classe e alla rubrica di valutazione definita dal Dipartimento
di Scienze Naturali.
Numero di verifiche Almeno due verifiche nel trimestre e tre nel pentamestre
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
SCIENZE NATURALI
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Mauro Molinari
Classe 5° sez. B
Materia di insegnamento: Disegno e Storia dell’Arte
Libro di testo: Nifosì, Arte in primo piano, vol. 3°, edizioni Laterza.
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1. Obiettivi Didattici
Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali e quelli trasversali
specificati nella Programmazione del Consiglio di classe, saranno perseguiti gli obiettivi
disciplinari individuati dal Dipartimento, in particolare:
Disegno: sviluppo delle capacità progettuali.
Storia dell’Arte: uso appropriato della terminologia specifica; sviluppo delle capacità critiche e di
argomentazione; piena consapevolezza del valore culturale dell’opera d’arte quale testimonianza
storica nella sua dimensione estetica.
2. Contenuti e tempi
Contenuti Tempi
Disegno: Prova progettuale di
un’abitazione, articolata Trimestre e Pentamestre
in vari elaborati grafici.
. Storia dell’Arte:
Il Neoclassicismo Trimestre
Il Romanticismo
Il Realismo
L’Impressionismo e il Postimpressionismo
L’architettura del ferro Pentamestre
Il restauro nell’architettura dell’Ottocento
I grandi piani urbanistici dell’Ottocento
L’Art Nouveau
Il Cubismo
Il Futurismo
Il Surrealismo
Gli astrattismi
La metafisica
L’architettura razionalista
L’architettura organica
L’architettura del periodo fascista
L’architettura del secondo dopoguerra
Unità di apprendimento per le competenze digitali
Il tema individuato dal Consiglio di Classe è “La Città”.
Gli allievi lavoreranno in gruppo su indicazioni fornite dal docenti.
Tra le materie coinvolte c’è anche la Storia dell’Arte.
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3. Metodi
Lezione frontale
Esercitazioni grafiche a casa.
Correzione ed analisi degli errori commessi nelle prove grafiche.
Libro di testo, letture critiche, materiali di studio forniti dal docente.
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo
Attrezzatura per il disegno
Materiale fornito dal Docente
Lavagna
LIM
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati – CD – internet)
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche
Prove grafiche a casa
Prove orali di storia dell’arte (interrogazioni)
Prove scritte di storia dell’arte
Numero di verifiche
Almeno due verifiche per ciascun periodo (una di Disegno e una di Storia dell’Arte).
Criteri di valutazione
SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA PROGRAMMAZIONE DEL
DIPARTIMENTO DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono pubblicate nel POF e sono
disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019 - 2020
Docente: MASSIMO GENGAROLI
Class. 5 sez. B
Materia di insegnamento: Scienze motorie e sportive
Libro di testo: solo consigliato
__________
Firma del Docente
Massimo Gengaroli
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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019 - 2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno individuati i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze e pratica delle attività sportive
Capacità: potenziamento fisiologico generale e specifico per la forza, per la velocità e la
mobilità articolare
Competenze : informazioni fondamentali sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli
infortuni. Verrà curato il potenziamento delle discipline motorie anche attraverso
l’acquisizione di corretti stili di vita e di alimentazione al fine di raggiungere una maggiore
cultura sportiva intesa come forma di tutela della salute.
Nuclei fondanti: si basano, oltre ad una competenza sulle capacità coordinative condizionali
e sugli schemi motori di base, sul rispetto delle regole previste dalla disciplina ivi compreso
l’abbigliamento, al fine di accompagnare l’alunno nella sua formazione quale cittadino in
grado di interagire al meglio
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
1 Potenziamento fisiologico generale
2 Potenziamento specifico e avviamento
ai giochi sportivi
1 Trimestre
2 Pentamestre
3. Metodi
X Momento esplicativo da parte del docente
X Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
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studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
X partecipazione a gare
4. Strumenti di lavoro
X Libro di testo X Dispense X LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
X Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
X attrezzatura sportiva fissa e mobile
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
X Esercitazioni in classe e/o a casa
X Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
X Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di
problemi, relazioni etc.) e prove orali
analisi e compilazione di documenti X Prove pratiche
X Test
Numero di verifiche Almeno due verifiche per ciascun periodo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Turriziani Alessandro
Classe 5 sez. B
Materia di insegnamento: Religione
Libro di testo: A. Famà, Uomini e profeti, Marietti Scuola
__________
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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze
riconosce il ruolo della religione nella società e ne comprende la natura in prospettiva di un dialogo
costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa;
conosce l’identità della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti, all’evento
centrale della nascita, morte e risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di vita che essa propone;
studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del
Novecento, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli, alle nuove
forme di comunicazione;
conosce le principali novità del Concilio ecumenico Vaticano II, la concezione cristiano-cattolica
del matrimonio e della famiglia, le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa.
Abilità
motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialoga in modo aperto,
libero e costruttivo; si confronta con gli aspetti più significativi delle grandi verità della fede
cristiano- cattolica, tenendo conto del rinnovamento promosso dal Concilio ecumenico Vaticano II,
e ne verifica gli effetti nei vari ambiti della società e della cultura; individua, sul piano etico-
religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale e ambientale, alla
globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità di accesso al sapere;
distingue la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia: istituzione, sacramento,
indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.
Competenze
sviluppare un iniziale senso critico e una bozza di personale progetto di vita, riflettendo sulla
propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della
solidarietà in un contesto multiculturale; cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella
storia e nella cultura per una lettura critica del mondo contemporaneo; utilizzare consapevolmente
le fonti autentiche della fede cristiana, interpretandone correttamente i contenuti, secondo la
tradizione della Chiesa, nel confronto aperto ai contributi di altre discipline e tradizioni storico-
culturali.
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
Le Chiese cattolica, protestante ed
ortodossa nei secoli XIX e XX.
La Chiesa cattolica di fronte ai conflitti e
ai totalitarismi del XX secolo.
Trimestre: punti 1-4
Pentamestre: 1-11
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La teologia ebraica del XX secolo.
Il concilio Vaticano II: storia, documenti
ed effetti nella Chiesa e nel mondo.
La teologia della liberazione e la dottrina
sociale della chiesa.
Le religioni dell'estremo oriente:
induismo e buddismo.
Lettura di alcuni passi dei seguenti testi:
Qoelet, Lettera ai romani di san Paolo.
L’insegnamento della Chiesa sulla vita, il
matrimonio e la famiglia.
Gli eventi centrali della vita di Gesù
Cristo: nascita, morte, resurrezione
analizzati da un punto di vista storico,
artistico, culturale.
I nuovi movimenti religiosi.
Una parte degli argomenti verrà scelta, nel corso dell'anno scolastico,
sulla base degli eventi che interverranno e delle scelte degli alunni.
3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
………………………………………………………………………………...………………….
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo Dispense LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
…………………………………………………..
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 64/ 64
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di
problemi, relazioni etc.) e prove orali
analisi e compilazione di documenti ………………………………..…………………………..
…………………………………..………………………..
Numero di verifiche Almeno due verifiche per ciascun periodo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
RELIGIONE CATTOLICA
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Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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